古风楹联十三期雪组毕业论文帖

天涯孤星。

古风楹联十三期雪组毕业论文帖

说明:
一，论文截止日期18年7月15日
二，论文指导审核老师，总辅导:化蝶
三，以在十三期联班学习为论文主题，字数1200以上。希望大家认真发挥，写出高质量的作品。

夕洛

遨游联海     沐浴古风

——古风联校十三期毕业论文    夕洛

       坐在窗前，听着欢快的蝉声，心里却有一种莫名的伤感。在古风十三期的三百多个日日夜夜如流水般逝去了，分离在即，怎能割舍？这是一段苦并快乐的日子，也是一段付出与收获的的旅程，老师的付出凝成学子们的收获。在此，我要衷心地感谢美丽的古风学院提供了雄厚的师资力量！感谢十三期的所有领导和老师，感谢你们日夜陪伴着和教导着我们，感谢你们不计报酬无私奉献，感谢你们牺牲休息时间而从无怨言！也感谢十三期兄弟姐妹们对我的帮助和包容，感谢雪组宝宝们对我的鼓励与支持！

      虽说流光容易把人抛，我却难忘恩情，难忘友情，难忘一路走来的点点滴滴。回首去年9月……

      一、慕东风再嫁，追流水而来。

      当时我被传奇的枫叶如丹校长拉进了联班特训营，这是一个特殊的班级，传奇的班级古风的老师，我因此幸运地结识了古风许许多多优秀的老师，如学识渊博的皓月老师、美丽率真的蝴蝶老师、温柔善良的箫扬老师……（此处省略，夕洛记在心中），更欣喜地读到了东风校长精妙的意境联、流水对和让人无限神往的赏析，而我印象尤为深刻的是：

      出句：雁阵排空行渐远【再嫁东风】

      对句：乡关望尽念犹长【醉书生】

      再嫁东风赏析：雁阵排空行渐远，天涯尽处是乡关，你在乡愁梦里边。对句，很好的流转了秋来雁去人难回的那份浓浓的乡愁，思念，是割不断的亲情之线，一头，系着责任，一头，系着挂牵！

        简单的两行，短短十四个字，勾勒出一副哀愁的画面，一种难言愁绪扑面而来，直击心灵深处，触动了我最脆弱的情弦，让我想起卧病在床的父亲，而我因为工作关系却无法侍奉在他的身旁，读着东风老师的赏析，我泪流满面，两行字竟有如此厚重的意蕴，产生如此强烈的视觉和情感冲击。于是我如饥似渴地翻看着校长的出、对句，徜徉在一个个或幽静、或灵动、或淡泊的画面中，聆听着一个个或凄婉、或欣喜、或闲适的故事，……我陶醉了。不曾想还没正式上课，特训营就被解散了，我的心情低落到了冰点，这时一个老师小窗问我去不去东风校长的古风，并说那里有更多更优秀的老师，一对一地教，我喜出望外，义无反顾投身联海，直追流水而来。

        可是理想很丰满，现实很骨感，磕磕碰碰，好不容易才走到了今天，借用国学大师王国维的“人生三境界”来小结我的古风楹联之旅。

      二、过三重境界，悟国粹精华。

      （一）独上高楼，望尽天涯路。

        首先是初级课程的学习，一页页讲义，似乎都听懂看懂了，可是一对起句子就被老师拍得稀巴烂，不是合掌，就是隔了，失对失律、结构不符、词性不当更是家常便饭，跑三千米，跑五千米，腿都跑细了也没找到便捷的联路，我觉得自己就是茫茫联海中的一叶孤舟，靠不到岸；又像是高楼上的孤影，望尽天涯路都寻不到伊人在何方。对句的思路在哪里？要从哪里切入？怎样遣词造句才不生涩难看，才会像校长那样把联写得流水哗哗？

        我迷惘了，萌生退意。老师们发现了我情绪低落，扬师鼓励我：“夕洛，我很欣赏你，一定要坚持，我还想看你的毕业论文呢！”斗师开导我：“有谁生下来就会的，孔子生下来也不是圣人。要多看，多悟。”猫师指点我：“学习是个强化的过程，不像做生意，今天赚一千明天赚两千，要有耐心和恒心，世上无难事，只怕有心人，静下心来，不要急于求成，慢慢积累、沉淀、强化，这才是“练功”的正途。”冰师更是一记重锤狠狠地把我敲醒：“别忘了学联的初心！”

     （二）衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。

      于是我调整情绪，秉守初心，沉静下来，怀着校长常说的“空杯”心态对待每一周的讲授、每一天的练习、每一次老师们的临屏指导。由于工作繁忙，工作时间又长，我就用中午休息时间来完成练习，用走在路上的时间来记古句，看清联，悟东风校长的出对句和联析，以及历届老师们的优秀酬唱，甚至连用餐时也是边吃边看，我一点一点地学习着、积累着，以致成了名副其实的低头一族，也成了单位上的一道“风景线”。同事们看到我总会提醒一声：“小心，别摔了。”悄悄地告诉你们，我的这种看似怪异的行为竟然惊动了单位领导，他以为我玩手机打游戏，不然怎会如此痴迷！夜班后回到宿舍，我就静静地到群里下载资料，收藏在手机WPS里，分类整理，以备随时查看。节假日稍有空闲时，我就动笔抄录那些优美的联句：有东风校长的，有听琴和梦曦老师的，还有罗卜当饭的。我记得冰师在群里说：“罗卜当饭的联句不错，你们有空去看看。”他们的联句有的厚重如山，有的轻灵若水，有的富含人生哲理。我遨游在联海中，痴迷于文字，是文字让我感动，学习使我快乐，虽苦犹甜，衣带渐宽而内心充盈。

        有时遇到不懂的句子就敲老师的小窗问，每天中午做好了练习就发大群追着老师问，和老师争论着，探讨着。记得有一次和相忘老师争论一个出句修辞手法的合理性问题，争论的焦点是“山滴翠”有没有运用通感手法，我们开始各执一词，分别举证，最后忘师认同了我的观点，忘师还补说了一句：学习中，有问题本该如此。的确，在学习中，除了要有静心，细心、恒心，还要有好问之心。

       经过一段时间的沉淀、探索，渐渐地悟到了一些门道……

     （三）蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。

        1、夯实基础，勿急于求成。

         初级讲义共十讲，前六是基础知识，如平仄、音节、词性、及对联六要素，这些基

础必须夯实，如果出对句在这些方面出了问题那就是一刀咔嚓，考试零分。我在升中考中就犯了这样一个低级错误，要不然就前三了（说笑哈）。回归正事，我在这里重点谈谈入声字，因为平仄绕不开入声字，至于入声字是什么，怎么会有入声字，这些讲义里都有，就不在这凑字数了，我只讲讲如何判别，这可是门技术活，当时把大家搞得抓狂。其实南方人客家人一招搞定，用本地方言去读，如果本地方言读仄声，普通话读平声，这就多半是入声字了。当然也有些“叛乱分子”那就要纠出来死掐，见一个掐一个，比耐心。北方人咋办？等老师的秘笈:《巧记入声字》。我收藏了，但没记，因为额是讲客家话嘀（轻松一下）。

        2、如何对句？

        古风学院主要传授意境联、流水对。何谓意境？就是“意与境合（东坡语），是笔者的思想与客观的事物结合，所营造出来的氛围，二者必须是和谐统一。意境不是由单个的字或词组展现出来的，而是由整个作品完成的。

        第一，重视析联，找准关联点、切入口。

        析联是为了解读出句的含义和情感，因为对句的关键在于意的契合，而不仅仅是字词的工整。只有领会出句字面背后的含义和情感，才能对出合拍的下联。

        例句1：

        秋千架下青梅老【三脚猫】

        主观：当年曾一起荡过的秋千架依旧，而青梅却已老。

        客观：句子表达的是思念情感。

        在析联的时候，不但要还原句子表达的意思，还要解读字面背后隐喻的情感。这样，才能深刻理解句意，从而对出贴切的句子。

        出句的主语是什么？青梅。秋千、青梅想到什么？

      为啥用秋千呢？ 让你不由自主地放飞思绪回想起当年和情人或初恋一起渡过的美好时光，这就是为了体现“思念”的主题。

      青梅，青梅竹马，情人或初恋可以吧？

      老：和以前一样吗？完全不一样了，就是为了体现思念或物是人非的情感。

      出句:秋千架下青梅老【三脚猫】

      对句:别院当年故事多【夕洛】

      例句2：为情一字囚心久【东风】

      析联:爱过也痛过，为情受折磨，为爱久囚心，为君忍受无边的寂寞，却总是无怨无悔，痴情等待!

