古风楹联十期竹组毕业论文贴

贝爱

毕业论文的几点要求：（审核老师：嫣梦）
1、字数不得少于1200字
2、可以围绕自身学习的所思、所想、所得、所悟来写作，也可以讲述学习过程中难忘的事等；
3、需在毕业论文中出现自己的作品；
4、不得抄袭，一经发现后果自负；
5、不得代笔写作，需自己原创。

6、论文截止日期：2017年6月15日。

竹组副嫣梦

古风楹联十期毕业论文

我对流水对的认识

                                                                                              十期竹组-月之痕

   一、初识流水对

    出句:愁起心头揉入指=【再嫁东风】

    对句:泪流弦上烙成疤=【梓秋芸】

    东风赏析:泣血相思未有涯，思来想去乱如麻，嗟！心音弦上渐沙哑，戳破旧疤新结痂，痛的是奴家。誓言犹在耳，你还记得吗？对句，更递进一层，那份缠绵悱恻，那份挂念，不言而喻。有诗为证：月正圆时不忍看，伤秋之际莫凭栏。何堪雁泣循窗入，和着哀筝怯怯弹。

    出句:愁起心头揉入指=【再嫁东风】

    对句:情凝笔底哽于喉=【红的太阳雨】

    东风赏析:你是风儿，我是沙，缠缠绵绵，到天涯。却又是——相思欲寄无处寄，画个圈儿替，话在圈儿外，心在圈儿里。对句，能很好的流转，并且能很好的呼应出句的转折与递进，相辅相生，情景交融。

    第一次我被这幽默诙谐的赏析吸引住了！也从此知道了再嫁东风老师和他的古风网校。几经周折，终于进入古风学院，踏上了学联的征程。

    入了古风，才知道原来自己什么也不懂，处处都透着新奇。在这里见到了那个充满传奇色彩的东风校长，还有各位身怀流水绝技的老师们！岁月匆匆，眨眼间我们就要毕业了！感慨之余，回顾自己学联的历程，不免要写上几笔，给以后的学弟学妹们一些意见，也让自己巩固一下学过的知识。

    二、浅谈流水对

    古风学院以流水对意境联而闻名于网络，这些联灵动而且有趣味，深深吸引了五湖四海的对联爱好者。

    那么究竟什么是流水对？学流水对有哪些好处？怎样才能做到最好的流转呢？下面我就简单说一下这几个问题。

    流水对是对联的一种特殊形式，它以意境为上，但也要符合对联的六要素，是在六要素的基础上进行流转，上下联在意义上就像行云流水一样，上流下接，不能截断。是一句话当成两句话来说，下联是上联的补充，谁离了谁都不能表达一个圆满的意思。

    流水对对的就是时间差，要么事件发生在出句的时间前，要么是在后，形成一个自然流动的趋势。

    流水对既可以顺成，也可以转折，还可以形成条件，假设，目的、因果、递进、选择、设问、反问多种形式的流水关系，句子很 有灵动性。判断这些关系最明显的就是有关联词，掌握好这些关联词的运用对我们学流水对有很大的作用。比如:

    出句：曾携手摘来月色==【再嫁东风】

    对句：却无缘走进婚房=【月之痕】

    我们看这个对句，很明显是转折了！用了连词...曾...却，意思往相反的方向去了，那么美好的过去，同赏月色，共渡浪漫时光，却没有好的结局，结果呢没有结为连理，这是多么让人遗憾的事啊！

    出句：曾携手摘来月色=【东风】

    对句：怎忍心割断情缘=【月之痕】

    这句用了连词...曾...怎，思维跳跃了一下，用了反问的句式，那么美好的过去，现在却要被外在的因素被迫分开，多么舍不得啊！这段情缘怎么割舍得了呢？真是惆怅万千啊！再看两个对句：

    出句：如若初心真付水=z

    对句：怎么此刻不伤心=【月之痕】

    出句：纵使桃花能嫁我=z

    对句：亦无花轿去迎她=【月之痕】

    大家可以看出来，这几个对句都很好的利用了关联词，让对联意境丰满了，故事情节曲折动人了！是不是感觉流水对特别灵动和有趣呢？

    那么我们学流水对到底有什么好处呢？那好处可是大大的喽！它可以把我们的思维转换，可以让我们的思维具有连贯性，顺理成章性。可以让我们的联灵动起来，没有正对那样的死板！而且让联有了故事，就像东风老师上面赏析的联一样，是不是很迷人？情节很动人呢？而且我还要告诉学诗词的朋友你一个秘密，流水对可以提高我们绝句的写作水平！知道为什么吗？大家都知道，绝句有起承转合，尤其在转合时要回扣主题！而流水对恰恰就符合了绝句转句和合句的写法!即下联要完美的回扣上联，对上联有所交代!而且下联在意义上一定要压过上联，不能虎头蛇尾，上重下轻！而绝句也遵循这个规则，这就是它们交集的地方！先看看我的成联：

    以＂植树造林＂为意成联，字数不限：

    成联：植树造林（月之痕）

    太殷勤，年年三月忙栽树

    只可惜，处处春时难见荫

    大家看我这个联，取讽刺的主题，先写看到的真实情景，每年都栽树，下联融情于景，可惜啊！每年春时还是看不到绿树成荫的怪现象，告诫那些领导者，你们的管理有问题，下联紧紧回扣上联，回答了为什么说你们太殷勤的原因。

再看一下流水对在我诗中起到的重要作用:

       七绝.早春  文/月之痕

立春过后景还凋，小草枯枝一色调。

莫是东风太无力，不教北国渡春潮。

    看看三四句流水是不是合句有力的回扣了转句，回扣了主题，把整个绝句推向了高潮，而且合句回答了为什么说东风无力的问题，因为都立春了，你现在还让北国一片萧条，可不是你没用吗？这是不是和我们的对句不谋而合了？对联对句要对出句有所交代，而我们的诗也是这样，所以他们是息息相通的。

    那么怎样才能做到很好的流转呢？这里东风老师的秘籍可就用上了！六字诀:为什么？然后呢？而且这个秘籍是屡试不爽的！就是我们在对联时多问几个为什么，问完以后，然后该怎么办呢？只要你的对句能合理的解释出句，那你这个对句就是成功的！至于炼字，那是其次，首先意要对上！然后再进行精加工，加上比喻啦、拟人啦、还有夸张、对比等等各种修辞手法，出炉的作品就是呱呱叫的作品了！为了更好的说明问题，我用东风老师的句子来说明：

    出句：约住春风来我院= 【再嫁东风】

    对句：商谈吉日娶桃花=【克蕾雅】

    大家看一下这个对句，多浪漫！这个联用了拟人的修辞手法！是不是让人觉得很亲切，特别生动呢？给春风赋予了人的思想感情。约住春风来我院里干嘛？哦，原来跟她商量娶桃花的事！也可以这么想，为什么要约住春风来我院呢？来我院后想要干嘛呢？原来是要她来商量迎娶桃花的事情，真是别开生面，跌宕起伏，流转得好自然啊！

    如果我们在写诗的时候也养成多问几个为什么，那么我们诗词的结构也会紧致有度，不会意散。看看我的一首拙诗：

      清明祭  文/月之痕

雨落清明柳色新，坟前时见断肠人。

纵将冥币于山祭，难阻长情染泪巾。

    我这首转句和合句也用了流水对，虽然后三不太工，但是我们可以看出流水对在这首诗里起了递进的作用，让主题得到了升华。所以如果你想进修诗词，对联很重要，学会流水思路更重要！

    最后用我写的联结束我的论文:

    成联:学联心得

             （1）

    悉知要素，对句成联须注重；

    确定中心，孤平合掌莫轻看。

             （2）

    欲成流水，须抛旧俗寻思路；

    想得佳联，莫让时光逝指间。

    写完论文，我还要说几句肺腑之言！衷心感谢东风校长为我们搭建的这个学习平台！感谢所有十期为我们付出的老师们！感谢他们无私奉献的精神！特别感谢我们可爱的班班凌泽和班主任冰水老师！没有他们的付出，就没有我们今天的成绩！深鞠躬！

                                                                                                             2017年5月17日

竹组副嫣梦

古风楹联十期毕业论文   

                     浅谈对联学习体会

                                                                                                          十期竹组：浅醉无痕

         古风楹联十期的老师、同学们：你们好！

    十期即将毕业，回顾一年多的学习心路历程，感慨颇多，总想说点什么，但又不知从何说起。说实话，从开始到如今，对于我来说，想对好一个句子，总是那么不容易，基本六要素有时还会出错，更何况出句、成联呢？至于写毕业论文，更是无从说起，看以往师长们的论文，真是让人羡慕，篇篇都那么的精彩！此时我总有一种书到用时方恨少的感觉！与之相比，只能是汗颜！然藉此我也只能简单的说说自己的二点体会吧！不当之处，敬请老师、同学们批评斧证！

    一、学习楹联，是学好传统文化的敲门砖

    敲门砖，敲门砖，敲门砖。为何打了三遍？因为非常重要呗！重要的事情说三遍，这也是我们相忘老师教滴！说它重要，是因为也曾听到不少关于学习对联的说法！至于谁对谁错，没什么定论，在这里我只持个人观点，也仅仅代表我自己，认知有风险，听者需谨慎！

