自我意识（百度分享）

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2．第一逆反期是儿童心理发展的阶段性特点

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在这之前婴儿处处依赖父母，父母紧密地控制儿童的行为，这是依赖和控制的平衡期。到了3岁左右，儿童的心理发展出现“跃入”新阶段的动力和趋向。 [2]

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这个时段，儿童的认知发展、言语发展和行为活动能力等都有了明显的进步，积累了一定的自身的“心理资源”。这些心理资源构成进一步发展的驱动力，所以他们便跃跃欲试地趋向新的发展阶段。 [2]

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（二）父母教育
向新的阶段跃进的发展势必对环境有新的要求，对原有的父母控制进行反抗，向父母进行挑战，要求主动，需要自主权，要求行动自由。父母如何应对儿童的表现，如何适应儿童的发展需要是众多家长面临的重要问题。 [2]

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1、父母要明确认识到第一逆反期是儿童心理发展的正常现象，并应积极而又理智地面对。 [2]

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2、父母要正确认识到第一逆反期的矛盾焦点，孩子出现超出自己实际发展水平的“长大感”，而父母对幼儿的“长大感”认识不足，应对不力，引起反抗。 [2]

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3、父母要因势利导、循循善诱地帮助儿童，指导儿童并创造条件，适宜地满足儿童的发展需求。 [2]

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其一，最好的教育方式是通过游戏活动，特别是扮演社会角色的游戏活动，以满足他们参与社会生活活动的需要。

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其二，培养并持之以恒地训练儿童的生活自理能力和力所能及的家务劳动能力，以体现他们“很能干”的价值感。

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其三，了解儿童的特长和优势，创设条件，有针对性地培养认知方面的、艺术方面的或其他方面的才能，使儿童获得成就感。其

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四，以民主型等良好教育方式，正确地选择、积极地引导，帮助儿童顺利度过人生的这一个重要转折期，为以后的发展奠定良好的基础。

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童年期
童年期的年龄范围在6、7岁～12、13岁，属于小学阶段，是为一生的学习活动奠定基础知识和学习能力的时期，是心理发展一个重要阶段。自我意识是在儿童与环境相互交往过程中形成的。

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教育和调节儿童与环境的关系对儿童自我意识的发展起着重要作用。 [2]

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（一）评价能力的特点

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1、自我评价包括多个方面，如身体外表、行为表现、学业成绩、运动能力、社会接纳程度等，这些都是小学生自我评价的重要方面。 [2]

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2、社会支持因素对儿童自我评价起着非常重要的作用，其中父母和同学的作用最重要。 [2]

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3、对自我价值的评价与情感密切联系。喜欢自己的儿童，情绪最快乐；对自己评价不良的儿童，经常产生悲哀、沮丧的消极情绪。 [2]

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4、小学儿童自我评价与学业经验、同伴交往、自信心等都有密切关系。父母和教师一定要积极努力为儿童形成良好自我评价提供最有效的社会支持。 [2]

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（二）自我控制能力

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1．自我控制能力的发展
自我控制能力的发展对儿童的学习成绩、控制攻击、协调人际关系等都具有重要意义，它的作用体现在个体对自身发展的能动性影响。 [2]

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学者（罗腾伯格）通过“延迟满足”研究儿童自我控制行为。

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延迟满足是抑制欲望的即时满足，学会等待。

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他们要求被试者完成实验任务，并给予奖品。

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给可供儿童自主选择的有两种奖品，一种是当时即可拿到的小奖品，另一种是第二天才可以得到的很好的奖品。

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结果发现，6～8岁的儿童中有1/3选择等待，9～11岁的儿童中有1/2选择等待，12-15岁的儿童几乎都愿意等待。

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这说明，童年期儿童延迟满足能力随年龄增长而有显着提高；自我控制行为的发展过程主要表现在童年期。 [2]

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儿童自我控制能力存在显着的个体差异，研究表明造成这种差异的因素如下： [2]

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（1）认知和策略。如果儿童能够将注意力从奖品上移开，去做其他感兴趣的事情，将使儿童的等待变得轻松容易。 [2]

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(2)榜样的作用。让两组儿童观察两种榜样，一组被试者的观察对象总是选择即时得到微小的满足。

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这种榜样的作用驱使观察者倾向于放弃自我控制。