      出句：为情一字囚心久【东风】

      对句：错爱伊人放手难【夕洛】

                  痴爱多年望眼穿【夕洛】

       第二、理清关系，转合自然。

       流水对是对联形式的一种，其核心在于意的流转、承接，而不是单纯地字面工整。要求

       上下句的句意上流下接，不能截断。虽为两个句子，但意思却互相连贯。

       流水对最关键的是对句的转合。转，要转得行云流水，没有断痕 。对联的转，是出句的总结，又是对句的起点。转的目的是什么？就是把出句的意思流转过来，往你的对句的利益引导，所以对联的转也是非常重要。同时，流水对因其特殊的流畅性，在选择承接词的时候，需要更加贴切。下面举个例子：

       出句:余年不问江湖事（微笑）   
               瘦骨常吟道德经  分析：此对句子1没流转。2立意方面也有问题。

       出句:余年不问江湖事（微笑）

               从此畅游山水间   分析：以“从此”承转出句，把出句的意思流转过来，表达了退隐江湖，流连山水间的意愿。

        第三、谨记校长六字箴言： “为什么？然后呢？”

        这六字是流水对的基本思路，也是对好流水对的不二法宝。先确定想表达的意或情感，不要局限在字面的应对。被字面的词性、 平仄牵着思路走，要把字词当成表达意或情感的工具。  

       例：出句：偶遇山僧聊半日【三脚猫】——然后呢？

        对句：方知世外有高人【夕洛】

       3、如何出句?

       出句和对句很不相同，出句就像在一张白纸上作画，可以任意发挥你的想像力，却不能乱涂乱画，更不能画满。对于出句的要点，我主要感悟到以下几点：

    （1）给对句留下空间。

      出句只是对联的一半，切记不可太满，不要试图把所有的东西都讲出来，要有伏笔，要给给对句留下更广阔的想象空间，让别人看到你的出句忍不住有对的冲动。尤其流水对，单句是不完整的，不能表达清楚一个主题。要通过上下联来共同表述。

        例句：立尽黄昏，只怨垂杨遮我眼【夕洛】

        这个句子营造的画面是：（我）久久伫立在黄昏中，直到夕阳归去，最终什么也没望到，只好埋怨那垂杨遮住了我的视线。那么，我在守望什么呢？还是在怀念什么呢？为啥要怨垂杨遮我眼？为什么如此孤单寂寞？这些在句子中都没有讲，这就是给对句留下空间，也叫意的留白。像这样充分地去挑逗读者的情绪，却没有把所有的东西呈现出来，而是留给读者去品味。

     （2）看图出句要紧扣画面，虚实相生。

       看图出句，要抓住画面核心，加入自己的感触进行艺术加工，进行合理的想象，切忌与图无关。但又不能将图里面的内容都如实地写出来，是题，不是写实，要借题发挥，虚实相生，采用恰当的夸张、拟人、比兴等手法，把图的内涵和外延作进一步拓展，使图联更具品位。例：

                               
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       分析：这幅图有山、水，有烟波、小舟，有花有酒。图面的的中心是什么？是那坛洒，画面中的主题是酒。

       出句1：轻舟一叶烟波里=（脱离了主题）

       出句2：十里湖山供我醉=（太实，未给对句留白）

       出句3：一壶老酒烟光醉=（还行吧，个人比较满意）

      （3）把握好句子的流畅性。

       不管你要表达什么样的意或情感，都要注意句子的流畅性。流畅性包括语感和意的表达过程，这个问题的出现主要在于遣词造句上。

        4、成联的创作要点。

        中升高后学写成联，开始，我以为成联就是自己出个上联，然后再应对个下联。后来才知并非如此，成联更注重意的和谐统一和表达的章法。成联的创作，要经过立意、选材、构造等几个必要的阶段。

      （1）成联的立意要深远。

       成联大都属于命题作品，需要先确立主题亦即立意。成联最重立意，道别人所不曾言，方为高明。

       如题写一棵树，那么你的主题定位在什么层面呢？树的枯荣？世事的沧桑？生命的感悟？

       正如前人所讲看山只是山、看山不是山、看山还是山。1、只是看到树的形态；2、由形而入质，进而延伸到世事的沧桑；3、生命的感悟：淡定、从容。

        你的视角不同，写出来的作品自然有巨大差别。所以，在成联之前立意不妨高远一些。当然立意的过程中需要切题，这是基本要求，和题图出句一个道理，你可以根据题目进行延展，但不能抛开命题自立为王。

     （2）句式要合理。

        初写成联者，尽量用比较常见的句式。以三分句联为例，三分句的联，一般比较常用的句式是MN7句式，也就是以七言句结尾。而总体的分句结构可能是447、547、557、657、757等等。7字句结尾会给整联一种平衡感和有力感。如果你用4字5字6字等句式结尾，往往会让人感觉头重脚轻，读起来感觉少点什么。

        当然，还有一种形式，就是以自对句结尾，比如44自对、55自对等。以这种结构的自对结尾，也会让全联显得比较稳当，读起来觉得余味悠长。例如：

      学联有感

初沐古风，愧格律不知，半夜读平记仄；

渐谙流水，感师恩难忘，经年育李培桃。

        这个联是456句式，这种句式读着有种话没说完的感觉，不稳，也叫尾散，4、5两个断句相连，这里是快板，后面要舒缓下来，要有那种语重心长的味道。

    （3）用语要凝炼，有文味。

       冰师曾说过能用七个字的，就不要用11个字。文味指的是字里行间所展现出来的古典文化的气息，如果是现今的大白话，联句也就缺失了美感。

       三、得名师引路，使拙笔生花。

        从零起步的我在老师们的指导下，也写出了些被肯定的句子，虽然还很稚嫩，但也是进步了。

     （一）出句展示

1．出句：月上秋斋寻旧梦【夕洛】
2．出句：裁片闲云来补衲【夕洛】
3．出句：扶窗疏竹自成画【夕洛】
4．出句：纸鸢牵起童年梦【夕洛】

5．出句：月上林梢寻旧梦【夕洛】

6．出句：书山不上沽名客【夕洛】

7．出句：立尽黄昏，只怨垂杨遮望眼【夕洛】

8．出句：美眷如花，却难敌风霜岁月【夕洛】

    （二）对句展示

1．出句：客梦难安因月冷【再嫁东风】
     对句:烛花频剪叹更长【夕洛】
2．出句：许是前生梅一朵【再嫁东风】
                  才能今世傲三分【夕洛】
3．出句：时雨催开花满树【再嫁东风】
                  春风唤醒绿千重【夕洛】
4．出句：一棹莲歌归晚渚[再嫁东风]
                  几星渔火隐烟波【夕洛】
5．出句：别院横琴花解语【相忘】                     
                  清愁绕指泪无声【夕洛】
6. 出句：林鸟隔溪轻唤我【相忘】
                 桃花设宴快回家【夕洛】
7. 出句：如若今生缘未尽==冰梅
                 因何咫尺手难牵【夕洛】
8. 出句：抓把春光研入墨[陌上花开)
                 题行小字寄于君【夕洛】
9. 出句：一帘花影风摇乱【联友】
                十里春声燕啭开【夕洛】
10. 出句：笑我多情秋两鬓【清音】
                  转身无计酒千杯【夕洛】

（三）成联展示

1.父亲

三尺讲台，三千弟子；

一抔黄土，一角青山。

2.挽孙中山  夕洛

求大同博爱， 舍我其谁，敢创共和终旧制；

为三政五权， 鞠躬尽瘁，长留国策济苍生。

3.秦观祠  夕洛

知易行难，坎坷一生犹秉笔；

辞清句丽，婉约千古自成宗。

4.题杨柳  夕洛

水岸轻扬，软碧摇烟如挽客；

暮春独立，东风落絮似书愁。

5..学联有感夕洛
初入古风，愁平仄编排，鸡窗晓月思量久；
渐谙流水，喜字词斟酌，妙句嘉联爱恋深。

6.自题夕洛

白发渐增，纵事业有成，焉知我昏烦案牍；

凡尘久误，若亲朋相问，只道他长伴湖山。

        结束语:

       十三班，不说离别，不言再见。我们因古风相识、相知，我们与古风同在，感谢东风校长搭建这个平台，感谢所有古风十三期的老师们的辛勤付出，特别感谢不厌其烦帮助我的冰水师、月影班班、木子师兄……太多太多要感谢的人，原谅我不能一一感谢！

