古风楹联十三期风组毕业论文帖

天涯孤星。

古风楹联十三期风组毕业论文帖

说明:
一，论文截止日期18年7月15日
二，论文指导审核老师，主讲:嫣梦
三，以在十三期联班学习为论文主题，字数1200以上。希望大家认真发挥，写出高质量的作品。

秋枫@

古风楹联十三期毕业论文


风组—17秋枫


  毕业论文


   我是十三期学员秋枫。对联这个词对我来说并不陌生，但是真正了解对联，喜欢对联，还应该说从我走进了古风
学院，走进了十三期开始。


    联是个很奇特的文体，集诗，词，曲，赋万千宠爱于一身，是国粹中的一朵奇葩。所要表达的内容包罗万象，
又不拘泥于诗词的诸多章法所限，短短七言而及十四字，道尽天下无穷事。因此我喜欢上了对联。知道了什么是意
境联，什么是流水对，初步掌握了联的思维，技巧和内涵, 联是浓缩的诗，是灵动的画,古风学院久闻其名，慕名而来，倾心开始。于是就有了下面的几点心得与体会。


一；六要素
   
   学习对联首先要弄懂弄通联的六要素，字数相等、词性相当、结构相称、节奏相应、平仄相谐、，内容相关。要牢牢记住这六点。做到知用合一。
  
   词性——通过学习知道了“实对实”“虚对虚”，就是上下联之间，实字或实词与实字或实词要相对，虚字或虚词要与虚字或虚词相对。按照现代的词性分类，名词、动词、形容词、数词、量词和代词是实词，副词、介词、连词、助词、拟声词和叹词是虚词。同时了解了词性在一定的条件下是可以转换的。这点是我以前所不熟悉的。除了掌握词性，结构、节奏、内容也是初中级班学习的重点。必须要融会贯通。格律是联的外在美，抑扬顿挫，朗朗上口。意境是联的内在美，内含丰富，给人触动。我个人认为格律可以下决心多练，多看，相对来说较容易掌握。那么意境就必须用心去领悟。


二；流水对
    古风学院主要学习的就是意境联流水对。也是我本次学习的最大收获。“流水对”是指对联在意义上就像行云流水一样，上流下接，不能截断。
1：连贯关系   2：递进关系3：条件关系4：假设关系5：转折关系6：选择关系7：因果关系8：目的关系。这就是典型的流水对。上下句一般存在一定的逻辑关系。流水对的意思就是对出来的句子如行云流水、一气呵成。给人的感觉就是一幅画。上句是画的骨架，下句是对骨架的丰满、补充、完善。单独看上下句都不完整，结合起来看才是完整的表达。流水是对联里一枝独秀的清荷奇葩，甘醇而唯美，韵味而悠远。学习了东风老师的流水对，理解出联的用意是关键：看东风老师的析联，更是受益匪浅。


  出句：春江水暖鱼啄日（再嫁东风）
  对句：稚子心奇笑问妈（清茗）


   东风老师赏析：对句顺流而下，立体而生动的描绘出一个携子春游图：春江水暖鱼啄日，啄破涛声啄破霞，子与娘亲笑问答，有只锦鲤在吾家。这就是流水对的美感，
   
出句：一砚乡愁萦笔底【再嫁东风】
对句：经年别绪在心头【梦曦】


　经年别绪在心头，一笔行来皆是愁。
乡音时扰梦，何日驾归舟？ 经年漂泊，乡愁愈浓，游子情怀，一砚难书。


出句：抓缕梅香腴瘦句【再嫁东风】
对句：匀楼月色覆瑶琴【鸳鸯道人】


　　一缕梅香月一楼，瑶琴一曲任淹留。春风消块磊，诗意酒中逑。楼月，梅香，相得益彰，清诗，瑶琴，相辅相成。此情此景，不做道人也罢，再嫁东风如何？


出句：许是疏狂曾误我【再嫁东风】
对句：依然不悔未封侯【清音】
   
    封侯又怎样？本性是疏狂！只许松山埋我骨，不教花圃偎寒阳。湖山任脚量！不羁本性，无拘个性，不为名利而屈身，敢让王侯自汗颜。子曰：上善若水！君子之行若乎水！信乎？信哉！


    对联的词类与词性对称美是对联的主要特点。所谓对称，除了平仄相对、节奏一致之外，还要做到词类相近，词性相当，结构相似，字数相等。只有这样，才能使作品达到高度完美。反之，则不能称其为一副好的对联。
    “干别的点啥，你可以独立，对联，你就必须要找到合适的伙伴来应对，将出句，扭转为你对句的铺垫，是流水对最常见，并且最行之有效的办法。”摘自：东风语录
   
    通过这句话让我找到了学习流水对的方法。东风校长的这句话是学习对联法宝，敲门砖。流水对如同在叙述一个故事，出句是故事的一半，那么另一半需要我来完成，这就要抓住上句所讲的故事内容所留下的某一个点，开阔思路，力求出新,完美的讲完这个故事。给读者画面感同时要流畅自然。


我也学习对了几联：


出句：秋老从来无梦做【柳烟】
对句：夜长偏是送愁来【秋枫】


出句:喧嚣至此皆抛却【温馨】
对句:淡泊当年已种成【秋枫】




出句：春勤陌上花开早【冰水一度】
对句：风懒山阴雪未融【秋枫】


出句：篱落深深藏小月【再嫁东风】
对句：阶除默默待归人【秋枫】


出句：舍有修竹能逸性【再嫁东风】
对句：山无灵气怎持身 【秋枫】


出句：残雪未消新涨绿【再嫁东风】
对句：东风渐暧暗催红【秋枫】


出句：一丈烟霞撑陋室【再嫁东风】
对句：半壶老酒伴明灯【秋枫】


出句：撷朵白云添画意【再嫁东风】
对句：掬瓢碧水润诗心【秋枫】


出句:掬水成池为养月【再嫁东风】
对句:集云裁袋供藏星【秋枫】


三；析联
    析联是我感觉学习对联最难的，因为年过花甲基础有限，不懂意境为何物，所以分析起来感觉很吃力。东风校长的四心，三多【静心，恒心，细心，决心】【多想，多读，多练】给了我勇气、信心。笨鸟先飞。通过在十三期的学习，使我慢慢地懂得了对联的真谛。分析出句：解析联意，是一切对联的开始。分析出句包括判断出句的节奏、平仄、词性、结构等格律问题；分析出句的修辞手法、用典。分析出句句意、感情色调及其字外之意，找出出句的关联点即联眼；要通过文字感知出句要表达的是什么。然后再由出句给出的条件联想起某一个恰当的画面来呼应出句。下面我以我非常喜欢的两个老师的经典对句为例说一下析联。


一棹撑开烟水阔==只身隐去姓名无 【再嫁东风】
   
    应景分析：看到此联，我脑海里立刻浮现一副山水闲淡，一个隐者悠然世外，或看花赏月，或夜舟垂纶，把酒青天的画面。上联以景入情，“阔”是联眼，这里的“阔”不仅仅是看到的水面阔，更是内心放下后的一种“阔”下联延伸和递进了上联的意境，原来是卸下世俗的功名，云淡风轻，才使得视野更加开阔。
   
    通过析联才真正知道了对联的精华所在，它是诗词的敲门砖，是学习诗词的必经之路。联的短小精悍，所要表达的内容包罗万象，又不拘泥于诗词的诸多章法所限。由此可见，听话听音，要明白出句真实的含义，你就必须用心去领悟、其分析。才能使出句对句上下和一，意境灵动贴切。以上是我学习的几点体会。
在古风学院短短的一年学习时间，让我受益匪浅。从不知道怎么对，到现在基本掌握了对联的要领，从而对楹联不仅喜欢，还可以自己成联，如：


题：粉笔【秋枫】


甘为碎骨成尘，磨损千般终不悔：
留得粉痕满界，践行一世并非痴。


题：杨柳【秋枫】


金丝缕缕可怜，春暮絮飞清影薄：
玉骨年年无奈，灞桥人去白云归。


题：雪【秋枫】


星斗踏翻，玉屑纷纷寻旧友：
家乡重访，寒山灿灿共嘉宾。


题：雪【秋枫】


常将银粟抛三界：
惯借寒风托一身。


题：沙漏【秋枫】


忠诚守职，绵绵不息流沙漏：
公正尽心，默默无闻滴印真。


题：牛【秋枫】


献肉献皮献乳，力尽田间，一生委命草棚卧：
吃鞭吃草吃寒，情忠家主，百代甘心鼻孔牵。


题：水【秋枫】


润物还春色，分流故土均王气：
随心动本情，承载天恩泽众生。


题：水【秋枫】


素来如九曲柔肠，回清映影，漫步浑无骨：
怒起似一条硬汉，奋举沉雷，奔流唯有钢。


题：春雨【秋枫】


丝织桃花雾：
心藏玉露情。


题：茶馆【秋枫】


汲清泉，煮新茗，聚散八方客；
怜秀景，邀故交，思怀千古仙。


题：秋雨【秋枫】


潇潇长夜，滴阶掩过蛩鸣切，
寂寂寸心，倚枕谙尝夜气侵。
   
   通过学习，不仅对眼前的景物能成联，对一些事物也能表达内心的感受和意见。如一次看到一家父母死后，兄弟姊妹为争房产，而对薄公堂，心里很不是滋味，于是就用对联把此时此刻的感受记录了下来：


人的本性【秋枫】


利益争时亲在望：
情缘忘处祸犹生。
  
  又逢端午，看到龙舟竞渡热闹非凡。人们吃棕子搞竞赛，全然忘记了端午节的初衷，对这些活动有自己的看法：


题：端午节【秋枫】


击浪龙舟，不解怀沙梦，万户可怜唯粽子：
招魂重五，似承报国心，几人含恨读离骚。


看到荷花，联想到西湖的千亩莲花，想到了曾经在那里的人和事：


题：荷花【秋枫】


花开逢夏，寻幽荡桨西湖，堪惊波上囡囡影：
翠拥摇红，望远舞裙凉阁，疑到钱塘小小家。


学联，让我收获满满，让我有了学习的榜样：


题：竹【秋枫】


扎根依绝壁，遥看直节生来瘦：
遗世识良材，最惜虚心老更坚。


让我老有所识：


求学【秋枫】


求知笔墨随人老：
为学晨昏唯我勤。


求学【秋枫】


鸟欲高飞先振翅：
人求上进必知书。


更让我深深地体会到：


读书无捷径，需经数载寒窗苦：
为学弃虚名，奈得一生长夜孤。


在古风我结识了许多的朋友，最值得珍惜的是收获了友谊。借此机会，我要真诚地感谢古风学院！感谢东风校长和各位老师的辛勤付出。


    我已年过花甲，且身体又不好，还要住院。学习起来感觉很吃力，一路行来跌跌撞撞，也想到过放弃，但最终还是坚持来下来。这要感谢我的同学和老师，每次我要退却的时候，他们总是鼓励我，才让我有信心继续学习下去。并且通过了初级、中级的考试。遨游在对联知识的海洋里，是我此生最大的快乐。


自题三首，来作为学联这一年的总结【秋枫】


花甲有余，闲无杂念惟联系：
时光难再，老不甘心从此休。


此生荣辱不惊，弹指过，数载诚心终有果：
几度沉浮何惧，到头来，一身正气尚盈怀。




华发深知世味凉，只愿白云裁纸存联梦：
流年识得人心恶，肯教网校为池洗俗尘。


谢谢古风，谢谢再嫁东风校长，谢谢各位老师和同学们！

寒江雪@

浅谈学习对联的收获

十三期风组28王诗薇

    时光若水，悄无息至，触手无痕，渐已久远。蓦然回首，我还没有退去昨日的憧憬十三期即将毕业。记得初到古风，我真的是一窍不通，零基础，开论坛把我们班主任累个半晕，直劲夸我笨/偷笑。我们一起学习的日子说长不长，说短不短，这期间，由于身体的原因，也曾有过消沉和苦涩，也曾有过懈怠和无奈。最后，是老师们的帮助和我风组的兄弟姐妹们对我的鼓励，我坚持下来了。而今，心情却截然相反，有感动，有兴奋，感恩大家的一路相伴――一切尽在不言中！！！

    下面我就说说我学联的心得吧，说心得还是很惭愧的（因为还没有学好），那就说说我来到古风一路走来的历程和收获吧。

    一：初进古风，跟进早读跟进练习

    一个偶然的机会，初进古风，我是零基础来的，也没有了解过对联，别说平仄不懂，就连入声字都不懂，记得那时候我们的师姐每天早上带着大家一起早读找入声字，我每天很早起来，一起跟进，然后一个个记录下来，用笔去写，用心去记，以至于我上下班看到广告牌的字我都在找哪个是入声字，然后我就自己找规律都写在本子上去背诵。到今天不能说记下多少，至少看到入声字我不在陌生。这个收获就是――凡事没有能不能，只有想不想。

    二：初识流水对

    初识了入声字，又走过了平仄，时间带走了我的无知，老师的耐心辅导加之自己的努力验证了我的小小进步，我们又步入流水对了。通过对流水的学习，让我知道，对联在意义上就像行云流水一样，上流下接，不能截断 ，因此，在形式上虽然分成两句，但意思却互相连贯。换句话说就是把一个意思分成两句话说，上下紧密结合，互为关联不可分割，如果去掉上句或下句意义就不完整了。 知道了这些，我对联时尽量用流水对。  看了东风校长和老师们的对联，那意境叫人如痴如醉的感觉。真是羡慕嫉妒啊。还好，通过学习自己也算能对出流水对的味道了，此处有点吹的成分。我就简单阐述一下自己如何对句的：

    如：

        许是诗书能裹腹（冰水一度）

        不教名利久囚心（王诗薇）

         1:初学对句时，老师总强调我们，看到句子不要着急对，一定要把句子吃透，用白话文分析句子的意思，也就是解析。或许是诗书能填饱肚子，既然诗书能填饱肚子，那么我们就不需要什么什么了？充分理解出句的寓意是要表达一种什么样的心情或者含义，这个句子引申着一种淡泊情怀，既然淡泊，就不在乎名利，贫穷富贵也无所谓，那么何必用名利困扰着我呢？这时候，想起了苏轼的两句诗：粗缯大布裹生涯，腹有诗书气自华。这两句诗的大概意思是：

生活当中身上包裹着粗衣劣布，胸中有学问气质自然光彩夺人。老师平时总让我们多读古诗词，看来真是有用极了。

         2：接着就开启炼词组句，然后结合学过的六要素:（1）字数相等（2）词性相当（3）结构相称（4）节奏相应（5）平仄相谐 （6）内容相关。

         3:思路明确了，立意有了，所有前提条件都准备就绪，一个对句就诞生了。

    再如：

         如若今生缘未尽（冰梅）

         还期来世手相牵（王诗薇）

         1:首先还是要理解出句，把握出句风格，体会出句意境，这个句子，给了我们一个假设的条件，如若今生缘分还没有走到尽头，那么我们只能期许来世再来续这段情缘。也就是说，上联给了一种假定，下联在假定的前提下产生了结果，既然缘分没有尽，那就期许来生吧。

         2:流水对自然少不了八大关系

（1）顺承关系（2）递进关系（3）条件关系（4）假设关系（5）转折关系（6）选择关系（7）因果关系（8）目的关系

        3：反复推敲用字，不能放过一个字一个词。开始练习的时候我用的下联是：

    如若今生缘未尽，

    尚应来世手相牵。

    老师说这句话意思是把缘分期许到下辈子，用“尚应”这个词流转的不好，生硬而且没有美感。后来老师帮我改“还期”语言美意境美合体。

    松风带雨推窗入（联友）

    野老息琴侧耳听（王诗薇）

    那朵白云闲似我（三脚猫）

    而今尘事淡成风（王诗薇）

    余年不问江湖事（微笑）

    他日怡情山水中（王诗薇）

    简单举了两个例子，记住校长的真言：多问几个为什么？然后呢？这就是老师教给大家的做到的：一定要做到四心，三多。静心、恒心、细心、信心。多看、多想、多练。

    三：长短句赏析

    （1）当我学到长短句赏析的时候，真真吓了我一跳，让我喜欢让我忧，对诗词一窍不通的我怎么来完成诗一样的赏析啊，本来文化有限，着实难住了。每每看到校长和老师们的赏析，真是醉心啊，既有诗情画意的优美意境，又有清丽隽永的妙语佳句，情感美语言美融合一体。光会看不会写怎么行啊，于是乎先仿着写，每天老师都给评练习，然后略微掌握了一点老师讲诗的平仄规律，我结合练习不足，写一遍不行第二遍，第三遍……好歹能写出来了。

        断雁何能捎锦字【写意】

        秋声早已过衡阳【相忘】

    云中谁寄锦书来？

        雁字回时，月满西楼。

        花自飘零水自流，

       一种相思，两处闲愁。

       此情无计可消除，

       才下眉头，却上心头。

尽管天长水远，锦书未来，而两地相思之情初无二致，这样的想念是美好的，不是一个人的思念而是两个人的心心相印，足证双方情爱之笃与彼此信任之深。

（2）我想写这个赏析时，不知道用什么词语来描述这忧伤的心情，想到了这首词，浓浓的相思之情，融入到句子里，从古至今，那些描写相思的唯美忧伤，凄楚委婉的诗句让人回味无穷。老师说：无论对句还是写赏析，要流露抒发自己情感在里面，把自己当做那个主人公。平时多读校长和老师们那些美轮美奂的诗句，慢慢尝试一下，读着诗跟着感觉走，把自己融入其中，那些小词在脑海里萌芽，组织好语言，于是几句顺口溜就写出来了。

    赏析：

    相思尽日懒梳妆，

    无奈更深月夜长。

    总是衡阳音信杳，

    难寻断雁两三行。

    出句:月移竹影来诗里【再嫁东风】

    对句:谁递锦书到梦中【落花时节】

    （1）用长短句写这个赏析之前，我先用白话文把句子解释了下，透彻一些，我在凝眸望着月移动着竹影，带着企盼进入梦乡，见不到所想的人，把殷切的渴望寄托到梦里见到锦书于我。

    （2）明白了句子的含义时，脑海里会勾勒出一副画面，句子里的“月移竹影来诗里”是一副画面，谁在月光下写诗呢？为什么写诗？又写给谁呢？接着那种相思成灾的心境，流转到下句，“谁递锦书到梦中”。

    （3）记得开始我不会写赏析，我们可爱的月影班长教我们一个方法：把两个句子拆开来写，上句写两句话，下句写两句话，共四句话一首七绝就诞生了。

    月移竹影过东墙，

    风弄新枝扰夜堂。

    惆怅相思谁个晓，

    梦中怎解念情郎。

    四：成联

    （1）学会对句、出句，有了这些基础，高级班我们开始接触成联了，然而成联与对联是有差别的，对联，是别人为你立意了，你需要的是把别人的立意去丰满，去润色。而成联，则需要你自己来立意，谋篇。 立意，或者是借物抒怀、或者是以情喻景。立意确定了，就是谋篇，接下来就是整合资料，初步构架、细化构思、形成文字、精细打磨，多次的细化更改，这样才能算是一部作品了。

    （2）成联这块，我还没有学好，但是喜欢成联的气势，还有流畅的脉络，每天在班级跟着练习，跟着早读，跟着老师点评指导，循序渐进，自己也能完成成联，虽然没有质量，还欠缺很多，不过也尽力写了两个成联，给大家简单分享下咏物和咏人的成联：

