古风楹联十期梅组毕业论文贴

贝爱

毕业论文的几点要求：（审核老师：飞雪落尘）
1、字数不得少于1200字
2、可以围绕自身学习的所思、所想、所得、所悟来写作，也可以讲述学习过程中难忘的事等；
3、需在毕业论文中出现自己的作品；
4、不得抄袭，一经发现后果自负；
5、不得代笔写作，需自己原创。

6、论文截止日期：2017年6月15日。

清菡

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　浅淡学联心得
        　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　——古风十期梅组清菡毕业论文

　　时间过得真快，一晃来古风学习将近一年，马上即将毕业，今天我来谈谈我在古风学习期间的体会，一个偶然的机会，使我走进了古风这个大家庭，我是一名零基础学员，第一次接触联，刚来时什么也不会，经过几个月的学习，通过老师们的辛苦付出，我慢慢的从什么也不懂的菜鸟到知道了平仄，再到认识对联，开始立意，洗脸。
　　我学联是先从对联的最基本的基础对联六要素学起的，它是所有对联的基石，如同盖房子，地基没打牢，就算盖了宏伟壮观的殿堂还是会倒塌的，所以基础非常重要。
　　对联的六要素又叫六相
　　(一）字数对等:上下联的总字数必须一样。
例如:
两只黄鹂鸣翠柳           
一行白鹭上青天。
           
再看:
明月松间照
清泉石上流

　　(二）平仄对立:
（1）上下联句子中各节奏点的字，字音平仄要交替；
（2）上下联节奏点相对位置的字，字音平仄要相反；
（3）多分句联，分句最后一个字按顺序平仄交替；
（4）上联尾字仄声，下联尾字平声。
　　我们初学联者，就以马蹄韵作为学习标准，马蹄韵最基本的规则：平平仄仄两两交替！这是马蹄韵对联规则的精华所在，因状如马蹄的节奏，“马蹄韵”因此而得名。马蹄韵简单分有:马蹄韵正格和变格。例如:

马蹄韵正格
平平仄仄平平仄
仄仄平平仄仄平
   
马蹄韵变格:
仄仄平平平仄仄
平平仄仄仄平平
                    
　　以上面格式为例，马蹄韵有两种平仄排列规则（平仄杆）：
第一种：平仄仄平平仄仄平平仄仄平平仄
第二种：仄仄平平仄仄平平仄仄平平仄仄

　　不论是句脚平仄还是句中平仄，均应遵循此规则：
句脚平仄：不管多少句的联语，每一分句的句脚字只要从上列任意一个“平仄杆”的最后依次向前取一截，即可符合马蹄韵规则。
句中平仄：不管多少字的联句，只要从上列任意一个“平仄杆”的最后依次向前取一截，即可符合马蹄韵规则。
下联平仄:一般要求和上联相反。
　　总之，要完全符合“平仄两两交替”规则的联句称为“正格”，不完全符合的称为“变格”。

　（三) 节率对拍:上下联的节奏点处于同一位置。
　　（1）是利用平仄声的交替与对立产生和谐的音节停顿来实现的。声律节奏是律诗的基本要求，其显著特点是按照诗中用字顺序，以两个字为一节奏，每一声律节奏第二字为节奏点（即音步），犹如马蹄的节奏，通过联句有规律的停歇和韵律的变化，达到和谐的音乐美。声律节律在五、七言中主要为二二一和二二二一这两种语音节奏。如:
  
五言联为二二一节奏：
明月\松间\照
清泉\石上\流

七言联为二二二一节奏：
无边\落木\萧萧\下
不尽\长江\滚滚\来
　　（2）语意节律。是依词语结构划分，主要是根据其语义而产生的音节上的停顿或间歇；或者说是 按语句中语音的自然停顿处来确定节奏点。按语意节奏确定节奏点时，遇到不宜拆分的三字、四字 或更长的词语，其节奏点均在最后一字，中间不再细分节奏点。
  　　a.语意节奏与声律节奏有时一致。
例如:上面的:“明月\松间\照，清泉\石上\流”二者是一致的。
  　　b.语意节奏与声律节奏有时并不一致。
例如:“于无声处听惊雷”
按声律节奏为:“于无/声处/听惊/雷”
而按语意节奏为:“于/无声处/听/惊雷”
　　以上二者是不一致的。


