古风楹联十期荷组毕业论文贴

贝爱

毕业论文的几点要求：（审核老师：归元）
1、字数不得少于1200字
2、可以围绕自身学习的所思、所想、所得、所悟来写作，也可以讲述学习过程中难忘的事等；
3、需在毕业论文中出现自己的作品；
4、不得抄袭，一经发现后果自负；
5、不得代笔写作，需自己原创。
6、论文截止日期：2017年6月15日

水冰泪~

     古风楹联十期荷组毕业论文
         荷17-水冰泪

                         遵平仄、守规则，在对联中体味生活的乐趣
                             ——古风十期 水冰泪 毕业论文

    时间过的真快，不知不觉已经快毕业了，有些许激动，亦有更多的不舍。一路走来，有艰辛也有欢乐，但更多的是对古风的喜爱，是对老师和同学们的友情与眷恋，从初级班的懵懂无知到中级班的似懂非懂再到高级班的努力提高，不同阶段的学习，让我有了不同的感受，也让我看到了自己不同时期的成长过程。今天，借这篇论文给自己做一个总结吧。
   
    一、初识对联
    初来古风，我听课一点不认真，老师讲的课程根本就没记住是什么内容，更别说去做练习了。直到某天去大群闲逛，看到老师们的临屏辅导，我才知道自己辜负了老师们的良苦用心。于是，我开始每天和大家一起做练习题，看老师们辅导其它同学的作业，在他们的字里行间发现自己存在的弊病，并加以避免，同时对每一个不懂不会的问题及时向老师请教。在这个过程中，我知道了什么是平仄，什么是对仗；知道了什么是隔和合掌，知道了什么是诗律格和马蹄格，知道了什么是失对失替和孤平等等，渐渐地我喜爱上了对联，喜欢上了和老师同学在一起的学习时光。


    二、打牢基础，纠正错误
    古风之所以分初级班、中级班、高级班，目的就在于让我们由浅入深、循序渐进地一点点从基础学起，有了坚实的基础，才能在以后的对句、出句和成联中有所收获。因此，在初级班里，老师们着重讲了平仄格律、出对句要求、对联六要素、词性结构、隔和合掌、对联的意境、对联的虚和实、对联禁忌、对联的八种关系等等，并让我们反复练习，以作巩固。
   
    （一） 关于“对联六要素”
    1、在结构相称上
    结构相称是指上下联语句的语法结构应当尽可能相同。即主谓结构对主谓结构，动宾结构对动宾结构，偏正结构对偏正结构，并列结构对并列结构等等，而我却常常在词性结构上犯迷糊，最难把控的是主谓结构和动宾结构。
   
    A、主谓结构：前一个是名词或代词，类似于主语，后一个是动词或形容词，类似于谓语的，是主谓结构。
    例：水天一色==  
    上联主谓结构，“水天”是主体，“一色”是目的性的谓语，因此是主谓结构。而我却对出了:
    水天一色==瀚海无边
   上联“水天”是并列结构，下联“瀚海”却是偏正结构，上下句结构不一致。
   
    B、动宾结构：前面是动词或形容词，后面是名词或代词或数词的，也就是支配与被支配的关系是动宾结构。
    例：写尽芳华诗句瘦==
此联的“写尽芳华”是动宾结构；“诗句瘦”是主谓结构。而我在做练习时却对出了：
写尽芳华诗句瘦==常思故里泪痕长
上联“写尽芳华”是动宾结构，下联“常思故里”是偏正结构。
     
    2、在内容相关上
内容相关就是对联中的“联”。如果上下联各写一个不相关的事物，那么上下句，两者不能相照应、贯通、呼应，就不能算一副合格的对联，甚至不能算作对联。刚开始学的时候，我对出的下联经常与上联无关，
比如：.
   隔岸花香勾酒瘾==
   楼台玉笛惹乡思  
   出句暖色调，而我的对句却是冷色调，内容也不相关，没有起到互相照应、贯通、呼应的作用。
以上是我之前做过的练习，当时真的弄不太明白，经过每天的练习，基本已经不会犯这样的错误了。现在拿过来对联，先看词性结构，然后再立意选材，基本对出的下联都没有原则上的错误。我想要想对出好联，词性结构和内容相关是必须要掌握的，不然，你对出的下联与上联处于混搭状态，永远也不能对出好的下联。
   
    （二）关于“流水对的八种关系”
    流水对是指对联在意义上就像行云流水一样，上流下接，不能截断，在形式上虽然分成两句，但意思却互相连贯。换句话说就是把一个意思分成两句话说，上下紧密结合，互为关联不可分割，如果去掉上句或下句意义就不完整了。因此，流水对的八种关系就显得尤为重要，但这八种关系也是最容易混淆的,今天重新整理一下,以作巩固。


    1、顺承（连贯）关系
    出句：登上云梯偷小月=联友
    对句：抱回寒舍赠娇妻【听琴】
    上联是起始，下联是继续；“偷了小月干嘛？哦，原来是要送给娇妻呀”。


    2、递进关系
    出句：爱此溪凉常卧石=联友
    对句：由他梦好不思归【听琴】
   下联在范围上或程度上更了进一步，“爱此.... 由他....”，有转进的味道。


    3、条件关系
    出句：离家已近十三载=联友
    对句：梦你不知多少回【听琴】
    上句给出了情况，下句在里面做出回应。


    4、假设关系
    出句：纵使囚心成桎梏=联友
    对句：依然含笑待春风【听琴】
    上联提出一种假定的设想，下联肯定推论的结果。纵使....是假设语气。


    5、转折关系
    出句：又见桃花开别院=联友
    对句：便邀妻子去娘家【听琴】
    上下联的意思是转折的，相对的、相反的。转折跟顺承、递进、因果、条件等关系最大的不同在于，发展的情况不是一般预料的。又、、、便、、、下句情况起了转变。


    6、选择关系
    出句：何以同樽消永夜=联友
    对句：唯求一醉伴红颜【听琴】
    是有甲乙可以选择，在上句的情形中，选择了什么。“何以、、、唯求、、、意思是不想跟你喝整夜，要去陪红颜”。


    7、因果关系
    出句：幸有佳联消永夜＝ 【墨默】
    对句：再无块垒乱心扉  【听琴】
    是原因和结果的关系或者理由和结论的关系。下句的情形，来自上句造成。“幸有、、、再无、、、”


    8、目地关系
    出句：且向湖山赊快意=联友
    对句：不于尘世钓浮名【听琴】
    是为某种目的而有某种行为，或进行某种行为以便达到某种目的。“为什么向湖山赊快意？因为“不于尘世钓浮名”
   
    三、关于对句与出句

    1、对句
    对句的要求就是“工、稳、贴、切、新、奇”，要想对好句，必须要先审题，然后立意、选材、最后才能构句。
    例：
    昨夜春风如约至==朵朵
    审题：昨天还有丝丝冷意呢，今天却已经有了点点春的气息了，那么接下来会发生什么呢？
    立意：既然春天来了，那应该是枝儿抱蕊、草儿发芽、燕子归来的时候吧。
    选材：从以上给出的物象中，我选取了燕子。
    昨夜春风如约至==朵朵
   此时燕子为香来（水冰泪）


    2、出句
    我们常练习的出句是看图出句，最关键的是要处理好所题出句与画面之间的关系，明确所要表达的主题，再选取与主题相关的元素。练习时，老师给了一幅图片，有山、有水、有花、有草、有彩虹，我是这样题的出句：
    虹桥一抹勾画境==（水冰泪）
    这个出句给人感觉只描述了一个彩虹，至于什么样的画境，让人完全云里雾里，不知所踪。因此，我又重新做了修改
    远处青山开画卷==（水冰泪）
    这个出句明显有了更强的画面感和层次感，一个“青”字给出了画面的色调，“画卷“给出了层次感，语感和意的表达也比之前流畅许多。
    现在回头再看自己做过的练习，老师的批评和辅导还真是到位呢。为老师们的认真点赞。
   