    如：

    题杨柳    王诗薇

    碧玉依依妆小岸；

    丝绦脉脉绾行舟。

    不用说，大家一看就知道这是咏物的成联，这类成联需要抓住物像的特点，咏物联的神与形，咏物联是通过描写事物而寄托思想感情的一种对联类别。咏物联贵在借物来言它的或外或内的境界。多情杨柳谁自言，颇有词意，杨柳依依说的是都是杨柳的形，我用脉脉来说杨柳的神，令人怅惘不己。

    题冰水老师   王诗薇

    表面无情冰态度；

    内心柔顺水精神。

    写人的成联，不是发挥想象，老师说过要足够的了解，抓住人物的一个面来写，然后在根据这个面挖掘出另一面或者内心。

    题十载寒窗    王诗薇

    一生壮志不曾变；

    十载寒窗终有成。

    题杨柳   王诗薇

    曲岸相偎，傍水依依传细语；

    清溪怅望，随风脉脉系离愁。

    用校长的话说：成联，更能充分的展现自我，表达自我，而不受出句的思路所限，平仄格律所限，可以做回真正的自己，为什么你们不敢大胆的去尝试？如何成联，这个没有一定的条条框框来规定你怎么做，你要表达的，一句话表达不够尽性，基本上就可以用成联来表达了。

    五：学习总结

    书到用时方恨少，学习自然离不开书，要听老师话多读书，跟进练习，多去群里互动交流，“成”是“功”的积累，“功”是“成”的基础，学习是个漫长的过程，活到老学到老，无论起点在哪里，只要自己有任性那个劲头，用行动去呼唤美好，用实践去证实自己。在希冀和憧憬中，最重要的，要打好基础，就如同盖楼，把基础打稳了，才能更好的一步步完善自己，脚踏实地，迈开步伐，坚定信念走下去，不忘初心，方得始终！一个亘古不变的信条：贵在坚持。我想对大家说，人生坎坎坷坷，跌跌撞撞那是在所难免。但是，不论跌了多少次，你都要坚强地再次站起来。任何时候，无论你面临着生命的何等困惑，抑郁或经受着多少挫折，无论道路如何的艰难，无论希望变得如何渺茫，请你不要绝望，再试一次，成功一定属于你。只要做到持之以恒定有获。

    最后诗薇真诚的感谢古风所有帮助我的老师和学友，祝福你们永远快乐，安康！！！

月影清心啊

浅谈学习对联的收获
               十三期风组28王诗薇
    一、初入古风
    时光若水，悄无声息，十三期即将面临毕业。记得初到古风十三期联班，由于我是零基础来学习的，所以在学习对联的道路上也不是一帆风顺的。在我学习对联的旅程中，由于身体的原因及其他因素的影响，我曾彷徨、消沉过，也曾有过懈怠和无奈。所幸，在老师和同学们的帮助鼓励下，我坚持下来了。而今，心情却截然相反，有感动，有兴奋，感恩大家的一路相伴――一切尽在不言中！！！下面我谈谈我这一年来的学联心路历程，算是作一个总结吧。
    一个偶然的机会，我初入古风。在这之前，我对对联不太了解，不懂什么是平仄，也不懂入声字。那时候我们的师姐每天早上带着大家一起早读找入声字，我每天很早起来，一起跟进，然后一个个记录下来，用笔去写，用心去记，以至于我上下班看到广告牌上的字我都在找哪个是入声字。我还自己找入声字的规律写在本子上，并背诵。直到现在不能说我记下了多少，但至少当我再次看到入声字时，便不再陌生了。我想，在学习的道路上，凡事没有能不能，只有想不想。
二、初识流水对
在学联的路上一路走下来，在老师的耐心辅导和自己的努力下，我取得了小小进步。通过前期对对联的基础学习后，接下来学习流水对了。通过对流水的学习，让我知道，对联在意义上就像行云流水一样，上流下接，不能截断 ，因此，在形式上虽然分成两句，但意思却互相连贯。换句话说就是把一个意思分成两句话说，上下紧密结合，互为关联不可分割，如果去掉上句或下句意义就不完整了。 知道了这些后，我在对联时尽量用流水对。  看了东风校长和老师们的对联，那意境叫人如痴如醉，真是羡慕嫉妒啊。还好，通过一段时间的努力学习和练习，自己也算能对出流水对的味道了。在此，我就简单阐述一下自己如何对句的：
如：
    出句：许是诗书能裹腹【冰水一度】
    对句：不教名利久囚心【王诗薇】
1.初学对句时，老师总强调我们，看到句子不要着急对，一定要把句子吃透，用白话文分析句子的意思，也就是解析。或许是诗书能填饱肚子，既然诗书能填饱肚子，那么我们就不需要什么什么了？充分理解出句的寓意是要表达一种什么样的心情或者含义，这个句子引申着一种淡泊情怀，既然淡泊，就不在乎名利，贫穷富贵也无所谓，那么何必用名利困扰着我呢？这时候，想起了苏轼的两句诗：粗缯大布裹生涯，腹有诗书气自华。这两句诗的大概意思是：生活当中身上包裹着粗衣劣布，胸中有学问气质自然光彩夺人。老师平时总让我们多读古诗词，看来真是有用极了。
2.接着就开启炼词组句，然后结合学过的六要素:（1）字数相等（2）词性相当（3）结构相称（4）节奏相应（5）平仄相谐 （6）内容相关。
3.思路明确了，立意有了，所有前提条件都准备就绪，一个对句就诞生了。
再如：
    出句：如若今生缘未尽【冰梅】
      对句：还期来世手相牵【王诗薇】
刚开始我是这样对的：“尚应来世手相牵”。老师看了后，说“尚应”这个词读着生硬无美感，且没流转好，于是用了“还期”这个词，这样读起来也顺溜多了。所以说对句首先要在充分理解和分析出句的意的基础上来对句，而且还要反复推敲用字，直到用上觉得合适的字为止。
又如：
出句：松风带雨推窗入【联友】
对句：野老息琴侧耳听【王诗薇】

出句：那朵白云闲似我【三脚猫】
对句：而今尘事淡成风【王诗薇】

余年不问江湖事【微笑】
他日怡情山水中【王诗薇】

以上这些都是用流水对思路。总之无论在什么情况下，要多问几个“为什么？然后呢？”还要做到“四心，三多”，即：静心、恒心、细心、信心；多看、多想、多练。
三、长短句赏析
（1）当我学到长短句赏析的时候，既让我喜欢又让我忧，对诗词一窍不通的我怎么来完成诗一样的赏析啊？每每看到校长和老师们的赏析，真是醉心啊，既有诗情画意的优美意境，又有清丽隽永的妙语佳句，情感美、语言美融合一体。光会看不会写怎么行啊，于是乎先仿着写，每天老师都给评练习，然后略微掌握了一点老师讲诗的平仄规律，我结合练习中存在的不足，写一遍不行第二遍，第三遍……最后好歹能写出来了。如：
  断雁何能捎锦字【写意】 
    秋声早已过衡阳【相忘】

“云中谁寄锦书来？
雁字回时，月满西楼。
花自飘零水自流，
一种相思，两处闲愁。
此情无计可消除，
才下眉头，却上心头。”
尽管天长水远，锦书未来，而两地相思之情初无二致，这样的想念是美好的，不是一个人的思念而是两个人的心心相印，足证双方情爱之笃与彼此信任之深。
（2）写这个赏析时，我不知道用什么词语来描述这种忧伤的心情，于是想到了李清照的这首词，浓浓的相思之情，融入到句子里，从古至今，那些描写相思的唯美忧伤，凄楚委婉的诗句让人回味无穷。老师说：无论对句还是写赏析，要有自己的情感在里面，把自己融入其中。于是，我反复推敲，把自己置身于那个场景，慢慢融入其中，渐渐地就找到感觉了，便有了下面的赏析：
相思尽日懒梳妆，
无奈更深月夜长。
总是衡阳音信杳，
难寻断雁两三行。
又如：
出句:月移竹影来诗里【再嫁东风】 
对句:谁递锦书到梦中【落花时节】
（1）用长短句写这个赏析之前，我先用白话文把意思写下来，也就是分析句意。我凝眸望着月移动着竹影，带着企盼进入梦乡，见不到我想念的人，希望在梦中收到对方的来信。
（2）明白了句子的含义时，脑海里会勾勒出一幅画面，句子里的“月移竹影来诗里”是一副画面，谁在月光下写诗呢？为什么写诗？又写给谁呢？接着那种相思成灾的心境，流转到下句，“谁递锦书到梦中”。
（3）记得开始我不会写赏析，我们的月影班长教给我们一个方法：把对联的上下两个句子拆开来写，上句写两句话，下句写两句话，按照这个方法，于是用七绝的形式写了下面的赏析：
月移竹影过东墙，
风弄新枝扰夜堂。
惆怅相思谁个晓，
梦中怎解念情郎。
四、成联
（1）学会对句、出句，有了这些基础，高级班我们开始接触成联了，然而成联与对联是有差别的，对联，是别人为你立意了，你需要的是把别人的立意去丰满，去润色。而成联，则需要你自己来立意，谋篇。 立意，或者是借物抒怀、或者是以情喻景。立意确定了，就是谋篇，接下来就是整合资料，初步构架、细化构思、形成文字、精细打磨，多次的细化更改，这样才能算是一部作品了。
（2）我喜欢成联的气势，还有流畅的脉络。我每天在班级跟着练习，跟着早读，跟着老师的点评指导，循序渐进，经过一段时间的练习，自己也能完成成联，也许还有些欠缺，但总算是能动手写成联了。给大家分享下我的两个成联：
如：
题杨柳    王诗薇
碧玉依依妆小岸；
丝绦脉脉绾行舟。
不用说，大家一看就知道这是咏物的成联，这类成联需要抓住物的特点和它的神韵，咏物联是通过描写事物而寄托思想感情的一种对联类别。咏物联贵在借物来言它的或外或内的境界。“依依“和“脉脉”说的就是杨柳的神韵，这样一来，杨柳的婀娜和多情就突显出来了。
又如：
题冰水老师   王诗薇
表面无情冰态度；
内心柔顺水精神。
写人的成联，不是说发挥你的想象就够了，老师说过要对人物有一个足够的了解，要抓住人物的一个面来写，然后再根据这个面去挖掘另一面或者内心。再看看下面两个成联：

    题十载寒窗    王诗薇
一生壮志不曾变；
十载寒窗终有成。

题杨柳   王诗薇
曲岸相偎，傍水依依传细语；
清溪怅望，随风脉脉系离愁。

这些成联有一个共同之处，那就是校长说的：成联，更能充分的展现自我，表达自我，而不受出句的思路所限，平仄格律所限，可以做回真正的自己。为什么你们不敢大胆的去尝试？如何成联，这个没有一定的条条框框来规定你怎么做，你要表达的，一句话表达不够尽性，基本上就可以用成联来表达了。
五、学习总结
书到用时方恨少，学习自然离不开书，要多读多想多跟进练习，多去群里互动交流，“成”是“功”的积累，“功”是“成”的基础，学习是个漫长的过程，活到老学到老，无论起点在哪里，自己要有股吃苦的劲头和钻研精神。在希冀和憧憬中，最重要的是要打好基础，就如同盖楼，把基础打稳了，才能更好的一步步完善自己，脚踏实地，迈开步伐，坚定信念走下去，不忘初心，方得始终！一个亘古不变的信条：贵在坚持。我想对大家说，人生坎坎坷坷，跌跌撞撞那是在所难免。但是，不论跌了多少次，你都要坚强地再次站起来。任何时候，无论你面临着生命的何等困惑，抑郁或经受着多少挫折，无论道路如何的艰难，无论希望变得如何渺茫，请你不要绝望，再试一次，成功一定属于你，只要做到持之以恒定有获。

一枚桃红

我的学联心得

风组-一枚桃红

    首次接触流水对，是在古风之外，如：
    安居草舍拥诗酒【朵朵】
    闲种梅花忘姓名【东风】

    村野炊烟扶日去【联友】
    山中樵子担云回【东风】

    闲日踏春，一鞭云白【联友】
    清风惠我，两袖花香【东风】

    那时，不知流水对为何物，初读，只是惊艳，唇齿留香：对句、对联，原来可以这样的意境迭出、摇曳生姿，它是一首浓缩的诗，是一副灵动的画，让我伫足，让我神往。
    经过浅若萱的推荐，我有幸成为古风的学员。时光匆匆，转眼已到毕业季，古风一年，感触良多，收获颇丰，和大家分享一下我的学联心得。

      初到古风时，我听得最多的就是老师们常说学联要有“空杯心态”，这四个字看似简单，但是真要去做，其实很难。所以我告诫自己一切从零开始。我谨记东风校长的“四心三多”，即：静心、恒心、细心、决心；多想、多读、多练，这“四心三多”也是我学习的法宝，但是我觉得还要加上一个：“初心”。常言道：不忘初心，方得始终！要有空杯心态，让自己从学徒的心态开始前行。学联如做人，要端正自己的学习态度并持之以恒。
       “不积跬步，无以致千里 ；不积小流，无以成江海” 。学习是个枯燥的过程， 每天坚持练习和阅读，积累词汇；多读校长和其他老师的精彩对句，学习和揣摩甚至是模仿他们的流转方法。在学联的过程中我学到了入声字、六要素、九禁忌等，我注重学以致用，作了大量配套练习，慢慢积累和掌握对联的相关基础知识，始终牢记意境联流水对的精要所在，那就是上下联要一气呵成，如行云流水，上下和谐统一。关于意境联流水对的基础知识有很多，在此就不一一细数了，但是需要注意的是：
1.对联实行古今音双轨制并行，不可混用，但古联必古音；区分平仄两读字和平仄通用字。
2.词性是活的，不是一成不变的，需要根据语境做出不同的判断，如：
    “梨花千树雪，杨叶万条烟。”这里的“树”，是名词作量词用。
    “春风又绿江南岸，明月何时照我还。”在这“绿”为形容词活用为动词。
3.断句：有些句子可能正常阅读的停顿与词组的断句有差异，此时按两种断句皆可，但需注意的是，出、对句的断句方法必须相同。比如上联大断句，那下联也要大断句，其它的细节此处就不一一细说了，在实际运用中都要注意。

      那么，怎么样才能对好一个句子呢？首先必须充分理解出句的含义，也就是准确析联，解读出句的字面意思和弦外之音，同时判断出句的今古音、平仄、词性、结构和断句等。如：

出句：酒尽/千杯/愁/未减【再嫁东风】
对句：书读/万卷/志/难酬【一枚桃红】
出句中没有入声字，对句我就用了今音。
析联：浊酒千杯尽，依然愁未消。出句表达了一种惆怅失落的情绪。理解出句之后，就用校长的六字箴言：为什么？然后呢？我这个对句就采用了：为什么？读书破万卷，满腹经纶，却壮志难酬，所以借酒消愁。对句顺理成章，给出句一个合情合理的解释。这就是流水关系中的因果关系。出句是果，对句是因。

出句；雁阵/排空/行/渐远〔再嫁东风〕
对句：家书/满屉/寄/无凭（一枚桃红）
析联：秋风起，大雁南飞碧空翔，渐行渐远，怎不让人平添无限惆怅。这个对句就是采用了：然后呢？大雁在古典诗词中常表现为思乡情结。渐行渐远渐无书，我的思念无处可寄。那一封封饱含思念之情的信笺渐渐堆满抽屉，所以我就有了这个对句。
另外值得注意的是，对形容词和动词的反复打磨能使文字增色不少。我记得刚开始我这个对句是这样的：家书堆案寄无凭，冰老师点评，堆案，太直白，一般写完信，我们都会把它锁在抽屉了，因为无法邮递，所以越积越多，堆满抽屉，所以你可以改成：家书满屉寄无凭，满屉就含蓄多了，而一个“满”字使得思念之情表现的更加深沉和执着。经老师这么一改，文字所表达的情感更加强烈和丰满，更加契合了出句隐藏的情感。所以，我们完成一个对句之后，一定要仔细斟酌，用词用字仔细推敲。

出句：曾携手/摘来/月色【联友】  
对句：再转身/望断/天涯（一枚桃红）
析联：曾经和你一起携手漫步月光下，“曾”表示过去，是对过去的美好，表达出一种留恋和追忆。只是，往事不堪回首，曾经的欢愉一去不回，过去的终究过去了。一个“曾”字奠定了出句的情感基础。这个对句我是采用了流水关系中的转折关系，曾经很美好，但是一转身已是天涯。“曾携手”“再转身”上下呼应，这样的对应，对比鲜明，情感的起伏也比较大，能让读者耳目一新。
      上面举的几个例子都有一个共同点，那就是上下联统一在一个完整的画面，对句都延伸了出句的意，对出句作了补充，这就是我们常说的“流水对”了。流水对，就是把一句话分成两句说，上下紧密结合，互为关联却又不可分割，在形式上虽为两句，但在意思上却互相连贯。而析联，是对句的基础，解读透彻了，剩下的问题就是对句的组词、立意、延伸、拓展。析联的深度决定对句的高度，深入解读出句，充分注入自己的感情，在脑海中形成画面感，尝试多样的视角，往往能对出新意。而校长独创的六字箴言：为什么，然后呢？ 可以说是探索流水对的秘钥，它贯穿了我整个学习过程， 在不同的阶段，仔细品读，总会有新的收获。

    以下是我平日的练习，摘录一二：
出句：一曲心愁弹破指【再嫁东风】
对句：经年往事叠成秋【一枚桃红】

出句：月移竹影来诗里【再嫁东风】
对句：帘卷茶烟入画屏【一枚桃红】

出句：春山许我诗囊满【相忘】
对句：故友登门酒盏空【一枚桃红】

出句：客舍无眠听雨落【再嫁东风】
对句：归期未卜怨秋寒【一枚桃红】

出句：何须僻处结庐隐【相忘】  
对句：愿做梅花向雪开【一枚桃红】

       一切景语皆情语，只有将自己融入其中，才能写出感动人心的文字。而在这过程中，所有对句以意境为先，对仗居中，词性为末。有意境才有主旨，有对仗自有形式，有词性方可完美。
     在学习的过程中，需要反复练习，虚实结合，远近交替，情景交融，熟练掌握词性的应用、虚实对仗的应用。练字、练词、练意，不断提升，方可渐入佳境。

       学会对句，只不过是迈开了一小步，有对句必先有出句。一个好的出句，犹如一道美味佳肴，能勾起人对句的欲望，那么怎么样才能做到这一点呢？一个好的出句需要具备哪些条件呢？
      
        有人说出句简单，不像对句那样画好了一个圈让你往里钻，觉得出句可以随心所欲，我深不以为然。出句，其实更能考验一个人的文字功底，更能体验出平时的积累。同样的风景，为什么在有些人笔下黯淡无光，在有些人笔下却美轮美奂，散发出鲜活的生命力，除了各自的修养、文化积累不同之外，我们要让自己有一颗爱美的心、诗意的心。要将自己融入其中，取眼前景，抒心中意。“临水种花知有意，一枝化作两枝看。” 老师常说：功夫在联外，做一个富有生活情趣的人，感悟身边的美丽，培养一个诗意的灵魂，这对于喜欢文字的人来说至关重要。诗人者，不失赤子之心者也。

       下面这几个出句，场景是在一个晚上，琐事萦怀，无法入眠，推窗见一轮新月，陡生诗情：
1.出句：一钩新月照孤榻
（真实的场景，文字渲染了一种内心的寂寞，新月、孤塌，反衬，鲜明的对比。）
2.出句：卷帘不问窗前月
（卷帘推窗，新月娟然，无法言说的情绪，不问窗前月，问了又何用？？）
3.出句：月因怜我常行缓
（这句是化用而来的，应该是《随园》里面的，只是将“我”融入进去了，对于初学者来说，化用古诗词无疑是一种出句的好方法。）
      