　　（四）词性对品:上下联处于相同位置上的词，词性相同。
　　
　　（五）结构对应:上下联对应的词组结构、句子成分一致。
　　所谓结构对应，就是上下 联词语的构成、词义的配合、词序的排列、虚词的使用，以及修辞的运用，合乎规律或习惯，彼此 对应平衡。即主谓结构对主谓结构，动宾结构对动宾结构，偏正结构对偏正结构，并列结构对并列 结构。要求大的句法结构对称的同时，小的词组也要做到句法一致，即主语对主语、谓语对谓语、宾语对宾语、补语对补语、定语对定语、状语对状语。
　　a. 主谓结构:由一个或者若干个主语，加上一个或若干个谓语，所组成的句式，就是主谓结构。
　　b.并列结构:是指两个或两个以上意义相关、层次相同、句法功能也相同，并由并列连词或其他并列 手段连接起来的结构序列，我们一般可以在中间加“和”字区别。
　　c.偏正结构:语素或词句一般都是以后一语素或词句为核心，前一语素或词句起修饰、限制的作用。 就是一个字是主要的，另一个字是修饰这个字的。二字的地位不同。我们一般可以用“的，地”链 接
　　d.动宾结构:一个名词(充当主语、宾语),一个动词(充当谓语) 这两个词放在一起，主谓顺序的逻辑 关系能说得通，叫主谓关系，表主动关系 。 动宾短语：动词＋宾语。动宾之间是支配与被支配、 关涉与被关涉的关系。宾语是回答动词“谁”、“什么”、“哪儿”的。 如：消灭敌人、放下包袱 、丢下它、发展生产、进行斗争、骗取信任、恢复平静。


　　（六）形对意联
　　接下来我们看看如何对联？如何句意关联呢？
　　所谓句意关联，指的是上下联之间，在风格、情调、气势、以及内容方面的内在关系。有时如果我们的对句只是单独看觉得很好，字数，平仄，词性和结构以及节律都很正确，但是和出句相悖，意思连不上，这样的问题我们称之为凑字或者凑句。简单概括起来：
　　（1）关联有三种情形：
a.内容相近，相互配合。
b.意思连贯而下，不能中断。
c.内容相反，对比映衬。
　　(2）关联中注意不能犯：情隔、意隔、景隔和合掌。
　　所谓景隔，就是季节景物搞错。比如：以春对秋，以莺对雁，就是景隔了，前者是春景，后者是秋景。这是比较常见的毛病！如【案上墨香诗隽，阵前马吼戈红】上下联描写的景物一动一静，一近一远，一醇香一惨烈，不在一个场景内，反差巨大，且看不出二者的必然联系。应为隔景。
　　所谓意隔，就是要看出句是欢快大气豪放还是婉约幽怨凄惨，如果把两者放在一副对联里，就是意隔了。这就好比是红白喜事，完全害意了。
　　所谓情隔，就是要看出句是带着什么感情，是柔美赞美壮美，而对句去对凄美凄凉悲凉，那就是情隔了。
　　所谓合掌，就是同一件事物你用不同的词汇来说。
　（3）关联中要注意抓住联眼，互相扣住本句关联和对句关联。
　　学习完联的基础后，我知道了如何对句，出句和成联，虽然都不是很好，但跟自己比有了很大进步，下面把我挑几个句子拿出来跟大家分享一下。