    四、关于炼字与修辞应景
   1、炼字
    炼字的目的，是为了炼句，炼句的目的，是为了炼意，这三者之间，是相辅相成、缺一不可的。因此，我在每天做炼字的时候尽可能用最贴切的字眼达到联意的最高境界，
    如：填空
    笋（）春音（）破土===[白衣]
    我是这样填的：
    笋（长）春音（才）破土===[白衣]，
    可是总感觉太生硬太直白，于是我重新分析出句原意，从给出的字面上看“春音”“破土”表达的是春刚刚苏醒、万物复苏的时候，一切都在悄悄地进行，而并非百花齐放、蜂蝶起舞的时候。应该用最初的状态来表达联意。因此，我又重新填了：
   笋（伴）春音（悄）破土===[白衣]
    这样的字眼看起来更好更贴切了。
   
    又如：
    以花（）酒香成（）===[白衣]
    我用了酿和句做字眼，
    以花（酿）酒香成（句）===[白衣]
    我认为花有香、酒有味，花和酒在一起会绽放出什么样的精彩呢？于是,我用花酿成了美酒,然后书写成句,那句子必将会散发出别样的香甜气息吧。
   
    2、“修辞与应景”
    对联之所以要修辞与应景，就在于它可以美化语句，强化内容，丰满主体，营造氛围。为了形容一个女子的美，可以用粉面含春、体态妖娆；看见月亮，可以想到相思寂寞；看到长亭折柳便可以想到洒泪离别等。
    如：微雨石桥人独立====[再嫁东风]
        江南曲径燕双飞（水冰泪）
    上联明显是冷色调，下联用燕双飞就没有应景。不应景的下联，你的的修辞再炫丽、再美好也不能称之为一幅好联。
细想着一个微雨迷蒙的清晨，女子孤独的站在石桥上，或许是等着心上人的归来吧，可是那人却迟迟不来，那该是一种怎样的心境呢？这样想着，我的下联便应运而生，
    微雨石桥人独立====[再嫁东风]
    清风纸伞泪空流（水冰泪）
    这些我想应该是在对联的过程中慢慢去体会和感悟的，只有把自己融入其中，用心体会，才可以写出应情就景的成联。
   
    五、关于成联与析联
   
    1、成联
    “成联”就是自己独立完成上下句的一幅完整的联，发挥自己的想象能力来立意谋篇，最后让上下联之间达到一个行云流水的效果。因此，我在完成一幅成联的时候，先想明白自己要写什么，写的重点在哪，上联写什么，下联写什么。按照老师讲的“上联景，下联情；上联远，下联近；上联虚，下联实；上联古，下联今”的思路进行苦思冥想。但是在给出的物象成联上，我还是没有完全打开思维，想像的和现实有时不贴切，比如以“雨伞”为意成联，我是这样完成的：
    脊骨撑开，不俱万千风雨路；
    掌心收起，愿当一隅自由人。
    辅导老师说我下联“掌心”用的不贴切，我当时思考的时候认为雨伞撑开了像人的手掌一样，因此就用了“手掌”一词，辅导老师指出这个比喻不恰当，并帮我重新做了修改，
    脊骨撑开，不俱万千风雨路；   
    篷衣收起，愿当一隅自由人。
    是呀，雨伞撑开了更像斗篷一样才对，这样的比喻看起来更贴近事实，更比喻到位，更值得我去学习。这些和我平时的观察力和想像力不细致有极大关系。
   
    2、析联
    长短句析联的练习，我从最初的无处下笔到如今的基本过关，还是费了不少脑细胞的。如：
    出句：间有竹林藏小舍【相忘】
    对句：时闻翠鸟合春音【柒米】
赏析：竹林幽幽居小舍，不见客来访。
     却闻小鸟亮高嗓，春风总张扬。
    这样析联不仅没有押韵，读来也全无美感，最关键的是没有写出此联的真正含义，在老师的辅导下，我认识到自己的问题在于思路没有拓展开，没有真正理解出联者出句的最终目的，因此，我根据老师的指点认真做了修改。
修改后：
    出句：间有竹林藏小舍【相忘】
    对句：时闻翠鸟合春音【柒米】
赏析：凤竹深深摇碧帘，泉声绕舍前。
     时闻翠鸟啭溪前，春音付管弦。
修改后的赏析,虽然还不尽人意,但较之前的赏析有了提高,也更贴近联意。
   
    总体说来，要想学好对联，我认为最重要的就是多练多看多揣摩，比如多看东风老师的成联和长短句赏析以及清联三百首，甚至拿过来练习，每次看和练都会找到不一样的对联思路。我相信“勤能补拙”的道理，只要看了就会有收获，只要练习就会有提高。


    六、结束篇
   总之，在古风学习的过程中，我不断的学习改正、再学习再改正，类似这样的学习经历每天都在发生，在此不一一列举。虽然学习已经接近尾声，实则才刚刚开始，我知道对联这条路是一条没有尽头的旅程，但我愿意一直走下去，我只想说，能进入古风学习，真幸运；有你们陪我作伴，真好。
   
    最后，以一幅成联给这个论文划上一个句号：
    初入古风，于平仄里品尝趣事；
    渐趋佳境，在诗联中一揽风华。


                                                          2017年5月12日

水冰泪~

古风楹联十期荷组毕业论文
         荷27-小青

                                                           古风学院联十期小青浅谈流水对心得感悟

    一、前言；
    一年前我误打误撞来到古风，才算是正式接触流水对，刚接触流对的感受我还记忆犹新，带着新鲜感和几分欢喜留了下来。刚开学，同学们都挣着对句，对句虽是五花八门，但还是不难看出大家对学习的积极态度。对当时的我来说，我不敢轻易对句，流水对，对我而言，我还是外行，只会看热闹，不会看门道，哈哈。也正是这份热闹 吸引我走进了门道。
    1，对流水对句的认识。
在每天早读的天河联想中
解甲归来狂斗酒【联友】＝虚名舍去好开心【东风】一下敲开了我的榆木脑袋。这是东风老师的对句，可以说是有代表性质的对句，
因为他必定是正确的，可以拿来做正面教材的。所以我无可质疑。经自己初步对出句和对句的
结构，词性和上下关联一翻左思右想理解为，流水对具有对仗艺术表现。
灵活机动，画面感应强烈。给人眼球一亮，能使爱好者产生急不可待想尝试的欲望。
其创作特点是，下句单独看不能表达完整的意思，要两句话合在一起，才能表达完整的意思。
咱们做一下分析，出句；解甲归来狂斗酒【联友】＝当战争结束脱下作战时穿的铠甲，解甲归乡，与亲朋团聚畅饮。这里解甲也暗寓着功名和官职。
对句；虚名舍去好开心【东风】
正补充了出句意思。抛去浮名，不在为官职所牵绊。才能与亲朋好友开心斗酒。

    二、学习流水 对之对句流转
    流水对重在流转，流转的好，整副联活灵活现，反之则是枯枝残叶乏其味，欠其色，少其声，读之诲涩
例如我的一个对句；
久掩心窗春不入==淡墨轩
常催银杏果难成=小青
安照对句要点的规定先析联，
出句；字面的意思，心事太重，把心门封闭上，即便是春天也难以暖开你心中的花木。其内含是为某人所思，纵是春花异草我也不会为之动心。当然这是我的理解，并不代表出句人的意思。
在看我的对句；经常催杏儿，果实也不是一下就能成熟，其内含是承接上句的句意，相思的心病只能随时光流逝慢慢浅淡，任别人怎样劝说也未必能解开他心中的思念。
自评；
我以递进对的下句。流转成功，但对句还是有些瑕疵，银杏在对句中词性欠妥，其意像也欠差，声色也欠火候。单从流转个人认为还算成功
流水对。它的特点是一个意思分成两句来说，它的对句一是解释出句的“为什么”，二是接出句的“怎么样”和结果怎么样。上下句合起来才是一个整体,上下联独立起来都没有意义，或是意义不全。这就是一个流水对的做法。
在看下面是什么对法
如：
焚诗以别当年我==蓬藳人
寻梦另邀同路人 =小青
这个是以上因下果的方法流转的。
因为流水对的上下联必须要存在因果、连贯、递进、条件、假设。。。等关系。以便我们更准确的去对照流转是否正确。

