古风楹联十三期秋组毕业论文帖

天涯孤星。

古风楹联十三期秋组毕业论文帖

说明:
一，论文截止日期18年7月15日
二，论文指导审核老师，副班任:清菡
三，以在十三期联班学习为论文主题，字数1200以上。希望大家认真发挥，写出高质量的作品。

杏雨

论文
                           浅谈长短句析联之魅力
                                   秋22-杏雨
慕名于古风的流水对，所以我来到了这里。开始的报名人数着实让我震撼，应该说这是一个管理有序的网校。在近一年的学习中，我被言简意赅的讲义所吸引，被古风校长对出句、对句及成联的立意把握很感兴趣。其中最让我好奇的是长短句析联的讲义，让我第一次感受到了用词析联的魅力，原来析联也可以这么美的。
一、长短句的概念及由来
长短句是词的别名，但是在北宋时期，长短句却是词的本名；在唐代，长短句还是一个诗体 名词。所谓“长短句”，这“长短”二字，有它们的特定意义，不能含糊地解释作“长短不齐”。
什么是赏析？我们赏析的对联，一般是一副完整的上下各为七字的对联，赏析的过程就是对原作用自己的话进行欣赏剖析的过程。
二、如何赏析
1.用自己的话把联意理解清楚·
根据对联的画面进行赏析，把意思表达清楚明白，读起来感觉好听，就算基本成功了。
比如：
风扫岚烟开画幛【联友】
燕携春色到诗家【东风】
上联，春天来了，风扫山间的雾气，犹如一副优美的画幛。
下联，紫燕来了，春色满园，引起诗人挥毫流入笔端。
赏析如下：
细雨送春归，碧嶂迎风到。一派青山笼野烟，似画云中绕。
紫燕檐前叫，依约来相报。满目春光入笔端，纸上山花笑。

2.把上下联的原句进行分割重组。
就是上下联的原句拆开后重新组合，保留了原句关键的词。这种方法的好处就是，巧妙运用原句的字词，稍加变化，使赏析和原句意思不离不弃，文体的变化又不会因为有字词的相同而显得重复枯燥。对没诗词基础的初习者来说更适用。
比如：
玉指弹空多少泪【寒梅】
痴情望断几层秋【东风】

长短句赏析:玉指空弹忆旧年，相思泪湿满衣衫，痴情几许君可晓，望断残秋度暮年。
保留了原句关键的词，玉指，空弹，痴情，望断等，与原句意思没有背离，当然这种方法忌照搬原句。

以上两种方法，不管用哪一种方法，都得首先理解原句，明白原句所表达的意思，发挥自己的想像力和创造力，对原作进形再创作。
三、用什么样的文体来赏析呢？
讲义中说，长短句的赏析，可以是现代诗，近体诗，词，也可以是其他不分句式长短字句多少的，由你自己随意创造的格式，打油俚语都行，要求句子通顺，押上韵，读起来朗朗上口，通俗易懂，不低俗不庸俗。
比如：
1.以“月是故乡明”作为出句原点，出一七言上联并对句，且用长短句加以赏析。
抬头不见故乡月
把盏难消客舍情（杏雨）
杏雨赏析：一别多载，思念有加，仰望星空，不见家乡之月，举杯消愁愁更愁。

2.再看老师用词来赏析的例子：
但看古今离合事【听琴】
都于你我笑谈中【梦曦】
听琴赏析:多少悲欢都是梦，桃花也笑春风。一场欢喜一场空。楼台依旧在，骚客久无踪。滚滚红尘如逝水，管他美女英雄。当初只是错相逢。古今离合事，你我笑谈中。
这是一个用临江仙做的长短句赏析，大家也很熟悉，电视连续剧《三国演义》的片头曲就是一首临江仙。
这一格的临江仙格律上下基本一致，六十字，足够你发挥，如果觉得太长，也可以浓缩只写一阙就行。赏析尽量做到词语精练，言简意赅，忌画蛇添足或词不达意。

词的长短句赏析如果运用多了，不用词牌词谱，顺手拈来，都是词味浓浓。当然在实际当中，我们也没有必要一平一仄都死守格式，毕竟我们做的是赏析，不是词，当然能做到更好。

做赏析可选的词牌有很多很多，可以根据赏析对像的需要和自己所好，选择不同的词牌。一般不用律诗做赏析，因为律诗句子字数太多，又有对仗等要求限制，不适合做长短句赏析。
四、结论
长短句赏析联，可以锻炼用诗词等文体来概括对联的能力，它的用韵平仄可以没有正儿八经的诗词那么严格，但是却是一个练笔的过程。

关于赏析的押韵，韵部可以是新韵、平水韵、词林正韵都行，长短句的平仄，要求也没那么严格，抑扬顿挫朗朗上口是它的目的。

长短句的主题意思一定要切合原作，不能偏离，可以对原作意思有所外延，但用不着添加太多，更不能增加与原作意思感情不符合的内容。可以熟悉几个自己喜欢的格式，随时运用起来，做到得心应手。
时光匆匆，毕业在即，感谢古风，感谢校长、班委及同学们，愿我们不忘初心，做到最好。

宁-静

浓缩的诗，灵动的画

古风学联有感

宁静

时间过的可真快，不知不觉来古风学联已经十个月的时间了，一路走来，喜悦和泪水交融，收获和辛苦相伴，很庆幸自己能成为古风的学员，来这里学习，确有一番与众不同的体会。

一、管理严格而人性，教学严谨而规范。

我进入古风楹联十三期学习实属偶然，在此之前，没有学习过对联，也很少接触学习对联的朋友，当时对对联的理解很肤浅，感觉对联很平淡，无意在对联上下功夫，能顺利的进入十三期学习，多亏化蝶老师的帮助，在此对化蝶老师表示诚挚的谢意。

进入十三期以后，有很多管理和教学的做法都在我的意料之外，首先从分组上面就有自己的特色，当时十三期的分组有春组、夏组、秋组、冬组、风组、雪组等等，我就感觉十分好奇，别的网络学校的分组都是按照一二三四的顺序来分的，偏偏这里的分组这么的有诗意，我从一开始不太重视就慢慢转变了，后来我被分到了秋组，有一件事情，我至今记忆犹新，那天是周二，秋组的组长找我说，明天是周三，该咱们秋组值日了，看看我能否带领早读或晚读，我一下子愣了，值日？早读？晚读？我印象中的值日就是管理在群里发一下上课通知、催交作业什么的，普通组员不需要做什么的，看我不明白，她就和我说了古风的一些管理制度和班组要求，又教我怎么带领早读和晚读，我越来越感觉到古风的不同了，那天带领晚读以后，很多管理和学员都在群里回应，我一下子就感觉到了温暖，从那以后，我不再屏蔽群消息，积极参加小组的值日，每天都看群里的早读和晚读，心里感觉这里确实是一片新天地，慢慢的喜欢上这里了。管理老师、辅导老师、评阅老师每天都在群里辅导大家学习，点评大家的作业，爬楼学习，确实受益匪浅。真可谓是翻阅一天群消息，胜读三本平常书。

二、世间楹联千千万，偏喜流水那一对

在十三期学习对联，讲义内容是不能绕过的一个亮点。这里的讲义内容寓教于乐，既有深奥的文学知识，也有平淡的日常用语，一改那些死板、教条的诗词讲义的模样，阅读讲义甚至成为一种享受，我们来看一段讲义

....... 同样是一包面粉，同样是一点水，别人能把面粉揉巴揉巴揉成馒头，到你这里，可能不是水多就是水少了,到最后，汗流浃背，你还揉出来是个啥都不是, 我一直以为包饺子是件很简单的事，皮可以买，馅可以买，自己用皮包住馅就可以了，多简单的事啊, 可是我就是包不会；......

这是中级班第一讲里面的一段内容，看东风校长说的多么形象，对联的六要素、对联的技巧那么晦涩难懂的问题，听他这么一讲，豁然开朗，想忘记都难。

流水对、意境联是古风楹联教学的重点，也是一个难点。所谓流水对：就是指对联在意义上就像行云流水一样，上流下接，不能截断。是一句话当成两句话来说，下联是上联的补充，离了谁都不能表达一个圆满的意思。而意境联则是通过修辞、应景等表现手法，把意思和环境完美的结合，提升对联的美感，这两者有机结合才能写出精彩的对联。

通过初级班的学习，掌握了平仄、八大关系、六要素等等基础知识之后，怎么把这些理论运用到实践中呢？起初不知道从哪里着手，简直就是对字，没有一点美感，我记得当时群里发了一位联友的上联，让大家用流水对来对下联，小巷闻香忙勒马==联友，当时自己就在那个框框里面转，跳不出来，苦思冥想好久，无从下笔，又去看讲义，看到讲义里面说对流水对时要多问几个为什么、然后呢，忽然有了灵感，我是这样对的下联，

小巷闻香忙勒马==联友

靑旗沽酒好开心--宁静

三、学问有深浅，析联见功力。

在十三期学习，我最喜欢的是出句对句并析联，这里的析联并不是简单的解释字句意思，而是要求用长短句析联，也就是用诗或词的形式去诠释对联的含义，虽然有难度，却很有意思，同样的一副对联，每个人的出发点不同、角度不同，析联的内容也不同，有人析出了忧愁，有人析出了喜悦，尤其是通过析联这种教学形式，把原来学习的基础知识都综合运用起来了，检验每个人的学习功底，有时为了析好一副对联，会查阅大量的资料，这种查阅资料的过程，也是复习、学习的过程，例如，我们其中的一讲作业是这样要求的：

以“月是故乡明”作为出句原点，出一七言上联并对句，且用长短句加以赏析。

我是这样出句、对句和赏析的：

羁旅天涯常望月，

每逢佳节倍思亲。

赏析：泠泠月，高挂在窗前。

一缕新愁归梦里，两行清泪落胸前。

惆怅倚栏杆。

这是用《忆江南》这个词牌的格式赏析的，虽然内容不多，但却符合长短句赏析的要求。

四、人生自有快意事，无限风光在成联。

‘成联’并不是对联，和对联是两码事，对联是我们顺着别人的思路展开下联之意。这个意，我们可以加入自己的想法，但是，不能独立于出句给出的条件之外，是别人的一种依附。而成联就不同，它是我们自己独立的完成一幅对联的意，从如何构思立意到句式句法的运用完全是受自己的思想支配。我们学习对联的最终目的就是为了成联，无论是初级阶段的基础知识的学习，还是中级阶段对句析联的的拓展提高，无疑都是为高级阶段的成联做准备的，只有学会了成联，才能真正的体会出对联是‘浓缩的诗，灵动的画’这句话的含义。但要学好成联也不是一朝一夕的事情，即使前面的基础都打好了，出起成联来也会出现不会立意或立意浅显，不会润饰或润饰不当的情况，我刚刚开始学习成联的时候，自己还有点不适应，思绪还停留在对联的那个局限里，不由自主的就受到了对联的影响，感觉成联特别难，觉得坚持不下去了，这时我们的班主任、班长还有其他辅导评阅老师就鼓励我们，胜利就在眼前，成功还有一步之遥，大家千万不要放弃，有困难就请教老师，想想也是，那么长时间都过来了，我不能做逃兵，不能辜负老师的辛苦付出，不能荒废自己的爱好，一有时间就看讲义、做练习，按照老师讲的起承转合的步骤反复修改，无论是在上班还是做家务，想到一个句子，马上在手机上记下来，功夫不负有心人，到最后，我终于迈过了这道坎，基本掌握了成联的技巧，也写出了自己的成联，

《自题》
春夏秋冬，编织几许斑斓梦 ；

风霜雨雪，锤炼一颗宁静心 。

时间如白驹过隙一般，不知不觉中就到了毕业的时间，在古风楹联十三期的学习即将告一段落，我知道，虽然这里的理论学习结束了，但还有更深奥、更广泛的楹联知识需要学习。此时此刻，心里涌起了很多的不舍，舍不得古风这所学校、舍不得十三期的管理老师、舍不得十三期的学友，日后若有机会，定为古风尽一份微薄之力。千言万语化作绵绵的祝福吧，祝福古风网校桃李满天下！祝福古风的老师们身心常安康！

漫天雪

                                     情系古风，一路走来……
                                          秋组 漫天雪

怀着对楹联的热爱，在清涵和蝶语老师的感召下，走进了古风。时光飞逝，大半年的学习竟然就到了尾声；收获虽丰，却也感慨万  千。

遇良师：
古风的老师们除了传授对联的专业知识和技巧让我感恩，更让我敬佩的是他们无私奉献的精神--每天夜以继日的辅导学员，为的是要弘扬中华的楹联文化。

交挚友：
在这里，还有许多志同道合的好友；在学联的路上互相勉励，一路高歌前行。

还记得零基础的我，初入古风时，面对平仄，不知所措，析联对句总是懵懂出错。但是老师们精彩的出句跟同学们漂亮的对句，卻深深吸引我。为了追上大家，我把工作以外的时间都用来学习对联，全身心投入古风的楹联学习创作。在每天的练习当中，句子反复被点评修改，再修改，我的对联水平也跟着不断进步。每一点的进步，都浸透了辅导老师们的汗水和我不懈的努力。在今天，终于要迎来毕业典礼，收获甜美的成果。

但是这不是结束，而是新一階段学习的开始，标志着我成为“古风人”， 有资格在古风继续学习和传扬流水对。希望师友们继续督促勉励我，在这里一起学习，让古风的大家庭愈加壮大！
        

   真可谓：
爱在古风，问友询师频炼字；
情依秋组，析联对句共临文。


走进古风，融入古典，学习流水，爱上对联。每副对联都像一个故事，展现给我们一幅幅的图画。但是学习并非简单之事，且形对意联这是个系统而复杂的过程，非朝夕之功。需要长时间的积累和练习。下面我结合实例和大家谈下个人体会。

一、关于六相的理解

学习对联首先要学会对句，对句就要遵循六要素： 1.字句对等 2.词性对品 3.结构对应 4.节率对拍 5.平仄对立 6.形成意联。  
  
六相其实分成三大部份：一个是 字词  一个是声律  一个是意境。怎么样理解六要素对诗词联的影响，现代应用六要素之后，对于对联有什么帮助和限制呢？为何许多流传下来的名联不符合六要素？

其实六要素是现代楹联学会整理归纳的要点，帮助大家把对联更系统化，更容易掌握。如同唐代产生了系统理论严谨的格律诗，不代表否定古体诗一样，优美的古联也是一样值得我们欣赏学习的。

接着重点说说“词类活用”。 我们在遣词造句的时候，常常会有生机的组合不同，而使特定用字的词性发生变化。这种灵活发挥字义的表达技巧，是汉字的“特异功能”，也能使我们的句子更加好看。

举两个例子：
古树苍烟幽野寺【漫天雪】



几朵白云闲似我【漫天雪】

这里的幽、闲二字，都是形容词活用为动词，这种活用的好处就是不仅有原来“形容词”的修饰功能，还多了“使动”的动态变化。某种意义上说是兼具形容词跟动词的两种效果，也就是所谓的“兼类”，这在诗词联文体中并不少见，也特别有‘诗意’。