       阿斗老师曾说：诗词联,三五年只能是打基础。是啊，学联之路才刚刚开始，我将带着老师们的嘱托和希冀踏上新的征途！

                                                                                                                       寒鸦老师初审  化蝶老师复审

流星雨花园

学联，一次美妙的体验
联十三期  流星雨花园

      去年，从朋友那里得知有这样一个网上联校，教授意境联流水对。这位朋友是这个古风学院联校的学员，他时常把自己的联句发到我们群里，看到他那么漂亮的成联，真是羡慕。有时候他也发个出句，叫我们对句。我们的对句每每不得要领，不是平仄不对就是词性不对，要不然就是结构不相称。这普通的两行字还有这么多讲究？不由我来了兴趣，正好古风楹联学院联十三期招生，于是乎就注册了个QQ号，报名进入了联十三。

        之前我一直认为，网校嘛，可能像集市一样，出入自由，学不学随意。因为这些学员来自五湖四海，名字都不是真实的，职业、身份、来历都互不知晓，虚拟的世界里，没有可以约束的力量。进入联十三，才发现我的想法是完全错误的。这里组织严密，管理严格，教学严谨，有些管理的条款和执行的力度甚至都超过了实体的学校。联校各个层次的管理者分工明确，职责清楚，师资力量很强大。我们进联校先要了解熟悉班纪班规，别以为这严格的班纪班规是虚设的，违反了真的会被清理出去的。这些管理手段保证了教学的秩序和进度、质量。

      不知不觉，从开学到现在九个多月过去了，我们从初级班升入中级班、高级班，现在高级班的课业也结束了，我们进入了总结和实习阶段。回顾学习的过程，每个同学都会有很多体会和收获。我的体会主要是以下几个方面：

        一、学联，语文基础知识和语法很重要。
       1.词类对仗规则是对联最重要的规则，不遵守词类对仗规则写出来的两句话，即便具备对联其他要素也不能称其为对联。
我们进入初级班，主要学习对联的基础知识，每日练习也是基础知识的训练。对联的基础知识里包括对联的六要素和九禁忌（可能还可以总结出更多禁忌）。六要素内容主要是，字数相等、词性相当、结构相称、节奏相应、平仄相谐、内容相关。这六个要素里面，除了内容的要求，其余的字数、平仄、词性、结构、节奏五个方面，都是有关词类对仗的规则，也都是基本的语文基础知识和语法知识。
        有的同学说了，古代根本没有现在的现代汉语语法，古人也不讲语法，对句不是对的挺好的嘛，因此也不注重语法的学习。是的，古人没有明确总结出现代的这样规范的语言法则，没有虚词实词得说法和名词、动词、形容词这样的词性分类，没有主语、谓语、宾语、补语、定语、状语这样的应用规范，但是并不代表他们没有相应的方法规范语言的应用。看看他们诗词歌赋里的对仗、对偶文字的应用，是何等的精妙，用现代语法分析，居然是那样的规范。
       2.对联从语法属性上来说就是复句，上下联就是构成复句的两个有关联的句子。
       我们先看复句定义：由两个或两个以上意义上密切相关,结构上互不包含的分句构成的语言单位叫复句。我们联校主要学习意境联流水对，再看何为流水对？流水对是指对联在意义上就像行云流水一样，上流下接，不能截断。因此，在形式上虽然分成两句，但意思却互相连贯。换句话说就是把一个意思分成两句话说，上下紧密结合，互为关联不可分割，如果去掉上句或下句意义就不完整了。在这里，流水对的上流下承的关系，所涉及的也是汉语语法中复句的关系。我把流水对中的八大关系罗列一下，这八大关系是连贯关系、递进关系、条件关系、假设关系、转折关系、选择关系、因果关系、目的关系。大家回忆一下语文课学习的复句形式，是不是和流水对的八大关系完完全全吻合，只是流水对里因为受字数和对仗的限制，没用复句的关联词。而我们分析流水对关系时，一个捷径就是在上下联试着加入关联词来区分是那种关系；我们对句时，也是试着加入关联词创作我们的对句，采用不同思路不同方向，表达出不同的意境和想法。
      所以，学联，掌握语法很重要，不掌握这些语言的法则和规范，你可能很难创作出合格的对句和成联。遵循语言的法则，这可能一直要贯穿于我们学联和以后创作成联的始终，斟酌每个出句每个对句每个字词时，都要想想，上下联词性对不对，结构对不对，平仄对不对，节奏对不对；上下联成什么关系、如何关联才能表达自己的想法。可以说，联和诗词相比，对语法的要求更严格更严谨，诗词的很多对偶句结构大致差不多就合格，联就不行，必须严格相对。即使宽对，也不容无限制放宽，否则不称其为对联。
       为了节省篇幅，说明这个问题我没有举例。但是我觉得这是我学联的思考和收获，也是学联重要基本功，应该记录下来。

       二、学联，古文古诗词知识积累很重要。
       我在学联过程中写过一篇网文随笔，叫做“功夫在联外”，说的就是语文和古文古诗词知识积累的重要性。
学联这件事，应该说是文化程度不限，年龄老少咸宜的。比如《笠翁对韵》、《声律启蒙》就是孩童学习的启蒙读物，他们共同的特点是对仗工稳，节律优美，读起来朗朗上口，而涉及的知识面广泛，即使成人读依然提兴有趣；比如过年贴春联，无论谁不是都可以看得懂对得出吗。但是真正掌握联的精髓，自如贴切有创意地对出妙联，没有深厚的文学积淀和广博的知识积累，是很难做到的。有句俗话说，功夫在诗外，联也是。
       入初级班时，我们每天晚上的一项学习安排，是十一期学长的毕业论文分享。在分享中，我就发现有的学长功底深厚，有的学长功力就有差距。有一位叫做一晌贪欢的学长，他的论文条理清晰，内容丰富，文字优美，里面举出的自己对句的例句，引经据典，思路独到，妙意频出，让我钦佩不已。当时我在群里发言赞赏，就有联班老师说，他是仅经过一年学习达到了这样的水平。我说他的知识积累文字功夫不可能一年达到这样的水平。那位老师还继续强调，入班时他是零基础，就是一年学成的。思维不在一个频道上，我不和老师争论了。后来了解到，这位一晌贪欢文学功底深厚，在一些诗词坛子里很活跃很有名气，有不少出彩的作品，也有很多粉丝。
       联校每个月都有对联酬唱举办，方式为两位作者出句和对句互相赠答唱和。我特别关注了2018年第二场细雨梦回VS风林雨痕的酬唱。两位的酬唱涉及的内容广泛，知识面宽，风花雪月、琴棋书画、天文地理、历史文化、红楼三国，可谓天马行空任驰骋。每期的两位老师酬唱，网友们也可以发言，把自己的对句发到贴子里唱和。细雨梦回老师发了红楼·黛玉一组、怀古·三国一组和西游一组，这三组若不是有比较好的古典文学积累，熟知古典名著，就难对出。因为在QQ群里，很多网友看到都觉得难，对不出。我注意到有个叫凤凰花梦的网友选择这三组，把自己的作品发到了论坛。虽说对句还显稚嫩，但也说明他有一定的古典文学的积累。这三组对句是这样的：
红楼·黛玉一组：
出句：三生梦起灵河岸=【细雨梦回】
对句：两小相知归省园=【凤凰花梦】
出句：秋窗风雨泪洇墨=【细雨梦回】
对句：竹影潇湘诗葬花=【凤凰花梦】
出句：潇湘翠竹玉人影=【细雨梦回】
对句：怡红海棠公子身=【凤凰花梦】
出句：手把花锄珠泪落=【细雨梦回】
对句：心怜落蕊隐情含=【凤凰花梦】
怀古一组：
出句：千秋轶事浪淘尽=【细雨梦回】
对句：万古人文鼎记多=【凤凰花梦】
出句：东风一扇三分鼎=【细雨梦回】
对句：赤壁千帆全化灰=【凤凰花梦】
出句：逐鹿中原谁得手=【细雨梦回】
对句：登峰泰岳我擎天=【凤凰花梦】
出句：历史天空星几颗=【细雨梦回】
对句：汗青英烈传千篇=【凤凰花梦】  传（zhuan，传记）
西游一组：
出句：除妖惩恶斗三界=【细雨梦回】
对句：养马偷桃上九天=【凤凰花梦】
出句：九九归真偿夙愿=【细雨梦回】
对句：德行圆满塑金身=【凤凰花梦】
出句：金箍本是承恩笔=【细雨梦回】
对句：铁棒原来定海针=【凤凰花梦】
出句：人心向善皆为佛=【细雨梦回】
对句：道德深修才是贤=【凤凰花梦】
       还有几组酬唱是有关词牌的，如果不懂宋词、熟知词牌，也很难对出对句来，请看两位老师的精彩：
词牌名一组：
出句：月上海棠如梦令=【细雨梦回】
对句：鱼游春水柳梢青=【风林雨痕】
出句：木兰花下风流子=【细雨梦回】
对句：子夜歌中虞美人=【风林雨痕】
出句：一剪梅香青玉案=【细雨梦回】
对句：千秋岁引碧桃春=【风林雨痕】
出句：水调歌头金缕曲=【细雨梦回】
对句：小重山外武陵春=【风林雨痕】

