自我意识（百度分享）

射雕人

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诚然，在一段时期内，为寻找自我、发现自我而出现暂时的同一性扩散或角色混乱，多属正常现象。

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通过角色试验、亲身体验的自我痛苦探求，可能实现新的、更富创造性的、积极的自我同一。

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但是，如果长期遭到同一性挫折，就会出现持久的、病态的同一性危机。

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他们无法知道自己究竟是什么样的人，想要成为什么样的人，不能形成清晰的自我同一感，致使自尊心受挫，道德标准受阻，长久地找不到发展方向，无法接自己设计的方式正常生活。

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有的会走向与社会要求相反的、消极的同一，有的甚至会出现同一性扩散征候群的特征。 [2]

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（四）延缓偿付期

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青年期的发展是自我发现、自我意识形成和人格再构成的时期，是从不承担社会责任到以社会角色出现并承担社会责任的时期。

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在这个时期，他们要经历复杂而艰难的同一性确立和对社会生活的选择。

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这种确立和选择需要一个过程，因此他们有一种避免同一性过程提前完结的内在需要，而社会也给予青年暂缓履行成人的责任和义务的机会，如大学学习期间。这个时期可以称为青年对社会的“延缓偿付期”。这是一种社会的延缓，也是一种心理上的延缓，所以也称为“心理的延缓偿付期”。 [2]

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有了这种社会和心理的延缓偿付期，青年便可以利用这一机会通过实践、检验、树立、再检验的往复循环过程，决定自己的人生观、价值观及未来的职业，并最终确立自我同一性。 [2]

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中年期
（一）关于自我的概念

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第一，自我是人格的核心。认识人格的发展必须了解自我的发展。 [2]

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第二，自我是第一“组织者”。自我具有整合能力，对道德、价值、目的和思想过程进行整合。

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第三，自我的改变意味着个体的思想、价值，道德、目标等组织方式的改变。 [2]

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第四，自我的发展是个体与环境相互作用的结果。 [2]

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（二）成年期的自我发展水平

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成年期的自我发展主要经历四个阶段，每个阶段代表自我发展的一种水平。 [2]

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1．遵奉者水平
遵奉者就是按规则行事，个体的行为服从于社会规则，如果违反了社会规则，就会产生自责感。

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这是由于处在这个水平的个体具有强烈的社会归属需要。中年期只有少数人处于这一水平。 [2]

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2．公平水平
处于这一水平的个体，已经能将社会的、外在的规则内化为个体自己的规则，即规则内化于己；

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个体具有自己确定的理想和自己设立的目标；

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形成了自我评价的标准并发展了自我反省思想；

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开始认识到世界的复杂性，但思想认识具有二元性，倾向于把复杂的事情简单地区分为对立的两极，如要么具有独立性，要么具有依赖性。 [2]

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3．自主水平
这一水平的突出特点是，能承认并接受人际关系和社会关系中的矛盾和冲突，对这些矛盾和冲突表现出高度的容忍性。

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如认识到在自我评价与社会规则之间、个人需要与他人需要之间，不会总是和谐一致，会出现各种矛盾和冲突；

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在人际关系方面，能认识到既要充分尊重个人的独立性，也要看到人之间的朴素的依赖性。 [2]

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4．整合水平
达到这一水平的个体，不仅能正视内部矛盾和冲突，还会积极地去解决这些冲突，他们善于放弃那些不能实现的目标，而进行新的选择。这是自我发展的最高水平。只有少数人的自我发展能够达到这一水平。 [2]

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（三）影响自我发展水平的因素

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1．年龄因素。研究表明，自我发展与年龄有一定的关联。 [2]

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2．受教育水平。自我发展与个体受教育水平具有密切的关系。 [2]