古风楹联十三期云组毕业论文帖

天涯孤星。

古风楹联十三期云组毕业论文帖

说明:
一，论文截止日期18年7月15日
二，论文指导审核老师，总评阅:月照花林
三，以在十三期联班学习为论文主题，字数1200以上。希望大家认真发挥，写出高质量的作品。

依梦

             古风楹联十三期毕业论文
                           云28依梦                     
                    浅尝流水对的滋味                           
        时光飞逝，转眼学联已一年。这一年，有过进步时的欣喜；有过瓶颈期的迷茫；也有过劳累时的倦怠。真可谓酸甜苦辣咸，有滋又有味！
         今天我想从对句、出句、赏析、成联四个方面来谈一下学联一年来的感受。

一、对句:情景交融，严丝合缝
         流水对，顾名思义，就是上下联如行云流水，上流下接，不能截断。比如杜甫的“请看石上藤萝月，已映洲前芦荻花”；比如东风校长的 “经秋菊色三分朴= 补我诗心那点纯”。是把一句话当两句来说，下联对上联进行补充和完善。
        几个月流水对练习下来，我的理解是要好好感受意境，“一切景语皆情语”，景与情不会孤立的存在。深度析联，从景象中慢慢品出感情。另外联句必须逻辑严密，逐字推敲，细细打磨。
       对句时注意把握以下几点:
      （1）用校长的六字箴言:“为什么，然后呢”思考。
      （2）选八大关系之一衔接:顺承，转折，条件，假设，目的、因果，递进，选择。
      （3）用“工、稳、贴、切、新、奇”的标准检查。
我的练习:
（1）
出句：跌入深山云绊脚【再嫁东风】
对句:  担回春色我开怀【依梦】
           “担回”承接“跌入”
（2）
出句：爱到无言终放手【相忘】
对句: 思来还痛不甘心【依梦】
           “思来还痛”承接“爱到无言”
（3）
出句:花间醉卧一壶酒【相忘】
对句:梦里长吟那阙词【依梦】
         “梦里”承接“醉卧”
（4）
出句:篱落深深藏小月【再嫁东风】
对句:清辉淡淡照佳人【依梦】
          “清辉”承接“小月”
（5）
出句:伤痕虽是逐年淡【联友】
对句:思念依然那样浓【依梦】
         “依然”流转“虽是”
（6）
出句:空留一案相思句【再嫁东风】
对句:枉费经年缱绻心【依梦】
        “枉费”流转“空留”        
        我抄写过东风校长的500对句，也抄写过听琴老师的400对句。抄上句的时候蒙住下句，想一会儿，不会对，再看下句。总会很惊喜，对句出人意料，有一种四两拨千斤的感觉，很奇妙。
          对句是基础，但对于我来说要对得工稳贴切新奇太难了！在这条路上，我还任重而道远。

二、出句:景是原点，情是射线
        出句是个技术活，得掌握一定的技巧。学出句，我印象最深刻的是原点出句。
       校长的讲义里有这样的例子:
          雨打秋窗:惊烛泪
                           惊好梦
                           深闭户
                           花烁烁
        雨打秋窗是点，以点为中心，可以放射出无数的射线。我的理解就是借景抒情，景是点，情是射线。
         “雨打秋窗惊烛泪”这个出句，用秋窗来铺垫。烛泪一锤定音，目的性很强直指伤心的情感。
再用雨作媒介，一环扣一环，层层递进，互为犄角。
我的习作:
（1）以“落红”为原点出句
        落红成阵惊春梦
        落红成阵香盈袖                                                          “落红成阵”是原点，“惊春梦”“香盈袖”是射线
（2）以“帘不卷”为原点出句
　    懒看春光帘不卷
“帘不卷”是原点，“懒看春光”是射线
（3）以“归隐”为意出句
         扁舟一叶云天外
“扁舟一叶”是原点，“云天外”是射线
（4）以“中秋”为意出句
        客里秋深频望月   
“频望月”是原点，“客里”是射线
（5）以“竹林”为意出句
        独坐幽篁，四围翠绿都归我     
“幽篁”是原点，“翠绿归我”是射线
      出句最难，出不费一字的意境七字联难上加难。唯有抱着一种“明知山有虎，偏向虎山行”的态度，才能领略那在险峰的无限风光。

三、赏析:用诗句描述对联的意境
        第一次看到校长的对联赏析，只能用一个词来形容那时的心情:震撼！没有想到，一副小小的对联居然可以这么灵动优美有韵味，真是光彩照人，魅力无穷，让人着迷。从那以后，下定决心，不管多忙多累多难，都要坚持到最后！
       看老师们的赏析，有两种。一是绝句赏析，二是长短句赏析。我仔细琢磨了听琴老师的赏析，挑选了两个来学习。
（1）用事起，抓准情感切入点。
      为酬壮志离乡远【听琴】
      每至中秋望月多【梦曦】
  听琴老师赏析:
    为酬壮志离家远，若不成名誓不还。
    每至中秋频望月，几回梦里到乡关。
  “壮志离乡”是事，“望月思乡”是情。听琴老师赏析扣的是思乡，抓准了情感。
   联也讲起承转合。“离家”是起，“不还”是承，“望月”是转，“思乡”是合。听琴老师在这个绝句赏析中把它展现得淋漓尽致。
   （2）用景起，把情感赋予景象中。
   马啸西风归客急【听琴】
   鞭扬尘土夕阳沉【梦曦】
  听琴老师赏析:
    暮云低，日偏西，好风送我到清溪。
    行程已过半，转眼见娇妻。
    游子还乡心似箭，一路鞭声催马蹄。
        多么真切的一幅画面！夕阳西下时游子匆匆而归。“送”“行程”扣住了“归客”。“鞭声”“马蹄”扣住了马啸。“心似箭”“催”扣住了“急”。情景交融，别有一番味道！
我的习作:
（1）
出句：十里湖山常入画【梦曦】
对句：四围花草不知名【听琴】
赏析:
十里湖山随我心，不辞常作画中人。
四围花草无名姓，独自芬芳不染尘
（2）
出句：一任桃花频笑我【联友】
对句：不因旧梦再多情【联友】
赏析:
又是春光好，乘兴绕山行。
妖艳桃花频笑我，那年人面不相迎。
旧梦随风去，早已不多情。
     通过赏析的学习，才明白:联是浓缩的诗，诗是拓展的联。诗词联是一家。都写景抒情，都营造优美的意境。优美的意境会让你的心更加地柔软。

四、成联:两条道路通罗马，即正对
       成联，是检验学联成果的最好标准。它囊括了基础班的词性、结构、平仄、合掌和隔的所有要点，也能检验中级班对句出句的优劣。
          意境优美，联句灵动，耳目一新是成联的生命力，没有它们。联就是死的，就不算成功。
        成联，两句合围成一个主题（冰水师）。从不同点出发，到达一个目的地（朵朵师）。
                  这是我练习的几个还需打磨的成联:
（1）
以“落花时节又逢君”为意成联
落花残，无可奈何春已尽；
江南远，不期而遇鬓先斑。
        这句诗来自杜甫的《江南逢李龟年》
岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。
正是江南好风景，落花时节又逢君。
      曾经，在岐王和崔九家里，经常听你演唱，那真是春风得意，悠闲自在！可是时过境迁，风光不再。如今流落江南，在这花落时节，我们不期而遇。这是怎样的一个哀伤！
     所以这个成联，我用了两点格，上联花，下联人。共同表现春已尽人沦落的主题。
         落花时节，既是暮春时节的表现，又能够表现人的落魄。所以用了“春已尽”“鬓先斑”。在江南逢的李龟年，所以“江南远”。
（2）乐山大佛     依梦
危坐悬崖，俯视岷江看过往；
历经百代，传承佛法惠黎民。
（3）题昙花   依梦绽放虽然一瞬；
芬芳却是永恒。
（4）自题     依梦
偏爱诗词，闲时品读心如水；
不争名利，静处旁观身似云。
（5）学联     依梦
初遇古风，日思夜想敲平仄；
渐明章法，联短韵浓知浅深。

      对联的成功，不可能一蹴而就。必须长时间的坚持和积累。诗词是对联和成联最好的活水，只有多读诗词，才会“为有源头活水来”，才会有事半功倍的效果。有诗人百炼成钢的诗句做铺垫，联句就会灵动而又优美。                              对于初学的我来说，那是“路漫漫其修远兮”，不过我会一直上下而求索，行走在学联的路上，永不停歇。                   虽然我现在对句、出句、成联都还不好，但是比去年进步了不少。今天比昨天好，明天比今天好，就是收获。这是我学习的动力，也是我快乐的源泉。
       有同事说我那么入迷地学对联，不可理解。我要说，对联的世界，古风流水对的世界，你不懂！我要沉浸其中，不为虚名，只为热爱！虽然不能成为诗人，但我可以诗意地生活！

       最后，无比真诚地感谢东风校长给了我们一个这么有效的学习平台，感谢各位副校长、各位老师耐心地讲解和无私地奉献！感谢各位班委辛苦地付出！
                      初审:温馨老师      复审 :月照花林老师

瓶子

古风楹联十三期毕业论文
云15-瓶子
我在古风的日子

     “今天的课就到这里，所有的联课，也在今天结束了……”听着嫣梦老师讲完最后一节课，心里百感交集。是啊，转眼来古风已将近一年了。我们从基础，到中级，再到高级。一次次练习，一次次考试，老师的付出，我们的坚持，终于走到了今天。