       要化用前人的作品，首先要理解作品的意思，在读懂原有作品之后，再取其意，用自己的物象、自己的表现手法去造意、造境。
举一个例子：以“凭阑半日独无言，依旧竹声新月似当年。 ”为意出句，要求仄收尾。
这是李煜的《虞美人·风回小院庭芜绿》，
“风回小院庭芜绿，柳眼春相续。凭阑半日独无言，依旧竹声新月似当年。
笙歌未散尊罍在，池面冰初解。烛明香暗画堂深，满鬓青霜残雪思难任。“
     这是一首抒写伤春怀旧之情的作品。从全词看，充满着往事不堪回首的怨愁情思。我就抓住了原句中的幽怨情绪，并直接从“月似当年”取意：
出句：凭栏把盏，解怀唯有旧时月；
      
       出句的方法还有很多种，这里就不举例了。一个好的出句，必须以意境为佳，以真情为佳，不可空洞无物，但也不可累赘，要给对句留有余地。
      
     出对句是楹联最基础的东西，需要不断练习，只有打好基础，方可万丈高楼平地起。学会了出对句，就找到了通往成联的敲门砖。
   
      成联有着明确的创作意图和思想指向。在能够充分表达主题的前提下，作者能够完全按照自己的意愿去进行完整的艺术创作。
      老师们经常不厌其烦给我们讲解清联赏析，同时还告诉我们如何立意取材布局等基础知识，并且针对如何写风景名胜联总结了几条基本步骤：
第一步：根据题目，收集整理资料。
第二步：根据风景名胜的特点，确立大体创作方向。
第三步：化用前人文字意境，确立写作的角度。
第四步：一步步扩充内容，使其丰满。
第五步：打磨。运用修辞手法，使作品鲜活灵动，文采飞扬。　　
   
     成联的写作刚刚开始起步，处于摸索和学习阶段，下面这几个是我在学习期间写的，不敢称成联，只能说是上下两行字，请老师和同学们指教：

题母亲*一枚桃红
持家知大体，茹苦含辛，风霜历尽如梅傲；
抱朴有兰心，以诚处事，恩怨抛开似水清。

题荷*一枚桃红
亭立清风中，欲接长空千里碧；
孑然秋露下，更留泥淖一丝香。

自题联*一枚桃红
四时更迭，独居僻处心常惬；
半世清孤，淡若梅花品自高。

题兰*一枚桃红
宁居僻谷；
不媚春阳。

题沈园*一枚桃红
昨日佳人何在？且自饮黄滕，叹离索几怀如梦；
此时孤鹤归来，问谁拂颓壁？用深情绝唱至今。

    王阳明说：人之为诗，先取真意。其实诗词联同理，唯有真实方可感人。要写好成联，对《清联三百》的阅读是必不可少的，学习他们的起句、铺排、对仗，从中汲取营养。成联，我自觉还是门外汉，就不多说了。
     感谢东风校长创建这样的平台，让我得以在古风大家庭中快乐学习！感谢13期所有的老师给了我无私的帮助和关怀，老师们，辛苦啦！
     感谢一路相伴走过的13期所有学友：互勉互励，努力向上！感谢我们风组的宝宝，不离不弃相携相伴！
      今天，我们就要毕业了。毕业不是学业的结束，而是学联真正的开始，以后的岁月，依然会秉持初心，认真学习。不管在哪里，始终会记得，我是古风人 。
    识再嫁东风，动情皆为两行字；    喜上承高雅，流水长分一脉香。
    结缘古风，不虚此行，这是我文字旅途中一次最美的邂逅！

放逐

古风十三期毕业论文
风组18放逐

各位师友晚上好
尊敬的老师及同学们晚上好
我是古风第十三期学员放逐，时光飞逝，日月如梭，不知不觉间来到古风快有一年时间了，还没学好对联，就迎来了毕业季，时间就像指尖的流沙，缓慢而持续的流走。
一、邂逅古风
感恩人生中每一次的相遇，感谢冥冥之中让我认识了月影清心美女班长，是她带我进入繁花似锦的古风苑，在这里，第一次学会掌握平仄词性结构，第一次知道流水对，意境联，领略了东风校长流水对的美妙和神奇，徜徉在古风学院，就如同走进桃花源，静听流水叮咚，慢赏联中意境，让人心旷神怡，不忍离去。
古风的老师，他们是那样的尽职尽责，尤其是冰水一度班主任老师，如果不是亲身体会，绝对不会想到网校会有这样敬业的老师，冰水关心并熟知每一位学员，知道学员的优缺点，并加以引导和改正，还有漂亮端庄的蓝朵朵老师，临屏指导学生，周祥细致，给我们信心，还有沧海老师，萧杨老师，月影清心老师，微微一笑老师，温馨老师，蝶师，忘师，雨馨老师，还有许多的老师，他们都是古风的好老师，是十三期学员的福音。
二、学习流水意境联
机缘巧合，来到古风，才知道对联远不是平仄词性那么简单，它们包含万象，短短两行几个字，乾坤尽揽，风光占尽。特别是流水对法，更是把联的意境推向更美更高的巅峰，
那么怎样才能学好流水对呢？
我们先来说说什么是流水对？流水对是指对联在意义上就像行云流水一般，上流下接，不能截断，因此在形式上虽然分成两句，但意思上却是互相连贯的。换句话说，上下紧密结合，互为关联不可分割。如果去掉上句或者下句，意义就不完整了。
学好流水对，必须先掌握平仄、词性和结构等，这是对联知识当中最基础的部分了，一定要掌握好。
平仄，在诗词对联中必须遵循的法则。平仄相替不但使人读来朗朗上口，抑扬顿挫，还能感觉到一种特有的韵律美。我们汉语是以两个字为一个音节，在一个音节中第二个字是重点。那么，就有了一个通常的说法：135不论，246分明。这就是对联的基础也是必须要掌握的。在对联中有一些是必须要避免的，如三仄尾，三平尾等这些情况的存在。举例来说：“平平平仄仄”句，第三个字如果不论平仄，用了仄声就是三仄尾，这是不符合韵律的。再如：“平仄仄平平”中，第三字如果用平声，则是三平尾，也是不行的。这就是135有时也是需要论平仄的例子，这要视句子具体情况而定。无论在什么情况下，上下联要做到“平仄相谐”，如上联是“平平仄仄平平仄”，那么下联对应的是“仄仄平平仄仄平”。
说到词性，大家应该不陌生。因为从我们学语文知识时就慢慢接触到词性了。如名词、动词、形容词、数词、量词、代词属于实词一类了，另一类就是虚词了，它包括副词、介词、连词、助词、叹词和拟声词。比如：上联中有名词或者动词的，那么下联在相应的位置也是名词和动词。当然这个也不是绝对，有时候在流水对意境联中，在不害意的情况下，可以适当宽对。其中或许有的是词性活用一类的，就另当别论，如形容词活用为动词，亦或其它词性活用的情况，那么就要视情况灵活运用了。总之，我们要做到上下联“词性相当”。
再说说联句中的结构了。关于划分对联的句子结构这一类的练习，我们也做了不少习题。我就简单说下。结构分大结构、小结构。如在一个七言联中，一般大构划分是43，小结构划分那就有点多了，有2221或2212等等。无论怎么划分，上下联应做到“结构相称”。
上面提到“平仄相谐”、“词性相当”、“结构相称”是对联六要素中其中的三个，另外还有三个要素，即字数相等、节奏相应、内容相关等，就不一一介绍了。另外还有对联的几个禁忌需要注意，如忌同声落脚、忌同声收尾 、忌三平尾三仄尾 、忌孤平孤仄、忌同位异位重字、忌隔景隔意、忌失对失替、忌上重下轻。掌握了上面这些还不够，我们还要知道什么是立意？无论是写文章还是作对联，立意是其中很关键的一环。说说对联的立意，就是联句所要表达的主题思想或者是联句所能体现的审美情趣。立意的过程就是构思的过程，如何构思，那么我们就要从不同的角度去认真思考了，立意并不是说要怎么怎么的高大上、怎么怎么的新奇特，只要是从自己最真实的情感出发去构思，而且不是脱离实际，我想立意不会差到哪去。
接下来还有如何造境为立意服务，立意相当于是联句的骨架，骨架搭好了，就要放“填充物”了，“填充物”是为了让骨架丰满起来，这里所说的“填充物”可以是人，也可以是景，亦或其它，放置“填充物”的过程就是组句安装的过程，说到组句，就不得说说炼字了。炼字在中级第三讲中有专门的讲解。联句中要用到什么字，用到哪个地方合适，这都要考虑，我们通常说“炼字、炼句、炼意”，这三个炼是对联中很重要的部分，从字面也不难看出，很好理解的，就不详细说明了。比如说有时候我们在练习中读到自己写的对联，感觉句子不太通顺了，那多半是字没用好，即用字不当，出现这种情况了，就要找原因，要多动脑，多问为什么？然后呢？直到自己找到合适的字为止。对联的好坏离不开炼字，而炼字质量的高低，又取决于我们知识的积累，俗话说得好：功到自然成。总之多炼字是没有坏处的。
关于流水对的知识远远不只这些，这就要我们在平常的练习中去积累，积累是一个循序渐进的过程，无论怎么样，多学习、多练习，持之以恒，总会有所收获的。我们要谨记东风校长的三字箴言：为什么？然后呢？下面举例分析我的对联：
     （一）对句
1.出句：花开处，春风驻足【再嫁东风】
对句：蝶舞时，笑意盈眉【放逐】
这个句子，上联营造的是春光正美的时候，花开极致，春风驻足欣赏。下联我是采用的顺承手法，花开了，蝶儿飞舞，我们在如此美好的春光里，怎能不笑意盈眉？
2.出句：客梦难安因月冷【再嫁东风】
对句：乡愁又起叹家遥【放逐】
析联：身处异乡的游子，漂泊在外，窗外的月光清冷，勾起了游子满腹的愁思，这愁思从何而来呢？我想到了乡愁，于是便有了下文：游子在深夜的孤馆中辗转反侧，不能入睡，想念遥远的家乡。
    （二）出句：
1.以“看尽繁华，终归是昙花”为题出句。
我的出句是：繁华落幕，恰似昙花一现。因为繁华若梦就像是昙花一现。由于水平有限，这个出句说的白了些，立意也不够，不过我会努力的。
2.以“渔舟唱晚”为题，出句。
渔唱声中归棹晚【放逐】
看到这个题目，我脑海中浮现出一幅温馨的画面：夕阳西下，余晖点点，江面歌声四起，渔人放棹归来…有了画面后，就围绕主题组句了，让画面变得立体起来。
（三）成联
题书房联   放逐
藤萝又绿轩窗上；
小朵新开书案前。

这个书房联，其实是仿写。
原句是：
软红不到藤萝外；
嫩绿新添几案前。
老师们一直说过，写成联，跳不过《清联三百》，一定要学习他们的起句、铺排、对仗，从中汲取营养。而我就是学习了这个对联白描手法，来给自己的书房题联。书房应该是个清净雅致的所在，藤萝、轩窗，视为宁静，小朵、书案，则增加雅意，又绿/新开，表达了一种积极向上的情怀，所以有了这样一个成联。
   
三、师恩难忘
从入古风十三期至今已快一年时间了。除了刚开始一个月不知道练习的重要性，后来的练习只要有时间几乎都会做。无论好坏如何，评阅和辅导老师基本上都会点评指导，在此，衷的心感谢十三期的老师们，感谢每一位老师的倾心付出！诚然，在学联的道路上，我们收获的不仅仅是对联知识，更重要的是让我们懂得了如何去做一个有品味和有爱心的人。文字让我们学会了感恩，让我们懂得欣赏人世间所有美好，正所谓心中装有桃花源，人间处处皆美好!因为我们可以用联吟咏美好。也可以用联抨击丑恶，一朵花开，一片叶落，一泓碧水，一朵流云，他们皆可以入画成联。
最后，诚挚地感谢校领导和师生们的大力关心与支持。在以后的学联路上，我将继续前行。

丹阳阳

      我的学联之路


                                             风副组-  丹阳阳

        我经常会问自己： 汉字为什么这么美？记得在鲁迅先生的书里曾看到过：“汉字具三美，意美以感心，一也；音美以感耳，二也；形美以感目，三也。”小小的方块字里，承载着中华文化的根基，承载着中华民族的魂。而楹联则将中国的汉字演绎到了至美。

    作为零基础又少有文化的我，也许骨子里一直都保留着那么点老祖宗的基因，虽然我微小如一粒尘埃，却一直有着对古风的情有独钟，也很高兴我拥有了这样的一个学习机会，于是抱着一颗好奇又忐忑的心走进了古风联班十三期。从了解联律通则开始，从平仄到入声字，到析联对句最后到成联过程，品尝了酸酸甜甜的楹联情结。在此慢慢和大家分享一下：

一、对联基础

        说起来当时学习基础知识的阶段的时候，真的感觉挺枯燥的，每天就是对词组练习，反反复复。那时不知道这样的反复练习，是为以后的成联学习打基础，而且非常有必要这样做，磨心磨性而且拓宽视野，练习的过程中增长了见识、学到了知识。现在回想起来真的非常感谢东风校长和老师们辛苦创制的这套古风教学模式。当然还要学好每讲的内容，并且学以致用，（这过程有点铁杵成针的感觉），这期间更是感恩老师们不厌其烦的为我们点评指导。

     这个阶段使我掌握了对联的平仄及结构，并能够熟练的标出入声字。通过汉语拼音，古入声字的查找练习，和老师们教的很多关于入声字的记忆方法，比如说，根据字形记入声字，知道一个字记住了，出就记住了其他字形相同的入声字。但是最主要的还是要勤加练习，练习多了自然也就记的多了。

      对联中涉及到的对联六要素、词性结构和流水对的八大关系等相关基础知识也是要熟练掌握的。只有把这些知识学扎实了，才能对以后的出句、对句以及成联奠定坚实的基础。把这些基础打好后，就要学习和认识流水对以及出句、对句和成联了。

二、流水对

    1.这个阶段我才真正了解“流水对”，它是指那些出句与对句在语表形式上要基本对偶，但在语义与内容上却是连贯而下的对偶联 。因为一般对偶联的出句与对句是各举一端的，就语义而言，是并列的。所以，“流水对”就构成了对偶句的一种特例。流水对顾名思义，特征就是出句与对句间的语义要有流动性。对这种流动性的感受可以是在读了出句之时，也可以是在读了对句之后。自然，前一情况中的流动性强于后一情况。前一种情况的流动性之所以较强，是因为这一情况中，出句具有提示性，它通过一些词汇语法手段，暗示还有紧相连贯的后续语义内容。比如：

出句：伤痕已是逐年淡【相忘】

对句：往事依然入梦多【丹阳阳】

     有人说时间是最好的解药，果真如此？曾经满满的伤痕，让人负累，但是随着时间的推移，这种负累感也就淡了下来，尽管如此，但是在我的梦中还会梦到过往的种种啊
……

    我把自己置身于出句所给的场景中，慢慢去体会，所以在对句中，对出句也有了交待，尽管伤痕逐年淡了下来，但是我时常还会梦到以往的事情，在这里便有了转折。如此这般也就对应了流水对中的八种关系之一，即转折关系。八种关系在此就不介绍了，总之既然学习了流水对，那么流水应该有流水的特性——流动性，这就涉及到词性，如果一味纠结词性，相当于是你阻截水流，不让它流动，障碍物越多越流动不起来，以至于成为一潭死水。但是也不可以一味放开，那样会决堤，会泛滥成灾，如果流水成为了洪水，也就相当于不是流水对，更不是对联了。也就是说在主流方向不变的情况下，主谓宾是主干，定状补适当放宽，只要不决堤可成流水。

   说到流水对，那么具体的如何应对呢？

    流水对的思路，说穿了就是将别人的句子变得为自己所用，做到水到渠成。怎样才能将别人的出句为自己所要呢？首先还得析联，分析好出句的意思是驾驭它的先决条件，因为析好联，你才能弄懂说了什么，你才能找准关联点，才能钻空子切入，在对句中与出句建立关系。例:

    出句：相思一寸缝襟上【联友】

   看到这个句子时，不要忙着去应对，要用心去领悟出句，细细品味出句的含义，分析要表达的是什么，判断句子的色调，然后参照给出的物像，找到能相关联的点，作为切入点。

     再来看看应对思路:相思一直是一个折磨人的话题，能把相思缝在衣襟之上，肯定是女主人要送给远方思念的人，而且归时无期，所以缝制衣服，并将思念一并托人带去，古时女子缝制衣服会习惯性的用针在头发上簪几下，这样便于针顺利的穿透衣料，我想那一针针簪下的可是缝衣人的寂寞，所以对句时以“相思”作为关联点，从“缝”切入，这样就想到对句：

“寂寞几分簪发间。”

      我们学习流水对，当然少不了长短句赏析了。赏析对联的前提是要读懂对联，读懂对联是我们学联必不可少的环节，如果连联意都读不懂，可以说想把对联学好是不可能的。提高对联的鉴赏能力，有助于我们提高对联水平。赏析对联时要有诗词的美感和韵律，一篇好的赏析可以使这幅对联更有艺术魅力。例：

风扫岚烟开画幛【联友】

燕携春色到诗家【东风】

     丹阳阳赏析：风扫岚烟翠意娇，双双飞燕闹春潮，青山秀，碧波瑶，诗家情系两眉梢。——调寄（渔歌子）

    能把赏析写出来，说明你读懂了对联，能读懂别人的心声是一件多么惬意的事情。从中我们也可以学到许多。比如如何做到上下联意境相谐，而不是各说各的，这是流水对中非常忌讳的，学习别人如何流转，学习别人如何立意等等。

    我们认识了流水对，并初步学会了如何流转，这些都是在别人给出的出句的基础上且跟着别人的思路去应对出句的，接下来换个角度，我们准备学习出句了。关于出句，有出句的章法，当你的出句有了给别人对句的欲望时，那么可以说你已掌握了出句，不说有多么的好，至少你的出句不会是那种白开水般的无味，让人没有对句的欲望。

三、出句

      先了解一下出句的规则：出句，要让人读懂，千万不要雾里看花，甚至自己都被蒙在里面了；不要浪费字，原则就是“能用一个字表达的绝不用两个字”去表达，常言道：浓缩的才是精品。字、意要一炼再炼；出句不低俗，忌乱用辞藻，典故，生僻字词等；再有出句要符合联律，符合六要素，平仄要协调等；用词要恰当，句意要通顺，不能前后矛盾，比如，你不能在出句中前半句赏春，后半句却悲起秋来了，不能前后脱节无关联；出句不能太满，要给对句留下空间，要给人意犹未尽的感觉。

     出句不是漫无目的地随便写一个句子就行的，它是有步骤的：

（一）立意

    我们大概都知道无论是创作诗词还是对联，都应该先确定主题，也就是立意。你的出句是想展现一幅美景或是悲欢离合的情感，还是某种生命的感悟等等，一定要立意明确、清晰，让人一目了然。例如：

      以“断鸿声里，立尽斜阳。”为意，出句一个，要求七言以上。

    出句：断雁声声，望尽天涯人去远【丹阳阳】

    这个出句来自柳永<<玉蝴蝶>>词中的最后一句。原句是“黯相望，断鸿声里，立尽斜阳”。我的感觉是主人公站在夕阳下黯然远望，空中传来断鸿的声声哀鸣，然后孤独惆怅的心情油然而生，他久久的伫立在秋天的暮色中，看着那西坠的残阳一点点完全消失。这首词是作者为思念故人而作，这句也表达了他在外的孤独惆怅和对故人深深的思念之情，所以就题立意，成就出句。
　  

