古风楹联十四期青衣组毕业论文帖

古风如烟

十四期毕业论文要求：

1、论文字数须在1200字以上；
2、可以围绕自身学习的所思、所想、所得、所悟来写作，也可以讲述学习过程中难忘的事等；
3、必须在毕业论文中有自己的作品展示，要求质量过关，数量不限；
4、不得抄袭，一经发现后果自负；
5、不得代笔写作，需自己原创；
6、论文截止日期：2018年12月30日

青衣组论文审核老师：天涯孤星，如玉

粗心

十四期青衣04-粗心学联感悟   

        岁月无痕，光阴似箭，转眼间一年学业已结束，回首往事，感慨颇多，感谢老师们的谆谆教导和无私付出，更感谢青衣家人们对我的不离不弃，使我顺利完成学业，向你们深深三鞠躬。感谢的话留到最后，下面我就谈谈自己学联的心得体会。
一，面对困难
        学联路途困难重重，必须要有强大的心理素质，不能被它轻易吓倒，而是要迎刃而上，自己选择的路最苦最累也要坚持走下去。要持空杯心态，要多思、多看、多练。要静心、 细心、耐心，更要有恒心，让自己学联路上少走弯路，学到更多知识。

二，基础知识
        基础知识便是对联六要素和九禁忌。千万不要认为基础知识可以不重视，要知道一个道理：百丈高楼平地起。基础知识学得扎实与否，对以后的对句有非常大的影响。如词性结构不工整，对得再如何出色也是枉然。不过，如句子在不害意，意境相当好的情况下，修饰部分可以宽。但我个人认为能工尽量工，毕竟太优秀的句子少之又少。
        词性结构并不是一成不变的，它随着句子语境而改变。比如：

落花。

落花有意，流水无情。

这个落花是偏正，“落”在这里便是形容词了，是形容花的状态。

落花时节又逢君

落花在这句里便是动宾，“落”就是动词，花纷落的时节。所以要根据具体语境具体分析。

       平仄需要注意的是，135可以不论，246必须分明。但“135不论”是有先提条件的，在遵守246相对的基础上，须不犯孤平、孤仄、三平尾，尽量避免三平头、三仄头、三仄尾的情况下才可以不论。平仄还须注意古今音的区别，多音字的区别，上下联切忌古今混用，多音字按具体语境来判断。对联必须形对意联，切忌隔景隔意，毫不相关。断句是把每个词组相互断开，然而，在句子中不一定由两个字组成的才是一个音节，一个字也可以独立担当一个音节，这也需要语境而定。有些句子会出现正常阅读和词组断句有差异，那么这时两种断法都可以，但上下联断法必须一致，否则乱了章法。 字数相等，我想每个人都知道，有个别字数不相等的联本身含有特殊性，通常情况下不会出现。如：

袁世凯千古；
中国人民万岁。

此联是为了讽刺袁世凯对不起中国人民，是当时人民的心声。
        古风专攻流水对。流水对和正对是完全两个概念，它们区别在于：
流水对虽然在形式上分成两句，但意思相互连贯，如行云流水，上流下接，不可分割。正对是上下联奔着同一主题思想，又各自能独立表达意思的对联。由此看出，流水对更飘逸，别具一格。流水对有八大关系，这里需要注意的是，有些句子不一定只具备一种关系，有时候是多样化，这就需要我们有更缜密的逻辑思维来判断。

三，对句
        说到对句，首先是分析句子，必须明白句子想要表达的中心思想，然后立意，立意高低决定整副对联能走多少高度。如立意低，就算对得再工整也是徒然，所以它是决定一副对联成败的关键。
       流水对必须寻找切入点。有些句子不是在词组里能找到切入点，需要整句意思来切入。东风校长的六字箴言：为什么  然后呢？记住这几个字，你就算不怎么会对，也不会偏离出句意思多远，其次再检查六要素是否符合。尽量做到工稳贴切。句子的新奇我们一时难以做到，需要长时间的打磨，更多的积累。个人认为只要通顺合理，别人一眼就能看懂便是成功的句子。举一例句：

听春在牖轻轻扣【再嫁东风】

析联：
春，是一年的开始，是暗指希望，也可以指美丽的少女，不是有春姑娘一说吗，春天扣门是人给予了丰富的感情，是人在期望着什么，对句得把出句想要说的话补充完整。

听春在牖轻轻扣【再嫁东风】
疑你拾阶款款来【粗心】

心中的人儿永远是烂漫美好，就像春天的花朵，听到春叩门声怀疑你向我走来，其实是人的希望，希望能遇见心上人。

下面是我平时练习的其中部分句子，希望对大家有所启发。

一朵香消秋雨后【东风】
几分愁寄玉箫中【粗心】

香消秋雨后注定是冷色调，秋雨意象是愁绪不断，我就找秋雨为切入点。

几度相思无处遣z
个中滋味有谁知【粗心】

相思的人酸甜苦辣各种滋味都有，那么我就找相思的滋味来对。


不觉一年弹指过z
方知万事转头空【粗心】

切入点：弹指过。感慨流年似水匆匆过。人为诸事奔波劳累，结果终归尘，一场空。

一舟一钓消闲日z
无欲无求做散仙【粗心】

切入点：消闲日。过着逍遥的日子。这样的人定是无欲无求。如被俗累羁绊，哪有悠闲之日？

莫在穷途输气概=z
且凭杯酒长精神【粗心】

这句是整句意思切入。我套用了刘禹锡的句子：暂凭杯酒长精神。凭着酒来振奋精神，气概就不会失去。

放下诗书能舞剑z
扫平敌寇好安邦【粗心】

切入点：能舞剑。但也可以整句意思切入，出句有弃笔从戎的意思。为什么要舞剑？为什么弃笔从戎？因为要杀敌保家国。

明知旧事翻来痛【紫雪】
无奈伊人忘却难【粗心】

切入点：翻来痛。为什么会翻来往事会痛？因为心中的人儿难忘记。曾经和她在一起的点点滴滴永远定格在心中。

纵然春色多辜负【落叶】
依旧诗心未减除【粗心】

切入点：出句整句意思。就算春色已去，我的诗心从未减少一点。

不疑去路无春色【弯儿】
西出阳关有故人【粗心集】

切入点：不疑。为什么不怀疑没有春色？因为到了阳关已然有故人陪伴。

一扇江山收在手【天涯】
万家忧乐记于心【粗心】

这个出句使我想到：

四面湖山归眼底,
万家忧乐到心头.

这是岳阳楼的对联,跟范仲淹的《岳阳楼记》相呼应.由此可以联想到里面的诗句“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”.

四，出句。
出句不能太满，要给对句留下余地。每个字都有它特定的作用，要认真推敲，不能浪费每个字。要做的就是炼字→炼句→炼意。要多看古诗词，积累多了，自然能懂得化用。说句实话，我以前不爱看古诗词，一看就打瞌睡，为了出句我逼着自己读诗，虽然出句不是会，但我已迈出了第一步。
下面是我的其中几个出句，并且自己对了，不是好，但也是我努力向前的见证。


出句:  怯看征雁横天过【粗心】
对句:  独把离情和泪吞【粗心】

出句：寂寂荻花凝作雪【粗心】
对句：层层心事叠成秋【粗心】

出句：锦书欲寄无征雁【粗心】
对句：愁绪难消兑酒杯【粗心】

出句：不妨策杖湖山隐【粗心】
对句：早已无心名利争【粗心】

出句：可怜世事无常态【粗心】
对句：怎奈浮生不得闲【粗心】

出句：客里乡音听不得【粗心】
对句：腮边珠泪拭难干【粗心】

出句：一怀心事与谁诉【粗心】
对句：无尽乡愁兑酒斟【粗心】

出句：月满中宵人并影【粗心】
对句：情浓一世两齐眉【粗心】

出句：朽木焉知无所用【粗心】
对句：匠心独运有何难【粗心】

出句：修成忘我方为境【粗心】
对句：淡到无求始近禅【粗心】

五，成联。
        成联是一个人独立完成的楹联，它不需要被任何人束缚，更有广阔的想象空间。成联形式多样化，自题联、挽联、赠联、行业联。。。。等。不管写哪种联，立意必须正确，如果不正确，哪怕再华丽的词藻堆砌也于事无补。上下联之间脉络一定要清晰，不能让人看着似是而非的感觉。关于成联，我也不会写，但不泄气，努力向前冲。下面是我的成联，不是好，权当涂鸦。

   伞/粗心
挡去无穷风雨；
撑开一片温馨。

    题水/粗心
至情至性，从古从今，泽千秋而上善。
大象无形，斯心抱朴，利万物而不争。

   题书房/粗心
人如秋菊何妨瘦；
书似知心不厌多。

  自题/粗心
难改当前命运；
但求无悔人生。

六，结束语。
        一年的学联生涯很快结束了，在这一年里，收获的不仅是知识，更多的是友谊。 一路走来，要感谢的人太多太多。首先感谢东风校长搭建这个平台，让我有幸来到这里学习流水对。猫总呕心沥血一心扑在十四期大家有目共睹，落梅师、冷燕师、云湄师每周繁重的作业点评总是不辞辛劳、一丝不苟、细致入微，微笑班长也倾其所能指点我们，还有其他各尽其责的老师。。。。其次感谢青衣家人们，是你们真诚的友谊一直支撑陪伴着我，才使我坚持到毕业。有幸进入古风，有幸分在青衣，有幸遇见真诚的老师同学，才使我坚持到最后，再次深深三鞠躬。

         纵有千言万语也难表达我的感激之情，感谢每一次的相遇，感谢每一次的经历，让我慢慢成长。最后我用一副成联来结束我一年的学联路程：

    学联有感/粗心

初进古风，叹语言晦涩，音律不谐，幸有良师勤解惑；

苦参流水，欣词句顺通，境情互合，常得佳对自怡心。

感恩古风！感恩十四班！感恩青衣组！

               二零一八年十一月十八日

冬青

古风十四期毕业论文

青衣18-冬青

我的一点学习心得

      进入古风并跟到现在，对于我来说，非常不容易。因为我只是一个普通的打工者，文化不高、年纪不小、记忆悟性都不好，年来又遭逢诸多变故缠绵病榻，总之一个“不”字好比拦路虎。

古风联校，我是慕名已久，一直不敢轻易前来，知道古风教学严谨，一次作业不能完成就清退，我不敢确定自己能坚持多久。

     但看到古风招生的通告，还是架不住对古典文学和对联的热爱，终于如愿而来。

     在此，万分感谢东风校长、寒江雪校长、主讲大蝴蝶老师；感谢白璧微瑕班班和我们青衣组的组长学员们，在我生病想放弃时，是她们一直在鼓励我伴着我前行，在我没时间时帮我早晚读，白老师告诉我，每个人都有自己的劫，都是在磨练自己，要开心美一天，记得当时我还情难自禁凑了一律：
                 有感