    有人说，学好对联是为诗词打基础的；还有人说，对联不能深学，会影响诗词的学习。元芳你怎么看？

    为何旧话重提？是因为，如果你对这些没有正确的认知，真的会影响你的学习态度，甚至影响你今后对联的学习！

    我个人认为，都有道理又都不完全正确！是因为诗词联三者的关系既独立，又相辅相成！没法彻底分开！有一种学精了，都能融会贯通的！只不过是不同的体裁、不同的表达方式罢了。我们要知道，他们各自都是如何表情达意的！他们之间又有什么区别和联系呢？这个话题还是留给同学们今后去探讨吧！其实我目前也没想清楚！只是还在思考这个问题！当然关于这一点，在东风老师的讲义中也有些论述。感兴趣的同学可以重温一下我们敬爱的校长大人的讲义！这里就不再赘述了！从我个人的经历来看，还是偏向于第一种说法，先从联学起吧！经历了你才会真正懂得。

    为什么这么说？我们都知道在中国的传统文化里，古人从孩童就熏习很多蒙学经典，诸如：《三字经》、《百家姓》、《弟子规》、《千字文》、《千家诗》、《幼学琼林》、《声律启蒙》、《笠翁对韵》、《龙文鞭影》、《蒙求典故》等等二十余种。有了这些基础作为底蕴，今后再深入学诗词歌赋，就容易得多了！而我们现代人，近百年来，传统文化是断裂的状态，这些蒙学说实话，我们都不懂了！别说从小通读，就是当今又有多少人能烂熟于心，甚至有的一遍都没读过吧！非常惭愧，我就没读多少！希望今后的日子里，补上这一课，而且必须补上。

    现如今网络里的学习，大部分都是急功近利！什么底蕴都没有，就去学诗，学词，能学成什么样子，就显而易见了！当然有的人自有天赋除外哈！而对联正是这传统文化中重要的组成部分，它源远流长，家喻户晓，应用广泛，恰恰可以通过对联的学习，勾起对传统文化的兴趣，逐步涉猎国学经典，成为今后学习诗词的一把金钥匙，更会是学好传统文化的敲门砖。让我都安心的学联吧，别再东张西望了！扎下根去，一门深入，将来必能一通百通，开花结果！

    没来古风之前的所有认知，进了古风之后你都会有所改变。甚至会面目全非！进入古风学习一段时间后，你就会更加懂得了对联的博大精深，也知道学联、析联、写联的重要性了，即使毕业了，也才刚触碰到联的冰山一角，还未能看到联山真面目。学联永远在路上！在我看来，不是毕业，而是学联的真正开始，这就是我来古风后体会最深的一点，在这里愿与大家一起分享。

    二、在古风如何学习，你又能学到些什么

    谈起在古风如何学习，当然每个人的基础不一样，所以同学们的体会和认知也是不一样的，但大体上会有个一致看法，我们都知道，古风联班，分三个阶段，那就是初级、中级和高级，这三个阶段的划分是有延续性的，是一步一个台阶、层层走向深入的。初级练对句、中级练出句、高级练成联。这样有规律性的学习，必须按步骤走，一步一个脚印。通过每次听课、完成作业、再到班级练习，你会在不知不觉中慢慢进步了，同时也深知自己的不足和缺陷也很多，与班级学习好的同学相差甚远，最重要的是，记住不要和别人比，要和自己比，只要我坚持，每天都有小小进步，这样我就很欣慰，很满足，周而复始，学习就成了一件快乐的事情。

    那么我们通过这三个阶段又能学到些什么呢？我大概的梳理一下，认识对联、对联的六要素、对联的禁忌、词性、词组结构、句子成分、对联格律、出对句成联的谋篇布局等。还有什么是流水对及其常见的几种逻辑关系、什么是对联的关联点、切入点？他们之间区别与联系又是什么？什么是意境联及如何写好意境联？对句、出句、成联三者的区别与联系等等，这些我们都会逐步学到。前提是你要坚持到最后。不管学的咋样，不要轻言放弃！

    谈到能学到什么，在古风，我们最重要的体会是要学会一种思维方法，那就是东风校长的经典名言：当你看到句子后要多问一个“为什么？然后呢？”并从中解析出句联意，然后再进行流转，这才是制高点！至于具体知识理论，不仅仅我们有讲义，就是百度都会一大把，要多少有多少，这个不缺，只要认真学习都不难懂。校长的这个对联学习指导思想是独一无二的，有了这个思想的指导，你会少走许多弯路，直接进入学习的快车道，而且不仅仅对学联有帮助，就是学习诗词也一样适用。不知道别的的同学是不是和我一样有这个体会呢？仅仅有这个思维方法还不够，还要有必要的手段，那就是东风校长常说的“三多四心”，即多看、多练、多想；静心，恒心，信心，细心。如果这些你都能做到，那么古风的意境联流水对，你一定能学到精华。

    就写这么多吧！没涉及到具体的理论，相信别的同学论文都写的很细致了，我这里就不再重复去赘述了，我写的这两点体会，也是我最真实的感受！

    下面把我的几幅还不成熟的成联分享给大家，虽然遣词造句有所欠缺，但是对于我这个零基础的学生来说，已经很知足了，这里记录了我来古风学习的全部心路历程，有我对对联的认知和感触、有我对各位恩师的感谢！虽然拙陋，但是在我这里也算是成绩斐然了，见笑！

              （一）

    初来古苑，不知平仄为何物，
    幸遇东风，方晓联班有洞天。
              （二）

    恍惚间，数月有余，方知一路行来不易；
    迷茫里，几言难尽，幸得众师反复提携。

              （三）

    学精于勤，每时积一点，方可聚沙成塔；

    人毁于堕，此刻懒三分，定然退步不前。

    最后我想在这里对所有为十期付出的老师们说声：亲爱的老师们，辛苦了！十期爱您们，正是因为有众师的辛苦付出，才使我们得以收获满满，有太多的感激的话这里不再多说，我只想说，我自己是万里长征才走第一步，我不会放弃，我会再接再厉，用最好的成绩来回报老师们的辛勤付出。老师们总是亲力亲为的为古风的教学，不计任何报酬，老师们的无私奉献将激励着我们，我们会在这个和谐的大家庭里齐头并进，再次感谢大家！我的论文分享到此结束！

                                  2017年5月19日星期五下午

竹组副嫣梦

古风楹联十期毕业论文

                                                  浅谈出对句思路要点

                                                                                      十期竹组：丝雨

   我好几个好友都是古风弟子，古风早在我心里。由于工作关系，没有更多时间学习，就错过了一期一期的学习机会。作为爱好对联的我，多少有点不甘心，于是就下决心走进了现在的古风十期楹联班。

   身边的人问我，你为什么学联？我告诉他：联短小，精致，有内涵……就是不知道好不好学？可是在古风学习了一段时间之后，才知道联不比诗词简单。它有好多禁忌、要求等。可是不管怎么样，既然选择了来古风学习对联，就要静下心来好好学习。

联海蹒跚敲瘦句

   学出句是从对句开始的。初步掌握平仄字以后，就开始对句练习。我的感触是对字容易，对句难。拿到一个出句后，要先析联。在读懂出句之意后，再找出对句所需的物像，这个物像是为表意服务的。用什么物像得根据出句好好选择，并结合各种修辞手法，如拟人、比喻等，再用合适的字词组合成一个对句。对句要检查是否符合对联六要素，即词性相当、结构相称、节奏相应、平仄相谐、内容相关、字数相等。

   词性相当：名对名，动对动……有些字在不同句子中，表现出来的词性不同，这要灵活掌握。

   结构相称：句子中组成的词组都有自己的结构，不同结构的词不能相对。偏正，对个动宾就不行。如果。结构对错，语感和出句不谐调。

   节奏相应：对出的句子断句要和出句一致，节拍一致。

   平仄相谐：平仄要和出句对立，不出律。

   内容相关： 看对出的句子是不是和出句有关联。是否隔（包括景隔、时隔、意隔……），（还要看意，同一事物，同一个意思）。

   对联的出句和对句形成的关系有：因果、转折、递进、选择、目的、顺承、条件、问答、假设……出对句的关系不同，表现出对句的不同思路。

   我举例说说对句的简单方法，技巧。

   石根青藓厚=（忘记了那个老师的出句）

   拿到出句，先析联。苔藓生长在潮湿，有水的石头上。青青的苔藓长在水塘边的石头缝隙中。我们还要想到，出句表达什么样的意境？是清幽、恬静，自然的和谐秀美。不妨给出句再加点清馨、畅快的佐料。于是有了最初的对句：

   荷塘小月香=【丝雨】

   下面我们分析这个对句:能看到苔藓，一定是白天，对小月。显然，出对隔了。

   荷塘碧莲香【丝雨】

   这样是不是读起来顺畅，联内溢出来的景色更诱人了？

   柳桥飘过丝丝雨=【陌上花开】

   析联：细细的雨飘过柳桥。

   如果这样析联，就太过于简单了。要想想为什么是在柳桥这个地方？而柳的意象又是什么？柳在古诗词中的意象有寓离人相思之苦、还有思乡之苦等。也有单纯的就柳写柳的，看你如何去理解了。可以想象一下，一个人在那样的场景之下，会是什么心情？淡淡的忧伤、落寞……