（二）选像

    出句在物像的选择上也很重要，如果是表达相思或离愁别绪的，可以选择落叶、落花、大雁、锦书、月、雨等等物像。比如我们要表达愁绪，可以这样表达，如下联：

出句：雨打芭蕉声寂寂；【丹阳阳】

   这个出句一看就是冷调，因为句中的“雨”这个物像一般是用来表达愁绪的，“声寂寂”侧进一步渲染了这处孤寂冷清的愁绪，愁从何而来？那就是对句的事了。选择物像，一定要符合要求，符合你想要表达的意境和与之相同的情感，赋予一个物像的感情是不一样的，手法可以有很多种，所以我们选物像要符合我们的联意，不能想描写春天的联你却用黄叶，这个物像这样就不符合了，黄叶是秋天的物像。

（三）组句

    我们确定好主题，选择好物像以后，就可以根据格律出句子，出句子的过程就是组装句子的过程，出句时一定要连贯，一气呵成，连贯是指句子的各部分之间要有清楚而合理的联系，句子中的词语应恰当的衔接，要考虑好前四后三的联系，避免前四后三不流畅、断档。举个例子：

例：春勤陌上残红老；（病句）

       看看前四和后三是没什么联系的，出现了断痕，不协调。既然是“春勤”，那么后三应该把春天写得美好一点，而不是落败的“残红”，前后自相矛盾是吧。若改为:“春勤陌上花开早”，这样一改，我们再来看看，春天的美景是不是一目了然了，是不是灵动许多，正因为“春勤”，所以花开得早些了。

（四）精练

     一个句子完成后，再读读，看看哪些地方还没完善，就好比你在加工一件艺术品，还要耐心打磨，尽量让它完美一些。比如最基本的格律是不能错的，要避免出现失替，三仄尾，孤平等，还有句意是否通顺、是否有语病等等。

例：春色满园最惹眼；

       这个出句明显的是“三仄尾”，而且出句有点大白话。若改为：“春色满园关不住”，看看这样是不是好多了。当然出句的方法有很多种，比如看图出句，借用古诗词出句，根据给定的物像意境出句等。我们都知道一切景语皆情语，它能表达出我们或喜或悲的情绪。你要表达的意，借助某种合适的物像，委婉些，不需要直白的说出来，这也是意境联的具体表现。

四、成联

      了解和熟悉了流水对的应对及赏析，并学会了出句后，开始学习成联了。成联阶段的炼字，炼句，炼意，修辞，造景等等都需要有深厚的知识功底。更让我感觉到老祖宗古风文化的博大精深，虽然深感吃力，因为喜欢所以坚持努力不放弃。下面是我的成联摘选：

题水-丹阳阳

上善若斯，有容为大；

内明如镜，无象不空。

    这个成联我选用上善若水立意，老子说:“上善若水”，“水善利万物而不争，处众人之所恶，故几于道”。这里实际说的是做人的方法，即做人应如水，水滋润万物，但从不与万物争高下，这也是做人的一种品格。

题雪-丹阳阳

原非天上风流物；

不是人间富贵花。

记得纳兰有首《采桑子》里这样写到“非关癖爱轻模样，冷处偏佳。别有根芽，不是人间富贵花…”也有人评价过纳兰容若，“自是天上痴情种，不是人间富贵花”，所以我就偷了个下联。

赠东风校长-丹阳阳

古风公子，行歌惊丽日；

今日学生，换酒谢东风。

   东风校长我接触的不多，只是从平时的言谈话语和讲义中想象着应该是这个样子：温文尔雅，才思不凡，严肃又不失风趣，所以就按着自己的想象成了此联，好不好都是一份真实心意！

赠冰水老师-丹阳阳

几分玉骨，偏惊新月；

一片冰心，情系古风。

    对冰老师我是保持着一颗敬爱之心，最想说的还是感谢，要说的话很多，都在联里了！

    一路走来，初尝刚接触楹联时的懵懂酸涩，收获了成长后的丝丝甘甜。“谁言寸草心，报得三春晖”，成长的路上离不开老师们的辛苦付出，就拥一颗感恩的心，于古风里且行且惜！愿古风越来越好！

慕晓涵

浅谈学联有感
                                 古风十三期 风组慕晓涵
      在这里，先感谢东风校长提供的学习平台！感谢古风十三期的冰师和嫣梦讲师，还有所有的评阅辅导们辛苦的付出和无私奉献！
      时光荏苒，岁月匆匆，不知不觉在古风楹联学院学习快一年的时间了，回想起学习过程感慨颇多......我是在好友的推荐下报名进的古风班，从一开始的一无所知，到现在的小有所获，这里凝聚了老师们的心血，今天，我把这一年的学习过程，做个小小的总结：
       学联要有端正的态度，不忘初心，夯实基础。
（一）初级阶段：对联的六要素必须掌握，即：1.字数相等；
2.词性相当；3.结构相称；4.节奏相应；5.平仄相谐；6.内容相关。
     熟悉对联六要素是最基础的起步，要判定今古音，弄清词性，词性结构，节奏点等，如果不能打好这个基础，下一步的对句就无法正常进行了。就好像平仄不对就会出现失替、失对、三平尾、三仄尾、或是孤平、孤仄等问题，最关键的是要时刻记得：形对意联。
      看到出句先要充分理解出句的意境，对内容做具体分析，初学时按照对联六要素一步步分析，解析出文字的内涵，而对句则是将心中的画面用文字表现出来，使出对句整合成变成一幅画，一个故事，一种心情……让人沉浸其中，回味无穷。
（二）初识流水对：想了解流水对就先看下面的例子
出句: 为情一字囚心久【再嫁东风】   
对句: 累我三更入梦迟【别院听琴】   
      老师们的出句对句皆是叫人拍手叫绝的，而东风校长的对联赏析更是锦上添花。“由来情字累人长，聚散匆匆两断肠。扶杯杯已尽，入梦梦尤凉”。“问世间情为何物，直教人生死相许”。
这是典型的流水对例子。 上下联的意境如流水般上流下接，简单的说就是一个意思分成两句话来说。
讲到流水对，就要对流水对的八种关系有所了解，这些关系会让我们更好的发挥自己的学识，对出好的流水对来！下面简单的介绍其中几种关系；
1.递进关系
出句:秋鸿过尽书难寄【嫣梦】
对句:客路望穿人未还【慕晓涵】
      这种关系通常是在上联内容的程度上更近一步！我的析联：秋尽飞鸿绝，红笺小字残。望穿羁客路，不见旧人还。在这里用了递进关系，是为了更进一步增强和表达效果，在情感起伏上又更进了一步，这样更能打动人心。
2.假设关系

出句:若有一花堪解语【相忘】
对句:何愁幽梦不还乡【慕晓涵】
       假设关系一般会有“假如怎样就会怎样”的感觉！我的析联:如果世间能有那么一个人，能了解我的心事，知晓我的心声，还愁什么啊，在梦里都能回到家乡的！这种假设关系在艺术表现力上会让人印象更加深刻，给出一个假设，让你展开想象的翅膀自由飞翔。可无论你怎么去想象，你要在这个假设的前提下再来继续。比如：假如生活是枯燥无味的，那么我们的人生便少了很多乐趣。这也是一种假设，假如这样了，那么后果又怎么样了？象上面对联中用到的递进关系和这个联中用到的假设关系，将对联的“流水味道”表现得淋漓尽致。
3.选择关系
出句: 宁做逍遥山水客【落尘】
对句: 不为富贵世途人【慕晓涵】
       选择关系基本上都是要么这样要么那样通过比较决定取舍的！我的析联：宁做逍遥客，五湖山水勤。世途如梦幻，富贵似浮云。其它的还有连贯，条件，转折，因果，目的关系，因为这其中有几种关系常有混淆的时候，所以要多多练习，区别对待才行。
      当然并不是说在对联中掌握和运用了几种关系便行的，想要对好流水对，在练习的时候还要牢记校长的六字箴言：“为什么？然后呢”？想达到工稳贴切新奇的效果就要保持校长提出的：四心（静心、细心、信心、恒心）三多（多看、多练、多想）。看到出句的时候，必须先充分解读出句的字面意思和弦外之音，找到出句的切入点，然后脑中构成一幅画面，使对句上流下接，形成一幅完整的画面。例：
出句：一曲心愁轻搁笔【再嫁东风】
对句：经年底事尽倾杯【慕晓涵】
      为什么要搁笔？有心愁啊！然后呢？我脑中就会想到借酒消愁的画面，所有的往事都随着酒饮一杯无了！
      接着说说发散思维，大胆创新！对联，不是人云亦云，你需要有自己的感受在里面。可以借助自己的感官来发挥，只有丰富的想象力，对联才不会毫无生气，才能在对联中展示出自己的个性。多问个：为什么？然后呢？ 我相信，只有这样反复推敲，仔细斟酌，才会有不同的感悟。下面提到的就是东风老师的一联多对的佳句了，也是在对联中运用了发散思维的典型例子：
1.
出句:漠漠青烟开远道【联友】
对句:潺潺碧水绕孤村【东风】
2.
出句:漠漠青烟开远道【联友】
对句:迟迟落日倚空山【东风】
……
       关于这个出句，东风老师一共对了十个对句，这时才发现原来一个出句可以用不同思路和不同角度去应对！刚进班看到校长的对联集锦500句时，全是经典佳句，好生羡慕啊！总在想何时自己也能对出几个好句让人欣赏一下呢！受老师的启发和影响，我也尝试着从不同的感官去对对句：
1.
出句：篱边小朵争春色【联友】
对句：陌上微风送暗香【慕晓涵】
2.
出句：篱边小朵争春色【联友】
对句：叶底黄莺递好音【慕晓涵】
3.
出句: 篱边小朵争春色【联友】
对句: 廊下顽童扑粉蝶【慕晓涵】
       这几个对句是从不同的感官感受来对句子的，这样就会呈现出不同的效果来！当然发散思维有很多思路和角度的就不一一介绍了。
      古风的学习是循序渐进、一步一个脚印的，学会了对句，就开始出句的练习。
      那么如何出句呢？先要知道自己想说什么？怎么说？前四后三是不是自然的衔接和过渡，要立意，谋篇，最关键的是要给对句留下空间。总之，出句要自然合理，言之有物，富有余味！下面是我的出句摘选：
1.出句:疏枝小月鸦声却【慕晓涵】
2.出句:翩翩彩蝶花间舞【慕晓涵】
3.出句:隔叶莺声时入耳【慕晓涵】
4.出句:叶落阶前添别绪【慕晓涵】
      学会了出对句，就找到了通往成联的门。“联是浓缩的诗，是用文字在作画”，老师说的这句话我记在了心里！一副好联在技巧、立意、遣词、布局等方面都需要有深厚的功力！晓涵才疏学浅，因为接触古典文学的时间尚短，下面是自己写的成联，不妥之处大家见谅！
自题    慕晓涵
本性使然，一片山云多自在；
生平如此，五湖烟水任逍遥。

学联有感    慕晓涵
思远文长，惭有微言陈我念；
才疏学浅，叹无佳句谢师恩。
     “业精于勤荒于嬉”对联不是快餐文化，需要持之以恒不断地学习。虽然即将毕业，但是学联之路才刚刚开始。对联知识的每个章节都是环环相扣不能忽视的，还需要我们大量阅读，勤于积累，从而由量变达到质变的飞跃，提升到“看山还是山，看水还是水”的境界。“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”我会在学联之路上一直走下去的！

汉辰☆

《战鼓旌旗淹大漠，飞骑捷报到长安》

    --浅谈我的古风学联之路   十三期--汉辰

引子

     初识对联，应是源于幼时和父亲每年一度的书写春联。一本历书，几张裁开的红纸，一枝饱蘸浓墨的狼毫，在父亲的手里上下翻飞，一挥而就。。。。。。

契机

     随着人生的阅历一天天在增加，我发现自己的兴趣却越来越少。唯有学习古典诗词和对联这事,还一直是我长久以来的不变的梦想，只是未曾刻意的求学。
     人嘛，还是首先要为了生活而打拼（苦笑一声，就此不提）。
     直到有一天，在某诗词联群遇见寒江雪老师，才知道网络上还有一个古风楹联学校（不是吹捧哈，其他的联校那时候还真没能引起我的关注），还有“流水对”和“意境联”。

一任秋风删往事【联友】

且将拙笔写余生【汉辰】

     初来古风，也是两眼一抹黑，啥啥不懂，常常是满脸的大写懵逼(网上呆久了，着实也学会了一些不着调的网络语,呵呵)。成天的忙于练习对字对句，常常感觉自己之前所学太少，导致如今积淀不够。别人可以在很短的时间里轻松对出许多好句，自己却在屏幕前苦苦思索，迟迟不能完成练习。
差距，真的不是一点点！  
      一切还是先从对联六要素开始学习吧（字数相等、平仄相谐、词性相当、结构相称、节奏相应、内容相关）。这24个字我背了快一年了，还是常常记不住，吼吼。。。
     好好学吧。从平仄学起，从入声字学起，从零基础学起， OK,没问题！
     和大多数的同学一样,当时我也对自己没信心。我是零基础呀，什么都不会也能学好吗？
     在这里,，老师们告诉我：只要你认真学习、认真做练习，多看、多读、多练，你肯定也能学的很好!
每日的练习，如果有空我还是必须得完成的，因为这是个积累词汇量的过程。我不写，别人会把好的词汇先用了，若不想跟别人“撞车”，就得先下手为强。
     我想告诉后来的学弟学妹们：词组或者短语练习，字数不多，但是每一个对句的词语，必须要想着和出句有所关联才好。因为这些词语很快就会应用在你的对句中的。
     当新生的时光是幸福的,是快乐的。每天在学习对句练习的时候，大家不妨和我一样，多去想想怎么才能放弃旧有的思维模式，尽量把对句的思路打开。不要真的去按照"笠翁对韵"里面的那些套路去对，看见风就对雨，看见地就对天，这只是在对字！
     古人说耳听为虚，现在人常说眼见亦不为实，你得学会转变思路。因为我来这里的目的就是要学习流水对。
     “文章千古好，仕途一时荣”。一任往事随风去，我用我笔写余生。

未歇平生垂钓趣【落尘】

常邀三五忘年交【汉辰】

     出句如出谜，对句如破题。掌握了一些基础后，接下来就是对句了。古风主要教学意境联、学流水对。习惯了工对的思路，一直是我在学习路上的一道最难迈过去的坎。老师们一直强调着流水对要做到“既联且对”，就是用两句话去说明同一件事，上下联之间既要有关联，还要有一种一气呵成、如同行云流水般的自然流转。老师们总是不厌其烦的、一遍遍地带着我做练习，及时地给予点评和指导，不断地鼓励我，让我带着“空杯心态”去学习。渐渐的，我的对句也似乎有了一些流水的味道了。
      然而，要想学好流水对,必须还要用上一个法宝：洗脸！
      因为之前老师们常常告诉我，看到一个出句别急着对,，必须先好好洗脸(古风人都知道，洗脸就是析联的意思)。
     未歇平生垂钓趣【落尘】
     第一眼看到这个片句,心头不禁犯了难。哎呀，这个出句应该怎样才能对的有流转呢？
     按照之前的习惯，我想大家可能都会和我一样,从正对的角度去展开联想，并对出一个跟出毫不相关的句子，不信请看：
未歇平生垂钓趣【落尘】
     难当一个赋闲人【汉辰】
     乍一看，嘿，对的还不错哈，字数正好，平仄也没错，貌似没啥不妥的，应该可以算是不错的对句了吧？（当时有点儿自我陶醉在，哈哈），但是认真学习了意境联流水对之后，你就发现它算不上是出彩的对句了。不仅是有些白话，而且意境上也不和谐。呵呵，重来！先好好的洗个脸吧。
     未歇平生垂钓趣【落尘】
     汉辰析联：不曾放下今生喜欢垂钓的这种乐趣。
     人家上联明明是有一种豁达的人生态度在：人这一辈子啊说长不长，追名逐利的事尽可以放在一边,千万不能放弃我这平时喜欢钓鱼的爱好呀。
     分析到这里，我就在想哈，既然如此,何不趁着己春雨霏霏的时节，拿起鱼竿，披上蓑衣，怀揣一壶老酒，常常约上三五知交，一起去垂钓如何？
     故事编到这里,嘿嘿，有了!诸位请看：
     未歇平生垂钓趣【落尘】
     常邀三五忘年交【汉辰】
     终于凑上了，好不好我不知道，反正老师说有点意思了（我知道这是老师在鼓励我，怕我受打击，所以他们也没有把这个对句拍的太碎，嘿嘿，谢谢哈！）。
     下面再列举我的两个析联并对句的例子。
     1．出句：客舍无眠听雨落【再嫁东风】
     析联：独在异乡，寄居客舍，长夜无眠，只能无聊的听着窗外雨水滴落的声音。
     出句：客舍无眠听雨落【再嫁东风】
     对句：愁肠百结任杯空【 汉 辰 】
     2．出句：伤痕虽是逐年淡【联友】
     析联:过去的人，过去的事，那留在心底的伤痕虽然是一年比一年淡了。情难忘，恨无缘。虽已放手，可伤还在。
     出句：伤痕虽是逐年淡【联友】
     对句：旧事终究放手难【汉辰】
     有了之前的深刻析联，再对老师的出句也就有了更多的思路，一切似乎也就变得简单了些，也就有了一联多对。
     诸位请看：
     出句：檐下蛛丝初结网【再嫁东风】
     对句：风中八卦早成名【汉辰】
     对句：阵中蛾子便成囚【汉辰】
     前些日子夜班多，闲来无事，看见我的一枚桃红师妹在小组群里，发了几个专门折腾夜猫子们的句子，一时兴起,，便试着对了几个。
     听风敲竹径【一枚桃红】
     煮酒候东坡【汉辰】
     夜深人独静【一枚桃红】
     弦断曲难成【汉辰】
     月因怜我常行缓【一枚桃红】
     人不伤心是醉深【汉辰】
     卷帘懒问窗前月【一枚桃红】
     抽空闲翻李白诗【汉辰】
     学会了析联，这还只是为对句打开了思路；看到一副好的对联，还要学会怎么去赏析。接下来老师又进一步教我们学着用长短句赏析对联。
     老师们说,做为初学者,我开始可以写些简单的，在句式上可以模仿五言、七言绝句；或者模仿词牌、小令啥的。句式以5555、7777、33775、5577、7757等为好（简短，写起来不费力，但是最少要写到20个字及以上）；要有一定的押韵，使之既能让人读得朗朗上口，又不会显得过于冗长；最关键是千万不能离题。
     例如：
     断雁何能捎锦字【写意】
     秋声早已过衡阳【相忘】
     汉辰赏析：
     相思隔两地，
     锦字诉衷肠。
     欲托孤鸿捎我意，
     谁知冷月照寒塘。
     罢，罢，罢，
     秋声早已过衡阳！
     至于这个赏析用的什么词牌，天知道！(哈哈哈。。。)
     如此的例子还是比较多的，这里我就不一一列举了，说多了你们会嫌我啰嗦的，换个话题哈。