二、 对联中的析联、对句及炼字

对联就是“既对且联”的两句话。对仗容易，要关联巧妙就考验人了！要想关联的好，首先就要吃透出句。好好运用校长的六字真言“为什么，然后呢？”不放过一个字，仔细推敲出句的用意跟情境。然后融入其中，去想“然后呢”。这样延伸的对句，自然关联紧密了。有了对句的雏形， 这就是立意。立意越清楚越不会跑偏，不管怎么换修辞，都能前后烘托一致，反过来，模糊的话就会导致前后断裂，甚至互相矛盾了。最后，好的句子都是“炼”出来的，唯有精炼才有好的字句。“炼字”是一辈子的事，唯有不断的学习精进，才能厚积薄发，写出佳句。

举例说明：
出句：  酒尽方知愁绪满【兜兜】
析联：酒喝到没了才知道愁绪满怀，说明是借酒麻木自己，那么为什么这样？然后呢？

1. 首先看看上联都写了什么物象，我们把它排列出来，酒，愁。
2．从上联的意看，酒喝完了，不能再麻木地喝酒，愁绪一下满溢出来。
3．认真分析上联的色调，愁绪满溢我们确定是极冷色调，色调定了我们就用这个色调和周边的物象去应对。

出句：酒尽方知愁绪满【兜兜】
对句: 更深顿觉月光寒【漫天雪】

辅导老师说：更深顿觉月光寒，正对手法，仔细品没有延伸到位，感觉各说各的事。于是我修改成：更深不觉月光寒。又觉得后三不妥，改为泪珠涟，于是就有了对句：

出句：酒尽方知愁绪满【兜兜】
对句：更深不觉泪珠涟【漫天雪】

每个满意的句子都是透过不断地修改炼字才能得到。可见好的对句，析联和练字是多么重要。下面和大家一起学习几组长短句赏析的对联，例如:

以“月是故乡明”作为出句原点，出一七言上联并对句，且用长短句加以赏析。
纵然客地霓光满【漫天雪】
不及家乡夜色明【漫天雪】


析联：
日暮西风吹小城，余晖已尽意随生，
纵然客地霓光满，不及家乡夜色明。

用长短句赏析对联。
风扫岚烟开画幛【联友】
燕携春色到诗家【东风】
赏析：

东风拂面柳丝长，扫尽岚烟入画廊。

紫燕衔泥裁春色，剪成锦字润诗章。

用长短句赏析对联，要求扣意，平仄和谐、押韵。
玉指弹空多少泪【寒梅】
痴情望断几层秋【东风】
长短句赏析:
瘦影抚丝弦，
别错无从寄。
望断天涯泪不禁，
难诉千般意。

用长短句形式赏析下面对联。

相思比痛多一寸【再嫁东风】
衣带如今宽几分【清茗】

赏析：

相思萦梦中，
和泪酒斟空。
心痛难掩人憔悴，
衣带渐宽不相逢。
家书托远鸿。

很喜欢这种方式析联，朗朗上口回味无穷。

三、 找准切入点和关联点

切入点在出句身上，关联点则在出句和对句之间。关联点是对联的核心。关联点可以是一个字，一个词，一个事物，一个理念，甚至是一种状态，一种氛围，一种气质。它就像一把扇轴，围绕它而进行延伸，深化，升华。找关联点有几种方法，重点字词法，物象特点法，修辞技巧法和合理转折法。在这里我简单举例说明重点字词法。


例如：
撷朵白云添画意【再嫁东风】

仔细品读上联，意思是晴空万里，几朵白云飘飘，令人心旷神怡，增加了不少诗情画意，那么，在这样一个明媚的日子，接下来会发生什么呢？把自己置身于此，闭上眼去憧憬，若来杯美酒，迎着风吟诗几首，是何等的洒脱旷然；于是乎自然延伸出下联


斟杯浊酒润诗心【漫天雪】

下联用“浊酒”对应切入点“白云”，顺势用“润诗心”呼应“添画意”的关联，后面“斟杯”对“撷朵”也就顺手而成，构成一副完整的画面，于是一副自然天成的对联就这样呈现出来了。在对山居联时，贵于身临其境，莫当旁观者来看，人在联中，联中有我，意在吾心，对句不美难哉。

出句：撷朵白云添画意【再嫁东风】
对句：斟杯浊酒润诗心【漫天雪】


可以说，如何切入跟找关联，是学好流水对的重中之重。“切入”考验“析联”，“关联”考验“流水对”的“逻辑关系”，而两者都考验“语感”。如果语感不好，光用词性结构分析，那是绝对“流水”不起来的。


四、 勤心苦修，放胆出句。
出句首重立意。“语出必有因”，一句话说出来，一定要有意义，何况是要“出句”。对联讲究“高大上”，即使立意不高，也要语境新奇才好。再者，“出句”就是要让人来对的，出句自己说得太满，没有留下空间给对句，那也是失败的。这就是要注意“留有余味”，给对句做准备，好的出句会引发更多的对句可能。对联的句式不拘一格，长短自便，但是七言联是最受欢迎的，因为它短小精炼，可以变化的节奏也够丰富。下面就简单举例我是如何出句的吧。
比方以《春》为意出句，可以设想如下：
1，春天来了，会有什么景象？什么最能表现美好的春天？桃花吧，盛开的桃花！。
2，怎么描述场景呢？几朵桃花可太小气了，来个“千树桃花”吧，这排场还行。
3，通常七字联为前四后三的节奏居多，跟律诗绝句的七言句相近，这时后三需要在前四的基础上来点变化。句子的色调定位为暖色， 那么有花就要有花香啊，“香满径”在视觉之外加入嗅觉的饷宴，径也暗示有人走在小径上赏花。
4，出句就这样完成了。
               
千树桃花香满径【漫天雪】

再比如：在河边散步，看见几只燕子飞过，灵机一动便有了以下的出句：
出句1：翠鸟登枝鸣岸柳【漫天雪】

出句2：紫燕穿帘回又返【漫天雪】

两个出句分别加上不同的物象跟修辞，就有了不同的意象。
出句给我的感悟是：生活是创作的泉源，字词积累和仔细观察是创作不可或缺的养分，也就是“集腋成裘，厚积薄发”，需要我们不断的精进积累，才能有好的作品。

五、 苦修流水，成联初涉，手书我心。
流水对是古风学院的主要课程，因为流水对有行云流水的美感，倍受大家所喜爱。而在古风学习后，才真正的了解了流水对的精髓。流水对的上联和下联，从形式上看是两句话，但实际上却是一句话分成两句来说。也就是上流下接，化出句为己用，将出句变成对句的前言铺垫，这就是“流水对”！

那么具体怎么串联上下句呢？简单归纳起来有八种关系，也就是：顺承关系、递进关系、因果关系、选择关系、假设关系、目的关系、条件关系、以及  转折关系。透过这些自然的逻辑关系，把上下联串在一起，所以“流水对”又叫“串对”。

下面我简单结合实例说明一下，怎么在对句里流转和回扣。

出句：几瓣落红香雨后【漫天雪】
对句：一些心事锁眉弯【漫天雪】


出句以景带情，那这样的情景会让我们想到什么呢？对句“递进”中做出了解释和回答。（递进是在相近的意境中有不同的物象演绎，顺承则是同一个场景发展。两者的主要差别就在描写的主体是否做了转换。）

出句：知君此去难相聚【风清扬】
对句：叹我余生不问情【漫天雪】

深知你此去就难再相聚，对于感情之种种，我已经绝望，自君别后，这些事我再也不关心了。

这一联我们可以看做出句是原因，对句是结果，也就是用了“因果关系”。
运用哪种流水对关系，怎么去流转更合理，这个是在我们析联的同时就要完成的。这里还要注意的是，有的句子有明显的关联词，比如：

出句：不忍深更望烛泪【漫天雪】
对句：遂于梦里寄乡愁【漫天雪】对句：便由小月寄相思【漫天雪】

这里的 “遂于”、“便由”就很流畅的顺承了出句。

有的则是通过动词来完成流转。
比如：
出句：归来只见山依旧【风清扬】
对句：行近徒流泪黯然【漫天雪】

这里的“归来”“行近”就是动词的流转。

接下来说一下“回扣”，所谓回扣就是除了上下句的关联，还有额外的呼应，也就是在对句中做进一步烘托跟补充，甚至总结。例如：
临梅自有三分傲【相忘】
下笔还留半点痴【漫天雪】

这个对句的关联点是“梅”，出句“临梅”，对句“下笔”写梅，因为临梅而有下笔；因有三分傲。才更见半点痴的喜爱。
所以在关联点以外做出更多回扣，对联的关系会更紧密，层次更丰富。到了成联更要讲究“起承转合”，立意更要谋篇，要做到前后互相烘托，回扣紧密。这需要我们通过大量的练习，然后才能掌握。

下面拿一副成联举例说明：
     
“琴声化蝶爱相随”，以梁山伯与祝英台的故事为题，成联一副。

《化蝶》
生未成婚，三载同窗情不尽；
死求同穴，一朝化蝶爱相随。

这副成联把梁祝同窗三年，暗许终身，，到殉情化蝶都涵括在两句话里，从生到死，写出他们可歌可泣的爱情故事。虽然短小，一样要完整的立意谋篇，藉由对联的文字对称跟平仄对立的艺术美感，让故事更有可读性

又如高级班的成联练习：

请以你熟悉的当地景点成联一副。要求：有意境，有特色，有亮点。


《 龙回头观景台》
叹水天一色，溯岸洄澜，乾隆频驻回头望；
咏山海同辉，浮云旖旎，百姓常临摄景欢。

这副联则是以乾隆游历的情景做开端，点出命名传说的由来，顺势道出此地的美景；下联进一步铺陈不同的风光，结尾点出成为大家喜爱游玩拍照的胜地。

注：关于龙回头，相传乾隆皇帝出来游玩时，回京途中曾路过此处，见此美景不止一次地回头观望，这便是龙回头的由来。

结语：
对联是文字艺术的精华浓缩，对称相应的美感的极致。对联的技巧繁不胜举，譬如 用典、章法、气脉等等，这些都要不断去学去练去掌握，所以学习楹联的路才正要开始，毕业只是拿到了一张入场券。

期许在学联的路上，保持自己的本真，写出自己的生活，练出自己的风格。快乐学联，快乐对联，用文字来感动别人，也感动我们自己……

感谢古风的吾师吾友，学联的路上有你们陪伴，我不寂寞。往后也要记住老师的叮咛，跟大家继续前行！最后用两行文字结束我学联的感悟。

《学联》
入古风，识流水，勤酌楹联扬国粹
携挚友，拜良师，痴游墨海赋华章


毕业在即现拙笔题赠，感谢所有老师无私奉献，辛勤付出，千言万语赋予此联中……

《赠古风楹联十三期恩师》
              
情系古风，满腹经纶扬国粹；
心牵学子，四时提点育英才。

@冰心

                 情系古风
     学联之路，点滴汇聚。
            ……秋组冰心
清浅的时光里，你在唐诗里取暖，我在宋词里纳凉；忽听古风流水禅音，滑过耳畔，怦然心动，寻声而来，剪一段青梅诗酒的年华，不为华丽三千，只为清欢一场，不为红尘惊鸿，只为风情自赏；抛开余世声名，只为墨里生香！

一《古风印象》

顶雾观花，金秋送爽开丹桂；
拨云见日，草木逢春入古风。

古风的开学典礼，在班主任冰水一度的主持下开始了，老师同学们一片哗然，掌声不断……
班主任说：在金风送爽，丹桂飘香的季节，我们满怀喜悦迎来了十三期开学典礼。

一路艰辛挥汗雨；
满园桃李竞芬芳。

不计晨昏倾热血；
甘培桃李笑春风。

精彩的开学典礼，读着东风校长及老师们的题联，让我感受到，古风团队的精神及师资力量；更加激起了我对流水对的向往。
在校委，老师和同学们，对古风的陶醉中，我的学习开始啦！

二《初识对联》

文字乾坤大
对联洞府深
《1》对联知识，只是略知平仄，词性、结构完全陌生。从分析词性入手，对两个字的小工类对；
比如:雨落-花开 雨花名词，落开为动词。
雨落，雨是主语，落是谓语，花是主语，开是谓语，所以名词雨+动词落，形成主谓结构。
怎样对句？首先掌握六要素:什么是六要素？1.字数相等.2词性相当。3结构对称。4节奏相应。5平仄相谐。6内容相关。
对联马蹄律格式。出句:平平仄仄平平仄。马蹄律两字为一步，对句:仄仄平平仄仄平。这样对出来的对联，声调起伏优美自然。

《2》对联分为：工对，宽对，反对，流水对等等，我最喜欢流水对。
什么是流水对？意思是像行云流水，上行下接，或顺承、或递进、或因果，从而形成一副灵动的画面。

三《关于析联与对句》

根据掌握的六要素，流水对的八种关系与禁忌，还有校长提出的三多，四心；开始中级析联，对句与长短句赏析！下面用袁枚的苔鼓励自己，以及行走在学联路上的同学；有老师的辛勤付出与精心培育，虽然苔花如米小，但是我们要学牡丹一样美丽绽放！

《苔》
清：袁枚
白日不到处，青春恰自来。

苔花如米小，也学牡丹开。

下面谈谈我对析联的理解！
老师一在重申:析联是为对句服务的，要充分理解出句的意思，把联洗干净。
通过学习，确实如此，看到一个句子，不要光看表面意思，要深度挖掘句子的内涵，把句子看清析透！看下面的例句:

出句：结庐在野春秋忘《再嫁东风》

校长这个出句我很喜欢，在当今生活节奏特别快的环境下；看到这样的句子，莫名的使心中很向往，居于山野，笑看云卷云舒，花开花落；做闲云野鹤你也羡慕吧！呵呵 不扯了咱还是先把脸洗干净！

析联：居于山水之间，抛名利于俗尘之外，淡看人间风月，远离尘世喧嚣与繁华。


把联析清楚，洗干净是为对句做铺垫，做进一步的延伸！下面用我的一副成联，表达一下对流水对的衷情！

多少浮华轻过眼
一联流水最怡情

关于对句，要充分理解出句后，多问几个为什么？然后呢！仔细析联，读懂了上联，才能对好下联；起承转合需要环环相扣，不能脱节，不能隔意，隔景；词性结构仔细斟酌，方能成联。

例句:小猫花下空扑影，这个出句很俏皮！物像是小猫，而切入点是空扑影，试想一下扑影子，是谁的影子呢？那么树上或其它地方是什么出没呢，突然想到了小麻雀，灵机一动就对了下联！此联“起”小猫在花下，“承”空扑影。“转”麻雀在枝头，“合”不作声。上下联一动一静，有画面感，给人于想像为顺承关系。

出句：小猫花下空扑影《东风》
对句：麻雀枝头不作声《冰心》

通过中级老师每天的讲解，看到出句，突然有灵感就对句，对的还是不够成熟，二分句前两个字我用了《方许》，冰师说用《直许》比较好，方改成直，这就是所谓的炼字过程，别小看这一个字，因为对联想出彩，每个字都需要仔细斟酌；古代诗人也有三年写两句之说，意思就是精炼在精炼。

出句：落笔随心，但凭方寸书天地《冰水一度》
对句：开怀一笑，直许平生忘利名《冰心》

冰水老师发了一副很美的图片，有水有船，他根据图片题了出句，我通过冰水师的描述，美丽的画面使我有了对句的思路，我看到有水有船，有蓝天白云，应该有海鸥飞过；
出句：一棹撑开烟水阔《冰水师》
对句：双鸥飞过暮云低《冰心》