      首先在此要感谢东风老师给了我们一个平台，让我们在这里重温古典，邂逅诗情画意；也感谢雪校、柳校、冰师、忘师、一笑师、朵师、沧海师、尘埃师、温馨师、雨聲师、花林师、化蝶师、冷燕师、嫣梦师等老师的指点，月影清心班长、紫依组长及古风所有老师的无私付出，在此说声你们辛苦了。记得初到古风，练习小工对，学平仄、入声字；后来学词性、结构、音节划分等等，整个人如堕迷雾。相比其它网校，古风的校风最严谨，学习压力最大，每天的早晚读及老师们临屏指导互动，感觉自已又回到高三备考的日子，家人笑说你高考时也没这么认真。这话虽说夸张，但也足以说明我学联的热情。下面我从心得与体会；理解流水对；长短句析联；学习出句和成联四个方面来陈述学联感悟。

一、心得与体会

1、按时上课写作业，把讲义吃透。老师讲课时，思维紧跟老师，多读多思，对于其中的重点要点总结出来，时不时的拿出来复习，久而久之就会变成自己的东东了。老师的点评要多思考，才能知道自己学的如何，哪里有不足，哪方面需要加强。

2、群里和小组互动学习。不论你怎么忙也要经常来群里互动。只是每周上一节课是不够的。老师们在群里的点评，分享的资料，也是我们学习的重要环节，不可不重视。学联四心三多。静心，恒心，细心，信心；多看，多想，多练。

3、不怕出丑，大胆对句。群里有出联的，有时间就琢磨对，只要你用心了，即便有错，也不是丢人的事，老师和同学们指出来错误所在，你会认真的研究错在那里，补充所欠缺的知识，下次你就不会犯同一个错误了，这样记忆很深刻。当然也不能草率的对，对完了多读几遍，至少平仄，词性，结构什么的没有问题，语句通顺了再发出来。

4、不要想当然。初学者常犯合掌之病，多由上联之词联想到下联同类之词而不觉，如上联翠，下联对绿，上联三载，下联几年，以为如此对仗方才最工，这其实就是在对字，而我们要去充分理解联意，层层解析，挖掘它的引申义，寻找其延伸方向，把自己揉进去，融情进去，方能对出让人能够共鸣的联句。

5、坚持做练习。每天的练习坚持做，不管有没有人看都不要停止，练习做得多了自已会感觉慢慢进入状态，知识也就不知不觉的积累下来了。有的题拿不准的时候如果大群没老师看，也可以小窗个别老师，通常老师有空时都会回复你，我小窗过好多老师，没有没回复的。不得不说咱们古风的老师个个都是最棒的。

二、我对流水对的理解

流水对是指对联在意义上就像行云流水一样，上流下接，不能截断。因此，在形式上虽然分成两句，但意思却互相连贯。换句话说就是把一个意思分成两句话说，上下紧密结合，互为关联不可分割，如果去掉上句或下句意义就不完整了。上下联可以是顺承、递进、转折、因果、目的、条件、假设、选择等关系。记忆中有两个对联在这里说一下：

1、

出句：划过汀洲烟水路【白衣】

对句：吹来城郭酒旗风【瓶子】

出句：划过汀洲烟水路【白衣】我就想划过汀洲烟水路之后怎样呢？看到什么，听到什么，闻到什么，顺着这个思路，我对了一个：飘来城郭酒旗风
是想着经过一个集镇，两岸悬挂有五颜六色的酒旗在迎风飞舞。后有老师指出酒旗风不能飘来，改吹字应该更合适。

所以就有了“吹来城郭酒旗风”。

2、

出句：那山那水都成昨

对句：今月今风却似初

出句：那山那水都成昨。这个句子我很快就对上了。今事今人系已非，正在洋洋自得。化蝶师说：你这句等于没说，意合了。这下我才仔细一看，可不是吗？出句意思就是物是人非啊。这时微微一笑师说：这句应从都成昨以后，然后你怎样，或者你喜欢的事情还怎样来流转。老师一言真的如醍醐灌顶，经过思考后我对出”今月今风却似初”。

                                这里我想分享一下相忘老师临屏指导

小月投江寻短见=

整篇讲义幽默风趣，看起来像讲故事，而不经意间又教会了我们析联对联的N种思路，摘录一段如下:

1、同学们你们看

试想你看到某个女人哭哭啼啼的想要去寻短见，你会咋办？ 答案应该是差不多的。拦住她，问明情况并开解她。于是，对句也就有了。

小月投江寻短见

清风拦路问详情【对句1】

2.

这是正常思维，当然也有些人，心里比较黑暗，麻木。比如大师兄，心想，跳吧跳吧，我反正看热闹。跳了，正好你那一亩三分地归我。于是第二个又有了。

小月投江寻短见

乌云冷眼看新闻【对句2】

3.

上面说了现在时，接着说说过去时吧；

小月投江寻短见，隔壁王二麻子的老婆投江去了（过去时，发生事情以后怎么样呢，假定这个小月是王二麻子的老婆），王二麻子很明显的得孤零零渡过余生了。心想，你个没良心的，我不过是长的丑点，平时对你好着呢，干嘛一声不吭离我而去？你必须给我个理由，王二麻子真就去了江边。

小月投江寻短见

清风入水问缘由【对句3】

……

清风击鼓上公堂【对句4】

离人吹笛惹官司【对局5】

清风从此落癫狂【对句6】

清风眨眼觅新欢【对句7】

相忘老师这课件实在太精彩，本只想摘一段，可是在哪剪都不忍心，只能冒着被老师骂我偷懒的风险也要让看官过足瘾了。写到这里其实也还是忍痛裁剪了一大半，并把后几句对句思路剪了，有兴趣的可自行找这讲义来看，真是受益非浅。当然还有很多老师的精彩讲义，这里由于篇幅所限无法一一分享了，只能在此再次感谢所有为古风为文化传承无私奉献的老师们。

三、长短句析联

看到东风老师意境联赏析，真是佩服得不行，常把这些析联转到微信群和群友们共享，乐此不疲。不知哪天起我们的练习和作业中就有了长短句赏析这一题型，真是既惊喜又忐忑，这是不是意味着有一天我们也能写出东风般的赏析呢。呵呵，这里有点异想天开了。同学们各施所技，有的写词，有的写诗，有的顺口溜。这里我也做了几个不成熟的赏析在此分享：
1、
出句:安居草舍拥诗酒，
对句:闲种梅花忘姓名 。
瓶子赏析:草舍安居伴落霞，
              闲来院里种梅花。
              平生最爱诗和酒，
              懒记姓名自得遐。
2、
出句：十里湖山常入画【梦曦】
对句：四围花草不知名【听琴】
瓶子赏析：四围花草不知名，
                一样馨香自向荣。
                巧借烟云洇入画，
                湖山一卷妙天成。
3、
出句:陋室无花诗待客，
对句:老天作美雨留人。
瓶子赏析:陋室无花暗自忧，
              吟诗待客恐难留。
              老天犹似知吾意，
              点雨成帘不欲休。

四、学习出句和成联

我的方法就是将题意（或古诗词，或图片）先弄明白，不懂的多去问问度娘。只有搞懂题意才能写出好的成联和出句。这里举几个例子：

1、 以杨慎的“青山依旧在，几度夕阳红”为意出句。

我的出句是：世事变迁，光阴荏苒，唯有青山依旧在；

冰师指导：整联看上去显得啰嗦，字数能精简尽量精简，能完整表达意思即可。

建议改为：世事变迁，光阴荏苒，唯青山依旧；

2、 以“韶华不为少年留。恨悠悠。几时休。飞絮落花时候、一登楼。便做春江都是泪，流不尽，许多愁。”为意出句。

为了做题我了解到这是秦观的【江城子】里面的一句词。大概意思是美好的青春不为少年时停留，离别的苦恨，何时才到头？飘飞的柳絮，落花满地的时候我登上楼台。即使江水都化作泪水，也流不尽我心中的愁苦。总之就是愁比江水还多吧，由此我想到了李煜的

"问君能有几多愁?恰似一江春水向东流。"

