古风楹联十四期彩旦组毕业论文帖

古风如烟

十四期毕业论文要求：

1、论文字数须在1200字以上；
2、可以围绕自身学习的所思、所想、所得、所悟来写作，也可以讲述学习过程中难忘的事等；
3、必须在毕业论文中有自己的作品展示，要求质量过关，数量不限；
4、不得抄袭，一经发现后果自负；
5、不得代笔写作，需自己原创；
6、论文截止日期：2018年12月30日

彩旦组论文审核老师： 墨晗 ，香水百合

今夕何夕

此处古风最动人 - 学联心得

彩旦25-今夕何夕

    2018年初，一个偶然的机会，得知了一个叫“古风”的学校联班正在招生。在朋友的鼓励下我报名入了学， 成了十四期的一名学员。
     
    虽然我对中国的古典文化有着深切的热爱， 可是阴错阳差， 却从来没有受过在古典文学诗词对联等方面的正规训练。 报了名以后心中的忐忑之情可想而知。令人欣慰的是，古风的模式是“零基础”教学。 老师讲的每一课， 无论是对联六要素，还是对联禁忌，无论是标平仄，还是找入声字，无论是学对句出句， 还是赏析成联，对我来说都是新鲜的，每天就像海绵吸水一样，吸收着新的知识，迎接着新的挑战，每天都有付出的艰辛和收获的喜悦！ 时间过得真快，转眼， 十四期即将毕业。 回想这九个多月的学习，感慨颇多。下面把我学习的感想和心得向老师和同学们汇报。   

一．有理而妙

    在《古风》，我们学习的是意境联流水对。记得曾看过有文章说，诗词的某些艺术表现形式是“无理而妙”，指艺术作品的某些内容不合常理反而能达到一种艺术效果。而我认为，意境联流水对则恰恰相反，是要“有理而妙“。 意境联流水对的本质就是上下联要关联紧密，逻辑合理，行云流水，一气呵成。这种妙，由上下联的紧密关系表现出来：或连贯或递进，或假设或条件，或转折或选择， 或因果或目的，等等。 就像东风校长的六字箴言所说的那样，流水对要充分表达出 “为什么， 然后呢”的意境。 上下两联所构成的意境或者画面要合理，不相违和。

村烟袅袅笛声近【再嫁东风】
落日悠悠渔叟归 【今夕何夕】

在上面的出句里，村烟袅袅，笛声渐进，让人的脑海里浮现出黄昏的傍晚炊烟升起的画面。那么，我假设这是一个小渔村， 日落西山渔者归来，笛声也许正是渔舟唱晚，基于这样的想法，给出了对句。使得上下联的画面联系紧密，相辅相成。 这是我作为一个初学者的在练习时的一个对句，遣词造句还都不成熟。 但这却是我从根本不懂联，到通过学习而略识平仄一二的一个进步。

零基础学习对联，也不是完全没有优势。其优势就在于脑子里没有任何其他的条条框框约束，天然的“空杯”。对于老师课堂上讲的流水对理论可以完全照单接受。 例如，有这样的一个出句： 棋逢半局书童至【】

棋下到一半， 书童进来了。按照意境联流水对的要求，就要用下联回答，然后呢？ 他为啥进来？进来做什么？顺着这个思路，我对出的下联是这样的：
棋逢半局书童至【】
茶奉两杯座上观 【今夕何夕】

原来书童是送茶水来了。奉上茶后， 他就在坐在那儿观棋不语了。 下联在情景上和逻辑上与上联有了关联。



二．惜墨如金

一副好的对联， 不过数十个字，却能纵横古今，包罗万象，优美动人，直抒心意。这是把字，词，意经过完美组合而凝练出的境界。没有一定的文学基础，没有丰厚的知识储备，没有对文字的仔细推敲取舍，是不容易达到如此这般的境界的。

初习对联者， 往往总想把看到想到的都直言表达出来，却不会提炼，不会充分地利用物像意象表达情感，因而往往容易浪费笔墨，画蛇添足，结果事倍功半。记得在一次考试中，有个题图的出句题 。 图中满目青翠，河中漂着一叶小舟。 岸边的柳树下，一个人面向河舟而立。 看到这样的图画，我脑海里第一个浮出的词语是送别。于是围绕着这个主题，我给出了这样的出句：

别君柳下送舟去【今夕何夕】

我自己觉得出句已经表达了图中意境，图中的方方面面都照顾到了。可老师不以为然。后来我去请教老师。老师指出，柳的意像已经包含了“别离”， 再用“别君”和“送舟”，就显得意思重复。 老师的一席话给了我很大的启发。 要想能够像老师和前辈们那样用最简练的词语表达出最美的意境，写出漂亮的对联，就要学会提炼，炼字炼意，惜墨如金。要学会运用前人早已总结出来的物象的特定象征含义， 用最简洁明了的语言文字表达出丰富的情感。在以后的练习中，我也开始学着用意像来表达情感：

乡路弯弯留我梦【诗心】
雁声阵阵促人归 【今夕何夕】

弯弯的山路常常留驻在梦里，也许是思乡了。 下联用雁的意象把这种思归的的情感表达出来。

练字练意，要学会让对联自然而然地表达情感，不着痕迹。比如，临屏练习时，我曾经对过这样句子：

半岭梅花成故旧【古】
一怀禅意忘江湖【今夕何夕】

虽然下联是想表达一种逍遥洒脱的心境， 但是就像老师指出的那样，“禅意“二字用得太刻意。后来我改成下面的对句，感觉自然了许多：

半岭梅花成故旧【古】   
满天星斗是嘉宾【今夕何夕】


三．  功夫在联外

俗话说，功夫在诗外。 对联也是如此。

    要写好一副对联， 除了学习对联的基本规则，掌握平仄要领，了解流水对的各种关系等等， 还要有丰富的知识储备和生活经验。缺少了这些，往往在对句的过程中， 会感到力不从心，常常“理屈词穷”。
   
    在课程的大量阅读材料中，经常会看到一些优秀的对联化用典故轶事，如信手拈来一般，使得对联不但生动有趣，还言简意深。能做到这样，非一日之功，需要厚重的文学素养和丰富的生活经验。好的对联不但文字优美，也必须合情合理，不能违背基本的生活常识。记得我曾经在练习时对过这样一副联：

一棹莲歌归晚渚【再嫁东风】
满舟玉藕送清香【今夕何夕】

    看到莲， 让我想到了藕。 从字面上看，我的下联的平仄词性没有问题，对句也有了流水的味道，画面与上联也比较谐和，上联有棹，下联有舟，晚上归来藕满舱。 但是，此下联却是不通的。因为有同学马上指出来，采莲的时候不能挖藕，挖藕的时候没水行舟。 我这个北方人，凭空臆想，犯了个常识性的错误。今后要避免类似的错误，就是要靠平时的积累，生活常识的积累，语言文字的积累。
   
     诗词歌赋天文地理， 博大世界里，蕴藏着丰富的知识宝藏。 这些知识的积累无一不对学习对联有所帮助。如果能够把积累的知识运用到联中，会对自己是个激励。比如，练习中，有这样一个出句：“珠帘不卷云鬟乱 【=】”。看到上联时，我脑海里浮现的是一个心事重重不思理妆的女子，为什么会这样呢？是怀旧，还是离愁？然后呢？我想到李清照的一句词“云中谁寄锦书来”，顺着上联的思路，我借用此词对出了下联：

珠帘不卷云鬟乱 【=】
锦字无回衣带宽 【今夕何夕】

    对句得到老师的肯定后， 对自己鼓舞很大，同时更感到，之所以每次对联都有力不从心的感觉，就是因为联外的功夫不够。今后要不断加强学习，扩大知识面，在联外下功夫，这样才能在对联中收放自如。