上述是我粗浅的三个对句，谈起对句，说真的，理论懂一些，但是看到出句很多都不会对，不知道如何去拓展与延伸，抓不住层次感，就没有生动的画面感。
时至今日，对句仍是我需要努力学习的，学无止境，在学习楹联的路上，只是刚刚迈出了一小步！

下面说说长短句赏析:

东风校长，听琴老师的长短句赏析，每次读后，使我很震撼，把两句话变成了一首诗或是一首词；勾起了我的兴致，顾此学着写赏析；赏析最重要的是根据一副对联的意思写，不能跑题，比如对联是暖色调，长短句写的凄凄切切，这样读者就不知你所云何事。一副美的对联再加上长短句赏析，合情合意给读者眼前一亮的感觉。
下面举两个我写的赏析，虽然不特别，可整体还算写顺溜了，别说我嘚瑟，不信您读读呗！嘿嘿

出句：风流顾曲情如绪《古》
对句：寥廓横空鉴若华

冰心赏析：
话风流，比周郎。
才华横溢世流芳。
可叹年华逝，
意绪锁胸膛。
寥廓横空已无计，
自是白发苍。

出句：相思比痛多一寸《东风》
对句：衣带如今宽几分《清茗》

冰心赏析：
心儿愁，梦儿愁。
相思寸断泪盈眸，
闺中念白头。

思归舟，盼归舟。
寒庭瘦影度清秋，
何时月满楼。

四，关于出句:
学联吧！也跟走路一样一样滴；一步一步的走，走太快了，路上的风景没看到，留下遗憾吧！走慢了呢？追不上别人的脚步了，光沉醉也不行，前面还有更好的风景等着你呢！扯远了，这让冰师看到又得瞎唬我，他肯定严肃的说: “不专心谈出句瞎扯”
转回话题，我喜欢文字，更喜欢把文字转换成出句，喜欢沉醉在楹联世界里。下面有感而发又写了两句，说不上是成联吧！但是抒发了我对文字的感情……

书山久抱浑无我
佳句常吟早忘名

遇到出句或者题图出句，根据图中给的物像，抓住一个主题，拓展思路，词汇要精炼，用诗家语，不要用白话文。根据老师的指导展开出句；

例句1:几盏灯光明客路《冰心》

这个出句是题图，图中给出的物像:有路灯，路上没有行人，很静；使我想起了漂泊的游子。明客路，冰水师说用的很好，但前四我想不出更好的词汇来修改！

例句2:小隐青山寻鹤影《冰心》
这个出句，是用“鹤”作为物像，根据流星老师的指导与讲解！看到鹤想到了隐居青山，如闲云野鹤般，远离喧嚣，依松听泉，那种淡泊与出尘；通过闪现的画面出了此句！

例句3:极目长空悲雁远《冰心》

老师给了秋天雁的物像要求出句，我想到了，雁到秋天要离开北方往南飞；仰望空中的过雁，引起了漂泊人的乡愁，所以用了悲字来刻画，游子那种深深的思乡之情！

通过析联，对句，出句。这三步曲进入了高级班，开始学习成联；前面这三步我学的并不扎实，老师们是尽心尽力，细致入微的讲解，可是我天生愚钝，只掌握了流水对的基础知识，对于深邃的楹联知识只是处在半知半解中，就像看到一副山水图，看山还是山，看水还是水。目前做不到看山不是山，看水不是水的境界，还发现不了更深层的美！
虽然是这样，学习进程到了成联，即使笨也得努力跟上，学习过程、就是应具备积极的心态与追求上进的精神！嘿嘿 我说的对不！

接下来我谈谈成联:
五《浅谈成联》

关于成联，我们知道就是一副完整的对联。尤其是创作一副合格的对联，既要对又要联。对就是对仗，这个不必细说，关键是联，上下句要有内在的关联，就象一个无形的链条把上下句联系在一起，使对联浑然一体，自然和谐。
《主题鲜明》
要完成一副好的成联，首先必须主题鲜明，也就是意思明确，不能含糊不清，让人不知所云。
确定主题后，做到心中有数，然后考虑成联的主旨是什么？立意确定后发挥想像或者搜集材料谋篇！
下面谈谈我创作成联的过程:
首先确定主题，我喜欢竹，本无心，却有节。主题写竹！
接下来如何立意呢！想一想竹都有哪些特性，挺拔，高节，虚心！成联还需要切题切景，言简意赅！比如题竹就要围绕竹的中心写，不能跑题，也不能啰里啰嗦，写实也要用诗家语，不能用白话文。
题 《竹》 冰心
性直何曾亏大节
品高足以证虚心

《“实”字铭心》
实就是造语平实，不故弄玄虚，用生活中鲜活而有生命力的，平实的词汇去表达联意，不能生造词汇，更不能云里雾里的胡编乱造；我认为最好的作品是用最平实的词语表达最美的意境。
例如:我题冰师的成联，是真实的感受与写照！我开始加入古风，冰师特别严厉，甚至让我感到苛刻，有时候内心接受不了，想逃学。
经过真正了解冰师后，他兢兢业业，不辞辛苦，无私奉献的教学精神，为我们付出了所有业余时间，每天苦口婆心的讲解与指导，让我感动与敬佩；我终于明白了当初他对我们的严厉，是恨铁不成钢。


赠《冰水一度老师》      
那年初遇，寒冰不解浮尘趣；
今日相知，碎语抚平学子心。
                 ……冰心

赠《相忘老师》

歌声滑耳通天籁
文采过人壮古风
        ……冰心
相忘老师的七言流水对，流转的相当漂亮，同样的句子他对出来，特别灵动给人一种美的享受；不仅是对联美而且歌声也很动听噢！


赠《月影清心班长》

汗洒古风，真情铸就几多梦；
勤耕翰墨，妙笔镌来一案春。
                      ……冰心
一路走来，班长的无私，宽容深深打动了我，她对我细致入微的关怀，她关心每一个学员，发现谁不开心了，她会小窗安慰与开导；因为有了她的鼓励，学联之路倍感温暖！
赠《夕洛》
忘我出尘，一怀豪气比君子；
勤心耕墨，满室书香醉美人。
                     ……冰心
夕洛师姐的对联和她本人一样美，我欣赏她开朗大方的性格，师姐是我心中的美人，心儿谢谢师姐的关爱与陪伴！

最后总结:一副好的成联，主题鲜明，立意明确，切题切景，语法，修词，对人生与生活的感悟，做到勤奋，多观察，多思索，多积累，多练笔就能写出好的对联！

下面借用一首诗来鞭策自己和同学们，郑板桥画竹四大心得：

郑板桥
四十年来画竹枝，
日间挥笔夜间思。
冗繁削尽留清瘦，
画到生时是熟时。

学郑板桥的画竹精神，勤学苦练得真知。

接下来认识一下喜欢简单平淡，而且喜欢文字的我。


题《自我》 冰心
浮尘过往，茶中细品晓滋味；
余世声名，墨里闲吟养性情。

下面说说心里话，时光匆匆，来不及细想，就来到了毕业！仔细算来学习十月有余，老师和同学之间建立了浓厚的感情！
学习期间不禁在古风学到了楹联知识，更重要的是，从学校感受到了一种热情学习氛围；还有老师们对教学精益求精，无私奉献的精神。以及同学们的坚持与求知、都深深的感动我！
唉！真的有很多不舍，可我们总是要成长的，带着对十三期的眷恋，进入十五期与学弟学妹们一起学习吧！带着老师的期望与嘱咐，专心进一步学习，来回报古风对我的培养！

最后真心感谢古风，给予我学习流水对的机会！

满园桃李登金榜
一片冰心谢古风

感谢蝶语，清菡老师，把我带进古风苑楹联班学习。
感谢东风校长创建的学习平台，感谢寒江雪，杨柳副校长；感谢相忘，流星岁月老师不辞辛苦的指导！
感谢冰水一度班主任，月影清心班长，似曾相识班长，一年以来对十三期同学们的付出与关爱！
感谢温馨，雨聲，冷燕，朵朵等……老师们的讲解与评阅。
感谢师兄师姐们的关心与陪伴！

咏梅

            
            情系古风扬国粹
              十三期-咏梅

        一个偶然的机会，跟好友来到古风楹联学院学习。当初曾想，古风这么一个有名望的网络学校，会不会收下我这个0基础的笨学生呢？但是我还是鼓起勇气，终于迈进了古风学院的大门。在这里，开始启程了我的学联之旅。

       岁月的时光如白驹过隙，转眼将近一年了，今天借此机会，有幸和大家分享一下我的学联心得。也就是我的学联历程吧。

   一、初识流水对

没来古风前，说实话也从网上看到过对联，只知道上下字数相等的两行字，但是没做过深究。来古风后，才发现这里传授的是东风校长苦心专研的流水对，意境联。这短短的两行字，竟含有这么高深的学问和奥秘。让我接受到了这么多基础知识，比如：对联六要素，对联的禁忌，流水对的八大关系，等等很多，这里就不做一一赘述了。总之，这里的一切一切，让我爱上了流水对，爱上了这与众不同的绝美境界。

       看到了东风校长的精彩出对句和精彩赏析，使我惊叹不已，下面找来他的几个流水对联，浅谈一下我的理解。

出句：约住春风来我院【再嫁东风】
对句：商谈吉日娶桃花【克蕾雅】

再嫁东风赏析：

初看此对句，不觉让我一愣，这个流水思路，是我怎么也没想到的，约住春风来我院里干嘛？哦，原来跟她商量娶桃花的事！别开生面，跌宕起伏，给了我惊喜，我想，同样能给读者惊喜。

这个对联，勿须我们多作解析，校长的出句，老师的对句，校长的赏析堪称精彩！绝美的流水对！真正做到了上流下接，行云流水，上联提出问题，下联回答问题。慢慢读来，品之有趣，嚼之有味！

已过半程临古渡（再嫁东风）
忽生一念转长安（再嫁东风）

这一联，同样是一个转折关系的流水对。上下联意思是相反的，转折的，对比是鲜明的，无论从内容表达上还是从艺术效果上都恰到好处。上联隐去了主语我，就是说我已走过半程，马上就面临古渡，忽然转念又想去长安，转路吧。联嘛，含有丰富的联想，那就要发散自己的思维了，把一切情感写入联里。
再看校长一联：

半路闻香忙勒马（再嫁东风）
山家酿酒让人馋（再嫁东风）

校长这句是因果关系的一副联。
这下联是因为闻到了山家酿酒的香味，所以馋的才勒马而停。好一个因果关系的流水思路。像这样新颖超俗的对联，校长还有很多很多，这里就不一一举例多述了。

二、学习对句

到了中期，我们就学习对句出句了。实话说，没有学好，句子尚存雅嫩，还欠打磨，可也算是有了收获吧。下面就给大家分享几个我在平时练习和作业中的对句。还望大家指导。

春风梳柳辫  （冰水一度）
细雨吻桃腮（咏梅）

看到这个出句，之中的物象就是春风和垂柳，那么就从这里切入吧，这就是所说的联眼。出句把春风和柳丝用拟人的手法写出了一副灵动的画面，一副好的对联，就是一个画面，一个故事或者一首诗。就这个出句来分析，那么对句也可以用拟人的手法去谋划一个灵动的流水对画面，这就要去遣词，既然春风可以拟成人的动作去梳垂柳的辫子，当然这里把垂柳也用拟人手法描写成柳辫了。我就也去谋划个和春风应对的物象来吧，同时也用拟人手法给它去加个动作，使这下联和上联回扣到位。于是就有了应对春风的细雨，给它加了个吻的动作，把桃蕾拟人成娇女的粉腮吧。是不是整个对联都富有了灵动的效果。对出这个句以后，受到了老师的认可，心里涌现出丝丝的窃喜，小小的得意哦。嘻嘻！必定是学有所获了耶，啰嗦了哈。

陌上桃花曾问我（再嫁东风）
何时崔护再临门（咏梅）

同样校长的这个出句也是把桃花拟人了，并加了动词问，把我融入了句子的面面，上联也是个很灵动的画面，物象有花，我，那我就找个名词偏正来回扣，用崔护这个醉过人面桃花的人吧，他是否今年还来此地再醉赏桃花呢？何时一词在句子里可能用的不到位，宽了。

案有诗书窗有月（再嫁东风）
心无俗累梦无忧（咏梅）

这个上联描写的是一个清雅闲居之境界，充满了书香味的雅室，隐藏了主语我，景语即情语，物象是诗书和月。那就要琢磨个适合上联的词语吧，这么美好的境界心情会很好很陶醉吧？然后会怎么样呢？，下联是上联的延伸，于是就有了我的下联，顺理成章的就会心无俗累梦无忧啦。

因看梅花合我性（再嫁东风）
便修小舍做芳邻（咏梅）

上联的物象是梅花和我，又把我融入其中了，上联是我的感觉触觉，那下联我就生了一念，付诸行动了。干脆在梅边修个小舍与它作邻吧！身临其境，醉于其中。太美妙了。校长常说的有我之境，就是这个道理。

借得梅前香一缕=（联友）
融于笔下韵三分（咏梅）

再看这一联，上联可以理解为把梅香借来，这时就想起校长常提的那六字箴言了：为什么？然后呢？为什么借来梅香呢？借来然后做什么？我就把梅香融进我的诗句吧！使诗句添了几许韵味。
这是个典型的流水思路。

情缘几许擦肩过（再嫁东风）
往事三更扰梦寒（咏梅）

上联是个冷色调的句子，其实都是融我之意，我的情缘几次都是擦肩而过，何不伤心。至于伤心到什么程度，也许校长知道哈哈，（捂脸）因为他总是把自己写入句里，让我们联想，那就给他这个上句发散个思维，给个合理的词语应对吧，他的情缘已经擦肩而过了，每到三更这些往事就会打扰他的梦，有一种凄楚的味道，这里用了扰梦寒可以吧？同样的冷色调。

三、初涉出句

分享了这么多对句，下面来分享几个出句吧，和同学们共学共勉哈。

根据下面诗词之意出句，七言仄收，不得成联；可犯题字。
　
冰丝玉缕簇青红，
已逗花梢一信风。
梦到谢池新雪尽,
暖烟含雨绿匆匆。

出句：寒枝裹玉期春信=（咏梅）

这个出句是化诗出句，首先分析理解诗意。诗中描写了冬末初春之景色，乍暖还寒，花枝始有初开又遇春雪，多么期盼熏风酥雨的沐润啊！喻为寒枝裹玉可以的吧？这个玉，就是诗的起句的冰丝玉缕。后三呢，就回扣了诗的转合两句，期待冰雪消融，春风酥雨滋润寒枝，呈现出葱翠的生机。
　
以“鸟”为物像出句，要求七言，仄收尾。
　出句：鸟啭清音争暖树=（咏梅）