由此得出句:韶华易逝，愁似一江春水

以下是我学写的几个拙笨成联：

1、题父亲

步阔声宏，古稀年纪依然健朗；

田间陌上，平淡人生独自耕耘。

2、题七夕

恨王母无情，一簪划出银河界；

叹生灵有义，万雀铺成玉羽桥。

3、自题联

漂泊半生，身似浮萍居未定；

追随一梦，心如小草意犹坚。

4、以“人生如萍聚散无常”为意成联

世事无常，一如明月时时缺；

人心若定，便似浮萍处处家。

5、题学联感悟

初至古风，识平仄、写成联，似沉迷雾；

不期今日，看图文、题出句，已是平常。

毕业在即，感谢古风所有老师的辛勤付出，默默耕耘。我将谨记东风寄语：坚持练习，开动大脑，跌宕思路，争取把对联这朵古典文学的奇葩，学会学好学精。

最后赠联古风：

联海屹旌旗，立雪程门承古韵；

红尘修大道，登梧雏凤唱新风。

初审:温馨老师  复审:月照花林老师

月影清心啊

紫依学联心得
时光流逝，白驹过隙，不知不觉来古风学习流水对已经一年时间了。这一年，有初学时候的懵懂迷茫；有进入中级班的混沌初开，更有高级班的绞尽脑汁，黔驴技穷……
    马上临近毕业了，在各位老师每天的临屏辅导下，零基础的我对楹联有了初步的了解和认知，深刻的体会到古典文学的博大精深。在这里非常感谢东风老师，是他给了我们一个传承楹联文化的一个平台，也感谢寒江雪校长，杨柳副校长和冰水老师，月影清心班长，及古风所有无私奉献的老师。你们辛苦了！
下面说一下我的学联心得。
一、基础知识
　　基础知识这块格律，对联六要素，和入声字，主要靠理解和记忆。大家要紧跟东风老师讲义，多思考、多练习，夯实基础。另外还要多积累多阅读，平时多读读东风老师的出句对句、名人名联、清联300、唐诗三百首和宋词三百首，博百家之长补自身所短，加强自己的文化底蕴，多练把所学的知识运用到实际演练中，多对句多练习。万丈高楼平地起，只有把学习的地基夯实，才能为以后学好流水对打下坚实的基础。
二、析联对句
　　对句更见功力。一个好的对句是对出句的拓展、延伸、补充和完善。首先，一个句子出来，而解析联意，又是重点，是一切对联的开始。联意，是基于一个要表达的中心思想来组成的句子，这个中心思想，是靠物象做为载体来进行的。解析联意，能更好的领会出句给出的意和境，这个意，有表面上的境和语境。也就是要看出句所表达的真正内涵，如果没读懂上联，对出的对句一定好不到哪里去。这就说明了充分解析出句是有多么重要。
   析联，是中级学习的重心。不管是初期的白话析联，还是后期的长短句析联，都是为了对好流水对服务的。说到这里，倍感惭愧，中级课程，每天的练习，每周的作业，对过的句子有很多，而我对的句子能被老师肯定的却寥寥无几。一方面是自己天生愚笨，更重要的一方面还是自己努力不够。虽然对句不好，但是俗话说，丑媳妇早晚要面对公婆，我就挑选一个勉强拿得出手的对句，来具体说一下析联。
出句：几朵闲云游野寺【再嫁东风】
  析联：空山寂寂，野寺无人，只有几朵白云悠闲地寺庙上空飘来飘去……
校长的出句，一直都美得像一幅画。但是，画里又隐喻着很多只能意会不可言传的情怀。这个出句，我解析出来的意思就是不单单是一幅山景图，还有出句人一颗淡泊宁静的心。一个闲，说明了悠闲，与世无争；一个野，说明了古寺的僻静。那么这个出句想表达的，就是远离尘嚣，归隐山林，追求宁静的一份情怀。所以我的对句就是：
出句：几朵闲云游野寺【再嫁东风】
对句：一泓碧水洗尘心【紫依】
  大家请看，这样解析出句，是不是对句自然就和出句形成一幅完整的画面了。
  说一千，道一万，能把句子对好，最重要的就是一定要把出句析透，只有体会到出句的真实感受，才能顺着出句对出好的对句，上下联才能做到自然衔接完整流畅，没有断痕。因为知己知彼 百战不殆。哈哈。
三：出句
  出句，有时候是根据一首诗，几句词，或者一段话的中心思想来来出一个上联，有时候是根据一幅图，来出一个上联。不管是哪种出句，最主要的一点就是一定要把给出的物象理解透彻，还有这个物象所代表的含义，这样总结规划后，确立出句的色调，就能写出合格的出句。举例说明哈：
根据以下语句出句，要求一冷一暖七言仄收。
秋来春去，谁怜曲院风荷，韶华白首，不过浮生一阙。
出句（冷）：浮生若梦空嗟叹【紫依】
出句（暖）：韶华易逝心难老【紫依】
出句要注意的事项：
（1）注意格律，平仄不能失替；
（2）注意出句的色调以及色调对应的物象要合理一致。
（3）用词组句后尽量把出句打磨精致。
四：成联
   假如对句，是和出句者心有灵犀的吟唱，那么，成联，就是联的舞台上，自己一个人静默无声的表演。成联，就像女孩子化妆，给素颜的面孔描上热烈的颜色；就像时装裁剪，给苍白的主题穿上精致的外衣。我的理解，成联算是学联最高的境界了吧。成联与对句不同的地方是：出句是顺延出句者的思路，来完成对句，有很大的局限性；而成联则不同，给了要写的主题，可以围着这个主题从不同层面不同角度的发挥。
  东风校长说，成联，和写律诗一样，要有立意，也有起承转合。一副好的成联，首先立意要好，其次就是谋篇。围绕立意，从不同侧层面、不同角度去写。
举两个我的成联，请老师和同学们指正。
题牛
何必多言，躬身只向丰收地；
不妨俯首，立志甘为孺子牛。
题水
无色无形，却可包容万物；
有情有义，方能润泽苍生。
题端午
欢庆端阳，双龙竞逐，鼓乐声声凝斗志；
缅怀屈子，永世流芳，粽香阵阵忆离骚。
五：结束语
一年的时间，说长很长，长到要用余生去体会，去感悟；说短也短，短到来不及好好的珍惜，就到了毕业的时候。这一年，我们之所以看得远，是因为站得高，是因为我们站在古风——联校巨人的肩膀去接触这个世界。感谢古风，给我们一个伟岸的平台，让我们放眼世界；感谢东风校长，雪校，柳校，给我们这个学习的平台和机会；感谢云组温馨老师，柳烟老师和其他几位老师，耐心的辅导我写毕业论文；感谢十三期里各位老师、辅导老师、评阅老师，耐心的教导，给我们搭建起攀登的阶梯，让我们可以插上梦想的翅膀，在联海上空自由的飞翔；感谢十三期班委的各位老师，对我们无私的奉献和爱护，让我们感受到这个大家庭无边的温暖。
谢谢大家。
十三期云组长～紫依
2018年7月2日

        初审:温馨   复审:月影清心

松涛

毕业论文
云08～松涛
学习心得
我是17 年9月26日进古风学习的，10个月的学习感触很！老师精彩的讲解，细心的辅导，认真的评阅，严谨治学，丰富的教学经验……使我更增加要好好学习的信心和决心！特别是流水对的联好美如行云流水般，更激发了我学习性趣和爱好！虽然学习很紧张，但是给自己带来了无穷的乐趣！更丰富了我的业余生活！感谢校长给予我们这个学习的平台，还有所有老师的精心教导，他们无私奉献的那种精神值得我们学习和传承！

记得刚刚踏进古风，第一个映入我眼帘的就是校长的鼎鼎大名～再嫁东风！一看这名字便能想象到一定是一个才华横溢而且幽默的文学语言大师形象！校长的三多四心铭记于心：
多读、多想、多练，恒心、信心、细心、静心。寓教于乐的教学过程学习很开心，进步也很快。来班里最先看到的两个流水对对联就更让我爱上了流水对。

1.出句：约住春风来我院【再嫁东风】

对句：商谈吉日娶桃花【克蕾雅】


2.出句：扯片闲云遮陋室【再嫁东风】

对句：赊轮明月赠佳人【再嫁东风】

这两个对联太喜欢了，至今难忘。每当和朋友提起流水对，我就把校长的这两个对联说出来给大家欣赏，朋友们都赞不绝口！有时候看班里的学习对联我甚至都忘记了吃饭，上班想对联，下班做饭想对联，做梦都对对联，真的入迷了。
下面说下我的学习心得

一、基础知识一定要掌握牢
掌握好平仄规律，熟记好入声字，这样用起来才能得心应手。
首先要学会搜韵，然后会分辨好词性。熟练地掌握好对联六要素，对联结构，学会析联，才能对好联。

二、灵活运用，举一返三，做到融会贯通：

我们来联班重点是学意境联流水对，而流水对是楹联中最高级最难学的一种对联技法。是楹联的一种对仗法，流水对如同行云流水，一气呵成，是一句分成两句来说，有连贯、递进、条件、假设、转折、选择、因果和目的关系。
掌握好关联词，才能对好句。
首先多看讲义，然后班里多做练习，认真做好每课作业。还要多看东风老师的出句，对句，赏析！学习到老师的精华。
一个出句出来了，那么怎么对呢？
老师说了，多问几个为什么？然后呢？每个人的思路不同，感受也不同，要用美好的心态来感悟人生，表达自己的思想感情。做好前四的铺陈，后三才能有好的立意。
例如：
归来唯有山如旧[联友]
然后不知我是谁[东风]

篇篇小字堆成恨[联友]
寸寸芳心化作灰[东风]

老师的思路广，想象丰富，就在眼前，身临其境。
例如：
一曲心愁弹破指[东风]
每是相思戳破纸[东风]

无论是老师的出句还是对句，唯美的文字，独特的个性总是让人回味无穷。
通过学习，我也感觉到对句就是给出句补一副完美的图画，或者说对句就是给出句找个门当户对的婆家。两句即对又有关联。

三、成联

高级班学习了成联，成联，就是自己独立的完成上下句的一幅完整的联。
成联不象对联，还得按人家思路走，成联可以充分发挥自己的想象能力，但要掌控好思维的缰绳不能跑得太远。

