改造我们的学习---毛泽东

龙家小院

所以虽然读了，但是消化不了。

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只会片面地引用马克思、恩格斯、列宁、斯大林的个别词句，而不会运用他们的立场、观点和方法，来具体地研究中国的现状和中国的历史，具体地分析中国革命问题和解决中国革命问题。

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这种对待马克思列宁主义的态度是非常有害的，特别是对于中级以上的干部，害处更大。
　　

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上面我说了三方面的情形：不注重研究现状，不注重研究历史，不注重马克思列宁主义的应用。

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这些都是极坏的作风。这种作风传播出去，害了我们的许多同志。
　

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　确实的，现在我们队伍中确有许多同志被这种作风带坏了。

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对于国内外、省内外、县内外、区内外的具体情况，不愿作系统的周密的调查和研究，仅仅根据一知半解，根据“想当然”，就在那里发号施令，这种主观主义的作风，不是还在许多同志中间存在着吗？
　

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　对于自己的历史一点不懂，或懂得甚少，不以为耻，反以为荣。

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特别重要的中国共产党的历史和鸦片战争以来的中国近百年史，真正懂得的很少。

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近百年的经济史，近百年的政治史，近百年的军事史，近百年的文化史，简直还没有人认真动手去研究。

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有些人对于自己的东西既无知识，于是剩下了希腊和外国故事，也是可怜得很，从外国故纸堆中零星地检来的。
　　

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几十年来，很多留学生都犯过这种毛病。

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他们从欧美日本回来，只知生吞活剥地谈外国。

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他们起了留声机的作用，忘记了自己认识新鲜事物和创造新鲜事物的责任。

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这种毛病，也传染给了共产党。
　　

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我们学的是马克思主义，但是我们中的许多人，他们学马克思主义的方法是直接违反马克思主义的。

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这就是说，他们违背了马克思、恩格斯、列宁、斯大林所谆谆告诫人们的一条基本原则：理论和实际统一。

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他们既然违背了这条原则，于是就自己造出了一条相反的原则：理论和实际分离。

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在学校的教育中，在在职干部的教育中，教哲学的不引导学生研究中国革命的逻辑，教经济学的不引导学生研究中国经济的特点，教政治学的不引导学生研究中国革命的策略，教军事学的不引导学生研究适合中国特点的战略和战术，诸如此类。

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其结果，谬种流传，误人不浅。

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在延安学了，到富县[1]就不能应用。

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经济学教授不能解释边币和法币[2]，当然学生也不能解释。

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这样一来，就在许多学生中造成了一种反常的心理，对中国问题反而无兴趣，对党的指示反而不重视，他们一心向往的，就是从先生那里学来的据说是万古不变的教条。
　　

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当然，上面我所说的是我们党里的极坏的典型，不是说普遍如此。

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但是确实存在着这种典型，而且为数相当地多，为害相当地大，不可等闲视之的。

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三
　　为了反复地说明这个意思，我想将两种互相对立的态度对照地讲一下。
　　

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第一种：主观主义的态度。
　　

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在这种态度下，就是对周围环境不作系统的周密的研究，单凭主观热情去工作，对于中国今天的面目若明若暗。

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在这种态度下，就是割断历史，只懂得希腊，不懂得中国，对于中国昨天和前天的面目漆黑一团。

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在这种态度下，就是抽象地无目的地去研究马克思列宁主义的理论。