    三，对句，出句；成联 三个阶段学习积累，
（一）对句；
1，对句；想对个出彩的句子首先要理解出句的意思，对出句做详细的解析，
2，是冷色还是暖色，
3，是否引用典故，
4，词性结构。
5，找到切入点关联点
6，明白其意后再去给自己选物某篇。

（二），出句要求的几种情况；
1，写景
如；落花铺小径==不知哪位老师的出句
这句上联就是以景为主，此句中 铺，用的巧妙，使联生动起来。


2，是叙事
如；莫言往事曾伤己===转


3，是写理
如；归来何必说甘苦【湛卢】
     即去无须惧险难=小青


4，是借景抒情
如；一帘月满人难寐z==转
    几盏酒空君不归=小青

5，是借事抒情
如；指点江山谁是主
看看这些出句好在能给对句者一个空间，而不是出句就把意说尽。

      四，成联；是上下两句全由一人完成，其自主性强，自创成联先给自己划为以下两大步骤；
1、立意，就是确定主题思想，围绕主题思想构思。与其他文体不同的是，一副对联在构思之前，就要按对立统一规律来设计上下联的内容。主题思想是一致的，但上下联的内容应有所区别，甚至对立，或者相反或者相成。
2、言志：大家都听说过诗言志对吧，联也是如此。言志，是将己的理想、抱负、志向、情趣抒发出来，必须要明确歌颂什么，赞美什么，批判什么，总得要有个明确的感情。没有明确的立意，再好的文辞、也是文字的堆砌。一副好的对联，都是或明或隐地向人们表达自己的心志。“诗言志”应该做两种解释，一是诗必须要言志，二是你不管采取何种手法去写，最终你的志也会在你的作品中流露出来。因为作品是作者思想的外延，每个人都有自己的思想，每个人又都有自己的内在情性、社会经历和语言风格，即使写同一题目，也会千差万别。然言志这一要求都是统一的。在对联中，也将旨在抒发自己情致的对联称之为言志联。
成联就简单介绍到这里，其他详细的内容还继续学习练习。感谢入学以来古风每位老师的辛勤教导和同学们的互帮互助，使得我们这个大家庭团结友爱，携手共进。

溪边柳

古风楹联十期毕业论文
荷26-溪边柳
首先感谢古风教师无私的付出，默默守候着我们，老师们：非常谢谢你们！
祝古风日日蒸上，越办越好。

           时光匆匆：这就一年，转眼就说毕业了。回忆在这一年点点滴滴，有喜有愁，有收获也有失落。感觉自己在慢慢的进步，须然不是很大。但赏析一个半个简单的联还是可以的，在未进古风学习前连平仄都懵懵懂懂分不清，目前联不敢说会出，会对、起码从某个度可以知道联，从基础上的平仄，词性，六要素到对句，出句，成联。这一年还是满满收获的。在这里就说说这一年学习情况吧。

平仄、格律：
这是最基础的，如果这基础都弄不好，就不要学了，首先要懂平仄杆的采用。
平平仄仄平平仄仄平平仄仄……
联的平仄，上联尾字得仄收尾，下联尾字得平收尾，采用平仄是因马蹄律的格律。
举例：
        知春最是溪边柳
今：平平仄仄平平仄
古：仄平仄仄平平仄
今音就是采平仄杆，二平二仄交替过去，古音知是入声，算采用135不论，246分明的功法来推演，初学者还是少用这功法。246分明偶位平仄要交替〈平仄平〉〈仄平仄〉
花开人未至〈联友〉
平平平仄仄
这种因为是五字排列，所以第一字可平可仄，根据平仄杆采摘一般格律只有一种吧！
〈平平〉仄仄平平仄
〈仄仄〉平平平仄仄
中间三平是采摘律诗格正格，看到有点入出，不过没关系，因为大家公认了。这就是马蹄律平仄正格了。

析联
析联就是把联要表达的什么参透，才知道意思是什么，才可以去对。不然联还没参透就去对，那绝对会对出只四不象。
例：
知春最是溪边柳
析：
冬去了，春天到了吗，春天呢。莫慌莫慌，想知道春天什么时候来到，唯属溪边那些柳树了。它是第一个知道春天到来了。

例：
花开人未至
析：曾经的许诺，曾经肯定的归期，携手共散播的花子，现在花已开，但你人未归。

对句：
上面把联析了，那么就下面就对句。
对句这就比较讲究了，得把六要素扯一扯，字数相等，内容相关，词性相当，节奏相应，平仄相谐，结构相称。还有切入点，关联点，回扣等等
例
知春最是溪边柳
首先就切入吧，从柳切入好了！须然柳可以知道春天的到来，透露春天的气色，但柳能吸引蜂蜂蝶蝶么。不是什么柳都可以拿第一的。

知春/最是/溪边/柳
引蝶/还输/陌上/花

花开人未至
切入未至吧，句是模糊句，没有给时间，没有季节。那就可以钻空子了，未至感觉是在等待，等待是一份煎熬，可以让人憔悴，让人失落。

花开/人/未至
酒尽/梦/难圆

在认识感觉中这两联的六要素没问题，字数一样多，节奏相应，平仄也交替，结构相称，词性也虚对虚实对实，内容也关得差不多了。切入，关联，回扣应该八九不离十了。

出句：
出句就是练字，字练的好，语句就通顺读起也朗朗上口。就好比题图，图中画面就那样，物象也就那几个，那么就得把字练出境来了，让看不到的用字表达出来，比例出句一幅山水画：它静的，要咋样让它活来，要如何呢。
例：
（水绕群山收翠绿）
这样出句明显不得，呆板，拗口。那就得逐字逐字练了，特别收字。那就改！
（水绕群山藏翠绿）
一字之差，应该好点了，只是好点，那是不得的，那继续。那改了藏，水藏应该不好，那水改雾，雾不能用绕，那用锁吧：
（雾锁群山藏翠绿）
这样就顺眼了，也上口了。但也觉得群字不好，群字有点重了。那再改吧！
（雾锁春山藏翠绿）
哈！这就好，比上面那几句好多了吧，也透露出画的绿色同灵气了吧。字就是这样练出来的！

成联：
成联其实就是一个人完成的，不象对联，别人出好上句给了个大概方向让你去补充完满。成联就是将一个意发挥成起承转合，就好比是一首小诗。
例：
用勤奋读书为意，那么取什么物象能表达出勤奋呢，应该就是时间了，时间也得分阶段，别人正常活动时间也体现不出勤奋，那么只有别人休息了，你还在活动那段时间就最能表达出来，因为你比别人付出多。
（勤奋读书）
案前挑焟书为伴
窗下披衣月作邻


            〈完毕〉

梦中的红蜻蜓

荷蜻蜓
学联点滴
荀子《劝学篇》里有句名言：“不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海”
意思是说： 
行程千里，都是从一步一步开始； 
无边江河，都是一个个小溪小河汇聚而成； 
引申意思是如果做事不从一点一滴中做起， 
那就不可能有所成就。