例如：

再嫁东风
成联  自题
亦正亦邪，偶把帅哥调侃，时由别个假称才子；

能伸能曲，常将美女忽悠，每被她人骂作流氓。

高级班第二讲作业：

云08～松涛
1、以“人生如萍聚散无常”为意成联，单边不少于11字。

世事如棋，人生聚散寻常事；
红尘若梦，岁月沉浮慷慨歌。

2、《自题》，展示真实自己，单边不少于11字。

自题
学业无成，庸碌半生心自冷；
功名未得，凄凉浮世梦皆空。

3、空闲时自己也能写成联娱乐了。
例如：
桃花开处人何在=
崔护来时影已单

为情一段将心锁=
因爱三生把梦留

总之，要想学好联就要多记，多背，增加的文化底蕴，联有两行字，却博大精深，是中华民族古典文化的瑰宝，对联的意境更是我们锲而不舍，苦苦追求的目标。
以上是我一年来在古风学习的亲身感悟，虽然学的不是很优秀，但很快乐。再次感谢老师给我们提供了学习的平台和无私的奉献！不但学习了流水对联，更重要的也学到了做人！

过客……

        古风楹联十三期毕业论文
            云03～过客

     还没好好的感受，流水意境的曼妙，我们一起迎来盛夏时候，挥手泪横流。转眼就要毕业了。近一年与师友们朝夕相处，共同学习成了我生活的一部分。每天到班级群转转，看同学怎么做练习，老师怎么辅导，然后自己琢磨消化，这样才觉得一天过的充实。现在猛然分别真的好不适应，让我顿觉茫然若失，心里空落落的。纵有千般不舍，却又万般无奈。煽情的话不多说了，一切尽在不言中。
   书归正传，下面和大家分享我的学联心得。与其说是分享心得，倒不如说是我在古风十三期的点点滴滴。

    一、    满怀自信的迈进初级阶段

    合抱之木,生于毫末；九层之台,起于垒土；千里之行,始于足下。同学们千万不要小瞧初级阶段的学习。初级是打基础最好的时期！初级也最考验一个人学习的耐心！初级对自以为有基础的同学来说会觉得枯燥，甚至不屑一顾！但初级所学知识却是我们对联最基本的原则！对的好不好暂且不说，最起码不能犯原则性错误。
例如：对联格律六要素：1字数相等、2词性相当、3结构相称、4节奏相应、5平仄相谐、6内容相关。如果你没有熟练的掌握这些就贸然对联，“必死无疑”！请看我的惨痛教训。
    初级最开始练习对词。那时我想这有啥难的（因为来古风之前我曾混迹其它联群，对平仄了解一丢丢，所以做练习不是很在意）不就是对个词吗！随便一划拉就交了。
    谁曾想扔出去俩字，收回一堆砖头，被老师砸个稀碎。我心有不甘，再试还是满头包。不是词性错误，就是结构错误；要不就隔了，再改又合了；然后平仄也缕缕出错，好在我还识数，不然几个字都数不清了……我像个无头苍蝇似的到处乱撞，彻底晕菜了。更让我吃惊的是，初级测试我居然不及格！！！不！及！格啊！同学们！当时我整个人都傻掉了！从前的一点自信荡然无存，这时我才意识到自己的肤浅，一时间不知所措。
     到后来看见练习脑子一片空白，没词没头绪，感觉就一个字“难”！可是再难啃的骨头也得啃呀！既然来了就学出个模样，不然来干嘛！老师说了没词是没积累，那就积累呗。怎么积累呢？
1，留心班级早晚读  
2，留心被老师肯定的同学练习  
3，上论坛看校长，老师们的句子  
4，看诗词
     如此这般渐渐有了成效，终于收到老师的小红花而不是砖头了。（我心里怎么个美滋滋这里省略数不清的字）我想说，只要你付出了，就会有收获；只要你用心了，就会有惊喜！更重要的是心态，心态对了一切就对了！

      二、  磕磕绊绊的来到中级阶段。

     中级开始学对句出句了。这时的我已褪去自负的外衣，真正开始虚心受教。一个句子看半天不敢下手。为啥呢？老师说了，对句前先析联！什么是析联？答：析联就是解析对联。说白了就是给句子做解剖。你总得明白人家出句说的是啥意思，要传递什么信息，这样你的对句才不会跑偏。
     例如  ：“偶见梅花思故友【相忘】”这句，先分析词组“偶见”偶然看见，看见什么？看见梅花。然后“思”想念，想起的意思，想谁了？想“故友”就是老朋友。这个出句隐藏了主语“我”。
     这句的意思就是：我偶然看见梅花想起了老朋友，（这里要思考为什么看见梅花就想到老朋友呢？因为）他曾经常常到我家里做客，我们谈天说地，煮酒赏梅，好不惬意，可是现在却没了他的消息。出句给人淡淡的忧伤，勾起美好的回忆。
     那么对句从哪儿切入，怎么回扣，怎么流转？为什么要这样考虑呢？因为古风推崇流水对，什么是流水对？答：流水对是指对联在意义上就像行云流水一样，上流下接，不能截断。因此，在形式上虽然分成两句，但意思却互相连贯。
     我个人理解流水对就是上下联，意要关联且要流转，顾名思义流转了就“流水”了。如何做到意的流转和关联呢？找切入点。“偶见梅花思故友”这句我决定就从故友切入。主语从我转到故友，他怎么样？思路捋顺了，我开始组织语言，对句“时来舍下话桑麻”浮现在眼前。大家读读看：
    偶见梅花思故友【相忘】
    时来舍下话桑麻【过客】
是不是蛮流水的。
      当你结合所学的知识一边析联，一边思考，不知不觉句子就出来了。即便暂时没成形，但大方向有了，剩下的就是组织语言。这就涉及到1.炼字  2.炼意  3.修辞手法的运用。这里我想重点说下，做好以上三方面最好的办法就是练习填空！
      我做过这样一份练习（）（）（）（）人初静，要求用修辞手法。我在想人初静就是人睡觉了，说明夜深了。那怎么营造这个氛围呢？一说夜里我们最先想到的是月。哪个物像跟月放一起好呢？月上梢头！于是树枝出现了。可是这两个物像怎么安排呢？直接用“月上梢头人初静”平仄不对，“梢头挂月人初静”平仄对了，没用到修辞，太呆板！梢头改疏枝，动词用啥好呢？“抱”？“疏枝抱月”倒是拟人了，可是总觉得“抱”不满意。转念一想人睡觉枕枕头，不会抱枕头。“（疏）（枝）（枕）（月）人初静” 这下修辞有了，平仄对了，可我还是拿不准，不敢发群里。最后眼睛一闭摁了发送键。没想到老师说，这画面多美呀！听到这句话我心里的石头落地了。
      所以说好句子是炼出来的！只有反复推敲，不断修改，多种尝试才会有满意的作品出来。（这里小得瑟下）给大家看看我学习中的几个对句出句。

对句：
桃花空照水【联友】
春梦了无痕【过客】

补篱花小小【积木】
织梦月柔柔【过客】

几点闲鸥追落日【再嫁东风】
一声螺号唤归舟【过客】

淡看流云舒卷样【再嫁东风】
不闻耳畔是非声【过客】

天因我泪行秋雨【冰水一度】
谁解相思共白头【过客】

得趣每因童子语【再嫁东风】
开怀已忘片时愁【过客】

出句：
闲身即是桃源境【过客】
一角青山春驻守【过客】
春心一动千山秀【过客】
东风化雨春来早【过客】
秋娘炫富，撒落黄金遍地【过客】
残叶飘零，欲辞老树情难舍【过客】

    三、    小有收获的进入高级阶段

      高级学成联对我来说就好比刚学步的婴孩，还在摸索中，所以这里不多说了。其实这学联之路我也只是刚刚开始，任重而道远。很惭愧没有能拿出手的成联跟大家分享。总结了几个字作为我在古风学院学习的感受。

   学联有感
初入古风，以为一副楹联能怎样；
细敲平仄，方晓两行小字有玄机。

     临近尾声请允许我感慨一下。我觉得来古风是我最明智的选择。这里教学严谨，管理严格，老师用心负责。在古风我不仅收获了楹联知识，还收获了好多做人的道理。
例如：校长的空杯心态，雪校的一丝不苟，冰水师的刚正不阿，花林师的不拘一格，杨柳师的果敢睿智，相忘师的幽默多情，我家紫依组长的低调坚韧，班长，班务的恪尽职守，辅导评阅老师们的细心认真……等等，每一位老师都是我学习的楷模！
     我觉得学联如做人，没有规矩不成方圆；联路如世路多有坎坷。只要一步一个脚印，踏踏实实；无论遇到什么困难都别灰心，总有解决的方法！古诗云：山重水复疑无路，柳暗花明又一村。好多难关面对时如大山压顶，等你回头再看时，它就是一小土包。这世上没有过不去的坎儿。坚持住，挺一挺就过来了。所以既然做了选择，就不要轻言放弃；既然投入进来，就要有个交代！让自己的人生少些遗憾，多些欣慰！
     最后特别郑重的鸣谢古风学院这样一个学养深厚的好网校，给我们这一群爱好对联的普通人提供了一个学习的平台。更加感谢古风苑里的每一位老师，感谢你们的谆谆教导，感谢你们的不厌其烦，感谢你们的无私付出。在这里学生给你们深鞠一躬，道一声，老师您辛苦了！
                                      
                                        审核老师
                           初审：温馨     复审：月照花林

听海的声音

古风楹联十三期毕业论文     学联心得
         云副组-听海的声音

        我是零基础来古风学联的，之前也从未去过哪个网校，到古风才知网上竟有这么好的学习平台。去年9月份的一天，休息时拿起手机，看到朋友信息问我在干嘛，闲侃了几句后朋友就问，想不想学对联。学联，真没想过，也沒接触过，抱着好奇心就来到了古风。
        首先，来到古风被这儿良好的学习氛围所感染。朋友发来东风老师的联，还有好多优秀老师们的佳作让我欣赏，我渐渐陶醉了，原来对联也是如此之神奇。
        下面把我在古风的学习心得说一下，也算是一个小结。