此句呈现的物象是鸟和暖树，可以想像成一个初春的画面。鸟语花香，莺歌燕舞，这句是以鸟为物象，突出了鸟。也可以是：

百鸟啼春争暖树=（咏梅）

以“春”为意出句：

是处春声苏万物=（咏梅）

曾有老师说，这个“是处”用的好，可我心里也是没底，就觉得是处就是到处的意思，春天来了，万物复苏。就联想到这个画面，苏为动词。这是个描写初春的景联。

题图出句：

图片是一束蒲公英的种子在风中飞扬。

出句：落尽繁华归净土=（咏梅）

这个出句是不是包含着一个哲理？笑看红尘，繁华终有逝，存一颗淡定的心，不以物喜，不以己悲。

出句：融融月色筛花影=（咏梅）

这是一个描写春月夜的景联，明月清辉映照着园中之花，轻风微拂，风携影动。动词筛增添了句子的灵动性，也可联想成绝美的荷塘月色，花醉月，月痴花，我心醉在不言中。。。。

出句：昏灯照亮勤学路=（咏梅）

这个出句，学字用了今音，描写的是寒门学子挑灯夜读，一豆昏灯陪伴着他的勤学之路。古有囊荧照书，凿壁偷光，说的都是勤奋好学的书生之励志情怀。那么这个出句呢，也是描写此种风格，关于这个出句，得到了相忘老师的认可，并给了小红花。但是一系列的出句都有待提高，仍需打磨，才能写出精彩的句子。


四、攀上成联的阶梯

        总之在古风我收获了很多，析联、长短句赏析，还有很多，时间关系，这里就不赘述了。我们的学习也进入了尾声，开始学习成联啦！我本愚钝，又没基础，这个环节也是我的薄弱环节。吃力的爬行在这高高的阶梯之上。真的没有精彩的作品展示给老师和同学们，就把平时的练笔拙句分享给大家吧。

成联，首先要掌握几点。一、立意，二、润饰行文，三、炼字磨句。立意要准确扣题，上下比表达一个完美的画面，一个真实的情感。这样才能写出一副好的成联。当然，精彩不属于我，努力学习，才能提高。

       题高考     （咏梅）
十载寒窗磨一剑；
今朝擂场试双锋。
        
         题老师       （咏梅）
三尺讲台，育得满园桃李；
一支粉笔，扶成祖国栋梁。   
   
       学联有感       （咏梅）
荧屏上，九键频敲斟出句；
梦境中，一词百炼凑成联。
这个成联，确实称不上精彩，可写出了我的真心感受和体会，多少次在屏前，于梦中，反复炼字，细心斟酌，是我学联的真实写照。

        题雨         （咏梅）
春如油贵，润出桃红柳绿；
夏似泉甘，滋来果硕蔬丰。

    题华北明珠白洋淀      （咏梅）
观今时美景，莲菱蒲苇，碧水轻帆，茫茫一派连天际；
溯上古传说，珠玉白洋，宫娥宝镜，点点分零落世间。

关于这个成联，还要感谢恩师冰水一度老师，几次辛勤给于我指导斧正，太感谢了。回顾我的学联之路，由衷的感谢冰师的一路相辅，有批评，有褒奖，有辅导，有教诲，这一切使我铭记于心。在此，特送给恩师一联：

题冰水一度老师     

初入古风，严师若比包公面；
时传国粹，爱意原如菩萨心。
五、结束语

十三期的学联路程对于我来说是一路坎坷，转眼将要毕业了。但这只是一个新的起点，我深知学联的路上没有终点。回想自己在古风的一路前行，收获了知识，收获了师生情，同学情。在此特别感谢东风校长的辛苦付出，为我们创建了这么好的一个
人才辈出的网络学校，感谢寒江雪、杨柳副校长的辛勤付出和指导，同时最真诚的感谢给与我们的班主任冰水一度老师，月影清心班长。你们为十三期付出的心血有目共睹。还有清菡副班主任，似曾相识副班长，不语尘老师，相忘老师，皓月星灿老师，尘埃老师，蓝朵朵老师，雨声老师，微微一笑老师，以及为我们付出心血的主讲老师、各位辅导老师、评阅老师。感谢十三期全体同学们的一路同行，感谢进驻秋组的流星岁月老师，镜子老师，菊韵老师，感谢秋组兄弟姐妹们的一路相伴，咏梅在此深鞠一躬：老师辛苦了！谢谢你们！难忘师恩，感激之情无溢于言表。最后祝我们的古风学校更加辉煌！祝全体老师们幸福安康！

湘江北去

浅谈如何掌握 “意境联”“ 流水对”

       我2017年10月来到古风十三期学习，现实习于古风十五期。走进古风，融入古典，学习对联，

爱上对联。
     
          我为什么要到古风学对联呢？初衷是为了学习唐诗宋词，写诗、填词，而学习对联又是一种喜

闻乐见的好方式，也是学习唐诗宋词，写诗、填词的一种有效方法。

       在网上有很多网校，我了解了一下都感觉不尽人意，最后来到了“古风学院楹联十三期”学习并坚

持了下来。

      先哲大师们在抒发自己的某情感时,有自己的表达密码，他们往往用一种文雅，意象，含蓄的体裁来表

达自己的某种内心独白和情感。

我们要了解他们，就要懂得他们表达密码。

       诗，词，联，是写给那些能懂密码的人看的，所谓的“诗向会人吟”，就是这么个道道。

为了能看懂古人、或者现代人写的密码，我迫切需要学习这个密码的组成方式，“古风学院”给了我这

个机会，传授了掌握密码钥匙的方法。


       通过八个多月的学习我受益匪浅，懂得了只有学会与古人交流这个密码，才能跟古人交流，沟

通，哪怕时间久远，我们一样能从古人的字里行间去找到共鸣，才能去体会古人当时的创作背景和心

理活动。

          时光如白驹过隙，转眼间近一年的学习即将结束，我从一个不识平仄的门外汉成了能对句能成

联的初入门者，所以在此特别感谢古风。


      今天就说说我对如何对句的肤浅看法，算是一个学习总结。


一、   《打好基础掌握对联六要素对联禁忌》

        对联首先要记住切记不要违反六要素和对联禁忌，违反了，就像开车闯了红灯。

六要素：字数相等，词性相当，结构相称，节奏相应，平仄相谐，内容相关。

对联禁忌：忌同声落脚，忌同声收尾，忌三平尾三仄尾，忌孤平孤仄，忌同位重字或异位重字，忌同

意相对，忌上下联无关（隔景隔意），忌失替失对，忌上重下轻。

我们开始学对联的时候容易会出现如下错误：
   

      失替，失对，重字，上联平收，词性不相当，结构错误，节奏点不同，三平尾，古今混用，景

隔，意隔，合掌。这些都是初级阶段知识，一定要掌握。

以上是对联中基础的基础

     对联是什么？对联是文学的一种表达形式，是文字的艺术。对联虽然多是短句，但却有着深刻

的内涵，以最少的文字表达最多的东西。

对联不仅上下句要对仗，而且还要关联

对于我来说词性是我的弱项。过去，自己对词性不太了解，通过学习懂得了根据语法功能，词分为实

词与虚词两大类。

         我曾经作了一首不太成功的对联， 分析一下自己的感受

上联：古风嫣梦 虚屏授课方知晚

下联：新月初弯 意境流云别有天

      这首联是我学习的真实体会说的是古风学院的主讲老师嫣梦临屏讲课已经很晚了，我望着窗外

弯月感受着老师所讲意境流水对别有一番天地。这首联虽然做的不尽如意，但总体上还是符合对联六

要素的要求的。

首先检查平仄

古风嫣梦虚屏授课方知晚。
仄平平仄 平平仄仄平平仄。

新月初弯意境流云别有天。
平仄平平 仄仄平平仄仄平。

经过检查没有出现失替，失对，重字，上联平收，词性不相当，结构等错误。

然后检查本联的节奏是否相应，

上联：古风／嫣梦 虚屏／授课／方知晚

下联：新月／初弯 意境／流云／别有天

再比如：

上联：未许浮云遮望眼

下联：直将豪气向云天

这里就出现了 不规则重字：浮云，云天

    在古风学习的日子里老师就是这样一遍一遍的纠正自己的错误是自己的基础知识得到逐步提高。

  通过古风学院的基础，初级中级的一级一级的学习，使我懂得了对联一般来说遵循“实对实、虚对

虚”的原则，也就是说，名词必须对名词，动词必须对动词，形容词必 须对形容词，副词必须对副

词，助词必须对助词等等，各归其类，映衬成趣。


出句：敢问云山谁砌起[柳清尘]

对句：唯知玉树雪妆成[信手涂鸦]


出句：淡到无痕呈本色[三不知]

对句：浓于野味是原汁[风吟流年]


出句： 一庭芳草围新绿；

对句：十亩藤花落古香。

以上都是遵循了对联的基本原则

      
      通过学习，我还懂得了 对联结构的重要性，一副合格对联，上下联的文法结构必须相互照应、相

互对称，即主谓结构对主谓结构，动宾结构对动 宾结构，偏正结构对偏正结构、如此等等。


厚地高天，堪叹古今情不尽；

痴男怨女，可怜风月债难偿。


单看“厚地 高天 痴男 怨女”都为偏正结构的词组,“厚地高天/痴男怨女”都是并列结构。


          以上是我对对联格律的几大要素的理解，对联格律的几大要素大体上还存在某种层层递进的关系，在某种意义上，词类相当是

结构相同的基础，结构相同是节奏相应的基础。

         总之，对联格律的几大要素，关系到一副对联是否成其为合格对联的问题。需要我们长时间的

研究加练习，来提升自我的文学修养，磨合、吸收、熟练。

二、《我对流水对的认识》


流水对：是指对联在意义上就像行云流水一样，上流下接，不能截断。是一句话当成两句话来说，下

联是上联的补充，离了谁都不能表达一个圆满的意思。


流水对既可以顺承，也可以转折，还可以形成条件，假设，目的、因果，递进，选择，设问，反问多

种形式的流水关系，句子很有灵活性。


比如：


优游乐闲静；
   

恬淡养清虚。


    上联提出问题，下联回答问题，联语虽短而富情致。寡欲则无贪求，淡泊则不慕名利，虽带虚无

思想，但道出了淡泊明志，宁静致远的旨趣。 见《中华对联大典》


比如：

出句：怕见花开深闭户【东风】

对句：惊闻燕语悄窥窗【东风】


       因“怕见”而“深闭”，因“惊闻”而“悄窥”，写出了主人公对春天既怕又喜的复杂心理。怕春来也

是怕经历春去的悲伤。此联上下意义连惯，如流水。
   

有许多冠绝千古的“流水对”

请看石上藤萝月，已映洲前芦荻花。

即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。

唯将终夜长开眼，报答平生未展眉。

典型的流水对上下句用连词串接，或根本是一句话分两半说。例如：

欲穷千里目，更上一层楼。（王之涣）

不堪玄鬓影，来对白头吟。（骆宾王）

请看石上藤萝月，已映洲前芦荻花。（杜甫）

唯将终夜长开眼，报答平生未展眉。（元稹）

很多流水对上下句分别是两个连贯的动作。例如：

行到水穷处，坐看云起时。（王维）

忽逢青鸟使，邀入赤松家。（孟浩然）

欲寻芳草去，惜与故人违。（孟浩然）

即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。（杜甫）

北通山县九宫山清代成汝昂一联：

任我纵横千里目，看他吴楚万重山。

又如江苏镇江甘露寺清代大臣鄂容安联：

到此已穷千里目，谁知才上一层楼。

理发店联：

上联：不教白发催人老，

下联：更喜春风吹面生。

       流水对最受人欣赏，艺术性较高。一首诗里面有了一联流水对，就显得灵动了许多。关于流水

对，有这样一些说法：“古人律诗中之流水对，常为难得之佳联，即因其一气呵成，畅而不隔，如行云

流水，妙韵天成也。”“流水对使一首诗结构紧凑，如果是用在担当著拓转诗意的重任的颈联，常可使

整首诗意像流动，习习欲飞。”明胡震亨《唐音癸签•法微三》：“  严羽卿以  刘眘虚  ‘沧浪千万里，日

夜一孤舟’为十字格，  刘长卿  ：‘  江客不堪频北望，塞鸿何事又南飞’为十四字格。谓两句只一意

也，盖流水对耳。”

嫣梦老师在给我们上课时举了很多这样的例子，

上联：竹影摇窗夜正凉，托腮诗案忆情郎。

下联：前人写尽风花句，未见一篇来梦乡。

出句：四时烟雨一竿外【再嫁东风】

对句：千载道缘六合中

析联：任凭四时烟雨，风尘滚滚，我自淡看红尘 垂杆悟道，清静无为， 展示了一幅一杆之外皆是法缘的超

脱画面

以下是我学习流水对的对句

出句：仄径连云通野寺【再嫁东风】

对句：点溪绿水绕芳亭

出句：燕剪春枝舟系柳【再嫁东风】

出句：鱼冲白浪雨随风

无可奈何花落去（冷色调）

糁径春花铺粉彩（暖色调）

总之，学习流水对，需要我们下功夫，多读、多思、多练

要对出来如行云流水，一气呵成，要多问几个“为什么”，同时，顺着思路往下延伸，拓展，丰满，回

扣。将出句，扭转为你对句的铺垫，是流水对最常见，并且最行之有效的办法。

挑春换酒百花卖===联友

遇蝶偷香半路还---东风

已过半程临古渡===联友

孰知一水阻前途---东风

三、《我对意境联对的认识》


意境联：意境联就是指意和境在一个句子里的和谐统一。

  

以词或句意或古诗，一个道理，抓住其中物像，融入自己个人主观意象，运用合理的修辞手法，营造

一个意境，这就是一个好的意境联。

归纳起来就是意思和环境相结合的一种联句形式，你所要表达的意，借助某种合适的物像，不需要你直白

的说出来，而是以物寄情，含蓄的表达，这就是意境联的具体表现形式。

比如：
         出句：帘外莺声啼嫰绿===【白衣】
        

         对句：窗前小朵抹轻红

说明：莺声说明春天，嫰绿，形容新鲜的绿色，营造了一副初春的景象。这就是造境，对句小朵与莺

声；嫰绿与轻红相互对应。意境联就是指意和境在一个句子里的和谐统一。

出句：何人不爱春颜色 [去闲]

对句：诗笔唯崇竹品行【阵风】

——整个对句的意境极好，使上联的普通心理得到了升华。使我们看到了一个诗人追求竹一样的品行，以

体现自我的人生价值的形象，含有深刻的哲理，有格言味。

出句：何人不爱春颜色 [去闲]

对句：无处能寻老感情【竹杪风】

——平常人说平常话，看似直白的语言，却处处透露出无奈的伤感。实有“此情可待成追忆，只是当时已

惘然”的味道，看着眼前的春颜色，却再也找不回那时的情感了。

出句：漫说愁，几许相思难出口 [去闲]

对句：惟祝福，万般无奈尽于心[清风满袖]

——对句流畅自然，语言质朴真挚，真个是：“一寸相思万千绪，人间没个安排处”，那说不尽的相思闲

愁，总有千般无奈、万般无绪，惟有默默的祝福向彼处暗寄，却又有谁知道自己的苦痛和烦恼呢！

  

出句：几多往事不堪顾 [去闲]

对句：无尽长江独自流【清风满袖】

——看似对句远远宕开，与出句关联不大，但一个“独自流”那种不尽的孤独和悲伤感却不自禁地涌上心

头，与出句的“不堪顾”引起了强烈的共鸣，使整个对句的意境得到了升华。给人一种“问君能有几多

愁，恰似一江春水向东流。”、“惟有长江水，无语东流”的味道。

出句：几多往事不堪顾 [去闲]