学联又何尝不是如此呢，记得我在学联初期，真是错误百出，没有一句合格的，看到一个句子就对，什么都不懂，就是凑够字数，平仄检查无误就完事，别的都不想，只求速度，多亏了老师们的悉心指导，才懂得了对联的潜规则六要素，从而明白了析联的重要性，，然后在此基础上对句。记得老师曾经说过这样一句话：
对联首先是以比较工稳的对举形式，展现其外在魅力。就好像美女，颜值就是对联的对举。气质就是对联的精髓。缺一不可。洗脸的过程就是充分理解出句的过程，洗脸的好坏决定对句的质量。试举几例：
迟归竹杖敲山响-（ 转）
我首先提炼主干竹杖（主语）敲（谓语）山（宾语）响（补语）
主干提炼出来，句子的意思基本明了，我在看看迟归两个字，迟，晚也，归就是归来，迟归后面是竹杖，显然人字在这省略了，应该是晚归的人拄杖在山间小路上行走，后面的响字又说明什么问题，哦，把自己看成出句者，想着在山路行走，竹杖敲石的哒哒声，没有任何声音，静的出奇，那么肯定是天黑了，我就在此基础上想出了下句

迟归竹杖敲山响-
却有冰轮引我行（蜻蜓）

我们在看一句：
墙角寒梅先得信-（转）
解析一下：大家都知道梅花，这个物象的立意吧，不畏风寒，傲骨，独有的暗香，报春信等
这个出句就是根据梅报春信为立意的，墙角的梅花开了，它告诉人们春天的讯息，有梅我就会想到雪，好像梅雪就是一对孪生兄弟，于是我就凑出了下联
墙角寒梅先得信-
枝头残雪未全消。（蜻蜓）
在初级班对句时一定要注意一个不显眼的问题，那就是偷换主语。
现举例分析一下：
桃花照水羞春色-（蜻蜓）
紫燕迎风扶柳弦（蜻蜓）

这个句子是以前写的，灵感来自一副春光图。当时自己真是小得意了一番，特别满意这个句子。我喜欢收集自己的句子，并且会隔一段时间翻出来品味，这重新一品发现问题了，

桃花照水羞春色-

我们分析下句意：一枝桃花倒映水中，羞羞答答，春意浓浓。动作照和羞都是主语桃花发出来的，出句是连动结构。
再看对句，紫燕迎风扶柳弦
我们提炼句子骨干，动词迎和扶字出来，在看看他们的执行者，迎的执行者是紫燕，而扶的执行者却是风，显然和出句的连动结构不相称，主语无意间换了。出对句结构不一致，致使句子不完美。这就需要修改让上下联结构统一和谐
桃花照水羞春色-（蜻蜓）
紫燕迎风剪柳帘。（蜻蜓）
这样改后在看看就和上比的结构一样了，也顺畅了很多。
这样无意中偷换主语的句子很多，例如
莺啼绿柳呼朋赏-（蜻蜓）
蝶吻桃花看客羞。（蜻蜓）
我们再来看一组：
春风十里不如你=z
杨柳满堤又念君（网络）
我们给出对句标词性结构划分成分，
春风／十里／不如／你=
名名／数量／副动／代
偏正／偏正／偏正
主     补 ／谓  ／宾

嫩柳／两堤／又念／君=
形名／数量／副动／代
偏正／偏正／偏正
状        ／谓  ／宾

通过成分划分很容易就能看出来对句偷换了主语，对句隐藏了主语我。我看见满堤绿柳又想起了那个人。谓语“念”的发起者是“我”。前四在句子里是谓语念的状语，是事态环境状语，我是在这样的一种情况状态下而思念君的。
我们再分析一下出句，先提炼句子主干，
春风主语，不如谓语，你宾语，出句是中规中矩的主谓宾结构。春风是主语后五是对主语的描素。
春风十里不如你=z
明月一轮恰似卿【试改】
月主语，恰似谓语，卿宾语这样就与对句结构相称了。

到了中级班，要求自己出句了，立意要随自己意愿写，可以不受别人思想的束缚了，应该好写了吧，可是感觉自己什么都写不出来了，写什么都觉得语句平平庸庸，都是老套，直白的句子，看到别人的出句哗哗的，真是羡慕啊，我就仔细揣摩，多看诗词，分析写作手法，拟人啊，比喻啊，夸张，白描等各种手法，运用到自己的出句中来，我试着出几个句子，希望大家指教下：

花开小径香衣袂-

闲花半落犹迷蝶-

寒食花开千树雪-

满院桐花迷鸟鹊-

蔓草逢春花吐蕊-

春桥欲醉攀花别-

瀑布杉松常带雨-

渐远孤帆心载去-
学过了对句，出句以后就要自己独立完成成联了。
高级班就是成联的创作：那是真的要体现自己学习水平，考察掌握的基础知识牢不牢的检验啊。
成联的关键就是立意，也是最让人头疼的事。成联要求上比下比体现一个主题思想，要明确，清晰等。
我对成联的悟性太低，我目前只能很简单的处理，把自己想法表达出来，物象，意象的选择力求和谐，符合题意要求，使整个联成为一个整体，没有断层。
以前写过一副成联写来，请大家斧正
烟花落尽空余恨（蜻蜓）
烟花落尽梦初醒，往事难回首，犹忆当年小棹泛波双燕舞-
冷月临窗风不止，古弦又乱心，那堪此刻残灯彻夜孑身叹。
学联一年了，眼看就要毕业了，可是我不会不懂的地方还有很多，需要不断的学习，进步，才能不负老师们的无私奉献。