一、平仄
       因为零基础，平仄更不懂，这真让我感觉无地自容。看到同学们都会对句，我却啥不会，真想放弃。朋友就鼓励我别灰心，问我喜欢对联吗，我回答当然是肯定的。那么既然喜欢就一定要坚持，因为爱好是动力。
        我决定从平仄抓起，一有空就拿老师句子练标平仄，词性上学时学过，都好多年了也忘差不多了，于是我又找了这方面资料看。今平古仄字是弱项，记得有个句子：
长笛声声吹浅恨（再嫁东风）
平平平平平仄仄
拿去让老师看，老师耐心给我讲哪不对，“笛”今音读平，古时读仄，今古读不同，然后讲如何区分，要平时多看多练，时间久了会慢慢记住好多。然后又给了我搜韵网址，讲了用法。我才知“笛”是仄，后又改了如下：
长笛声声吹浅恨（再嫁东风）
平仄平平平仄仄
老师一看这次对了。后来平仄靠平时查看练记了不少，也可以简单的对对句子了。这里要感谢帮助过我的老师和同学们。

二、析联和对句
        学习是不断积累和不断的充电的过程。进入正课后我们开始学对句。老师给我们讲对句的方向，怎么对。因为古风学的是流水对，所以意境是关键，练习对句成了必修课。
       对句第一步就是析联，析联就是为了让你找对句的方向感、找关联点、切入点，思路有了，对句就不难，看到一联，主要看上联表达的是什么内涵，继而恰当的对句。

如：
为情一字囚心久（再嫁东风）
因诺余生害我痴

老师讲过，拿到一个句子后，先别急于对，要逐字分析，也就是析联。析联是对句的重中之重，只有析到位了你才可以对出与上联相关联的句子，否则会隔景，隔时，隔意。
就如这副联，为情一字囚心久=z
它的关联点是什么呢，当然是情字，然后怎么样，囚心久，原来是被情缠住了，才让心囚在情字中无法自拔。那么对句怎么回应呢?因诺余生害我痴。为情这样，那么肯定是因为以前海盟山誓过，不然何必一棵树上吊死呢。呵呵呵……这样是不是上下关联了，对句就是要把自已融入到联中，有身临其境的感觉，这样才能对出好联来。我最早对的是这样：
为情一字囚心久（再嫁东风）
因梦他乡奔日忙
因恨余生借酒愁
因爱终身念你浓
老师一看不关联，后经几次修改才修改成开头对句。虽然不是太好，但也是用心的劳动成果。
       以下是我在学习过程中的对句，请老师们指正。

东风过处花争发=z
杨柳青时燕正来

一径花香围小舍=z
几分惬意上心头

几树秋风摧瘦骨=z
一行雁阵起乡愁

奈何缘份擦肩过=z
教我相思入骨深

几点闲鸥追落日=z
数声牧笛唤归人

三、出句
        到中级班后我们开始学出句了，这是一个成长的过程，也是见证水平的过程，有的同学的出句真的好看，可是自己还是不会出。老师鼓励我不要灰心，只要坚持了就会有收获。记得一次练习出句，以“云”为物像出两句子，色调一冷一暖。我是这样写的：
暖色：
彩云追月一帘梦=听海的声音
冷色：
乌云密布西山雨=听海的声音

以“月”为物象出句，一冷一暖，七言句
冷色：
推窗怕见他乡月=听海的声音
暖色：
月窥书案窃香韵=听海的声音
        我的出句是最差的，只是凑律，意境根本达不到。老师说只要符合对联六要素就算是一副对联，至于意境，炼字要靠平时积累和勤练，熟能生巧嘛。不满足是向上的车轮，每一步艰难的迈出，就向顶峰靠近了一点。

四、成联
       什么是成联，成联不仅自己出句，并且自己对句，就是你上联展开一个画面或故事，下联必须把画和故事叙述完整，成联以马蹄韵正格为准。
       成联有普通成联，看图成联。看图成联不仅读懂图以内的内容，还要画以外的的延伸和内涵，以便安排上下联物象的内在关系，做到景为情服务，来完成对联的艺术境界。
        时光如梭，不觉学联近一年了，我也一步步坚持到了最后，升到了高级班，开始接触学习成联了。如果说对句是学习的坚实基石，那么成联则是梁柱。只有经过勤学苦练才可以有精彩的成联。我们不再让别人的出句迷茫，我们要自己出自己对，走出那中被束缚的局限。当然话又说回来，我的成联也是糟糕，不过既然是来学习的，眼皮要学厚，不怕被砸，所以也斗胆发这里，请大家多指正。

励志联
人在难中知世味，
心于暖处懂温情。

母亲
幼时常受饿，尝尽人间疾苦；
今日又劳心，担空儿女忧愁。

自题
从入此门，未有闲身抽世外；
如随吾愿，且圆旧梦在联中。
        以上就是我自进入古风联班的学习心得，写的不足处在所难免，但却是我的真实感悟。
        在古风将近一年中收获的不仅仅是知识，还有做人的尊严，学会了感恩，也收获了最纯真的网络友情。
        老师说过，毕业不是结束，而是新的开始，我会继续努力学习，在今后的学习中不断充实自己。
        最后感谢古风，给了我学习的平台，感谢所有老师，感谢您们的淳淳教导和无私付出，感谢组长和云宝宝的关心帮助，在此也顺祝母校-古风越办越好。

            初审:温馨老师      复审:月照花林老师

君酌

云组06--君酌13期毕业论文
对联学习首重积累——谈谈我关于对联学习的一些心得体会


引子

        说起来，和古风十三期的相遇像是一个美丽的邂逅，更可以说是一种难得的缘分。那是一个偶然的机会，有一次我和朋友一起练习八句律诗的时候，突然发现自己总是写不好，写出的东西怎么看都缺少一些味道。我就问我的朋友这是为什么。她笑着说，这没什么奇怪的，律诗讲究气势堆叠，这就要求颔联颈联最好能够对仗，才能够一层层的突出情感，才能写出好的诗句。而且不仅是律诗，其他的古诗词形式也都讲究炼字，只有字句提炼到位，才能真正的写出好作品。你现在这样，若不把基础再夯实了，恐怕就很难提高了。我这才恍然大悟，为何自己近期总觉得下笔艰涩，原来问题出在基础不牢实上了，而在后期的学习中也愈加证明了这一点。为此，她特意向我推荐了古风学校，说是‘学习对联能够很有帮助，我就怀着期待的心情加入了十三期的学习。
   
        一年的时间倏忽而过，我在古风学校学到了很多，对于对联的认识也愈加深刻起来，也越来越认同这一门原本不喜欢的文学形式，喜欢上了流水对这样的一种活泼的对联方式。只是，由于自己有一些诗词基础，在初学时不免懈怠，也就因此没能很好的打下基础，在后期的学习中感觉十分的疲惫吃力，不得不付出更多的努力来弥补才勉强合格。所以，我就是想到，很多同学其实和我一样，是有一些诗词基础的，在学习对联前就对《笠翁对韵》、《声律启蒙》这些书籍有一定了解的，但又正是因为这种了解反而会在学习中难以静心，难以真正学到精髓。因此，在正值十五期新学员入校的关口，我希望通过自己的经验分享能够让后面的学弟学妹更好的认识“靡不有初鲜克有终”这句话，不要让这种情况发生在自己身上，能够在学习中真正学到知识，提高自己。

        所谓，九层之台起于垒土，千里之行始于足下，做任何事都需要有恒心有毅力，更要有坚实的基础，才能真正的做好一门学问。这就是我接下来要说的，只有不断的积累，不断的夯实基础，才能有效的提高自己的对联水平。在此，我不准备再大篇论述各种对联基础知识，因为各位老师在课程中会很详细的讲到，许多同学的论文中也有一些闪亮的见解提及，我今天主要跟大家分享一下我在学习对联过程中对于积累基础性词组和典故的重要性的认识以及自己归纳的一些简单的积累方法，希望能对大家有所帮助。

        一、做好基础词组的积累
       对于没有任何诗词格律基础的同学来说，基础词汇的积累显得尤为重要。因为在日常练习中，初学者常常会觉得乏善可陈，根本想不到可以应对的词语，更不要说出彩了，这样长久下去未免会打击学习的积极性。但其实，即使是没有一点诗词对联基础的同学，若是掌握了合适的方法，积累足够多的词汇，仍然是可以很好的步入后期的学习的。

       也许有的同学不相信，但事实确实如此。大家不防想想，虽然许多同学没有接触过诗词对联，但初高中的时候总背过不少古诗文吧，再退一步说，大家应该从小学的时候就开始学习组词了吧？而这就是我所要说的第一个方法，组词。

        下面我举个例子说明。前两天在十五期的班群里，有一个上联“杯中小月不曾老”难倒了不少的同学，对出来的句子有“梦里娘亲满鬓霜”、“院里黄花已是秋”、“帐里佳人百媚娇”、“楼外青山何故秋”……等等句子。我们先不评论谁优谁劣，就简单的看一下这一句中的关键词的对字，一个个的来分析。