四． 纵比横学

      士农工商三教九流，茫茫人海中，有数不清的高手能人。在我们十四期联班中也是这样。除了各位指导老师的学识令人景仰，同学里也是卧虎藏龙，从每天的临屏练习中就可以感受到。练习题一出来，往往我还在冥思苦想之中，就已有同学对答如流了。其中不乏好句连连。刚开始的时候，我心里很急，也想急匆匆发表自己的练习，结果往往因为功夫不到家，会有疏漏，出错误。看到上联  “欲擒天上月【东风】”，我马上对出“ 先筑云中梯 【今夕何夕】”。 下联意有了，还用了流水对中的条件关系。但是下联三连平尾， 犯了对联大忌， 只能废掉。

     记得三脚猫老师老师曾讲过一句话：“克制发表欲”。 老师告诫我们，在对联写好之后，拿出来之前，要仔细斟酌一下，避免那些常识性的错误。而自己匆匆作答，出现了错误，带来的结果只能是灰心和烦恼。根据自己的水平和能力，我调整心态，给自己定了一个规则：纵比横学。 所谓横学，就是向身边的同学们学习。“三人行，必有我师”。 既然同学们有实力有水平，就要多看看别人都是怎样出句对句，从中汲取营养，丰富自己。所谓纵比， 就是和自己的过去比：今天是不是比昨天又多学到了新的东西， 这周是不是比上周有了进步。如果答案是“是”，那就应该开心和快乐，为自己点个赞；如果答案是“否”， 就要找找原因，为什么没有进步和收获，调整时间和节奏，继续赶上。这样才能保持一个快乐的学习心态和不停止脚步的学习节奏，积跬步以达万里。

下面是我在学习期间的几个对句练习，尽管还嫌稚嫩，却是在入学十四期之前，万万对不出来的。呈在此处， 请老师和同学们斧正：

野径沿溪临竹舍【东风 】
山花恣意飾蓬门【今夕何夕】

登高处家山万里【相忘】
回首时往事千桩【今夕何夕】

拟从山水寻佳境【落尘】
不教利名扰素心【今夕何夕】

伤痕虽是逐年淡【联友】
往事何堪信手翻【今夕何夕】

闭门怕见家乡月【三脚猫】
伏案难书寂寞情 【今夕何夕】

一舟犁月惊山鸟【风清扬】
几羽飞啼入橹声 【今夕何夕】

好色春风翻锦帐 ～
痴情明月睇云窗 【今夕何夕】

安徽泾县桃花潭
今夕何夕

十里桃花，香万家老酒；
一潭碧水，载两士豪情。

           
五． 感恩的心

冉冉人潮中有我【墨晗】
冥冥天意里逢君 【今夕何夕】

冥冥之中，我和古风十四期的老师同学们在网上不期相遇， 受教了九个多月。对我来说，这是一次幸运的际会，是一段快乐的学习体验，让我心中充满了感激。感谢再嫁东风校长，寒江雪和杨柳两位副校长主持的古风联校，为爱好词联的人们提供了这么好的一个学习的平台； 感谢自始至终陪伴我们的十四期各位老师：班主任白璧微瑕老师沉稳大气，是我们的主心骨；班长微笑老师和蔼可亲，是我们的贴心人；夜思蝶语老师是我们每个周四最期盼的主讲老师； 三脚猫老师每天天不亮就给我们布置作业，指导学习；一肩落梅，冷燕，云湄三位总评阅老师不辞幸苦每周为我们讲评作业，让我们即盼又怕；墨晗老师常常临屏指导；风清扬老师每天临屏出句，陪大家练习；一肩落梅老师天天给我们送好联加营养； 感谢在幕后默默为班级事务付出的班务老师们和代交卷老师们；感谢江鱼云梦燕师等几位招生老师，你们的热情关怀和帮助，使得我在敲开古风联门的那一刻，就有“到家了”的温暖感受………感谢古风的每一位老师的无私奉献，有你们的言传身教，学生们才有可能站得稳，做得好，走得远………还要感谢一路相伴走过来的十四期的同学们，忘不了同学为我纠错，忘不了同学敲小窗的提醒，忘不了好友之间的私聊，忘不了与同学们玩对联接龙时的乐趣， 忘不了同学们在班群里诙谐幽默的谈吐，更忘不了那些“橘子”“洗脸”“虫子”“绿了”“爬楼”，“罚五毒”等等令人会心一笑的特殊“暗语”， ……… 因为有了你们，才使得每天的学习变得那么有趣。 使我能够跟随着大家坚持到今天。衷心地再说一声：爱你，《古风》！谢谢大家！

2018年12

贝白

我的学联心得

古风十四期
彩旦组14.贝白 毕业论文     
     
        时光若水，悄无息至，触手无痕，渐已久远。蓦然回首，我还没有退去昨日的憧憬十四期即将毕业了。
刚来古风，我一窍不通，上论坛简直是困难户，别说对句，对词了。一度想放弃，后来在老师的悉心辅导下，我坚持下来了。而今，心情却截然相反，有感动，有兴奋，感恩大家的一路相伴――一切尽在不言中！！！
    下面我就说说我学联的心得吧，说心得还是很惭愧的（因为还没有学好），那就说说我来到古风一路走来的历程和收获吧。

一：初进古风，认识入声字
        一个偶然的机会，初进古风，我是零基础来的，也没有了解过对联，别说平仄不懂，就连入声字都不知道是什么，每天早上，练习题就有找入声字，我头大了！怎么也有不会的，后来有老师说，读音短促的字，基本都是入声字。后来我就试试，然后我在查工具参考学习，大部分都不会错。然后我就自己找规律都写在本子上去背诵。到今天不能说记下多少，至少看到入声字我就不在陌生了。这个收获就是――凡事没有能不能，只有想不想去做了。

二，浅谈对流水对联的认识与理解
       在古风，课件是非常不错的，从词到句的一步步深入，我就第一次认识了流水句，果真是多么的优美。
      什么是流水对联，就是一副美丽的画，有高山流水，有莺歌燕舞，有小桥流水人家。出句只说一半，对句去补充完整。
       在同一个画面上，让人感叹对句人的奇思妙想。那意境叫人如痴如醉的感觉。真是羡慕嫉妒啊！还好，通过快到一年时间的学习，现在自己也算能对出流水对的味道了。下面我就谈一下怎么去对流水对句。
例如，许是疏狂曾误我【东风老师】
当我看见这个句子的时候，脑子里会想，误了我，然后我怎么样了，
例如1.:出句:  许是疏狂曾误我【东风老师】对句:  不然此刻早为官【贝白】

在初学对句的时候，老师们说，不要急着去对，要先理解，把出句理解透彻了在对。我先用白话文把句子翻译了一下，这个句子可以以我现在的情况来理解他的出句。现在的我每天辛辛苦苦劳累，要是当初不那样年少无知该多好啊。太轻狂了，用现在的话说，叛逆。这样一想，我就有了下句了。我要是有个一官半职的，也不用像现在这样忙忙碌碌也赚钱不多了，还受累。这个句子看起来是意境不高，但是应该是老百姓的心声的。
例如2:  
出句: 不与青山争境界【对月】
在看见这个句子的时候，不是急的去对，而是要理解联的风格，把握好句子风格以后，我们在想既然不去争接下来想干嘛，是不是。我想同明月作知音，或者说，只愿意在雪里侍奉梅花。你看看这些对句，意境就高了，这个联可以看为人生哲理联，我想平平淡淡，不争不抢，有几人能做到。
出句，不与青山争境界【对月】
对句，只同明月作知音【贝白】
对句，愿同白雪侍梅花【贝白】