对句：万丈红尘一任愁【西山居士】

——联意吻合，并更有气势，有白发三千丈之感。使之愁上更愁，整个红尘都是愁了。有“试问闲愁都几

许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。”的味道。

出句：一篙涧水初浮碧【再嫁东风】

对句：几缕浮云正盖萍

出句：白莲扶月鱼争看【落尘】

对句：花影望星蛩伴鸣

以下是我根据老师的讲义要求做的几幅对联

《自题》一

要求：展示真实自己，单边不少于11字。

上联：古人挥笔墨，留有真情，始做唐诗三百首。

  

下联：今我到联班，饱含友意，征文对句数千篇。

《自题》二

翰墨留奇语，让我春光常相忆

古风孕道机，使君诗律透禅音。

甘泉我饮露，诗侠初来禅寺舞。

瑞蔼君参霞，酒仙曾在店家眠。

以牛为题成联

横眉瞪眼；犟牛半夜过函谷

俯首奔蹄；老子五更写道经

以水为题成联

树阴照水柔四野；

花气撩侬醉无边。

总之，意境是一种欣喜的表露，同时，也是一种期盼和不舍。需要修饰文字、字词。运用了各种表现手法，使语言凝炼文字优美，句子节奏紧凑 。

你要表达的意思，所借助的物像，必须要带有大家认可的情感，你别把西风当东风使唤，更别把霜风当成可人儿。意与境，必须协调统一起来，否则，你所造的境，达的意，一定是不伦不类，甚至南辕北辙，这是意境联所必须做到的几点 。

一个满意的对子修辞和应景的应用非常重要。
修辞:就是修饰文字的字词。运用了各种表现手法，使语言凝炼文字优美，句子节奏紧凑 。
应景:通过修辞把自己情感寄托与景来表达心中的一种情怀

学习对句，思路很重要，对句的立意能够决定这个联最终能到达的最高高度，也就是说，联意需要借助形式上的骨架（平仄词性等…）展现出来，绝佳的联，意必然是绝佳的，再工稳的对仗，如果立意差了，必然绝非佳联，所以对句的时候，一是不要急于立意，二是要尽量出新，如果大家都是同样的思路，那就不是在比拼对句，而是在比拼炼字了。

四、《对句常见的问题的理解》


做对联的时候除了应该遵循景对情，情对景，景对景，情对情，

诗对诗，画对画，虚对实的规律意外，还要掌握对联的析解和赏析。析联是针对上联，把上联用白话文解释出来，为对句打基础，赏析是针对上下联而言，通过古诗词的格式，展现联的意境。无论是析解还是赏析不要偏，不需要长篇大论，内在的意和美感诠释即可，而且赏析要注意押韵，使句子有阴阳顿挫感。

对与“炼字”的作用，我们看一下下面的上联：

“云破月来花弄影”

     这个晚上原应有月的，不料云满夜空，并无月色，恰这时，起风了，刹那间云开月出，而花被风所吹动，也竟自月光临照下婆娑弄影。
   

     此句成了传诵千古的名句，王国维其《人间词话》中评曰：“云破月来花弄影；着一‘弄’字而境界全出矣。”此词闻名于世的主要原因还是善于炼字。作者词中正是通过“花弄影”开拓了美的境界，使全词为之生辉。

    对于成联的创作，我们总会注意上下两句要有不同的角度，但又要以内在的蕴意使得二者和谐得统一在一起，从而形成一种对立统一的艺术美感。
   

成联的创作，一般要经过立意、选材、构造等几个必要的阶段。

立意阶段，全在乎作者的知识层面、思想境界以及个人修为，不可一蹴而就，此点最能体现出“功在联外”。

选材，就一般情况下，对于大家都是一样的，这是客观存在，在乎作者的感情基调。

       我理解做对联时，当拿到一个题目，首先是审题，要找出它的条脉络，景语即情语，上景下情互相回扣主题。有了立意之后，就是该考虑格式章法了。

成联的创作，一般要经过立意、选材、构造等几个必要的阶段。

     写到这里算是我学习对联的体会吧，算不上论文，像我这样快奔七十的人啦，过去没接触过平仄对仗，学习比较吃力，好在古风学院的学习氛围好，能得到老师和同学的帮助，每天的作业练习使我不能懈怠；遇到难题有老师给答疑解惑。

       感谢古风，感谢校长再嫁东风创办了古风这样好的网校，感谢为联校辛勤授课扶助我们一路前行的老师们，感谢互相鼓励互相帮助一同进步的同学们。

画颜

    《浅论对联的立意》
        秋18画颜
      经过在古风楹联的学习，本人对楹联有了进一步的了解和学习，也感谢老师们的指导，受益匪浅。我觉得对联的立意在对联的写作中非常重要。
      乍看起来，对联这一文体在浩翰如云的传统文学中，是再简约不过的了，它短小，精练，易学易会，应用方便，尤其是那些在生活中屡见不鲜的春联、婚联之类，似乎持一般文化水平的人都能尝试。其实不然。形式的简短，只是就表象而言，若论及对联的创作理论及艺术手法，并不比诗歌简单。对联和格律诗实质上是相同的，只是形式上有所不同。对联只有上下两句，而格律诗就不只两句了，对联在精练程度上比格律诗要求的还要高，因此联语中的水份是很少的。一副好的对联，不但要做到语言精练、对仗精巧、意象精深，还要有强烈的艺术感染力。所以，一位作者，只有学识是不够的，必须有长期的生活体验以及浓郁的艺术表现手法。所以，要求作者必须具有诗人的思维力、观察力和感染力。像写诗那样去写对联，要做到立意奇绝，感情真挚，内容含蓄，语言饱满，文辞洗练，构思巧妙，意象清晰，寓意深刻，对仗合理，音律优美，尽量使对联达到诗化的境界。有人认为，写对联比写诗来得容易，其实要真正写好一副对联，并非易事。它和诗歌一样，同样要讲究比兴之法。如果没有艺术的冲动，只是为应付而作，因文造情，其作品绝无艺术生命力。为此，我们平时要加强自己的思想修养，扩展自己的胸谋，开阔自己的视野，到时候驾驭大的题材就不会无处落笔了。

      诗以意为主，楹联也如此。意，就是楹联中的“题旨”，作者写一副楹联作品，必须要明确歌颂什么，赞美什么，批判什么，总得要有个明确的感情。没有立意在先，再好的文辞、再好的技巧，也只能是文字的堆砌。一副楹联，不仅要寓意明确，还要立意高远、精神。古今名联，或言及风物，或追溯历史，或以文采见长，或以技巧取胜，而成佳构。如明嘉庆进士陈大纲写的湖南岳阳楼联：
　　四面湖山归眼底；
　　万家忧乐到心头。
　　此联独辟蹊径，写风景，言简意赅，只在出句点破而已。下联笔锋突转，从四面湖山的空旷即而想到万家忧乐，这是全联的主题所在，立意也就在于此。作者若没有真挚的怜悯之心，是绝不会写出这样的联句的。
　　立意，也叫命意，是对联之前提。对联具有广泛的社会效应，因此，作品首先要做到主题明确，意象清晰，概念具体。你要写什么，怎么写，均在立意之中。应该说，艺术的提炼往往来源于笔前的立意，点晴之笔往往来自于熟虑的思考和机智的文采。请看山海关一联：
　　群山尽作窥边势；
　　大海能销出塞声。
　　联语道出“山”、“海”之气势，巧用“窥边”、“出塞”二词，拟戍边将士，透出了山海关这一特殊的地理位置和历史负荷的重要性。作者犹如向人们述说历史，把人们牵回那烽火硝烟的岁月之中。立意可谓高妙、奇绝。被人们视为不可多得之上品。

       取象，或称物色，就是选取意象，这是在楹联立意之后不得不考虑的问题。

　　那么什么是意象呢？所谓意象，即是楹联中带有作者主观感情色彩的形象。换句话说，就是作者在构思时直接浮现于头脑中的多种形象，借以表达自己的一种思想情感。平时我们所说的触景生情，这个“景”就是我们说的“象”。例如：
        约住春风来我院【再嫁东风】
        商谈吉日娶桃花【克蕾雅】
请看这副对联，立意都是春天的意象，把春风约住，非常灵动，那么约住春风干什么呢？对句如流水一般，选取了桃花这个意象，和春风商谈吉日，让人眼前一亮，给人惊喜。

　　请在选取意象时特别要注意两个问题：
　　一是要选取最能表现自己感情的意象。比如有这样一副联：
　　学如逆水行舟，不进则退；
　　心似平原走马，易放难收
　　联中的“逆水行舟”、“平原走马”即是意象，以比喻“学”和“心”的某种程度，这里的意象可以说再确切不过了。在确立下联的立意中，作者可能想到了心猿意马这句成语，然后将其化开，把“心”这一抽象之词处理得如此活灵活现，抚之有物。
　　二是要选取含蕴丰富的意象。因每个人的经历、地位、水平、年龄都有差异，即使是写同一体裁，其结果也会千差万别。显示出仁者见仁，智者见智的艺术效果。例如：
        借酒三分添笔力【再嫁东风】
        因春一抹动诗心【洛神】
为什么要笔力借酒劲？对句很好的给出一个阐述。如添笔力先借酒，为赋春风动诗心。

     在对联创作过程中，要遵循“诗言志”的宗旨，强调写作态度端正、严肃，因作品一旦写出，便具有了一定的社会意义，如处理得不好，轻的闹出笑话，严重者还会带来很坏的社会影响。
      感谢古风老师们的耐心指导，你们的辛苦付出，才有我今天的进步。最后以自己的学联感悟作为论文结尾。

自题:学联感悟
爱在古风，袖绾清风心醉墨（画颜）
情依秋组，朝书小字暮成联（画颜）

西江月（新疆）

等闲识得东风面   万紫千红总是春                                       十三期西江月  

爱上对联对我来说是一个必然，来到古风学习是一个偶然，在学习中痴迷于联的魅力和意境，它就像我们说话唱歌一样，只要入境，你会得到释放、表达和心灵的愉悦，同时也会带动和感染别人，你就再也不会轻言放弃……
  由于受家境影响，我初中时候开始学写诗词，86年曾经买了一本《古今长联辑注》（湖南大学出版社出版，赵梦昭和周渊龙编注），可以说那时埋下的种子，时至今日终遇东风，尤其是入古风后一系列正规的学习，不禁慨叹：等闲识得东风面，万紫千红总是春；此情此景，如不展现自我纷呈精彩，岂不辜负了这大好时光和满园春色？……  

  16年偶入一联群，以后又加入许多，虽说乐在其中，亦深知自己需要正规系统学习，后遂入古风学院学习，一年学习，由浅入深，下面结合自己体会略作浅谈……

1、析联：可有诗家能借宿  


初遇一联，首看平仄节律结构等无误后，这些基础必须正确；析联要准确把握其脉络，这往往是因为它吸引了你，就会自主调动一切主观能动性，剖析之后深度挖掘，然后从自我或者拟订角度出发，对出最恰当合意贴切的那一联：

例如：出句：小月勾檐窥旧梦【再嫁东风】         
此情此景，小月勾檐，窥探旧梦，难道你无动于衷吗？……

于是有对句：佳人温酒待情郎【梦曦】，比较温馨旖旎；
   至于对句：残更无寐数流萤【蓝朵朵】则为转折，知道君不再来，比较冷清落寞；
  再看对句：长风送影入君怀【西 江月】，情到深处的幻觉或冥想，是一种假设基础上的顺承，则突出了一种深情与执着……

再如：出句：为情一字囚心久【再嫁东风】         
          对句：累我三更入梦迟【别院听琴】
对句直接反衬伊人痴迷与自怜；

         对句：错爱三生放手难【白璧微瑕】则更进一步，即使错爱依然无怨无悔，放手何其之难；
          对句：舍我三生赴约长【西江月】，表达了一种三生以后不敢与君绝的信念和痴狂……

又如：出句：可有诗家能借宿【再嫁东风】         
          对句： 便安此处好修心【飞雪落尘】         
          对句：好同明月共交心【柒米】
前两联都表达修心世外，明月清风的情怀；
          对句：权赊醉墨好涂鸦【西江月】，有点调皮和轻松，
    再看对句：愿为弟子请开门【秋韵】也一样……

以上各联在无论从要素、逐字和意境相对等方面均无差池，所以学联应该：基础打好，意境相对或统一，关系成立，便可事半功倍了……
   
借愿为弟子请开门【秋韵】比喻一下：学联也一样，有古风为平台，我们入门后，勤学苦练夯实基础，析联便成了对联的开始，一个深入学联的切入点，此关不过，其后尽是空谈……

至于长短句析联是最高层次，无论有没有诗词基础，对出句全面透彻剖析，要领悟意境，表达情怀，把握思路，分清对句方向，这样自然勾起自己对句的兴趣，甚至于欲罢不能，很多情况下对句已经呼之欲出了……


2、对句：十二巫峰皆钓遍  

学好基础后，我们就可以大胆对句了，这里的大胆是鼓励那些心存疑虑信心不足的同学的，借用校长这句：出句： 十二巫峰皆钓遍【再嫁东风】                     对句：三千名利尽抛空【风过无痕】
          对句：太虚幻境自勾留【西江月】
  
   通过大量的练习，我们要融入不同的意境、风格和类型，无论你学联的感觉是真是幻，勾留于千山万水，你要找到自己的意趣，那些无用的东西要统统抛空，这样你才能对出自己的特色，而后才能谈到对联的工、稳、贴、切、新、奇，当然这也是你的水平达到相当高度以后的事了……

  基础性练习不必多说，那是非下苦工不可的，略举几例，证明自己的努力：
  出句：许是前生梅一朵【再嫁东风】  
  对句：才能今世傲三分【小六】

  此联一见便非常赞赏，不是工对且意境上合贴，自己怎么对呢？思量半天，还是从下联找到灵感：
  对句：从来无意妒群芳【西江月】，意境上也有延伸和拓展吧……

再如出句：最是无求知满足【联友】，
       对句：原来入世自平凡【西江月】，有经历有体会的人都知道，心态放平自然可以；

再如出句：世态炎凉多自重【联友】，依依别语，但是请放心，既非凡俗之人，岂会在意凡俗之事；
所以对句：一身荣辱了无关【西江月】，不说很出色，但最起码在工、稳、贴、切方面基本做到了，要想达到新、奇的更高境界，无疑还要更努力，在上述四个方面非常圆熟后，才有可能达到……   

3、出句：今生许我成梅仆      

借用校长此句： 今生许我成梅仆【再嫁东风】，只改一字：今生许我成联仆，这么一改大家可能就明白了，你这是以后要翻身做主人吧？非也，我意与联亦师亦友，有时它主宰我，有时我主宰它，浑然一体，只要能写出好联来……   

且说出句之前必须要有勇气有信心敢尝试能坚持……如何尝试呢？心有所感，敢于用联表达，比如我最初一段时间联：

出句：谁忆儿时呼小小【西江月】   
对句：我心化蝶觅双双【西江月】      

出句：世道从来非诡道【西江月】        
对句：痴心自古总伤心【西江月】

可以看出，一联一个情节并不具体，没有下联衬托就没什么儿时情趣和生动；二联虽说可以，但下联有点对偏了，没有进一步揭示原因，也没有更好合围；但我敢写就会有进步，接下来在立意造境修辞等方面都有用心……