        首先，“杯中”重点在“杯”，大家都对的不错，有“梦”、“院”、“帐”、“楼”，都是以物对物，除了“楼”字平仄不符以外，其他的字都十分工整，但在一三五位置的“楼”字也是能够接受的，不算出律。而这个词组中最难出彩的字却在“中”，我们发现四位同学中有三位同学对了“里”字，只有一位同学对了“外”字，很明显“外”字在这么多的“里”字跟前就会显得比较特别了。这里就横岔出一个重点，就是特殊名词积累。这里所提到的方位名词有“上下左右前后东西南北里外中内旁”等，它们总数不多，很容易记忆，只要记住了，在对句中就能有更广阔的思维，更好的发挥余地了，对句也更能推陈出新。类似于方位名词这样的词语还很多，同学们平时遇到了可以有心积累一下，我这里就不多说了。
        其次，这句中第二个中心词汇是“小月”，当时围绕着“小月”的感情色彩讨论了半天也没争出个结果来，这里就先放下，只说对出来的词组。仍旧以我们上面讲到的四个对句为例，“小月”相对的词组有“娘亲”、“黄花”、“佳人”、“青山”，其中除“娘亲”属于并列词组以外，其他三组都是偏正词组，都能够比较好的与“小月”相对。又由于“青山”更能和“小月”的自然物像相配，我们这里就以“青山”为例谈谈何为组词。

        “小月”的中心字在“月”，“小”字是修饰语，因此可以泛对，这里先不谈，我们只关注“月”字，也就是“月”字对“山”字。因着“小月”是一个词组，我们也可以就山字进行组词，比如与青山相近的就有“远山”、“碧山”、“暮山”、“云山”，延伸出去还有“灵山”、“巫山”、“关山”等等，这样，仅仅是“山”之一字就可以组出这许多的词组来配，又怎么还会因为缺乏词汇而难以对句了呢？而且，除了“山”字，我们还能很轻松的找到可以与“月”相对的字，如“云”、“阳”、“霞”、“天”等等，再进一步对这些词进行组词，起码就能组出一二十个词组，我们的同学应该也就不会因为无词可用而烦恼了。

        说完前面四字，我所要表达的意思也就差不多了，后面三字就留给同学们自己去思考了。

        二、用好诗词基础知识
       正如我前面所提到的，在加入班级时，我就发现，很多同学和我一样是有一定诗词基础的，因此下面我们来说说如何用好这样的一些知识。

        以《声律启蒙》为例，其开头便是“云对雨，雪对风，大陆对长空”，其中从“云对雨”就可以衍生出新的词组来，诸如“微云对细雨，黑云对暴雨、浓云对密雨”，再联想到李白诗词中有“云青青兮欲雨，水澹澹兮生烟”，又可以积累到“行云流水”、“云开雨霁”、“云山雨幕”等词组。再有，古诗中常有“微云淡月”、“雨后青山”、“雨打芭蕉”等意象，就更可以丰富我们的词汇库了。

        我们再来看“雪对风”，组词可以有“白雪对寒风，大雪对冷风，瑞雪对和风”等等，除此之外，“雪”字组词还可以有“雨雪”、“小雪”、“霜雪”、“晴雪”等等，“风”可以有“暖风”、“微风”、“惠风”、“清风”、“金风”、“秋风”、“西风”等等。再者，还有“白雪何皑皑，青山何悠悠”、“瑞雪兆丰年”、“大漠沙如雪，关山月似弓”的句子，兼之“雪案萤窗”、“雪泥鸿爪”、“雪中送炭”等典故又给雪字添了多少可对的物像。至于在古诗词中应用颇广的“风”字，其可对之物之多就更不必说了。

        由此可见，仅一个“雨和云”字，一个“雪和风”字就能演化出如此之多的物像，提供如此之多的可对之词，我们又怎能说自己词汇不足呢？兼之，流水对所提倡的“意在形外”的观念，并不拘泥于以物对物，可供选择的意象就更多了。这也是我们古风对联班与众不同，能够大放光彩的一个原因之一。

        三、熟悉常用典故词汇
        我相信，但凡有一些古诗词基础的同学对“典故”两个字都不陌生，且不说古代像辛弃疾这样写词必用典故，即使造成文章晦涩难懂也不放弃的执着之家了，就是以风流飘逸著称的太白诗仙和诗佛王维也是用典大家，只是他们的典故用的更融入，几乎让我们感觉不到罢了。而这一点，和我们流水对的理念却又是十分相近的，因此，我这里单独把典故列出来，着重强调一下。

        下面我举一个常见的例子来说明一下。“黄花”，我想大家对这个词并不陌生，不管是在生活中还是在古诗词中都十分的常见，以至于有些初学的同学并不了解它也是一个典故。所以，在一次练习中，很多同学对出了“碧玉”、“翠竹”、“白雪”等词组，更有同学专门问“是不是黄花菜的黄花”，弄得老师哭笑不得，不得不站出来解释一番。大家这才明白，“黄花”两个字并不仅仅是“色彩形容词加名词组成的偏正短语”，更不是日常生活中的黄花菜，而在长久的历史文化中，它已经由一个普通的色彩名词转变为一个典故。

        自从宋代李清照的名句“帘卷西风，人比黄花瘦”流传开来以后，“黄花”就成了菊花的代称，而且不是盛开的菊花，而且在西风中慢慢凋零的残花，它代表着女子容颜的衰老，青春的逝去，并渐渐衍变成美丽的爱情在主观或客观的环境中被湮灭的凄凉悲苦情怀，所代表的是一种十分凄苦的情感，因此之前所提到的几个词组就显得不那么合适了。这就是不知道典故所闹出的笑话，同学们可以引以为戒。

        说到了“黄花”，我们顺便再来说说“花黄”，这也算得上是一个典故了。也许有人会说“花黄了”算什么典故，那岂不是树绿了，叶红了都是典故了？其实不然。我想大家对《木兰辞》中木兰回乡后，“ 当窗理云鬓，对镜贴花黄  ”的诗句应该还有印象，这里“花黄”并不是花黄了的意思，而是特指古代女子装扮时贴在额头的装饰品，可能跟后来的花钿、眉心坠的功能相似。在那个时代，花黄对于女子来说是很重要的装扮，不贴花黄就像是妆面不完整，是不能出门见客的。这也是为什么花黄会算作一个典故的原因。这是特定时期的历史习惯，我们既然是学习古典文化，自然就需要尊重它，就像尊重古代喝酒用杯、卮、爵，筷子称箸一样，不能以现代的一些习惯来代替它，说它们不合时宜。

        说到这里，也许有人会说，你说的这些我都知道，并没有什么出彩的地方，组词造句，记忆典故都是最简单的东西，没什么可学的。但其实并非如此。且不说许多新来的同学会因为没有好的基础而不安，就是我们有基础的同学也不一定十分熟悉对联这种形式，而且关于典故，我学习诗词一两年都不能说对大部分常见典故耳熟能详，做得到信手拈来，就更不用说我们刚进校的同学了。所以，我再三权衡以后，选择了这样的一个命题，也许它真的没有什么亮点，但我仍旧殷切的期望它能给我们的新同学带来一点帮助，也希望新来的同学能够以我为戒，打好基础，重视积累，以免到了期末才后悔不已。

        最后，我在此还要向这一年来对我有过帮助的老师同学朋友都表示感谢。首先，要感谢推荐我来古风的姐姐，让我认识到这么多的老师和同学，学习到这么多关于对联的知识，让我对于古诗词对联文化又有了更深的理解。同时，也非常感谢班主任和各位老师的指导，感谢各位同学的鼓励帮助，特别是云组组长紫依大姐和副组长听海的声音对我的照顾，如果不是他们经常的督促和提醒，以我这容易忘事的毛病不一定能坚持上每一节课！最后，要特别感谢东风校长和雪老师及各位老师的辛勤付出，让我们这些人有一个可以免费学习的舞台，请允许我在此向您们表达最诚挚的敬意！谢谢。