       三、学联，诗心、浪漫情怀很重要。
       我们这个联校是专攻意境联流水对的，单看“意境”二字，就感觉到一种浪漫、一种诗意，优美的香氛在氤氲扩散开来。上面我解释过了流水对的定义，那何为意境联呢？先说意境。意境是诗人用形象思维的方法，把生活反映在作品中而形成的一种艺术境界，其形成主要是靠心与物或者说情与景的交融。意是作者主观上的思想感情，境是客观世界的人、事、景、物等形成的氛围。“境与意会”形成意境。意和境和谐统一地用联句表达，这样的联就叫意境联。
       意境联流水对对语言的要求首先是美，要用诗家语，这个诗家语也是我进联校新学的词儿。
       以前我最多看到的是春联，那都是寄托着某种美好心愿的俗话套话，其中也有写的好的有意境的，但多数走不出套路，观赏性、美感就谈不上。再有就是寺院古建名楼的楹联，有些很严肃，有些很说教，有的学问很深、涉猎很广、渊源很久、很有来头，属于高大上，只能仰视。接触这意境联流水对，感觉就大不一样了，那种自由、那种飘逸、那种灵动、那种俊美，让你不喜欢它都很难。它的词语、它的意境真的让人玩味无穷，读之会让人内心油然升腾起一种赏心悦目和共鸣。下面是前期师姐师兄引用最多的一个联，看是不是很美很摄人心：
出句：约住春风来我院 【再嫁东风】
对句：商谈吉日娶桃花【克蕾雅】
看到此对句，不觉让人心里一阵悸动，这种流水思路，真是别开生面，跌宕起伏，给人以惊喜。约住春风来我院里干嘛？哦，原来跟她商量娶桃花的事！
       就这一个出句“约住春风来我院”，不同逻辑思路还会对出不同色调和意境的对句，让人眼花缭乱。
出句：约住春风来我院[再嫁东风]
对句：引来燕语绕柴门（飞花）

出句：约住春风来我院【再嫁东风】
对句：便知青帝到江南 【风尘】

出句：约住春风来我院〔再嫁东风〕
对句：免教旧燕去邻家〔昨夜星辰〕

       看这不同思路的流转对句，最后都回扣出句，真是意味无穷。
       浪漫，就是意境，就是情怀，就是联想，让思绪飞起来，让感情动起来。春夏秋冬，世间万物，随着你的想象力变得诗意，变成你的意境联流水对。所以我说，没有这一腔浪漫情怀诗意态度，学意境联流水对真的不太适合。
   
       四、学联，坚持练习和老师指导很重要。
       1.只学不练，纸上谈兵学不会对联。
       这个命题好像毋庸置疑，光学不练，光有理论没有亲身实践，无论学什么都是学不会的。但是开课后能坚持下去还真不易。联校的练习题天天都有，我下定决心要每天都做。到今天我做到了。每天的练习我都有保存，这是我学习的轨迹，即使我学的不好，跟我自己比还是有很大进步。我也看到联十四班我的一个朋友（她是被我“忽悠”来上联校的），她很长一段时间老父生病家事缠身，没有时间做练习，她曾想放弃，联十四的老师同学共同做工作，使她决定坚持下来了，不过学习还是受到了影响。我看她初级升级考试的试卷，答得十分不理想，不过最后还是及格过关了，其实她是文笔很好才气横溢的文青呢。
       我的体会也是这样，楹联和其他文学形式还算“隔行”的，隔行如隔山，写小说的未必会写好联。虽然我多年来一直做文字工作，但是我入联班之后，一直是遵循校长再嫁东风的提醒，秉持着“空杯心态”，不敢懈怠，老老实实当好学生。
      2.老师的指导是学联点石成金的妙手。
       “古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。”这篇韩愈的师说至今我还能背下来大部分。我报这个联校学联，一方面是因为联校有学习的氛围，另一方面就是联校有名师高人指点。在学习中我体会到，只是自己练习没人指导，学习效果不好，水平难提高，而有老师指导点拨，你会有顿悟的感觉，心里的一盏灯一下子拨亮了。比如我有一次作练习，写出来对句自己觉得很得意，贴出去老师一点评，才发现自己的问题。这天的练习题是一联两对，题目是这样的：
一联两对：
出句：聊有一花能解语【再嫁东风】
我的答案是这样的：
出句：聊有一花能解语【再嫁东风】
对句1：再期双目也传情
对句2：但求美玉再生香
        正好班里的总辅导化蝶老师临屏，我得赶快请高人指点，于是发上去，请化蝶老师给看看。看了化蝶老师的点评后细细思考，感觉到我的问题还是析联没到位。

       出句1：聊有一花能解语【再嫁东风】。花能解语，这句话不难理解，即花能理解人的语言，延伸出去即花能理解人的心思、想法。聊，赖以，凭借。整句的意思是凭借着一枝花能理解人的心事或想法。我的对句，再期双目也传情。粗看我的对句，符合流水对的体制，符合节奏、平仄、词性、结构的要求，意义也算不俗。但是老师几个字点出了我的问题：双目，谁的？是啊，谁的双目？看表面我是析联了，解读的也没有什么偏差，但是最重要的一点却没有注意到，聊有一花能解语，这背后隐藏的主语，谁？那应该是我。把主语拉到前台来看，是我借着一花来传递我的心思，那么我的对句就出现问题了。再期双目也传情，再期，那肯定是我希望，这就讲不通了。
       我回忆当时对句时，我朦胧中的意识并没有确定主语是我，而是觉得对方送来一枝花，我觉得这支花向我传递了某种“语”，由此我才对出再期对方能眉目传情，对我有更明确的表达。这就是析联出现了偏差，导致对句猴吃麻花——满拧了。有了正确的析联，那么对句就顺理成章。改后的对句是这样的：
出句1：聊有一花能解语【再嫁东风】
对句1：还须双目再传情
对句2：但求美玉也生香
       像我们这样的成人，都有一定的自学能力，为什么还要报班学习？报班学习的好处，一是有氛围，提起你的学习兴趣；二是有压力，每天的作业练习让你不能懈怠；三是有老师给你答疑解惑，自己的问题自己很难发现，老师可能会一语中的，让你茅塞顿开。

       感谢古风，感谢校长再嫁东风创办了古风这样好的网校，感谢为联校辛勤授课扶助我们一路前行的老师们，感谢互相鼓励互相帮助一同进步的同学们。这半年多的学习，我是充实的快乐的，它使我精神振奋、意气风发，像回到了学生时代。这个古风，真是一个美妙的所在；学联，是我一次美妙的体验。