在对句方面，要反复推敲，然后结合学过的六要素:（1）字数相等（2）词性相当（3）结构相称（4）节奏相应（5）平仄相谐（6）内容相关。
      3:思路明确了，立意有了，所有前提条件都准备就绪，一个对句就诞生了。
简单举了两个例子，记住校长的真言：多问几个为什么？然后呢？这就是老师教给大家很好的学习方法：一定要做到四心，三多。静心、恒心、细心、信心。多看、多想、多练。

三，谈谈成联
       说起成联，我是没有学好，成联与对联是有差别的，对联，是别人已经为你立意了，你需要的是把别人的立意再去丰满，去润色而完成了。而成联呢，这就需要你自己来立意，谋篇的。 立意，或者是借物抒怀、或者是以情喻景。立意确定了，就是谋篇，接下来就是整合资料，初步构架、细化构思、形成文字、精细打磨，多次的细化更改，这样才能算是一部完整作品了。记得我在写作业的时候，每次都是老师细心指导。下面看看我的作业。
以“一叶知秋”为意成联，单边不得少于11字的要求，多去富于触景生情，借景抒怀，尽不做无病呻吟状。

一叶知秋   
贝白

1.
一世知秋，留菊漫山新叶美；
频年经雨，开花夹道暗芳香。

2.
近日通空，鸿雁微微音却杳；
远山淡色，秋风渐渐叶将疏。
老师说，语句不通，先把句子捋顺了，既然是写秋，要有秋的特色，上景下情才好。
先去掉前面的字，先写七字的，然后写长联。我就再试试。
鸿雁携秋山色淡【贝白】
秋风过径叶容愁【贝白】

老师看了以后，说句子基本顺了，要想写长联，前后必须紧密。秋，落叶，在哪里。然后我们看见
这些落叶，又会怎么样。在老师细心的引导下，我写了一联，虽然不好，可是心里满满的幸福，
成联
以；一叶知秋为意，
          贝白

秋风过径，轻弹一叶阶前落；
雁字穿云，静待鱼书案上来。
用校长的话说：成联，更能充分的展现自我，表达自我，而不受出句的思路所限，平仄格律所限，只有这样可以做回真正的自己了。为什么你们不敢大胆的去尝试？如何成联，这个没有一定的条条框框来规定你怎么做，你要表达的，一句话表达不够尽性，这基本上就可以用成联来表达了。

四，总结。
       学了近一年时间，课程已教完就要毕业了，但心里还有许多的感慨，从原来自己什么也不会，到现在也可以对句了，虽然不好，但是自己感觉已有进步不少了，而这些的进步还是需要我自己继续坚持学习下去的。俗话说，书到用时方恨少，活到老，学到老，在人生的道路上，自己如果不把日子过成诗，我们就缺少了文学艺术的浪漫，更是乏味自身美好的一生唉！
      不多说了，最后我特别感谢东风校长给了我这个学习的好平台和十四期里所有的老师们细心辅导，祝福古风越来越好，越走越更辉煌！