初审:温馨老师   复审:月照花林老师

浅暖

        毕业论文之《学联心得》

                    云04--浅暖

各位老师，各位同学们大家好！
一次偶然的机会，我来到古风楹联，成为了十三期学员。说是偶然，其实早有学联之心。每当看到群里友友们及口而来的对句，我都羡慕不已。于是，当我看到古风的招生启示，怀着一颗忐忑不安的心报了名。"我对联一窍不通，能学会么"？这是我当时心中真实的写照。
走进十三，听老师说从最基础的平仄讲起。于是，一颗心放了下来。后来，在老师们的指导和同学们的帮助下，渐渐熟悉了平仄、词性基本知识。再后来可以自己对句。一路走来，曾经想要放弃过，也曾经为了一个对句而深深苦恼过，但最终坚持了下来。下面我就学联过程中的心得体会和大家分享一下。说实话，有点惭愧，我始终觉得自己学的不好。辜负了老师的教诲和同学们的帮助。不过，可以肯定的是，只要学了就有收获，多少说话。
首先，学联必须有一个端正的学习态度。脚踏实地、持之以恒。
今天我就以下几个方面和大家谈一谈我的学联的心得历程。
一、关于平仄的学习
我们知道对联六要素中要求一联中平仄交替，上下联中平仄相反。那么，我们如何来判断平仄呢？
我们知道在今音中一二音为平音，三四音为仄音。但是却有今平古仄的字和古仄今平的字。今天，我们着重分析下今平古仄这个问题，因为它在我们实际对句中经常遇到
例1
染上相思斟病酒【再嫁东风】
仄仄平平平仄仄（今）
仄仄平平平仄仄（古）
思来往事叹孤身【浅暖】
从上面可以看出来此联古今音相同，所以对句就可以按平仄相对这个原则来对。
例2
一别以后花无主【再嫁东风】
平平仄仄平平仄（今）
仄仄仄仄平平仄（古）
久坐庭前泪染妆【浅暖】
从上面的联看出此联是以今音出的，若按古音的话，此联就失替。所以我们在对句前要判断联句以什么标准出的。那么在对此联就必须用今音了，不能上用今而下用古。
二、对句心得
当我们看到联以后，除了判断好平仄之外。下面就该对句了。首先要看下句子向我们传递了什么信息，是伤春、思乡、还是悲秋等等。对句子时一定要把握好感情，还要分析对联。力求和上联一致。
例1
几朵闲云游野寺【再嫁东风】
我们看到此句判断出它是悠闲恬静、淡泊名利的情怀。所以对句时要向这方面靠拢。和上联保持一定的情调，这样对出来就不隔了。于是，我就对了这样的下联
一湾碧水涤尘心【浅暖】
例2
燕剪春枝舟系柳【再嫁东风】
上联一看就是春天，所以下联就应该以春取象，进而延伸。于是，就有了这样的下联
花开四野客闻香【浅暖】
三、出句
记得刚开始出句，完全是为了应付作业。东拼西凑自己都感觉生硬的很。为此一到写作业都翻阅大量的诗词名句，度娘也没少问。后来老师让模仿和看图出句，慢慢的才摸出了门道。以下就怎么出句说几点
〈一〉借鉴老师的句子
例：
几朵闲云游野寺【再嫁东风】
当我看到此句时，心里想的是几朵闲云在野寺的上空自由自在的飘来飘去，休闲而惬意。于是，我写出了
例：
碧水摇舟清照影【浅暖】
是不是突出了闲适恬淡的味道呢？
〈二〉看图出句
我们的作业里，就有看图出句。老师给你一幅图让你看着图中的人或是物来写句子。就像我们上学的时候看图说话一样。
例：有这么一副图画，一条铺满鲜花的小径通向远方。。。当我看到的时候，便有了
十里红妆春嫁女【浅暖】
落英满地情何寄【浅暖】
以上两个色调的句子。
〈三〉自创联
当我们在积累与学习到一定程度时，自然而然就会写句子了。那么句子要从那几个方面入手呢
（a）先确定感情
我们在写句子前，要先确定自己要表达一种什么感情，然后再选景物来写。
例：
1、牵情最是家山月【浅暖】
2、依稀又见江南柳【浅暖】
以上两联分别以＂月＂表达了思乡之情、以＂柳＂抒发了怀念的情怀。
（b）构思画面
我们在确定要表达的感情后，就要在脑中构思画面了。取什么景物以及发生的时间等等。
例：
柳钓春江呈秀色【浅暖】
此时正是春天，万物复苏，随着春风摆动着的柳线伸到了江里，就像在钓鱼一样。好一派美丽的景象。
例：碧水摇舟清照影【浅暖】
碧蓝的湖水中，一位公子自由自在的乘着小舟缓缓而来。清清的湖水倒影着他的影子。
四、关于成联
成联我练习的少，经验是不够的。但是我觉得要写好成联，必须要认真学习《清联三百副》，最好是把它背下来。这样对我们学习有很大的帮助。
一路走到这一步，理论大致明白，心得尚且不足。有时将自己的所对之联和友友们的联放在一起比较，发现意境相差不止一点点。这个时候，信心倍落。不过静下心来想想，哪个不是慢慢积累的呀？要知道"世上无难事，只要肯攀登"。
好了，啰嗦了这么多。希望能够有那么一点点东西能够帮到大家。更希望大家在学联的道路上持之以恒、坚持到底？
最后，感谢老师们的无私奉献，感谢同学们的帮助与陪伴！如果说我是幸运的，那么＂遇到古风就是我最大的幸运＂。



              初审：温馨老师         复审：月照花林老师

晓风残月！

古风楹联13期云组-12晓风残月毕业论文
                           
                                                 前   言

      时光荏苒，日月如梭，时间如白驹过隙，不知不觉来到古风学习将近一年，我们竟也到了写论文的阶段。而我迟迟不能下笔。提笔临书 ，感慨颇多。眺望窗外 ，脑海中像过电影一样，一幕幕往事都历历在目。我敢肯定，我来古风学到了知识，学到了很多，但是，我究竟学到了什么？我现在也成了15期的评阅，我拿什么来回馈古风？我有没有足够的能力帮助15期的学弟学妹们？看到他们现在的样子，就猛然间想到当初的自己，也是这样在评阅老师的帮助下，踉踉跄跄，一路走来，收获太多的是感恩与感动……

        在我精神世界最为空虚落寞的时候，不经意间走进古风，初入古风懵懵懂懂 ，以为和所有的诗词联群一样，不过是几个诗词对联的爱好者聚在屏前PK，也不过是自娱自乐而已。可是，我错了！古风真的不一样！古风真的在认真教学！连我这么笨的中年妇女都能教会。古风真的不一般！！ 随着学习的深入、与老师们朝夕相处， 感受到古风严谨的管理制度，认真负责的教学态度，科学合理的教学模式 ，彻底改变了我对网校的看法。这里有着一群为传承国学、热情洋溢的古风人，他们无私奉献、认真敬业的师者风范，深深感动了我。
        和我们一起朝夕相处的古风老师们：酷酷的东风校长，温和的雪校，严厉的班主任冰师，每周给我们讲课的嫣梦、还有每天给我们坚持发作业的班长月影清心、副班长似曾相识，总评阅月照花林老师、当然还有我的云组长、温馨师，若不是她们催签到、催作业，我怎么能坚持到现在呢？虽然有的老师我至今也不知道他们的性别和年龄，但这并不妨碍我对他们的尊敬和热爱！！      
       现在把我在古风的学习情况说一下， 大多数同学成绩斐然 ，和那些优秀的学霸同学相比较，我还是半罐子，跟他们相差太远，可是和未入古风前的我自己相比，入古风后，我才真正学到了知识。那时候我不懂平仄、更不懂对联基础知识。入声字也没有完全掌握。词汇积累更是贫乏。
       而古风仅仅用了不足一年的时间就让一个菜鸟变成了评阅老师。

                      知识点回顾和认知

第一讲说的是对联的起源与用途
第二讲平仄规律
上下联偶数位置的字相对
同句中偶数位置的字相替
也有特殊的比如意节律
格律问题
分诗律正格，诗律变格，马蹄律正格，马蹄律变格，意节律
诗律
正格两种
平平仄仄平平仄
仄仄平平平仄仄
除此之外，符合格律的对联均为诗律变格
马蹄律正格
平平仄仄平平仄
除此之外，符合格律的对联均为马蹄律变格
意节律是对诗律和马蹄韵的补充，主张联句内应遵循词组或节奏点平仄交替的规则。
   灵活运用这三种规则，应该以马蹄韵和诗律为基础，意节律为补充。具体而言，诗律可以安排好由一个和两个分句组成的联句的格律问题；马蹄韵解决了多个分句的联句的韵脚安排问题；意节说则解决了含领字、衬字或多音节专用名词的句内平仄安排问题

四，五，六讲主要内容
阐述了对联的六要素以及词性
实词:名，动，形，代，数，量
虚词:连，副，助，介，叹，拟声
对联六要素：
字数相等   词性相当   结构相称   节奏相应   平仄相谐  内容相关
句子成分:主，谓，宾，定，状，补
词性结构:并列，偏正，动宾，主谓，动补
节奏，断句问题
以七言联为例一般为:
大断句为:前四后三    前三后四
小断句为:2221  2212
流水对上下联的八种关系   
连贯、递进 、因果、目的、 假设、条件、选择、转折
流水对，就是指对联在意义上像行云流水一样，上流下接，虽然在形式上分成两句，但意思却互相关联。换句话说就是把一个意思分两句话说，上下紧密结合，完成一个故事或一幅画面。

                                  个人心得体会

        初级阶段我们大多数的练习是对词组，主要是词语的积累和入声字的学习掌握。这一阶段的学习是给后面两个阶段打基础，许多零基础的同学就是从这一阶段入门，进入楹联学习的殿堂。经过紧张的复习，初级考试过后，我们顺利进入了中级阶段的学习，这一阶段，虽然死记硬背的知识不多了，但更考验我们的悟性和灵性，考验我们的创新能力和对句的功力。在中级阶段，主要是学习了对联的步骤、思路、修辞、造景、炼字、 炼意。以及出句的原点、出句的打磨。在这个阶段我们不仅学会了对句，还学会了出句。我们迈进了流水对的更高级的殿堂。     
      起初，对词阶段，我每日作业做得得心应手，丝毫不觉得困难。到了对句阶段，就有了难度。后来，我总结了这么几点：
       （1）拿到一个句子，先识别出句的色调，找出节奏点，检查词性，再把出句的主语找出来。
比如：
出句：雨打秋窗惊烛泪
对句：身居客里起乡愁   

       拿到这个出句，我一看很明显，这一联是冷色调，节奏点是2212， 主语是“雨”；那么对句也必须先用与之相谐主语相对，所以对句的“身”也就相继而来,，转到人的情绪上来，再对出与之相匹配的节奏。上句是孤苦，下句就自然流转到思乡，是不是很有意境？ 当然，老师还说过，一联百对，同样的出句，换个思路，就能对出不同的句子，我就想，雨打秋窗，这本来就是一个凄凉的场景，再加上烛泪的陪衬，说是烛泪，其实是衬托人的心情，人在孤单的时候，想寄托自己的情怀，这就有了
出句：雨打秋窗惊烛泪
对句：谁书雁信寄离愁