      出句：黛瓦高墙，古巷青阶油纸伞【汉辰】

     既然学联，就不仅仅只是学习对句。老师们常常说对联是两行诗，是无声的画，所以除了学习对句，我们还要学习出句。这出句可不是一时半会就能学到其中精妙所在的，这里我只想提醒一下所有的学弟学妹们：不论是练习也好,考试也罢,写出句一定要根据题目要求去写。
     初级升中级考试中，我自做聪明,故意把要求单边七字的出句，写成了四四七句式,以为阅卷老师看在师生一场的情分上，怎么着也得给个一两分的辛苦分的。
     结果很残酷：0分!
     升级考试时，其他诸如句中平仄错误、出句平声收尾也一样,统统0分处理。你们千万别不信哈。反正考试得零分的也不止我一个人了，不信你试试！
     写出句对于一个人的文字水平是一种考验。如何把你想表达的内容完美的呈现在句中，就很需要看一个人的语言表达能力了。你看到的、想到的所有的物象，都可以代入句中，不一定需要华丽的修辞，但一定需要用诗家语。一切诗语皆情语。同时，出句时还要注意，意不要用的太满，要给对句留下足够的空间，还有其他一些要点我这里就不做一一举例说明了，因为我实在没有可以拿的出手的几个出句供大家欣赏。
     下面我就举一个题图的出句为例吧。
    【见下图：限于篇幅，图片略去。】
图片描述：图中的场景，我理解为看着比较符合江南小巷的建筑风格，阴郁的天空下，一位穿着青莲色旗袍的佳人离去的背影，手里还撑着一柄打开的、粉红色的油纸伞。。。
     这是多么唯美的一副画面。
     相信大家一定都读过戴望舒的那首著名的--
    《雨巷》--节选：
     撑着油纸伞/独自
     彷徨在悠长、悠长
     又寂寥的雨巷，
     我希望逢着，
     一个丁香一样的，
     结着愁怨的姑娘
     。。。。。。
     于是，我便有了出句，而我尊敬的班主任冰水老师也即兴为我写了下联：
     出句：黛瓦高墙，古巷青阶油纸伞【汉辰】
     对句：疏烟暮雨，江南三月紫丁香【冰水一度】

宜筇宜木，拄我时予人方便；

在野在朝，飞身处从谏不难。

     如果说对句出句是和别人合伙做生意，那么成联就是我自己做老板，不需要看别人的脸色。写什么，怎么写，我说了算。真正的我笔写我心。
     说起成联，老师们是各有高招,经常现身说法。讲义里也说的一条一条的（成联步骤一般包括：审题、立意、架构、对仗、气脉、总览）。我是初学，也记不住其中的理论。只记得有‘成联有破题和不破题之说，是用两句话表达全部’。当然，成联也不是只有这一种方法。
     我觉得吧，要想让别人一眼看过来就知道你所写的是什么，就必须抓住成联题目能给人的第一印象，可以是看到的、听到的；也可以是别人写过的、用过的（这和猜谜语倒是很相似）。是题是咏，要看写作手法。我也说不好，我只知道要从不同点出发，去达到同一个目的。
     既然是成联,写作时必须要紧紧围绕题目去做文章。老师说，拿到题目时，你得先去找素材呀。而这素材的搜集和整理，也是决定你的写作思路和成联质量优劣的一个判断因素。必须抓住所题事物的外在形象特征和内在特性去着手创作。
     高级班课程里有个练习：“以拐杖为题成联，单边不少于七字。”
     初一看，觉得这个拐杖吧,特别难写。为什么呢?因为其难就难在按形象和功能看,它的分类也有不少啊，如有户外出行用的手杖；有病人用的腋拐；还有象征着权利和身份的权杖等等。
      哈哈，古装剧看的不少，以前评书听的也蛮多，这佘老太君手里拿的那个‘上打昏君,下打谗臣’的......
      那就先来一个"龙头拐杖"吧。
      成联：题拐杖  汉辰   
      宜筇宜木，拄我时予人方便；
      在野在朝，飞身处从谏不难。
      就我个人而言,我还是喜欢用不破题的方式去去成联。因为这个原因,我的成联基本上都不出现题目中所出现的字,却又能轻易让人一看便知写的是什么（只是我的文字用的很一般，接近白话）。
     再比如，前段时间班里有一个练习，“以杨柳为题成联，单边不少于七字”。当大多数同学盯着杨柳校长的“古风小树林”不放时,我却从古代文学作品中又找来了灵感（我的思路和别人比是不是很跳跃呢？此处应该有掌声和会意的笑声，嘿嘿。。。）,不信你再看：
     题杨柳  汉辰
     鲁智深倒拔之树；   
     唐教坊新作之歌。
     读过《水浒传》的人肯定都知道有一个‘花和尚鲁智深在大相国寺菜园中倒拔垂杨柳’的故事；而喜欢古诗词的读者，对唐代教坊的名曲《杨柳枝》也一定不会觉得陌生。
     这个成联凑完之后发到班里,很快引起了我的班主任冰水一度老师的关注。
     他说：“汉辰啊,你这句子立意还行,你试着把上下联后面的小尾巴去掉呢？去掉之歌、之树，也并不妨碍你这成联的意思啊。”
     于是，在冰水老师的帮助下,帮我修改的新联又出炉了（为了句子好看就不强凑7个字了）。根据联律的要求，（上联尾句仄收），我们把上下联作个调整，诸位请看：
     题杨柳 汉辰
     唐教坊新作；
     花和尚倒拔。
     说到写成联,《清联三百》是很有必要去多读的。老师说：常去看看前人的作品,你可以在其中发现他们创作的手法、思路,以及立意、物像、用典的选择。我也按老师的要求仿写了几个，其中也有取材于古人作品的成联,如：
     练习，仿写，题目自拟。
     例：
     云山阁    贺君召   
     供桑梓讴吟，几处亭台成小筑；
     快春秋游览，一隅丘壑是新开。
     仿写：
     滁州西涧  汉辰      
     怜幽草萌生，始自韦公听晚雨；
     惹游人仰慕，重寻野渡看春潮。
     有了素材,有了思路,这成联也就不是那么太难写出来了。当然啦,你若想写出特别好的成联,肯定自身也要有更多的文化底蕴去支撑。我承认我没有,但我可以先做练习啊,多写写、多练练,多看看古人书，我想假以时日，总会有收获的。说了这么多，也称不上经验之谈，谨当是我在学习中的一点心得体会，与大家共享。

结束语

     最后以一个成联做为今天论文分享的结束语吧！
     成联 ：   题高考  汉辰  
     榜上无名，已负当年一考 ；
     山前有路，方知世事唯勤 。
     感谢古风楹联学校给了我一个这么好的学习机会！感谢所有老师和同学们这一年来的悉心指导和陪伴！让我们继续努力,让自己学的更好。
     祝古风楹联学校越办越好！谢谢大家!

月影清心啊

毕业论文：
风组：流年
学联感悟
各位老师好！同学们好！
我今天能站在这里，感到非常荣幸。从门外汉一路走过来，很是不易，哭过，笑过，感动过……，更多的是对古风的感恩，感恩十三期每一位老师的辛苦付出。感恩这几个月来同学们朝夕相伴。今天我谈一谈学习对联的心得，和同学们共勉。
一，对联六要素。对联我们首先要学的就是六要素，1.字数相等，2.词性相当，3节奏相应4结构相称5平仄相谐6内容相关。还要牢记九大忌禁，当然还有流水对的八大关系等基础知识，万丈高楼平地起，我们只有把基础知识学踏实，根基打好后，才有可能像东风校长一样对出拍案叫绝的好句子。当我们看到对联，先读几遍，别急着去对，参照对联六要素，先看平仄，把节奏划出来，再分析句子是什么色调，冷色调对冷色调，暖色调对暖色调。这也是六要素里的内容相关。再多读几遍，分析上句想说什么，作者想表达什么样的感情，一切景语皆情语，多问几个为什么？然后呢？然后你就要把上句没说完的话，表达完整。看看老师的作品。
出句：借酒三分添笔力【再嫁东风】
对句: 因春一抹动诗心【洛神】
为什么要笔力借酒劲？然后呢？酒添笔力，春动诗心。记住，多问几个为什，然后呢？不要为了对联而对联，把我带进去，写有我看到的，写我想到的。
下面是我的拙笔。

出句：几点闲鸥追落日【联友】
对句：谁家浣女系归舟【流年】
读几遍这个上联，就能感受到，斜阳西下，彩霞满天，几只白鸥在湖面嬉戏，最后追着落日渐行渐远飞走了。上联有湖，我立刻想到有湖就会有舟，
既然是落日，就会有归舟，谁摇着归舟回来了，可以是渔翁，也可以是浣纱的浣女，我想到了，竹喧归浣女，莲动下渔舟，于是对句就出来了，有了这句谁家浣女系归舟。
出句：伴我归来花次第【再嫁东风】
对句：同春老去乐逍遥【流年】
这副上联很好理解哈，多读几遍就能体会到作者向往山居生活，乐的逍遥自在，何不一同随春老去，也是无愿无悔了。

那簇山花何似我【联友】
几番风雨不低头【流年】
这个上联用山花来自喻，默默开在世外，无争，贫脊，缺有一颗不屈的心，下联我拔高一层，把这朵山花坚强不屈的意志表达了出来，几番风雨后，我依然开在风中，拥抱春天。这样上下联流融为一体，完整的表达了作者的心声！
二，长短句赏析。赏析写好那是非常漂亮，长短句韵律优美，节奏铿锵有力，大家多看看东风校长的赏析就知道了，赏析也是中级考试必考题，希望同学们引起重视，当初，我长短句赏析没有学好，总是跑偏，冰水师骂了我一顿，我哭成了泪人，可哭不能解决问题呀，哭完了还是要写，为了不浪费时间我一边哭一边写，一遍又一遍……。这里我也真心的感谢冰师，感谢箫杨师，感谢桃红师姐，我们先看看老师写的赏析，
出句：十里湖山常入画【梦曦】
对句：四围花草不知名【听琴】
赏析：
湖山十里好风光，
花草无名递暗香。
堪入画，自流芳，
闲居此处俗尘忘。  
这是轻尘老师的作品，轻尘老师这是用《渔歌子》词牌做的赏析，格律完全正确，而且言简意赅，物象选择在联的中心物象内，而且一句花草无名自流芳，闲居此处俗尘忘，把联里超尘脱俗，潇洒淡泊的情怀表达的已经淋漓尽致。
下面是我的练习赏析，请老师同学们指正

春去无花不失色==联友
秋来有蕊自含香【东风】
赏析：
春来春去是常态，
莫叹无花尽失颜。
秋来自有好风景，
那丛篱菊斗霜寒。

横天雁字知秋老z
入梦乡音惹泪多【东风】
赏析，
落木箫箫，雁字成排，
不堪秋老鬓发白。
梦里家山，乡音犹在，
犹怜老母泪盈腮。

陋室无花诗待客
老天作美雨留人
赏析，
寒庭无酒也无花
唯有诗书常自夸
幸得天公来作美
雨留墨客话桑麻

好的赏析给人一种韵律美的享受，而一副好的成联更是让人拍案叫绝。下面我也想说说成联。
三，成联的切题与写法
冰师给我们讲过关于成联写法，对我帮助很大，现在我分享给大家，共同学习。成联的切题，说白了就是写什么要像什么，看到一个题目，首先，要准备一些素材，这就像你做菜，在做菜之前要把做菜需要的材料准备齐。什么是素材，就是你写这个东西的资料，你要对你写的事物有充分的了解，这就是素材。准备素材可以多方面，素材准备齐了，怎么办呢？开始分类，根据你的立意，所谓立意也就是你想写事物的那方面。根据你的立意把素材分类，选取适合你用的那方面素材
这里要注意，素材是为你的意服务的，你在收集素材的时候，不一定都能用上。把最适合你使用的素材选出来。
举个例子

竹*流年
任雪长埋身不屈；
扶风直上志凌云。
把表示高风亮节的组合到一组，然后呢？在把它的生活习性组合到一起，这样就形成了两条脉络。再或者，把品质的材料组合到一起，然后再借物喻人，这样也成了两条脉络。记住，成联有两条脉络。这样把素材分好以后，就可以动手写了，怎么写？一条脉络之内先写什么，后写什么？这里得有个顺序，通常情况下：前面是铺垫，后面是总结，所谓的总结，说白了也就是一个托举，你前面说了它什么和什么，然后你的结句要托起你前面铺排，这就相当于什么呢？相当于前面是分述，后面是总述，还有一种写法，前面先写个总述。然后呢
？后面写分述，我先说它是君子，然后再来说它为什么叫君子，这是两种基本的写法
分→总
总→分
下面是我的练笔，请老师同学们指正！
笤帚*流年
除垢清污皆看我；
明窗净地不留名。

同学情*流年
共枕同食，三载寒窗相左右；
数年未见，此生遗憾各西东。

棉花*流年
素笺片片是留白；
爱意团团最暖人。

题毕业*流年
深情处，一路相扶终不负
回首间，几多感慨竟无言

敬爱的老师！亲爱的同学们，谢谢你们的一路陪伴，感激的话语说不尽。我希望在今后的时光与古风同在！预祝15期同学们能取得优异的成绩为古风争光添彩。谢谢大家的聆听！

     

        审核:月影清心

秋日午后

十三期风组12-秋日午后学联心得不知不觉在古风的学习进入了尾声，马上就面临着毕业了，一想到毕业论文，心里就慌了，虽然努力的学习，因功底差，一直在追十三期大部队，我真的很喜欢对联，并且认为对联比诗词更难，因为对上容易，对好难。所以我会竭尽全力完成最后的作业。下面我就说说我在学习对联的过程中的一些收获，与大家共享。
一，关于对联六要素初涉对联，怎样欣赏对联，评判一副对联的好坏，以及一副好对联应该具备哪些条件呢？这里就要涉及对联六要素的问题，那么对联六要素都有哪些呢？
1.字数相等；
2.词性相当；
3.结构相称；
4.节奏相应；
5.平仄相谐；
6.内容相关。
一副好的对联是一定要符合这六条要求的，用别人的一副联具体说明一下。
竹隐山家闻犬吠~
客扶黎杖讨茶喝
首先，字数相等，上下联均是七个字。从词性来说竹客(名词)，隐扶(动词)，山家藜杖(名词)，闻讨(动词)，犬茶(名词)，吠喝(动词)。从结构上看，上下联均为2212的结构。竹隐~客扶(主谓结构)，山家~藜杖(偏正结构)，闻犬吠~讨茶喝(动补结构)。平仄分别是:仄仄平平平犬犬，仄平平仄仄平平，节奏点上平仄对应可以。最后内容上毫不冲突，可以说是一幅生动的远离闹市的一幅画，翠竹掩映，隐没了山家的房子，透过竹林隐约传来狗叫的声音。远来的客人扶着藜杖，慢慢靠近翠竹深处，去家讨杯茶解渴。多么幽静的室外桃源呀，上联突出了犬吠，从听觉上给人以冲击，这样整个画面极其丰满，立体。
二，关于对句我从两个方面具体说一下如何对句
1，审题
我们对对联的时候，常常会不知道从什么地方下手，惯用的方法就是对字，比如什么天对地，雨对风，大陆对长空，山花对海树，赤日对苍穹。。。其实对字面呢本也无可厚非，但，如果没有弄懂出句的意就盲目的对字，那往往是对不出好的下联的，那么怎样才能对好呢，我个人认为，首先审题，也就是审出句，弄懂出句的意，出句用了什么物象，这些物象包含了什么样的意思，出句是暖色调还是冷色调，这些一定要弄清楚，然后才能着手对句。弄懂每一个字的含义这很重要，比如雁这个字有什么含义呢，那我们知道雁秋天来临时往往是南飞的，那么这里就有一个归的意思，北雁南归了，这样的情景往往会唤起一个离家之人的思乡之情，盼归之意。其次，大雁在天空排成一字形，排成人字形，就好像是它写的字一样，这就有捎书，捎信之意，其实就是寄托了人的一种相思之情。所以雁这个物象一旦出现就代表这秋天，思乡，盼归，捎书，捎信，这样的意，那么这样的意往往表现出来的是冷色调。
那么知道了出句物象所包含的意，弄清了出句的感情色彩，那么对句就知道从何下手了，比如这句：
出句：长空雁阵捎书去(秋日午后)
对句：楼上佳人待客还(秋日午后)
因为知道了雁所代表的意象，并且出句指明了是捎书，那么这一定是思乡思人盼归的意，长空，是地点，楼上也是时间，雁捎的书信给谁呢？一定是远方的客，那封信带走了楼上佳人的期望，那就是客早还。
其实，不单是物，一些虚词的意也要弄懂，这样有利于我们对句，比如出生这两个字，它代表了什么意思呢，我们说出，就是从里到外，而生呢就是从无到有，比如春天就是万物生，就是说春天是万物从没有到有的，春草生，就是春草从没有到有的过程。那么弄懂了两个字的含义，出生的含义就很好理解了，比如一个孩子的出生，我们就可以理解为，一个生命从无到有，从母体内到母体外的过程，这样就非常的形象，更容易让人理解，所以，一定要弄懂每个字的含义，这样对我们对句是有很大的帮助的。
2，关于关联点和切入点的问题
运用学过的关联点和切入点来对句也不失为一个好方法。
什么是关联点呢？什么是切入点？上下句之间如何关系？又怎样切入呢？
下面我简单说一下:关联点就是上下句之间的联系点。切入点是针对出句说的，对句从哪里可以回扣给出句，哪里就是切入点。关联点可以是一个或几个或整个出句。但切入点只有一个。关联点和切入点有时相同，有时不同，切入点在出句，关联点在上下句之间。
我们举例说明:
小月勾檐窥旧梦(再嫁东风)
伊人温酒唤檀郎
那么，这个对联的切入点哪儿呢?又从什么地方关联呢？它是从窥旧梦切入，从唤檀郎上面关联，既是旧梦，一定是念念不忘而又无法实现的，而这也正是佳人思念檀郎的原因，说是旧梦，梦的无非是人。总之，学会了找关联点和切入点的方法，是有利于我们对句的，用以上的两种方法对句，就不会感到无从下手了。
我试着对了几个，尽管很稚嫩，但己经比不会对强了。当然还请老师多斧正。
墨案不平书垫脚  [再嫁东风]~
诗心有色笔生花 [秋日午后]
恍闻燕子檐前语【水中仙】
惊醒红楼梦里人 [秋日午后]
抓一把春光入句~(再嫁东风)
留几分快意于心(秋日午后)
雨打秋窗惊浊泪~(再嫁东风)
自倾乡酒慰离愁(秋日午后)
我非常喜欢这些灵动，唯美的句子，单看出句就能给人以美的享受，这也许就是我喜欢对联的原因。
三，关于成联
1，关于成联格式
首先我要说的是关于成联的格式，为什么要特别强调地要讲这个问题呢？原本这是很简单的事 啊，其实呢，越是简单的东西，我们越是容易忽视，就拿我来说吧，升级到高级班后，全部完成五讲作业后，老师检查，发现我们写成联的格式根本不对，我看了看自己的，全都是错的。
那么成联的格式到底是怎样的呢？我下面就具体说一下：
1.成联题目，一定要写上成联的题目，否则的话，你会让读你联的人不知道你在写什么，写上题目后，让读者心中与你所题之物有一个对比，让读者一边看，一边点头说，就是这个东西。
2，写上作者的名字
3.直接写上联。不需要写什么上联两个字，也不需要写出句，因为上联下联都是你自己写的，出句和对句也都是你自己出的，所以就没必要画蛇添足的在写上这些了。
4.上联写完后的标点符号是分号，而不是逗号，这一点一定要记住。
5.直接写下联。
6.下联写完用句号，表示这个联已经写完。
我用我的一个成联来展示一下，成联写的不好，请大家忽略内容，只看格式就好
香山  秋日午后
石立门前，帝王御赐苍遒字；
枫燃殿外，圃匠亲修蓊郁林。
我想不单是我，我们每个人都应从小处着眼，着手，养成严谨的学风。
2，关于成联的立意和谋篇
我们知道成联和对联是有区别的，对联是按照别人的思路补充完整，是要以别人给出的已知条件为思路，而成联则是要自己独立完成，那么这里就涉及立意和谋篇的问题了，也就要明白自己要先写什么，再写什么，统筹规划，合格安排。对联文字虽少，但仍然是一首浓缩的诗，里面也包含了起承转合这功能，一首诗只有完成了这些功能才不失为一首好诗，同样，一幅对联若能完成起承转合这个四个功能，才不失为一副好联，我们拿七言句来说吧，大断句是前四后三，前四是铺垫，后三是转折。前四的铺垫要平稳，后三的转折要新奇。
比如:月移竹影来诗里就拿这一句来说吧，月移竹影是铺垫，这四字是我们经常见到的场景，这四字可谓中规中矩的，也就是起的平稳，它的奇特之处在于后三上，来诗里，就转出了另外一个味道，看月移竹影的人怀着一颗诗心，他看出了月移竹影的诗意，这样一转折，这个句子也有了深意，不同寻常了。
虽说对立意谋篇学得不精，但我已尽力，和那些功底深厚的同学没法比，所以借用一句名言自勉:路漫漫，其修远矣，吾将上下而求索。
分享一下我的成联请老师斧正:
题兰
长居幽谷;
不染俗尘。
学联有感 秋日午后
书山拓路，斩棘披荊，苦作镰刀勤作刃;
学海泛舟，乘风破浪，师为舵手友为帆。
以上就是我学联过程中的收获，以及一些不太成熟的想法，请老师斧正。
能够走到写毕业论文这一步，想要感谢的人很多，感谢校长给我仍搭建一个学习的平台，感谢主讲老师班主任孜孜不倦的教诲，感谢评阅老师辛苦的付出，感谢组长和同学的帮助，在此深施一躬，以表谢意。                     古风十三期风组12-秋日午后                                                     2018.7.2

