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代贴 翼张万里欣搜

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发表于 2018-10-10 09:48:30 | 显示全部楼层 |阅读模式
本帖最后由 化谷金青 于 2018-10-10 09:50 编辑

翼张万里欣搜
——读陈裕华老师词二首

潜江市老年大学诗词班学员  丁元俊



      近日,有幸读到陈裕华老师的《红林檎近》词两首,心灵得到了震撼和洗涤。禁不住欲从思想上、艺术上对其进行赏析,与诗友们共勉。
红林檎近•读邓诗友旅杭
《曲院风荷》照
(一)
     荷梗裙犹翠,柳绦姿亦柔。白鹭撩波戏,彩鳞竞悠游。曲塘重临赏景,玉照亮我昏眸。翼张万里欣搜,潇洒逛杭州。    慕君身丽境,陶醉享金秋。天堂旖旎,诗囊饱塞珠琉。谢将抓拍赐,神思同访,倚声敲韵新咏讴。
(二)
     十里荷花过,三秋桂子时。露浸炎初降,蝉鸣日渐稀。径幽轻松漫步,染目山水天姿。暂抛平仄尘羁,赢得透心怡。    妒君生慧女,贤淑孝无疲。天伦屡享,全销坎坷艰崎。枉将呆话嘱,珍分惜秒,细营情感精织丝。