凝望

十期荷18-凝望        
        毕业论文
春天悄悄告别了，接受了夏的邀请，在这个凉爽初夏，十期的学业已接近尾声，哦！快一年了，真快啊！在这段时间里，诸多的感慨，似流水般涌来！
没进古风之前，对联对我来说是一个陌生的名字，一天晚上去群里，听他们在谈论关于古风对联群招生事，怦然心动，平常看见群友偶尔发几个出句，感觉挺好玩的，群里的老师也说，凝望你学习对联吧，省的你闲着无聊，然后再学习写诗，我答应了，还保证了定要学会了对联，不然就不学写诗词，果断地报了名，有幸成为了古风的一名学生。
初进古风感到处处好奇，这里充满了学习氛围，一个连平仄分不清楚的我，终于踏入了楹联的大门，古风有雄厚的教学师资，几乎是二十四个小时，都有老师在做临屏辅导。就像是一个大家庭，老师同学间像兄弟姐妹，互帮互助，偶尔谈笑几句，老师和蔼亲切幽默风趣，细心引导，激发发着浓浓的学习热情。
初步认识了啥是对联，它就是最动听的两行字，知道了它的出处，还知道了什么是入声字。
看着有些同学都能随口对出一个联来，好羡慕，心想我何时也能如此得心应手呢？
班级每天安排早读晚读，让我们阅读清联及天河联想，来提高对对联的认识和技巧。
欣赏东风老师的出句和对句也是一种享受，句子妙趣横生，活灵活现地感受到了作者的内心世界。
最喜欢东风老师的对句赏析：
出句：怕惊蕊落轻吟句【再嫁东风】
对句：犹喜香生再续茶【飞花】
我本怜花人，更据怜香心
因忧言重惊花落，
忽觉香生慰我怀
轻吟句时难尽兴，
犹喜香生兑茶品
算是一种补偿吧
出句：借酒三分添笔力【再嫁东风】
对句： 因春一抹动诗心【洛神】
为什么要笔力借酒劲？对句很好的给出一个阐述
如添笔力先借酒，为赋春风动诗心。
有出句曰：墨案不平书垫脚，有对句云：诗情大发笔生花 。
   欣赏完老师们的精彩对句赏析，现在总结一下学习过程中所学知识：
学习对联打好基础是上策，方能应万变。
  接触了对联，着实开阔了我的眼界，知道了联还有长短中之分，一字联到几十，几百上千字组成的联句。
例东风校长的七字联句：
春风入案寻香句【东风】
青鸟临窗递好音【东风】
忐忑中，我知道了什么是马蹄律，也就是平仄杆：
平平仄仄平平仄仄……两两交替无限延伸，可随意截取有无言联句七言联句等等，以此类推。
例五言：
仄仄平平仄
平平仄仄平
例七言：
平平仄仄平平仄
仄仄平平仄仄平
马蹄律变格：它没有严格遵守平仄两两交替规则，只要遵循二四六分明，一三五可以不论。还有意节律，是马蹄律和诗律的补充，都要遵循词组，节奏点和平仄交替。
以再嫁东风校长意境联流水对优秀对句赏析为例：
出句：约住/春风/来/我院【再嫁东风】
             仄仄平平平仄仄
对句：商谈/吉日/娶/桃花【克蕾雅】
             平平仄仄仄平平（上下联都是2212节拍）
初看此对句，不觉让我一愣，这个流水思路，是我怎么也没想到的，约住春风来我院里干嘛？哦，原来跟她商量娶桃花的事！
别开生面，跌宕起伏，给了我惊喜，我想，同样能给读者惊喜。
对联的六要素要紧记：字数相等，平仄相谐，词性相当，结构相称，节奏相应，内容相关。
对联的应该注意重点：1.忌合掌隔景隔意。2.忌重字，3忌失对，4.忌失替，如果不出现三仄尾，三平尾和孤平的情况下，一三五可以不论。忌上重下轻。上联必须是仄收尾，下联必须是平收。
例：
春回/大地/风光/好
平平仄仄平平仄
日行/神州/景色/新
仄平平平仄仄平
1行失对2 对句失替 3联意合掌
一江秋水连天碧
十里桃花隔岸香
1.秋水对桃花隔景，出句秋，2.对句春隔意。
忘情/山水/无/归意（2212节拍）
写意/人生/总是/歌（2221节拍）
1.意重字 ，2.无/归意，总是/歌 后三节奏不对
十载/他乡/求职/路（节拍2221）
仄仄平平平仄仄
一怀/酸楚/伤心/人（节拍2221）
仄平平仄平平平
1他乡 酸楚结构不对  2伤心人三平尾。
老师教会了我怎样区分词性，及词性活用。名词可以活用动词、形容词。名词可以活用作量词，形容词作动词等等。运用好了使联句生动有趣。总之要多看多练多想。
例：
名词活用作量词
空留一案相思句=联友
难遣三千落寞情=【东风】
上联的案是名词，在这里活用作量词。
流水对的八大关系：
1、连贯关系 2、递进 3、条件 4、假设 5、转折 6、选择 7因果 8、目的。巧妙的运用流水对联中，会让读者耳目一新，体现出它的绝妙韵味之。如行云流水般，上流下接，任想象力自由延伸、拓展……
例：
约住春风来我院【再嫁东风】
商谈吉日娶桃花【克蕾雅】
出句：瘦蕊噙枝春在望【再嫁东风】
对句：暖风扑面燕将来【洛神】
每个联句里面往往同时包含着好几种关系呢！
   一、对句：对句就是别人为你立意了，你需要把别人的立意，去丰满去润色，依据对联六要素来完成的一副对联。把别人欠缺的，你来补充，是和他一块完成的。也就是两个人来完成一副对联。对句之前要先析联，记住先问一下，为什么？然后呢？
刚刚接触流水对，就是拧不过弯来，一般的人对句习惯性字对字也就是正对。
例句：
1.含羞小朵春心动=
   好色蜜蜂馋嘴伸【凝望】
2.心扉不锁春常驻=
   梦想犹飞气永存【凝望】
通过老师们的耐心引导和及时的纠正，经过平时的练习，逐渐悟到流水对的诀窍，一点一点的被老师引进了流水对的大门，你们看看我的对句有没有流水的味味道！
例句：
1.那日别君秋正雨【月照花林】
   此时嫁你梦成真【凝望】
2.若是相思能卸载=
   何须笔墨再描摹【凝望】
  二、出句：先立意布景，符合六要素，在自己情感范围之内，写自己所想，抒发内心的喜怒哀乐的句子。老师平常出句练习作业，题图出句，当时以春为题我的出句：
例：
1.燕子呢喃惊我梦【凝望】
2.春风戏柳花含笑【凝望】
在以前不懂对联时，认为不就是一个对联吗？有何难的，入门才知道，写一篇文章小说其实很容易，要想学好对联却非易事，学无止境啊！现在的我们就像牙牙学语的孩子，各方面尚未成熟，学习之路才刚刚开始！
  三、成联，就是让你自己成就上下一副完整的联，首先要先立意，谋篇，学会独立酝酿，把握联意，自由发挥，写出自己的情感和。逐渐掌握学习成联的写作方法，进一步提高自己的成联水平。
例：
成联有感
数日临摹，提笔得来联一副；
此时回顾，用心难抒意千重。
我们即将毕业了，和老师们相处了这段时日，深感你们的辛苦和无私的教导，我以古风为荣，在这个亲切融洽的大家庭里，遇良师益友，互敬互爱，我最尊敬的十期所有老师们，谢谢你们的付出！你们不光教会了我对联，还教会了怎样和人相处，就是包容，豁达。对联句要先想为什么找准切入点，生活遇事也是如此，沉思之后再行动！在此更要感谢东风老师，是他提供了这个学习平台，让我懂的了流水对，在这片如诗如画的旷野中自由飞翔！
我的成联写的不咋地，把我写的作业附上吧
   学联六要素
初学对联，难分结构乱音节；
熟知要素，活用名词巧仄平。

古风学联有感
平仄随心，笔可挥千军万马；
师生相遇，情当报滴水之恩。

初学对联，平仄混淆词性乱；
精编讲义，师资雄厚古风牛。

                          
                        凝望拙笔于 2017年5月二十号

亭亭玉立

古风楹联十期荷组亭亭玉立学联随想

不知道从什么时候开始我喜欢上了文字，那时候对楹联一无所知，平仄更是不懂。一次偶然的机会得知网络上有专门学习的联校，并在那里第一次看到了老师发的校长再嫁东风的楹联赏析。精炼的文字、引人遐思的意境深深的触动了我。于是在古风楹联十期招生时带着忐忑而又惊喜的心情入校学习。
真的是时光如水，近10个月的时间悄然溜走，我也在所有老师们辛苦又无私的教学中感受着文字的魅力，在那些细斟慢酌的日子里，从基础开始，从平仄学起，经历了初级班、中级班、高级班的学习，到现在可以简单成联，真的非常开心。（虽然写的不好）
通过学习我知道了对联是由律诗的对偶句发展而来的，它保留着律诗的某些特点。古人把吟诗作对相提并论，在一定程度上反映了两者之间的关系。

对联创作书心意；
平仄推敲守律则。
      --亭亭玉立
下面让我们用一首律诗和一副对联来看看二者之间的相似之处：
1、        律诗：
《中秋思亲》
亭亭玉立

中秋云淡雁声长，陌草侵风欲渐黄。
老树幽幽怜独影，残荷戚戚折寒塘。
谁家笑语传音远，我自窗前叹月凉。
曾是团圆消永夜，如今泪落独悲伤。

2、        联：
梅轩一角研平仄，墨字两行忘古今。【亭亭玉立】

通过对比可以看出这首律诗中“老树幽幽怜独影，残荷戚戚折寒塘。”和联“梅轩一角研平仄，墨字两行忘古今。”都有“字数相等、词类相当、结构相同、节奏相应、平仄相反、上下相关，上联尾字仄声，下联尾字平声。”这些特点，所以有人把对联称为张贴的诗。 但对联又不同于诗，它只有上联和下联。一般说来较诗更为精炼，句式也更加灵活，可长可短，伸缩自如。对联可以是四言、五言、六言、七言、八言、九言，也可以是十言、几十言，在我国古建筑中，甚至还有多达数百字的长联。