再看下一段时间的出句：


出句：是苦是甜皆况味【西江月】      
对句：有风有雨尽清欢【西江月】      


出句：几许痴狂终自误【西江月】
对句：一生缱绻岂孤高【西江月】

出句：恍然已悟前生事【西江月】
对句：澄澈不修转世禅【西江月】

出句：月上海棠更漏子【西江月】      
对句：鱼游春水定风波【西江月】  

有点进步吧，连词牌都敢入联，而且连用两个，不算太差吧，嘿嘿，只要敢写肯学，你会进步更大：

出句：心境已然如止水【转】
对句：空灵到处是归禅【西江月】

出句：除却嗔痴归寂灭【转】
对句：抛开执念本天真【西江月】
对句：不沾浊欲自空灵【西江月】

出句：灵台不昧心如镜【西江月】
对句：苦海无边性若莲【侯卡】

出句：端坐莲台空万相【西江月】
对句：如临梵境悟三生【西江月】

出句：浊世何时方悟透【西江月】
对句：灵台无物自空明【西江月】

出句：大造苍茫  弱水三千能度我【西江月】
对句：灵飙一转  孟婆半盏已还魂【西江月】

出句：不度轮回  浊酒三杯方混沌【西江月】
对句：能参妙谛  禅茶一味始清明【西江月】

佛禅哲理联是我比较关注和侧重的，当然不是很完美的，但是在一点一点进步的，这时候勇气和信心更足了，可以跟上古风教学步伐，开始学习写成联了。


4、成联：欲穷千里目，更上一层楼
  
一说成联，可能有同学说：不就立意选材润色几个步骤嘛，但要写好了，真难……   成联可长可短，我们现在所写，不过十几二十来字，《古今长联辑注》一书中百多字至数百字亦属常见，最多《江津临江城楼联》（钟云舫撰）竟长达1612字，如此长篇巨制岂不难乎？如能开眼界，成激励，奋起追之，又不难矣……   

闲言少叙，还以作品说话，兼谈体会：      
                  
                 《斧声烛影》

仁心毒手能分二，斧声烛影，雪中送炭，称尊何必负天下；


幕后台前本一身，金匮虚盟，七夕牵机，嗣位自能怜妇孺。

一个历史事件，想用短短几句话让人过目不忘，何其难哉；花了两个晚上完成，现在看来，夹叙夹议还算妥当吧；感觉成联中这一类算最难了，因为一般积累会比较弱，要想提高和超越得慢慢来，也不是一朝一夕之功……               
                       
                    《李后主》


故国神游，三千里河山偷洒泪，无尽离愁，一江明月东风，不知人间天上；

西楼独望，几十年往事莫凭栏，难言落索，深院梧桐细雨，只待七夕来生。   

这一联是我比较熟悉的人物，于是费尽心力，花了一个多小时写成，当然其后又屡有修改，多用李后主自己诗词造境，感觉造境比较自然贴切吧，没有过多议论，唯君自品，当然不熟悉其诗词者，希望不会有雾里看花之叹…                       
                     
                         学联感悟
虽大千九九，合璧勾连，实各成片段，楼台多宝终虚幻；

乃造物元元，周天混沌，本一体浑然，妙谛无穷自贯通。

注：张炎《词源》评吴文英词“如七宝楼台，炫人眼目，拆碎下来，不成片段”，此处化用。

这一联用比喻，阐述了学联的真实体会，有同学说自我少了一些，其实在大的方面已经包涵进入了，整个来说都是个人感悟，这是由整联的立意决定的……   


最后想说的是：大家学联写联到成联这一步了，其实在古风联校和自我努力下，对联应该有一定水准了，剩下的就是自己不断努力，自我领悟，自我贯通的事儿了，只要大家长期不懈，相信都会取得相应的成就的。“会当凌绝顶，一览众山小”是我们的目标，“欲穷千里目，更上一层楼”是我们的心态，更大的努力成就更高的辉煌，让我们一起共勉和继续同行。
  
近一年的理论学联就要结束了，真正的学联实践刚刚开始。值此即将毕业之际，不禁感谢在学习中关怀、照顾和帮助我的每一位老师、评阅，班主任冰水老师和班长、组长及一起学联的同学们，更加感谢东风校长和杨柳、寒江雪副校长们搭建这个平台，让大家一起相聚和学习。网校的口碑是众所周知的，也培养出不少人才，为楹联网校的繁荣做出了重要贡献，树立了典范。

最后由衷感谢网校的东风吹进我们心里，在这大好时节里我们相逢相遇，一起对句学联，在这个大花园里竟相绽放，万紫千红，妆点联坛网校的美好春天，并把这蒸蒸日上、蓬勃发展的希望播撒到每一个角落…在此恭祝古风楹联学校越办越红火，老师们桃李满天下，一起开创出更好更大的局面，每一位老师和同学：生活快乐，幸福安康！……

秋水秋水

                              古风授我以渔      
                             秋组26秋水
时光如白驹过隙，在古风学院十个月的学习即将毕业。回望来处，面对的犹如一座高山  ，仄仄绵延的石阶下接山脚，上入白云深处。我依然是个懵懂的孩童站在山脚仰望……而将我引到此处领略到殊异风光的是清涵和蝶语两位恩师，在此我由衷的感激她们！

古风给予我太多，而我却由于种种因由撷取的太少，但在毕业之际，回顾古风学习联的这程日子，有几分迷惘但更多的是收获。古风传授对联知识和训练对联写作能力，使我受益匪浅。但我觉得最重要的是古风特有的这套科学严谨的治学方法，对我影响甚深。古风授我以渔，在我未来深入学习中带来更为广泛的有益影响：一是阅读教学一是思考方法。下面将自己在古风学联的这两方面体会记录如下。

（一）关于阅读，古风学院循循善诱不嫌零基础。我来古风学院学习之前，关于对联我知之甚少，我的联基础是零。报道时看同学的交谈就有些气馁，学习群里很多同学摩拳擦掌跃跃欲试，甚至有的同学都已经写出上联了，还有的同学转来别处的句子来对，一看就是藏龙卧虎，我脑子空空如也竟有些气馁。如今时过境迁，才知这样的情绪大可不必。进入古风学习是从最基础对词和阅读声律启蒙开始。即使有诗词联基础的同学最好也要持空杯心态。我觉得像我这样基础一张白纸似的的同学最好介入，古风学院的课程学习安排得丝丝入扣，就是为我们初学者量身制定的。
在古风学习最重要的是方式是阅读、师生交流、师生互动。。大量阅读资料随着学习进程陆续增加。比如每日的早晚读，比如每周日晚八点的嫣梦老师主讲的古风课程，中级班月照花林老师的作业总结等等，学员都是通过阅读完成。那么怎么进行阅读学习呢？阅读最好遵循学习规律，和古风老师教学心气相通，古风老师给我们打了样：比如晨读声律启蒙，每早都有值日一段一段的发下来，下面以《声律启蒙*二冬》为例看老师的设计：

声律启蒙•二冬
明对暗，淡对浓，上智对中庸。镜奁对衣笥，野杵对村舂。花灼烁，草蒙茸，九夏对三冬。台高名戏马，斋小号蟠龙。手擘蟹螯从毕卓，身披鹤氅自王恭。五老峰高，秀插云霄如玉笔；三姑石大，响传风雨若金镛。

老师建议是首先查阅百度正音，。你看这个韵字里，很多人字音模糊的有：奩、笥、杵、舂、灼、烁、擘、氅，这些字看注音版一查便得。其次是了解人物典故，能积累多少是多少：这里典故涉及到一个地方两个人物即蟠龙斋、毕卓把酒持鳌、王恭美仪濯濯如春月柳。再次是标出入声字：灼、烁、擘、毕、卓、鹤、玉、笔、石、若。将这些字标注异色凸显出来，增强视觉冲击达到强化识记的目的。最后是颂读，这个根据阅读规律朗读效果高于单纯的视觉效果的记忆规律是最重要方法。网络上有电子版诵读。这个我就学习了我们十三期班长月影清心师姐，她晨读是在群里出声朗读的，之后她的身后就一片诵读声。还有一个印象颇深的同学慕晓涵，她的诵读别具一格，能体现出入声字来  ，特别棒。这样读来，我们就有收获了，古老的典故，优美的词句 ，经典的对句……阅读就像剥笋，一层层的，是一种美好学习体验过程。当我们学习入声字时，温馨老师每晚不辞辛苦给我们刷一些古诗挑拣入声字，然后再刷来标准答案。当时我们都积极参与到学习中来，我的那些入声字大多那个时期记下来的。当然我还看到别的阅读设计，强化视觉效果收效也不错，后来我自己也设计一些来 ，比如打乱重分知识点，比如连线比如重点知识色彩重设等等。这样词性平仄结构节奏等知识点点滴滴就学到手了。古风中阅读学习广泛不止声律启蒙入声字什么的，还有老师讲义等等，我们不要怕费事，学会老师给的方法花大量心思用到学习上来这些文件就会变成你自己的。而这点古风学院的老师磨破了嘴皮，有人耳朵生出了茧子，然而最要紧的最要紧的是我们学员要谦卑要做小学生老老实实学习才行！


（二）关于思考，古风学院传承了我耐心、静心、独立、独特新颖思维模式。古风老师们博学严谨却各具风采：有的幽默如（三脚猫）猫哥；有的绅士洒脱，看男爵云帆；有的凛然深邃，听雨声；教人严肃冷静看冰师……商榷又慈祥的冰水泪和不语尘；有温柔赐教的蓝蝶和温馨；有的机智诙谐如凌泽；有的大气沉静如沧海……我从他们身上身上学习了不同的思考方式。

首先学会沉静有耐心。
我们一开始对词发上去有时不能及时得到老师的指导，心就好急。然后干一会别的事情又来关注有没有老师指导自己的作品。就在这关键时刻心急如焚的我听从了古风老师的指导，不要着急自己作业的评阅，先看别人作业的评阅，看看老师怎么指导的，你是否有同样的认识，还有看别人的练习取长补短。然后你看老师指点别人练习完毕时你再伺机把作业呈上请老师评阅。这样的思维使我看到了更广泛的思维结果，感觉好极了。
在学习对词和对句一段时间后，皓月星璨老师提示说，你开头对的前两个去掉 ，然后再思考要第三个。为什么呢？前两个都是大家一想就想到的，第三个往往是独特的，以后对句也应该有这样的思维。

比如“敲棋”一词对词：我一下就想到了古诗：黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。我于是对出：“听雨”“待客”两个词。没听到皓月老师这番高论我一定心满意足，可听说之后就不然了。我能想到的别人也能想到，于是还要琢磨，终于还对出了“畅怀”……棋胜一步的得意或者对胜利的展望；“倚石”“望月”……两个与敲棋思忖相宜的闲适动作。

再看到漂亮的对词对句我就要歪头想一想，他是用什么意象表达的什么情思？自己的句子为什么这么费尽心思不如他的词句漂亮，差距在哪里？这样我在收获了不同的对词对句的同时，我也咂摸了他们的思维方法，还能静下心来积累。

其次，学会放弃烂俗思路，表达自己。我们初学者没有俗套，起初见一个学一个也不赖，好不容易想起一个还是前有古人的，心里着实有些窝火，但不碍事，我们先自己鼓励自己一下下：竟然和古人心有灵犀了！待我们慢慢沉淀有些积累了我们就有相应的见识，也就不屑跟着别人的意思表达了。

一天群里有句：扁舟犁碎月。凌泽老师随机讲了一个笑话：舟犁月，这个都用烂了！轻舟犁小月，舟犁荷影碎。
当初这一类的搭配最开始好像是天河联想吧，还是网络优秀出对句来着：里面出现了一句：舟犁荷影碎。然后很多人看见这个句子，就觉得动词很传神，然后有一段时间就铺天盖地的都这玩意儿，而且都一个套子，换汤不换药的……之后我看到雪校感叹：好句子都被别人写完了！凌泽老师讲此故事时可不是我们开学之初而是临近毕业时分，是勉励同学不可套用俗烂之语之意。
老师们虽没倡导“唯陈言之务去”，但教我们如何摒弃共性思维而变独特思维的对联的思维模式。这个思想促使我尝试运用到一联多对上也颇有收获：

蝶梦三春短
清愁几许长

蝶梦三春短
人生百事难 。

第三是琢磨句子，对出好句。遇到好句子不要急着对要多琢磨一下，对不出来也不要着急。流行岁月老师曾说，你坐着或者卧着对的句子不容易出彩，那你就到阳台上或者大门外绕着着大树或者趁着月光走几圈，一会就有了……是教我们沉静下来梳理一下思路，这样来的句子就不是干巴巴的对词了。

你要透过词句看看他要表达什么感情，是喜悦的，忧伤的还是恬淡的？是冷的还是暖的色调？缩一下句子成分，看主体是什么又怎么样了，再用校长流水思路清晰一下：然后呢？怎么样？这样一来你的句子就有了模样了。

还记得练习里出句：秋老从来无梦做，我先抓出句子骨架：秋老无梦做。然后从“秋老”与“无梦做”确定句子是冷色调。句子大致是说秋天景致衰败无梦可做，流露出淡淡的惆怅。那么对句如何流转？我从惆怅这一点生发开来，记得有人说句书籍是避难所的，我自己无事可做又有几分惆怅时就是看书。“无梦做”用读书来对“握书眠”。那呼应“秋老”，我用了“夜凉”二字。中间有关联词“从来”，我用“自是”流转。这样就收获了一句：夜凉自是握书眠。对完觉得心情大好，惆怅止于轻眠。

十个月的学习自己的对句印象颇深的有：

出句：春水桥头曾赠柳   
对句：雪芦汀畔又逢君

出句：天因我泪行秋雨
对句：谁解相思共白头

出句：四时烟雨一竿外  
对句：半世逍遥烟渚间

出句：篱落深深藏小月  
对句：草庐隐隐起箫声

出句：纵有东家千万墨
对句：不如野陌一枝春

出句：窗前唯有月如故
对句：别去应知人不同

出句：心境无尘名利淡
对句：扁舟归去水云清

自己撰写的成联也有一些：


题春燕
春吐柳芽，斜风细雨双归燕；
心存故土，画栋雕梁一只巢。

题竹子
山中高节比君子；
世上虚心如学人。

题伞
此生风雨不应惧；
一柄春秋握自安。

题秋暮水滨
孤舟落日家何在  ；
瘦水残芦人自愁。

题梁祝
三载同窗，情真意切虽成恨；
一朝化蝶，地久天长终有期。

题沙漏
漏下时光增岁月 ；
学来知识免蹉跎。

题茶馆
灶煮三江迎远客 ；
壶斟清味品人生  。

题父爱
父爱深沉，如山严峻常无语；
其心大气，教子孝忠自有方。

自勉：

庭院疏芜爱种梅，携梅同傲骨；
窗前清朗喜看竹，借竹共虚心。   

自画小像：
日间绣花 ，唯爱牡丹真国色；  
月下听戏， 独怜公子是坤生。
…………
即将毕业，古风老师告诫我们说在此毕业，才是你学联的真正开始！ 古风老师授我以渔，我会用这些方法继续更为深入的学习。
一路走来，真的非常感激古风老师的付出，可以说没有你们的无私辛勤地付出联这一课会我的永远是零分，是你们在坦途警示在坎坷时鼓励我们，在学习道路上我们走的稳健并且满怀信心的继续深入学习，也会学习你们无私奉献为传承传统文化尽我们一些微薄之力。
最后再次真诚感谢古风老师，真心祝福你们健康快乐！