      在此，我再一次感谢古风所有老师们的无偿辛苦付出，以及各位同学们的热情互相帮助。下面我虽然写的不太好，但是也可以代表我的心吧。

赠古风全体老师:
飒飒古风，每有奇文常跃纸；
芸芸师德，情共雪骨不沾尘。

                感谢《古风》！

                    2018年12月

嫁衣

浅谈对联的形与意——十四期彩旦28嫁衣
〇、开篇
在准备写论文的时候，我想起了高中文理分科，当时我本是打算学理的，因为文科成绩真的不怎么好，在上报前一周，我的老师跟我谈天的时候说起这件事，他跟我说兴趣是最好的老师，是学习的初始动力，让我跟从内心。因为他的鼓励我后来果断的选择了文科。到高考我的文科成绩比当年多了不是一点点。后来我一直很感谢我的老师，如果不是他我很可能就会因为我不是文科生而生出些些遗憾，正是他的“兴趣是最好的老师，是学习的动力”让我有了勇气追逐。所以今天在这里我就来分享我的另一兴趣对联的学习之路。
一、初识对联
对联是中国传统文化的重要的一部分，是一种文学表达形式，虽然源头未可考，却依然能窥见其悠久的历史。联分上下，多为短句，形成对仗，平仄交替，音律和谐，给人以形式的美感及韵律的美感。对联极富艺术性，既通俗又雅致，为各类群体所接受喜爱。对联生命力强，即使是在我国文化萧条的战乱时期，仍然没有失去活力，常以简短精炼的文字表达深刻的思想，或者包含极丰富的内容。这是我喜爱对联的原因，却是我到班级后才明白的原因。
进入班级后我们首先是了解对联基础，譬如的起源与发展，然后从平仄讲起，将所有基底一点点嵌入。基础的东西看似简单在练习的时候却也耗费了我一番心力，猫师每每凌晨半夜或是极早极早的就把当天的作业发出来了，我每天起床第一件事就是将作业复制到手机便签，然后在课间时练习，我感到最麻烦的就是关于词性结构的判断，而后要对出恰当的词汇。
为了准确判断词性与结构我把每天的练习都抄到本子上，每一个都去揣摩记忆。试对的时候我搜肠刮肚穷尽毕生所学，然后哀叹为什么以前不多读点书，真正是“书到用时方恨少”，然后也是在这一段时间我接触到了很多没看过的书，算是浅浅的积累了一些东西。而后就能把对联的形弄明白了，能勉强对个句了。
二、坎坷对句
好多同学都能对出些好句子，我试着对句的练习中又是“绿了”又是“合了”，这一天天的……我是又急又恼，但还是必须得上，我把老师发的文件打印下来在各种空闲时间翻看学习，记了东风老师的六字大法：然后呢，为什么。有了这六字真言，大半的句子都不会毫无头绪。
学习对句，思路很重要，对句的立意能够决定这个联最终能到达的最高高度，也就是说，联意需要借助形式上的骨架展现出来，绝佳的联，意必然是绝佳的，再工稳的对仗，如果立意差了，必然绝非佳联，所以对句的时候，一是不要急于立意，二是要尽量出新，如果大家都是同样的思路，那就不是在比拼对句，而是在比拼炼字了。这一段是落叶老师讲的，读完深受启发。
现在有很多人以“才学”自诩，殊不知“才”“学”两个字，不能混为一谈。所谓学，乃是平生积累；所谓才，则是天造灵性。有才而无学的人，写作多是句式灵动但缺乏深沉底蕴，有学无才的人，虽然意蕴深微，句却多僵化。博学而才疏的人，宜行万里路融山水气韵，恃才乏学的人，宜读万卷书受史典熏染。
学为诗之本，才为诗之表。才学并重，互为表里，自然落笔如神，飞花泻玉。故而对句，不可只求形式相对，亦或字面华美，更该注重的是意之美，使其有山水气韵的空灵，有史典书卷的厚重。意从何来？自然是多读多看多感受了。
三、学有所获
人常谓：“境美则意生。”因此人多造境以求达意。何以境美？我亲见也。时人多无病呻吟，境皆自造，岂可得乎？
我们主要学习的是流水对，流水对一般存在着这八大逻辑关系，分别是：顺承关系，毕竟关系，条件关系，假设关系，转折关系，选择关系，因果关系，目的关系。
这几组关系是基本关系，但其实它们是可以细化的，例如对联中常讲的正对、反对就可以分到顺承关系或者转折关系里，由此可知，其实对句思路才是最为重要的，思路有了才能将之关系分类别。
思路当如何打开？定然是将句子融入情境，从情境中找出口，意由境生，即为如此。
四、练习路上：出句，对句，成联
在出、对句的时候，选择物像要选用极具代表性的物象，层层递进，来强化自己的表达。懂得取舍，捡主要的意象，贴切的意象，来组成句子，省掉那些边边角角的没用的玩意，精炼的表达出来。在选择关键字眼方面，要很好的活用字眼，视角不能只拘限在一个死的画面上，而要放在一个活的意象中，找最合适的字眼来入句。
做练习题的时候有一讲是填空，
（）窗（）月（）（）（）
我填的是：轩窗放月***
（后三字儿实在有辱耳目我就隐了哈～）
老师点评说喜欢这前半句，因为大气好看。我自己也是很喜欢这半句的，因为这一句不止有画面感，更有情愫涌流其间，有苏轼“竹杖芒鞋轻胜马”的潇洒快意在。
试对练习的句子
稠叶藏花小【联友】==苍松卧月寒【嫁衣】
一开始我自己还是挺满意的，苍松卧月这个景象还是十分赏心悦目有点禅意古意的，但是拿出来后就凉了。
这个对隔了，“稠叶藏花小”该是白天所见，“苍松卧月”却是夜晚的景。所以这个句就是因为没有放入恰当的情境中，而是自个儿凭空去想的，所以绿得挺深。
更漏声微清似月【嫁衣】
这个比喻很奇特，用的是通感。一肩落梅老师提议“微”换成“清”，“清”换成“恰”，即为
更漏声清恰似月
改过后我觉得看起来确实是更规矩了，也简洁明了，原句子显得字有赘余，不够精简。诗家语必须具备的一个要素，那就是：精炼。
对联，跟诗家语一样，应该本着言简意赅，直击要害的原则来造句达意。用最少的字，表达最充分的意，化简为繁，达到一语中的，直击读者心扉。但要注意，言简意赅，不是说把关键点省掉，或者说，不是在语法上不讲究逻辑推理。不能省的关键点一定不能省，句子一定要经得起推敲，要符合逻辑，符合自然规律，符合大众认知，语义要流畅。
诗文偿酒债=【联友】=杯盏慰流年【嫁衣】
这个思路是流水对的思路。但杯盏宕开不够，有点局限方寸，故而失了意和趣。
不期文字传于世【联友】==只恐诗情渐若无【嫁衣】
这个思路挺好的，但是后三的结构宽的没边了，要注意的是，不讲六要素的就不是对联了。定状补可宽，主谓宾不可以。
梅影诗窗深积雪【再嫁东风】==深林雅舍偶来人【嫁衣】
除上下联有不规则的重字外，我其实是非常满意这一句子的，因为它所展现的雅人雅趣雅礼从上下联造的境中体现得很充分，试想那下着雪的天儿，梅影横斜窗前，好友踏雪而来，于雅舍或清谈，或浅吟小饮，那茫茫天地间，谁知那冬是不也是带着岁月静好的决心来的呢？
尚无一事能拘我【醉墨】==斜倚山风不记年【嫁衣】
这个句子一出我也是自个儿开心了一番，山人调调。老师首先调侃我风能倚吗？倚风那人会倒的啊。我当时心里想倚风之说由来已久，我没错，但是我胆儿小，也觉得没有证据不能瞎说，所以后来我找了很多跟“倚风”有关的资料，在心里证明了自己“倚风”没毛病，所以在这儿我深深意识到深记忆是多么重要了，要是我记得多何至于被老师调侃还只得悄悄憋着。但这一对句有一处不合适，就是上联豁达，展现的是豪放不羁，下来却格局稍嫌小了，也算个废句了。
修竹几竿山舍静【一肩落梅】==落红一径晚风香【嫁衣】
这一联以景对景，画面同框度很高。非常规矩。
对句，是在两个人合作的基础之上，创作出来的作品。好的对句，就是一个初具规模的对联。
成联，是一个人独立完成的对联作品。在具备对句的一切艺术特点之外，还带有作者强烈的个人情感色彩，以及个人艺术特点。
对句是要在出句的范围内进行创作，不可避免地会受到出句的影响以及约束，并不能充分展示自己的思想境界与艺术才华。
最重要的一点是，出句往往没有特别明确的方向，随意性很大。而对句呢，则相应地会比较发散，更加飘忽不定。两者相加，经常会出现茫然不知所云的情况。
成联则是有着明确的创作意图和思想指向。在能够充分表达主题的前提下，作者能够完全按照自己的意愿去进行完整的艺术创作。
【秋雨】嫁衣
因金风送爽，动情浮躁；
故秋雨天凉，教性从容。
【一叶知秋】嫁衣
花飞春减，难引蕴秀毫端，画江南五月；
叶落秋来，枫迎归来雁阵，吟痴客情词。
句子单看都还可以，但是扣题不紧，句子与主题“秋雨”“一叶知秋”完全无关。
【秋收】嫁衣
当唤老农出否？请金风先察麦浪。
这是我成联最扣题的半句了。拿了那么多句子出来没一个完全合格的。实在惭愧啊。
五：结尾
初心未改激情在，笔墨新添列阵前。成竹无声春得意，留痕余力我欣然。学联路漫漫，但十年饮冰，热血难凉！
多少楼台皆是幻【寒梅】==半生戎马尽成空【嫁衣】
这是我进班前的一个对句，没什么大毛病却也平常，对出新意才是我的目标啊，嘿，加油，十六再战！
感谢古风学院
感谢众位倾心相教的老师
彩旦28嫁衣