梅落凡尘，

******学联心得

十三期：梅落凡尘


**有幸走进古风，跟随再嫁东风校长，以及众多古风老师们学习意境联流水对。近一年光阴匆匆而过，许是自己愚笨亦或懒惰，学之甚浅。仅以我在学习中的一点体会与感悟，和大家共享。
一，对句
学习和掌握了一些基础，接下来就是对句了。老师们说：对句首先要析联，深入解读出句的字面意思和其中的内涵，判断出句的情感色调，始终记得校长的六字箴言：为什么？然后呢？接着再寻找切入点，切入点是一个或多个。但切入时只是一个。切入点只在上联。有时切入点也是关联点。对完句子再结合对联六要素，及对联禁忌逐步检查修改完善，进而达到语言文字精炼，意境优美和谐。
比如：
出句：天因我泪行秋雨【冰水一度】
对句：人在羁途思故乡（梅落凡尘）
析联：：老天似乎因为我流泪，而下起了秋雨。出句是冷色调。为什么流泪呢？人在他乡。这样一析联引出下联。
切入点泪，关联点泪，故乡；因我泪，思故乡。此联切入点也是关联点。
再如：

出句：月移竹影来诗里【再嫁东风】
对句：我赋虚怀勉世人（梅落凡尘）

看到上联首先理清，析明白上联，淡淡的月光移动竹影仿佛进入诗中。我首先从诗切入，这样就好流转了，入诗要干什么呢？这就需要关联了.竹的特性是谦虚的胸怀关联点竹，虚怀。
这样一个完整的对句就对出来了。
说到对句，顺便说说炼字。

例如：
出句：柳絮飞成雪【阿斗】
对句：佳人望到秋（梅落凡尘）

这个句子一看有柳絮，一般是暮春时节，柳絮白如飘雪。接下来一看到这情景会首先触景生情。我先对第一个句子：佳人望断秋，本想表达伤感情怀，在仔细看隔景。本想把这个句子扔了重对，又有些舍不得。后来我仔细揣摩一下，把断换成到。佳人望到秋。这样使用夸张修辞手法，人从春天望到秋天。这即解决了隔景，又表达了我对句初意。一字之差，可见练字的重要性。

二，出句
中级班我们除了学习对句，还学习了出句。出句首先先立意，来表达你想说什么。以七言为例。前四是铺垫后三是意。一支音乐，一点生活感悟，等等都是出句题材。初步完成出句还要检查格律，炼字炼意，修饰打磨，以达意境高远，不落俗套。
我的出句不多，仅举两个例子，请老师同学指正。

出句1：离人怕见双飞燕【梅落凡尘】

有一天是节日，在学习群一位师妹叫
双飞燕。说让我发个红包，那好就发吧。发口令红包得总写几个字吧，首先确定用“双飞燕”这个词组。这个物象映入眼帘有两种情感表达，一种是暖色调。而另一种是冷色调。我选用的冷色调。
我就出句：相思怕见双飞燕。一位老师恰巧赶上说相思一词用的不好。我又作了修改，出句：离人怕见双飞燕。其实这个句子，也表达了我漂泊生涯的感触。

出句2：偌大城林无避处（梅落凡尘）

这个出句有一点生活的小感悟，生活在底层的人们，如民工，他们为这个社会奉献。但在城里，却无真正意义上的栖身之所。我所表达他们居无定所。起初出句为：城林无避处。我思考了一下没感染力。所以又加上虚词偌大，这样更增加句子感染力和灵动性。

三，长短句赏析：

第一次看见东风校长的长短句赏析，就深深吸引了我。句子太美了  ，透着飘逸空灵的感觉。说到赏析，首先要充分理解上下联意思，可以从上联下笔，也可以从下联下笔。赏析的目的更好展现出句，对句的美。没诗词基础的同学也可以用现代诗赏析。
现代诗没有过多要求，只要朗朗上口押韵就行了。也可以用联律赏析。
有诗词基础的同学用小令，律，绝，都可以。
我的长短句赏析：

例：
【1】
出句：月色不堪盈手握-【再嫁东风】
对句：秋声已是透心凉-【再嫁东风】

*赏析*：《卜算子-月色不堪握》梅落凡尘
折柳赠长亭，相约花开陌。几度春秋雁往来，不见鱼书托。
望穿秋水枯，怎奈缘生错，孤盏难温玉簟凉，月色不堪握。

赏析首先要明确表达出句、对句意思，还得会编排故事。我们来先看下联秋声说明秋天。
透心凉，为什么透心凉。在看上联，月色握，月色显然不能握，握的只有酒杯。根据已知条件编排故事。如上。

【2】
出句：边城又见桃花雨【联友】
对句：羌笛一吹杨柳风【东风】

*赏析*：《词牌鹧鸪天》梅落凡尘
一去经年戍雁城，几回魂梦与伊行。
当年常约桃花下，此刻仍然孤旅程。
羌笛怨，柳条青，风携桃雨塞关听
春时美景无心赏，催马唯余铁甲声。

这副联我先从上联边城入笔，然后和下联的桃花雨。跟据这两点编排故事，边塞春时景色迷人，而将士为了戍边而无暇欣赏。小有延伸但不脱离联意。

四，成联
成联是我比较头疼的一件事。
成联不同于对句出句，对句出句是两个人合作完成一副作品，而成联是自己单独完成。通过上下联不同的角度共同去描述同一个主题。联类似于写诗词，也有它的起承转合。大致有立意，布局，行文，修饰，等等一些步骤。我们可以多读《清联三百》从中学习成联的章法。
我的成联
成联最难的莫过于题人，或赠联。

《题冰水一度老师》梅落凡尘。

东风一度，悄融冰水滋桃李；
阆苑千花，竞散馨香报九春。

说到给冰水师题联还真有难度，表现人物特征都被同学们抓去了。我也不能跟人家屁股后面吧。所以就想到嵌字联，怎样才能嵌字无痕呢，古风学院校长是东风大家都知道哈。东风意象也指春风。春天冰雪消溶滋润万物，也暗指老师为了我们而付出。这样上联就产生了。下联承接上联，桃李受到冰水滋润就会开花，也暗指我们学习有所收获，以报春。
我的成联就这样完成了。

成联：
《题杨柳》梅落凡尘

媚眼娇羞，多情总把离人望；
长亭缱绻，无意常将愁绪添。

此联可以看成咏物联，赠柳校不太贴切，写过赠柳师  小树林成联，论文中不便贴出怕玷污了老师形象。

《赠蓝朵朵老师》梅落凡尘

细语谦谦，胸襟本是天空色；
联花朵朵，墨海常飘茉莉香。

说到赠朵师这联成联还真费脑细胞。有次在联群听朵师说自己名字不好，很少收到赠联。
我就抱着试试心态，正赶上朵师语音，温柔谦逊的言语。我就开始构思，先把前分句写出来，细语谦谦，怎样衔接呢我就想到胸怀，老师名字有蓝字。我就写出，胸怀本是天空色。天空是蓝色。后来一想有颜色的都是衣服之类的。胸怀用颜色形容有些牵强，于是就找了个替代的词，“胸襟”既可上色又和胸怀契合。下联我从朵字入笔，老师似文坛一朵花，这样下联就出来了，也许不贴切老师特征，但嵌字成功了。此联对杖属于宽对。想送许多老师和同学们联，就怕写不好有毁形象而迟迟不敢动笔。

《竹》梅落凡尘

暗秉虚怀，风前一笑常低首；
终坚直节，雨里千摧不折腰。

这副成联我从两个点写的上联写虚怀，正因为有虚怀才在风前低首。
下联写竹直节，雨里不折腰，有点咏物联的味到。

《兰花》梅落凡尘

居一角深山，幽兰本自无人识；
因几分雅气，墨客偏来遍野寻。

这副联是从一首诗，幽兰在山谷，本自无人识，只为馨香重，求者遍山隅。演化而来的。此联起，承，转，合比较明显的一联。


《槎山》梅落凡尘

九顶浮槎，一片松烟连海雾；
千真悟道，数尊神佛放云光。

此联是仿清联，多看清联受益匪浅。

结束语：
百尺高楼起于基石，我们要一步一个台阶向前。经过了刚开始的新鲜，紧张之后；随着学习深入逐步进入枯燥期。有的人三天打鱼两天晒网。谈何循序渐进。所以学习要持之以恒，有恒心还不够，还要勤于思考。论语曰，学而不思则罔，思而不学则殆。只有这样我们才更上一层楼。肤浅的见解就谈论至此吧，感谢再嫁东风校长和古风所有的老师们，你们辛苦了，谢谢大家。

月下花魂

浅谈十三期的学联心得

风组—23月下花魂
初识古风，是在汉辰师哥的引荐下，闯进古风花园，从此开始接受古风的熏陶和冶炼。

在每天练习小工对，找入声字过程中，渐渐的知道了什么叫“联”，联的最基本的规则。

第一章    联的基本规则

出句：空有诗书陈岁月（朵朵）
对句：惜无桃李满人间

联是一种特殊体裁的文体，有它量身定做的联律通则，既然是一种文体就要表达一个完整的意思。
我们来看下面的联：

出句:空有诗书陈岁月【朵朵】
对句:惜无桃李满人间【联友】

如果你的数学不是英语老师教的，那你肯定能数清这两行字，上联七个字，下联七个字，符合了对联的六要素的第一条字数相等。

空有诗书陈岁月
平仄平平平仄仄
惜无桃李满人间
仄平平仄仄平平

我们标一下这幅联的平仄，我们看一下上下各联的246位置是不是平仄交替，上下联246位置平仄相对，135可以不论，但是要在上下联没有孤平，孤仄，三仄尾三平尾的情况下，还要判断句子是古音还是今音，不允许古今混用的这样这联就符合了六要素【平仄相谐】的条例。


还是以这个句子为例，来标一下它的词性，结构和节奏点。

空有/诗书/陈/岁月

惜无/桃李/满/人间

不难看出上下联节奏点一致都是2212，还有一种意节联，就是有些是专有名词，它是不能拆开的，要划分为一个节奏点，比如：天安门，解放军…等等，还有一种对联的领字要划分一个节奏点，【领字不仅具有统领的作用，而且她也是联语之间的桥梁和纽带。是一种绝好的添情增色剂，可以为联语增添情趣，增加色彩。使联语更加舒畅、生动，更具魅力】不管怎么样划分，上下的节奏点都要一致。

再来看看词性，结构“空有，惜无，都是动词性偏正”“诗书，桃李都是名词并列的结构”“陈是动词，“满”虽然是形容词，但在这里就是动，因为它本身也有动词性，一个词在句子里什么词性，要看在句子里扮演的是什么角色，比如，春风又绿江南岸中的绿字，本意是颜色，但在这个句子里却是动词，属于使动用法。”岁月，人间都是名词性偏正结构，所以说这幅对联符合六要素中的三：词性相当，四：结构相称，五，节奏相应的特点

其实我认为最难的就是最后一条内容相关
看到一个句子老师说过，不要急着对，而要先析联，用自己的话把上联所要表达的意思吃透，每个字透露的信息都不容忽略，还要注意上下联处理上忌合掌，隔景隔意，忌上重下轻，忌异位重字，在掌握了这些情况以后，我们来看出句
空有诗书陈岁月
表达了什么意思呢？“空有”在这里是徒有，只有之意，这里隐藏主语“我”，只有诗书填满我的人生，独爱诗书，表达一种洒脱豁达的境界，根据析联对出下句：

空有诗书陈岁月【朵朵】
再无块垒困身心【月下花魂】

再无块垒困身心，“空有回扣再无”有了诗书便忘记世间那些纷纷扰扰，自然身心愉悦，不被困扰。至此一联成功，看看，是不是对出一联很不易啊！

第二章  流水对

经过一段时间的历炼后，终于迎来了让我崇拜不已的流水对的学习，汉辰师哥当初以此为诱饵，把我钓来的……

什么叫流水对？流水对：是指对联在意义上就像行云流水一样，上流下接，不能截断。因此，在形式上虽然分成两句，但意思却互相连贯。换句话说就是把一个意思分成两句话说，上下紧密结合，互为关联不可分割，如果去掉上句或下句意义就不完整了。
流水对上下句一般存在一定的逻辑关系………
试对一联：
昨夜东风如约至=朵朵

东风校长的六字箴言，此刻就用上了，先问为什么呢？“东风是春天的使者，如约至，说明昨天晚上春天已悄悄的来临了”然后呢？春天来了会怎么样呢？东风校长曾讲过“流水对”需要我们的思维有跳跃性，不能固定在出句给出的那些条条框框里，而应该跳出那个框架，更进一步的去丰满，完善出句的意，继续上面的句子春天来了会怎么样，于是有了下联：
出句:  昨夜东风如约至=朵朵
对句1:院中小杏向阳开=月下花魂
对句2:此时紫燕掠窗来=月下花魂

此下句就是顺着上句给出的条件而承接下来的，上联是已发生或正在发生的事过物而下联是正在发生或既将发生的事和物。
有的联也不一定就一种关系，比如此联若说是递进关系也可（个人意见）

忽似春风生笔底=联友
原来紫燕到堂中=月下花魂

看看这联，忽然好像一阵春风来到了我的笔底，为什么呢？因为紫燕早已来到了庭堂之中。（这就是因果关系）

再看下面的一幅对联：
纵然白发三千丈（积木）
依旧痴情那个人（月下花魂）
出句写出了条件，我白发三千丈，对句写出结果，还是痴情那个人，这个就是条件关系。

我若为梅独眷雪（联友）
身怀傲骨不知寒

上联提出假定的设想“我若为梅独眷雪，”下联肯定推论的结果，“身怀傲骨不知寒”形成“假若怎么样，那就怎么样”，“如果怎么样，便会怎么样”这样一种结构形式，就是假设关系。

总是伤怀常寞寞【联友】
难为牵手则茫茫【月下花魂】

上联“总是伤怀常寞寞”这是个结果，或者是正在进行的行为，他为什么会这样呢，下联给出原因和理由，是因为牵手不成功，而心情不好啊，这就是因果关系。

伤痕虽是逐年淡【联友】
旧忆难能随日消【月下花魂】

“伤痕虽然是逐年淡了，但是曾经的旧忆并没有随着日子的消磨而逝去，依然那么深深的烙在内心之处”上联的意思与下联的意思向相反的方向发展而去，这就是流水对的转折关系。

流水对的关系还要目的关系，并列关系……等等好多种，一幅流水对就是一幅美妙绝伦的画面，让人沉醉。

第三章   成联

对于成联我要说的很少，因为底蕴浅薄，一直没有自己和让老师们满意的成联。
校长曾讲过成联和对句是不一样的，成联要自己独立的完成一个自己想表达的意，事或物，要从两个点或是两个面来完成同一件事情，要有起，承，转，合，前分句是后分句的铺垫，后分句是前分句的承接，下分句是上分句的转折，下分句最后是前几句的合，这样这个成联才能不脱节，气脉通顺，条理清晰。下面献上我的拙作：

题端午节   月下花魂

千里竞龙舟，追悼屈原忧国者；
万家包粽子，犹寻艾叶驱邪时。

题     粉笔   【月下花魂】

一片丹心，扬灰挫骨育桃李；
几杆粉体，无语行文抛俗尘。


关于赠联老师讲过，赠联要抓住那个人的个性，特征，要有真情实感。我虽然才学浅薄，但是我的感情是真的，没有华丽的语言，只能用笨拙的笔来表达内心最真的感激。
从走进古风若不是“一枚桃红”“月影清心班长”师姐和汉辰师兄的扶持和劝导，恐怕我的流水对早夭折了，现有一联赠送他们：

赠   一枚桃红师姐【月下花魂】
好学善为，凡事先人一步;
直言仗义，适时劝我三思。

桃红师姐不但是个博学多才淡雅安静的女子，还是商业奇才，于是又赠一联：

赠  一枚桃红     月下花魂
轻盈淑女，闲捧诗书寻淡雅；
绰约才华，遨游商海领风骚。

赠   月影清心班长
月下花魂

月影清心，曾因善念化恩怨；
古风敲字，未许热情论是非。

记得有次练习让题我们的冰大班主任，我的脑海里一下子就涌现了刚正不阿，不拘言笑的包公脸，冰师从没有和我们闲谈搞笑过，一进班级从来都是冰着脸，严厉的批评我们闲聊不学习，好不容易对出来的句子，被他噼里啪啦的砸个稀巴烂，我常常被他训得鼻涕眼泪一大把。我就常常想你为什么不能和蔼一点呢，走到今天我明白了，是因为他有一颗赤子心，他不想我们荒废学业，不想我们走出古风时一无所获，从走进古风的那天起，校长的空杯心态，简单的词性相对，严谨的教学态度，到今天的成果，哪一步不都包涵着老师辛勤的汗水，冰师常常指导到半夜三更，有工资吗？没有，有什么好处吗？没有，有什么？他有一颗“赤子心”就足够了：

赠   冰师
【月下花魂】

包公脸；
赤子心。
赠  冰师  【月下花魂】

初闻冰水，疑是性情冷；
久处严师，方知品格高。

学联没有什么捷径可走，只有遵循校长的
四心:  静心，细心，信心，恒心。
三多：多看，多想，多练。
脚踏实地才能有进步。
最后感谢东风校长搭建的这个平台，让对联爱好者有学习的场所，感谢古风所有的老师们，深深的三鞠躬，真心的说句，你们辛苦了！！！