通过学习，我牢牢的记住了对联六要素，下面用归元老师的一副成联简单介绍一下联的基本格律六要素：字数相等、词类相当、结构相同、节奏相应、平仄相反、上下相关

具体如下：
微风一动平湖乱；
浓雾叠生前路无。
      --归元

微风一动平湖乱；
平平仄仄平平仄     
形名副动形名动
偏正偏正偏正
节奏2221
前四后三

浓雾叠生前路无。
平仄副平平仄平
形名动动名名动
偏正偏正偏正
节奏2221
前四后三

在循序渐进的学习，我了解了一般的对联，上联和下联是平行的两句话，各自意思完整。但也有一种对仗的上联和下联之间往往一气呵成，分别独立来读没有意义，至少是意义不全。这种对联称为流水对。流水对是律诗对仗的一种特殊形式。它不求形式上的严格工整，注重情感思绪的自然贯通，两句连贯而下如行云流水，所以叫做流水对（流水是一个比喻词）。而我们学校“古风”就是以教授流水对而享誉网络。。。。。。

例如：

“请看石上藤萝月，
  已映洲前芦荻花”。

“任我纵横千里目，
  看他吴楚万重山”。

流水对要求上下联内容不同或相反。如果两句完全同义或基本同义，叫作“合掌”，是大忌。

如：
华夏/江山/迎晓日；
神州/湖海/沐朝阳。

从对联格律的三大基本要求（平仄、词类、语法）来看，这副对联完全符合。但是华夏-神州/江山-胡海/迎晓日-沐朝阳，完全同义或近义，这就导致了“合掌”。

在学习的过程中老师们常常对我们说写一副成联或只写出句和对句时一定要注意一点，那就是意境契合，不要为写而凑。其中主要注重以下几个方面：
1、        意境留余：出句时要尽量考虑到为对句者留下尽可能多的写作余地，不能一下子将意写满。

比如用“松”、“菊”各出一句上联，要求意境饱满，立意深邃，借物抒情，意在言外。

暮色染轻松鹤影==【亭亭玉立】

想这个出句的时候，我的脑海中呈现出的是一幅非常唯美的画面：夕阳西下，七彩的余晖笼罩着大地，青山静默，松鹤无声，世界渐渐脱离喧嚣。。。。。。

轻扫落桐闲煮菊==【亭亭玉立】

写菊时，我想象着深秋之际，落叶飘零，唯有菊香弥漫在空气里，轻轻的扫去心底的一丝烦忧，轻嗅着淡含菊香的清茶，将扰人的俗尘琐事暂时抛去脑后，尽情的享受那一瞬间的淡雅清悠。。。。。。

2、        立意取象：联为诗之余，并非剩余的余，而是包容诗及其以外的所有，其实应是更为广博、更为精妙之意。

冷雨敲窗惊客梦【亭亭玉立】   冷

昨日雨中谁共伞【亭亭玉立】   暖　　

孤灯映雪炊烟寂【亭亭玉立】

如云愁绪囚心久【亭亭玉立】

这里的每一个出句都饱含着一种情绪，幽幽的诉说着一个个或忧或喜的故事（说明一下，每一个故事都与我无关。。。。。。）

    3、谋篇布局：要结构精严，紧扣联眼。
1、
西风一夜催霜鬓；【茉莉】
浊酒半壶慰客怀。【亭亭玉立】

一幅霜染额头酒消愁、长夜寂寂瘦影孤的画面跃然纸上。。。。。。
2、
抚养多年，只为养儿能慰老；
寂寥数日，不堪凄死怎舒怀。
           --亭亭玉立

寥寥数字，道出了一个悲惨凄切的故事，令人叹吁的同时会不会也有所触动呢。。。。。。

4、索句炼字：字、词要准确、形象、生动。诗句有诗眼，联句也有联眼。所谓眼，即是最关键的字词，要"好得连其它的问题都可以忽略不计了"

1、
小月半窗勾旧忆；
清灯一盏叹流年。
      --亭亭玉立

2、
一封雁信北方至；
几缕乡思笺中留。
      --亭亭玉立

   高级班的学习以成联为主了。这里我想说一下其中的二个作业的完成的过程。
例如：
1、《题昭君》
     
小人作祟，落雁容颜成丑卷，孤影深宫怨；
边塞和亲，经年战事化轻烟，美名后世传。
--亭亭玉立

这是高级班的第一讲作业：以附近某知名景点或人物成联一个，单边不少于11字。

看到这个题目的时候，我第一时间想到了王昭君。昭君出塞来的地方就是我的家乡。这里有著名的昭君墓，小时候去的时候真的没有什么感触，只觉得风景很美，随着年龄的增长，知识的积淀，再游昭君墓时一丝淡淡的忧伤会悄然涌上心头。。。。。。

小人作祟，黛眉轻蹙愁思落素笺，寂夜无眠深宫怨。
出塞和亲，桃蕊落溪琵琶惊归雁，和平佳话后人传。
                                
这是脑海中第一次时间反应出的。我把她发给了兰心师姐，在她的指点下，二稿出炉：

小人作祟，娇顔画卷染泪点，忧思落素笺，无眠深宫怨。
出塞和亲，玉影离乡宁边疆，琵琶惊归雁，佳话后人传。

一番讲解，一顿拍，时间悄然而过，三稿初成：

小人作祟，娇顔画卷蒙尘久，独对深宫怨。
出塞和亲，玉影宁疆战事休，佳话后人传。

6个多小时过去了，经过兰心师姐耐心的讲解，经过十数次修改，最终成联：

小人作祟，落雁容颜成丑卷，孤影深宫怨。
边塞和亲，经年战事化轻烟，美名后世传。

2、高级班第三讲作业：
《题再嫁东风校长》
        
追逐少儿情，闲散时光研仄平，青丝覆白雪；
传承律韵梦，数年精力注联都，桃李遍古风。
--亭亭玉立

这副成联在归元老师的柳树条子拍打中历时一个小时完成的（写到此处不由得微笑，感谢老师的辛苦付出）。。。。。。

　　太多的人、太多的事、太多的美好回忆深深的留在了记忆里，在古风楹联十期，我们从素不相识的人、未曾谋面过的网友，因文字而结缘，因喜好对联而汇聚屏前，老师们无私的教，我们尽心的学，从平仄开始，也曾经因一字而长夜独坐，也曾因老师们凄美联境而辗转无眠。。。。

例如：

玉指弹空多少泪；【轻寒】
檀郎离去这些年。【相忘】

亭亭玉立赏析:
寒夜凄凄，孤窗寂寂，烛泪尽。
轻抚瑶琴，幽声戚戚，思如雨。
檀郎杳无音，频盼鱼书至，经年逝……


为学流水，古风弟子苦研律；
不忘初心，屏后师徒细推敲。
            --亭亭玉立

感谢全校老师们的无私付出，谢谢你们，你们辛苦了。。。。。。


                                         2017-5-22

再别康桥

浅谈楹联如何炼字
荷29-康桥
      时间过得好快，眨眼间来古风学习已快一年了，从不懂平仄到凑乎成联，这期间凝结了诸多辅导和评阅老师无尽的心血和汗水。但惭愧的是生性愚钝，又太缺乏积淀，长进不大，自感十分愧对老师们的谆谆教诲！所学知识未能尽如人意，姑且总结自己平时做练习与作业时的点滴思路，与大家共同探讨。不对不妥之处，还请多多指正。
  下面结合自己平时的练习和作业来举例阐述：
  