临窗听雨#

古风楹联十四学联心得—临窗听雨#

时光荏苒，光阴似箭，不知不觉间，入古风已逾一载，这期间，于整饬对仗中感悟悲欢离合，于平仄迂回间体会风霜雨雪。我真正体会到什么是吟诗作对，把酒言欢的快意人生。
我最早对对联的接触，是来自电视剧《铁齿铜牙纪晓岚》。纪大才子出口成对，下笔成章，从“琴瑟琵琶，八大王一般头角；魑魅魍魉，四小鬼各自新心肠”到“因荷而得藕，有杏不需梅”再到“江南 千山千水千才子，塞北 一天一地一圣人”，讽刺鞭挞有之，嬉笑怒骂有之，溜须拍马亦有之，真真是在对联中参透人生百态，美哉！妙哉！快哉！
但是直到进入古风学习对联，我才真正打开了新世界的大门，看到了对联的世界是多么的精彩。下面是东风老师的几幅对联
联1：出句：开窗贪月色【联友】
对句：对镜理花黄【东风】
这是一幅才子佳人遥遥相思的画面，窗外月色明亮，才子因思念远方的佳人辗转难眠，打开窗子，一再对着莹莹的月色凝神，久久不愿离去。佳人每日对镜贴花黄，期待以最美好的面容迎接归期未知的公子。这样“贪月色”和“理花黄”就以动作的形式展现主人公内心的期盼和怅惘。写的是爱情。
联2：出句：暮色淹村树【联友】
对句：阿妈唤牧童【东风】
夕阳西下，葱茏的树木在夕阳的余晖下拉出常常的影子，村头炊烟袅袅，家中饭已做好，阿妈看到自己的孩子放牧未归，心中焦急，不免要去村头四处寻找，甚至高声呼唤，以期自己的孩儿能听见，赶紧回家吃饭。短短十个字，就将母亲对孩子之间的担忧和牵挂跃然纸上，生动的展现了母亲对孩子的舐犊之情。写的是亲情。
联3：出句：醒时思故友【梦无凭】
对句：醉后笑当年【东风】
人生往往有这样的一瞬间：看到一景、一物，就会突然想起来，若干年前，也见过相似的景，同样的物，当时我的身边还有好友某某某，我和他一起看，一起经历，中间不免会有几句调侃或者玩笑，毫不在意。现在想起来，真是有些“赌书消得泼茶香，当时只道是寻常”的意味。入夜后因思念难以入睡，甄一壶热酒，半醉半醒间，想起和友人的一些趣事，真是有趣又好笑。作者的思念和内心的伤怀用一“笑”字衬托的淋漓尽致。这里有对过往的怀念，对友人的思念，和对当下的感伤。写的是友情。
寻着东风老师的足迹，我也逐渐开始掌握了对联的一些基础知识，并开始自己尝试写作。下面是我自己的几幅拙对：
联1：出句：到乡先取一瓢饮【三脚猫】
对句：哪管已蒙满面尘【临窗听雨】
他乡游子归乡心切，脚步匆匆赶至家中，先从门口的古井中舀出一瓢冰凉甘甜的井水一饮而下。儿时记忆中的甘甜直至心底，这比什么接风宴洗尘酒更能让人从心底里体会到，“我回家了”！全然不顾自己日夜兼程的归来，已是满面风尘。这句通过写归乡游子对家乡井水味道的眷恋，体现出他深深的思乡之情。
联2：出句：何必同春争笔墨【对月】
对句：只想种菊护东篱【临窗听雨】
上联写作者不愿在春天与百花争奇斗艳的情景，下联写更愿意守着秋菊，在东篱下把酒黄昏。陶公“采菊东篱下，悠然见南山”是东晋文人的风骨：在喧闹的街道旁，我有一方小院，种满了菊花；秋日的午后，我置身花丛中，摇摇远望，还可看见南山，真实闲适美好。菊花也因此被赋予高洁的意味。整个句子体现了希望远离朝堂，追求怡然自得生活的人生志趣。
联3：出句：林鸟隔溪轻唤我【东风】
对句：莺啼悦耳柔如酥【临窗听雨】
王维“中岁颇好道，晚家南山陲。兴来每独往，胜事空自知。行到水穷处，坐看云起时。偶然值林叟，谈笑无还期”是他受到政治上的排挤后，幽居在南山，每每出门散步，总是忘情，随性而往，或跟随流水知道溪流尽头，或席地而坐看云卷云舒。王维在林中必然能听到林间的鸟儿在溪畔轻啼，黄莺也来凑热闹，真是令人心神愉悦。
联4：
（1）出句：黄花谢幕风霜尽【临窗听雨】
     对句：秋雨临窗更漏残【临窗听雨】
（2）出句：一径黄花，横空雁字天涯远【临窗听雨】
     对句：三更残漏，临床秋雨客梦寒【临窗听雨】
（3）出句：一径黄花，两行雁字，三秋冷雨谁身瘦【临窗听雨】
对句：三更残漏，两地相思，一样离愁我心知【临窗听雨】

以上三对，是学习对联一年来，偶尔之拙作，堪堪能符合对联之要求，勉强能够交差

入了古风才堪堪窥见对联的一角，我时时感慨，中国文化博大精深。古人云“莫等闲，白了少年头，空悲切”，但是在我看来，人要活到老学到老，从想学的时候开始学，就是最好的选择。感谢这一年来，古风班老师的谆谆教诲，我希望自己能在对联的路上，上下求索，继续前行。

紫浅.

   彩旦副组-紫浅
1:契机
听说古风，是因为一个朋友，他说你不是对古典文学挺有兴趣么？可以去古风看看，我是想学诗词的契机，但是到了招生群里，老师们还有一些同学们都说要学好诗词，可以先把联学好，然后我就跟同学们一起在云梦轩里等着十四期开学。

说起来惭愧，我虽然喜欢古典文学，但是诗词记得不多，联更是很少接触，来到古风，是我第一次审视和理解对联，这到底是什么？

我最开始知道的楹联是春联，小时候每到过年，爷爷就会提前用红纸写好两行字贴在门的两边，厨房门过道门都是贴了的，记得最清的应该是堂门，因为那里的最有意思，
“天增岁月人增寿 ；春满乾坤福满楼”这是某一年的，那时候才认字，读起来也只是认字，对所谓的春联对联是根本不懂的。
后来，我上了小学，每年的夏天都会有一部经典“还珠格格”里面有一节记得很深，是小燕子他们流浪在外，为了银子去比试对对子，小燕子对的应该是很有意思，但是：
天上月圆，人间月半，月月月圆逢月半；
除夕年尾，新春年头，年年年尾接年头。
这一句让我觉得很有意思，紫薇是个才女，可是，等更大些，又在书本上面看到了这个对联，我已经忘了当时想的是什么，只是后来每次看到这部经典的时候，都会默默的想，不是的，这个是别人对的，但是，我对不出来，我却很喜欢这个在口中的韵律，读起来齿颊生香。
   2:初识对联
来到古风，开始真正了解对联“动人两行字”它不是诗余词末，而是与唐诗宋词一样是国学的精粹，它比诗更加简短精炼。
初学对联，立时就让我懵了，具体表现就是:学习了一段时间，还有很多很多字的平仄分不清，入声字，平仄通用字，词性，结构也整不明白，《联律通则》记不熟。
初学者大多都会有这种感觉，你还会发现，你学得很吃力，你对句更吃力。。。。然后是词穷，会的词用不上，能用上的想不到。
绞尽脑计，搜肠刮肚也没有词，自己的词即不漂亮又不达意，越学越觉得没有信心，当时工作压力也不小，一度想要放弃。经过了初级考试，我平仄的问题还是没有得到解决。
之后我开始读声律启蒙，每天早上起来上班的路上读给如烟老师听，老师说“嗯，读的不错”我当时的心情无以言表，我也感觉不错，都是准的，但是我平仄不会，不懂啊。跟老师们私下抱怨了好久，某一天我看到侄儿的教科书，瞬间明了，平仄是什么？我根本连四声都没弄懂。这个真的非常苦恼，我一边进行着中级的学习，一边学习四声平仄，虽然没怎么弄懂，但我终于明白了初进古风时候老师们说自己还在学习是什么意思，对联是真的不是吃饭喝水那么简单的，在高级时老师主要对我们进行成联的训练，也就是说我们可以进行自己出联对联了，虽然早想能够自己写成联，但学下来发现这里的门道也很多：立意、谋篇、起、承、转、合这就是一个成联的步骤，要有一个好立意、一个亮点……谁说对联比诗词字少就简单了？这不科学，忘了是猫师还是哪位老师说了一句话，应该是：五讲你就想他们都把什么都学会了吗？我当时只是习惯性拿了手机看了一下，没有说话，却很赞同，不要说五讲了，我二十五讲还是懵的，多亏了老师们竟然不嫌弃，一直帮着我，扶着我走到了现在。
        3:对句
我的对联一直是班级中最差的，别人已经十一字，我在考虑这个字是几声，别人已经成联了，我还在想这个字用这里是不是不合适，以至于到了现在已经毕业，我很尴尬且尴尬的发现，居然没有一个可以拿出手的联，只是有一个联被老师夸过，所以记忆很深，毕竟不常被夸，彼时是我下了班边往家走边做作业，到楼下交了作业：
尚无一事能拘我【醉墨】
仍有百年可吟诗【紫浅】
当时老师的点评是“百年吟诗”对的很大气，毕竟是对的百年，我心中正在高兴，然后又说“吟诗”的吟字与上联平仄不符，老师们一丝不苟的教学，我却是怎么也想不到什么字能代替，记性不太好，忘了是微笑班长还是白璧微瑕老师跟我说“赋诗啊，试试这个”我当时真的很想吐血，这个字放上去平仄就没有任何问题了，明明是很简单的字，用的时候就是想不起来。然后改成：
尚无一事能拘我【醉墨】
仍有百年可赋诗【紫浅】
     4: 浅谈流水对
我们来说一下流水对，古风最出名的应该就是东风校长的行云流水，上流下接的流水对了，因为我的成联欠奉，只能借其他老师们的句子来说明一下流水对了：
若是时光能倒转【相忘】
     何来今日悔曾经【柒米】
——流水对：是指对联在意义上就像行云流水一样，上流下接，不能截断。因此，在形式上虽然分成两句，但意思却互相连贯。
该例句的上联用“若是”领起今日之遐想，若是时间能够回到过去……回到过去干什么呢？出句人应该对过去怀有某种或是追悔、或是感慨、或是骄傲等等之类的情愫，但上联并没有直接说明，这样就给留下了很大的发挥空间，是一个非常纯熟的理想流水对上联。下联正是顺着这一思路拓展，而且用反问词“何来”领起，如果时光能倒转，（我会抓住机会，珍惜时光，珍惜人……）就不会在现在留有遗憾和后悔。上联假设一种可能，对句在此思路上延展升华。单独的一个句子都不能表述一个完整的意思，但上下联结合，相辅相成，一气呵成。
这就是古风的流水对，整个句子都为了一个意思，跟诗词一样口齿留香，虽然我自己底蕴不足，但是古风教会了我很多，也很谢谢初级时各位评阅老师的辛苦点评，辅导老师们每天值日的不辞辛劳，还有白班和微笑班长的每日必到，东风校长半夜加餐（虽然我没有吃过热饭）还有如今已经结束课业，猫总依然操碎了心，这样的古风，希望能越办越好！桃李满天下！