     落拓天涯幸不孤，春风明月满江湖。

     绛纱帐下白娘子，青布囊间诸大夫。

     兴至梦攀蟾折桂，缘来感念凤栖梧。

     只今销尽前尘事，检点精神作远图。

     感谢猫师，一直那么负责，总是在我们自我感觉良好时及时用心的提出中肯的批评意见，修正我们的态度，当然碰到他看得顺眼的句子，也不吝赞美之词。

     感谢一肩落梅老师，大气又解语，每一点点进步，都能给予充分的肯定，给了我们满满的信心。

     感谢落叶老师，对我们青衣不离不弃，不管我们水平如何，始终如一的引导我们前行，我们青衣因此而温馨有爱。

     感谢所有的班委老师辅导老师和评阅老师，如果说我们取得了一点点成绩，那都是出自于你们所有人的无私奉献精神。

     可是非常惭愧，大半年一晃而过，感觉还没好好开始，课程就已经结束了，虽然收获不小，但理论和实际水平实在对不起老师们，再此，只能谈谈自己的一点心声。

    一关于态度

   态度决定高度

    联路诗衢，名利无关方得趣；

    修身养性，是非不扰始归真。

            ——再嫁东风

     “坚持，希望到明年的今天，能有所得。”

      这是女神节开课时，看到东风校长的寄语，我暗下的决心。

      首先想说的就是态度问题。

      对于初学者大抵有二病，一曰急，二曰懒，所以无成，懒的如我，三天打鱼两天晒网。

      拿我成联最后一课作业来说明吧：

         学联有感  冬青

      附骥而行，一朝闻道原非晚；

      拾书复废，何日成章总是痴。

     【一肩落梅】上比用典故恰切，语言典雅，很好！下比的复废不明白，不如上联语意流畅。

       落梅老师点评的非常客气了，其实最初她是看不明白下比的，还特意问了我。我告诉她我想表达的是，本来重拾书本，可又半途荒废了，下笔能成章的愿望又是一场痴梦了。

       学联有感  冬青

       附骥而行，一朝闻道原非晚；

       闻鸡便起，明日生花不是痴。

       原来是这么写的，至少好看一点，但最后我选择了这个不好看的。

       我为什么这么做呢？是有用意的，这幅成联虎头蛇尾，跟我的实际情况一样，这就是不能坚持造成的结果。虽然说兴趣是最好的老师，但如果没有好的学习态度和持之以恒的精神，是达不到我们想要的结果和高度的。我想古风办学以来，缺少的，从来都不是聪明有才华的同学；有所成的，也并不都是各方面都优于常人的同学，最后走的远站得高的，一定属于少数坚持到底笔耕不辍的有志者！

       当然懒是少数人，更多的人是急，或是发奋或是痴迷，巴不得一挥而就，但倚马之才毕竟是少数，欲速则不达。知识要靠积累，感悟要靠经历，句子要靠认真解读仔细分析。对联，既然爱，就学着跟着，不急不燥，慢慢来，练习多了，只要不放弃总有一天，任督二脉自然就打通了。

      二 关于基础知识

      对联作为一种独特独立的文体，脱胎于诗律但又不同于律诗中的对仗，要学好对联非常不容易。我一直认为对联需要急智，需要具备开阔的视野，力挽狂澜的手笔，而这些皆需要有深厚的文学素养作底子。如果把中华几千年的文明比作大海，那经史子集就是高原雪域，唐诗宋词就如长江黄河，而对联，正恰同碧涧山溪，时而大起大落，时而蜿蜒有致，让人尘念顿消。如果基础差底蕴不够，很容易露出粗陋的山脊，甚而断流。

      诗词对联的入门，首先要过的就是辨四声平仄关，还有入声字。格律，不仅是带着镣铐跳舞的痛并快乐着的感觉，更暗合的是五音的相谐，吟诵起来才会抑扬顿挫朗朗上口。

      其二，掌握必要的语法知识，包括词性结构等，如虚词实词或者动词名词形容词；主谓偏正等，词性活用单句复句倒装等，我也是没学好，讲不出个所以然来。

      拿前几天十六期的一个练习题来说：

    出句：金风入树千门夜，

    对句：银汉横空万象秋。

    很多同学是这么做的：

    金风/入树/千门/夜，

    形名  动名  数量 名

    偏正  动宾    偏 正

    银汉/横空/万象/秋

    形名  动名  数量 名

    偏正  动宾    偏 正

      一开始我也不很明白，找不到原文的翻译赏析，同学们可是步步紧逼追问，我对自己的回答也不满意，开始是这么官方化回复的：门象在这里是名词，不是活用；活用的是夜和秋，入夜入秋之意。

很多人还是没真正明白，在逐步解答过程中，我也在思索，耳边隐隐响起一首歌：

     刀，是什么样的刀？金丝大环刀！

     剑，是什么样的剑？闭月羞光剑！

     情，是什么样的情，……

     哈：

     夜，是什么样的夜？千门样的夜…

     秋，是什么样的秋？万象样的秋…

     一下子就这么明白了：

      秋夜如果是名词，就是强调的最后一个字，夜什么样的夜，千门夜！千门夜是个什么东东？万象秋，好像说得过去，可仔细想想，什么样的秋？万象秋！对劲吗？所以，千家尽入夜万象皆进秋，动词才应最合理的。

这就完全明白了量词名词，直接加数词，不能直接加数量短语的，且后面能够加名词的才是量词；能在前加数量短语的是名词。

如：千帆，千万张帆；曲，一首曲。一把，一朵——你中间加个量词试试？当然如果加上他本身，一把把一朵朵又另当别论了哈。

     再举一个例：

     出句：别后相思书不尽【柒米】

     对句：年来颠倒梦难成［冬青］

     看看这个句子有问题吗？

     看到这个出句，我脑子里跳出来的是元稹和白居易这对CP，元稹有诗曰：

     山水万重书断绝，念君怜我梦相闻。

     我今因病魂颠倒，唯梦闲人不梦君。

这个对句思路就是这么来的，还自以为不错。结果，如玉老师说，相思书，主谓    你对句成分呢？大结构都不对了，我说梦名词做动词，相思专有名词，颠倒并列，也可以对啊，又跑去问相忘老师，老师说书不尽就是写不完，梦不成就是难入梦的倒装，这里的梦不能当动词，并给我对了一个：

       出句：别后相思书不尽【柒米】

       对句：窗前小月见犹怜［相忘］

       虽然我还是没完全明白，但一看忘师这个又工又联又好看的句子，立马就服气了。

所以基本的基础知识，是必须要掌握的。对于句子，最基本的要求是通顺没毛病，然后虚实结合动静相宜等，如果都是实词，就感觉太呆板凝滞拥挤，适当加入虚词，句子才显得灵动有余味。如“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”，“自”和“空”两个虚字的作用，渲染出情感的层次感，不信你换个动词试试。

这些都是对联的基础，不要信大师们说六要素什么的都分不清，意为先格律其次，我们常说古人并不讲什么语法，却依然不影响他们写出精炼的诗词，那是因为他们有深厚的文学功底，化有形为无形了。掌握基础知识是非常必要的，不然像我一样，错了还不知错哪里就闹笑话了。

       当然，多读经史子集古诗词，了解一些名人史实典故，夯实我们的知识架构，提高我们的文学修养，才是最重要的，等我们具备相当的水平，才有资格谈什么重要什么不重要吧。

      其三学习对联，就要熟悉对联的基本规则——联律通则，特别是三平尾孤平这些禁忌，我这里主要讲一讲我所了解到的孤平，因为可能有些同学并不明白为啥要弄个孤平这个概念出来。

      孤平的概念现在分为两派，一种是新派，强调声韵，一丝不苟，以启功先生为代表，两仄夹一平就算孤平。一种是王力先生为代表，孤平只发生在一种句式中，即五言的平平仄仄平，七言的仄仄平平仄仄平。当用这种句式时，五言的第一字，七言的第三字，绝不可将平通融为仄，变成：仄平仄仄平，仄仄仄平仄仄平。这叫"孤平"句。就是除了押韵那个平声外，只剩下一个平声了。

诗词格律专家王力教授找遍《全唐诗》，只找到两个例子：

醉多适不愁（高适《淇上送韦司仓》）

       仄平仄仄平

       百岁老翁不种田（李颀《野老曝背》）

       仄仄仄平仄仄平

       高适和李颀也许是一时的疏忽，也许他们是盛唐初期人，当时诗律未细，有意无意的沿用古诗所容许的平仄。

但是，"在唐宋几万首诗当中，这寥寥的两个例外足以证明近体诗的孤平确为诗家的大忌。"所以，得到大多数人支持。

对联从诗律脱胎而来，自然也遵循了这个规矩。

      记住我们古风支持的孤平句式是：

      仄仄仄平仄仄平，五言减去前俩。

       三  关于对句

       我们学习意境联流水对，跟工对是有一定区别的，要求上下联相关，流水对如同水流，一脉相承，两句不能互相脱离，在语言结构上有一定的先后秩序，简单的说就是一句话分成上下两句话说完整。

       看到一个出句，我们不要忙着对，首先要析联，就是准确的分析出句的意思。拿下题来举例说明：

       出句：秋雨滴檐惊客梦【听琴】

       了解物像及意象之后，析联，试对句。

       要求: 列出物像（及对物像的分析）、时间、色调，正确理解句意不偏离。注意是细析，不是简析。

       物象：秋雨，檐

       意象：秋雨客梦组成一个萧条冷寂环境下游子无依的意象。

       时间：秋天

       色调：冷色调

       析联：秋深萧瑟，江海孤踪，冷雨声声敲打着屋檐，也敲打着落魄游子的心，惊醒游子不安的梦魂。

       析联完毕，就是着手组织对句了，这种环境下，“我”是怎么样的呢？作为长年漂泊的我，深有感触，正是拥衾枯坐，身单衣薄，昏灯暗影，前行无路后退无门，怎一个愁字了得！对句就有了：