练习：要求以春天为意象，出一个五言和一个七言的出句，仄收尾，并试对。
出句1、小朵阶前灿(康桥)
对句1、黄莺叶底欢(康桥)
最初为：
      小朵阶前绽(康桥)
      黄莺叶底啼(康桥)

这样的话，这幅联也成立，中规中矩，客观描述，毫无新意。并且“啼”与“底”挤韵，读起来音律大大受损。改成“欢”，运用了拟人修辞，句子一下子活了，是不？那出句也要对应上，运用同样修辞格，“软”，“灿”，用哪个，“软”在这里显然有点不明就里，那就用“灿”了，这样句子就生动多了。一“灿”一“欢”赋予了人的情感，明快欢畅。

出句2、踏春香染履(康桥)
对句2、扑蝶粉沾衣(康桥)
最初为：
       踏春香染履(康桥)
       画蝶粉沾衣(康桥)

    下联单单拿出来自我感觉应该是个很好的句子，但“画”字用在这里与上联就不在一个场景里，所以果断弃之。“戏、追、扑、逮”，“逮”很显然不顺，“追”字形象度欠那么一点点，“戏”字也很形象，但联想到“戏蝶游蜂”，似有浪荡子弟之嫌，相比之下，“扑”字较为准确生动，与上联浑然一体。

出句3、软红爬架外(康桥)
对句3、嫩绿探几前(康桥)
   这幅联中，“爬”、“探”，我自己认为还很生动。
出句4、莺啭桃红香画阁(康桥)
对句4、风摇柳幕翠溪桥(康桥)

最初为：
      莺啭桃红香画阁(康桥)
      风摇柳幕醉溪桥(康桥)
    下联“醉”字，万金油字，得改，由于上联“香”字用了通感移就修辞格，下联就必须匹配上，用什么呢？“绿”、“碧”、“翠”，“绿”字显然太过普通，而且与“柳”字同声母，直接pass。“碧”与“翠”貌似均可，那就多读几遍，看看哪个更顺口，“碧”“溪”同韵，有点压抑。显然是“翠”字，开口音更易于表达和渲染阳春美景给予我们的好心情。
出句5、朝听燕语叩窗软(康桥)
对句5、晓看桃红噙露羞(康桥）
最初为：
       朝听燕语窗前啭(康桥)
       晓看桃红庭外娇(康桥)

这幅联就是在平铺直叙，没什么出彩处。要想出彩，那就得在动词上下功夫了，着一“叩”字，拟人手法，句子就会生动，清晨燕语叩窗，充满诗情画意，搭配一“软”字，更形象化了，简直就是情人的呢喃细语。下联呢，桃红噙露，到底后面搭配“娇”还是“羞”，我觉得“羞”比“娇”更加应景，因为上联用“软”了，这样下来仿佛一位娇滴滴的美人羞答答地立在庭院之中，正值芳龄，风情万种。后来有老师建议：
“朝听”、“晓看”还可再炼第一字，“卧听”、“起看”怎么样？“桃红”改“桃唇”跟“燕语”更工，且与“噙露”更搭配。

出句5、卧听燕语叩窗软(康桥)
对句5、起看桃唇噙露羞(康桥)

感受：这幅联，经再修改，更加惟妙惟肖了，还有顺延流水对味。听见燕语，起而看桃。
一个字，妙。

出句6、海棠悄点胭脂色(康桥）
对句6、燕子轻撩翡翠帘(康桥)
最初为：
      海棠悄抹胭脂色(康桥）
      燕子轻穿翡翠帘(康桥)
上联，“抹”字与“悄”字声律上不太顺口，且“抹”也没有“点”更加形象传神，“点”字形容女子在施妆时轻拈指尖的纤巧动作。“穿”字呢？燕子穿柳帘平淡，“掀”字呢？语感不佳，那就“撩”吧。一“点”一“撩”画面和谐，上联佳人轻描淡妆待约，下联公子撩开翡翠帘，殷殷前往，美。

接下来看一个对句：

出句7、一亩诗田堪种句【梦曦】
对句7、半支瘦笔可犁春[康桥]

   下联，“犁”字这里，我最初想过用“描”、“耕”，显然“描”字平淡，不能很好回扣上联，上联有“田”、“种”，下联自然就“耕”、“犁”，但“耕”没有“犁”字更明快上口。

下面看一个补充后三的出句：

出句8、风过平湖（搓玉镜)（康桥）
  
    这一出句中，有拟人、有比喻，“搓”字较为生动形象，也曾想过用“拂”，但很显然“搓”字出彩一些,平湖如玉镜，微风徐来，一波接一波，似在轻轻搓动镜面，较为准确。

接下来再看一个四七式出句：
用给出的词组，完成4，7式两分句出句，前后分句皆可。
一抹微云
出句9、驾鹤游春，一抹微云肩上落。(康桥)
最初为：
约鹤游春，一抹微云肩上落。(康桥)

    老师点评：仙人一般都驾鹤而行，把“约”改“驾”，穿行云中，才好为“云落肩上”相应铺垫。

     感受：改一字，确实前后衔接自然，也准确地表达了那份悠然与自在。
   以上是我对炼字的一点感受，很多地方还有不妥和提升空间，期待得到老师们的指点和帮助。
    总之，一路走来，收获多多，再次衷心感谢各位老师，其实，毕业才是学联真正的开始，我会继续努力的！
                                          2017.5.20

随风逸

荷5-随风飘逸
毕业论文
天下之友无数。以投缘为佳！天下之谊无尽，以适己为悦！
      我们相遇是偶然，也是天意。茫茫人海，山水阻隔，你我因为文字相聚在这里。也特别感谢再嫁东风老师给我们搭建了这样一个平台。让我们有缘聚在一起，共同探讨翻阅那一篇篇古色古香古韵十足的文字。
      毕业来临之际，有些许的激动和感怀。一路走来，有许多的欢乐和艰辛，但更多的是对老师们的眷恋。从当初不懂对联到现在高级班的毕业。都是老师们天天不厌其烦，孜孜不倦的在教导我们。尤其当我产生惰性要退却时。看到每位老师的辛苦才坚持到高级班毕业。在这里借毕业论文感谢那些辛勤付出的老师们。深深地鞠一躬！
再和大伙聊聊怎样才能学好对联的一些心得和体会。
一 建立正确的学习思路
    建立学习思路是参加学习时，对自己的需要有所了解和要求。包括对于自身定位和学习目标。
    自身定位：指的是充分了解自己的长处与短处。便于在学习过程中发扬自己的优势，并有目的地补充自己的短处；     学习目标：确定学习目标，是让自己明确在一个时段中，达到什么样的水准。目标是需要写下来，并检验达成的结果的。设立阶段性学习目标的时候，不妨稍微高一些，既不能遥不可及让自己灰心，又不能目标太低，让自己缺少动力。
二关于学习心态
     良好的学习心态，可以让自己在学习过程中，保持更好的状态。相同的时间付出，收获更多。
     空杯的心态：即放下固有的经验，把心放空才能容纳更多。试想一个空的杯子和一个装有半杯水的杯子，哪一个可以得到更多呢？
     放低自己：拥有“人人为我师”的态度，能够让我们随时从别人身上学到可用的东西。因为每个人都会有其亮点，大到学术理念，小到某个字词的应用，在不经意间就可能给自己以启发。而放不下身段的人，则很难发现这些。
    努力付出：学习是需要努力的，同时也要付出更多的时间、精力。如果只是应付作业、耽于嬉闹，大家可想而知学习的结果，会有多大的折扣。
   严谨求真：大家在听讲、临屏练习、作业中，严谨的态度是必须的。对于知识，记忆只会停留在表面，深刻理解并实践出来的，才是自己的财富。
   不厌其小：正所谓“海不择细流而成其大” ，我们的学习也是如此。一蹴而就是不现实的，必须抛弃浮躁的心理，经过一点一滴的积累，才能有所成，因为学习本就是一个漫长的过程。
三 学习方法
     相信很多同学都有过和我一样的困惑：学习是否有一定的步骤和方法呢？
     通过这段时间的学习，我总结的一下学习的方法，希望对大家有所帮助。简单来说呢，只有八个字：思考、感悟、应用、总结。将其延展开来如下：
    思考：思考是需要随时进行的，看到一幅对联，或一个出句的时候，要经常去思考句子真正表达的意或情感是什么？为什么这样用词？字或词组在句子中的作用是什么？是否有更好的替换选择？
    我们在这样思考的时候，有助于强化解读、炼字、表达的能力，如果用于对句，也可以应对出更契合的下联。
    感悟：感悟是在思考的基础上，体会意的表达手法、如何修辞、怎样保持句子的和谐统一性……这些都是写句子必须掌握的能力，因为写句子不是凑字数、对平仄。
   应用：学到的和自己感悟的知识，都是为了实际应用的。平时的临屏练习、写作的时候，将掌握的东西应用于句子，可以巩固知识并规避问题。
   总结：总结是把自己某一阶段的学习成果，或一时的灵感进行归纳整理，从而形成可表述的理论，最好是形成文字。这样，可以强化知识点的记忆，也方便以后的应用。（以上来自子墨老师课件）