清颖

十四期清颖毕业论文

从小读着春联，“天增岁月人增寿，春满乾坤福满门”长大。还有语文课本里的对联“风声 雨声 读书声 声声入耳；家事 国事 天下事 事事关心”读起来朗朗上口，很是喜欢。
两年前就看到过东风校长的对联，感觉很美！后来偶然在一个群友空间，看到古风的招生群号，就申请加群了。进入招生群是去年十月份，没赶上十三期，只好等去十四期了，等了四五个月……终于在2018年3月8日，十四期开学了。心情很欣喜，怀着对对联的向往，和必学成的信心迎来了古风楹联十四期的课程。
然而，学习没有想象的那么简单，因为各种原因也没有学好对联，鉴于毕业的需要，现在来说说学联以来的一点感悟。

    一.四心三多
因为没有深刻体会四心三多，这里特别强调一下

四心
1.静心
静下心来才能走进文字的境界，体会其中的乐趣
2细心
看到一个句子别着急去对，体会句子的意境。只有理解好出句，才能对句。
3信心
学习必须有坚定的信心，不因为老师的批评而气馁。联不厌改，失败是成功之母。
4恒心
学习要有恒心，只有不断学习，才能丰富自己。

三多：
1.多看
学习是一个积累的过程，必须多看诗词，多看校长老师们的对联，还有积累其他各方面的知识，为对句打好基础。
2.多想
看过之后要多思考，理解了才能更好的为我所用
3.多练
平时要多练习，巩固学过的知识，把理论用于实践，在练习中求进步。

二对句

1流水对
先说说什么是流水对？
流水对：是指对联在意义上就像行云流水一样，上流下接，不能截断。因此，在形式上虽然分成两句，但意思却互相连贯。换句话说就是把一个意思分成两句话说，上下紧密结合，互为关联不可分割，如果去掉上句或下句意义就不完整了。
流水对有八大关系，递进关系，顺承关系，转折关系，因果关系，目的关系，条件关系，选择关系，假设关系，等

     2对句
    怎么样对句呢？
（1）要对句首先要析联。
析联是为了解读出句的意和情感，因为对句的关键在于意的契合，而不仅是字词的工整。只有领会了上联在字面跟背后的意和情感，才能对出合拍的下联。
（2）在理解了出句的基础上，参照出句给出的物象，找到关键点跟切入点，就可以对句了

    校长的流水对秘笈：   
为什么？然后呢？

野径沿溪临竹舍【东风】
清风拂面了尘心【清颖】

析联：出句野径沿溪临着竹舍，一副天然的清心的画面。对句清风有力的回扣这一画面，刚好一阵清风拂面而来，使整颗心都非常明朗，了却了俗世凡尘。

为官只是权宜计【猫】牧鹤当为自在人【清颖】

析联：做官只是暂时的权宜之计，心不在此，那么然后呢？
原来我对的是处事应凭公道心。不切题。后来改“牧鹤当为自在人”。对句回答出句，不想当官想做自由人。

下面是我的对句练习，请老师们指正

归来已是双肩月【东风】
醉也何妨一路尘【清颖】

识人莫听一张嘴【落尘】
处事还看七巧心【清颖】

无求不必深山隐Z
修性还将闹市居【清颖】

门墙又上娇花影Z
小院重添往日情【清颖】

三.出句
（1）出句要保持句意的连贯性，流畅
（2）出句不能过满，要给对句留有余地,出句还可以适当示弱，这样对句可以更好的展现气势。
（3）看图出句，要抓住画面的核心，进行合理的想象。切忌与图无关。

下面是我的出句练习

绝境逢生添绿意【清颖】（题图）
依稀往事随风去【清颖】
痴心总把真情付【清颖】
暖风扑面疑春至【清颖】

四.成联

成联，就是自己独立的完成上下句的一幅完整的联。
成联更有自主性，不必看出句的脸色行事，而是你自己来立意谋篇。立意或者借物抒怀，或者以情喻景。立意确定了，接下来就是谋篇。包括：整合资料，初步构架，细化构思，形成文字，精打细磨。
其创作源泉，来自生活，需要用心去品味生活，将生活真实的一面，艺术化的呈现在读者面前。

下面是我的成联练习

题手机  清颖
物虽小，却藏大世界；
善本真，也有假乾坤。

中秋  清颖
思乡夜，摆案供将甜月饼；
合手时，凝神再祝美生活。

秋收  清颖
秋风送爽，一片金黄迷亮眼；
五谷收仓，万家庆贺共欢颜。

学了一年，也没能把所学的知识，很好的运用到对联当中去，所幸有一群可爱的老师跟同学相伴。在这里道一声：老师们辛苦了！师友们，一路有您们真好！

爱鱼鱼。

            古风楹联十四期毕业论文

               彩旦组长-爱鱼鱼

         时光如流水，自初入古风那时的兴奋、迷茫，转眼间二百八十八天过去了。站在巨人的肩上，我们会更高。感谢东风校长创立了这个学习平台。每每看到老师们的佳作，感觉自己如沧海一粟那样渺小，但仍觉还是有不少收获。在此特别感恩古风，感谢东风校长，寒江雪校长，三脚猫老师，白璧微瑕老师，微笑班班，墨晗老师，风清扬老师，那年老师，飞雪落尘老师……等所有为古风的教学管理默默付出的老师们。感恩有你们!【此处深深鞠躬。】

       在这里，我说一下个人在学联中一点不成熟的理解，不当之处请老师们同学们给予批评斧正，谢谢。

一、对联基础
         要学好对联首先要明白对联是什么，有人把对联叫做动人两行字，说的很形象。对联就是文学艺术的一种表达形式，，对联虽然多是短句，但却有着深刻的内涵，以最少的文字表达最多的东西。不仅上下句要对仗，而且还要关联。简单说，对联其实就是既对又联的上下两句话。