      出句：秋雨滴檐惊客梦［听琴］

      对句：敝裘触目怯归程［冬青］

      彼时刚题了女儿的小照，可作这联的背景：

             题女儿小照

      大道青天何独难，娇儿小照几回看。

      闲人不识愁滋味，羡我窈窕衣带宽。

所以找到合适的切入点，打开思路，对句就水到渠成了。我是析联不过关，对句就不好。这些是我平时练习的不成样的句子，委屈大家对付着看吧。

      出句：苔深但喜芝兰茂［冬青］

      对句：性僻未觉车马稀［冬青］

      出句：一湾溪水山前绕【如烟】

      对句：十里桃花陌上开［冬青］

      出句：约住春风来我院【再嫁东风】

      对句：好教老树著新花［冬青］

      出句：若是时光能倒转【相忘】   

      对句：不教往事再纠缠［冬青］

      出句：为情一字囚心久【再嫁东风】

      对句：叹我中年白发多［冬青］

      出句：荷齐小叶一塘绿【淡墨轩】

      对句：鱼戏其间格外闲［冬青］

      出句：绞尽脑汁无好句［联友］

      对句：推开暗牖是晴天［冬青］

      出句：一世清贫梅煮酒［扫冢人］

      对句：十分真味雨敲棋［冬青］

      出句：不意窥窗春夺目［再嫁东风］

      对句：才知隔壁杏撩人［冬青］

      出句：蓬窗一角兰香淡【再嫁东风】

      对句：戎马经年意气平［冬青］

      出句：纵使孤怀多白眼［联友］

      对句：依然偏好是梅花［冬青］

      出句：霜竹一丛堪养性［冬青］

      对句：古书半榻足忘形［冬青］

      以“不知乘月几人归，落月摇情满江树 “为意出句，并对句。

      出句：芳树摇情，一江花月归人几［冬青］

      对句：妆楼颙望，万里关山天际遥［冬青］

      四  关于赏析

      赏析本来不应该写进来的，但我之所以来古风，就是在网上看到了东风校长的赏析。最初我爱极了古诗词，对联的妙处不甚明白，但那些随口就来一气呵成的赏析深深打动了我，才知道原来对联也可以这么诗情画意，并不逊于古诗词，对联的妙处，更因为赏析得到了进一步的诠释。

      几个试着练习的赏析：

      出句：陋室无花诗待客

      对句：老天作美雨留人

      赏析：

      无花无酒亦清欢，吟得新诗同友看。

      最喜潇潇及时雨，留人剪烛到更阑。

      这是第一次写赏析，看到老师们赏析这联时一时兴起写的。

      出句：春去无花不失色【联友】

      对句：秋来有蕊自含香【东风】

      赏析:

      莫言春去百花凋，亸翠销红便寂寥。

      应见秋来原野上，桂香飘后菊香飘。

      一诺经年犹在耳【东风】

      此时对面却无言【三脚猫】

      赏析:

      那年陌上春风别，一诺铮铮犹未歇。

      世事无常多不堪，此时相对唯凝咽。

      出句:安居草舍拥诗酒

      对句:闲种梅花忘姓名

      赏析:

      野蔬朴，村酒香，草舍清幽诗意长。

      况有薄田梅几树，姓名忘却胜羲皇。

      月色不堪盈手握==联友

      秋声已是透心凉【东风】

      赏析：

      参商何渺渺，银汉尽茫茫。

      觉来月色压清霜，

      虚盈握不住，萧飒透心凉。

      风流顾曲情如绪；

      寥廓横空鉴若华。

      赏析：

      顾盼挥吟第一流，周郎意气足方遒。

      纵然寥廓横天幕，终是英雄空白头。

      这个算是跳出联来感叹了。

      出句:一纸功名今放下【风过无痕】

      对句:八方山水始迎来【三脚猫】

      赏析:

      辜负韶华几度秋，历来都作稻粱谋。  

      风云变幻东坡路，意气消磨王粲楼。

      疏鬓发，敝貂裘，槐安迷梦一时休。

      今朝策杖南山去，犹可黄花插满头。

       五   关于成联：

       成联是我们学习对联的终极目标，如同诗词一样，也分起承转合。对联是顺着出句的思路创作，而成联，需要的是自己独立完成，这就需要立意谋篇，先写什么，后写什么，一般上比起承下比转合，但我以为如同诗词一样，有时候分界也不是那么明显，不必按着固定的节奏亦步亦趋，明白自己要写什么怎么写，表达清楚就好。

       成联不同流水对思路，一个意要分成两句话去完成，成联是用两条平行线去阐述一个意，或者说去丰满完善一个意。成联表现手法上更注重对仗，关联性相对弱一些。

       虽然法无定法，要写好成联，掌握几个句式还是很有必要的，句中自对句内自对也比较省事，而且没工对那么死板。

拿我平时练习作业的几幅成联来说明：

      中级考试  冬青

      三月捻眉方得趣；

      一朝烧尾或归真。

      校长说的“是非不扰始归真”，这也是第一幅试写的成联，中级考试前的，所以用了烧尾的典。那时还没学成联，现在看来，不像成联，倒是流水对的味道。

       以一位历史人物为题成联，长短不限，要求切题，有意境，无联病。

历史人物很多，我是李白粉，自然想写李。李白的资料不用收集，太熟悉了。仗剑、邀月、游仙，天子呼来不上船……大唐的明月就是他专用的追光灯，才华横溢，丰神俊朗，翩翩若仙，可叹大道如青天，中天摧兮力不济，斯人独不得出，总是浮云能蔽日。这么一思索，思路就出来了：

      题李白  冬青

       一

    御前月下狂何易；

    大道青天行独难。

    天生我材，何堪行路难

    二

      半个盛唐歌以月；

      一腔热血阻之云。

      绣口一吐半个盛唐，可又如何？总是浮云蔽日不见长安

      三

      此世不称意，叹蔽日浮云，塞川冰雪，挂帆仗剑长安远；

      前身合是仙，喜半壶花酒，满地月华，一万八千天姥奇。

      5547式，用了领字  23分句句中自对 后分句句内自对，

     上比不称意，都是《行路难》；下比点谪仙，用花间邀月，浪漫的游仙诗天姥山来烘托。

    题亲爱的人  冬青

     与卿调鼓瑟，飞花落叶自成韵；

     共我作羹汤，山果野蔬皆是诗。

      57式，用琴瑟和鸣，洗手作羹汤，我不卿卿，谁与卿卿点亲爱的人。我最开始用的是自成画，想着那是一幅美好的画面，但如玉老师说，前面是鼓瑟，哪里来的画？我一时没想明白，还想着我勾勒的那幅画面，他说用韵字吧，我一下子就明白了，鼓瑟跟韵才是相关的。我们经常听到说前后断裂，这就是前后的相互勾连衔接啊。

      题扇   冬青

      翟羽轻罗，叠多少幽情别绪；

      开襟逸兴，摇一团月白风清。

      伞  冬青

      铁骨难支，柔情并作三千泪；

      春衣欲湿，弹指洇成一朵花。

      一把江南雨巷的伞

      伞   冬青

      想当日，挺起脊梁，一心挡雨；

      叹后来，撑开油幕，随意遮天。

      一把忘了初心的伞。（原来用的花布，后来改成油幕，猫师说太口语话，我也觉得用在这里不够厚重。取意刘禹锡的“渚宫油幕方高步，澧浦甘棠有几丛。”我觉得用在这里是合适的。）

       浮萍   冬青

      若有根基，纵凭着五湖之深，不过守一潭死水；

      倘无风浪，怎识得群山之外，居然开万里晴天。

      477式，跳出固定的无根浮萍漂泊无依的思路，反其道而行。如玉老师也说，虽然下字粗燥了些，但立意让人眼前一亮。

      梅花  冬青

      逆风顶雪，若非铁骨铮铮，怎受得岁末阴霾，早春寒意；

      疏影暗香，当是清仪楚楚，才迎来仙人横笛，高士吟怀。

      4674，后两分句用了领字自对

      秋收  冬青

      堆香稻鲜橙，听几段妈妈的故事；

      采紫菱嫩藕，忆儿时姐姐的歌声。

      秋雨   冬青

      暗沈南浦云，渐看它晕染黄花，浸濡白草；

      独剪西窗烛，忍听那飘萧鸳瓦，点滴疏桐。

      重阳节 冬青

      不负登临，看列嶂苍茫，澄江寥廓，长空雁字排云上。

      何须下涕，纵西风萧瑟，玉露凄清，大野黄花恣意开。

     也是用了领字句中自对。

      一叶知秋  冬青

      病酒未消，更那堪梧叶碧凋，莲衣红冷，历历般般侵客梦；

     乡思难了，又况是寒枝惊鹊，幽径鸣蛩，嘈嘈切切乱秋声。

      4547， 4747句式，这两联差不多，领字多少的问题，尝试的双峰并立法。

      以“天下伤心处，劳劳送客亭，春风知别苦，不遣柳条青”为意成联。

      送别  冬青

      长亭更短亭，叹一径斜阳芳草；

      人事如花事，伤几回杨柳春风。

      57式 李叔同的长亭外古道边，芳草碧连天…

      戊戌中秋 冬青

      秋节不堪题，叹二十年来，风颠浪簸力难任；

      素心犹可待，想此番雨后，云散天清月更明。

      557式，中秋逢雨，有一种期待。 这么一分解是不是比较简单？个人觉得还是难在立意出新，难在词汇量等方方面面知识的积累。但从自身出发，注入真情实感，写出来的东西必定能引起一定程度上的共鸣的。

      六 结束语

      将近一年的课时就这么结束了，于我而言对联这条路才是刚刚开始，再次感谢东风校长，感谢所有的老师的无私奉献精神，感谢同学们一路相伴，希望以后的日子，我们同心协力再接再励！

      理如冬鼓惊凡耳；

      笔似青锋断浊流。

       ——再嫁东风

      这是中级考试后，白老师为我们争取的校长赠联，感谢校长，但愿我能不辜负期望，在这条路上能越走越远。

      最后，希望十四期的学友们及十六期的宝贝们，都能坚持梦想，相信几番风雨后，定能学有所成，成为学海上的弄潮儿。

     寄十四期学友

     清江水涨碧幽幽，诸子挥篙欲竞舟。

     试看几翻风雨后，青蝇也敢击潮头。
                    （完）
       审核老师：有女如玉  天涯孤星

幽忆

十四期幽忆学联感悟

转眼间，进入古风学联，已有了近一年的时间。

在这近一年的时间里，我不仅学到了诸多流水对的知识，接触到了成联，还遇见了诸多亦师亦友的人儿，也正是他们的鼓励、陪伴和帮助，使我坚持走到了现在。在这里，我要特别感谢再嫁东风校长为我们创建的这个学习交流平台，感谢十四期各位老师们的辛勤付出、以及青衣小组的家人们的相伴（此处三鞠躬90°）。