   对句：石径复生淡淡风=【丝雨】

   虽然对句也是在言景，然而还是能感觉到这一丝丝淡淡哀愁。

   空有诗书陈岁月=【朵朵】

   析联：满案的诗书伴我岁岁年年，现实中，我又得到了什么？满腹才学，啥时候能展现出来、一展抱负呢？

   我最初对句：岂无笔墨伴晨昏=【丝雨】

   我们再分析这个对句：出句表达了淡淡的失落。对句却漾溢出饱满之情。在色调上不和谐了。

   何教笔墨累平生=【丝雨】

这里，岁月，并列，平生偏正，累，使整个句子显得拘泥，平淡了。于是改为：

   何教笔墨负晨昏=（丝雨）

   对句不只是对出符合联六要素的每个字，还要对出和出句相谐的意来。

   联意是读懂出句者的心理，就是作者当时的心情，意在言外。

                          字于言外心声起

   出句是别人给出了现成的意，要你顺着联意对出，并完善出句。虽然有时觉得会受出句限制，但是只要你对出句有够的想象空间，天马行空，看到一幅画，一景，一事……把当时的心情，用诗家语展现出来，并给对句留下应对空间，就是好的出句。出句不受拘束也不是绝对的，还要符合出句的一些要点。语言表达要清晰，物像（铺垫）要合理，前后不能有断痕，要符合格律。

   春风一路香敷面=【丝雨】

   细细读来，虽能读出一路花香。可还是糢糊不清。春风，香敷面，也出现了断痕。缺少了转折。香从何来？

   桃花一径香敷面=【丝雨】

   这样是不是清晰多了？香来自桃花。前四和后三就衔接上了。

   记得有次作业题图出句。背景：孤儿院里，一个小男孩躺在画有人像的水泥地上睡着了。

   画个妈妈温我梦=【丝雨】

   这个虽然表达清晰，可把图片内容描述尽了，没能给对句留下应对空间。出句也显得苍白。

   消烟起处留孤影=【丝雨】

   虽出句不是很理想，可这样为对句留下了应对空间。总之，勤学多练，多读是提高写作的关键。由于水平有限，最后我浅书一联算是学联的感受。

   常于网海勤敲句，

   每在屏前慢品联。

最后我要感谢古风给我学习平台。向冰水一度老师、寒江雪老师、相忘老师、静文老师、花开老师、以及给我帮助的班长凌泽、班里所有老师、同学、组长一并表示感谢！深深的谢谢你们！

竹组副嫣梦

古风十期毕业论文

                行走在古风平平仄仄的韵里

                       ——浅谈我对流水对的认知

                                        十期竹组：月影清心

你是我前世的情人

三生石上

刻着你我的名字

只因前世有约

今夕我和你聚首

尤记那个月圆夜

弄一叶扁舟

我向你缓缓驶来

抚一把心弦

奏一曲高山流水

乘着东风

靠向你的岸

—古风

          ——题记

第一季：结缘古风，初识平仄

    怀揣着对联的挚爱走进古风，几许忐忑，几多惆怅，更多的是惊喜，在这里遇良师，交挚友，在学联的路上且行且歌，月影感慨良多，收获良多。

    感慨的是古风老师的无私付出，还收获了对联这枚甜蜜的“果子”。古风人的求知精神将永远鞭策我前行，催我奋进。回想起初来古风那一个个难以入眠的夜晚，我和同学们怀着对对联无比的热爱，徜徉在知识的海洋里勤奋练习……那一幕幕都化成亲切的怀恋……

    记得那时零基础的我，面对平平仄仄，不知所措，我每天除了认真做练习，写作业，有时候我还对每个词反复推敲，我还常常背诵老师们的对联，时常我被老师们的联深深地吸引，那些对联虽然只短短几个字，却是行文流畅，情真意切，让我痴狂，辗转难忘。

    还记得初级课程结束时，我以《春游》为题，用象征的写法析解流水对内在的美，把流水对比作一次郊游，踏着青荇软泥寻根问源，把流水对的几种关系，运用形象的比喻，进行了描摹，写出了我对流水对的认知和感悟。现在想起来忽然觉得自己那时真的是好卖力，区区的春游又怎能诠释“流水对”的精深与博大呢！

第二季  精彩瞬间，品识对句

    时间总是那么快，一晃几讲就过去了，我还清晰地记得初级班时，相忘老师那堂辅导课，一个简简单单的出句“小月投江寻短见”，老师通过讲故事的形式来加深学员们的理解，当时老师讲得活灵活现，学员们仿若身临其境……那幽默风趣的讲解，我想同学们也会像我一样抱着手机大笑不止吧！

    相忘老师的这节辅导课，让我很受益，此时我才知道原来出句可以想象成一副画面抑或一个故事去理解啊，这样不仅直观生动，简单易懂，而且是相同的画面，不同的故事情节，让我们从中找到乐趣的同时，还可以用各种不同的思路来对句，就是我们常说的一联多对，如果说出句是编辑，对句是导演，一样的开始，无限遐思，无数结局，看你如何来演译，这就是对句的妙趣所在。

    就在前几天，我无意中阅览论坛，飞雪落尘老师的一个出句吸引了我，触动心弦，这或许是冥冥之中最美的遇见，恰当的时候遇见恰当的联。

    出句:莫再人前多巧舌=【飞雪落尘】

    析联:不要再在众人面前巧舌如簧。我们注意句中是“再”字，不是“在”字，一字之差，意思截然不同。“再”指出以前做过这件事，而“在”没有时间的限制，析联很重要，必须分析每个字的意思。是什么事会让人顿悟呢？又会有怎样的改变呢？顺着飞雪落尘老师的思绪我慢慢猜:

    出句:莫再人前多巧舌=【飞雪落尘】

    对句:免教事后惹分争=【月影清心】

    太多的花言巧语编织的谎言终会有见天日的那一天，不知道会引起多少人的耻笑与谩骂。

    出句:莫再人前多巧舌=【飞雪落尘】

    对句:应思此后要真诚=【月影清心】

    既然花言巧语不可取，为避免遭人唾弃，理应从此后以诚相待，与人和善。

    出句:莫再人前多巧舌=【飞雪落尘】

    对句:已知此刻有玄机=【月影清心】

    注意一下这个对句，前两个联隐藏的主语是“我”，此联我变换手法，把上联析解为“你”不要在众人面前花言巧语，下联呢是“我”已经知道这其中的猫腻，别再骗人了，呵呵。有趣吧，看我笔尖稍稍改动一下:

    出句:莫在人前多巧舌=【飞雪落尘】

    对句:怎知此刻酿危机=【月影清心】

    改动过后，从两人称中的自言自语中转换为同一主语。对句紧紧抓住上联失的意境进行阐述。道出了言多必失的道理，有力回应上联，这就是联语的魅力和乐趣。

    曾几何时，在我失意的时刻，心情沉落谷底，不知是哪位老师的出句，至今刻在脑海。

    出句:何妨小在尘埃里=【古风】

    对句:也不囚于宦海中=【月影清心】

    我虽身在世俗的尘埃里，可我的心不会被囚禁于宦海之中，上下相连，表达的是作者不愿同流合污，不追求名利的情怀。

    出句:何妨小在尘埃里=【古风】

    对句:也可立于沧浪中=【月影清心】

    虽然我只是一粒尘埃，也不惧怕沧海浪潮，做勇敢的弄潮儿，不会屈服于暴风骤雨。

    出句:何妨小在尘埃里=【古风】

    对句:大可行于旷野间=【月影清心】

    愿作一粒埃，随意飘落空旷山野，自由自在！

    再来看东风校长的风采，情意何在？

    出句：马系烟村三里外=【再嫁东风】

    对句：心牵此处十年前=【月影清心】

    一“系”一“牵”把“今天”“昨日”紧密相连，回扣有力，人与景有机结合在一起。

    从例句中我们看出，对句受出句的限制，平仄、字数、结构、内容、节奏、词性这六要素，还有修辞手法，色调均受上联的限制，找到合适的切入点通过并列、因果、递进等关系，与上联合二为一，表达一个完整的意思。

第三季：勤心偶得，放胆出句

    学联中，我私下把出句称为“元帅”，统领大局，六要素，情调修辞手法均限制下联。是不是元帅就可以为所欲为了呢？然也，出句首先也要遵循六要素，出句要表达一个什么意思，如何来表达，时间万物皆有情，看你如何借用。出句的立意，不仅关系到出句本身，也会影响对句，所以，出句应具有一定立意高度。出句的前四是为后三表意营建环境的，也就是说为后三做好铺垫。物像、意像是为立意服务。下面我就根据我自己出联的心得来举几个例子：

