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发表于 2019-5-5 06:50:23
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本帖最后由 雨纷飞@ 于 2019-8-7 11:28 编辑
我的学联之路 南山17一雨纷飞 题记：
轻踏一程南山古道平仄路，
聆听几处碧水余音沐香风。
墨与情独留素笺，
回眸处，
是缘结古苑，
师恩难忘红尘伴
风雨飘摇痴念坚，
楹联奇遇今生缘，美奇谈。
缘结诗词，对联当先。
所有的相遇绝非偶然，是天意，是躲不过的文字劫。一段标有词林正韵的留言让我泥足深陷，从此与诗词结下不解之缘。听朋说要学好诗词必须先学联，于是在朋友的介绍下来到古风学习对联。
也许天意弄人吧，生活的变迁让我一度跌入深渊，忙碌成为生活的主题。以致于考试考的差强人意，差点就与古风失之交臂。幸有老师同学们的理解、包容、帮助，才让我有机会和大家一起前行，继续我未圆的梦。
再次感谢老师同学们。因为学的不好，也不敢谈什么心得，那就说说我来古风学联的历程和收获吧。
一、初级篇：
平仄对于我来说还勉强可以跟上，学到词性结构，感觉如雾里看花，似懂非懂，词性结抅分为下列几种：
主谓，偏正，动宾，动补，并列
一、主谓结构：
（名词+形容词或者动词）。
我们可以插入“怎么样”去判断。
二.偏正结构：
一般是名词或形容词+名词或动词为多。前一个词修饰后一个词。前是偏义（修饰词），后是正义（中心词）。
判断偏正结构也有一个方法
可以插入“的”、“之”或者“地”字去判断。
名词性偏正结构插入“的”，动词性偏正结构插入“地”。
例如 秋水
这是名词性偏正结构，那我们插入“的”去判断
秋水:秋天的水
三讲并列
一般是同类词性组成。或同是形容词，或同是名词等。由同义（包括近义）或反义的词所构成。
判断并列自然也有方法
可以插入“和”“与”字去判断
那么按照判断并列的方法，我们就成功锁定了“风雨”
四、动补结构
判断动补结构 也有方法
1，如果动词与后面的成分之间有助词“得”,那么是动补结构无疑
2，如果动词后面有数量词,也可以判定为动补结构
3，如果动词后面是介词短语或趋向动词,也是动补结构
例如，词组:溅起
判断结构前提是得知道中心语
所以判断结构前提是得注意抓住主语
五、动宾结构
“动”就是指动词
“宾”就是指的是宾语
那么“宾语”通常用什么词性来充当呢？
答:名词
那么“动宾”一般来说就是“动＋名”这么一个结构
例如:“入戏”。
通过一段时间的学习，让我深深地体会到初级班基础的重要性，我觉得，要学好联，一定要掌握基础知识。
初学一定要认真，弄清楚含义，理清思路，反复推敲， 然后根据 对联的六要素和，做到知用合一。同时也要弄清八大禁忌。
六要素，即字数相等、词性相当、结构相称、节奏相应、平仄相谐、内容相关。
八禁忌（1.忌合掌【即同义相对】；2.忌失替；3.忌失对；4.忌不规则重字【即同位重字和异位重字】；5忌联意隔阂；6忌同声收尾，忌同声落脚；7忌上重下轻；8忌孤平孤仄；）当时由于工作特别忙，好多知识都没有很好地领悟。
古风老师除了认真负责以外，更让欣赏的是它独特的教学方式。我现在只能期待去十七期实习，这样就可以把不懂的再学习一遍，懂的可以更好地巩固。
二、初识 流水对。
个人认为流水对就是一副鲜活的画面，景中融情 ，把上下相连的一句话分两半说，上流下接，不能截断，意思互相连贯，紧密结合，不可分割，如果去掉上句或下句意义就不完整了， 这 就是流水对的魅力。
只有通过学习，才知道，原来流水是:上下联如行云流水，上承下接，叙述同一个事物，浑然天成，如诗如画。流水对意境联有多种逻辑关系，分别有：
连贯关系、递进关系、条件关系、假设关系、转折关系、选择关系、因果关乐、目的关互，这些都是必须掌握的知识。
学流水对需要多问几个“为什么，然后呢？”对于每一个出句都要仔细琢磨它的含义和字面后面透漏的信息，才可以对出好的下联。应该说解析句意和对出好对联有很大的关系，只有把上联的句意把握好，才能对出意境相符的下联来。
三、中级篇：
学好基础知识，就为出问，对句打下了良好的基础。 那么要对好句，必须会析联。在初学对句的时候，老师就说，不要急着去对，要先分析出句，解析联意，是对对联的开始。（分析包括划分节奏，平仄，词性，结构等格律问题。）其实我最喜欢的就是析联和赏析。那么我们一定要弄清析联和赏析的区别。