在谈谈我们怎样去对联，尤其是流水对。
流水对有八种关系
1顺承连贯关系
2递进关系
3条件关系
4假设关系
5转折关系
6选择关系
7因果关系
8目的关系
度日闲忙诗句里=
   当拿到一个出句先不要着急去对，要理解其中的深意。就像这句。这个句子无非是通过闲忙诗句这样的假设行为来说明人物是个淡泊优雅的人，那么我们代入进去，我除了度日闲忙，还做过什么比较优雅洒脱的举动，记住，对句也要通过一个假设行为来表达。如果直接阐述，就失去韵味了。
度日闲忙诗句里
埋头耕作稻田中
    你看能说没对上吗？不能，这个对句基本还是符合对句要求的，只不过直接阐述，失去了意境。但如果，我们将舞文弄墨假设成一种耕作，会怎么样？比如这样：
度日闲忙诗句里
埋头耕作纸笺中
    你们看，是不是从意境上有很大的变化？这样就把一个读书人的形象通过假设行为给描绘出来，我们可以将角度再宕开，不局限在舞文弄墨上，从其他点切入，有诗就有酒，诗酒不分家。
度日闲忙诗句里
浮生漂泊酒杯中
    字面上看似乎很是洒脱淡薄，但漂泊二字与闲忙的回扣，总让人读出那淡淡的落拓无奈之情，真正的洒脱优雅是怎么样的？
度日闲忙诗句里
随心放纵水云间
    随心而为，才是真正的洒脱 。很自然的在应对中解释出句的“为什么”或是接出句的“怎么样”

再看例句
方寸心田滋万物
寻常眼界辨纤毫

方寸心田滋万物
轻盈梦履踏千山

方寸心田滋万物
疏狂文笔绘红尘
     以上三个对句是从不同的角度切入进行抒发，那么我们不说这种抒发仅是一种假设，更多的是一种向往。这样的话，联意就变成这样，希望我的方寸心田能滋润万物。这样给我们的对句就留下很多空间了，我们在对句的时候也是“希望我”还能怎么怎么样？委婉地表达一些大胆的、超现实的设想。
不给大家一一列举了，以后同学们在古风会系统学习的。虽然已经接近尾声，其实也是刚刚开始学习。让我们共同在古风呼吸着书香的味道，为同一个梦想而携手努力！
最后以自题一副成联来划上句号：
无心逐俗流，谁是青峰同道友
尽兴游千仞，我为沧海弄潮人

清风淡月

毕业论文

荷22-清风淡月


一

联短小精悍，所要表达的内容包罗万象，老师说联是动人的两行字，确实如此，让我痴迷，但学好并非易事，下面谈谈我的粗浅看法。


对联有自己的独特特色，必须符合六要素 : 字数相等，词性相当，结构相称，节奏相应，平仄和谐，内容相关。所以看到联，先按照六要素分析，然后分析色调意境，选择正对，反对或流水对。对句的过程中，还有要求，就是工，稳，贴，切，新，奇。


下面举例说明


闲处桃花空照水【子墨】
形名名名形动名
偏正偏正    动宾

色调，冷

对句

闲处桃花空照水【子墨】
昔时人面不知踪


二，古风主要学流水意境联，简单说说我的感悟。


看到句子，我们都会运用对联六要素分析，然后应对。对联六要素对句关联，怎么关联承接流转应对呢？也就是看到句子怎么切入呢？

句子中，关联点并不唯一，仔细分析切入。举例说明


1 出句：书藏小朵香犹在【听琴】
   对句：心念伊人梦久牵【清风】

出句书藏小朵，珍藏的是一个故事，一段真情，自然令人久久难忘。关联小朵。对句，心念伊人梦久牵，承接流转下来。

2 出句：眉头已烙沧桑印【阳光】
   对句：心底无惊风雨声【清风】

关联沧桑，从这切入。人生万里，风雨兼程，身心遍染风霜之后，意志更坚强，心态更平和，自然无惊风雨。对句心底无惊风雨声。


3 寻得桃源消俗累～Z
   安于世外种梅花【清风】


这是态度行为互相关联。出句态度欲隐桃源，干嘛呢？种梅花，把事件延展下去。联句表达了诗人对人生的了悟以及余世追求清淡的生活 。

系舟杨柳岸【清风】
沽酒杏花村【清风】

这句同样，事件顺延。

4 看到句子，多问为什么，然后呢？把句子补充完整。


新插瓶梅余早露 ~ 转
初成墨字染清香

有花就有香，香熏小字，下联扣住梅花流转。


闲将往事从头数 ~ 转
枉叹浮名误我深【清风】

紧扣主出句，然后呢？给予回答。


5 有时一副联，是整个句意相关联

旧忆如今都是幻【梦曦】
伊人从此再无缘【清风】

对句紧承接出句，具体说明出句。

每向静中参物化～
渐从宽处看人间


仔细分析，然后关联出句切入点合围出句。


三，出句，出句有几点要求。

1、出句自然合理。

2、言之有物。

3、联句流畅。

4、贵在出新。

出句我学的不好，但也出过许多，如

梅前书小字【清风】

雨洗秋山瘦【清风】

犹叹人生无定处【清风】



四，成联

成联的步骤与出句、对句一样，同样是立意、谋篇布局、选象、构句、精炼。

成联除了对上联和下联当句做好布局，更重要的是要根据立意，对两句话的选象、构句做出全面的安排，使上下联既对举，又意联；上联要为下联做好引导和铺垫。在上下联的前后各部分依序体现脉络贯通。


成联


      静夜思

中天月满有谁共；
午夜愁浓兑酒斟。


   保险

世事无常，居安处，念危时，明日幸福谁保障；
人生有靠，积小财，收大益，一生岁月你从容。(今)



对联不是快餐文化，需要我们多读古诗词，慢慢积累，认真练习，是个长期过程。联班学完了，我们明白许多，剩下的靠自己提高了 。


毕业之际，说不尽遗憾与流连，念不尽暖暖师情，非常感谢班主任冰水一度老师，小班凌泽，总辅导归元，总评阅风清扬，主讲相忘等等辅导与评阅，是你们的无私大爱伴十期走到毕业，授予我们许多知识，说一句老师辛苦了


拟一副成联，表达我心。

               师生情

捧一颗心来，育骄骄学子；
尽十分意去，报暖暖恩师。


在以后的助教中，我会像你们一样不求回报，尽力而为。