再读老师《散文与诗歌》

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所以每一种体裁在成为文章的时候，都要加个题目。否则，人们便无法了解你文章里到底要说的核心内容是什么。

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好多老师一辈子也教不会孩子写作文，其实不是他们不会教，而是他们太会教了，他们把孩子教到了去背一本本作文书的程度。

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现在的教室里有几个学生手头上没有几本作文书等着他们去背？熟不知，这些作文的体裁和之中的内容、方法，不是背出来的，而是孩子们思维生活里固有的。别人的思维再好，也不可能代替孩子自己的思维。一个老师需要做的事情，就是把孩子自己的思维梳理出来而已。

接下去，我们就可以重点说一说散文和诗歌了。

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三、散文与其它

散文是针对记叙文的一种文学体裁，是以散状思维（也称发散思维、放射思维）的形式对某一主题加以提炼和概括的语言形态，或曰文章样式。

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专对文学而言，散文的文章样式和其它的文章样式一样，也可属于一套文学创作手法。

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因此，散文的散状思维创作特点，就是区别于记叙文的线状或网状的文学创作手法。

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拿小说为例。小说就是讲故事，是记叙文的一种，无论长短，它都要按一定的时间、地点、人物、事件等的顺序或之间的逻辑关系，安排先说什么、后说什么，其时间、地点、人物、事件等作为文章的必须构件，就决定了这样的文章是专以讲故事为主的。

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讲故事可以按纵轴从前到后或从后往前讲，也可以从一个事件到另一个事件地按横轴的方式讲，或者横轴、纵轴地交叉讲。

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前者似线状，显得方法单一，后者似网状，讲起故事来相对灵活。这就是记叙文。所以记叙文不是人会写不会写的问题，而是对文章的内容或说结构，怎样安排的问题。

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那么散文呢？记叙文是写一切文章的基础。

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散文的基础也是记叙文。不过写散文不是让你去重复小说似的安排，而是通过记叙文的基础学会把自己各式各样的思维叙述或描画出来。

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叙述如同用笔，只有会使用笔，才能用好各种各样的墨水。

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散文，有句话叫“形散神不散”，其实这句话对初学散文的人来说，并没有多大用处，非到一定程度不可以悟得。

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故一个初学者，没必要在这句话上伤脑筋。

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散文，其实就是用放射性思维写作出来的一种文章样式，它主要依靠的是人的联想和想象、幻想，完全不受时间、地点、人物、事件等构件的制约。你可以用到这些构件，就是不受它们的约束。

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它也不一定有纵轴和横轴，你可以用，也可以不用，完全看你把散文写到何种程度，即以记叙为主，还是以议论或说明为主。

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比如朱自清的散文《背影》，就是以记叙为主。

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他通过以父亲衰老的背影为核心展开联想，表达他对父爱的不能忘怀。

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在这篇文章里，凡有益于作者刻画父爱的内容他就想起，凡与刻画父爱不大的他就回避。

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如地点、背景、事例、心情、动作、言语、形象等，他都围绕父亲对他的爱来选择，而不是像讲故事那样说他父亲的背是如何变得衰老的，也不是像讲故事那样说他如何一点点感受到父爱的。

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不按故事客观的来龙去脉写文章，而是按主题的主观需要写文章，这就是散文与记叙文的本质区别。

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尽管这篇文章大部分都在记叙，可关键是，它在为作者主观需要服务，而不是为把故事本身讲清楚。

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所以散文里需要故事，但不一定是完整的故事，这也是由散文放射性思维的特点所决定的。

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但是，《背影》这篇文章还是有个顺序的，就是作者和父亲一同出发到相互分别这一事件的自然顺序，因而给读者以娓娓道来的亲切感受，这便是来自于记叙文的基础。

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再如朱自清散文《荷塘月色》。这篇文章也有顺序，即他行走的路线。

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但是，他没有按记叙文那样利用这条路线记叙许多故事，而是从眼前的视角开始描写，随视角移动而移动，以描写荷塘和月色为主，又游离于这，还写了心情、路景、人况、荷塘的周边，以及由此引发的联想。作者就是以这样的方法达到了他抒发喜悦心情和交织淡淡哀愁的用意。

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描写是散文最重要的技巧。

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文章中的比喻、象征、想象等都需要用描写的方法才能表现出来。

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如果文章光记叙，人们只能听你讲故事，顶多能从你选择讲什么故事上猜测你的用意，而描写才能最大程度的寄寓你的真实用意和情感，即借物说话、借景托情，抒发情怀。

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可是描写是散文的特点，也是诗歌的特点。如《荷塘月色》中的这一段：

曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，象闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色，而叶子却更见风致了。