对句:
出句: 回眸处，尽是离人泪【联友】
对句: 转眼间，已成过客心【清菡】

出句: 谁能，入我诗行同执手【联友】
对句: 吾愿，与君笔墨共天涯【清菡】

出句: 浮生若梦，总让铅华逝【联友】
对句: 往事随风，难留旧日情【清菡】

出句: 不与春风争大我【联友】
对句: 常同好友论诗词【清菡】


出句: 那朵桃花开扇底【联友】
对句: 常将情意寄诗中【清菡】

出句: 泉飞白石堪为酒【朱熹】
对句: 鹤顾茅庐可作朋【清菡】

出句: 秋池渐涨堆愁满【白衣】
对句: 病酒频斟坐夜深【清菡】

出句: 秋池渐涨堆愁满【白衣】
对句: 白发频添叹月残【清菡】

出句：秋声渐近愁分段【悠悠】
对句：雁影依稀眼望穿【清菡】

出句：倚梅在畔音尘绝【悠悠】
对句：有鹤为朋名利空【清菡】

成联:
联如泉水沁心久
意似梅花悦目长

好句常临山水集
佳联每倚竹梅间

初来学院，不懂楹联多要素
长在古风，已成流水小才人

　　最后，在此毕业之际,我要感谢东风校长创立了古风学院，为我和大家提供了这样一个学习对联的平台，感谢十期各位老师们的无私付出，没日没夜的操劳。感谢调皮小班泽宝对十期葫芦娃们的悉心呵护和唠叨,大家看在眼里，记在心头。更要感谢梅组家人们的一路陪伴，相互扶持，不离不弃，能够走到今天，对于坚持下来的我们都很不容易。虽说道路艰难，但通过大家的共同努力我们终于迎来了毕业，但并没有到达终点，而是学联人生路上的一个新的转折，真正学联的开始。让我们携手一路同行，为追求我们的梦想加油！！！

醉梦寻蝶

享受学习对联时的乐趣

——古风十期梅组28醉梦寻蝶的毕业论文

      初学对联是因着学习京戏，其中一段戏词“去时陌上花如锦，今日楼头柳又青”，一下子觉得竟是如此之美，然后向戏友们请教，才知道戏词基本是以古诗词为基础的，于是，开始了对联学习过程，初学是在网络中跟着看、然后瞎对，后来觉得这样学不出什么，于是在网友的介绍下来到了古风。
      初入古风，一下子就被古风的每日练习和老师的点评所震撼，真的是每个练习都有老师来指导，好严谨的教学，没有一丝的浮躁。再看古风的讲义、老师们的对句，霎时间，有了一种强烈的学习欲望，希望今后的自己也能有老师们的水平。
收集了东风老师的优秀对句赏析和东风老师的对句三百、出句三百，每天放在手边常看常记，在惊叹于他的句子如此之美、思路如此之妙的同时，用心去领悟他的对句意境流转和词性活用，自己来模仿他的思路和选取物像的角度来尝试对句，渐渐地领略到对联的乐趣，也开始收集自己的对句了（可惜前段时间误删除了，大哭）。
      经过系统的学习，自己在意境的理解上更加深刻了，思路也能拓展开来，对联的水平也有了进步。
选取几个自己对句的思路分享给大家：
      出句：愁起不堪酒[桃花]
      对句：醉来可忘情[醉梦]
      对句：醒来难忘情[醉梦]
      因情而愁，愁了怎么样呢？那就以酒消愁吧，或许醉去就能忘情了吧？于是顺理成章的对出“醉来可忘情”。可是一看又孤平了，而且“醉来”两字好别扭，又改“醒来难忘情”，醉一时忘一时，可是醒来依然为愁难消，为情所痛，这时才觉得更顺一些。
      出句：绕舍白云分左右【柔儿】
      对句：飘香绿蚁醉春秋[醉梦]
      本来想着白云草舍正是读书的好地方，莫辜负了，可是，又觉得既然远了世俗，何妨清酒一杯，淡泊名利，享受生活不是更好吗？于是才有了这一派闲适无忧的对句，同时，春秋即可指岁月，又可说书本，两全齐美，妙哉！（自我飘扬下）
      出句：采药时闻樵斧响【佳人】
      对句：放声大笑故人来[醉梦]
      想想采药人深山采药时，听到砍柴的声响，于是悄悄去一瞅，咦，竟是老熟人呐，相视大笑。
      出句：风摇竹影疑来客【阳光】
      对句：犬吠柴门怎是君[醉梦]
      看到影子晃动，以为是有客人来，狗又在叫，按理不该是熟人啊，一开柴门，却不想居然是你，原来你离开的太久，狗都忘记了（偷笑）。
      这两联纯粹是为了逗群友玩笑的。
      出句：振衣似有花清味【一兮清风】
      对句：落座才知春意思[醉梦]
      这一对句，此时细想也觉得别有一番滋味。回家弹衣衫落尘时，竟然闻到了淡淡的花香，心里疑惑了，竟然有花开了？坐下深思片刻，惊觉原来是春天在悄悄跟我打招呼呢，而我这只呆头鹅竟忽略了它，真是该打。这一联自我感觉最有古风意味。