    比如:春天来了，迎着风儿回家的路上，忽有一念闪过：

    出句:东风到访花相送=【月影清心】

    这里我采用拟人的手法表达对春的向往，下联如果冷色调，愁啊伤的，那么意就隔了。

    再比如：当我们看见路边的枯柳发芽，我想到大自然的厚爱对人的馈赠，多了几许欣喜，大自然就像华佗再世，妙手回春，于是我想到了：

    出句:东君妙手医枯柳=【月影清心】

    把春天想象为神医，春之妙手，万物生机，此时你若来个孤雁，就差远了，惨不忍睹。

    假若此时你若看见野花满山，阵阵清香袭来，什么感觉呢？而我则会轻吟：

    出句:一篓花香调酒味=【月影清心】

    出句给我的感悟是：生活是文字的源泉，字词积累和仔细观察是创作中不可或缺的环节，所以啊！才有“集腋成裘，厚积薄发”。

第四季：成联乍成，手书我心

    如果说出句为编辑，对句是导演，那么成联则是自编自导，演绎自己，华丽开场，落幕不悔。

    在成联创作中，上下联围绕什么样的主题来阐述，成联是怎么来完成呢？先立意再谋篇，最后布局。如果立意不好，再好的词汇也枉然，无法深入人心，没有可取之长，所以有时看似简单平淡的辞藻，立意却不错。故成联时，先别急于动手，从表面挖掘更深的含义，有了满意的立意后，然后想如何来表达，先有一个大的框架，再慢慢修饰打磨，在句式和方法上一般遵循上联起承，下联转合的模式和句内自对。一般情况下，成联谋篇布局的：上联景，下联情；上联远，下联近；上联虚，下联实；上联古，下联今。也可以反衬，对比，也可以从事物的两个面来述说事物本身，起到殊途同归强化和烘托主题的效果  。在成联的创作中，我最喜欢自己的这几幅联：

        伞【月影清心】  

    宜张宜合，随君收放十分力

    或雨或晴，凭骨撑开一片天

这两联立意是要表达雨伞为人们遮风挡雨，不惜挺身而出，不邀功，默默奉献的精神所在，表达时抓住“伞”用来遮风挡雨，不用时随处可安的特点。再比如：

      题桥  【月影清心】

    拱身高筑，横跨东西浮水面

    彼岸相连，轮回岁月载行人

此联立意大桥为了方便大家出行，横卧江中，任凭大家践踏。在行文中抓住大桥横卧江中的特点，按上景下情来布局：

      题烟花【月影清心】   

   火树银花，敢与繁星争璀璨

   齑身粉骨，宁为玉碎也妖娆

   此联抓紧烟花绽放是粉身碎骨的那一瞬间来行文。通过这几个例子，不难看出，成联如同猜谜语，如果不看题目，看不出你表达什么，立意好也称不上佳作，所以成联抓紧事的特点也很重要。

         第五季  毕业在即  师恩难忘                  

    日子匆匆，从一开始平仄“晕我”，到如今闲时“熏蒸”小字，愉悦心智。这期间我收获的不只是对联，我更学到了坚韧。在风师和小班的身上，我读懂了什么是博学与宽容；在冰水老师和静文老师身上，我看到了奉献，在同学们的身上，我学会了勤奋。

    感谢古风所有的吾师亦为吾友，有你们在弘扬国学的路上我不寂寞，带上希冀，怀揣老师的叮咛，默默前行！最后用两行文字结束我学联的感悟，表达我心中深深谢意。               

      题学联心得【月影清心】

    闻马蹄，识流水，虚心承国粹

    携挚友，拜良师，古苑沐春风

    再见了老师

    再见了同学

    今日在这里分手

    明天在这里领航

    回想昨天

    有过拼搏

    有过彷徨

    更有过感恩与梦想

    每一次屏前的聆听

    我都小心珍藏

    把忧郁演绎成歌唱

    歌唱阳光

    歌唱希望

                —后记

                               2017年5月18日星期四  

竹组副嫣梦

古风楹联班十期毕业论文

  

                        打牢基础  循序渐进

                                                                                               十期竹组：古风男爵

    来古风学院联班十期之前，我对对联的认识还是很肤浅的，只知道它简洁工整、表意丰富、读来上口、给人美感。对于它更深层次的知识底蕴，就一无所知了。无意中有幸来到楹联十期，由初级、中级再到高级，一路学来，收获颇丰。也有许多感慨。现就学习中的体会和收获总结一下。

    一、基础知识是学好写好对联的立脚点

    对于我来说，需要掌握的基础知识主要有：入声字当中的古仄今平，平仄两读两用、词性当中的副词、结构当中的动补、联律中的九种禁忌和六要素等等，这些知识点,有的以前没有接触过，有的只是一知半解。为此我下了很大的功夫，到现在也只能说是基本过关了，离熟练地掌握运用，还有相当的距离，还需要继续下大力气学。这里，我谈谈对联六要素：

    对联的六要素：字数相等，词性相当，结构相称，节奏相应，平仄相谐，内容相关。

    由于字数相等，对联显得整齐美观，利于书写悬挂。词性相当结构相称的对联，充分体现了对联这种文学形式在语法上的严谨与对仗的美感，同时也使得上下联显得协调工整。一幅节奏相应、平仄相谐的对联抑扬顿挫，读来上口，具有音乐的美感，能给人艺术的享受。内容相关的上下两联，可以表达一个完整的主题。如果是题景咏物的对联，则能给人展现一个完美的画面或遐想的空间。所有这些，是其他文学作品不具备的。

    我个人认为，字数相等，词性相当，结构相称，节奏相应，平仄相谐，指的是对对联形式上的要求，而内容相关，则是对对联内在的要求，是一幅对联合格与否的关键所在，如果上下联的内容不相关，其他方面再规范，也不是一幅合格的对联。这个相关，指的是上下联在立意、表意上要相互关联。我举个例子：我曾经自己写过一幅联：

    渔歌追浪尾，

    征雁赶云头。

    贴出不久，就被老师拿起大剪子给"咔嚓"了。我当时想，从画面感来看，水里有船有浪，天上有云有雁，比较完美呀。按要求平仄，词性、结构、节奏也没错误，哪里不对呢？于是求问，老师就给了一个字：隔。再看上下联，恍然大悟。一暖一冷，一欢快一忧伤，内容毫不相关。上下联描写的的根本就是两回事，没有主题，更谈不上立意、表意了。这是一个失败的例子。从中可以悟出，对于六要素的掌握运用一定要全面，尤其是内容相关这一要素，更要认真对待。许多隔景隔意的联，都是因为在内容相关这一点上出现了问题。这件事对我触动特别大。它也督促我在那以后的对句学习中，养成了先析联后对句的好习惯。之后，这幅对联我作了修改：

    渔歌追浪尾，

    阿妹坐云头。

    二、对意境联的点滴认识

   意境应该是指对联中由物象和意象所表现出来的情调和境界。它应该是情景交融、虚实相生，使读者有种身临其境的感觉，情是灵魂，景是体魄，二者相互紧密关联。一副好的意境联，在短短十几字之间，展现的是一幅令人向往的美好画卷，这就是意境联的魅力所在。

    意境是由意象体现出来的。而意象又是包含了作者主观意识的客观事物（物象）。对于我们初学者而言，如何正确地选择使用意象，从而使其与我们所要表达的意念有机地融合，是我们学习中的难点，也是必须要真正掌握的知识。意象，一定要选择那些前人使用过的，为大家所默认和接受的，才能使得你的作品语境相谐，意境相谐。否则，就不是一幅合格的对联作品。

    我前面所举的例子：

    渔歌追浪尾==

    征雁赶云头，就是因为“征雁”这一物像选择不恰当，而使整联失败。懂得了意象对于表意的重要性，在平时的练习中，我便十分注意意象的选择。虽然由于知识浅薄，水平有限，所完成的对联都很幼稚，但毕竟知道了写意境联的方法。它要通过选择意象来表现意境。通过造景造意来表达主题。如果按这样的方法不断努力，我们一定会写出漂亮的意境联。

    现分析一下我平时练习的作业：

    出句：一亭野色侵衣绿=Z

    这是临屏练习的出句。看到后，我想了一个下联：

    出句：一亭野色侵衣绿=Z

    对句：满苑莺声入耳鸣=【古风男嚼】

    一开始感觉还不错。数、名、动都分别相对，画面上也有声有色。推敲一下，发现绿和鸣词性不对。而且“满苑莺声鸣”不好，不仅太夸张，还破坏了美感。于是把“鸣”改为“清”，与上联的“绿”词性就吻合了，同时也能更好地为整联的意境服务。再从所选景物上去检验，发现“满苑”选择得不好，上联写的应该是郊野风光，给人清新闲适、心旷神怡的感觉，而我用的“满苑”这个词，有人文景观的痕迹，和“野色”不相符，不在同一画面里，不能很好地与上联的意象融合在一起，必须修改。经斟酌，把“满苑”弃掉，改为“几树”。最后改成：

    出句：一亭野色侵衣绿=联友

    对句：几树莺声入耳清=【古风男嚼】

    这样感觉好多了。视觉、听觉都有了，一幅美景图呈现于眼前 ……

    出句：牛铃奏响田园曲=【轻尘】

    这是轻尘同学在论坛的酬唱句，我对的是：

    出句：牛铃奏响田园曲=【轻尘】

    对句：春雨绘成烟柳图=【古风男嚼】

    上联，展现了一幅田园初春的动人景象，人们从此开始有了一年的耕耘与希望。我用的“春雨”也是经过仔细琢磨的。一开始用的是“细雨”，可总觉得细雨不单单春季有，若用细雨则不够精致。后来想过用“春笔”，但是又感觉春笔用得过了些。因为春笔可以绘烟柳图，同样也可以描绘风和日丽、百花竞艳等其他春景。最后用了春雨。既与上联应景，又展示了初春美景的另一番景象。整联意境一致。意境联，我们需要学习的东西还很多，还要加倍努力才行。