绿蕊如丝

学联心得

楹联十三期 风-03绿蕊如丝

      入古风前，从未想过学楹联，因为彼时，我对楹联的认识，仅限于过年时家家户户门上贴的春联，根本不知“楹联”一词，流水对更是闻所未闻。我以平仄都不懂的零基础踏进古风，接触、欣赏、探索这门学问。至今，虽然楹联成绩依旧平平，也能装模作样地出个上联，对个下联，写个成联。下面，我简要陈述一下自己的学联心得。

      一、要爱楹联
      我入古风时，本欲学绝句，恰好楹联班在招生，介绍我入学的天涯倦客说楹联是基础，于是，我申请入了联班。也就是说，我学联的初衷，仅仅是为学绝句打基础，当然也就不知楹联里的大观。所以，最初的词组和找入声字练习，我倍感枯燥，只是硬着头皮学而已。初时的对句、出句，也是不得不为的例行任务。班里分享的楹联，有时也觉得“写得好”，仅此而已罢了。直到一副乡愁联的出现，一切开始发生变化。

不知楼上千年月【佚名】

                                                                 欲上乡关第几桥【别院听琴】
      多情的月，总能撩拨人脆弱的心，尤能撩拨异客的乡愁。上联“千年”二字，透着无限的沧桑感，下联的“上”字，让人看到愈升愈高的明月。抬头望月，却想着家乡的月升到了哪里，何其伤感！这一副动了我心的联，让我对楹联的感情发生了变化，以前是冷漠的无情的，从此，是挚爱的。愈来愈多的联打动着我，我也懂得欣赏联了。
      有名言说，兴趣是最好的老师。爱上联后，不再是被迫地无奈地学它，而是由衷地主动地积极地去学，去欣赏，去背，去探索，进步也明显（虽然在古风依然是学渣）。
      有人因楹联短小而轻视它，却不知它短小而凝练，囊括了芸芸众生，囊括了世间百态，自是别有洞天。


      二、掌握好联的基础知识。
      1. 首先要牢固掌握联的六要素，即：字数相等，词性相当，结构相称，节奏相应，平仄相谐，内容相关。六要素中，大家最易纠结词性。我个人认为，有时候过分执着于词性没有必要，古人没有动词、名词之说，却能自然而然地辨别开来。我的方法是，把句子翻译成白话文。如：

歌罢轻舟逐浪去【再嫁东风】

      练习时，大家对“歌”字有争议。不妨把句子翻译成白话文：唱罢歌后，乘着轻舟逐浪而去。显而易见，“歌”在这里指唱歌，是动词。
      2.熟练掌握八大禁忌，即：忌上重下轻，忌同声落脚，忌不规则重字，忌隔和合掌，忌三平尾，尽量避免三仄尾，忌平仄失替失对，忌节奏不谐，忌孤平，忌初学用典。
      八大禁忌中最容易掌握，但犯了之后不容易发现的禁忌，是不规则重字。如升级考试中的一道找错题：

未许浮云遮望眼

直将豪气向云天

      此题错误是不规则重字，重“云”字。多么简单的一道题，好多同学没有做对，当然，我也未能避免。
      基础知识看似简单，稍不留神就会出现错误，所以基础知识要牢固而熟练地掌握。对句后，仔细检查，看是否合六要素，是否犯了禁忌，如此，方保无虞。

      三、学会流转
      我们古风学的是流水对，流水对在意义上就像行云流水一样，上流下接，意思连贯，“一气呵成，畅而不隔，如行云流水，妙韵天成也”。流水对一般存在八大逻辑关系：连贯关系、递进关系、条件关系、假设关系、转折关系、选择关系、因果关系、目的关系。在意义流转上，可参考此八大关系。
      我最常用的流转方法，一是遵照校长的六字箴言，即多问几个“为什么”“然后呢”，二是设想一副画面。
      1.多问“为什么”“然后呢”
      如此设问，至少能造出两个故事场景。如：

出句：染上相思斟病酒【再嫁东风】

                                                                  对句1：读完书信锁眉头
      为何斟病酒呢？哦，对方来信了，原来是单相思，于是只落得个斟病酒。

对句2：饮干病酒涨相思

    喝干酒后又如何呢？所谓借酒销愁愁更愁。病中喝完酒，那相思又涨了一层。苦也！

对句3：掷飞杯盏断情丝

      借酒浇愁岂能销愁？罢了，心一横，掷了酒杯，决意一刀两断，从此也可免那相思之苦。

对句4：撇开愁绪觅周公

      饮酒后呢？酒不解愁啊，不如去约会周公，梦乡里或许能暂撇相思苦。
      看看，经这么两问，竟营造出这么多情境。
      
      2.设计画面
      想象一副画面，使上下联情境合情合理地出现在同一个框架内。如：

一径花香围小舍【墨晗】

      清风吹来，院中小路幽香浮动，穿庭绕舍。如果再来个明月，此情此景，岂不更动人。王国维有句非常凄美的词：月华笼露华。花开在春夏，夏天夜晚露水也很大，于是，我根据想象出来的画面，化用王国维的句子，得出了下联：

满庭月色笼露华

      再如：

归期屈指从头数【无浪】

      游子作客他乡，许久不归，妻子思之甚深。孤灯下，她数着日子，叹口气。灭烛后，却怎么也睡不着，所谓“为情一字囚心久”“累我三更入梦迟”。于是，下联就有了：

别梦扰人把恨添

      这个方法的好处是，可以想象多个合乎情理的画面，直到对出下联。而对出的这个下联，很难犯合掌与相隔之病。

      四、注重炼字炼意
      无论是词组、填空，还是对句、成联，都要细心琢磨，在炼字炼意上下功夫，非如此不能出彩。请试举几例。（当然了，自己的也只是勉强看得过去，远远不到出彩水平）

词组练习：把盏

暖色调：吟诗

冷色调：呷愁

      诗酒是佳配，不过“吟诗”对得平平。私以为“呷愁”二字可圈可点。古人饮酒，或喜或愁或闲淡。而愁，借酒浇之，愁上加愁。添愁？增愁？溢愁？太直白，不耐欣赏。忽然脑海中有这样一个场面：一人愁苦无比，独自一盅一盅地慢饮销愁。他饮入腹中的，不单是酒，还有愁啊。一口一口地呷酒，就是一口一口地呷愁啊。于是有了：把盏对呷愁。
      再举一例：以云为物象出句。
      我脑海里首先出现的画面是乌云蔽月。若在“风扫云开月出”上下功夫，又会流于直白浅俗，怎样才能写得大气有境界呢？思来想去，不要风扫云，我来把云拂去；不要月自己显现，我来把它请出来。于是有了这样的出句：

轻拨乌云邀月出

            举第三例。

出句：东风过处花争发【细雨梦回】

                                                                  对句：旧燕回时春渐嚣
      古风中有个“免教旧燕去邻家”的对句，我深受启发。既是旧燕，便曾经相识，是故友了，一个“旧”字，不经意间平添了几许趣味、情感。东风来，百花斗艳，春天越来越热闹，欣欣向荣。思想很久，我最终用拟人化的“嚣”字来表现春天的勃勃生机，自以为不落窠臼。
      王安石有诗云：看似平常最奇崛，成如容易却艰辛。古人那些浑然天成的佳句，很多都经过一番不留痕迹的精心雕琢，古人水平那么高，尚且如此下功夫，我们在这方面输古人许多，所以在炼字炼意上，就更不能偷懒了。


      以上便是我的学联心得。除了这些方法外，还要坚持不懈地努力，才能学有所成。冰师说多学，多记，多背，多写，八字箴言也！
      下面列举几个我自认为勉强称可的联，请老师、同学们指教：
                                                                    几树秋风摧瘦骨【白衣】
                                                                    一弯冷月照寒窗

     一别以后花无主【再嫁东风】

                                                                          直到而今夜少眠

偶成

春花不顾我

明月可留人

形势逼人

不愿关心天下事

但求拥抱孔方兄

乡愁

谁想浓浓秋月夜

竟生满满故乡情

题独秀峰

孤峰拔起，擎柱南天，造化偏钟称独秀

骚客汇中，铸文崖石，沧桑最是显高风

      最后，感谢古风给我们这个学习的平台，感谢老师们的辛勤付出，感谢“包公脸，赤子心”的冰水班主任。我不止一次想，老师们和我们素不相识，连一分钱报酬也没拿，为什么这样用心。是传承、发扬传统文化的使命感？还是好为人师的责任感？抑或是与生俱来的奉献精神使然？或许都有吧！对老师们的学问，我景仰，对老师们的品行，我敬仰。借用杜甫的一句诗，来表达我对古风和古风老师们的感激和赞美：好雨知时节，润物细无声！

月影清心啊

古风楹联十三期我学联之路


        渴望人生


第一季:走进古风，初识流水对
     转眼我们都要毕业了，回首在古风的这一年时间，老师付出了多少心血，同学给予多少鼓励和帮助，我都深深地记在了心里，也正因为这样才使我有了很大进步。在此衷心的说一句，谢谢你们。
记得一句老话说；骏马是跑出来的，强兵是打出来的，一个对句经过多少次反反复复更更改改，为了一个字为了一个词而绞尽脑汁，所谓天道酬勤，有付出就会有回报，我从一个进来时连平仄都不懂开始学起，一路走到现在，懂了很多，也认知到自己的不足，学习的路没有尽头，以后的路也许会更加艰难，但是，我决心走下去，因为最简单的一个理由吧，喜欢追逐梦想；
今天拿出来自己所认知的一些不成熟的想法和大家一起共享；一起学习，在学习中进步，在实践中成长。

     我们从从对联的最基本说起。对联六要素学是所有对联的基石，如同盖房子，地基没打牢，就算盖了宏伟壮观的殿堂还是会倒塌的，所以基础非常重要。
    对联的六要素又叫六相
    1.字数相等
    2，内容相关
    3.词性相同【这点最难掌握】
    4.结构相称
    5.节奏相携
    6，平仄相对
    下面就我的学习对六要素做一个大概的归纳；
1 ； 字数相同
一副对联中，上联字数必须等于下联字数，字数相等
2 ；词性相当
同词性的字词相对，是指上联如果是某一实物，下联在同一位置必须也是要以同一实物相对，即实字和实词，虚字和虚词，虚对虚，实对实。名词对名词，动词对动词。
3；  结构相称
所谓结构相称，即主谓结构对主谓结构，动宾结构对动宾结构等
4； 节奏相应
节奏相应就是上下联停顿地方必须一致 上联 222/1，下联对应222/1结构。
5； 平仄相谐
对联是十分讲究音律和谐的，读起来有行云流水的感觉，而不是一个句子一个调，平仄要相谐，平仄相谐是指上下联之间位置的字，平仄应当是相反的，即：平平仄仄平平仄仄…
“平仄两两交替”，读起来有抑扬顿挫之美感。
6；  内容相关
一副对联中，上下联所涉及的内容应当有所关联，如果上下联各写一个事物，两者不能照映，贯通，呼应，要么合掌了，要么失对了，这都是联之大忌

第二季:析联与对句
一副好的对联展现在你的眼前时，第一要知道他的物象，意象，境象是什么，三者间的关系表达的内容是什么，只有理解了他的意思，才能跟着上联的意境对出美妙的下联，解析联意，是一切对联的开始。析联时要透过字面看本质。联意，是基于一个要表达的中心思想来组成的句子，这个中心思想，是靠物象来做为载体来进行的。解析联意，能更好的领会出句给出的意和境，这个意，有表面上的意和深意，这个境，有表面上的境和语境。字或词，都是为一个意服务的。首先我们要通过文字感知出句要表达的是什么。然后，我们再由出句给出的条件联想起某一个恰当的画面来呼应出句。同时，对联，也不可缺少诗家语，你的文字，必须是优美的，不是生造的，让读者能通过你的文字来享受诗家语的美感和意境。诗家语，很多时候，是无理而妙的，按常理是解析不清的，但是，意会可以做到。
如:
出句1：一砚乡愁萦笔底【再嫁东风】
对句1：经年别绪在心头【梦曦】
再嫁东风点评：
经年别绪在心头，一笔行来皆是愁。乡音时扰梦，何日驾归舟？
经年漂泊，乡愁愈浓，游子情怀，一砚难书。

出句2：一砚乡愁萦笔底【东风】
对句2：百般况味在心头【莲心】
再嫁东风赏析：
一别经年去异乡，
百般况味绕指长。
梦乡，肥了我衣衫，瘦了我诗囊。梦里老家，百感交集，不提起倒也罢了，一提起，泪湿青衫。

出句3：一砚乡愁萦笔底【东风】
对句3:十年离恨隐眉梢【罗卜当饭】
再嫁东风赏析：
为酬壮志去他乡，
久把家山梦里藏。
饮尽离愁后，不负少年郎。乡愁，不敢对人诉说，
却已在眉梢眼里笔下心中久久萦绕，亲人可还安好，父母可还安康？
出句4：一砚乡愁萦笔底【东风】
对句4：两行清泪到腮边【默】
再嫁东风赏析：
秋风冷月两相看，一砚乡愁绕笔端。
寡意并非真汉子，男儿有泪也轻弹。
对句，自然而然，不着雕饰，感，同身受！
喜欢学习学长们的对句，各种不同的流水思路，遣词琢句都精心打磨，顺承、流传很到位。很是欣赏；顺便抄了下来。作为我学联的参考，这也更进一步加深了我对流水对意境联的喜欢。而校长如此唯美的诗词赏析，则是另一种美，另人回味无穷。
下面是我的几个对句练习和赏析：
出句：小月勾檐窥旧梦【再嫁东风】
对句：秋风入牖惹闲愁【人生】
我做如下分析:
节奏:小月/勾檐/窥/旧梦2212
平仄:仄仄 平平 平 仄仄
词性:形名 动名 动 形名
结构:偏正 动宾 偏正
情感色彩:中性.
这个出句，可以设想一个画面：夜静风轻，小月勾檐，淡淡的月光透过窗棂，窥，拟人手法，旧梦，或喜或悲，出句的情感色彩就由下句来决定了。出句的小月、旧梦到对句的秋风、闲愁，感情色彩也就趋向于冷色调了。
流水对的精髓：上流下接，形对意联，对出来的句子，如行云流水，一气呵成。流水对，对得好，给人的感觉就是一副画。上句是画的骨架，下句是对画的丰满，补充。

出句：云埋冷月清秋下【再嫁东风】
对句：人在它乡寂夜中【人生】
冷月无情秋夜下，家山万里卧孤榻。身在他乡，望断天涯，辗转无眠。

对句：竹隐山家闻犬吠【再嫁东风】
对句：尘飞驿路有人归【人生】
竹隐村舍是多么清雅，可是，驿路有人归，惊动犬叫。哦!出门很久的人已回来了。

出句：月移竹影来诗里【再嫁东风】
对句：风递兰香到梦中【人生】
  月移竹影更夜长，想起佳人在心藏；多年思念在诗里，一朵兰花爱意狂。
虽然短短几个字，能把情与爱说的淋漓尽致。夜那么长，思绪万千，只有用诗来表达，千言万语难道尽。
  在短短的几个月里，虽说忙，但每天上网第一件事，就是去群里学联，再忙再累却乐此不疲。虽说一大把年纪，但我始终相信只要奋发努力，热情向上，终有所获。  

  三:导演出句
   出句在形式上只受平仄，格律的限制， 在创作时，先明确自己想表达什么，然后造景造意通过各种修辞手法表达出来，首先要选定物像，把所要表达的情感寄托于物像，即寄情于景，营造一个气氛，表达一个意境，给对句一个空间去完善。意境联，有个小诀窍，那就是你得学会如何拟人，造境、拟人。给出句的物象以生命。一个出句的物象如果是冷冰冰的，毫无生气，还谈什么灵动。老师经常说，文字，需要用情来写，将自己的感情融入到文字中去，这样的文字才有感染力，宣泄力，才有张力有厚度有深度。
如：月落荷池，花间香句鱼来索
  

四；成联风采
成联就是自己独立的完成上下句的一幅完整的联、要融情入句，托物舒怀，关系到一个立意，谋篇的问题了。明白写什么好，表达什么，是开宗明意还是借物言情，或者是托物抒怀，就需要谋篇，找好立足点，根据想表达的意，组织语言布局。
成联的立意要深远一些
大部分的成联都属于命题作品，即使是偶然有感而抒，也是需要先确立好主题、立意是什么。成联的上下句都是你一个人完成的，所以能够更好地掌握其和谐统一性。
2；表达要有章法
有了好的立意，再用好的方式表达出来，好的作品才会形成。大家都知道诗讲究起承转结的，其实成联也是如此。
3、遣词造句要有文味
文味指的是字里行间所展现出来的古典文化的气息，就是诗家语，如果太直白，就缺少了美感。


题云*渴望人生
扶长风万里，暮宿苍山，朝辞白帝。
看世态千般，去留随意，舒卷由心。

题春天*渴望人生

一夜春风花影动；
三更膏雨燕声来。


     第五季:结束语
     感谢将近一年的时光中，老师和各位同学真心陪伴，感谢古风校长为我们搭建这样一个平台，在今后的日子我依然会在百忙中继续学习，再接再厉，文学路上与你们继续前行。深鞠九十度，祝老师同学们古风之旅愉快。
         
    
       
    
             

月影清心啊

        古风楹联十三期论文         
            我的学联感悟
                     风组-仅此而已
     时间如同奔驰的野马，就在不经意间闪身而过。一年学习历程太长又太短，总感觉有太多东西都没有熟练掌握，一路跌跌撞撞，非常感谢风组的兄弟姐们的不离不弃，才能让我坚持到现在，尤其是桃红姐，尽职尽责，为我这个笨学生操碎了心，先给姐姐一个深深拥抱。

      回想起当初，不知流水为何物的白丁，偶尔在各大群中或网上看到东风校长的优美对句，从而被深深的感染与吸引。一次偶然机会被雪莲老师拉进古风。
    文化底子薄，几经修改，几经回味，毕业之际，我就把这一年的学联心得体会，与大家畅谈一番。
一，初识对联
         平时及时跟进班群的作业练习，不要认为繁琐，熟能生巧，慢慢积累词汇。然后就是系统的学习入声字，词性，结构这些最基本的。只有从基础的学习，才能熟练掌握入声字，认识平仄，词性，结构，节奏即对联的相关性，也就是对联六要素。基础知识就如同楼房的根基，根基打好了，房子才会牢固。
   
例如:
     出句:笛外烟时花簌簌(东风)
     对句:堂前燕子影双双(柒米)
我们来看:
    上联中描写的是暮春时节，悠扬的笛声阵阵，放眼望去，远处的树舍在轻轻的薄烟缭绕下显得如梦幻一般，四周绿树红花随风而动仿佛通了灵气一般伴着笛声婆娑起舞，下联顺流而下承接上联，描写了成双成对的燕子依然细语呢哝。。。大家看一下这是一副多么灵动的画面，太美了！
所以说对句，东风老师说过，对联和诗一样，都是为了表达一个整体的意思，并且语短意深，比诗更难一些，所以不可以因为两行字而轻视。
读句，析联，都是为对句做准备的，有了以上的分析，我们的对句就简单多了，做到对联的六要素，再结合上联的意思，即使对的不出彩，也不会出现隔或者合掌的错误了。
所谓的流水就是指对联内容在上下联关系上就像行云流水一样，上流下接，不能截止，但意思却互相连贯，上下紧密结合，互为关联不可分割，如果去掉上句或下句意义就不完整了。