      以“恬淡、闲适”为意成七言联
      花间把盏听更起[醉梦]
      松下读书惊日斜[醉梦]
      当时有人指出此联有一大缺点，一天之中听更起又到第二天惊日斜，难道不睡觉了吗？猛一看，上联是傍晚，下联又是傍晚，真的是没睡觉啊。可是，我只是想表达的是一种生活的状态，每日里的活动看花、品酒、读书，听听更鼓、看看落日。多美好啊。
      好吧，为了不误解，又改为：
      花间把盏观蝶舞[醉梦]（有点不浪漫了）
      松下读书惊日斜[醉梦]

   现在，对联已成为我生活中不可缺少的事，喜欢它对称美带来的乐趣和奥妙，喜欢它变化无穷的魔力，每天看看自己以前的对句，看看现在的对句，感受着自己进步的喜悦，同时也有了许多情投意合的好朋友，每天都有小快乐。   联班虽然学习告一段落了，但对联真的不是快餐文化，不是把平仄、词性、结构学会了，就能对出好句子，这可是需要一个长期积累的过程，就像东风老师说的，只有要做到“三多”才能看提高自己的水平，才能更好地回报古风：多读（古诗词，体会意境），多练（在临屏中强化学到的知识），多看（学别人的思路，学不同的角度看问题）。
   我觉得，这才仅仅是开始，以后的路，需要自己去前进，不断的成长。

廖星

古风十期梅组毕业论文
梅29-廖星

学联心得
日月如梭，光阴似箭，转眼我们都要毕业了，回首学联来的这一年时间，老师付出了多少心血，同学给予多少鼓励和帮助，我都深深地记在了心里，也正因为这样才使笨拙的我有了很大进步。
  起初，认为对联很简单，就是课本上说过的，天对地，雨对风，大陆对长空，山花对海树，赤日对苍穹……结果来到古风一学，差别大了除了对联六要素，还有很多学问，下面我就把自己学联的心得简单的说说。
第一，要对联，首先得析联，透彻理解出句的意思，看看是冷色调还是暖色调。比如这句
带雨梨花应是泪
初看出句，以为就是写春天雨后梨花上露珠滚滚，所以就对了，随风燕语恰如歌。自己看看，词性无误，又都是春天景色，还沾沾自喜呢，感觉真会对联了。结果让老师看看，老师说有点隔情了，原因就是我没理解透出句的意思，雨落梨花变成泪，泪肯定是伤心了，到底为什么伤心呢？这里没说，那么梨花可以比做女子，女子哭了，对句不能太高兴吧，人家伤心，你对个笑，这不幸灾乐祸吗！不被打才怪呢。所以说对句首先要深入理解出句。明白了，我对了句
带雨梨花应是泪
映窗春色不如君
这正是流水思路，交代哭的原因，想他了，春色再好，没有人在所以还是哭了
第二就是对联思路，老师讲了以下几种
1、在上联的情形下，接下来会发生什么事情呢？
递进思路
如：爱此溪凉常卧石
       由他梦好不思归
      伤痕虽然逐年淡
      邻鸟依然笑我痴
2、为什么会有上联的情形呢？
因果思路
如：幸有佳联消永夜
       再无块垒乱心扉
      那种相思深入骨
      此种淡味最伤人
3、这种情形下，会有不同结果或动作产生么？
转折思路
如：因贪月色归程晚
       却引流星一路随
       已到半程临古渡
       忽生一念转长安
4、如果发生这种情形，会引起什么事情发生？
假设思路
如：纵使囚心成桎梏
        依然含笑待春风
        如若今生缘未尽
       还期转世手相牵
5、出现这种情形，是想做啥？
目的思路
如：且向湖山赊快意
        不于尘世钓浮名
      