    三、尝试流水对

    与其他形式的对联相比，流水对具有以下的特点：

    1.在表意上，流水对的表意就像行云流水一样，虽然在形式上分为上下两句，但两句所表达的意思却是一个，如果去掉上句或者下句，意思就不完整了。

    2.上下联之间有以下几种语法关系：

连贯关系、递进关系、条件关系、假设关系、转折关系、选择关系、因果关系、目的关系。

    3.典型的流水对的上下联之间存在一定的逻辑关系。同一上联可以有不同的思路，对出不同逻辑关系的下联。

    流水对是咱古风的教学特色，也是学习的重点，更是我喜爱的形式，以致刚学成联时，思路都转不过来。

    通过一段时间的学习，现在基本上能够按流水对的要求成句了。现举几例临屏练习的流水对与大家分享：

    出句：梅香研入墨==联友

    对句：诗句自流芳（连贯）

    出句：醉卧花间犹问酒==转

    对句：且邀青帝共干杯（递进）

    要求出句，以毕业为意成联，字数不限。

    看到这个题目，我想的是十期要毕业了，写哪方面好呢？最后决定写一个感谢、颂扬古风学院的联。怎么写呢？直接歌功颂德的感觉老套了些，后来决定从赞扬学生入手，间接地赞扬古风。于是成联为：

    题目：以毕业为意成联，字数不限。

    古风欣送十期弟子，

    联界喜添一代精英。（转折）

    虽然我们毕业了，古风又送走了一批弟子，但是从此联界又多了一代精英……这是一件多么可喜可贺的事啊!

    不管表达的到不到位，总算是一种尝试。这几联，我认为还是符合流水对要求的。

对于对联，以前只是喜欢看（现在才知道那只是外行看热闹）,真要坐下来学习写对联，才发现自己基本上就是零基础。先对句再出句再成联的课程设置，对初学者来说，是一种打牢基础、由浅入深、循序渐进的学习方法，方法用对了，往往会达到事半功倍的效果。

    时间过得真快。转眼要毕业了。在古风老师们的辛勤培育下，我学到了有关楹联的丰富知识，提高了我的古典文学修养，加深了我对传统文化的兴趣与热爱。如果能够顺利地毕业，我会把毕业当做新的起点，在学习楹联、学习传统文化这条道路上，继续努力前行，不辜负古风对我的培养与希望。

    感谢所有老师，感谢谢古风！

竹组副嫣梦

古风楹联十期毕业论文

                       我谈流水对

                                         十期竹组：船横秋水

尊敬的老师，亲爱的同学们：

    大家好！

    在古风学习流水对已一年有余了，我对流水对有了一种全新的认识和了解，也为此常常沉迷其中。我喜欢流水对中的美好意境，亦或高亢、激昂；亦或端庄、柔美；亦或伤感、悲凉；亦或高兴、欢喜……临近毕业之际，在此，我将对对联的一些不太成熟的心得总结一下，也是对自己一个学联过程的反思，更是对老师们无私奉献的回馈。

    一 、初识楹联

    首先我们该知道楹联文化的起源和发展，楹联，是我国独特的一种文学形式。它源于五代，兴自唐宋，已有一千多年的渊远历史。它植根于民间，来自于生活，以一种主题、一种艺术形象，给人们以感染、更是自我教育的有力文化。  自古以来很多的文人雅士留下了经典联句，独树一帜，赏心悦目。例如：

           有志者事竟成破釜沉舟百二秦关终属楚

　        苦心人天不负卧薪尝胆三千越甲可吞吴

    这是清代小说家蒲松龄撰写的读书联，为表达他读书创作《聊斋志异》不达目的不罢休的意志与决心，用项羽大破秦兵和勾践灭吴雪耻的史事来激励自己，鼓舞自己。又如：

             板凳要坐十年冷

　　        文章不写半句空

    这是历史学家范文澜先生撰写的一副读书联，短小精悍，言简意赅，巧用“十”与“半”数字，凸现出范老勤奋刻苦、严谨治学的精神。一副好联，往往需经反复琢磨，反复锤炼，精雕细刻，正因为对联写作是集各种文学写作艺术之特色，和它写作艺术概括的浓缩性大，所以产生特别感人的艺术魅力……

    二、楹联基础

   （一）格律

    在知道了这些以后，我来谈谈自己所掌握的基础知识。首先对联的联律及六要素得吃透学懂掌握扎实。我们学习的是格律联，格律联首先是要遵循格律的。例如：

七言：（1）平平仄仄平平仄，

           仄仄平平仄仄平。

     联例：梧桐叶坠三更雨=【小小捕】

           平平仄仄平平仄

           络纬声添一味凉=【半壶纱】

           仄仄平平仄仄平

      （2）仄仄平平平仄仄，

           平平仄仄仄平平。

     联例：酒载关河千里雪=【子墨】

           仄仄平平平仄仄

           愁听月下一支箫=【相忘】

           平平仄仄仄平平

五言：（1）仄仄平平仄，

      （2）平平仄仄平。

     联例：望里千峰小=【归元】

           仄仄平平仄

           眉间一字宽=【素心】

           平平仄仄平

    还有“平平平仄仄，仄仄仄平平”等，就不一一介紹了。

    还有一种要单独要提出来的就是马蹄律。之所以叫马蹄韵,是因为这个格律的平仄，平平仄仄两两相互交替，就象马跑时,马的前蹄子刚起,后蹄子落地。

    马蹄韵的音节是按照格律形式 “平平仄仄平平仄仄……”延伸的。我们规定2个字为一个音节，那么我们就可以随意地从这个无限延伸中截取某一段，比如截取七个字的形式就是：平平仄仄平平仄；截取五个字就是：平平仄仄平。“平平仄仄两两交替”！这是马蹄韵对联规则的精华所在。

    什么是马蹄韵的变格呢？简单说，没有严格遵循“平仄两两交替”规则即可视为马蹄韵的变格。比如：

    仄仄平平平仄仄

    平平仄仄仄平平

这个是诗律正格，也是马蹄韵的变格。

   （二）六要素

    对联六要素是：1.字数相等；  2.内容相关；  3.词性相当；4.结构相称  5.节奏相应  6.平仄相谐

   （1）字数相等

    上联字数等于下联字数。这个比较好理解，上联和下联字数是一样多，不能多也不能少。如七言的，上下联就是七个字，如此类推。

   （2）内容相关
   对联对联，就是既“对”又“联”的两句话。对句根据出句的意思顺势而下，对句在出句的基础上延伸，形成一个整体，构成一个和谐统一的画面。

   （3）词性相当

    词性相当是指上下联同一个位置的词或词组具有相同或相近的词性和结构。如名词对名词，动词对动词等。

   （4）结构相称

    结构相称是指上下联语句的语法结构应当尽可能相同。即主谓结构对主谓结构，动宾结构对动宾结构，偏正结构对偏正结构，并列结构对并列结构,等等……

   （5）节奏相应

    就是上下联停顿的地方必需一致。这里的节奏就是我们以前说的音节或者叫节拍。上联节拍的停顿处，决定了下联也要在这个位置上停顿。也就是说节拍要一致。

       （6）平仄相谐

    平仄相谐包括两个方面：

    上下联平仄相反，上下联各自句内平仄交替。

    三、关于对流水对的认知和理解

    所谓流水对是指对联在意义上就像行云流水一样，上流下接，不能截断。因此，在形式上虽然分成两句，但意思却互相连贯。换句话说就是把一个意思分成两句话说，上下紧密结合，互为关联不可分割，如果去掉上句或下句意义就不完整了。例如：

    出句：间有飞花撩旧痛=【无痕】

    对句：惜无知己诉相思=【嫣梦】

    这副对联的色调是冷色调，出句和对句的色调是一致的，表现出了作者相思而无人倾诉的那种无奈、失望和伤感之情。出句描写了作者感花伤己，心中痛楚不堪。那么这种痛又是为何？下句中给了原因，原来是作者的相思之情无处倾诉，这个时候，那种无奈和伤感之情溢于言表……对句对出句作了补充和延伸，这就形成了一副完整的画面。

流水对的想象空间是非常丰富的，你可以把它的空间想象的非常宽广、辽阔，也可以把它浓缩成一个点，这个空间靠自己去掌握，这就是流水对的魅力所在。

    通过学习，个人感觉，在流水对方面，运用关联词的比较多，是流水对中比较常用的方式，操作难度也比较简单，只须运用关联词，使上下句形成承接，递进，条件，因果，假设，选择，目的，转折….等关系即可。由关联词连接的流水对比较有规律，只要熟练掌握一些关联词，运用起来还是有迹可循的。譬如“可怜”一词，如果和“偏是”组合，即可构成转折关系；和“何况”组合，即可构成递进关系；和“遂使”组合，即可构成因果关系。这些关联词的运用，需要根据表达的需要灵活掌握。

    俗话说得好：活到好，学到老。人生是一个不断学习再学习的过程，在学习中成长，在成长中实践，人生中就是这样，每一次的学习就是一次实践机会，每一次的实践就是一次挑战。通过在古风的学习，让我学到很多从前不懂的知识，然而又让我有了一种新的感觉，学的越多，才知道自己不懂的也就越多，所谓天道酬勤，最后用一副联表达自己的心情。

       学联有感

长观日月，敢向青天求妙句

静读诗书，且将春色入豪端

竹组副嫣梦

古风楹联十期毕业论文

                                         学联有感

                                                         十期竹组：柳二

    一转眼十期就要毕业了，心里有很多不舍，不舍这里的同学，不舍这里的老师。虽然不能每天都能来群里和老师、同学们相伴，但是我的心时时刻刻都在古风学院里。在这里我不仅学到了对联的相关知识，还学会了宽容、理解他人，学会了感恩。在此感谢古风学院给了我一个这样好的学习平台，感谢东风校长、寒江雪副校长及所有的老师对我的关心和厚爱，以后无论走到哪里都不忘古风学院。在此我谈下这一年来的学联心得。

    一、读懂讲义，找准思路                 

    最初，对联对我来说，很难，没有思路，不知道从哪里下手，所以我一门心思地反复读讲义。讲义都是老师精心挑选的，也是老师用多年来的经验与心血写就的，都是最基础、最精典的内容，浅显易懂。我每次都要把讲义读上几遍，有不懂的问题就发组里虚心向老师和同学们请教。只要你愿意学，只要你肯学，老师和同学都是很热心的。最让我感动的是冰水一度老师每次帮我辅导到深夜。例如:

    1.约住春风来我院=【东风】

    先想想为什么约来春风来我家院子？

    然后呢？然后的情景由自己去设想……

    不由紫燕去邻家=【冰水一度】

    携同妻子看桃花=【冰水一度】

    我说为什么去看桃花，为什么不把桃花娶回家呢?