一、基础

基础，就像盖房子打地基，基础打的越牢固，房子才能盖的愈高，后面的联路才会走的顺畅。像对联六要素、对联九忌等，我们这些初学者更应该反复记忆，为以后的学习打下牢固的基石。

在众多基础知识中，最初，我最难以区分的就是字词的结构和词性，尤其是动宾结构、偏正结构的划分。由于句子的不同，语境的不同，字词的词性和结构也会有诸多的变化。

举个例子：“流水落花春去也，天上人间”，在李煜的这句词中：“落花”是什么结构呢？正常来说，“落”为动词，“花”是名词，那动词+名词应当为动宾结构呀！但是，真的是这样吗？结合语境和词组的意义，此处的落花，意思为“落下的花”，“落”不再是动词，而是具有了形容词的词性，以此来修饰中心字“花”，所以，“落花”一词，在这里就成了偏正结构。

同样的例子，“落花时节又逢君”，这句话的意思大致为“在落下花瓣的时节，我又与你重逢”。所以根据意思，可以分析出：“落花的落”在这里就是动词的词性，是一个动作，而“花”呢，则是“落”的承受对象，是“花”这种实物，是一个名词，所以这时候的“落花”为动宾结构。

再者，譬如“归鸟”“离人”等，这里的“归”和“离”的词性皆从“动词”暂时具有了“形容词”的词性，意为“归来的，离去的”，所以整体的结构，也变成了“偏正结构”。

然而，像“开车”“打伞”这些例子，它们也同样是由“动词+名词”组成的，它们又是什么结构呢？对了，这样的是标准的动宾结构。

到这里，我们会发现，如果单纯的根据词性去定义，是很容易出错的，那么我们该如何准确地判断一个词组的结构呢？

在我个人看来，一个比较好用的方法，就是结合语境，在具体的语境中，去判断所选之词在此句中是何种意义，然后，根据意义，将该意义分配到词组中的各个字中，最后得出词性和结构。说的有些抽象，举个例子：夕照

单纯来看，“夕”名词，“照”动词，名词+动词，这不是主谓结构吗？No ！先不要着急下定义！

按照我前面所说的，根据意思来定义。“夕照”一词，说直白些，是“傍晚的太阳光”。

根据这个意思，我们比照“夕照”这个词，很容易会发现，在这里“夕”＝“傍晚的”的意义，具有了形容词的性质，是修饰成分；“照”＝“太阳光”的意义，具有了名词的性质，是词组的中心字。所以，“夕照”我们可以理解为名词性偏正结构。当然，在部分语境下，“夕照”也可以理解为主谓结构，这时候，“夕”就是“傍晚上的太阳”的意思，“照”就是动词，承担的是“夕”的动作。

综上所述，词组词性结构的划分，需要我们结和语境和具体的意义，不能抛开这个词本身的意义，去单独分析每个字。

关于流水对的概念，我以前是并不知道的，直至来了古风以后，才对它有了个较为清晰的了解。我们都知道，古风是主教流水对的，那么什么是流水对呢？教学中，老师跟我们说，流水对就是上下句结合起来，如同流水一般的对子。我个人的理解是，流水对更加强调的是意的流转和无痕的衔接，即上下句之间共同构成一个完整的意。而对一副优秀的流水对的评判，更多关注的是联意的新和奇，意的深度和高度。即对出来，能给人耳目一新的感觉。所以，我们在对流水对的时候，要多花费一些时间在自己的立意上，意好，才是真的好（偷笑）。

二、对句

当我们开始对句时，就意味着我们已经上了战场，开始了实战的演练。那么，我们该如何对好一个句子呢？

首先，要学会析联，学会准确地解读出句的联意。俗话说“一把钥匙开一把锁”，而析联就是对句这把锁的钥匙。那么我们该如何去准确地析联，解读出联意呢？

我个人看来，可以抓住以下几点：

1、提取句子的意象

2、确定句子的感情基调

3、注意句子动词的运用

举个例子：

问雁何时归故里【联友】

在拿到这个句子时，我们可以明了的提取出“雁”这个意象。数千年来，“雁”这个动物在诗词中已经成了一个具有特定含义的意象：它已经成了远方游子、思乡、怀亲的代名词。所以透过这里，再结合句子后三中的“故里”我们很容易就能确定这个句子是讲述游子，表达“乡愁”的，由此可以确定，句子的感情基调是悲的，色彩是偏冷的。而动词“问”和“归”，更是加强游子难以归乡的惆怅。

其次，需要我们开始立意和表达了。落叶老师以前经常告诫我们说：“意的高低能决定一个句子最终能到达的最高高度”，意的高低很大程度上决定了句子的优劣。所以，在我们动笔以前，要多花费些心思和时间去为自己的句子立意。那么，我们该如何立意呢？

结合东风校长的流水对秘籍，我们可以牢记这六个字：“为什么，然后呢？”，这是东风校长成功的不二法门。

依旧拿上个例子举例：问雁何时归故里【联友】

出句说“问雁何时归故里”,是谁问呢？当然是身在异乡的游子呀！他为什么会问呢？一定是自己回不去家乡呀！那么，然后呢？他会怎么做呢？写信给家人可以吗？当然可以！这样对句的意就立起来了。

立意出来后，就轮到了组句表达。

组句表达我个人觉得包括这几个部分：切入点、选词、排序。

在这个对句中，根据上述立的联意，我选择的切入点是“问雁”，问雁之后会做些什么呢?请求大雁替我捎带一封书信，所以前四就出来了“捎书一页”。接着，“捎书一页”给谁呢？是我的亲人，远在家乡的妻子！所以后三也出来了“予家妻”。最后一个完整的句子就出炉了：

问雁何时归故里【联友】

捎书一页予家妻【幽忆】

问那飞去的大雁什么时候回到我的故乡去，好让它替我捎带一封书信，给我的妻子，以缓解我们彼此的思念和记挂。

当然，句子对出来后，我们还需要多读几遍，试试语感，看看通顺与否，如果自己都感觉别扭，那就更不必说得到别人的认可了。以下是我对的一些句子，不是很好，希望对大家有所启发：

01.

又见花间清影动【梦曦】

疑为天上玉人来【幽忆】

02.

喜坐湖山开大境【转】

闲收风雨入诗怀【幽忆】

03.

琴书一担堪称富【梦曦】

仁义千斤不厌多【幽忆】（正对）

04.

长恨才思输古意【对句】

方读诗卷到三更【幽忆】

05.

不问明朝多少事【联友】

闲消今夜一炉茶【幽忆】

06.

细看一痕月【联友】

宛如心上伤【幽忆】

07.

春风已在南枝见【清音】

故友将于不日归【幽忆】

三、出句

关于出句，我实在是知之甚少，不过老师们的细致讲解，使我对出句有了点滴的理解：不管是出句还是对句，首先是立意。立意的高低，决定了句子的优劣。

另外，以我个人的理解，出句要有留白，给对句留下空间，使人有对的欲望，即不能把意写的太满，这样的出句才是好的；当然，立意必须合情合理才好。由于我的出句学的不是很好，练习的作品也很少，接下来就凑几个出来，希望大家斧正、见谅：

01.

误将花影作人影【幽忆】

直道君心似我心【落叶】（幽忆最喜欢的对句，啊哈哈~）

02.

奔走红尘须抱朴【幽忆】

03.

豁达观世事【幽忆】（今）

04.

风皱池塘月【幽忆】

05.

书读五车方有境【幽忆】

06.

三尺青锋开世路【幽忆】

四、成联

成联是我在学习过程中，最喜欢的一部分。在成联中，你少了更多的束缚，可以有更大的自由发挥的空间，我想，这也是我喜欢成联的缘由之一。

成联不等于自出自对句，关于这一点，我在初接触成联时，是十分懵懂的。那么它们的区别究竟在哪里呢？接下来，我就浅显地说些我的个人看法：

成联，它的联系点在题目；即在一个题目下，成联的上比和下比可以围绕这个题目的不同的角度去写；举个例子：

自勉 幽忆

交友何曾分贵贱；

为人莫若是真诚。

在这幅成联中，上比，我从交友的角度入手，下比由为人的角度入手。虽然二者看似不相关，但是都统一于我的“自勉”，统一于“我”这个人。

而出句和对句的联系点在出句里；例如：

出句：成灰往事难从觅 [醉倒]

对句：似水流年怎可追 [爬过]

在这个句子中，“成灰往事”“似水流年”即为联系点，共同构成了往事难追，韶华易逝的感慨。

以下是我个人的一些不太成熟的作品：

无题/幽忆

书剑两知己；

江湖一浪人。

五、结束语

入学近一年来，对于我来说，最让我感到欢喜的，不是我对联能力的提高了多少，而是我有幸来到了古风、来到了十四、来到了青衣，结识了许许多多的师友和伙伴。从他们身上，我学到了诸多为人处世的道理，磨炼了性子，感受到了网络的温度，师友们的爱意和关怀。

我的联路是坎坷不平的，其间有过诸多的挫折，也曾多次产生过想要放弃的念头，如果没有老师们和青衣组的家人们的鼓励，我是坚持不到今天的。所以，在这里，我要再次真诚的说一句：感谢！谢谢你们！

二十年如梦，走走停停，看看行至迷茫境；

三百日学联，平平仄仄，渐渐成为清澈人。

感恩古风，感恩十四!