        抵做春游呼旧友
       同行大理看桃花：：


6、上联的情形是最终目的或结果么？
选择思路
如：何以同樽消永夜
       唯求一醉扮红颜
        自有青山抒雅兴
       何须宝马助威风
7、上联的动作产生，接下来会是啥动作？
顺承思路
如：不知楼上千年月
        欲去乡关第几桥
       登上云梯偷小月
      抱回寒舍赠娇妻
8、达成上联的情形，需要做什么样的行动？
条件思路
如：别卿渐是灵犀少
        让我再无豪气生
        离家已是十三载
       梦你不知多少回


下面是我对的几个联

雨声一枕听成泣~（云闲）
泪痕千行化做河（递进）

雨声一枕听成泣~（云闲）
心事多年困作囚（因果）

按照老师讲的往下想，对句就有了。不过我个人还有一个小发现，我把对联分
成两大类，一类是景对，一类是情对。所谓景对就是完全用景色去对联，出句对句都在同一画面，组成一副完美的图画。另一种情对，就是看到出句后产生了什么感情，这样总心情去对景色，让人感觉合情合理，自然成对例如，
树上桃花开浪漫
这是东风老师的出句，看到这个出句一下子使人想到春天来了，桃花开的很热闹，蝴蝶在桃花里翩翩飞舞，一副生机勃勃的图画跃然纸上，于是我对了
树上桃花开浪漫
枝头蝴蝶舞翩跹
这句就是以景作对，组成一副动静交融的图画。再看这样对法
树上桃花开浪漫
窗前小妹笑嫣然
这句就是情对，对句转到人物感情上了，桃花开了，人是什么感觉呢？对句自然的把人物开心的样子对出来了，花开人当然心情愉快了。
再看下面一句
小舍初晴风细细
春窗又见柳丝丝
这句就是景对
小舍初晴风细细
佳人满脸笑融融
这句又是情对
第三，对好联必须炼字凝意，一副对联多则几十字，少至十几字，构成一副流动的画，一个完美的故事真的需要字字都有它的重要作用
当你的句子，只是单一的表达一个显而易见的意思的时候，就单薄了，这需要你借一景一情，主动去引导读者去做更宽泛，更发散的去思维，只有这样，你的句子，才能让一千个哈姆雷特有一千个造型。也经常听到说其意单薄，单薄的原因，是你的句子，耐品的东西不多
最好的练意，是有隐射，暗喻，联想的功能，炼字达意也成了重要之重要，
最好的练意，是有隐射，暗喻，联想的功能，炼字达意也成了重要之重要，下面我们来看看例句
因无好句多耕种
看了这个出句，我就觉得迷惑，耕种，在这里是因为没有好句就去种田了呢还是种句了呢？所以我就改成了
墨海寻香多种句
自己感觉不错了，可是老师说了你在想想，寻香就应该有收获了，你本意是多多学习，在改改，所以我又改成了
墨海勤耕多种句，在看出句，多字，我想的是多，不用心只求多，不如马上好好耕种，最后决定
墨海勤耕忙种句
这样整句通顺，意思表达完整合理了，所以说出句对句每字每词都要细细推敲，炼了再炼。

再次感谢所有的老师门的辛勤付出，我虽然学的不好，但是爱校爱师的心是永远不变的，现把一副拙作送给古风学院
此处为学联圣地，国粹传承，桃李满园成胜景
出门尽对句高人，英名旷世，春晖欲报又奇观