素月

                            毕业论文     秋组素月
 
       虽然以前我就接触过对联，但真正系统地学习对联却是从古风开始，我们学习了对联的起源、发展，对联的平仄规律、音节的划分、词性，对联的六要素、禁忌，析联、对句、出句、长短句赏析、成联等。下面我就对句、出句、长短句赏析、成联谈谈我的学习历程和感悟。

一、对句
       在古风，主要学习流水对。古人说流水对“如行云流水，妙韵天成”，“五言律中联以虚实对、流水对为上”。流水对就是一个意思分成两句话说，上下互相连贯，上下句用八大关系来连接：顺承、转折、条件、假设、目的、因果、递进、选择。

通过学习借鉴，我是这样对流水对的：
（一）首先分析出句，判断出句的节奏、结构、平仄、冷暖色调，注意出句的修辞手法、用典，找出出句的关联点和切入点。
（二）然后用东风校长说的六字箴言“为什么，然后呢”来想对句，按出句给出的条件联想某一个画面来呼应，在这幅画面里，根据出句给出的语境来找相关的物像应对，注意色调与上句相一致，并用修辞来造景，让意境更加丰满。
（三）对句时讲求流转。关于对句的流转：东风校长说过有字的流转和意的流转。字的流转就是字词的关联顺承。意的流转，就是整个句子意思的流转。一般字的流转好把握一些。对句时要把出句看做是对句的铺垫，对句时要顺势而为，回扣有力。在运用流转时，判断一下是用字的流转还是意的流转，使上下两个句子在意义上能形成连贯、因果、条件、转折等关系，勿要像正对那样上下平行相对。
（四）最后，用“工、稳、贴、切、新、奇”来检查。
 
下面是上述方法在我对句练习中的应用：

1、撷朵白云添画意【再嫁东风】
撷朵/白云/添/画意【再嫁东风】 
分析出句 节奏：2212
结构 : 动宾偏正  偏正
平仄：仄仄仄平平仄仄
再分析色调，色调是暖色调，修辞运用了夸张。我以白云为切入点，白云相呼应的景物是什么呢？白云对碧水，那么就问一下，“为什么，然后呢？”上句有画，那么下句就对诗，碧水和诗怎么联系呢？于是就有了下句：
对句：掬弯碧水养诗情【素月】
平仄：仄平仄仄仄平平
上句用夸张的修辞方法，那下句也用夸张--掬弯碧水，上下句的流转是意的流转，上下句是顺承关系，下句也用暖色调。

2、到底声名归一纸【清音】
到底/声名/归/一纸【清音】
分析出句 节奏：2212
结构：偏正并列  偏正
平仄：仄仄平平平仄仄
色调是中色调。“到底”这个词映入眼帘。到底就是终究、终归的意思，上句就是终究声名归一纸。接着问“为什么，然后呢？”那么就用“到底”这个词为切入点，用“何妨”这个词来流转。何妨怎样，何妨没有心机，天真一些多好！于是对句就出来了：
对句：何妨心术化无机【素月】
平仄：平平平仄仄平平
对句的流转是字的流转，即“何妨”对“到底”的流转，上下句是选择关系，对句也是中色调。

3、若有一花堪解语【相忘】
若有/一花/堪/解语【相忘】
分析出句节奏：2212
结构：偏正偏正  动宾 
平仄：仄仄仄平平仄仄
出句是中色调。
映入眼帘的是“若有”这个词，于是就用“若有”作为切入点，用”何须”这个词来流转。然后呢，如果有一花能理解我的心思，何须干嘛？何须在这儿不停的弹琴呀，于是对句出来了：
对句：何须长夜总调弦【素月】
平仄：平平平仄仄平平
对句的流转也是字的流转，即“何须”对“若有”的流转，
上下句是假设关系，对句也是中色调。

4、蓑衣小棹桃花渡【相忘】
蓑衣/小棹/桃花/渡【相忘】
分析出句节奏：2221
结构：偏正偏正偏正
平仄：平平仄仄平平仄
之后就看色调。披着蓑衣划着小舟停在了桃花渡，好美！上句是暖色调，然后呢?然后就下舟了呗，那就踏着青石阶穿过烟柳人家好不好?整个出句意思就顺势流转，于是对句就有了：
对句：烟柳人家青石阶【素月】
平仄：平仄平平平仄平
对句的流转是意的流转，上下句是顺承关系，下句也用暖色调。

 
     学习过程中，我发现我对句经常出现前四和后三不衔接以及上下句子隔的毛病。比如:
5、 一畦新绿春犁垄【扫冢人】
开始我对：
几处青杨燕剪云【素月】
这个对句出现了前四和后三不相关的情况，几处清杨和燕剪云没有内在的联系。东风校长说过，不管是出句还是对句前四都要为后三做铺垫，后三或转折或递进，前四后三要有关联。于是我改为：
几处鹅黄柳醒眸【素月】
鹅黄是新柳的颜色，这样前四和后三就关联起来了。

6、 无端又恨楼头月【清音】
开始我对：
依槛常思那个人【素月】
这一联的上下句，各说各的，下句没承接上句，没对出为什么恨来。冰师指出来之后我改为：
依槛更思那个人【素月】
为什么恨楼头的月亮?因为它的出现更加勾起心底的相思。

二、出句
       东风校长关于出句讲的几点对我启发很大。他说，一要自然合理；二要运用修辞，要充满感情，一切景语皆情语；三要给对句留有空间；四不要用华丽的词藻堆砌；五要出新；六要有余味，出句要意在笔墨之外，句子要像茶一般耐品。更为印象深刻的是这句话:真正好句子，表现力在意境上，靠你用文字来组装意境，用朴实的文字制造出不朴实的意境方为高手。
我在出句时，首先是立意，其次选择最能表现自己感情的物象出句，这就要认真学习古诗词中一些常用物象的基本含义。例如：山代表隐世情怀，云代表淡泊随性，梅代表清高不流俗，月代表高洁思乡，竹代表刚正不阿有气节，柳代表送别，梧桐代表凄凉悲苦，红豆代表相思等等。
然后运用修辞方法来美化出句，最后检查一下是否通顺、是否符合逻辑、所用的字词是否符合出句时的情绪和主题。

我练习出句一般运用以下方法：
（一）自对出句法。平时收集一些经典好联，建立一个自己的对联备忘录。若需出句时就把自己觉得不错的对句拿出来略作修改，例如：
出句：林籁结清响【过客】
对句：山亭落晚花【素月】
出句时就改为：山亭花落晚【素月】
 
出句：野渡天空旷【过客】
对句：平江小月清【素月】　
出句时就改为：平江清小月【素月】

（二）化诗意出句。
化“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”诗意出句：
扬帆远去云天阔(暖色调)
孤帆落落碧空尽(冷色调）
化“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”诗意出句：
人生淡看不如意（暖色调)
自古人生难尽意（冷色调)
 
化以下诗意出句：
 “高阁客竟去，小园花乱飞。
  参差连曲陌，迢递送斜晖。
  肠断未忍扫，眼穿仍欲归。
  芳心向春尽，所得是沾衣。”
 
芳心寂寂随春老(冷色调)
落英点点化泥好(暖色调)
 
（三）以题图意境出句。
1、有一题图是几盆仙人掌在春光里晒太阳，我的出句：
仙人指路春风里【素月】
2 、有一题图是枫叶，我的出句：
A 红叶题秋情似火(暖色调)
B 最美秋枫伤岁晚(冷色调)

（四）专门针对修辞方法出句。
1、向山斟美酒
 以此意境出句，我运用借代这种修辞方式，出句为：
向山斟翠色【素月】
因为山是绿色的，山色印入酒中，酒就有了翠色，把美酒改为翠色，既表达了我在饮酒，又间接写出山的苍翠，并且也不这么直白，留有余味。
2、窗外青山远
以此意境出句，我运用比喻这种修辞方式，出句为：
遥山轻点墨【素月】
远远的青山像淡墨描过的山水画一般。用墨色比喻青山，是不是好看了呢？

（五）以物象练习出句，如柳、月、梅、竹等。我经常找一些身边的物象，以它为出句原点或以某一词汇的意出句。

以“柳”为出句原点出句：
表现人如柳的柔美：
风情如柳态【素月】
表现春天柳的生机勃勃：
春风梳柳发【素月】
春工描细柳【素月】
雨润千家柳【素月】
表现诗骨如柳的病态：
诗骨病如柳【素月】
 
以“月”为出句原点出句：
表现月圆形的形态：
春月裁成扇【素月】
黛山衔月镜【素月】
表现弯月引起遐思：
月弯勾过往【素月】
表现在山月前饮酒：
一杯山月饮【素月】
表现梨花边照着明月的小路：
月径梨花白【素月】
 
以“竹”为出句原点出句：
表现松竹下人家的幽静：
人家松竹护【素月】
表现竹下清凉：
借凉眠竹下【素月】
表现竹荫的清气：
竹荫清泉石【素月】
表现风吹竹叶好听的声音：
竹叶敲风韵【素月】
表现竹的不俗：
邻竹无尘念【素月】
 
以“梅”为出句原点出句：
表现诗骨和梅的关系：
诗骨如梅峻【素月】
表现梅和竹的关系：
梅竹宜相对【素月】
表现梅和窗的关系：
梅种一窗雪【素月】
窗梅移月看【素月】
表现梅和扇的关系：
梅香清入扇【素月】

以“松”为出句原点出句：
松庐久坐心尘净【素月】
以 “归隐” 为意出句：   
从此云山闲牧鹤【素月】
以 “读书” 为意出句：    
春庭小读花飞卷【素月】

三、长短句赏析
       长短句赏析就是用诗、词等文体来概括对联，东风校长说联就是浓缩的诗词。一幅楹联，我理解为是在讲故事，有故事的起因、发展、转折、结束，所以是个有因有果的小世界。看一下老师们的赏析有绝句赏析、有词的赏析、还有打油诗的赏析，物象和情感都可以增加，作为对联意的背景资料，但都切题，语感上朗朗上口。
通过学习听琴老师的长短句赏析，我充分体会到了听琴老师是怎么用长短句把联的起承转合展现的淋漓尽致的：  

1、箫声呜咽穿林入【听琴】
      心事浮沉待酒浇【梦曦】
听琴赏析：
林外情真，林内情真。
一管苍凉唤我频，催人欲断魂。
朝也思君，暮也思君。
怯见花开偏又春，愁多怕酒醒。
我的感悟：这里箫声响起是起，箫音入林是承，我的心事被勾起是转，思君用酒浇愁是合。

2、湖山自有清凉境【梦曦】
      名利难囚淡泊心【思齐】
听琴赏析:
只身隐去意如何，相伴湖山得趣多。
名利无关心淡泊，闲依古柳钓清波。
我的感悟：这里只身隐去是起，湖山有境是承，名利难囚是转，淡泊随心是合。


下面是我的长短句习作：

1、诗酒平生当笑傲【珠翠辉辉】
      湖山万里任淹留【东风】
赏析：
一方砚，一壶酒，
诗酒平生堪为友。
扁舟散发追云去，
万里湖山任我游。
笑看人间乐与愁。
诗酒为友是起，笑傲人生就是承，湖山万里是转，任我游是合。

2、玉指弹空多少泪【寒梅】
      痴情望断几层秋【东风】
长短句赏析:
纤指几根弦，空将别恨弹。
层层秋望断，人月两难圆。
玉指弹弦是起，流泪是承，望断几层秋是转，思念是合。

四、成联
       东风校长说，成联是浓缩的诗。成联是前面我们所有基础知识的综合，也是检验学习成果的试金石。
我写成联经过立意、选材、构造等几个阶段。先立意，之后选取具有代表性的且分量均衡的材料，或以时间和空间两个角度交叉展开，或以实和虚两个方面展开，或以动静两个方面展开，或以远近两个方面展开等等。
成联练习中，我也努力学习运用冰师讲的一些组合格式，按主宾格、阴阳格、今昔格、咏叹格、纵横格、公婆格、流水格、比兴格、尧舜格、子母格等格式组句。

我的成联习作：
 
1、题兰花
俗尘不近疑仙草，
幽谷自香抱素心。
 
上比写兰花不近俗尘，被世人疑为仙草。
下比写她居幽谷自香，抱一颗素心，远离繁华。
上比远写兰花的形态，下比近写兰花的心态。
 
2、题红楼梦
一部大观闺秀史，
万言详述石头缘。
 
上比写它是描写闺阁佳人故事的一本书，
下比说这本书扬扬洒洒写了万言，细述石头的奇缘。
上比写组成这本书的点，下比写贯穿这本书的线。
 
3、题雨
于春日如油滋嫩柳，
入秋风成泪滴疏桐。
 
上下比从春、秋两个季节，来写雨的形态。
从两个角度写雨。
 
4、题竹
如钉劲节，荣作士人长宠;
似个繁枝，每生庭院好风。
 
上比写竹的躯干像＂钉＂一样，直直向上，一节一节，所以很荣幸地让士人长久喜爱，成为有气节，有个性的化身。
下比写竹的枝叶像＂个＂字一样，常常在庭院生成清凉好风。
上下比从躯干、枝叶的形态写竹，同时又从给人们思想带来的影响、生活带来的好处两方面分别入手，撑起整联。
 
5、题荷花
摇曳清池，身出污泥而不染；
静观浊世，花开佛座为长醒。
 
上比写荷花自身高洁的品质，下比写荷花在佛教中的意义。
 
6、题梁山伯与祝英台
同窗三载，恨姻缘未结；
比翼千年，化双蝶长期。

上比是写心愿未了的遗憾，下比写千年以来人们的美好愿望，上实下虚。
 
 
7、题古风学联
初临楹对，以词彰华丽，书句清奇，意呈险峻为佳品；
走过古风，悟言语自然，行文圆润，情露天真作好联。
 
上比写最初接触对联时对于好联的认识，下比写通过古风学习对好联的认识。

五、学习偶得
       十三期的学习过程中，经常能在不经意间有些新的感悟，或平仄，或炼字，触类旁通，总有些意外收获。

      (一）关于炼字
     1、东风校长说，一个字炼得好与坏直接影响到你表达的意是否深刻。又说，很好的意，因为炼字不够，会让意境顿时松懈，让句意几近废话。还说，为什么我们大家喜欢诗词，因为诗词是在提纯文字，可见炼字的重要性。我记得有一个出句：
卷帘放进三分绿【对月】
我对：
迎面扑来几缕香【素月】
班主任冰师二话没说，改为：扑面迎来几缕香。我很是不解，于是查百度。扑，用力向前冲。迎面扑来几缕香。几缕香有那么大劲吗？用扑来?肯定不行，自检之后我否定了。冰师的“扑面迎来几缕香”就行么?差不多吧？查百度，扑面是迎面的意思。那么冰师的这句就解释为迎面迎来几缕香。可以吗？当然可以。对扑这个字和扑面这个词的正确理解，
决定了这个对句是否准确生动。谢谢冰水老师！
     2、在出对句中，一个字的准确又形象地运用，会给句子增加色彩。有一个作业出句是这样的：
帆耕落日江呑璧z，
当时同学们对璧有些不解，璧到底是什么呢？流星岁月老师经常在我们秋组讲评，这天他说璧是指落日，落日是不是像中间带孔的大圆璧？帆从璧的大孔中穿过，然后江水慢慢地吞没了这块大玉璧。哇！好美啊！璧在这里用得真好，形容落日真是太贴切了。流星岁月老师继续说，璧还指月亮。我很不以为然，璧月才指月亮，璧只是指玉。后来一查百度，果然，璧还喻月亮。谢谢流星岁月老师！让我这么享受地认识了璧这个字！
    （二）关于平仄
     在学习成联时，刚开始我写《竹》，是这样写的：
如钉劲节，荣成士子长宠;
似个繁枝，每送窗前好风。
平仄是这样的：
平平仄仄，平平仄仄平仄；
仄仄平平，仄仄平平仄平。
有的同学说这句失替了，因为上比后六字第二四六位置是平仄仄，下联后六字是仄平平。我查一下百度，六字联允许有“平平仄仄平仄，仄仄平平仄平”这种情况，而十字联允许有“平平仄仄  平平仄仄平仄，仄仄平平  仄仄平平仄平”这种情况，我就请教雨声老师，当时他经常在大群里辅导。他说，这种形式的出现是和骈文与四六体的影响有关的。然后他就讲了骈文和四六体是怎么回事，认为这种四六平仄格式虽然可以，但不提倡。写成联最好还是用马蹄律，就是后六字仄起，形成仄仄平平仄仄形式，或把后六字加引字改为七字，或直接写七字马蹄律，这样读起来比较舒服。于是我改成：
如钉劲节，荣作士人长宠;
似个繁枝，每生庭院好风。
至此，我认识了骈体与对联的关系，谢谢雨声老师！
 