        那么怎样写好对联呢，这就要从对联基础――对联六要素说起。
        它包括：字数相等、词性相当、结构相称、节奏相应、平仄相谐、内容相关。这些都是一个标准对联必须具备的。
说完基础我们在看对句，对句首要一点就是要析联，试问如果我们连上联要表达的什么都不清楚，怎能对出好的下联呢。一个句子，如果你不能正确的解读它的意思，出句是山居联，你非得对个相思的句子，即使平仄，句子结构，都没错，都很工，那无非就是对了七个字，还叫联么。。。
所以析联是为对句服务的，有了正确分析，我们才能对出合理的句子
试举例：
例句1

那片汪洋不是海【再嫁东风】
千般落寞只因愁【爱鱼鱼】
析联：
上联中的“汪洋”在句子中，是指人的心潮起伏，泛滥成灾。这个喻指，是用后三“不是海”表达出来的。
那么，这起伏的心潮，是为何而生的呢？这就是笔者留给观者的品味空间，同时也是留给下联应对的空间。所以，在下联交代清楚那是别愁。

例句2
野寺栖霞云打坐【东风】
析联：
野外庙宇。人烟稀少只有云霞弥漫，更适合高人隐居悟道修心。偶有所得，唯有山水渔樵。
野寺栖霞云打坐【东风】
空山照水棹修心【爱鱼鱼】

二、论意境联、流水对
古风是主讲意境联、流水对的楹联学院，在这里思考得最多的就是关于意境和流水对。
意境是思想与客观的事物结合，所营造出来的氛围。二者必须是和谐统一的，也就是“意与境合（东坡语）” 。意境不是由单个的字或词组展现出来的，而是由整个作品完成的。
流水对是对联形式的一种，其核心在于意的流转、承接，而不是单纯地字面工整。要求上下句的句意就像行云流水一样，上流下接，不能截断。也就是说，虽然句子分为两句，但意思却互相连贯。
流水对的上下句是存在一定逻辑关系的，有顺承关系、递进关系、条件关系目的关系、选择关系、假设关系、转折关系、因果关系：
例句
已是长空横雁字
遍飞鹅雪满秋江（顺承关系）
须解官翎归故里
始开青眼看桃花（条件关系）
且在深山寻野鹤
不于宦海伺王孙（选择关系）
且存腊月三分雪
好衬寒梅一脉香（目的关系）
若有子期堪解语
何须白堕总浇愁（假设关系）

三、出句

        学习对联，必须写到出句，这是写对联的第一步。写好了出句，可以说是完成了一副对联的一半。出句的好坏，关键到对联作品的水准高低。可见出句是何等重要。
  对联的出句有两种：
一是出上联（仄声收尾），要求对下联。
如：心事一帘凭雨诉【爱鱼鱼】

另一种正好相反，出下联（平声收尾），要求对出上联
如：春风淡淡解罗衣【柒米】

关于出句，个人觉得最主要的两点首先需要句意通顺，不能在句中出现断痕，其次就是有意境

四、成联

     成联需要注意的就是整体脉络，首先就是要立意，然后构思，布局（起承转合）最后炼字，润色。

下面晒两副浅陋作品，固然不够好，也是用心了。

            偶感   爱鱼鱼

品茶，品味，品才能知其性；
处事，处人，处方可洞其心。

          自题   爱鱼鱼

堂堂七尺，成家应做顶梁柱；
坦坦半生，入世当为守信人。




        还有很多关于对联细节方面的感悟和心得，限于篇幅原因就不一一道来了。   由于我的资质比较鲁钝，加之工作上的原因，所以入古风以来对联只学到了基础知识的皮毛，但我相信天道酬勤，只要不放弃肯定不会让老师们失望，最后再一次真诚地感谢古风所有老师、同学的帮助。是你们的辛苦付出，才有了我的进步。在这里祝古风所有师友心想事成、安康顺意！

春日雨点

感恩古风/春日雨点

        本人才疏学浅，加之初学对联，楹联知识很是匮乏，写毕业论文还真是赶着鸭子上架，深恐出丑，让老师同学贻笑大方，在这里只敢谈谈我在古风学习对联的几点体会:

一、从学古风，为之骄傲。

       年轻时喜欢看文学作品，只是喜欢看而已，从来没想到写过什么，更谈不上创作，有了网络群后，偶尔进入对联群看看群友对联，偶尔发几次自己的对句，也不知对错，只是凑个字数，感觉没一点美感，后来也就对楹联失去兴趣。

        进古风十四期是一个很偶然的机会，以前在对联群里听说过古风，因为有两个群友在群里谈论过古风，评价很不错，恰好好友空间有古风招生信息，我就抱着试一把的心态进入古风对联十四期，有幸成为了古风十四期的学员。
        古风学校教学模式是“零基础”教学，对我来说求之不得，我除了掌握一些现代汉语语法知识之外，对楹联知识和对联技巧一概不知，，尤其是入声字，他不认识我，我也不认识他，一说找入声字我就云里雾里的，感觉头都晕，就这么个基础，我跟到了毕业，对我来说是个奇迹了。
       古风十四期，学了九个月，二十五节课，初级十节，中级十节，高级五节，每节课含金量都很高，在短短九个月时间里消化这么多东西，靠什么？一个字:拼！
老师拼，猫总辅导每天凌晨五点多就发出当日练习题，白天还跟屏辅导，晚上很晚都在线点评，还有很多无私奉献的老师及时跟进，进行每次练习和作业的及时点评，有效的保证了学员的学习成绩。
        古风十四期，人才济济，老师们学富五车通今博古，天文地理无所不知，尤其楹联知识，让人叹而观之，同学们也是满屏精彩，有些对句也不逊经典之作，能成为古风十四期的一名学员，置身其间真的值得骄傲！

二、零基础教学，名不虚传。

       古风教学内容从什么是对联讲起，贯穿了对联六要素、（字数相等，内容相关，词性相当，结构相称，，节奏相应，平仄相谐，）词性结构的讲解、词性活用方法、入声字辨别规律，对联禁忌都有成套教案，使我得到系统的学习，为后面对句和成联创作打下了良好的基础。
        在学习对联六要素的过程中，我觉得字数相等、结构相称、平仄相谐、词性相当这四个要素好掌握些，看了几遍讲义，做了几次作业也基本不出错误了，节奏相谐有极个别句子也有搞不清的时候，特别是内容相关这个要素牵涉到近了合掌远了离题，还是掌握不够好，还需要更进一步的了解，多练习对句，勤琢磨，达到不远不近的距离才可以说学到了。

三、初学流水，尝尽苦头。

       初次看到古风校长再嫁东风老师的流水对，感觉太美了，有些句子美到让人窒息，我最喜欢的句子有:

月色不堪盈手握
秋声已是透心凉

已过半程临古渡
谁知一水阻归途

举杯笑饮盏中月
负手甘为物外人

入山石径云中断
过耳溪声醉里听

       流水对看起来很美，象行云流水一样，上流下接，不能截断，要让自己对一个却也不是那么简单，看到出句出来，苦思冥想难得自己满意点的对句，后来反复学习流水对讲义，按照流水对讲义里八个关系尝试流转（八个关系:连贯关系、递进关系、条件关系、假设关系、转折关系、选择关系、因果关系、目的关系），做作业时，勉强凑出了三种关系的流水对作业。