清荷清荷。

楹联十期毕业论文

梅12—清荷凝露

偶然一个机会，被朋友拉来古风对联群看看，很快被其中的精彩所吸引，慢慢的喜欢上了古风，喜欢上了流水对，仗着有一点语文功底，就报名来到了古风楹联十期，从而开始了将近一年的古风对联学习之旅。

因为工作和其它原因，我在班级群互动练习的比较少，错过许多的精彩。能够混到现在，完全是老师们的宽宏大量，以至于到现在我甚是后悔，落下的练习题已经不可能再重新补回来了。别的同学收获满满，而我仅仅是知道了一些皮毛而已。痛而痛矣，已而毕业，听说古风在毕业后仍然可以再学习，又心生窃喜，想到自己的这点小爱好还可以继续，又不免释然，盼在今后尚能够有所进步。

就要毕业了，我是那么的不舍。难忘归元老师的精彩讲评，难忘班主任冰水老师的谆谆教诲，难忘相忘老师的诙谐幽默，难忘班长的苦心与孩子气，还有那深夜里的加餐，更难忘学友们的嬉笑争论、彼此拍砖…….

虽然在这学联一年收获不多，还是把自己的一点体会写来，以便学弟学妹能有些许参考。

进入古风，开始了系统的对联学习。初级班从认识对联的起源、种类，到了解了什么是流水对。

初级班我们主要学习的是基础课。包括对联的起源、分类、平仄规律、音节的划分、词性、析联、禁忌、六要素、对句、以及对联的六要素，对流水对的初识。

对联种类繁多，我们通常按其用途分，有行业联、婚联、春联、赠联书房联、寿联、挽联、书房联、（亭台楼阁）悬挂联等等。按性质分有山居联、自勉联、自题联、等等。按照对联的长短还可以分外长联和短联。文学类对联包括抒情联、咏物联、游记联等等。根据上下联之间的内容对应关系，分为正对、反对、流水对。。。。。。。

对联是凝练的诗。它用最凝练的字词表达了诗的意境。因此，一副好的对联必须做到：字数相等、平仄相谐、词性相当、结构相称、节奏相应、内容相关。这个也是对联的六要素。

我们古风学习的主要是流水对、意境联。所谓流水对：也就是上下联意思相承，上下联紧相衔接，联贯而下。所谓流水对是指对联在意义上就像行云流水一样，上流下接，不能截断。因此，在形式上虽然分成两句，但意思却互相连贯。换句话说就是把一个意思分成两句话说，上下紧密结合，互为关联不可分割，如果去掉上句或下句意义就不完整了。典型的流水对上下句一般存在一定的逻辑关系，如：连贯、递进、条件、假设、转折、选择、因果、目的等。同一上联，可以有不同的思路，对出不同逻辑关系的下联

流水对最受人欣赏，艺术性较高。一首诗里面有了一联流水对，就显得灵动了许多。在律诗创作中，中间两联的对仗句多采用流水对的形式。

意境联许多时候为了意境，会有宽对。但是宽对，也不是无限的宽，要求它的平仄也是相对，词性也是基本相当，只是不在同一小类。所以，宽对，也要讲格律，它的宽，有一个原则，就是宽不害意。

成联：

兴起学联来网校

心仪流水识东风

初级班的基础学习完，我们进入了中级班的学习。在中级班我们主要学习了如何对联及出句。包括对联的步骤、流水对的六字箴言、如何对联、炼字、炼意，对联的修辞与应景，对联的思路、隔与合掌；出句的原点及打磨。

首先说析联。当我们拿到一个句子的时候，首先要析联。析联就是对句子的结构、词性、节奏、内容、以及句子本身所外延的意思做出分析、判断，然后才能开始对句。

在析联断句的时候要：一，把握节奏点；二，把握词性；三，把握语境。这三样把握住了，才能正确的把握联意。解析联意，是一切对联的开始。析联时要透过字面看本质。联意，是基于一个要表达的中心思想来组成的句子，这个中心思想，是靠物象来做为载体来进行的。解析联意，能更好的领会出句给出的意和境，这个意，有表面上的意和深意，这个境，有表面上的境和语境。