    哪就娶呗，哈哈！于是我想起了克蕾雅老师的这个对句。

    商量吉日娶桃花=【克蕾雅】

    这个对句对的真妙，灰谐有趣，把春风邀来干什么呢？对句给出了答案：商量着好日子迎娶桃花呢。一问一答，非常流畅，画面非常完美。这就是流水对的魅力所在。

还有一个句子给我的印象非常深刻:

    2.奈何总是如萍寄=【落尘】

    如何能对好这个句子？   

    拿到这个句先思考，这里有一个关键词萍寄，有一首歌叫《萍聚》，先确定这个句要表达什么?是相思，还是乡愁？后三定下来再去对前四，这个句子确定是乡愁，于是就有了：

    奈何总是如萍寄=【落尘】

    不再相思为月愁=【柳二】

    这样对就太直接了，一度老师说你有多大的相思非得说出来，生怕别人不知道你愁似的，所以找准思路后，不要直接说出来，要含蓄的表达你的愁绪。

    奈何总是如萍寄=【落尘】
    不意千般对月谈=【冰水一度】

    看老师对的就是不一样，看老师的愁多含蓄呀，一个不意把你所有的愁都说尽了，让意去说话，让物去说话。每次对联都要研究到深夜，只要是对联我就上瘾，非得对出自己高兴的联才能睡着。再一次感谢冰水一度老师对柳二一直以来的谆谆教导。

    二、学习贵在坚持

    东风老师说过，学习贵在坚持，要持之以恒，不可一曝十寒，三天打鱼两天晒网，更不可以只有三分钟的热度。东风老师的话，我时刻谨记在心。为了学好对联，我把讲义资料，还有好对联都打印出来，每天坚持看十个写一个，看到有感悟的地方，提笔就写几个对联。我看过的每一个对联，我都会有批注，写自己的感悟和心得。有时看到好的对联，会很激动，然后叫出声来说“太好了，我咋想不到呢？”时间久了，慢慢地就能找到如何对好联的感觉了。比如：

    出句：半壁红霞蒸落日=【长弓】

    对句：一江碧浪荡繁星=【轻寒】

   我感觉此联有气势，红霞、落日晚照之美景，壮观，这时我想到两句诗:”长河落日圆”和”半江瑟瑟半江红”，出句和对句融合在一起形成一幅和谐之美景图。写过批注之后有灵感时偶尔也对上一两句，比如:

    出句:春江雨后烟熏柳=【香居】

    对句:紫陌风中燕逐人=【柳二】

    三、每天要做练习

    下面是我平常的部分练习，请大家批评指正，

    出句1：四壁清寒书做枕=【白衣】

    对句1：一生闲淡鹤为邻=【柳二】

   

    出句2：那片初心今已瘦=【小小】
    对句2：此时好梦却成空=【柳二】

   

    出句3：我本烟波垂钓客=【落尘】

    对句3：愿为宦海忘名人=【柳二】

   

    出句4：巧借东风开画展=【相忘】

    对句4：邀来紫燕赋诗行=【柳二】

   

    出句5：相思一味煎成饼=【尘埃】

    对句5：寂寞三千结作疤=【柳二】
   

    出句6：跌入深山云绊脚=【东风】

    对句6：拾来春色景怡人=【柳二】

   

    出句7：竹笠兜花满=【落尘】

    对句7：罗衣引蝶翩=【柳二】

    四、毕业感言

    毕业的钟声即将敲响，毕业只是一段时间学习的结束，学联的道路其实还只是开始。学习是永无止境的。在未来的日子里继续打起精神，鼓足干劲，在学联的道理上不懈地努力！同时祝福每一位同学都能在学习中成长，在成长中找到快乐！

                                                  

                                                                                                        2017年5月19日

竹组副嫣梦

古风楹联十期毕业论文

                    我和对联那点事儿

                                      十期竹组：半城烟雨

    时间过得真快，去年这时候连基本的平仄还拎不清，转眼间在古风楹联十期的学习，已接近了尾声。这期间，不仅有幸得到各位老师的悉心教导，也结识了很多朋友，知道了什么是意境流水对，更是学会了很多对联知识，由衷地感谢古风，感谢老师们，你们辛苦了!

    在古风学了一年联，说句心里话成绩不咋地，实在没多少可写的，只好把我在学联时的微末心得和记忆深刻的事儿总结一下，也算是对自己有个交代。

    说起学联，最深刻的当数中级时的对联酬唱练习，那次我和瓜庵一起搭档练习。幸有老师和同学们的扶持加油，才使得我们的对联酬唱圆满结束。那时为了让自己的句子能拿得出手，日夜不停的琢磨，吃饭，走路，梦里，全是和对联有关，为了一个出句或对句经常反复念叨，逐字推敲，完事后拿给冰水老师看，对句险险过关，出句却十有七八被打回，只好反复推敲，并加以修改。练习为期半个月，需几十个句子，老师让多准备些，我把残次品算上，勉强凑够五十句。

    一联困我三更半

    两眼无神满腹忧

    这是我当时的写照，近似痴迷。

    既然说到出句，对句就放后面详细说，毕竟一边出句一边对，以当时的能力还不能够。

    记得有几个出句特磨人，但也是为数不多的合格品，挑一个总结一下:

    莺喧牖下惊春梦=【半城烟雨】

    这个出句灵感源自一首诗:“打起黄莺儿，不叫枝上啼，啼时惊妾梦，不得到辽西。”都知道无论写啥，先立意，你想表达一种什么样的思想，再围绕这个中心选择合理的物象，通过组词造句构成所选定的意境、格律、结构、修辞等，最终使句子成立，一个也不能少。先说物象，它不是凭空虚构的，必须能抒发和寄托自己的感情，所营造出来的精神世界，就是意境。比如原诗中的黄莺儿，作者就是通过跟它的互动，而达到自己的目的。撵走枝上唱歌的莺儿，因为它吵的人不能入睡，进而梦不见那远在边关的人儿。全诗无一字说愁思，却通过人与黄莺一系列的动作，生动的表达了出来。所谓，不着一字尽得风流。诗和联在这一点有着共通之处。开始，组成的句子是这样的：

    黄莺枝上惊妾梦=

    感觉妾字极不顺眼，古时女人的自称，跟原诗差不多，妾平仄也不顺，既是怀人不如惊春梦，春字是很容易让人浮想联篇的。

    黄莺枝上，也笼统，并列造或堆叠，完全惊不了，我在室內莺在枝上，少了什么呢？我得先听见觉着吵，才惊得了梦，窗，对了，枝上远了。黄莺窗外也浅白，这时就该用上修饰。前四起，后三承，莺儿怎么着才能惊着梦？鸣叫声惊梦，最好加一动词，把莺声渲染开来。鸣，可以是处处闻，也可以是一两声，表达并不完善。冥想无果，改翻古诗，古人是这方面的专家。看到一首五律，中间有一联特生动“竹喧归浣女，莲动下鱼舟”。竹林外，浣女三两一群说说笑笑，仿佛能听到她们的歌声。换言之，莺声喧哗也很是扰人清梦的，立马拍板，用喧字。于是就有了:“莺喧窗外惊春梦”这个出句。我还找了冰水老师帮我掌眼，老师说：烟雨啊三平头咧！我说除了窗想不到别的字呀，莺声想惊梦必须得有个媒介，不能凭空来得。

    老师说窗可以用牖字代替的，也附合平仄，有时候，你所选择的物不能满足你的需求，就要换一种叫法，比如蝉，又叫知了，比如月，别称就更多了，不能死抠，得学会变通。

    “莺喧牖外惊春梦”这句虽不是很好，但终于合理了，水平有限啊。比如还有如下我认为马马虎虎的出句，欢迎老师、同学们指正！

    柳丝照水梳云鬓=【半城烟雨】

    街灯照亮回家路=【半城烟雨】

    一缕乡愁和月饮=【半城烟雨】

    且把阳光邀入室=【半城烟雨】

    思若江流奔日夜=【半城烟雨】

    为问归期频对月=【半城烟雨】

    ……

    再说说对句，酬唱嘛是一唱一和。原先我对句很生涩，练习一段时间后，就逐渐通畅了。但对文字的驾驭还需努力。例如:

