诗词评改（二）

鹤霞闲人 · 发表于 2014-11-15 20:12:22

本帖最后由鹤霞闲人于 2014-11-15 20:21 编辑

原作：赠傅师母

依依东望柳丝长，白发茕茕江水阳。

多少恩情多少爱，深深全在目中藏。

（注：2014年4月24日下午，86岁的傅明夫老师陪同我们到杭州参加“中华诗词学院首届骨干培训班”，耄耋之年的傅师母在浦阳江边送别，倚着江边围栏，久久注视傅老背影……）

评：格律过关，诗意也不错。然“江水阳”之阳明显凑韵，表意不清，“多少恩情多少爱”为概念化语言，显空洞。诗要用形象说话，如恩爱与否要让读者在文字中去感受，而不是作者自言自语。另，从诗和注中可看出，实为描写傅师母送别之情形。改作首两句点送别之时间和地点，末两句写傅师母不舍之情形，恩爱与不舍自在其中。

改作：傅师母送别

春阑处处柳丝长，车马乘风别浦阳。

野陌游人行渐远，依然白发立苍茫。

原作：昙花

雨打红颜瘦，风催日已曛。

莫言花季少，一刻胜三春。

评：昙花色白香浓，夜间开放，名气很大，昙花一现之成语人人尽知。抓住这些特点写来当不太难。原作头两句共性多个性少，后两句抓住了个性，但“一刻胜三春”又是概念化的大路货，难撑门面。改作：

命似红颜薄，名犹天下闻。

本来居淡泊，无意月醺醺。

原作：学校新建综合楼有感

尘土四扬覆讲台，铿锵顿挫满书斋。

儒冠不减凌云志，唯盼新楼早育才。

评：首句四、覆同仄，故扬为孤平，近体诗是不允许孤平的。校内建楼，尘土飞扬，对教学是有影响的，次句太平常，既看不岀扬尘的影响，也体现不岀师生的意志，与首句承接不到位（仔细体会改作与原作的不同）。中小学属基础教育，儒冠有点大，不如平平道来，最后以想象新楼建成后的景况作结。改作：

四面尘灰覆讲台，铿锵不减旧书斋。

明朝一栋新楼起，几净窗明好育才。

原作：蚕

昼伏桑叶夜当床，勤时懒困盼成霜。

酿得满腹成丝后，自做囹圄为哪桩？

评：先推荐张中行先生《诗词读写丛话》一书，该书知识丰富，读起也轻松，对诗词初学大有启迪，网上有购。再言本诗：伏叶得腹及改作中的蝶皆古入声，为仄，识别入声为说普通话者一个难点，除多练熟记外无捷径可走，对没把握的字可到网上查＜韵典＞。末句做和圄同为仄声。以你的水平这首应是大意了。从通篇看，应是仄起入韵式，故首句叶失律，次句合律但不知所云，第三句得岀律，第四句圄出律。全诗似含贬意，对蚕略显不公，也不合审美习俗。把它改得中性点吧。

果腹安居几叶桑，吐丝作茧事非常。

他人皆化庄生蝶，我在红尘看暖凉。

原作：夏日出行

溪流汩汩石环水，暮霭层层树更山。

曲径浓荫何尽头，山回路转不留连。

儿童最喜泉清浅，手洗蟠桃预解馋。

脚踏凌波舞恰恰，霞生发际笑妍妍。

评：原作问题较多，1、用韵：山为上平十五删，连妍为下平一先，此两部尚可通，可不算问题，而馋为下平十五咸，与前两部不通，则是毛病。2、第三句末字当仄而平是为大错。3、律诗中间两联应对仗，不能用散句。建议找本王力的《诗词格律》仔细研读。作律诗先得过对仗关，如有难度，可先作绝句。此诗毛病较多，材料也不够，今略取其意，再添枝加叶，用一先韵，重新塑形，或许差可。改作：

炎蒸何处可流连？野陌浓阴尚有妍。

曲径明溪花隐约，远山高树鸟翩跹。

忽闻童稚频频跃，原是蟠桃个个鲜。

欲待凌波轻趁步，夕霞几抹漱流泉。

首联写出行的背景，第二联用一工对写所见，三联用一流水对写所闻，尾联在晚霞中结束一天行程，顺势收束全诗。写诗并不难，多读前人佳作，并上诗词论坛与人交流，对初学是有帮助的。