2018.11月20日

雨萧萧

古风联班十四期毕业论文        
我要学对联  雨潇潇


一、前言
    一个偶然的机会我来到了古风，领略到流水对的灵动与优美，她就像落入凡间的仙子，深深的把我吸引。


潮起筝弦上【联友】
雷奔手指间【东风】


春风留画影【联友】
燕子唱情歌【东风】


束云堆画桌【联友】
入句有溪声【东风】


梅影横窗瘦【联友】
香魂入砚深【东风】


暮色淹村树【联友】
阿妈唤牧童【东风】


    这些动人的两行字让我深深的拜服，我的心底只有一句话：我要学对联！


二、夯实基础
古风是以零基础来教学的。而恰好我就是零基础的学员（这也算是一种幸运吧）。想学好联，必须把基础打好，夯实了。
我们从词性结构，一步步学起，逐渐深入，到对联的六要素，对联的禁忌。慢慢地，知道的多了，懂的也多了。
古风教我们学习的是流水对。所谓流水对，就是指对联在意义上就想行云流水一样，上流下接，不能截断，因此，在在形式上虽然分成两句，到意思却互相连贯。另外，还学习流水对联的八大逻辑关系等等。

例如：
出句：窗外春光无限【梦曦】
对句：枝头小朵正芳【雨潇潇】
数字相等：上下联都是六个字。
内容相关：上下联都写了窗外的春天的事情。
词性相当：上下联相同的位置上分别名词对名词，动词对动词。
结构相称：上下联小结构分别是偏正结构，大结构分别是主谓结构。
节奏相应：上下联节奏分别为：222
平仄相谐：上下联分别为：
上联：平仄平平平仄
下联：平平仄仄仄平

   古风学院是学习水对的。如行云流水，上流下接，不能截断。流水对联句就是一个意思分成两句话说，上下紧密结合，互为关联不可分割。如果去掉上句或下句，意义就不完整了，故而产生了逻辑关系。有连贯关系；递进关系；条件关系；假设关系；转折关系；选择关系；因果关系；目的关系。
1：连贯关系
连贯关系也叫“顺承关系”。上下联依据时间的先后顺序或者意义的承接关系结构。常有关联词曾……又，才……又
例如：
曾携手摘来月色
又并肩划过梅溪

白雪才铺黄土上
春风又到柳梢头

2：递进关系
递进关系的表现是，下联是上联在范围上或程度上更进一步，或由大而小，或由小而大；或由表而里，或由里而表，逐层叙述，层层深入，淋漓尽致地叙述某一事物，或者阐发某一思想。常有关联词：虽是……但是
例如：

一生不曾屈服
临死还要斗争

3：条件关系：常有关联词：如，若，欲……须，必须……才，如果……那么
（1）:出句提出条件，对句说出结果。
例如：
必须经得千般苦
才可炼得一段香
（2）:上联说结果，下联则说行动。
例如：
欲知千古事
须读五车书

4：假设关系
上联提出一种假定的设想，下联肯定推论的结果，形成“假若怎么样，那就怎么样”，“如果怎么样，便会怎么样”这样一种结构形式。
例如：
我若为梅独眷雪
身将不驯只凌寒

若是春风知我意
不教燕子去邻家

5：转折关系
下联所列举的事体或者所包含的意义，朝着与上联的事体、意义相对或者相反的方向发展，从语言逻辑上讲，叫转折关系。常有关联词虽然……但是，虽……却
例如：
虽无虎彪英雄气
却有忠诚赤子心

虽是毫末技艺
却是顶上工夫

6：选择关系
选择关系，其句法构成形式是“要么这样，要么那样”，“或者是这，或者是那”，“宁可如此，也不如彼”等，经过比较，决定取舍。
例如：

宁为落叶随根腐
不做轻花逐水流

7：因果关系
可以是上联讲原因或理由，下联讲结果和结论；也可以采取“倒装”方式，上联说结果或结论，下联说原因和理由。
例如：
不愁烈日照
为有仁风来

烽火连三月
家书抵万金

8：目的关系
目的关系的对联总是半联表行为，半联表目的，意思是为某种目的而有某种行为，或进行某种行为以便达到某种目的。这就自然形成了上半联表目的，下半联表行为。常有关联词：欲，愿
例如：
欲穷千里目
更上一层楼

但愿桃红李艳
何愁体瘦鬓霜

    学习要循序渐进，俗话说，万丈高楼平地起，只有把基础知识学扎实，把地基夯牢，才能添砖累瓦起高楼，只有把基础知识学扎实，才能学好对句和成联。我人比较笨，底蕴又薄，所以只能使用笨的方法来学习。我把清联三百副和东风校长的对联集锦500句用英文字母ABCD等分类，每天都看三两个，还录音背诵，从中体会学习大师们的对句思路与联的精华所在，经过将近一年的强化记忆与学习，虽然我与其他同学差别还很大，但是，与去年的自己比，收获还是颇丰的。

三、析联，对句
进入中级，我们开始学习古风楹联流水对的精华，这个时期我们开始大量的对句子了，每天的析联对句是必须有的功课，这个时期，是大家收获最多的时候，我虽然基础差，对的好句子不多，不过现在整理起来自己看看，感觉也还挺不少的，下面我就把我平时对的句子选择一些给大家展示一下：

裁得白云三二片【落叶子】
折成青鹤百千只【雨潇潇】

折纸鹤有折纸鹤的意象。纸鹤有寄相思、也寄挂念，也寄祝福。
刚开始对句，我就是纯粹的对字，凑词，没有丝毫的意境，上下联也没有关联。慢慢的，我开始学习如何对句。
首先要充分理解出句，先析联，再立意，选材，构句，炼字，最后把对句确定好。

例如

湖山自有清凉境【梦曦】
名利难囚淡泊心【思齐】

听琴长短句析联:
只身隐去意如何，
相伴湖山得趣多。
名利无关心淡泊，
闲依古柳钓清波。

月窥旧梦寻窗入【再嫁东风】

雨潇潇长短句析联
多年不见相思苦，明月寻窗过。
堪堪佳期今又到，梦中意如何。

对句
月窥旧梦寻窗入【再嫁东风】
心念佳人醉酒眠【雨潇潇】

一缕离情随酒化【联友】

雨潇潇长短句析联
离别伤心事，经年已淡融。
举樽随酒入，腹内化成风。

对句
一缕离情随酒化【联友】
几多往事转头空【雨潇潇】

四、作品展示
下面我就把我平时对的句子选择一些给大家展示一下：

出句：小燕窗前立【联友】
对句：桃花枝上开【雨潇潇】

出句：归来柳叶黄【试梅花】
对句：别去秋心瘦【雨潇潇】

出句:尚无一事能拘我【醉墨】
对句:更有闲情去伺梅【雨潇潇】

出句：又见西风摧落叶【联友】
对句1：不知羁客去何方【雨潇潇】
对句2：不知阿秀在何方【雨潇潇】

出句：偶遇山家烹野味【z】
对句：忙拎美酒去他家【雨潇潇】

出句：珠帘不卷云鬟乱【联友】
对句：镇日相思衣带宽【雨潇潇】

出句：帘外秋声凉到枕【孤城】
对句：心中往事叠成秋【雨潇潇】

出句：只是无心看一眼【联友】
对句：谁知让我想多年【雨潇潇】


成联
关于成联，我可以说连点儿皮毛都没弄懂。只是偶尔有一点儿灵感，于是也便成联几副。在一次还乡的时候，与当年的同学偶然一聚，围炉煮酒烹诗，煞是兴奋，回家后趁着点儿酒兴，便有了下面一联

偶题  雨潇潇
炉寂柴添旺；
酒清诗助兴。

去山东的时候，看到满树的柿子，诱人极了，我顺手摘了一个，咬了一大口，呀！苦涩的难以下咽！！别人告诉我柿子下霜以后才能吃，并且非常甜，于是我就又有了下面一联：

无题  雨潇潇
昨夜寒霜苦；
今朝柿子甜。

国庆节的时候去农村串门，看到地里的农民带着丰收的喜悦，人车赛跑，累在身上，甜在心里，于是我灵机一动，成就下联：

题秋收   雨潇潇
塞北秋临，豆荚摇铃沙果脆；
田间车到，丰粮入囤笑声甜。

我因为基础差，底蕴薄，所以这一年我只是学到了关于联的一点基础知识，好在我坚持下来了，老师时常说，毕业才是真正学联的开始，在以后的岁月里，我还要持之以恒，坚持不懈，每天进步一点点，争取学到对联的精髓。最后，用我在古风学院联班十四期最后一次作业作结：

学联有感   雨潇潇
久入联班，推敲未有三篇字；
初成对句，锤炼还需二十年。

二零一八年十一月二十日

夏初雨

                              古风学联心得
                      十四期青衣组长 夏初雨

       时光匆匆，转眼联班的学习已接近尾声。
       因为喜欢古诗词，一直想学学律诗。一个偶然的机会，同事介绍我一个网校律诗班，在那儿听了几节课，有的老师说“要想学好律诗，必须先学对联”。正好江鱼老师在那里招收学员，我就报了名，懵懵懂懂走进了古风学院十四期的对联班。因为从未关注过对联，也根本不懂对联，抱着为学律诗打基础的心理听了一段时间的课，才发现对联并不像我想的那样--简单,枯燥,乏味，特别是古风学院所讲的意境联、流水对--灵动，活泼，跳跃，如行云流水，别具一格，涵盖诗词曲赋的底蕴，似一幅优美的画，又像一首浓缩的诗。让我不禁产生了浓厚的兴趣。
       在近九个月的学习中，老师们教给了我对联的基本知识，如何对句、出句、赏析、成联，由于本人才疏学浅，只学会了一点点皮毛。临近毕业了，老师布置了论文，这可把我愁坏了，这么短时间还没学明白，咋写得出论文呢？有一天寒江雪老师临屏指导，并鼓励我，说“期待你的精彩”，我又鼓起了勇气。虽然水平不高，但我将所学用心写出来，写出自己的真实感受，也就不负老师们的一番苦心了。
       下面将我的一点粗浅心得分享给大家：
      
       一、初级班基础知识
     
     （一）、对联六要素和九禁忌     
       学联如做人，一要态度端正，二要脚踏实地。初渉对联，打好基础至关重要。万丈高楼没有坚实的基础，不会牢固。什么是对联的六要素呢？我们用天河联想的一幅对联进行分析如下：
       出句：海天一色云为岸 [兰之露兮]
                  仄平仄仄平平仄
       对句：风月无边浪是歌 [静舍茶香]
                  平仄平平仄仄平
       六要素分析：1、字数相等：都是七言；2、词性和结构：海天=风月，皆并列词组，作名词用；一色=无边，皆数量词，其中，色=边本为名词，此处作量词用；云是岸/浪是歌，皆明喻手法；3、节奏：223（也可为22111）；4、平仄相谐：上面已标出，平仄相对；5、内容相关：出句/海天一色的壮美景象，因为“云是岸”而增添了悠远飘渺的意境；对句/风月无边的浪漫情怀，通过“浪是歌”而得到了充分地体现。整联不仅状景，更是抒情，具有“志存高远，心系海天”之意趣，在豪迈中别具浪漫情怀。
       整联手法相当，对仗工整。
       通过这个句子，对联六要素就好理解了。看到落叶老师论文里总结为“形对意联”，形对为形式上的对仗，包括:平仄词性结构断句字数，意联则可译为内容相关。简单的四个字，记忆起来方便多了。              
       还有一点要注意句子中的古音问题，要掌握平水韵的查询方法，多查多积累古仄字。另外还注意古今音不可混用，这样才不会闹出笑话。
       九禁忌主要注意三仄尾、三平尾、合掌、景隔意隔、孤平等。