     蓝朵朵老师是我很佩服的一位老师，她的理论知识很强，所以我经常敲朵师小窗，每次她都很认真地给予回答。有一次我在中华词典上看到一副对联：
布谷鸣春人勤物早
瑞狮舞彩国富年丰
上下比的平仄是这样的：
仄仄平平平平仄仄
平平仄仄仄仄平平
我问她这样安排平仄可以不?她说可以，但不提倡，最好还是在节奏点上平仄交替比较好，即上下联二四六八位置平仄交替，而且不要学此联的老干体。我就喜欢朵师这种见多识广、承认存在但又择优而学的思维方式，而且我深深地记住她说的一句话：在联群再怎么能说会闹人缘好，也不如写得一手好联来的实在，让人一下子记住你，而且心生敬意。谢谢朵朵老师！

（三）关于点评
       班长月影清心，平时像大姐姐般关心着我们的学习进步。有一次我白天在群里发红包，被班长宣布处罚，当时我吓了一跳，能怎么处罚呢？接着班长说处罚对十个对句，让全体师生拍砖，我的心里乐开了花，知道是班长为我好，能让这么多老师同学拍砖是难得的学习机会。那天很有才华的相忘老师主要认真仔细地点评了我的句子，点评修改之后如下：
 
梅花一朵入诗骨【冷燕】
清气三分醒后人【素月】
 
春雨一帘山滴翠【冷燕】
莺声几处我陶然【素月】
 
边城昨夜箫声冷【冷燕】
游子今宵别梦长【素月】
 
竹影凝窗帘卷翠【冷燕】
轻凉入砚笔无尘【素月】
 
又恐花开人已老【冷燕】
徒悲缘去我才来【素月】
 
登楼不见当年影【心若芙蓉】
对月空怀昨日春【素月】
 
平仄两行开境界【心若芙蓉】
实虚一字见乾坤【素月】
 
燕子穿堂寻旧主【心若芙蓉】
桃花羞面待前缘【素月】
 
桥头立马缘何事【心若芙蓉】
对岸吹箫伤我怀【素月】

谢谢相忘老师、月影清心班长！

 
      十三期不仅让我学习了关于楹联的知识和方法，也是一段难得的学习做人的历程。通过古风学联，我觉得自己变得安静超脱了，不再计较得失，人越来越宽容，心越来越平和。以前只能听赞美的话，而在这儿，自己作为学生，才听到真话，真正了解到自己的短板。感谢老师们一针见血的批评和细微的指导，让我在古风真正成长起来。这里也特别为班主任冰水一度老师的严师风范点赞！

 
赠冰师
言语如冰，些些伤敝骨;
师恩若水，浩浩涤尘心。
 
      十三期的学程转眼将结束了，但这只是我学联的一个新的起点，学联永无止境！在此特别感谢东风校长，为我们创建了这么好的一个楹联平台，感谢寒江雪、杨柳副校长的辛勤付出和指导！真诚地感谢班主任冰水一度老师，月影清心班长，谢谢你们的辛勤付出！感谢清菡副班主任，似曾相识副班长，相忘老师，皓月星灿老师，尘埃老师，蓝朵朵老师，雨声老师，微微一笑，冷燕等老师，以及为我们付出心血的主讲老师、各位辅导老师、评阅老师。感谢十三期全体同学们的一路同行，感谢进驻秋组的流星岁月老师，不语尘老师，镜子老师，菊韵老师，水冰泪等老师，谢谢秋组兄弟姐妹们的一路相伴，素月在此衷心感谢您们！最后祝我们的古风前途更加美好辉煌！祝全体老师们生活幸福，身体康健！
 
赠古风恩师们
大爱无疆扬国粹
薰风万缕醉楹坛

快乐天

                                   初结联缘

                                                                 ——快乐天


         偶然看到一个朋友的一个句子，莫名的触动了我内心柔软的那一部分，才知道这是对子！一直感觉对子就是过春节时门上贴的春联，没想到除了春联竟然还有如此深入灵魂的句子，于是机缘巧合来到了古风，在这里看到了另一番景色……
         进入古风十三期班级，由东风校长和班主任冰水一度老师带领的团队教我们，首先讲了一下对联的起源，然后学习了对联的平仄，比如：一声二声为平，三声四声和入声字为仄，然后把对联分为三部：1.诗律，2.马蹄律，3意节律，依据平仄给对联定了规则，例如：诗律
1:七言:
  1/13  平平仄仄平平仄;
  仄仄平平仄仄平。
  和
  仄仄平平平仄仄;
  平平仄仄仄平平。
  2:五言:
  仄仄平平仄;
  平平仄仄平。
  和
  平平平仄仄;
  仄仄仄平平。
  其他格式都是由此衍变而出。
  变格在不犯忌的情况下遵循:“一 三五不论，二四;分明”的规则。

马蹄律
平平仄仄平平仄仄这样两两交替

意节律
意节律是对诗律和马蹄韵的补充，主张联句内应遵循词组或节奏
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  点平仄交替的规则。
  例如:
  落花天重返沈园，景逼容颜改;
  烟雨处又闻丝竹，歌喧心事瞒。
  落花天重盛沈园景逼容顾院;烟雨处风闻丝团，歌喧心事瞒]
  此联的前一分句七言，用诗律和马蹄韵是不符合平仄的，只有将
  上下联的“落花天”“烟雨处”分别视为一个意节，.上联意节点“天， 返，园
  下联意节点“处，闻，竹"做到了平仄相间，才能合乎联律。

      知道了对联的规则，然后就是对句子了，对句子也要有规则约束，就有了对联六要素之要求分别是字数相等、词性相当、结构相称、节奏相应、平仄相谐、  内容相关。

       对句还要做到对句的要求简单总结为:  

工、稳、贴、切、新、奇。

  1、所谓工，首先是指工整，对句要合乎对联的特点和规律。
  2、所谓稳，对对句而言，主要是要求与出句的强弱上要安稳。
  3、所谓贴，就是合体。立意高远、主旨明确、态度明朗、措词得当。
  4、所谓切，就是针对性强，表现准确。
  5、所谓新，就是立意、遣词要新颖，思想要具有时代性，不落俗套。
  6、所谓奇，应是新到极致。就是要求联语、意境新奇高妙，出乎常人。
      在读懂出句的基础上，构思对句。一般的步骤为:

1立意：联句所要表达的主题思想，或者是联句所能体现的审美情趣，对句要与出句和谐。

2选材：选取能够表现主题的物
象。

3  构句：抓住事物某一方面的特征，用与出句相称的形式组织句子。

4炼字：对句中的个别字进行仔细推敲，筛选最恰切精当的字的过程，是对句子进行雕琢的过程。

       在了解了出句节奏、意境、风格的情况下，就可以组织
  对句了。应对的方法有多种，常用的为：

正对，反对，流水对
  
正对就是对联的上下两联内容相关或相似，是从不同的角度说明大致相同的道理。它的内容构成主要是并列关系。
  如:
  虚心成大器==
  劲节见奇才

反对是在内容构成_上有转折变换关系，体现一个事物的正反两面性。
如：
横眉冷对干夫指==
俯首甘为孺子牛
  这联就是典型的反对，从正反两面表达人物对不同事物的不同态度，塑造鲜活的人物形象。

流水对:也就是，上下联意思相承， 上下联紧相衔接,  联贯而
下。
如:
药裹关心诗总废
花枝照眼句还成

流水对的关键是，上下联一 般有因果、连贯、  递进、条件、  假设等关系。
例如；

一砚乡愁萦笔底【再嫁东风】
几多思绪落眉弯【快乐】

云埋冷月清秋下【再嫁东风】
雾锁伊人永夜中【快乐】


追思往事咨嗟久【再嫁东风】
若似浮云转瞬空【快乐】


雨打秋窗惊烛泪【再嫁东风】
风吹枯叶助凄凉【快乐】

广拓诗田勤种句【再嫁东风】
才教玉案又生香【快乐】


除了六要素之外，对句还有几个比较重要的禁忌，
  (1)忌合掌[即同义相对];
  ( 2 )忌不规则重字【即同位重字和异位重字】 ;
  ( 3 )仄收句尽量避免尾三仄;平收句忌尾三平
（4）即忌联意隔阂;
（5）忌同声收尾，
（6）忌同声落脚，
（7）忌上重下轻。

    在学习了对联这些基本要求和禁忌的情况下，我们就开始练习对句了，拿到一个句子首先析联，断句，再立意，谋篇，布局，造景，造意，炼字，关联，结构，修辞。
例如：
出句：一篙涧水初浮碧【东风】
对句:   两岸桃花又吐红（快乐）


出句：白莲扶月鱼争看【落尘】
对句:   翠竹吟风鸟共鸣（快乐）

虽然在古风学了一年，有不语尘和月影清心两位师姐老师的精心教导，也许是底子差，也许是懒惰的关系，在对句子方面还是不能很好的表达出句子的精华部分，愧对两位师姐老师的辛苦付出，感到万分汗颜，不过路过才是风景，嘿嘿！两位师姐老师别失望哈！

东耳

                   我的联路心得
                                        ——东耳
       以前很少玩手机qq，申请那么长时间，基本没有上qq网，好友也是那几个老乡。这时有个老乡拉我进一个群里，也是我第一个群，断断续续跟他们交流，也会进去看看他们的空间，后来看到有个好友空间发了一个说说“古风学院的招生”。我就好奇，里面到底是什么，具体做什么？因为好奇心太重，我就复制群号申请加入！进去后，感觉自己就是一个土包子，跟这些所谓“上等人士”格格不入，发来一些七个字的句子，开始我读着这些句子，好生别扭，咋那么文绉绉的，而那些“上等人士”却是津津乐道，兴致盎然。而我私下骂:“神经病，不会是精神病医院流放出来的脑残病人？”开始真的不喜欢这种老掉牙的文学。我也就留着群不退，因为我又看到“等进班以后就有专门老师教大家学习了，大家别急”。好了这次又被骗了，又痴痴的等待，等进去那天，还是文绉绉的对联。
        既然来了，我就学学看看这个所谓的中华文学瑰宝之一 ——对联。开始因为普通话不标准，声调总是错，不知道被多少个老师批评了。后来又接触词性结构，把我气的想退出了，头疼。因为初二毕业，所以学起来真心是重伤呀！还无知的跟冰水一度老师吵起来了，现在回想起自己的无知，看见冰师，都觉得尴尬又不是礼貌的跟他微笑打招呼。私下似曾相识老师帮助了不少，只要一看见我哪方面不懂，她立马给我发相关资料给我，一路走来，似曾相识老师对我可以说影响最大。有时看着班组里同学一个比一个优秀，我还不知道力争上游，反而无所谓的态度继续学。
        多的废话不说了，那就谈谈我个人一些学习小心得吧。
        因为学的不扎实，也没什么心得，只能是浅解！
        我拿到一个对联，我是不会立马去应对，这个是因为我的缺陷导致的，第一我普通话差，第二我词性和结构弱，所以对一个句子会想很长的时间。

比如:
                故人与我隔花看(转)
        这个出句不知道是哪个老师的，后面都带着“转”字。
        拿到句子我会先断句，然后不停的读，读到慢慢有感觉，有味道的时候，我才会想怎么应对出句。
        这个句子乍一看，感觉就是没有意义的一个联，既然是故人，何必隔着花互相看，又不是没见过，都是故人了，有那么看不腻吗？
        其实这里的“故人”不一定是相处久的人，也可能是以前有交情，但是因为某种原因导致中间有断时间没有联系，后来又见面了，这也是故人。只是，后面“隔花看”一转，事情有了微妙的不同。为什么不同，什么身份才隔花看呢？不可能是两个男的，只能是男女关系。为什么，因为花，暗指美女如花，花可以遮挡佳人的部分表情，有在花的映衬下，更能显露佳人情愫。
         所以两人“隔花看”，只是“看”，似乎处于千言万语尽在不言中。
于是我就对
                 故人与我隔花看(转)
                 心事如何对客吟(东耳)

再看:
               推窗且看漫天雪(转)
          这个读一遍我就有感觉了。因为“推窗”之后看到“漫天雪”，这是眼前突然出现意想不到的情景，那么此时应该是又惊又喜，内心肯定是激动的，快乐，那么对句就不能出现消极的情愫了。我就开始勾思，这个句子怎么对，如果流转？于是我又回去认真读了一遍，发现“且看”二字，“且看”二字把我之前的想法有点动摇了，“且看”似乎说明了，已经知道下雪了，只是想看看下雪的状态，是有备而开，并非无备而开。我就急了，我必须在对句中出现一种想不到的事情发生才对。她(他)既然有备而开，那么我就来一个预备而来的小惊喜。所谓“有雪无梅不精神”，既然月和梅天生是好搭档，那么我就从“梅”入手。
                推窗且看漫天雪(转)
                迎面飘来一缕香(东耳)

我对完后，又仔细读了下，感觉哪里不对，我还得继续斟酌。首先我得死穴“结构”有问题，“且看”是偏正，“飘来”似乎是动补了。我又重新修改后是:
“迎面而来一缕香”。
        我再一次斟酌，发现“一缕”有点突兀，别口，凑字了，经过揣摩后:
             推窗且看漫天雪(转)
             迎面而来一段香(东耳)

        感谢秋组辅导老师流光岁月的耐心答疑解难，还有组里每位同学之间的互帮互助，以及咏梅组长如母啦如父般的为组里付出了许多，更是对学习的执着和毅力，更让我钦佩不已。
        最后感谢古风给我们这个平台，认识了五湖四海的朋友，也认识了对联到底是什么样。感谢班主任冰水一度对我脾气的包容，还有及时雨副班长似曾相识的帮助，这里太多了，感谢古风，感谢古风的每个老师，您们辛苦了！