老师说过析联就是真实地还原句意。析联的目的是为了判断句子的色调，精准地解读句意，从而应对出契合的下联。从而避免出现隔景，合掌的状况，进而为对句打下良好的基础。赏析就是加料修辞，让句子更加美观，更加诗意。特别是每次读到东风校长的赏析，都会让我沉醉 。
下面欣赏一下东风校长的赏析：
出句：春江水暖鱼啄日【再嫁东风】
对句：野渡翁闲竿钓云【别来花落】
再嫁东风赏析：
一江春水散清氛，
野老持杆闲钓云。
乐看鱼鸥争戏浪，
人间俗事懒相闻。
读完校长的赏析，一副浑然天成的自然风景画映入眼帘，如行云流水，情景相融，让我羡慕万分。
下面是我的几则赏析：
出句:时闻细雨窗前落【联友】
对句:间有桃花园外飞【听琴]
看到这副对联，眼前就会出现一副略带伤感的画面，清风，细雨，飞红片片落地成殇。
赏析： 恼人细雨落西窗，
虽是阳春倍觉凉，
怎奈桃花失玉面，
飘零一地竟成殇。
出句： 一任秋风删往事【听琴】
对句： 偶来雁字惹新愁【雨纷飞】
析联：秋风瑟瑟，孤影独立对寒凉，回眸处，落叶飘零满目苍，大雁南飞归去远，增添新愁映眉间。旧梦难留非少年，悲欢离合随风散……。
出句：相思一寸缝襟上[再嫁东风]
对句：清泪两行落腮边（雨纷飞）
赏析：相思一寸心中藏，
做件棉衣寄远方，
清泪两行腮边挂，
何时至亲归故乡。
出句：十万烟花收笔底[再嫁东风]
对句：千般往事付风中〔雨纷飞〕
赏析：璀璨烟花舞当空，
万紫千红笔底收，
缘深缘浅轻一笑，
多少往事皆随风。
虽然对句不好，但每天只要有一点小进步，便是我最大的收获。经过了对句和析联的学习，我觉得学联如做人，要有一个认真的态度；学习如爬山，要脚路实地，持之以恒，循序渐进才能厚积薄发。
铭记校长的真言：多问几个为什么？然后呢？这就是老师教给大家的：一定要做到四心，三多。静心、恒心、细心、信心。多看、多想、多练。
四、出句篇：
学习对联，必须写到出句，这是写对联的第一步。写好了出句，可以说是完成了一副对联的一半。出句的好坏，关系到对联作品的水准高低。可见出句是何等重要。下面是我的几个出句，十分稚嫩，但我也用心了。
如：
雨打残荷心溅泪【雨纷飞】
霜欺瘦菊骨添贞【雨纷飞】
秋雨纷飞，落在残荷上发出滴滴答答的声音，形成一副寂冷，凄美，的伤感画面，增添无限惆怅心底……
如：
篱边种菊添秋色【雨纷飞】
井畔欹桐听雨声【雨纷飞】
篱笆墙，伊人影，种朵菊花慰秋梦；梧桐树，辘轳井，谁人听雨落叶同……
关于出句，个人觉得最主要的两点首先需要句意通顺，不能在句中出现断痕，其次就是有意境，最重要的就是出句要统一和谐，符有格律感。 还有就是要用诗家语，不能口语化。这就需要我们多读古诗词，或查出处，或查明典故。
五：浅谈成联：
也许文化太低，也许阅读太少，也许太笨吧。 说起成联，我总觉得自己学得太差，几乎没有几副拿的出手的成联。
成联与对联是有差别的，对联，是别人为你立意了，你需要的是把别人的立意去丰满，去润色。而成联，则需要你自己来立意，谋篇。 立意，或者是借物抒怀、或者是以景喻情，只有情景相融才能更好。立意确定了，就是谋篇，接下来就是整合资料，初步构架、细化构思、形成文字、精细打磨，多次的细化更改，这样才能算是一部作品了。
题风筝 雨纷飞
心怀壮志 ，东风助我扶云上；
梦寄前程， 一线悬空展翅飞。
题 落花 雨纷飞
芳容虽损香未去；
弦指犹凉春亦残。
题学联 雨纷飞
一梦相求，为学楹联沉墨海；
千般苦读，愿通平仄话人生。
六：赠联篇：
学生的收获离不开老师的付出，感恩相逢，珍惜相守。下面是我的几副赠联，虽然写的不好，但也代表我深深的谢意。
古风一行，开心相伴，收获满满。谢谢老师和同学们的赠联。一程相伴，珍惜一生。
赠再嫁东风校长 雨纷飞
恩如细雨，东风再嫁迎桃李；
煦似阳春，北雪初融润竹梅。
赠 凌泽班主任 雨纷飞
凌波古苑师恩重；
泽润八方客梦回。
赠 月影清心 班长
雨纷飞
有幸联群逢月影；
轻施甘露每清心。
赠 一枚桃红 老师
雨纷飞
春风唤醒桃千树；
古苑迎来师一枚。
桃花一诺，亲临古苑频纠错；
雨露匀施，自照新人倍暖心。
赠 玉灵儿老师
雨纷飞
谁家有女颜如玉；
古苑为师质若兰。
结束篇：
风吹雨成花，时间追不上白马，犹记初相逢，转眼皆成景。俗话说“书山有路勤为径”有付出才会收获。
希望十五期留下的同学都能顺利毕业。学无止境，毕业不是结束，而是另一个新的开始，愿我们携手共进，继续我们未圆的梦。再次感谢东风校长搭建这样一个平台，再次感谢凌泽班主任，月影班长以及老师和同学们的帮助，感恩遇见。
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