三，实战演练
   1. 出句: 清嘉月色惜无酒(柒米)
析联:月色如水，如此美景！可惜却没有美酒来助兴。
     对句:平淡人生幸有书(仅此而已)

     2.  出句:小舍初晴风细细(东风)
析联:风歇雨住，小院花草新，微风送清新。
       对句:长堤日暖柳依依(仅此而已)
   
       在对联学习中，我慢慢琢磨了几点学习方法，现在呢也总结一下。
1.先立意
    无论是对联还是诗词都讲究立意为先，景由意定，意从景生。但是不宜以词害意，在尊重格律要求的前提下讲究意境的优美，选择最合适的字词。
2.多推敲
    联字数通常较少，越少，越要注意字词的选择，尤其是对于一些关键的修饰字词，如动词或形容词，尤其应当注意，要与整体相衬，不能随意取舍。就像春风又绿江南岸一样一个绿字反复推敲，终成千古佳句。
3.多品评  
    在学联过程中，不但要仔细推敲自己的对联，还要多看看别人的对句，和自己有什么不同，他是从哪个角度出发去考虑的？好在哪里？不足在哪里？取长补短，久而久之，就会聚更多的对联方法于自身。

   最后再次感谢古风学院，感谢东风校长给我们提供这样一个平台，感谢冰老师辛勤付出。学无止境，虽已毕业，学习有进入新的挑战，学于古风用于古风，为发扬国粹尽自己绵薄之力！

月影清心啊

          古风楹联十三期论文
                           风组-依梅横笛
各位老师好，我是十三期的依梅横笛，能够进入古风学习，是偶然其实也是必然，偶然是因为与雪校一次相邂逅，才有幸入驻古风。必然是因为喜欢对联喜欢文字。
    最初和对联的接触源于词牌《鹧鸪天》中第三，四句要求对仗，总是写不好那两句对仗。那时认为只要对仗便是对联，对联是作为诗词的一种附属存在的。进入古风后，才知道那种理解是错误的，虽然对联源于律诗，但是对联也是一种独立的文学体裁。有自己的要求和禁忌的。在学习中慢慢了解如对联六要素和忌讳，中级课程我们着重学习了流水对。
1，流水对
流水对，顾名思义，如行云流水，一气呵成，上下联统一在一个画面上。情境和意境达到一个完美的结合，构成完整，丰满，灵动，立体的一个画面。
】
漠漠青烟开远道==潺潺碧水绕孤村【东风】
漠漠青烟开远道==迟迟落日偎空山【东风】
漠漠青烟开远道==依依绿柳系归舟【东风】
漠漠青烟开远道==沉沉别绪在他乡【东风】
漠漠青烟开远道==萋萋芳草染余晖【东风】
漠漠青烟开远道==些些别绪近乡关【东风】
漠漠青烟开远道==纷纷泣雁向家山【东风】
漠漠青烟开远道==离离芳草隐蓬门【东风】
漠漠青烟开远道==声声短笛啸秋风【东风】
漠漠青烟开远道==潇潇暮雨湿乡愁【东风】
通过学习校长的一联十对，我深深的被折服了，十个对句十个画面，或婉约，或深沉。下句和上句完美的构成一副图画。
二，对句
一副对联，一个微型的故事，有起因，有情节，有结局，有血有肉，有灵魂的。不是干巴巴的因为对所以对，对平仄，对词性，对结构。我认为流水对最关键是析联和找关联。在古风有一个人尽皆知的六字箴言和三多四心，那就是为什么和然后呢，多看，多想，多练，静心恒心细心信心。当看到一个句子时，不要记着对，一定要先认真析联，多提出几个为什么，每个句子都有一定的情感色调，从出句人的思路揣测句子所表达出来的情感，确定感情基调后，再确定词性，结构，断句，找切入点，对着句子多问几个问什么，然后呢，选择合适的物象试对，把自己的想法，情感通过物象表达出来。最后要仔细检查看平仄是否相对，词性是否一致，结构是否一样，节奏是否相符，关联是否紧密。

出句1：昔日花前曾许诺【相忘】
出句1：此时风雨共相随
出句2：犹忆花前曾许诺【相忘】
对句2：不忘月下再相逢
出句3：已忘花前曾许诺【相忘】
出句3：直教往事尽随风
咋一看出句1、2、3句很是相似都是回忆曾经许过的诺言。出句1昔日花前曾许诺，是回忆曾经的许下的诺言，可冷色调可暖色调，昔日今朝来承接。出句2犹忆花前曾许诺，常常回忆那时在花前曾经许下的诺言侧重于回忆那逝去的岁月。出句3已忘花前曾许诺，那曾经在花前许下的诺言如何能忘，可偏偏说要忘记，怕忆起，又忆起，几多伤几多痛，只能留在心中，藏在眼底。这3句虽然相似，却又各有不同。在对句的时候自然要根据不同的侧重点来对。

出句：清浅幽香浸小月
对句：几多心事付瑶琴
出句清浅幽香浸小月，虽无一字言梅，但确实让人想起”疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”来。朔冬严寒，梅花独自开放，纵有出句清清浅浅的水，远远近近月，可那份孤独与寂寞隐隐约约，下句从心事落笔，几多心事无人诉，只好诉于瑶琴，寄予梅花，由花引出人，花人琴构成一副画面。
出句：重温小字心犹痛【相忘】
对句：难忘那时柳正青
出句重温小字心犹痛，再次看到那些文字，心不由得隐隐作痛，下句难忘那时柳正青，曾经的时光怎能忘记，那时柳正青，你我携手迎晨曦，送夕阳。
出句：几朵闲云游野寺
【再嫁东风】
出句中几朵闲云飘荡在蓝蓝的天空，游人罕至多郊野寺院构成一副安静的画面，游，又何其悠闲下句用弯弯曲曲的山间小溪，静静的从寺外流过，构成一副安静的图画。
对句：一弯溪水绕山门

2，成联
成联分咏物联，看图联，命题联。
对于成联，我也是懵懵懂懂，刚入门，只能把自己平时的练习请各位师友指点。
自题：竹篱明月
幸有竹篱，可安无数心间梦
如无明月，何诉三千眼底痴
（二）
竹篱横笛多优雅
月下依梅自淡然
题梅竹
疏影满园，借得三分傲骨
竹篱四面，修来一世清心
题万安山
朝阳洞，龙王潭，已护苍生万世
木鱼声，古经卷，多祈落邑长安

虽然古风的课程讲完了，但我知道我们学联路才刚刚开始。依梅在此感谢东风校长给我们了一个可以学习的网络平台。感谢十三期所有老师，感谢您们的无私奉献，您们辛苦了。

月影清心啊

                 浅谈流水对
                               风-25雨做云
  原来接触的对联大多是工对，初识流水对还得从进了古风的大门说起……
   “流水对”顾名思义，上下联就像行云流水一气呵成，上流下接，不能截断。在形式上分成两句，但意思却互相紧密连贯。下联是上联的补充，上下联离了谁都不能把意思说圆满，唇齿相依。
      上下句怎么才能做到互相连贯呢？这就用到流水对的八种逻辑关系即：顺承、递进、转折、假设、条件、因果、目的、选择。逻辑思维不同，对出的下联也就不同。在练习时尽量一联多对，用不同的关系来对 ，做拓展训练。只要在情理之中皆可。
比如：跌入深山云绊脚(再嫁东风)
      沾来嫩蕊蝶栖肩(雨做云)
(注：深山云雾缭绕，简直人间仙境，身上沾满花香，引来蝴蝶肩上停留，景色怡人！)
      
“跌入”“沾来”一看就是顺承关系，有明显的先后次序。

           
        看到一个出句要想对好除了掌握这几种逻辑关系，先得析联，再多问几个“为什么？然后呢？”顺着思路向下延伸、拓展、丰满、回扣，最后下联才能呼之欲出。
          说到析联，就是分析上联，要析的内容有：判断出句的节奏、平仄、词性、结构等格律问题；分析出句的修辞手法、用典。分析出句感情色调，找出出句的切入点；分析出句的字面意思，并挖掘内涵。要通过文字感知出句要表达的是什么。然后再由出句给出的条件联想起某一个恰当的画面来呼应出句。只有析好联，析透联，方有可能对好下联。比如
出句：四时／烟雨/一竿/外【再嫁东风】  
      偏正／并列／偏正／
      数名／名名／数量／
      仄平／平仄／仄平／仄
此出句属于暖色调。

析联：任四季的烟雨如何变换对“我”来说置之惘闻，“我”把一切都抛之脑后，只做一个悠闲自得的垂钓翁。表明了作者淡泊名利，向往清静闲适的世外生活。

对句：万里河山眼底中

         学会析联之后还得学会对联赏析，如果说析联只针对上联，赏析是针对上下联而言。赏析是通过古诗词的格式，展现联的意境。
       无论是析解还是赏析不要偏，不需要长篇大论，内在的意和美感诠释即可。
       赏析要注意押韵，使句子有抑扬顿挫感。譬如：

       玉指弹空多少泪【寒梅】
       痴情望断几层秋【东风】
长短句赏析:
人北望，雁南飞。
玉指轻弹盼尔归
不知垂落多少泪，
望穿秋水唯影陪。
        都说联是浓缩的诗，作诗要立意，要有意境，要谋篇，要推敲文字，对对联也不例外。首先你得立意确定要写什么，然后谋篇布局，解决怎么写的问题。所谓意境就是意思和环境的有机结合，所要表达的意靠某种合理贴切的物象来含蓄表达，以借物言志、借景抒情。初联成形后要推敲文字，争取每个字做到放在那个位置上，没有比它再合适的。但推敲文字需要一定的知识储备量，平时把知识积累在大脑这个仓库里，随时备用。千万别像我本来学历就低，平时读书又少，导致肚里没词，真真切切感受到“书到用时方恨少”的尴尬。平时的练习或者论坛作业，老师评的最多的词就是“要用诗家语”。说白了就是老白话太多。我也感觉到大家对出的联高端大气，雍容华贵，像贵妇人。而我的联呢看上去更多的是山野气息，像个村姑。所以啊以后的学弟学妹们一定要以我为戒。做到多读、多想、多练。以下是我的几幅拙对请老师指正

出句：空山藏古寺【联友】
对句：孤影伴青灯

出句：入窗小月眉眉浅【联友】
对句：秉烛佳人步步娇

出句：掬壶山水得清味【联友】
对句：读卷诗书当野餐

出句：陌路桃花曾问我【联友】
对句：当年誓言可当真

出句：奈何缘分擦肩过【联友】
对句：唯盼来生比翼飞

       再说说成联，成联是一个人独立自主完成的联句。首先要确定自己写什么，然后搜集素材，再选择合适的素材，可以用分总式或总分式。以下是我平时的练习：
题蜗牛*风25-雨做云
            背着房子，随遇而安易知足；
            认准目标，坚持到底不放松。
题涿鹿    *风25- 雨做云
群雄逐鹿;
始祖联盟。
     
          这些对联、成联相当于我们搭建的文字楼房，楼房要想盖得稳，地基就得打得硬。什么是流水对的地基呢？就是六要素：字数相等、结构相当、平仄相谐、节奏相应、内容相关。这几条里面难的就是内容相关，否则隔景。在进古风前，我对的下联和出句人的上联往往相差十万八千里，中间不知隔了几重山。不是景隔就是意隔。现在知道那叫“对”字，而不叫“联”要想做到既不合掌也不隔景可以这样写：上联近景，下联远景；上联视觉，下联听觉或嗅觉；上联写景，下联抒情……
        古风文化博大精深，可惜我只学了一点皮毛，我决定和十五期的同学再重新学一遍，争取在他们毕业时我也上个小台阶。
         感谢东风校长搭建平台！感恩各位老师无偿付出！更要感谢我们的组长一枚桃红！在她的不断鼓励下，我一路跌跌撞撞走到现在。感谢风组的兄弟姐妹平时的帮助！有你们真好！祝古风越刮越大！

月牙

                     古风楹联十三期毕业论文

                                                     风20-月牙

                     趁东风，古苑勤耕寻古韵;

                     对流水，清音慢品佐清心。

   幸于网海，寻得一方净土。踏入古风之门，首先让我心动的是东风校长的流水对和意境联，其独特的思路和唯美的意境让人耳目一新，惊叹不已。还有古风浓郁的学习氛围和众多老师们不间断的点评指导，让我欣喜感动，庆幸能置身这么好的学习环境。

   岁月如梭，不觉临近毕业，虽然还不能写出令人满意的作品，但也收获颇丰，总结些学联心得如下：

  一，对联的基础知识

  对联是一种对偶文学.它言简意深，是中华民族的文化瑰宝，虽然只有短短的两行字，却可以包罗万象，动人心扉。

  那么，怎样才能学好对联呢？首先，我们学对联必须要掌握对联的六要素，即：字数相等、词性相当、结构相称、节奏相应、平仄相谐、内容相关。对句前，先看是否符合这六要素，对的时候还要注意是否犯了禁忌，如：忌合掌；忌不规则重字；仄收句尽量避免尾三仄；平收句忌尾三平；忌联意隔阂；忌同声收尾，忌同声落脚；忌上重下轻；还应尽可能避免孤平和孤仄。这些都是需要熟记的基础知识，我就不一一赘述了。

   二，对句

   我们初学者，在学习中往往都是从“对句”开始的。既然对句，就得遵守前面学习的对联格律和一些要求，力求做到工、稳、贴、切、新、奇。在拿到一个出句后，不要急着对，要先断句，析联，了解出句节奏、意境、风格，通过文字感知出句要表达的是什么。然后，再由出句给出的条件，联想一个恰当的画面来呼应出句。应对的方法有多种，常用的为正对，反对，流水对等，我最喜欢流水对意境联，这也是我们古风学院的一大亮点。

   所谓流水对，可以顾名思义，就是像行云流水一般自然连贯的一种对联形式。它上流下接，不能截断，在形式上虽然分为两句，意思却相互连贯，即把一个意思分成两句说，上下紧密结合，互为关联不可分割，如果划掉上句和下句意思就不完整了。典型的流水对上下句一般存在一定的逻辑关系，即顺承，递进，条件，假设，转折，选择，因果，目的八种逻辑关系，可根据上联用不同的方式灵活应对。

   下面我举个例子说明下：

  出句：燕剪春枝舟系柳【再嫁东风】

  对句：花妆两岸蝶迎宾【月牙】

  析联：春风徐徐，杨柳依依，一只小船系在柳岸，几只燕子欢快地在绿柳间穿梭飞舞。。。。。

  在看到这个出句时，首先映入脑海的是上面的一幅优美的画面。这时候，可以借鉴东风校长独创的六字箴言：为什么，然后呢？上联为什么燕舞舟停，然后呢？我觉得，既然上联有燕穿梭，舟系柳，那也许是有客人到来，客人来了就得装扮迎客呀，根据上联的拟人手法，再结合对联六要素，选择了和春景中的花与蝶，于是就有了下联：花妆两岸蝶迎宾。这也是流水对的顺承关系。

   出句: 归期屈指从头数【无痕】

   出句: 何日比肩看燕飞【月牙】

   析联：客居他乡，浓浓的思乡之情无从排解，只能板着手指一遍遍数着归期，盼望着与家人团聚的那一刻。

这个联是目的关系，上联屈指数着归期，为什么？下联作答，是为了算算，还有多久才能和心爱的她一起看双飞燕。

   三，出句

   出句就是抓住句子的一个原点，通过某个情景来引伸出能勾起你情愫的东西。出句时，要知道你想说什么？怎么说？既要说明白，又不能太露。要自然合理，联句流畅，言之有物，所表达的意思，所借助的景物，必须要带有大家认可的情感，给出句中的物象以生命，翻出新意，还要记得给对句留下空间，这样的文字才有感染力，宣泄力，才有张力有厚度有深度，有余味可品。

  下面贴两个不成熟的出句，欢迎大家指正：

  出句：波酿荷香邀月品【月牙】

  出句：一江春色棹犁破【月牙】

  四，长短句赏析

  长短句赏析就是把对联中给出的物象，用长短句的方式欣赏剖析，赏析时一定要切题，可以对原作意思有所外延，但不要添加太多，更不能增加与原作意思感情不符合的内容。可适当押韵，忌用白话文，可以用词牌，也可以自己设计句式，读起来郎朗上口即可。

   每次看东风校长的赏析，都如同在看一个个美丽动人的故事，好生羡慕。学了长短句赏析后，虽然也写了几个，可都不如意，大家就凑合看吧:

   风扫岚烟开画幛【联友】

   燕携春色到诗家【东风】

   长短句赏析：

   风扫岚烟画幛开，湖收山翠映亭台。

   穿梭燕尾贪春色，剪到诗家细细裁。

   玉指弹空多少泪【寒梅】

   痴望断几层秋【东风】

   长短句赏析:

   唱阳关，叹阳关，玉指弹空徒泪悬，宵宵夜不眠。

   怕凭栏，又凭栏，秋水望穿人未还，年年秋意寒。

   五，成联

   成联，就是自己独立完成上下句的一幅完整的联，它可以海阔天空，充分发挥自己的想象力，但要注意松弛有度，围绕着核心来衍伸。

   写成联首先要理清自己想写的内容，找出两条脉络线来，在这两条脉络上立意谋篇，表达自己的意图或想法。上下联，要象一个无形的链条系在一起，使全联浑然一体，自然和谐。

   打个比方，我们可以把成联可以看成是做菜，首先我们要确定做啥菜（立意），备好材料（谋篇），然后下锅开炒（写联），最后调味（炼字），一盘菜肴新鲜出炉。这盘菜是让人如同嚼蜡，毫无食欲呢？还是能让人垂涎欲滴，唇齿留香，那就要看厨师的手艺了，其过程材料的选择，调料的搭配，火候的掌握都能决定个中滋味，一切的操作都是为了让这道菜满足人的味蕾，让人回味无穷，写对联亦是如此。

   联是浓缩的诗，是用文字在做画，可是，由于底蕴不足，再加上最近太忙，以至于没能写出像样的作品，愧对老师们的无私付出，只能晒几个拙作，请大家斧正：

         题烟台山    【月牙】

   烽烟已息，且坐沐山风，惹浪亭前听海语；

   灯塔长明，更俯观港埠，摩天楼处乐民安。

     乡愁 【月牙】

   桂月满时愁亦满，

   空街深处念尤深。

     题冰水一度老师 【月牙】

   面如冰水，时寒一度言行冷；                  

   心似暖阳，普照众生桃李芳。

     自题     【月牙】

   痴迷山水，恨无鹏翼脱尘累；

   虚度春秋，幸有诗书慰鹤心。

      自题     【月牙】

   常沐古风，撷缕诗香丰雪案；

   勤锄心月，拓方净土种梅花。

   回顾学联之路，不由感慨万千，最想感谢的是东风校长，是他搭建了这个平台，让众多学子可以与古人对语；还要感谢老师们的辛苦付出，每次打开群聊，总能看到冰师，月班和诸位老师在用心点评辅导；感谢似曾相识班长和一枚桃红组长，是她们的鼓励没让我走回头路，坚持到现在；感谢伴我一起学习成长的童鞋们。毕业不是学程结束，而是一个新的起点，学无止境，让我们不改初心，在学联的仄平路上携手共进吧！

放逐

放逐 发表于 2018-7-4 17:08
古风十三期毕业论文
风组18放逐

非常非常感谢嫣梦老师，是老师不辞辛劳将我这顽石精心打磨，感谢老师的辛苦付出