    多情柳絮迷人眼=【听雨轩】

    拿到句子，不能急着对，先把联析透，弄懂联句中每一个字词在联中的意义和作用，深入挖掘字词背后表达的情感和意境。我们着重学习的流水对，对句时，不仅找准切入点，还要照顾到六要素，上下句是否相谐，流转是否自然，意境是否统一，一般在物象范围内找关联，隔的可能性就低了，切忌合掌。

实虚结合，远近相宜，情景互融。

    看这一联，柳絮，是什么时节，暮春，介于春夏之间。多情这个词对柳来说很贴切的。絮，扑面粘衣，随风特地狂，柳絮的诗词很多，这个物象很常见，意境也好理解。柳絮多情，肆意撩拨，不仅沾衣也使人望之情迷，用拟人的手法，顿时生动，想象一下是不是醉了，当然它烦人的一面自动忽略。絮乱起青条，青丝斜欹，犹如曲弦，飞絮伴着离歌，舞一帘晴雪，扑天盖地，只为临别时的一眼，明年再见……

    多情柳絮迷人眼【听雨轩】

    着意春风入曲弦【半城烟雨】

    再看一个句子，因为说的是练习那点事，就还用我们自己的句子吧。

    出句：归乡不辨儿时路=【听雨轩】

    我想起那首古诗：少小离家老大回，乡音无改鬓毛催。儿童相见不相识，笑问客从何处来。久居异乡，归来时已物事人非。探访儿时伙伴，大多早已成家，说起小时候仍情谊绵长，童年往事在记忆中最美。

    归乡不辨儿时路=【听雨轩】

    访友重温昨日情=【半城烟雨】   

    人成各，今非昨。忆往抚今，昔日的伙伴再也不复当年。

    归乡不辨儿时路=【听雨轩】

    忆往难寻斗草人=【半城烟雨】

    又如：

    出句：独立桥头思往事=【听雨轩】

    对句：长徊柳下待归舟 =【半城烟雨】

    出句：柳絮翻飞疑是雪=【听雨轩】

    对句：心怀荡漾赋成诗=【半城烟雨】

    出句：花在危崖开倒蕊=【东风】

    对句：身于逆境不灰心=【半城烟雨】

    出句：野蔬几点簇盘绿=【淡墨轩】

    对句：美酒三杯俏脸红=【半城烟雨】

    出句：不侍春风归我处=【落尘】

    对句：早携美酒到山家=【半城烟雨】

    一年的学习时间，仅仅是入门，上学时没用心，导致文化基础差，书到用时方恨少，自知学识有限，前路漫漫，吾当努力进取。

          学联有感

   初来古苑，行文晦涩难成句

   再看如今，流水从容终有偿

   这是我最后一讲的作业，权当结束语，再次感谢古风的老师们，你们无私的付出，才有今天的硕果累累。不当之处，请老师指正！在今后的学联路上，我将继续努力！

竹组副嫣梦

古风楹联十期毕业论文

                                                            

浅谈学联心得

                                                                                                   十期竹组：镜 子

各位老师们、同学们：大家好！

    以前见过梦曦老师和听琴老师的句子总觉得很美，可不知道他们是古风的老师。在一个偶然的机会下，我来到古风，开始了对联知识的学习。光阴荏苒，我来古风都一年多了，总觉得学联才刚刚开始，就到毕业了，想来自己都觉得不可思议。初来古风，因为眼睛刚做了手术，没敢多盯手机。今年，因为上班，也没有很多时间学习，当然，这些都不是我没学好联的理由。来古风以前，我也在一个联校学了几天，不知道是不是因为我们这些学生太笨还是没有古风这样的师资力量，教着教着就没老师！学生也没兴趣了。只有在古风，一直都有老师陪伴。在这里我得先感谢古风的所有老师的辛苦付出！感谢您们孜孜不倦的教诲！真心的感谢您们！同时也感谢同学们，一路有你们的陪伴，还要感谢我们的组长，月影和秋水！对于学联，我谈谈自己的几点看法。

     一、练习

    练习就是学以致用。练习有很多好处，比如平仄，这就牵扯到古音和今音。不清楚的我们就会去查、去问、去记忆。词性，其实要搞清楚也很简单，学会词性的归类。老师讲义里也讲得很清楚。结构，相对来说较难些，并列，  主谓， 偏正，动宾，动补等。这里面还有词的活用，如形容词活用为动词等，也只有经常练习才能熟知。

对句是最能体现练习的成效的，平时积累多，对句时才不会找不到词，才不至于词穷。只有通过练习才能调动我们的思维，调动我们的积极性，遇到疑难杂证去查寻资料或请教老师，就是所谓的功夫在联外。

    二、秘诀

    学对联有秘诀吗？我觉得有，那就是东风老师说的六字秘诀“为什么，然后呢”？当我们看到一个出句时，别忙着去对，要学会分析出句，在理解出句的基础上再去对句，这时候六字秘诀就起作用了，多问几个为什么？然后呢？这样对出的句子才会八九不离十的跟出句在表意上达到和谐统一。

    三、态度

    我们对待学习要抱着一种认真严谨的、持之以恒的态度。东风老师说“学联要有四心：“信心、细心、恒心、静心”我觉得很对。没有信心就会因为觉得自己学不好而放弃学习，这点我深有体会，我曾经好几次想过放弃，因为我搞不清词性、结构，因为我对不出像样的句子、因为我写不出像样的出句，更别说成联了……所以很多次我都想放弃，可是我有千分的不舍，万分的不舍，才走到今天，我自己都觉得不容易啊！所以信心很重要。

    学联要细心，细心地观察周围的一切，细心地去看、去分析出句的每一个字，每一个词。身临其境的把别人的句子当成自己的句子去对句，甚至细心地琢磨别人怎么对句。当然这些我现在还做得不够，我相信我会努力的。我不和别人比，只和我自己比，因为我觉得自己进步了，我会感到开心，高兴。

    恒心即坚持，有句话说“坚持就是胜利！”是的坚持就是胜利，我坚持下来了，这就是胜利，自我战胜自我的胜利。以前我只喜欢绝句，喜欢它的短小精悍，而且朗朗上口。稀里糊涂地去学古诗，因为我书读得不多，所以很多东西都不懂，也真是幸运，碰到了好老师、好同学！平仄都是他们手把手地教的，但是学完了，我不会写诗，总是写了起承不知道转合怎么写。想想也够笨的，后来学律，我更不会写，我觉得受不了自尊心的敲打，我退了。不过，我觉得不后悔，学习是快乐的，虽然我不会写，但是也知道了不少东西，这也是收获。在古风，我很庆幸，我终于坚持到毕业了！这就是恒心。

说到静心，我真的惭愧！我的心总是无法静下来，总觉得烦躁不安。也许是因为生活中的琐事太多吧！我无法完全的静下心来学习。但是学联是让我最能静得下心来学习了，老师上课时，我能忘我的去听课，只是遗憾的是，我记性太差，我总是强迫自己去记住，可老记不住！但是我也是端正了态度去对待。其实真正地要记的话，应该是在理解基础上去记。

    四、三多

    除了这些，学联还有三多，即多看、多想、多练。多看，多看书，多看别人的对句，多观察身边的事物，融会贯通。多想，即多问多想，多问为什么？多练，就是我前面说的多练习。学联于我来说才刚刚开始，在接下来的日子里，我将继续把对联学好。

    此生愿与联为伴

    余岁甘同竹做朋

    我就写这么多吧！再次感谢十期的所有老师们，并说声谢谢您们，您们辛苦了！

瓜庵听雨

古风楹联十期毕业论文

循序渐进学对联

                                                   十期竹组:瓜庵听雨

      从进古风到现在匆匆数月，虽然三天打鱼两天晒网，但也收获颇丰。这些都有赖于东风校长和诸位老师的谆谆教诲以及同学们互相帮助和鼓励。在此首先谢谢大家！

    下面就说说这几个月来自己的学习心得，由于水平有限说到哪儿算哪儿。

    一、对平仄的认识: 刚进古风时不知平仄规律，平时玩的就是对字。通过学习才知道对联最讲究韵律，无论上下联须符合马蹄韵、诗律的正格或变格等。尽管对联最重要的是意境，但与诗词相比更讲究平仄，所以不可失替、失对。
    而要了解平仄，必须从古代音调说起。古代音分四声:平上去入。其中，平分阴阳，即阴平和阳平。再说现在的普通话。现在的普通话有四个声调，这个不用多说。现在的一声是古代的阴平，二声是阳平，三声是上声，四声是去声。那么古代的入声字都哪去了呢?它们分别被分到了现在的四个声调中。比如“黑(一声)石(二声)柏(三声)落(四声)”都曾经是入声字。由于古人以平为平，上去入为仄，因此基本上，普通话的一声二声是平，三声四声是仄。但现代人要区分平仄，必须要记住所有的曾经的入声字。因为现在一声二声的字中存在大量的曾经的入声字。记住所有的入声字是区分平仄的基本功。要说规律，也是有一些的。比如所有以ie ue为韵母的都是入声字，再比如只需记住“白”是入声，便知“柏、伯，怕，泊”等都是入声字。

