转载老师《怎样把诗写明白（二）》

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当内容介入思路以后，首先就是确定从哪一方面去写这个内容，并从其中抽出想要的意思，以便当做要表达的核心来让全部思路围绕之。

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素材是多种多样的，生活就是素材的全部。

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从一个素材加工出来的内容也是多种多样的，比如，王维《鹿柴》写景，贺知章《咏柳》咏物。

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从一个内容提炼出的主题同样各有差异，如李白《望庐山瀑布》也是写景，却以抒怀为主，与王维《鹿柴》就不在一个主题上。

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一个主题还可分成这样那样的小内容，如李白《赠汪伦》与王维《渭城曲》都以送别为主题，内容依然不同。

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就一首诗讲，小内容才是关键的，是题目的指针。

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一首诗围绕什么内容来写，就可以起什么样的题目。

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当然，题目的起法不一而足，并不局限于此。

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通常说，不同的内容有不同的意思。

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这话没有多大价值。素材，主题，题目，也可都这么说。唯思路不同，意思才不一样。不过，从实践看，这句话似乎反过来说也可以，姑且不论。

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例如，可以问一下，诗与诗的意思为什么总是诸多不同的？除了选择题材、内容和主题的方式不一样外，更多在于切入的角度。

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角度受人思路的控制，是思路选择角度，然后诗与诗才有各自不同的意思。

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不同的思路注定不同的意思范围，是思路走向决定意思是什么，这才让意思与意思有了这样那样的分别。

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比较毛泽东《沁园春·雪》与苏轼《念奴娇·赤壁怀古》，虽素材不同，内容和主题却是相近的，都是借古喻今，但一个意思是“数风流人物，还看今朝”，一个是“人生如梦，一樽还酹江月”，显然一个积极，一个消极，反映着不同的人生感悟，有着不同的思路走向，意思也就不一样。

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但是，人与人的想法有相同或相近的时候，不然人与人怎么沟通？不同的内容，主题，题目，也可以有同样的意思。

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再比较苏轼《水调歌头》“但愿人长久，千里共婵娟”与秦观《鹊桥仙》“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”，尽管作者所选择的素材、词牌、内容、主题都不一样，意思却出奇的一致，只是表达的方法，处理语言的结构不同而已。这说明两首词的思路走向是一致的，都是想表达“千里与共”的意思。

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这两个例子说明，写诗的思路一方面是复杂的，比如，有的交给创作安排，有的交给内容和意思，有的交给情感控制，有的交给认知处理，等等，这才能完成具体的创作，一方面，内容对于创作固然是重要的，却不是主要的事项，主要的事项是如何处理内容的思路，从而把所要的意思捋出来。

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进而可知，人有了创作冲动，或许也有了想写的内容，单凭这一点是不好动笔的。

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只有待有了相对完整的思路走向和一定意思范围，才好拿起笔来，否则内容的价值，包括创作能否进行，便很难说。

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内容是为主题服 务的，也就是为意思服 务的，最终是为人的表达服 务的。

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那么，内容对于意思也是素材，就不该胡子眉毛一把抓。

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必须有明确的甄别、选择和处理，也就是加工和提炼。

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只有内容中对引出对意思有贡献而不是掣肘的部分，才是要写的真正内容。

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这时，通过甄别剔除不必要的东西，把有用的东西留下来并引入创作思路，就是删繁用简。

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例如，毛泽东《沁园春·雪》与苏轼《念奴娇·赤壁怀古》，从思路看，作者当时的想法一定是复杂繁冗的，但在对历史的引用时，一个以“惜”字引来，一个以“遥想”带出，都是在控制思路的走向，同时也把不必要的人物和事件剔除了出去，只留下了对意思有保证的东西。

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删繁用简对写诗很有意义。比如，有的人总是好写大的词牌，就要问一问自己是否脑洞有散漫的习惯而造成思维不好聚拢，不得不像耙子一样搂出意思不可。

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有的人为什么总是为了引出某个意思而故意在词牌里填空，是选择词牌不当吗？显然不是。

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还比如，本该写成四句的，偏要拉成八句，就要想想是否语言提炼能力不够，对内容切入角度不准，思路控制不了。

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又或者是，如果对题材和内容不熟悉，没有足够的感情，没有站得住的观点和感受，因而驾驭不了。

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这时，要么就补补课、充充电再动笔，要么远离这部分内容，不写这些。