       本论文经化蝶老师审阅

我是可人

心静看流水，气和慢酌诗
古风楹联十三期我是可人毕业论文
         迎着秋风的爽朗，我走进了古风，古风，古典风雅的气息，流淌在心底。
一，因爱入门勤做读，以联增趣乐于晨
         我的目标就是坚持到底，学多学少是自己的能力问题，也借用一个学校的校训:人生在勤，锲而不舍。
         因为自己比较笨，所以就不断的抄东西，晚上，孩子写作业，我也抄，基础的东西抄了不少。
         汉语分实词，虚词，开始的我，上联有大，下联就想着对小，其实大是形容词，只要是形容词相对就好，这样即容易想字，也拓宽了思路，学懂了一点，挺高兴，还能和孩子得瑟下。，
         对于词组结构，花红，主谓，花怎么了，花红了，红花，偏正，红色的花。
         动词，看什么，看花，动宾。竖起，竖得起，动补。
         并列，名名，山水，山和水，动动，游览，游和览。
        作业中，常常因为入声字绊脚，老师讲了好几遍，从拼音，字体上的规律，到入声字组词，慢慢的，好些了。
         秋老从来无梦做(柳烟)
看到这个联，我对个，
         归乡总是那样难，
对完看看，有错，秋老主谓，归乡动宾，梦和样也失对了，
        乡思总是那么憨，
这个还可以吧。
       慢慢的对，细细的品
二，一溪山水流清韵，千朵浪花合妙诗
        古风最吸引我的，就是流水对的意境，情感思绪的自然贯通，上下联同说一件事情，情景结合，出句写景，对句往情上延伸，把出句的景，作为对句的情的铺垫。流，句子的延续性，对句和出句不能断了，像流水一样，转，在流的基础上延伸出去。
        流转不好掌握，它有八大关系，连贯，顺承，条件，假设，转折，选择，因果，目的。在流转上，对于连词，虚词的运用，是很主要的。
         对于我来说，对句，对来对去，总是那么几个词，思路也有局限性，联，字数不多，却包含了很多知识，修辞，典故，越学越感觉自己懂的少。
        竹雨松风琴韵，茶烟梧月书声。
        这是大家都熟悉的联，清代名士溥山所题。潇潇竹雨，阵阵风声，几弦琴韵，一杯茶香，与月做伴，吟联留香，其中的清爽，舒适，使人羡慕，令人向往。
         这个联用简单的六个词，组合了一副画，使读者充满想像，这是不是就是诗家语的奥妙呢？
         诗家语，无理而妙。
         流淌千古，回味无穷。
三，与联对话达情意，合者心声到墨池
        每次作业中，老师们总说先析联，也就是先明白出句的意思 ，从字面的意思，到出句人想表达的意思。校长的六个字，为什么，然后呢，很实用。
         莫名苦楚今如是【再嫁东风】
我的理解:那里来的苦楚今天又来到心里，不知因为什么，勾起了过去的回忆，说明还是没放下。
         这份痴心你可知（可人）
剪不断，理还乱，任由时光流散，散不去心中的那份牵挂。
         只有桃花独自开  (可人)
看到桃花，桃花依旧，只是桃花下的笑声没了，惆怅升起。
对句可以有好多种，可以从不同方面，不同角度对。
四，合理下刀寻一点，关联句意美心间
          拿到一个联，怎么对，怎么下手，这就需要找切入点，这个点要建立在有内在联系上才行。
还有关联点，下句必须和出句有某种内在的连续性，有重点字词法，事物特点法，修辞技巧法，合理转借法。
           那日桃花曾问我；(联友)
桃花向我打听什么事呢？句中沒有点明，问我，这个词组很关健可以此为切入点，充分发挥想象力，想象出来的各种问题，就当此句的下联。先把桃花当作春天的物象，再选一个与春天有关的物象，试着对下:
       那日桃花曾问我，(联友)
       当年燕子可回门。（联友）
原来桃花问的是故人回来了沒。
把桃花想象成一个深情的女孩，对一个看看。
那日桃花曾问我，(联友)
当年一诺可成真。
桃花是勇敢的，为了幸福是要争取一把的。
这俩个对句都是桃花要问的问题，可见，问我，是个关键词。可以当作此句的切入点。
       应对的是切入点，机械物件
       对应的是关联点，能和出句呼应
       对联的知识很多，我领悟的不多，只有在今后的日子再接再厉。
        最后感谢古风这个平台，感谢老师，同学的陪伴。

小凡！

                学联心得
                           
刚接触对联时，感觉特别好奇,短短两行字竟然能造出那么美的意境。出于对美的追求，我突然也想学对联，想用美丽的联句来表达我的情感；表达我对大自然的热爱；表达我对生活的感悟！于是乎在一个机缘巧合的机会，经过朋友的引荐，我进入了古风学习群。可是进群一看，我傻眼了，学联根本没有我想象中的那么简单。一副对联里涵盖的内容太多了，我想这下完了(思想激烈斗争中)，放弃吧，就不能实现我那个小梦想了，不放弃吧，跟着又有点费劲。这个时候，冰水一度老师和沧海老师给予了我很多的鼓励和帮助，使我觉得就这么放弃对联，有点对不起他们悉心的教导和无偿的付出。于是硬着头皮，磕磕绊绊的坚持走到了今天。下面我将把学到的知识、掌握的技
巧和学联过程中的经验感悟与大家分享：
初级阶段的时候，就是打基础，做一些基本功的练习。但是这个环节很重要，所以必须要夯实。对联有正对，反对，流水对等形式，而最让我迷恋的就是古风学院教授的流水对。流水对给人一种灵动，美观，浑然一体的感觉，就像一副图画，给人一种顺承，递进，加强画面的美感，毫无做作和违和感。对联最忌讳就是看到句子，拿过来就对，也不清楚作者引申的含义，只看表面现象。要想对出好句子来，就一定要反复多读几遍，分析一下它所表达的意思，也就是所谓的析联。析联析透了，才能对出好句子来。析联析不透就容易跑偏，对句就容易造成合掌、隔景、隔意或者是造成上下句有断痕的情况。析联就是看看这个句子表达什么意境，句子延伸后作者想表达怎样的一种境界，或喜或悲，或浓或淡，是励志还是抒情，是冷色调还是暖色调。这都需要掌握清楚。而对句则必须严格遵守六要素的条件，做到字数相等，词性相当，结构相称，节奏相应，平仄相谐，内容相关。这是对出好句最基础的保障。对完句子一定要认真检查一遍，看看有没有不符合六要素的地方，再结合一些对句的技巧，比如用顺承关系，递进关系，因果关系，转折关系，目的关系，选择关系，条件关系，假设关系等融入和启发你对句的思路。
“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，对句要从多角度出发，想想出句到底是什么意思？不要只看出句的表面，要想想出句延伸的内容是什么，多问几个为什么？要发散性思维从各个角度去想象。
一个句子拿出来，我们首先要析联，看看作者是想表达一种什么情感，然后找到切入点，从切入点展开想象。你也可以把出句想成一副图画，然后在对句的过程中，把画面补充完整。再者，当出句是景联时，可以用情感对句补衬，如果作者出句是以听觉为主，你可以在嗅觉、触觉或者视觉上做文章，这样就能避免合掌，合掌是对联中的大忌，必须要注意。举例说明:
广拓诗田勤种句；
何愁玉案不生香。
析联:
努力拓宽写诗的思路就要勤读，勤思考，多练，多作句子，这样就能多创造出更好的诗句。那又何愁玉案不生香呢？
做这个析联时，你可以从诗田那里发挥想象，也可以从种句处找突破口，然后判断一下句子情感色调，找出中心语，把想象的景物和情感串联起来组成对句即可，由于角度不同，也就会有不同感受，也可以试着一联多对，这样练习，日积月累慢慢就会摸出规律，从而形成自己的对句风格。(或豪迈或婉约或励志或通俗)。

进入中级阶段，开始练习用长短句析联，简称(赏析)。这个环节可以充分发挥想象力，编织一个又一个美丽的故事。看着东风老师和听琴老师的赏析，犹如吃了一顿美餐，回味无穷。举个例子看看哈。
梁下燕来空自语(梦曦)
故园花好有谁看(兰心)
听琴赏析:      
庭院静，独凭栏。又见花开心更寒。
燕子重来知我意，娇容虽好有谁看。
相思比痛多一寸(再嫁东风)
衣带如今宽几分(清茗)
再嫁东风赏析:
寸寸相思攒到眉，渐宽衣带为阿谁。秋风不解离人恨，偏向离人病里吹。为伊消得人憔悴，衣带渐宽终不悔。痛也痛了，瘦也瘦了，我在这，你在哪？
是不是读起来朗朗上口，还诗味浓浓呢。对联就是为诗词打基础，学好对联，作诗词也不会太费力了。
有的同学不会用长短句做赏析，那么就多看诗词，多读名人名联，再利用一些常见的小令，词牌，比如，《浣溪沙》，《鹧鸪天》，《如梦令》《长相思》《蝶恋花》《相见欢》或者七绝等等，这些词谱和格律都可以帮助你做赏析的。

高级阶段便是创作成联了。成联一般包括，整合资料，基本立意，初步构架，细化构思，形成文字，精细打磨，精益求精等环节。
一副成联的创作，首先要立意，立意就是作品首先要做到主题明确，意念清晰，概念具体，你要写什么，要怎么写，均在立意之中。然后是搜索物像，表达意境。作成联可以用集句式创作，或是摘句式创作，或是脱化式创作，也可以是自主创新式创作。创作过程中可以借助修辞手法去书写，也可以借助典故，衬托法，对比法等方法去创作。这就是我对成联的一点感悟。
时间如白驹过隙，转眼间完成了初，中，高级课程的学习，在这毕业之际，我首先要感谢古风学院的所有老师和同学，特别感谢东风校长，雪校，柳校，冰水一度，嫣梦，清菡，落尘，雨师，相忘，写意等老师们无偿的奉献和班长月影清心、似曾相识辛勤的付出，也感谢同学们对我的帮助和鼓励。在学习的过程中既收获了知识，又收获了友情，让我的学联经历多姿多彩。最后，祝愿古风学院桃李满天下，大家友谊地久天长！在学习流水对的路上，大家共同携手，登上另一个高度。下面我将以成联展示来结束我的论文，谢谢大家聆听！