    二、说说流水对：开始时，我不知道还有流水对这一概念，学习后才对流水对有了初步的了解。所谓流水对，顾名思义就是像行云流水一样自然连贯的一种对联形式，上下联说的是一同件事，下联是对上联的延伸和补充。它有三个特点：
    1.上下联衔接自然，下联是对上联的补充或解答，两者是一个有机的整体。比如：
    街灯照亮回家路=【半城烟雨】
    脚步丈量思母情=【瓜庵听雨】
    可以设想一个画面：游子在夜色中加快了回家的步伐，想尽快看到母亲！丈量一词在这里把游子思念母亲的急切心情表达的淋漓尽致。
    2.上下联内容区分明显，不看格律只看内容也可以分出上下联，上下联不能互换，就像水不可能从低处向高处流。比如：
    莺喧牖下惊春梦=【半城烟雨】
    泪挂腮边念故人=【瓜庵听雨】
    3.上下联一定要有“动感”，即一定要使人觉得上下联既连贯又有变化，也就是说要有流水的意味。
    初入古风时，不知平仄=【瓜庵听雨】
    再学流水句，始悟对联=【瓜庵听雨】
    三、说说出句、对句与成联
    1.先说说出句，我觉得出句就是当你看到一处风景或一件事物亦或人物等，而自己又想要说点什么的时候，不妨以此出个上联，当然六要素是不可或缺的。还要注意不可把话说得太满，否则对句就可能无从下手。比如当我看到夕阳即将下山彩霞染红了天边便出句：
    山著霞披迎落日=【瓜庵听雨】
    当看到柳絮翻飞时便出句：
    多情柳絮迷人眼=【瓜庵听雨】
    2.再说对句，看到上联后我们首先应该做的就是要明白出句表达的内容是什么，也就是要分析出句的意境，明白了出句的意境以后，我们的思维就有了方向，然后就按照对联六要素先断句而后再进行对句，接着再去校正平仄，最后要进行炼字，尽可能使我们所用的每一个字都能用得恰到好处。 比如：

            出句：跌入深山云绊脚=【再嫁东风】

    对句：拾来美景月陪人=【再嫁东风】

    3.最后说说成联，成联其实就是一副完整的对联，除了必须符合对联的六要素等基本规律外，还要注意以下几点：

（1）主题鲜明，上下联可以各说各事，但必须紧扣同一个主题。

（2）立意高雅，让人看了赏心悦目，而不是庸俗不堪。

（3）琢文练字，不可是大白话，也不可是生僻晦涩，令人不知所云。

  成联：

     巧借东风联好句
     精研流水慰初心

竹组副嫣梦

古风楹联十期毕业论文

                                                      我的对联求学路

                                                                               十期竹组：浩波如海

    不知不觉到了毕业的时候，回想在古风学习的点点滴滴，仿佛就在昨天。有太多的不舍，不舍老师、不舍同学、更不舍竹组；有太多的感恩，感恩老师的谆谆教诲，感恩同学的不离不弃；有太多的无奈和遗憾，留待以后去弥补。现在把在古风学习的一点心得跟大家分享。

    一、历经风雨，幸入古风

   喜欢对联有十几年了，一直想系统的学习，但是那时根本找不到人教，就这样在喜欢--等待--迷--茫绝望中走过了十几年。十几年前，我的一个同学博士毕业，调入某大学任教，高兴之余，恳求同学帮忙找一个教授学习楹联，然而被告知其文学院没有这方面的教授，也没有听说有这方面的人才，仅推荐到网上去看一下。当时心拔凉拔凉的，以为楹联的血脉断了。07年，央视百家讲坛有一个教授讲楹联，狂喜之下，拿起电话打到央视，要那教授的电话。现在想想，都觉得自己可笑。这一切都源于对楹联的喜爱。

一年多以前，终于有机会学习楹联了。未及分析，一头扎了进去，那里八节课，收费800，讲了六要素，然后告诉我们，大家可以去参赛了，有机会获奖。可高兴坏了，十几年的等待，以为这么简单就学会楹联了，晕乎乎的，觉得自己很牛了。不久又进入另一个平台学习楹联，发现楹联不止六要素那么简单，自己之前被误导了。痛心不已，无奈一切都发生了，无法挽回。唯有继续学习。于是开始寻找更高的平台，苍天不负苦心人，有人告诉我，古风楹联是网络楹联最好的平台之一，十期正在招生，历经风雨，终于走进了古风的大门。

    二、懵懵懂懂，踉跄前行

   开始的几节课觉得没什么特别的，可是随着学习的深入，发现自己是如此的浅薄，惊讶对联的博大精深，悔恨自己当初误入歧途，感恩古风的正本清源。

举个例子：

    在出句、对句时，要注意不能隔，也不能合。对句时，要把出句看成是自己的出句，顺理成章的引出下句，而且对句要强于出句，不能虎头蛇尾。对句时要先理解出句，找准出句节奏，把握出句的风格，体会出句的意境。然会立意、选材、组句、炼字。立意，主题思想，审美情趣、对句要与出句相谐。选材，要选取能够表现主题的物象。组句，抓住事物某一方面的特征，用与出句相称的形式组织句子。炼字，对句中的个别字要仔细推敲，筛选出最贴切、精当的字的过程，是对句子雕琢的过程。

这些在之前的所谓学习中都没有听说过。于是下定决心，在古风好好学习。

    三、折戟沉沙，终以为憾

    然而事多不如人意，各种各样的俗事缠身，使得自己很难静下心来学习。练习参加的越来越少，朋友提醒我说，在古风学习，如果不能多参加练习，提高起来会有障碍。如朋友所言，后来的学习中觉得很吃力。希望后来的同学引以为戒，一定要多参加练习。

    四、以联为乐，恒心以待

    最后谈点我自己的体会，学习楹联，需要长期的坚持，多读，多写，多积累，才是根本，没有积累，一切都是空中楼阁。既然走进了楹联这个门，就要努力一把，对得起国学，对得起老师，也对得起自己。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

    末了，以我的一副成联作结束语：

    与诗词相伴，雅韵清音，且借慧心看世界；

    任遇智无妨，宁神静气，须凭浊酒慰平生。

竹组副嫣梦

古风楹联十期毕业论文

                     学 联 有 感

                                     十期竹组：妃

    时间不知不觉地溜走，古风之旅已接近尾声，回顾曾经，我总是后知后觉，将近一年的时间，还在考虑自己能够坚持多久？学会了多少，还未来得及和老师同学们透彻心扉地交流，就要毕业了，一路走来，感慨多多。

    一次偶然的机会，我有幸进了古风十期学习群。在这里我结识了很多好友，也认识了很多可亲可敬的老师。是他们辛勤的教导，精心呵护，才使我有今天的收获。今天我就两个方面评说一下自己的学习体会

    一、流水对的认知与思路

    流水对，所谓流水对是指对联在意义上就像行云流水一样，上流下接，不能截断。因此，在形式上虽然分成两句，但意思却互相连贯。换句话说就是把一个意思分成两句话说，上下紧密结合，互为关联不可分割，如果去掉上句或下句意义就不完整了。例如：

    出句：忽闻鸟语含春意==联友

    对句：疑是伊人唤我名==听琴

    上联可设想为：忽然听到了燕子鸣叫的声音，燕语中的欢快声调，彰显了春天的勃勃生机，而下联却是转到我的心里波动层面，听到燕子欢快的声音确仿佛似伊人在召唤着我的名字一样，让我的流连忘返，沉醉在这春意盎然的环境中……通过学习，个人感觉，在流水对方面，运用关联词的比较多，是流水对中比较常用的方式，操作难度也比较简单，只须运用关联词，使上下句形成承接、递进、条件、因果、假设、选择、目的、转折等关系即可。由关联词连接的流水对比较有规律，只要熟练掌握一些关联词，运用起来还是有迹可循的。

    二、关于成联的体会

    什么是成联？一幅成联总的来说无非是两个大的方面，一个是文字，一个是内容，文字是为内容服务的。他要解决的问题是如何用最恰到好处的字眼来表达作者的思想和感情。也就是说你得独立完成一幅对联的意，不需要按别人的框框去走，那么该如何成联呢？首先要立意，然后谋篇。立意 就是要弄明白自己想要写什么？然后就是先写啥？后写啥？成联的立意有很多种，可以是睹物思人，也可以是触景伤怀……虽然成联的内容多种多样，不变的是要有感而发。下面的自己平时的练习，拿出来请老师斧正：

    出句：入古风，学对联，周周讲课未曾落

    对句：识流水，懂平仄，日日练习倍是勤

    出句：林荫漫步，春风染透花香骨

    对句：湖畔垂钩，细雨沾开涟漪纹

    阿妃献丑了，虽然快毕业，但是依旧学浅，没有什么能拿得出手的句子，辜负了老师们的希望，实在是万分抱歉，感谢老师们一年的付出，同学们一年的帮助，相识是缘，相聚是福，一年的时光是我最美的回忆，终将给我的生命留下古风的一抹烙印!这里学习的时光是短暂的，对联于我的快乐是永久的。惟愿自己能在学联的路上有更大的进步，唯愿古风更加辉煌。毕业了，有太多的不舍和留恋自是不必多说，以后的日子会更加努力，再次感谢老师同学们，谢谢你们，一路有你们相伴真好！