      读着这两首词,我硬是嗅到了古词的味道,尤有周邦彦之词风。首先打动读者的是它表现出来的思想感情。二章紧扣照片之画面,然后拓展开去,表达词人丰富的向善向上的思想感情。词(一)的上片共八句四十三字,前四句展示照片“曲塘图”,“荷梗”“柳绦”“白鹭”“彩鳞”呼之欲出,跃然纸上,美至极,爱至深。五六句赞友人“玉照”之功,使我“重临”、眸亮。七八两句,表现词人为照片所动,而心驰神往,情之真,意之切。下片共七句三十六字,写词人思路由照片“飞”出去,以抒写“慕”“谢”“咏讴”之情怀。头两句概写“慕”“享”,三四句承之以具体;后三句回应上片紧括全词,锁住题旨,把情感推向高处。尤其是最后一句“倚声敲韵新咏讴”,它以前两句作“助推器”,升华,腾飞。诗友啊,让我们经常“同访”,牢记习主席的话,“静下心来,精益求精搞创作,把最好的粮食奉献给人民”吧!
       词(二)与词(一)同样,全词共十五句七十九字,因为周邦彦创立的这个词牌只有正体,没有变体。该词所题之为另一幅,大概叫“幽径漫步”罢。上片前四句,调动视觉、听觉和触觉等感官,写了“染目”的具体景物,有“荷花”“桂子”“露浸”“蝉鸣”。五六句写诗友“漫步”幽径览“天姿”的活动。最后两句揣度诗友心理:游玩中,不吟咏诗词,不理繁杂羁绊,好好“心怡”一把。下片依情感之脉转向联想。和词(一)的“慕”一样,“妒”字拎起以下四句,先赞美诗友的女儿有孝,再写因天伦而“销”过往。后三句写对诗友殷殷嘱咐,“细营情感精织丝”,“丝”,思也、情也。情真意切,凝重而诚挚,亲密又深厚。
       陈老师的这二章词,其思想感情细腻,丰富而健康,着实让人感动,但最让人感动和得益的是其所体现的艺术特色。
      第一,修辞美化画面,点燃情感。
       二章多处运用修辞手法,增强了词的表现力,正所谓美化画面,点燃情感。来,我们一行行往下点。词(一)第一句“裙”用借喻,让人看到一位位身着翠绿色超短裙的荷仙姑,亭亭玉立于水面,摇弋着,向人们抛来媚眼。第二句的“绦”用借喻,状柳条之柔美,使人自然想起贺知章的诗句“碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦”。三四句的“撩”“戏”“竞”用拟人把白鹭、彩鳞相互嬉闹的欢快之态活现出来,“鳞”用借代(以部分代整体),让人想起《岳阳楼记》的句子“沙鸥翔集,锦鳞游泳”。第七句“翼张万里欣搜”,借喻与夸张套用,表现词人对祖国美景的想往和赞美之情。第十一句“天堂”借喻或借代,指杭州;也可说是化用,它化用了俗语“上有天堂,下有苏杭”。第十二句“诗囊”,“囊”口袋也,我们常说“钱囊”“囊中羞涩”,可“诗”是个抽象的概念,可用袋子装么?这里用了拟物,即化抽象为具体。“珠琉”用借喻,指作诗的素材。第十三句“抓拍”,用了借代,指照片,它之妙在于以其动作特征借代结果。第十五句“倚声敲韵”,“声”不可倚,“韵”哪能敲,可词人偏就倚和敲。这里用了化抽象为具体的拟物手法,有“不搭”之妙。
词(二)第六句“染目”,“目”可看、可睹、可瞄等等,可词人偏用“染”,这里拟物了,通感移用,化甲动作为乙动作。第七句“平仄”用借代,代指吟诗咏词;“尘羁”用借喻,喻指生活中的繁杂事物之绊扰。第十二句“坎坷艰崎”用借喻,指生活中困难与逆境。第十三句“呆话”用了反语的修辞手法,即正话反说,以达诙谐之效果,其实这嘱是郑重的、温馨的。第十五句“营情感”用了拟物,“情感”是抽象体,只能通过语言、行为进行交流,岂可经营呢?词人欣用拟物,使之具体化、形象化了;“织丝”用了双关修辞手法,它本指编织丝带,这里移指吟诗作词;“丝”,诗之谐音也。
     第二,动词精巧,形象更美,达意更准。
      二章里的动词都精当巧妙,有好些都促成了修辞,以上讲到的,这里就不赘述。我们来看未提及过的。词(一)第六句的“亮”属动词的使动用法,即“亮”这个动作不是主语“照”所发出,而是宾语“眸”所发出的,意为“玉照”使“我昏眸”明亮。“亮”之使动用法,着实点赞了“玉照”之精致,其作用之大。第七句“搜”,即寻找、搜集之意思,它配合夸张手法的运用很好地体现了诗人对诗词素材的需要跟重视。第九句“身”是名词活用成了动词,它就比直接用动词之表达效果强得远。第十二句“塞”,意即填满空隙,这里有努力装的意思。第十三句“赐”,有赏的意思在里面。一表示对诗友的尊重,二表“抓拍”之贵重,比用“赠”等要妙得多。词(二)第三句“浸”,可体现“露”的特点和时令特征。第七句“抛”,意为扔或向上向远投掷的意思,表现出诗友“身(临)丽境”的喜悦,换其它动词则不达。第十二句“销”有除去、解除的意思;“消”也是这个意思,为什么词人用“销”而不用“消”呢?因为一是“销”有“熔化金属”的意思而“消”没;二是因为“销”之宾语是“坎坷艰崎”,它们和金属一样皆为坚硬物,此处用“消”就不准确;“销”的运用,充分体现了词人遵守严谨精细的风格。
      第三,以照片为本源,大力展开联想和想象。
       已故著名诗论家、教授吴奔星在《诗美鉴赏学》中有言:“联想和想象是作家,尤其是诗人不可或缺的心理机制。缺乏联想和想象,一切艺术技巧都要枯萎或瘫痪。”陈老师的这二章词正印证了吴教授的话,每章都用三分之一的篇幅写景表照,而三分之二的笔墨全都泼洒在联想与想象中。章(一)上片四句直面照片,接下两句称赞照片。最后两句借助比喻与夸张展开了想象,“翼张万里欣搜,潇洒逛杭州”,想象之奇巧,联想之实在,充分表达出词人对美好景物的憧憬和赞美之情。下片悉属想象和联想之物了。他联想到了诗友“身丽境”“享金秋”;想象到“天堂旖旎”,想象到了“诗囊”“珠琉”;更想象到了与诗友“同访”“新咏讴”。章(二)先以六句描写诗友“径幽……漫步”,“染目”“天姿”,接下上片前六句便展开想象,一“抛”一“得”,体现出对诗友的羡慕和祝福。下片全属联想和想象,慧女孝,享天伦,销艰崎。想着想着,词人禁不住欲与诗友直接对话,发出嘱咐语。短短十一个字,恰是浓缩了祝辞,饱含着词人的深情厚意,体现俩人亲密无间的友谊。
       文行于此,似乎可以收了,但我还要就陈老师的题照词归纳几点体会,以提醒诗友们在今后题图诗词创作中注意把握和遵循:一、巧妙勾勒,化静为动。一张照片或一幅图画,无论如何精妙,总归是静默的。诗(词)人可以根据画面内容进行提炼,巧妙勾勒,使静物形象再现,化静态为动态,“化动为媚”,增添其情趣,高扬其意境。二、据实虚构,发挥想象。吟诗咏词本有虚实相生之法。实者,其名物也;虚者,其宗趣也。虚实有度,非弱不过,这就需要作者捏拿自如,作题图诗词尤为重要。三、睹照生感,赞美其功。或摄影作品,或绘画作品,总蕴藉了作者的情感、汗水和一些可贵的品质,这往往是诗人吟诗咏词的原动力,何不赞美句把呢。如陈老师就写道“玉照亮我昏眸”“谢将抓拍赐”。四、不即不离,托物以言新志。所谓不即不离,就是一方面不要脱离原作中的事物,另一方面又不要停滞于原作的事物。陈老师就是这样做的,他不“复制”原作,只是把原作当引子,略作“解读”后跳出来,以更大篇幅写其它,以言新志。
     “翼张万里欣搜”,多么磅礴的意境,多么真挚的情感,多么博大的情怀!陈老师的这句诗是由友人而作,既表达了他对祖国美丽景点的热爱与向往,又把他对诗友的殷切希望和谆谆教诲注入其中,奉献给大家:朋友们,你们要张开翅膀,扶摇万里,去寻找、搜集美好的素材,创作,创作,再创作!
余兴未尽,谨以小诗一叶敬陈老师——
塘曲荷风招骚客,抓拍赐友电波忙。
锦鸥惊起冲天去,衔取白云咏二章。