学联感悟
   
春去秋来，清新意境心中驻；
日思夜想，美妙联词笔下生。   

赠古风楹联学院                 

继古文风，满园桃李相争艳；
维新墨韵，遍地英才互比高。

山阴雪后来

       结识流水对
      一一浅谈学习中的体悟
             十三期   山阴雪后来
   我喜欢诗词，但苦于求教无门；一个偶然，遇到了‘古风楹联’，结识了‘流水对’。自2017年9月15号开学以来，天天早读，晚读，练习，每天微痛而快乐。从联律通则，到对词、对句、出句、成联，一步步向前。严格的管理，循序渐进的课程设置，让我收获多多。不为名，不图利，甚至不为长知识，只是一种习惯和爱好，在无刻意追求的旅途上，做了知识的游牧民，逐水草丰美的地方而活，真是‘无用之用’的大用。‘雁啼红叶天，人醉黄花地。’‘寂寞三分月，相思一片云。’……优美的诗句给心灵涂彩，虽然它不当吃、喝，但胜过珍馐，让我的岁月充实，生命丰满。
     与流水对相伴而行的路上，有一些体悟，现拿来分享。
一、入声字不可小觑。
开班第一节课，讲的《平水韵》，第二节课，是对联的平仄规律，两节课都涉及到入声字。古入声字在演变过程中都已分派到阴、阳、上、去四声中去了，再说普通话语音也没有入声字，费劲记那个干吗！
一次看电视《绿水青山看中国》节目，一位嘉宾用苏州话朗读‘姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船’，其中的‘‘客’字，按入声字读的，那种韵律的美感很撞击心扉，认识到入声字的一点妙趣；随着课程的前行，越来越认识到识记入声声字的必要。有一天的练习是对词，‘幽篁’是平平，我要对的词应该是仄仄。我先想到‘溪水’，可‘溪’是平，不行；又想对‘寺庙’，这是仄仄，可结构是并列，和‘幽篁’的偏正结构对不上。如果对‘竹笛’呢，两个字都是入声字，结构也对。不知道入声字，等于自己缩小对词、对句的空间。所以要正眼瞧它，用心记它。
       怎么记呢？一要借鉴师长们上传的文件，‘善假于物’；二要‘脑袋长在自己肩膀上’，自己去找规律。古入声字入上声、去声的，不用记它，反正古今它都是仄声字；只记古入声，今阴平、阳平的。这样就精简了许多。再比如凡有an、en、ng韵母的字，都不是入声字。自己悟出来东西，印象深刻，容易记住。初始阶段还是有点手忙脚乱，慢慢的越来越熟练，到后来只要一读，哪个是入声字，就猜个八九不离十，有点进入‘自由王国’的感觉啦。
二、博采，厚积。
推开了古风流水对的大门，抬脚迈进‘院中’，自以为有些语文基础的我，真正体会到什么叫‘学然后知不足’。有一天的对词练习是‘采绿’，我对‘插红’，仄仄对平平，动宾对动宾，从规则上看没问题。可老师让我查一下什么是‘采绿’。一查才知是《诗经.小雅》中的篇名，抒写丈夫外出逾期不归，妇人思念之情的。于是改对‘伤春’。这对词不能只是字数相同，词性相当，结构相称，平仄相谐，节奏相应，还要内容相关呀。如果不理解词意，是相关不了的。
     在对‘白蘋洲’时，我知道这是个地名，自己脑中的地名有‘瓜州渡’、‘大散关’、‘玉门关’，平仄都对不上，走入了死胡同。一查才知道‘白蘋洲’a、指恋人分手的地方，b、古代送别之地的泛称。意思懂了，思路立马打开，对了‘青竹杖’，‘红叶寺’。
在对‘琴为枕’时，我想：把琴当作枕，情趣高雅。联想到诗、书、棋、画，于是对了‘墨作裙’。觉得理解没错，可评阅批‘对字了’。再看学友对的‘月挂帘’，哇！好美，好有诗意！
      常言道‘巧妇难为无米之炊’，要想准确理解词意，要想宕开思路，要想对出诗情画意，熟记了联律通则，懂了各种技法，腹无诗书也是万万不行的，必须博采，厚积。
       首先认真学习师长们上传的文件。他们用自己的脚为我们蹚出了路，只要顺着走，去欣赏，去领悟就是省力的好法。子墨、月影清心、阿斗、不语尘、云帆……的文章都特别好。
       其次，利用每天的早读，晚读去积累。2017年12月6号秋水负责早读，读完后他加问了一句‘今天早读，你记住了什么？’是啊，我记住了什么？如果什么也没有记住，读它干啥？这一天的早读，我复习了IO个入声字，还识记了‘画阁江城梅作调，兰舟野渡竹为歌’，还知道了‘梅’是笛曲《梅花落》；‘竹’是歌咏民俗风土的《竹枝词》，不是梅花、竹子。自此以后，每一天的早读、晚读我都要记点东西，曰积月累，就会有个‘词汇小仓库’。为对句，出句，成联准备了可观的‘财富’，
  每天背一首绝句或律诗。
5月6号的早读，IO个对句中有6个是化用他人诗句的，对出的句子特别精彩。如：‘’梦醒愁无路，壶深别有天‘’，‘花间啾鸟语，树下掩禅扉’。于是生出背古诗的念头，如果能背过一些诗句，咱也可以化用啊。先从容易的入手，拿20一28个字的绝句开刀。每天用不了几分钟就背过了。把背过的诗写在卡片上，巡回往返地背，一个月下来，至少背过30首。不仅背诵了诗句，还体会了起、承、转、合，为后边的对句、成联提前预了热。古诗浩如烟海，选择时要有范围。如：写春夏秋冬四季的，写闲适的，写送别的，写思人的…
只要坚持，二三百首古诗背诵，那是小菜一碟！当你腹中有了这些，你会深切体会到它的‘补益作用的。
三、准确析联是第一要事。
      古风主要学的是流水对，即上下句具有承接、因果、条件、假设、转折、选择、递进、目的关系的对偶句。上下句之间的关系要了然于心，在对句时要顾及。所以析联是第一要事；否则失之毫厘，谬以千里。一着不慎，满盘皆输。如：出句‘秋阴不散霜飞晚’，这‘霜飞晚’怎么理解？是傍晚霜飞，还是霜来的迟？前四‘’秋阴不散‘’说的是连阴天啊，连阴天不会有霜，所以是后一种理解正确。假如这儿理解不对，对句就可能偏了。
        如何才能析联准确呢？除了按六字箴言‘为什么’‘然后呢’的方法外，我还具体化：弄明白什么时间，什么季节？什么地点？什么事由？有什么物象？什么感情色彩？什么表现手法？最主要的是作者要表达什么，必须了然于心。然后在脑中形成一副画。
如：香盈小舍梅开好。
时间是冬将尽，春要来；为什么‘香盈’，梅花多，这户主爱梅；为什么舍小？是主人人品德行的旁证；前四后三之间是因果关系。院内梅花破蕊放，笑洒冰天几缕香，此环境中的人会有什么情怀？不与世间争花俏，凌霜傲雪待春来。想清楚了这些，再去对就准确多了。可对：   
墨染蛮笺诗写成。
春满花笺诗写成。
雪煮新茶味正浓。
四、成联展示：
     自题
性似绿萝，给丝清水就飞翠；
品如小草，吹点东风便再生。

       牛
农耕岁月，垂眼犁田，伸脖拉车苦干；
工业时光，食萍挤乳，屈身献肉尽忠。
      水
汇集千溪，不断收容，才有山为开门，地帮展路奔腾之势；
流经万里，无穷舍弃，渐成树来添色，禾与飘香显赫之功。



        感谢‘古风楹联’搭建的平台，让我有幸认识流水对，从中体会了典雅，领略了浪漫，享受了诗意生活。虽然课程学完，但流水对的精神会始终陪伴，一路前行，登上山巅去欣赏那无限风光。

安若希

古风楹联十三期雪组安若希毕业论文
畅游联海，沐浴古风

说起对联，大家应该都不陌生，过年或者喜庆的日子，都会张贴对联。也是一种自身心情的表达。
对联最鼎盛的时期是在清代，进入新中国，由于新教学模式的改变，对联也就渐渐的式微化，而到了今天，随着国家对国学的不断重视，对联也慢慢的复苏了起来。虽然是漫长的，相信总有一天，它也会像星星一样闪闪发光。

短短的两行字，所表达的意是那么的深远，那么的耐人寻味，这是多么的神奇，带着惊喜或者是好奇吧，在我家师姐的怂恿下，进入了古风十三期楹联班。近一年的学习，让我对对联有了新的认识，在这就简短的说说自己的学联体会。

一，初识流水
古风主要是以流水为主，那么首先我们就要知道什么是流水对，流水对有那几种关系，那些要求等……这些在以后的讲义中都会讲到，所以就不赘述了。在这我们就简单的来欣赏几副东风老师的流水对。
出句:约住春风来我院=【再嫁东风】
对句:商谈吉日取桃花

