转载老师《写诗的一个积淀：读书，读人与开卷有益》

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应用要想成为科学的实践，必须与读人结合起来，应用才变得可靠。

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人人都在参与生活和实践，都在经受各自不同的时间考验，也就都不是对自己的简单复制。

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这时，他们反过来就是自己的一个个镜子，能够照出自己的一个个缺陷和长处，也就能够为自己提供丰富而可靠的动源，逼着自己进步。

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我是好读书的，却不怎么相信学问，我也是忠于实践的，却不怎么相信经验。

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因为我有更好的资源，这就是我的学生和我身边的同事。

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他们都是我的镜子，都是我的反馈，从他们身上我每每能够读到自己，是他们教会了我怎样读书和怎样应用。

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三、读人的意义

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是得失，是照镜子。

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本人参加工作较早，入职便教中学，也是我的母校，幸运的是有机会得到各方面恩师直接的引领。

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他们人人的话口都是：“我们之间勾心斗角，对你可是一样的，要听，要看，别站队，害不了你，终生有用。”我就是这样开始学会读人的。

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那时，教师和学生都住校，晚上教师有两个小时的办公，学生也要上自习课。

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我教的学生年龄基本与我相仿，有的还大于我，常常被他们打着问问题的名义，叫去说话，

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有时逗起来还顶个脑门什么的，故我的教书生涯不是从压力开始的，而是从乐趣开始的，冥冥中这好像也注定了我今天不愿离开岗位的一个情怀。

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多少年过去，一拨拨学生早已成人成家，遍布各行各业，他们的儿女有的还大于我孩子的年龄，甚至提前于我有了隔辈人。

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每回见到他们就成了我照镜子的最好时机。这就是读人。

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在他们身上有我的经验教训，尽管他们说着“一日为师，终生为父”的话语，我却不觉得有多少恩于他们。

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我倒愿意思索他们话里的人生慨叹，面对坎坷时的表现，用此来反馈我教书的得失。

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因为这种得失，不是靠我一人的实践和感悟就能得来的，而是靠一个个人无法复制的时间和生命历程得来的，这才是对我实践的证明。

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这样的好处就是，让我轻易就摆脱了，站在一时一地的立场和一己一思的角度，去处理事情和这样说话。

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看待一件事情或面对一个人，至少我要尽量想到二十年以后会有什么影响。

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概括成我的口头禅就是，“以小见大”。

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这接下来的好处就是，重视规律，重视时间考验。

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我反对我的学生和我能够影响到的同事，有好斗心理，但鼓励他们有斗志，要明是非，有立场，坚持反思自我，非益人当时而是要益人今后。

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在我的观念里，做事不能提了一个信儿就跑，读书不能拈起一句话就道不是，这不是好的治学风尚。

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同时，作为一个教师，品质里要有拨灯的耐心，不能把灯拨灭，也不能拨得狼烟四起，因为教师本身也是要让人读的。

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四、读出什么

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是做人，是做事。

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做一个老师的，不可能不遇到反对，也不可能不遇到龃龉，这不可怕，可怕的是迷失自我。

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迷失自我，就等于白读书，白有学问，也是白读人和白让人读。

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做老师，身上要有百姓说的“幌子”，也就是老师做人的气质或风气。