   （2）在高级阶段学习的时候，老师给我们讲了开始找出句子的切入点和关联点，切入点可以有多个，拿到句子一定要先找到切入点。一个句子涉及的意象超过三个的时候，如果不理出一个切入点，对句会抓不住重点，无从下手。切入点找好了，才能够很好地流转。起初，我并不了解流转的意思。在对句的过程中难免生硬地对字对词，岂不知，这是流水对的大忌。 比如，我曾经对过一个句子：
幸有秋蝉来对句=
再无雪雁共吟诗   
当初觉得这句子对得漂亮，后来被老师一指点，秋蝉和雪雁根本就不能在一个画面，上下联一点关系都没有。

再比如，
我还对过一个句子：
指上闲愁来复去=
窗前小朵谢还开   
       这个句子也是明显的对字了。闲愁是冷色调，而小朵一般出现在春天，是暖色调。上下联跑得太远。下联根本没扣住上联，更别说什么流转了。 经过这些不成熟的对句，我对流水对有了深刻的了解， 流水对是意境联中最美的一种 。好的流水对，如果大声吟诵出来，一定会有那行云流水般的顺畅，使人心之开朗，境界顿生。要想对出流水对，必须掌握八种关系，连贯、递进 、因果、目的、 假设、条件、选择。然后再按照东风老师讲的，多问问“为什么呢？”“然后呢？”
     
     例如：出句：临梅自有三分傲
     刚拿到这个句子，我也有点头大，我对的是：掬雪还添一缕香
     乍一看，这个句子没啥大问题，临梅和掬雪都在一个画面里，没有景隔意隔的问题。词性结构也对。但总觉得这个句子单薄了点。到底单薄在哪里呢？这个句子到底是说谁呢？说梅？不是！这是个典型的隐去主语的句子。主语应该是我！谁临梅？我！这样下联意思就可以拓展一下了。使得对联所表达的意境更深远了。
       最后我对了下面的句子，回扣了上联，立意拔高了，才知道对句立意和凝炼词语非常重要。
出句：临梅自有三分傲
对句：教我不沾半点尘

       在古风学习的这一年，没少读东风校长的出对句，真是受益匪浅，恕我不能在此详述。今后我一定会另外撰文详述。如何写好成联。校长给了八个字：琢磨立意 润饰行文
      我想今后的日子里，这八个字够我消化一辈子了。正是：
      积学以储宝，酌理以富才，研阅以穷照，驯致以怿辞。
      独照之匠，窥意象而运斤。此盖驭文之首术，谋篇之大端。
      然后使玄解之宰，寻声律而定墨。

                                               
                                                       后   记

       回想在古风学联的这一年，有太多感慨。人到中年，承担着家庭、工作两副重担。单位工作无比忙碌，家中上有老下有小，家里人口最多的时候有六口人，下班回家，除了做家务，还要辅导孩子学习，完成作业。周六日则奔波在各种课外班。几乎抽不出一点专门时间。学联的时间全靠挤牙膏一般硬挤。联群每天有学习内容，每天有作业，阅读量非常大。我完成作业的时间全凭每天上下班路上的一个半小时以及晚上入睡前的半小时。我利用一切可利用的时间，在车上、厕上、枕上完成阅读和作业。所幸，古风有一群认真负责的老师，无论何时把作业发到群里，都会有老师帮你批阅指正。他们24小时在线，陪伴着我们。
      
        周日的集中学习，组长、老师一个个催促我们签到、交作业。若不是她们，我不知放弃了多少次！怎么能坚持到现在呢？每当我学习遇到瓶颈，想要放弃的时候，他们就来小窗单独鼓励你坚持下去。在老师们的督促下，我两次考试均取得了良好的成绩。我不负古风不负光阴！84岁时，当我回看中年的自己，一定会称赞自己！     

       楹联十三期即将毕业了。但毕业不代表解散，从我们相聚屏前的那一天起，我们就成了永远的联友。联十三期的学友们齐刷刷成了联十五期学弟学妹们的评阅老师。看到他们现在的样子，就猛然间想到当初的自己，也是这样在评阅老师的帮助下，踉踉跄跄，一路走来，今天，是我们回馈古风的时候了，尽管水平有限，但我们愿意和十五期的学弟学妹们一起进步！

                              2018年07月05日完稿
                              2018年07月12日改毕
                           
                                                晓风残月

                                    初审：温馨老师
                                    复审：月照花林老师

青松★

学联心得
云19青松
         偶遇古风，欣聆流水;
        一年前的今天，偶闻竟有网校授国学！欣然入得古风！向来就喜欢珠玑之美，其韵其趣常常令我或感慨激昂，或黯然神伤。毫不夸张。也要感谢古风老的的培养和临屏指点，感谢十三期同学的一路相伴。
        今天我把一年来多学习心得分享给大家！
         学联我认为，只要有兴趣，方法正确，勤奋，不耻下问，就会有收获，今天的你比昨天进步一点，这就是成功。

一、认真学习每讲讲义，记住每讲重点知识，每天的练习积极参加，认真完成作业。
二、对句，主要看出句立意，意境，色调，结构来对句，对句一定要延伸上联意，拓展深化意境，不同的联有不同的方法，对出的句一定要意境优美，意味深长，耐人寻味，
三、读诗歌固定意像含意
1.双游子思乡怀亲或羁旅伤感
双鲤，尺素，月亮，鸿雁
2.爱情，红叶，红豆。
3.人格类，菊花（清高），梅花（耐寒，冰清玉洁），
4.悲情类
梧桐（象征悲凉）
乌鸦（衰败荒凉，）

等等，总知就是读懂诗歌意像，才能造境达意。

       如果让文笔生花，皆因其有较好的意境，我理解为就是如人的内涵！加之文笔修辞为表现，便色香俱全味，哙炙人口了！

       我们来先看古风老师一对联:
山翁持杖试流水==联友
浣女隔河指木桥==听琴

        上联情形试想，熟悉吧？下联作一圆合，村妇热情，怕访客遭危险，指路湾背有木桥。到此，一副情景较为完美的画面呈现读者脑海了吧？乡村，山野，闲趣，向往不？！言尽而有余暇！怎么样？是不是感觉这个联上下拽得很紧，有种顺势的拓展画面的″嫌疑"   ！这就是古风特色，推崇之流水对意境联。

        看着人家眉飞色舞，妙语纷呈。定会心动，跃跃欲试。可是对出的句子枯燥无味，凑(臭)！台上一分钟，台下十年功。基础不可逾越！
       联律，对联六要素。这些基础规则必须熟悉，执行到位！这是硬件。软件方面，就是个人平时积累，清联三百，古诗词句，曲故，多多熟络.以及物象类别，所代表的寓意。才更能运用诗家语。如鸡窗。熟练之后自然可为我们所用！基石要扎实。
        班级每天都有练习题，从对词开始，小类工对，还要尽可能地流转。训练自己的流水对思维。比如，望月~，对个看星，单论平仄当然可以，只是没有啥味。望月思亲，对个思乡之类就更体现出联句的可赏性了 。

        言为心声！
        出句对句成联都会涉及到个人心境的。心境必然会影响言语的色调，也能引导个人思维方向。所以，我们都必须是认真的有感情地对待文字。
        读人家的句子，应参透出句人的思想感情，我们称之析联。搞清作者究竟想表达什么， 是冷色调还是暖色调。
        比如，步月西窗下，先看看西窗。古时  北战匈奴，家人思亲北望。感情基调就明了了。析联，意为离人月夜踱步窗外(古时向北，现在，此句未必真向北，取其意)，总是有心事的样子。这就是 一种感情存在。
        有了情感基调，下面人之常情了，会怎么样呢？顺着这个思路找去。匹配色调，有的放矢，亦大的放肆发挥了。看东风老师对句:
        步月西窗下，
        思亲瘦菊前。
        思乡寂夜中。
        悲秋客舍边。
哪句不是冷色调，都是需要把自己情感代入。说到这，也许会反问，每个不可能都有那么多类似经历！确实！当你笫一次读到"梦里不知身是客"，你有那经历？我是没有！但确实是公认的"美语"！那就是多读古诗词，可以潜移默化情感氛围。更快融入佳境！

        下面是我平时一些练习，不着雕饰，请大家指导。
附上凑起的几个对句，
种菊南山下，
提壶竹舍中。(青松)

相思匀两处，
独醉过三更。(青松)

浮名拋杖外，
野趣兑壶中(青松)

秋窗露冷啼莺少【联友】
月夜灯昏客梦寒


欲扯烟霞妆陋室【联友】
还栽梅竹做芳邻

咽咽箫声衔雨过z
凄凄心事对谁言

伤痕虽是逐年淡【联友】
思念依然那样浓

多少新愁成故事【联友】
千行小字慰相思

昨夜春风施妙手【联友】
庭前小朵出疏篱

满径落花无意扫【联友】
心中往事对谁言

访梅新雪后【联友】
拾趣小桥边

院深花自赏【联友】
夜静月悬梢

成联，

题自己
青松
一介布衣，暖饱三餐知足过;
几分兴致，穷酸两句忘情吟。

学期即将毕业，学习不可止步！
衷心感谢古风大老师们辛苦施教，不记报酬只有奉献！bb(90度鞠躬！)感谢学友们的友爱互助，共同进步！66

初审:温馨老师        复审:月照花林老师