       (二)、流水对的八种逻辑关系
       古风主讲意境联、流水对。
       意境是笔者的思想与客观的事物结合，也就是“意与境合（东坡语）” 。意境联不是由单个的字或词组展现出来的，而是由整个作品完成的。流水对是对联形式的一种，其核心在于意的流转、承接，而不是单纯地字面工整。要求上下句的句意就像行云流水一样，上流下接，不能截断。八种逻辑关系也是针对流水对而言。
       下面通过几个句子进行分析，可以看到流水对的切入点（也就是关联点）不同决定了下联的或整幅对联的关系模式。
       1、连贯关系（顺承关系）
       出句：离岸轻舟惊白鹭【联友】
       对句：啭声一影入青云【东风】
       以白鹭惊起为切入点，应对了“入青云”顺承关系的流水对。
       2、递进关系
       出句：欲穷千里目=Z
       对句：更上一层楼=Z
       以“欲穷”作为切入点，下联更进一步表达作者思想，应对成递进关系流水对。
       3、条件关系
       出句：必须经得千般冷=Z
       对句：才可炼得一段香=Z
       以“冷”为切入点，提出条件，对句给出结果，应对成条件关系流水对。
       4、假设关系
       出句：若有秋鸿传远信=Z
       对句：不教游子醉他乡=Z
       假设有秋雁传书，以看信人游子作为切入点，应对“不醉他乡”的假设关系的流水对。
       5、转折关系
       出句：细想多时无妙计【联友】
       对句：忽来一叶悟玄机【听琴】
       以“多时无妙计”为切入点，却“一叶悟玄机”应对成转折关系流水对。
       6、选择关系
       出句：宁可席中无酒肉【相忘】
       对句：岂能架上少诗书【清韵兰心】
       以宁可“席中无酒肉”作为切入点，来应对“也不架上少诗书”选择关系的流水对。
       7、因果关系
       出句：心田常有梅花驻【听琴】
       对句：笔下自无俗句生【清韵兰心】
       因为心田有梅花，所以笔下无俗句，应对成因果关系流水对。
       8、目的关系
       出句：抽身欲做逃名客【联友】
       对句：从此甘为采菊翁【听琴】
       以“欲做逃名客”这种行为作为切入点，应对“甘为采菊翁”为目的关系的流水对。
       掌握了逻辑关系，在对句时可以尝试各种思路，也不失为一种好方法。有些对联并不是只存在一种逻辑关系，往往可能几种逻辑关系并存，这在以后学习中会慢慢体会到的。

       二、中级班对句

       好对句是熬出来的，需要反复推敲打磨。
       看到出句，我们不要急于对句，首先要做到以下几点：
       1、析联 包括判断出句的节奏、平仄、词性、结构等格律问题；分析出句的修辞手法、用典；分析出句句意、感情色调及其字外之意，找出出句的关联点即联眼，我们要通过文字感知出句要表达的是什么；最后，再由出句给出的条件联想起某一个恰当的画面来呼应出句。
       2、造景与修辞  析完出句后，我们脑海里就会得到一个大致的色调和意境。然后根据这个意境迅速在脑海里设置一个场景和画面，在这副画面里，利用出句给出的物像周围去找物像应对。另外对句是离不开修辞的，修辞又和造景造境密不可分，它能将一句很平常的句子，凝炼成精，从而达到意境丰满，让句子更具诗意，更具可读性、欣赏性。
       3、一联多对，出新出奇  拿到一个句子，无论工对，流水，从不同的角度去应对，多对几句，那样才会拓展思路，发散思维，才有可能对出让人“为之一动”的句子。
       东风校长将对句简单的总结为六字大法：“然后呢、为什么？”只要牢记就不会毫无头绪。
       下面是我平时的几个对句，虽然不甚完美，却也费了一番心思。
例1：
       出句：野径沿溪临竹舍=东风
       对句：飞花浮水入烟村=【夏初雨】
       出句暖色，描写山间小路沿着小溪一直通到了竹舍前，对句以溪为切入点，野花飘浮在小溪上，缓缓流入烟雾袅袅的山村。浮现出溪水潺潺、清香四溢、翠竹掩舍的情景，好似一幅恬淡幽静的山村画。
例2：
       出句：门墙又上娇花影【Z】
       对句1：庭院恰闻黄鸟声【夏初雨】
       对句2：月下犹期那个人【夏初雨】
       出句春天来了，娇花的影子照在了门墙上。“娇花影”暖色，“又上”偏于冷色，所以对句可暖可冷。对句1暖色，整联鸟语花香，春意盎然。对句2微冷色，又是一年春天，对月思人，有淡淡的伤感涌上心头。
例3：
       出句：已倦浮名求小隐【再嫁东风】
       对句1：将归茅舍醉闲云【夏初雨】
       对句2：甘居一角种梅花【夏初雨】
       对句3：欲赊清酒对仙翁【夏初雨】
       对句4：轻抛俗利涤尘心【夏初雨】
       出句“我”被虚名羁绊多年，名利缠身，有种厌倦和无奈的情感在里头，想归隐。那么对句该如何流转呢？出句厌倦了繁华和喧嚣，对句是不是该从他的向往和梦想入手呢？向往什么？肯定是山水之乐，读书之乐，怡情怡性，淡泊宁静。

       三、高级班成联

       成联，跟对联是两码事，对联的创作，是基于出句给出的已知条件下进行的一种关联性对句，是对上联的补充，完善。对句有老师的珠玉在前，我们找个葫芦画瓢即可，而成联则要我们独立完成。
       怎样写出好的成联呢?  看到题材后，要从哪方面着手呢？成联需要三个步骤：1、立意；2、选材；3、行文润色。
       1、立意，简单的说，就是解决“写什么”的问题 ，许多对联让人一看就心有感触，过目难忘，这样的对联往往没有华丽的辞藻，文雅的典故，新颖的技巧，却偏偏让人印象深刻。 这是为什么？盖立意深也。
       东风老师说，诗联立意无高下之分，平常人写平常事，大可不必为迎合时人眼目而歪曲本心，只作赤子心赤子语就好了，就是最好的立意。
       2、选材，当为所立之意服务，选择合适的物象以成就自己想表达的意象便可，无须一味堆砌。
       3、行文润色，行文，简单的说，就是解决“怎么写”的问题。一曰炼字，二曰磨句。老师有一句妙论：立意决定你爬多高，修辞决定你看到的有多美。
       记得第一次写成联，老师出的是题余旭。余旭是空军八一飞行表演队女飞行员、歼—10首批女飞行员，在飞行训练中不幸牺牲，生命永远定格在了30岁。我想这么年轻的生命犹如金孔雀在蓝天翩翩飞舞，把她的牺牲看做轻轻的降落，应该写美，不要那么感伤。她美丽动人，想到了诗经《桃夭》中的：“桃之夭夭，灼灼其华”，她的容貌和心灵宛若桃花，让人惋惜，难以忘怀。于是就有了此联。
       题余旭
       青春不悔，翩翩飞，翩翩落；
       日月常怀，灼灼貌，灼灼心。
       初次写成联，虽然很稚嫩，却也得意了一番。
       这让我想起东风校长有一次临屏指导，对句我记不清了，表扬的话记得：“夏初雨的思路有东风的影子”，虽然知道是鼓励，但我心花怒放了好久，真的有点信了。事后我不知深浅凑了一联：
       题校长
       总言己帅，从未示真面；
       常解人疑，每能见妙谈。
       “腹有诗书气自华”，我相信校长即使不帅也一定风度翩翩，那要帅了不更“帅呆呆了”么！
       “题最亲爱的人”，高级班成联课开始后，老师出了这样一题，我脑海中首先想到母亲，她是我心中永远的痛。可怎样表述自己的感情呢？千言万语不知从何写起。看到好多赞美母亲的诗、联，大都描写母亲的勤劳、辛苦，为家庭和儿女的付出，我可不可以有别的思路呢？我常常喜欢静静地坐在一角，想她长长的黑发，明媚的双眸，甜美的笑容，回忆的滋味还是那么美好。小时候总觉得她絮语叨叨，长大后才理解是她给予了我殷殷的期望啊！母亲是年轻美丽的，她的爱温暖如阳光，她的恩情深似海。基本的立意有了，那么我就想上比写实，下比抒情，于是有了一联：
       题母亲
       想青丝若瀑，笑靥如花，絮语殷殷曾伴我；
       念厚爱如光，恩情若水，慈亲邈邈总萦心。
       此联五四七句式，分别用了领字、句内自对、规则重字、叠字。
       下面有几副粗陋成联，大家免为其难看看。
成联1：题柳
       闻莺啭岸堤，新绿几枝，燕儿梳浅翠；
       伤亲离南浦，烟迷三径，挚友折深情。
成联2：题金秋
       一叶动秋心，层林尽染枫红遍；
       千家盈喜气，稻谷飘香果挂稠。
       一说到秋大家都不免伤感，我却喜欢秋天的色彩斑斓，丰收的美景。
成联3：题月牙泉鸣沙山
       一湾碧水，或自月宫来，多少尘心涤净；
       五色流沙，时在晴天响，管弦丝竹恍闻。
成联4：同学国庆相聚有感
       想青涩年华，有多少情怀似梦；
       聚金秋岁月，数寻常往事如歌。
成联5：题岳飞
       冤沉千古恨，一门忠烈；
       志啸满江红，万世颂吟。
成联6：题车站
       静听迎送语；
       默看往来人。
成联7：自题
       居家持笔墨；
       处世报仁心。
       笔墨=仁心，有些宽了，可我喜欢这个意，所以也就懒得改了。
成联8：古风学联有感
       懵懂来斯地，喜春看百花，秋听丝雨，师诲敦敦。两行字三更盈梦；
       恍然去一年，忆暮吟夕照，晨读朝霞，吾心怅怅。一副联何日动人？
       此联是我学联的真实写照，分别用了领字、句内自对、叠字。

       四、结束语

       “冰冻三尺非一日之寒”，“学无止境”。学习流水对，校长还有秘诀，那就是:  “四心、三多”。四心:  静心，细心，信心，恒心。三多:  多看，多练，多想。要想学好对联，只有大量的坚持不懈的阅读，不断地积累，才能想所写，才能写所想。愿我们与文字结缘，与诗书为友，相伴每个春夏秋冬。
       最后我要感谢，感谢东风校长为我们搭建了如此好的平台，感谢寒江雪、杨柳副校长，感谢总辅导三脚猫、班主任白璧微瑕、班长微笑、主讲夜思蝶语、总评阅一肩落梅、冷燕、云媚、落叶、蓉儿、往事如烟等等屏前、幕后默默奉献的老师们，你们辛苦了！没有你们的付出和耐心，我不能坚持到今天。感谢天涯孤星、有女如玉老师为我指导论文。感谢青衣组的家人们，手拉手互相帮助，互相鼓励，让我倍感温暖。此处九十度鞠躬！
       在此成联一副，表达我对所有老师的崇敬之情：
       题教师
       释疑解惑，妙语连珠，青丝跌落光阴里；
       树德育人，清风笼袖，霜发衍生气节中。