字或词，都是为一个意服务的。首先我们要通过文字感知出句要表达的是什么。然后，我们再由出句给出的条件联想起某一个恰当的画面来呼应出句。同时，对联，也不可缺少诗家语，你的文字，必须是优美的，不是生造的，让读者能通过你的文字来享受诗家语的美感和意境。诗家语，很多时候，是无理而妙的，按常理是解析不清的，但是，意会可以做到。

析联还有一个很大的忌讳，那就是根据出句的意判断句中字词的含义。很多出句有这问题：出句本意很好，但是用词不准确，会产生歧义甚至根本表达反了。这种情况析联的时候千万别放过，该扔掉就扔掉，不要以为意好出句就好，练字不到位更是不行。如果马虎过去会这影响到自己出句的锤炼。

隔窗听雪落【落尘】
温酒待梅开【清荷】

意于诗外表【落尘】
情在爱中藏【清荷】

养梅如养子【落尘】
修性也修身【清荷】

花颜春不惜【落尘】
梅骨雪当知【清荷】

绕指茶烟细【积木】
盈眸竹叶青【清荷】

开门惊见一庭雪【尘埃】
信口喜吟几句诗【清荷】

那年约在村西口【再嫁东风】
今日娶来陌上花【清荷凝露】

贫字压身低一尺【联友】
情人让我等三秋【清荷凝露】

长短句析联:

1.

出句：玉指弹空多少泪＝【轻寒一剪梅】

对句：檀郎离去这些年＝【相忘】

    析联：

檀郎离去这些年，

一意相思总牵连；

人孤寂，琴相伴，

玉指空弹多少泪，

秋水已望穿！

2.

出句：玉指弹空多少泪＝【轻寒一剪梅】

对句：良人未寄一封书＝【相忘】

    析联：

郎君离家这些年，

未寄家书纸一片；

相思惟抚琴，

玉指弹空多少泪，

良人何日还？

对句的时候要牢记六字箴言：为什么？怎么了？然后要炼字、炼意；对联的思路要在情理之中，意料之外；对联的上下联既要对又要联。判断一个句子是不是隔可以用“如果……那么……”，如果不成立，就说明上下联的意思隔了。对句的时候要：

1：先找主语

尤其是动词，这个动作是谁做的，主角是誰？有的句子主语就是前面的字词，但也有的句子主语不在句中，隐藏着。我们必须把主语找出，才能更好的理解联意

2：上下联的搭配

上联远景，对句可写近景；出句描色，下联可绘声，等等

3：对出句不同感情的不同解读

比如：

一竿钓尽千江月

你可以说是种闲情，我也可以说是种豪情，要说它是夸张语我也不反对，说藏著一丝的落寞情怀那也行，所对情绪也就多种多样

4：上联如果拟人，比喻，夸张…这些修辞手法，下联也应该用相应的手法

5：注意上下联之间不要形成景隔、意隔。

6：意境联要避免直白。

小提两个方向参考：

（1）：以人为主语时，避免直接把情绪用于语句中，例如流泪、泣之类，你的感触都说完了，看联的人就无想像空间了，至少也得留个三分虚

以人为主语，可以考虑用「动作」来表达、隐喻、借比，含而不露。

（2）：以身外之物为主语，就尽可能挑逗情绪，天马行空。

比如以花为主语，写「她」的娇态，写「她」的情绪之类，要用以传神。借花的情绪隐喻自己的感受，花之泪是我之泪，花无言即我无言

7：扫地僧老师的应对技巧：「阴阳错位」

阴：弱、浊、冷、虚、窄、小…

阳：强、清、热、实、阔、大…

虚性名词：　梦、意、韵、魂、情、痕、影…　

实性名词：　山、水、月、花…看得到摸得著的吧

一般情况下虚实是不互对的，但也并非绝对不可以，但是有些对句就是用了虚实错位的技巧，反而妙趣横生。对句的方法方式多种多样，大家在实际对句当中灵活运用，不必拘泥于某一种形式和方法。