出句:借酒三分添笔力=【再嫁东风】
对句:因春一抹动诗心

二:练字，练句，练意

都知道对联一般就短短的十几个字，容不得拖沓，如果要清晰的表达一副联的意思，而且要有深意，那么练好字就是必须的，如动词，名词，形容词等……特别动词是相当重要。记得东风老师讲过一个句子，如今特别有记忆。

落英满地轻抬脚=
满地落英轻踏脚=
这两个句子表达的意思是完全一样的，那这里的动词东风老师为什么没有用踏，而用抬呢，踏，感觉呢就是那种有点粗鲁，抬呢就有一种怜香惜玉之感。所以，练好了动词，就给对联注入了活力，有了生机。而练好字是成句之前提，有了好的句，才有更深的意。

三.析联，出句，对句
（1）析联，
当我们拿着一个句子的时候，首先要学会解析，如果你不认真解读出句所包含的意思，那么对出的句子就不会有感情和深意。如果我们找到出句的切入点，使之深入理解，融入自己的散发性思维，那么对出的句子就要好的多，在这我就用东风老师的句子做下简单的解析。

出句:小月投江寻短见=【再嫁东风】
当我们看见这个句子的时候，首先要分析是什么手法，是什么意思，是属于那类联，所用的手法是什么，理解了，才开始动笔。我们回头来看看，这个句子一看大家就知道，是拟人手法，小月投江，为什么呢，我们就从这里切入，进行想像。小月投江干嘛呀，既然是拟人，那么理由就有很多，这就要靠大家的思维去散发了。
小月投江寻短见=【再嫁东风】
清风拦路问原由=【再嫁东风】
这是东风老师的原句，你也可以根据这个思维来对出不同的句子。
（2）出句
对于出句，有看图出句，命题出句等……
出句不要只看表面而出，要深入考虑，要有深意，有内涵。你要让别人知道你所出的句子所要表达的意思是什么，所谓一切景语皆情语。就像我们做菜，什么样的菜需要什么样的调料。不要把乱七八糟的东东都加进去。一定要经得起推敲。
（3）对句

当看见一个句子的时候，我们首先不要急着对，多读几遍，认真理解，多问，为什么，然后呢，一个好的对句，是将出句占为己有，为自己的对句做铺垫，这就是流水对。流水对有一个诀窍，六字箴言，“为什么，然后呢”所以对句要多问，多思考。

四，成联
对于成联，首先要知道什么是成联，成联需要注意那些问题，成联就是上，下，两联表达的是一个事，或者物。一般成联的创作有多种方式，比如我们以母亲或者父亲写一副成联，那么我们就可以从他们的外貌，品德去写，也可以从言行举止，精神去描写，，如果写山，可以写它的雄伟，奇特，或者历史，总之，成联呢是以物的两个面来展现自己，特征性要突出。

下面呢是一些我自己的出对句和成联，写的不好，但也是我学习路上的部分见证。
（1）对句部分
出句:磨一砚春光入句=【对月】
对句:捻几分香气成诗=【安若希】

出句:卷帘放进三分绿=【对月】
对句:提笔书成一段文=【安若希】

出句:已然梦里檐花落=【寒江雪】
对句:不觉额头白发生=【安若希】

出句:竹影闲敲天上月=【寒江雪】
对句:柳风轻拂枕边人=【安若希】

出句:见蝶归来花语乱=【相忘】
对句:闻君不至雪丝添=【安若希】

出句:燕剪春枝舟系柳=【东风】
对句:花开小径蝶栖肩
（2）出句部分

出句:疏篱筛月影=【安若希】
出句:灯花落尽思不寐=【安若希】
出句:独伫窗前蘋问月=【安若希】
出句:斜阳落尽孤帆远=【安若希】
（3）成联部分
题峨眉山

云峰直立，泉水清幽，集山川灵秀于一地
钟磬悠扬，香烟袅绕，有佛法禅宗传万年

题母亲
身形虽小，却能挡雨遮风撑天地
学问不多，但也知书达理明是非

最后我想说的是，近一年的学习里，对老师们的辛勤付出我们真的是无以为报，简单的谢谢两字也不能表达我们此刻的心情。唯有在以后的日子里更加的勤奋学习，来报答老师们的厚爱。

麥高粱

古风十三期楹联毕业论文   学联心得
雪18_麦高粱
　　尊敬的校长，敬爱的老师，可爱的同学，大家好。因为看到网友写的对联，对句工整，意境优美，心生羡慕之余，也加入了古风学院学联。由于我的年岁实在是大了一些，再当学生，从头走来，艰辛在所难免，但我有牛的精神，亦步亦趋。时至今日，在这夏至日暖，南风吹来的时节；在这蝉声悦耳，凤凰花开的毕业季，我要感谢东风校长和各位老师的谆谆教诲，惠我良多，终身受用。以下我将结合我的学联之路，简单的谈一下我的学联感悟：
一、        初识平仄
　　念到初中，读到唐诗宋词，才晓得古音分平仄，今日学联，又学到一个音律，入声韵，学好对联辩四声，阴阳上去要分明，这样读来才有「抑扬顿挫」之美感，正如诗律正格的马蹄韵：平平仄仄平平仄。
二、谨记六要素
　　无规矩不成方圆，对联也不例外，自有联律、相法。对联虽然不用押韵，但是六要素确是缺一不可的：
1.        字数相等
2.        词性相当
月映梨花千树雪(清风一梦)
名动名名数量名
春飞柳絮一天云(仇小稻)
名动名名数量名
3.        节奏相应
4.        结构相称
词组结构，共分为有：偏正结构，并列结构，主谓结构，动宾结构，动补结构这五组。
比如：春山，桃花是偏正结构；湖山，云月是并列结构；花开，蝶舞是主谓结构；研墨，弹琴是动宾结构；到来，挥去是动补结构。
5.        平仄相谐
一般规定上联收仄声;下联收平声。仄收句尽量避免三仄尾，平收句忌三平尾
6.        内容相关
对联对联，既对又联，不能合也不能隔，对句近了合掌，对句远了隔啦，都不是合格的对联。六要素是学联的基础，千万要用心学，根基稳固了，方能随心所欲。
我曾感叹，对了一联：
一入联门深似海(古風)
方知小字重如山(麦高粱)
三、        学会断句
　　学联要先学会断句，懂得了对联的音节点或称节拍点，才能正确的认识词性结构，如五言、七言句的音节划分
1.        但闻/松子/落；
           始觉/白云/深  。   
2.       风轻/云/散淡；
          水静/月/分明。
3.        久无/文字/酬/风月；
           别有/秋声/入/管弦 。4.        开窗/放得/山青入；
           欹枕/闲听/松子/开。
四、        重视析联
　　讲到析联，就绕不开意境，意境是诗人用形象思维的方法，把生活反映在作品中而形成的一种艺术境界，其形成主要是靠心和物(情和景)的交融。若分开来说，意是作者主观上的思想感情，境是客观世界的人，事，景，物等形成的。境与意会，形成意境，所以说，只有二者的有机结合，才能写出优美的诗联。意境，对于联来说就是指意和境在一个句子里的和谐统一 。
透纸伤痕频触目【再嫁东风】
敲窗夜雨不怜人【蓝朵朵】
从这些句子里，我们应该看到一个个画面，画面上的内容，形象生动，给人一种美的享受。联如诗，但比诗更简洁明炼。联通过联中所给的物像表达意境，文字服务于情感。文字是一个人人格的体现。一篇文章或作品往往涵括着写这篇文章的人的真情实感。