唯有清樽能解意  （风林雨痕）
只因明月不知心（春日雨点）
（因果关系）

唯有清樽能解意    （风林雨痕）
却无他物可消愁（春日雨点）
（转折关系）

唯有清樽能解意     （风林雨痕）
因无他物可知心（春日雨点）
（条件关系）

        初学流水对，我能对成这样，也是费了很大功夫，感觉自己思维就是围绕那一亩三分地打转，没有创新没有突破，别说感染不了别人，首先交代不了自己。
        流水对是一种特殊对仗，是一个意思由上下句连贯起来才能表达清楚的，它必须克服一般对仗的呆板，具有生动和流转的特征，这个我目前还做不到。
        由于自己没有思路，所以特别关注了群里同学的临屏对句，我很喜欢这几个对句:

唯有清樽能解意（风林雨痕）
何须小月再多情（都市稻草人）

唯有清樽能解意（风林雨痕）
只因鸿雁不传情（墨香倾城）

唯有清樽能解意（风林雨痕）
皆因俗世不怜人（沧海一粟）

四、成联创作，小见成绩。

       通过初级中级阶段的学习，进入高级阶段，就是成联创作。成联的特点是比起对句来说，更能充分展现自我，更能充分表达自我，而不受出句的思路所限，独立运用所学的造境造意手法来表达一个自己独创的意境。由于初级中级阶段对楹联基础知识有了一定掌握，对造境造意手法也有了一定认识，所以在成联创作中没有了做流水对作业那样的困难，比较能顺畅的完成作业，以下是我完成的成联作业，虽然不能和同学的优秀作品比，但对于我来说，我感觉比中级阶段的作业进步很多了。

秋收

遍地金黄，喜看稻黍千层浪:
众家欢乐，共举酒杯万里香；

秋雨

秋雨又敲窗，执意三更传旧梦:
佳人难入枕，赋诗几首慰离情；

一叶知秋

又起秋风，黄叶纷飞愁不忍:
遥思故里，轩窗独立绪难平；

中秋

橙月当空，今宵又是团圆日:
清辉入牖，玉枕难眠羁旅人；

除了作业以外，我还练习了几个成联

题秋

枫叶披红，山岭迎来出嫁女:
桂花酿酒，空庭醉去娶亲郎；
（今韵）

隐居

近钓湖山，坐看竹林浮碧翠:
远离俗世，隐居茅舍享清闲；

题外滩公馆

东接汾河，尽望两岸红花，一江碧水:
西毗广场，遍尝沿街老酒，三晋小吃；
（今韵）

        这些成联在行家看来，感觉是口水话，但对我来说，真的是很有进步了，从懵懵懂懂到呀呀学步，每一点点进步都是古风给的，我的最后一个作业表达了我的心声:

喜入古风，众师执手拨云雾:
怯行联海，学子泛舟迎曙光:

        感谢古风，感恩古风！

岁月沉香

我的学联之路
                                           岁月沉香

        时光匆匆过，一转眼将近一年的时间过去了，在古风这一年，可能是我最坎坷的学习过程。对我来说，流水对难啊！绞尽脑汁才学了一些皮毛。但是我不后悔，水平虽然不行，收获还是满满的。下面我总结一下自己在古风的学习心得。

一：初级班的基础知识。

     在我以前的印象中，对联就是过年的时候门口大红纸上的两句吉祥话。因为不知道平仄，格律，入声字，自然觉得没什么难的。结果学起来傻了，这么多规矩。经过初级班十讲的学习，我懂得了入声字，知道了马蹄律，掌握了六要素……渐渐的对流水对产生了浓厚的兴趣，从此一发不可收拾。

      通过不懈努力，我也深深感到初级班基础的重要性，竟然不觉得枯燥乏味。我觉得，要学联，要学好联，一定要掌握基础知识。俗话说，万丈高楼平地起!做什么事都是这个道理。

      初级班也开始简单对句了，对句之前还有一项最重要的工作，就是析联，只要把联析透，就有可能对出好句子。析联，是对好流水对最重要的一步。校长说:析联的深度，决定对句的高度。只有析联到位了，才能顺理成章的对出对句，才能让出句对句紧密结合，一气呵成，成为行云流水般的句子。这个是经过古风多少期的师生共同经历并且见证过的。

      惭愧的是，初级课程每天的练习，每周的作业，对过的句子有很多，而我能拿得出手的句子却没有几个。虽然对句不好，但是抛砖引玉，希望对新来古风的学友们有一点点帮助。下面举例说一下析联。

牧鹤千山云里住【再嫁东风】

析联:生活太累，“我”想抛掉俗累，放飞自我，与鹤为伍，与云相伴。牧鹤，不是真的弄一群鹤去放，而是代表着“我”向往自由自在无拘无束的生活的心情。

牧鹤千山云里住【再嫁东风】
抛名一世酒中欢

牧鹤千山云里住【再嫁东风】
忘名一世酒中闲

二：中级班的深入探索。

     中级班就开始对句，出句，填空，题图……有了初级班的基础知识以后，提升一个台阶来对句出句，虽然一开始感到困惑，经过几周的磨炼，渐渐的能勉强跟上班级群的节奏。还是那句话，对句前一定要深度析联。有了对出句的理解，才能顺着出句者的思路，或延伸，或转折，或说明原因，或说透结果，或完善画面，或说明道理……下面再次献丑，用我凑出来的句子举例说明:

小屋芳邻惟草木【联友】
幽篁深处隐高贤【岁月沉香】

乡愁每在杯中释【三脚猫】
友念常于梦里欢【岁月沉香】

一联多对:

再见青梅难叙旧【婉儿】
只因世事太无常【岁月沉香】  

再见青梅难叙旧【婉儿】
只能深夜枉添杯【岁月沉香】


再见青梅难叙旧【婉儿】
唯期来世早逢君【岁月沉香】

长短句赏析:

用长短句赏析对联.
月色不堪盈手握==联友
秋声已是透心凉【东风】

赏析:
芳时不再有，
无语对西窗。
秋声已是透心凉。
月色不堪握，
残灯抱影长。
独坐终宵枉断肠。

三:高级班成联

     再说说高级班的感受。这个阶段，应该是学联最奇妙的一个阶段了。高级班，开始学习成联。假如对句，是对句者和出句者心有灵犀的吟唱，那么，成联是一个人的表演。我的理解，成联算是学联比较高的境界。

      成联与对句不同的地方是：出句是顺延出句者的思路，来完成对句，有很大的局限性；而成联则不同，给了要写的主题，可以围着这个主题从不同层面不同角度的发挥。举例说明：

学联有感          岁月沉香
初入古风，似雾里看花，朦胧有趣；
勤学流水，如池边弄月，潋滟成诗。

秋雨                岁月沉香
如诉幽怀，点滴往事随檐落；
静听夜雨，萧瑟频音惹梦愁。

秋叶               岁月沉香         
一片秋枫，如代山川空送雁；
满头白发，唯之岁月不饶人。

题中秋           岁月沉香
月照千家，长宵共做婵娟梦；
情牵两地，赤子犹存潋滟心。

     一年的时间过的飞快，转眼就到了毕业的时候。我想起了老舍养花的感悟:有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。我学联的感受也是这样的……

      虽然学的不好，但是我自豪，因为我们站在古风联校这个巨人的肩膀上。感谢东风老师给我们一个学联的平台，感谢主讲老师，班主任，班长，感谢所有辅导老师，评阅老师，感谢二位组长对我的照顾……，给大家九十度鞠躬。

      毕业的时候到了，这是最难忘的一次毕业，也是真正学联的开始。我会继续追随古风，愿余生的岁月，永远与古风相伴!

                             2018年12月30日