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 楼主| 发表于 2018-10-10 09:51:26 | 显示全部楼层
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   文章已细阅。对我之评说细致周到,虽然不无过誉,但作为赏析,是应该如此撰写。我把这当成是评赞他人之作,故不作推辞客套。
   评析不同于说感想印象,它必须有理论引导和支撑。你文中稍及,如说想象即是,余则尚欠。值得赞赏的是文中运用了众多语文知识(特别是修辞知识),使解说上升到了术的范畴、艺的境界,这是一般人难以企及的,这是你语文老师功底的轻易展现。
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 楼主| 发表于 2018-10-10 09:51:42 | 显示全部楼层
至于文章构思、结构安排,这样也可,但如果更讲究当先重后轻,词之情思、联想、想象与修辞相较更当强调,因为当今大量的诗词所缺正是这点。
   另,当提醒:文章用语不同于口语,口语往往多短句,书面语则常用完整句。你文已就,木已成舟,我只改动了一二处。今后撰文留心,文成后不妨念念,甚至朗诵,语感体验会由之得到,进而改正,使文章更臻高境。
   好了,为你好学高兴,也期待更上层楼。
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 楼主| 发表于 2018-10-10 09:51:57 | 显示全部楼层
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   文章已细阅。对我之评说细致周到,虽然不无过誉,但作为赏析,是应该如此撰写。我把这当成是评赞他人之作,故不作推辞客套。
   评析不同于说感想印象,它必须有理论引导和支撑。你文中稍及,如说想象即是,余则尚欠。值得赞赏的是文中运用了众多语文知识(特别是修辞知识),使解说上升到了术的范畴、艺的境界,这是一般人难以企及的,这是你语文老师功底的轻易展现。
   至于文章构思、结构安排,这样也可,但如果更讲究当先重后轻,词之情思、联想、想象与修辞相较更当强调,因为当今大量的诗词所缺正是这点。
   另,当提醒:文章用语不同于口语,口语往往多短句,书面语则常用完整句。你文已就,木已成舟,我只改动了一二处。今后撰文留心,文成后不妨念念,甚至朗诵,语感体验会由之得到,进而改正,使文章更臻高境。
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