五、        八大关系在流水对中的应用
1.        连贯关系
连贯关系也叫“顺承关系”。上下联依据时间的先后顺序或者意义的承接关系结构。例如兰州河神庙的一副对联：
曾经沧海千重浪；
又上黄河一道桥。
2.        递进关系
递进关系的表现是，下联是上联在范围上或程度上更进一步，或由大而小，或由小而大；或由表而里，或由里而表，逐层叙述，层层深入，淋漓尽致地叙述某一事物，或者阐发某一思想。
例如，章乃器挽鲁迅先生的对联：
一生不曾屈服；
临死还要斗争。
3.        条件关系
甲、        出句提出条件，对句说出结果。
例如，苏振民赠李必才联:
必须经得千般冷；
才可炼得一段香。
乙、        上联说结果，下联则说行动
欲知千古事
须读五车书(语出庒子天下篇)
4.        假设关系
上联提出一种假定的设想，下联肯定推论的结果，形成“假若怎么样，那就怎么样”，“如果怎么样，便会怎么样”这样一种结构形式。
例如：
若能杯水如名淡；
应信村茶比酒香。
假设关系联，一般含意深长，耐人寻味。但是，如果不细心推敲，常常不易对得工整 。
5.        转折关系
下联所列举的事体或者所包含的意义，朝着与上联的事体、意义相对或者相反的方向发展，从语言逻辑上讲，叫转折关系。
例如：
已过半程临古渡 (联友)
忽生一念转长安 (风尘)
从联的意义上看，上下联的意思是转折的，相对的、相反的。依据转折关系结构而成的对联，对比鲜明，波澜起伏较大， 无论从内容的表达上，还是从艺术效果上看，都相当的好 。
6.        选择关系
选择关系，其句法构成形式是“要么这样，要么那样”，“或者是这，或者是那”，“宁可如此，也不如彼”等，经过比较，决定取舍。
例如：
但愿人皆健；
何妨我独贫。
依据选择的逻辑关系结构的对联，一般来说，笔调清朗，语气肯定，倾向鲜明，主题清楚。
7.        因果关系
例如：
春种千颗籽；
秋收万担粮。
(唐代李绅作，出自悯农二首)
上联与下联的关系，是原因和结果的关系或者理由和结论的关系。依据因果关系来创作的对联，可以是上联讲原因或理由，下联讲结果和结论；也可以采取“倒装”方式，上联说结果或结论，下联说原因和理由。
例如：
莫愁前路无知己，(唐代诗人高適)
西出阳关多故人。(唐代诗人王維)
这是雁门关的一副集句对联。上联说的是结论，下联说的是理由。如果不倒装，这副对联的意思应该是，因为西出阳关之后还有许多故交旧友，所以，不必忧虑此行前去碰不到深知自己的人。依据因果关系创作的对联，一般来说，层次分明，说理性强，在流水对联作品中也很多见。

8.        目的关系
目的关系的对联总是半联表行为，半联表目的，意思是为某种目的而有某种行为，或进行某种行为以便达到某种目的。这就自然形成了上半联表目的，下半联表行为。例如：
欲呼樵子说山事 (联友)
便携春茶到竹林
或者倒过来上半联表行为，下半联表目的。
例如：
出句:劝君更尽一杯酒(唐代王維)；
对句:与尔同消万古愁(唐代李白)。
劝君喝酒是一种行为，喝酒的目的是什么呢？是为了消愁吧。
　　同一上联流水对最受人欣赏，艺术性较高。一首诗里面有了一联流水对，就显得灵动了许多。关于流水对，有这样一些说法：“古人律诗中之流水对，常为难得之佳联，即因其一气呵成，畅而不隔，如行云流水，妙韵天成也。可以有不同的思路，对出不同逻辑关系的下联。.
　　学会了这八大关系，你联对起来就如行云流水，妙韵天成也。湖光山色，鸟语花香。或是，大漠孤烟直 ，长河落日圆(王維)。意和景的境界。
六、        成联展示
　　凡事难者亦易也，易者亦难也，成败取决于个人的态度，正所谓“师傅引进门，修行在个人”，以下是我的成联展示：
题笤帚
清除尘埃，人家多爱我；
跟随少主，四处可安身。
学联有感
初到古风，瞠目联坛皆懵懂;
今将毕业，痴心流水再绵延。2018年6月9日       本论文经寒鸦老师初审.掠雪之鸿，化蝶老师複审

月影清心啊

     古风楹联十三期毕业论文
               雪组——淡然
学联路上，沐浴东风岁月匆匆，时间如白驹过隙。想想来古风学院学习已有近一年的时间。通过学习，我也从一个对联“文盲”成为了一个即将从高级班毕业的“毕业生”。但是，流水对对我来说也只是略懂皮毛。
  古风学院主要以教授流水对为主，所谓的“流水对”，用通俗一点的话说就是：上联和下联之间往往一气呵成，在意义上有连贯、因果、条件、转折等关系。相对来说，流水对更加流畅和灵动。喜欢校长的精彩赏析，每每进入都如身临其境，置身故事里，忘了时间：
虚名累我十年久【再嫁东风】
俗事缠身何日闲【六朝】
再嫁东风赏析：
一点虚名累此身，为他心境久蒙尘。何日皆抛去，山水做芳邻。

淡到无声偏刻骨【再嫁东风】
缘于一字久囚心【心瞳】
再嫁东风赏析：
爱过知情重，醉过知酒浓。经年无信也无踪，梦里一个影。我如漆如潭的明眸里，永远的倒着一个你的影。

我与山云同一榻【再嫁东风】
偶邀风月醉三人【斜阳下楼】
再嫁东风赏析：
篱笆围就一方城，野兔山鸡点作兵。呵呵，风月常顾我，我已忘姓名。梅妻鹤子成群，风月对饮三人，此景，此情……

为情一字囚心久【再嫁东风】
累我三更入梦迟【别院听琴】
再嫁东风赏析：
由来情字累人长，聚散匆匆两断肠。扶杯杯已尽，入梦梦尤凉。问世间情为何物，直教人牵肠挂肚。

心门一角留春驻【再嫁东风】
诗意千重待笔耕【波浪】
再嫁东风赏析：
一角心门只驻春，留香几缕伴昏晨。朝吟露，晚吟风，诗意千重待笔匀。诗心不老，诗意长青。

每每欣赏完，就有对句的欲望，通过每天练习，慢慢的领悟，流水对通过八种关系，回扣上联从而完美诠释流水对的真正含义。

有了这些基本了解，下面我们就开始对句了。
对句要领：析联，弄懂出句之意，再用对句补充延伸。 修辞是句中必不可少的表现手法，它能确定出句的悲喜色调。对句在物象，意境，修辞，色调和表现手法上都要跟出句相辅相成。在符合六要素的情况下，不隔，不犯忌讳，不只是对字。析联要贴切主题，要深入意的延伸，要看到文字以外的表达。下面我用对句来加以说明：

空山隐隐樵歌近【相忘】
仄径幽幽翠鸟鸣
出对句通过翠屏清溪，樵歌隐隐，曲径幽幽，鸟声和鸣，表达出悠闲的世外山居生活。只闻歌声不见人，婉转鸟声伴晨昏。这就是文字以外的意境，无俗事侵扰的悠闲，让多少人向往 迷恋。

从以上例句不难看出。出对句不管是从物象选择，还是色调修辞，炼字组句上，始终都要相辅相成。不能上下不在一个画面，上说春，下说秋，上说喜，下说悲，这是绝对不允许的。除非无情对。
俗话说，一联百对。不同的理解能对出不同意境和对句。可不管怎么对，我们都要记住，不能偏离六要素的限制。至于哪里该严，哪里可以放宽，讲义里都有清楚说明。我们对物象的把握要收放自如。对词汇的凝聚要多阅读，多练，多写，多思考。要让自己的对句和出句做到情景相融，自然和谐。

说说出句。我对出句的理解是：通过立意谋篇，使用恰当的修辞文字，利用物象加情感的方式来表达中心思想。出句要领：立意，谋篇，打磨，凝炼。要注意修辞的运用，动词的灵活掌握，前后衔接要紧密自然，不能出现断痕，让人看出拼凑痕迹。出句的立意要尽量高远不低俗。完美的出句要为对句留白，要给对句留有想象空间。句子要通顺，初学尽量不要用生僻典故，这是对出句最简单的要求。
小隐青山云作榻

或许是天生不喜俗世纷扰，性情淡然，羡慕古诗词中那种山为庐，云为被的悠闲境界。于是就有了上面这个立意。路过青山小隐，若是有张床榻则会更加舒服惬意，那我就把云当做床榻暂做休息。出句中前四是后三的铺垫后三是前四的延伸。用小憩，榻作为连接点，来紧密衔接。青山，云两种物象来表达向往世外悠闲的状态和心境。
躺在云榻上，微微闭上眼睛，或许能听到溪弦弹奏，鸟语欢歌，清风呢喃等等很多的或许，这就是为对句留出了足够的想象空间。

关于出句，我自己认为还不是太成熟。心里总想找出新颖出奇的角度，用平淡的文字表达心中深远的感触。但终究是功力尚浅，还有待努力学习。

对于成联，似乎一直是不得要领。从讲义的理解角度来说，他的上下比，需要自己独立来完成，上下比独立成意，但又息息相关。过程如写诗，需要起承转合。起承是上比，转合是下比。起承立意，转要跌宕开，但不能远离主题，。下比要对上比做出深远的补充，使其整副成联达到完美。
三.   很庆幸能走入古风学院楹联十三期，使我如沐春风。
       借此机会，我要真诚地感谢古风学院！感谢东风校长、寒江雪副校长、杨柳副校长，班主任冰水一度等老师，同时要特别感谢我的辅导老师化蝶老师，还要感谢所有的辅导、评阅、班务等老师，我能感受到你们的真情，并为之感动！也要谢谢各位十三期的同学们，有你们同窗，我感到很快乐！

       毕业不是终点，只是一个起点；也没有分别，只是一个表达的机会，我们牵手一路前行。