       祝福古风！祝福十四！
       谢谢大家！九十度鞠躬！

                     
                                               二零一八年十二月十四日

柳莺花燕

毕业论文
青衣组~柳莺花燕

时光飞逝，在古风的一年学习即将结束，在这里我非常感谢老师们的辛勤付出，以及同学们的热心帮助。让我学到了古风学校的流水对，感受到了流水对带来的意境美，如同行云流水一样。我要特别感谢爱莲儿老师，初级到高级阶段离不开爱莲儿老师指导和鼓励，伴随着我一路坚持下来。我在此谈谈一年来的学联感受。
一：基础知识篇
初入古风，对我来说是零基础起步，词性、入声字都不懂。通过学习逐渐掌握了失对，失替，孤平，意节律，诗律正格，诗律变格，马蹄律以及词性，物象，对联禁忌，词性活用等
半窗梅影入诗眼
一砚春风到我家
“窗”名词活用为量词。
曾经一诺错相许
依旧多年难忘怀
“多”形容词活用为量词

二：对联篇
何为流水对？
流水对不同于正对的并列关系，上下联通常采用连贯递进转折等手法，使句意连贯形如流水，一脉相承。
面对一个出句首先要析联，这步非常关键。必须弄懂出句的内在含义，深刻体会作者的情感思想，融入到作者的氛围中去。虽然出句只有七个字，但是每个字都有它的意义，不能放过每个小细节的暗示，把字背后的本意深挖出来，然后再用东风校长的六字真言“为什么，然后呢”“什么人，什么事，什么时间，什么地点，什么东西，过程如何”去立意，组织语言，找切入点，整理对句。
例如：已倦浮名求小隐~
析联：字面的意思是说，已经厌倦了浮名，想去求小隐。实质上是表达了作者不图浮名，淡泊名利的品行。
已倦浮名求小隐【再嫁东风】
远离宦海度余生【柳莺花燕】

春风落笔寻佳句【再嫁东风】
杨柳题诗待故人【柳莺花燕】

空庭月已十分满【再嫁东风】
羁旅心添几许愁【柳莺花燕】

门墙又上娇花影【再嫁东风】
心底频思那个人【柳莺花燕】

春风又问桃花讯【再嫁东风】
细雨轻弹柳叶音【柳莺花燕】

三：赏析篇
说到赏析，我还是喜欢看东风老师的赏析，意境优美，和谐押韵，读起来朗朗上口，写的太美了…太美了

年年柳色春初好【联友】
每每乡愁醉后浓【再嫁东风】
赏析：
春暖花开好，年年柳色新。
登高游子望，俯首故乡亲。
把盏杯中酒，倚窗梦里人。
家山隔阻险，醉后更思君。

一笛月明何处酒【联友】
十年客梦白头人【再嫁东风】
赏析：
庭院静，小亭空。
一笛月明诉别情。
羁旅犹思频兑酒，
十年期许白头翁。

安居草舍拥诗酒【联友】
闲种梅花忘姓名【再嫁东风】
赏析
安居草舍似桃源，
四面湖山诗酒添。
闲种梅花修养性，
利名已忘乐悠闲。

四：出句篇
任何文字的原点都来自生活，立足于生活的文字才能引起别人的共鸣。因为大千世界，那些花草树木都是我们每天都要面对的。
出句的原点就是句子的起因，首先你要知道你想说什么，怎么说，还关系到一个语法结构的问题，因为诗联有诗联的特殊文字结构。既要说明白，又不能露骨。
出句的几点注意事项：
①自然合理，出句的取象或抒情一定要注意符合常规情理，容易引起人们共鸣的现象或事物，联句要自然，句意要完整。
②言之有物，不能空洞。不能用华丽的词藻堆砌，出句要使对句者能够理解句意。
③联句流畅，用词不能太生涩，更不要自造词，反复练字。
④贵在出新，能言出自己心声，切合实际，那么都有能打动人的东西，翻出新意。
⑤富有余味，即所谓的“不着一字，尽得风流”。

一个好的联句如茶一般，耐品。品一遍，再品一遍，每次都有新感觉。

以“雁”为物象出句
相思且托云中雁【柳莺花燕】

忍看雁字衔云去【柳莺花燕】

以“竹”为物象出句
竹探幽窗寻妙句【柳莺花燕】

以“草”为物象出句
寒风瑟瑟欺衰草【柳莺花燕】


五：题图篇
一般来说，在题图的创作中重要在于立意、联想和思维的发散，如果图中有什么就写什么那样就会觉得索然无味，话语太直白了。主要还得取材于图中的某一点。然后在这个基础上，选取主要内容出句。

题图
①久旱青苗期雨露【柳莺花燕】

②饮露高蝉声自远【柳莺花燕】

看图出句还可以从意境上着手，立意好了，句子就会高雅。我的出句不太好，在意境上还差很多。要想写出好的题图出句除了掌握一些方法外还要多想、多看、多思、多练、多积累。

六：成联篇
成联需要立意、布局、选取物象。同时还要景情合理，还得保持上下联之间的脉络清晰。成联有单句联，分句联。可根据自己的立意谋篇来调整自己的句式。
成联的创作方法：一虚一实，一远一近，一情一景，一内一外，一前一后，一古一今，一张一弛。
写风景：一个写两面，一个写咏叹，一个写今昔，一个写双衬，一个写双冠。咏物就是咏人，借物象用文字表达出来，借物言志，借景抒情。
这是我一年来学联感受的拙作。
学联感受
初入古风，笔拙词穷佳句少；
渐通流水，意联境合俊思深。
不好意思，成联没有学好。

最后在这里我要感谢古风学校的老师们和同学们，在古风我不仅学会了对联，更是收获了珍贵的友谊。感谢青衣组的全体师生。
2018/12/7

小豆包

走进古风楹联文化的殿堂                              
        ——浅谈对流水对的认识                                       
               
                  青衣02-小豆包

一.对联的背景

    对联是我国一种独特的文学艺术珍品，迄今已有千余年的历史，自成一体。以简练的语言，工整对仗的格式，言志抒情，描物写景，又以高度的概括力引人深思，寓教于乐。对联经过长期的发展和演变，已经深入到我国社会生活的各个层次，各个领。现在这一古老艺术，老树发树枝，呈现了欣欣向荣的局面。如春联、寿联、行业联等。其雅俗共赏的艺术趣味，积淀了中国传统文化的精髓。

二.奇妙的对联

    对联分类多种，甚爱流水对。曾读王维的≪终南别业≫，其中有句“行到水穷处，坐看云起时”。先到水穷之处，然后才能坐下来，看云起云落。这两句之间有前后相承接的关系。两句先后顺序不能颠倒。仔细再看，两句词语对仗。像这种有对仗，一气呵成，畅而不隔，如行云流水，妙韵天成的佳联，我们称之为“流水对”，显得特别灵动。从此便爱上了这样奇妙的句子。为了学习更多有关流水对联知识，我满怀热情来到了古风学习班。

三.学习阶段

1.学习内容及过程：

A对联的基础（初识对联）：学习了对联的含义，认识≪平水韵≫以及如何区别入声字。B对联的平仄规律，主要包括了诗律、马蹄律、意节律以及处理对联中领字及文言虚词等平仄问题。C联句节奏划分，对“失替”“ 失对”“ 孤平”“三平尾”等的认识。D对联的基本六要素：①字数相等 ②词性相当 ③结构相称④节奏相应 ⑤平仄相谐⑥内容相关。 E词性。 F对联禁忌。G如何对句、谈对联的思路、炼字、修辞与应景、如何出句、对联的隔与合掌。有关成联。如何写自题联、多分句句脚平仄安排等。
     
2.作品展示：

对联汇总，包括对句、出句、自题联、成联，举例如下（仅供参考）：

对句：
       （1）微雨石桥人独立【再嫁东风】
                斜风细柳燕双飞【小豆包】     
       （2）约住春风来我院【再嫁东风】
                恰逢新燕递佳音【小豆包】     
       （3）楼头燕语呢喃久【再嫁东风】
                 屋里斯人惆怅深【小豆包】
出句：

  （1）且把流年斟作酒【小豆包】
  （2）唯求心事与花淡【小豆包】      
   （3）窗外云山开画卷【小豆包】      
   （4）漫卷珠帘听雨落【小豆包】
  
自题联  小豆包
  
志在行医，贵以清贫能守本；  
心为济世，安于纯朴自开颜。
   
成联：
(1)

羁愁  小豆包

万里独行知己少；
三更静默泪痕深。
（2）

砚   小豆包

一池香墨汇千古；
方寸石台出锦章。
            
3.学习体会。

从开始的一无所知到现在能清晰的了解关于对联的基本知识并且能用心去写，虽然不是很成熟，但也收获很大。增加了我的自信心，尤其是在紧张工作后还能增添了诗情画意的气息，舒缓了心情，非常珍惜这种感觉。联路漫漫，学习联文化的点点滴滴。坚持学习，用一种不急不躁，不骄不躁的心态去品味，用发现的眼睛去感受自己以及周围的人和事物。联路即是人生路，踏踏实实走好每一步。

四.收获与反思：

1.学习对联，获取知识的途径有多种，平日里多查阅资料，多读书，用平和的心态与真实感受表达出来等。

2.知识来自实践生活，亲自感受，用心认真去思考、发现，也会提高自己的能力。我是一名医生。每天处在紧张的工作环境，压力本身很大。容不得半点分心。还是在下班时间坚持学习。学习楹联，其一，是因为感兴趣。其二，丰富了我的业余爱好，也促使我养成一种习惯。阅读，在翻阅大量枯燥的医学书籍后，翻翻对联话，品味前人佳联，增加了一种相当重要的调节剂。学会了“冷静”，学会了“接受”，这是我最大的收获。

3.学习在于点滴勤。多看、多想、多练。养心重在修心，学习途中，一步一脚印，学一点，弄明白。用发现的眼睛书写真实的感受。

4.培养兴趣，用自己的智慧与行动感染身边更多的朋友，如果可以，会将中国传统联文化发扬光大。

5.在古风联文化学习班1年的时间里，在各位老师的辛勤教导下，真正感受到了流水对的优美魅力。爱我所爱。1年时间，就自身情况而言，从无知到了解，再到应用联知识，收获很大。在此，隆重感谢校长-再嫁东风；副校长-寒江雪、杨柳；班主任-白璧微瑕；班长-微笑；主讲-夜思蝶语。总辅导-三脚猫；总评阅-一肩落梅、往事如烟老师；落叶老师以及所有辅导评阅老师们的付出与陪伴。谢谢你们，辛苦了。十四期所有的同学，青衣组夏初雨、柳燕花莺、粗心、冬青、幽忆、大道至简、雨潇潇、彩霞满天等同学等相互支持与鼓励下走到现在，一路走来，认识了彼此，从陌生到熟悉。为一个共同的目标，我们一路走下去。感谢你们。初级学习马上面临毕业，众所周知，毕业便是学习的开始。未来，有挑战；我相信，未来，更精彩！同时，愿古风越来越好！   
                                                
                                                                                                                                                                      二零一八年十二月十七日

彩霞满天！

                                  古风联班十四期毕业论文
                                   学联有感
                                    彩霞满天
         不知道从那里看到了古风联班一则招生的消息，对于对联有那么一点兴趣的我就糊里糊涂加进去了，这就是我的第一个诗词网校。初来这里，就像刘姥姥进了大观园，蒙蒙撞撞，什么也不懂。在这里，我认识了主讲蝴蝶老师，她是我学联的启蒙老师。于是我兴致勃勃地学习起对联。
对联路上，并不是一帆风顺，由于我是零基础，学起来比较费劲，曾经一度想退群。老师发现了，总是给我们讲道理，介绍她们学习时的经验，并经常找时间给我们补课。功夫不负有心人，通过一段时间的学习，我渐渐爱上了对联，也掌握了一些对联的基础知识。再后来，自己也能对出对联来。如下；
野径沿溪临竹舍===东风
小窗对柳伴溪田【彩霞满天】
春藤攀树听犬声【彩霞满天】

门墙又上娇花影【Z】
院柳时传俊鸟声【彩霞满天】
竹窗悄入皎月身【彩霞满天】
    尽管对的得不好，可是自己也感到很欣慰，并得到了老师和同学的鼓励，老朋友们也都纷纷投来了羡慕的眼光。在古风，我还认识了好多和我一起学习的同学，当然他们对我来说，都是我的良师益友，我们一起探讨学习，大家互相帮助，共同提高。同时感谢落叶老师，引领我们一路前行，感谢所有的辅导老师和评阅，因为有他们的无私奉献，我们才取得了一些成绩。
     在这里，我最大的收获就是认识蝴蝶老师了，和老师交流联词，有一种相见恨晚的感觉，真庆幸，时间还未晚，我认识了老师。也非常感谢老师的指导和帮助。和大家一起学习交流，加深了情感。
初岁相逢联墨楼，满怀情愫日添稠。
                  
翻书求教斟平仄，
酌句研询共议谋。
   由于各种原因，有的同学退群了，我都很难过和不舍。他们不再回来，感到很遗憾。
老师给我们讲课，不计报酬，并且牺牲了自己好多休息时间，我深感老师的无私奉献精神。古风群，一个诗词联的传播平台，弘扬中国传统文化，汇很多人学习诗词联赋精华。在这里我领略了老师的联评，觉得这里的老师联学修为也是很高的。                    
桃李风清多结果，
锦鳞水好尽成龙。

   学习联词的这段时间，有太多难忘的经历。多半年的学习时间，自己纵有千言万语也无法一一总结。打开自己的扣扣空间，看着自己曾经写过的联，一字一句都是老师呕心沥血的写照。
两鬓新霜倾细语，
一腔热血筑灵魂。

   
    题龙溪谷
群峰拔地，耸入云间，幽幽峡谷，栈道梯悬，万树红枫迷客眼；
瀑布如帘，挂于峭壁，碧碧清潭，微波浪漾。一弯溪水醉诗心:

我亦深知自己还在初学阶段，联写得平平常常，但是我会一直努力下去的，争取下一年有更大的进步！
　　一网情深，两行韵美，
       千秋源远，四海流长。
     多半年的学习，使我获得了友谊，学到了知识。感谢在我学联的过程中，一直有大家的陪伴！感谢古风各位老师和同学们！感谢蝶师，东风校长、寒江雪校长、感谢白璧微瑕和我们青衣组的组长及柳莺花燕及学员们，还有感谢评阅老师，感谢各位学友们指导和帮助！真诚地感谢你们。
     最后让我用自己写的一首小诗来表达此时的心情吧！

           古韵沉迷数载痴，联规格律本无知。
           夜游墨海波难渡，日遍书山力总衰。
           荆石紫莺鸣锦玉，菊篱古木舞新枝。  
           何愁文字功夫浅，坐看春风化雨时。

                            2018年12 月 21日

大道至简#

                                       幸入古风圆学梦

                       ——十四期青衣组21-大道至简毕业论文

       我非常向往国学博大精深、丰富多彩，幸运的是，通过朋友的介绍与古风结缘。在古风学院，让我学到了有关对联的知识，对国学有了更深刻的认识，充满新的期待。通过九个月的学习，有了不少收获，但我却因为各种原因，没有做到全力以赴，达到自己的预期。在这里，只能把自己学联的过程和一点点体会与各位师友分享一下。
       一、初识对联：
       对联俗称对对子，又称楹联。是把同类的、相关的或对立的概念并列起来，做到字句对等、词性对品、结构对应、节律对拍、平仄对立、形对意联，共同构成一个特定而完整的主题。
       通过加入古风楹联班学习对联，让我知道了入声字，知道了诗律平仄和对联六要素。这些知识可能显得单调枯燥，但却是基础，基础不牢，难以建成大厦。这些基础知识是需要牢牢掌握的，只有这样才能让我们在对对联的时候达到节律对拍、平仄对立等等要求，才能对出好的对联来。
       二、尝试对句：
       在掌握了对联六要素等等基础知识后，我们开始逐步尝试对句。
       对句，首先要做的是审题析联，对出句有正确理解，弄明白出句的主题，也就是立意，并了解出句的节奏、风格。只有这样，才能对出合拍的对句，完成意的契合，境的统一。
       在审题析联的基础上，确定应对的思路，多问几个为什么、然后呢？根据出句给出的条件，选择适合的物象，与出句契合紧密的思路进行构思。构思出一个恰当的画面、或者用相契合的情感来呼应出句，做到不偏离出句。同时，需要注意的是对联的用语，让读者能通过出对句的文字享受到对联的美感和意境。
       蓬窗一角兰香淡【再嫁东风】
       雅室四隅琴韵流【大道至简】
       校长的出句，描写的是兰花静静的在窗台一角开放，散发出淡淡的幽香。我想，有了幽香暗送，是不是再加点美妙的乐声进来，使得这个小屋更加的让人感觉到恬静、惬意呢？于是就让悠悠的琴韵来填充这个空间吧。
       秋窗露冷啼莺少【东风】
       孤枕灯昏凉意浓【大道至简】
       我认为这一出句中的露冷、啼莺少，构画了一种凄凉的情境，所表达的是秋天的一种伤怀情感。我的对句就不应该偏离这个色彩。所以，我在对句中引用了人的孤单寂寞，渲染这种凄凉的气氛，让这种冷更深一层。
       通过学习，我知道了对联的方法常用的有正对、反对、流水对。古风重点讲的是流水对，流水对又有连贯关系、条件关系、递进关系、假设关系、目的关系、因果关系、选择关系、转折关系等等逻辑关系。同时，因为每个人的人生经历不同，在看同样一个出句时就会有不同的理解，对句的思路也会不同。大体上会有上述逻辑关系的对句，比如：
       唯有清樽能解意【风林雨痕】
       因无鸿雁可传书【大道至简】
                                 ——因果关系
       唯有清樽能解意【风林雨痕】
       何需明月再临窗【大道至简】
                                 ——选择关系
       唯有清樽能解意【风林雨痕】
       奈何往事总萦心【大道至简】
                                 ——转折关系
       三、出句：
       出句要做到立意、谋篇与留白。不管是命题还是自己有感而发，出句要明确自己所要表达的主题思想，然后或借助一景一物来代言。在这段学习时间里，我的出句立意尚不深，构思还欠新颖。
       出句：
       以“蝉”为立意原点，出七言上联两句，要求一冷一暖，不得成联。
       出句1（冷）：咽咽凉蝉惊客梦【大道至简】
       出句2（暖）：新蝉唱处流萤舞【大道至简】
       四、填空：
       练习填空的目的，一是炼字，二是炼句，三是炼意。这三者之间，是相辅相成的，缺一不可。因为我的积累还不够，对自己的炼字、炼句还不满意，暂且把自己认为能够凑合的几个句子和大家分享一下：
       1．（初）（绽）一枝（荷）带雨
       2．满地残红（铺）（寂）（寞）
       3．（雪）（里）梅花（香）（暗）（送）
       4．（未）（至）深秋（心）（已）冷
       5．最喜（松）（云）（闲）（可）（卧）
       五、成联
       成联，就是自己独立的完成上下句的一幅完整的联。成联更有自主性，更能充分的发挥自己的想象能力，思想有多远，你自己就可以写多远。但是，成联也要注意立意和谋篇布局，不能像野马脱缰，要做到上下联的气脉相连。创作成联的方法一是琢磨立意，二是润饰行文。成联也跟诗词一样，写出来的联意，必须要耐品。成联不是白开水，成联是浓缩的诗，是精简的词，他的创作源泉，来自生活，需要我们用心的去品味生活，才有可能将生活真实的一面，艺术化的呈现在读者面前。
       以秋收为题成联一副。要求：单边不少于11字。
       秋收 大道至简
       看平地丘山，瓜果飘香人绽笑；
       走大街小巷，机车载物廪充实。

       咏雪  大道至简
       天女巧栽，花开六瓣;
       人间幸得，笑暖三冬。

       学联有感  大道至简
       学海无边，要手勤心静；
       楹联有律，需思广路宽。
       在古风十四期的学习结束了，老师们的无私奉献，同学们的热情参与，让我感到非常温暖。由于个人努力不够，对自己的进步不甚满意。幸运的是，又有机会进入十六期跟班学习，这让我很欣慰。在今后的日子里，我想我应该努力做到心静手勤，多读多练，不辜负各位老师和学友们的辛勤付出，让自己在古风收获更多的知识和友谊，谢谢各位老师和学友！

                                                                                           2018年12月24日