对句，要求：一联两对

出句：心雨淋漓春到夏【东风】

（1）

出句：心雨淋漓春到夏【东风】

对句：相思缱绻暮和朝【清荷】

（2）

出句：心雨淋漓春到夏【东风】

对句：旧痕疼痛浅增浓【清荷】

（3）

出句：心雨淋漓春到夏【东风】

对句：眼中酸楚去还来【清荷】

根据出句给出的意说个小故事，并从故事中提取出下联。

1,惊秋最怕征鸿影【白衣】

秋令蓦地来到,万物凋零衰败。这个时候，我最怕看见远去的南归鸿雁的影子......

还是喝酒吧！酒能消愁。然而，举起酒杯，就又想起了家乡的亲人......

惊秋最怕征鸿影【白衣】

把盏还思故里人【清荷】

2,听琴会得檀郎意【相忘】

a.美眉听琴的时候，听懂了檀郎的弦外之意，于是就借故跑了出来，来到了他们曾经约会的柳树林里

听琴会得檀郎意【相忘】

借故跑来柳树林【清荷】

b.(美眉听琴的时候，听懂了檀郎的弦外之意，于是就借故跑了出来，)她正急急忙忙地走着，路上遇到了亲戚苏护，没办法，就绕到来到了他家

听琴会得檀郎意【相忘】

绕道来了苏护家

c.苏护就问起了美眉，为何这么晚出来，美眉支支吾吾，面露娇羞色......

听琴会得檀郎意【相忘】

颌首羞红满月容

用白话析联，结合所学延伸出对句。

1，甘教诗骨如梅瘦【柒米】

析联：甘心情愿让我的诗骨如梅一样清瘦.....

延伸：暗喻自命清高，不与世俗同流合污。

甘教诗骨如梅瘦【柒米】

一任生涯似鹤闲【清荷】

甘教诗骨如梅瘦【柒米】

宁愿人生似雪寒【清荷】

2，千古风流皆入卷【相忘】

析联：千古的风云变幻、英雄人物，都进入了历史的一页......

延伸：一切的英雄人物，风流世事，都将随岁月逝去，融入到历史这个大河中去......如此，又有什么值得不高兴的呢？

千古风流皆入卷【相忘】

半生烟雨亦开颜【清荷】

一联多对

1.

一指弹空多少泪【轻寒】

三秋望断万千愁【清荷】

2.

一指弹空多少泪【轻寒】

相思翻过万重山【清荷】

3.

一指弹空多少泪【轻寒】

琴弦断了万千根【清荷】

4.

一指弹空多少泪【轻寒】

双眸望断北来鸿【清荷】

5.

一指弹空多少泪【轻寒】

三更梦断几千回【清荷】

6.

一指弹空多少泪【轻寒】

五更不寐又三年【清荷】

7.

一指弹空多少泪【轻寒】

半生守望那丝情【清荷】

8.

一指弹空多少泪【轻寒】

千山隔断三秋情【清荷】

关于出句：出句，是基于对句而言的，一个出句的完成，以浅显易懂为好；前四与后三的衔接，必须是有递进，或者转折的，不能前四的造景跟后三的造景，成可有可无，或者一目了然，需要意境饱满，紧凑。但是，前四与后三的紧凑，又不是硬塞，是一种自然的衔接与过渡。如果前四的造境铺垫做得很好，后三就不知道该怎么去进行下去了，然后就是一个敷衍的凑意，凑出来的牛头不对马嘴，那就没有什么诗意可言了。前四的景一定要为后三的意来服务。可以先把后三的意立好，再来造前面的景，看如何来铺垫才合适

出句一定要给对句留下空间；一个好的出句，是上下联的互相妥协，如果你的出句没有给人一个冲动的要对出来的想法，你的出句也就是失败的出句；出句的立意要高一点，格调也要高一点，要言之有物；不能空洞，用华丽的词语堆藻，出句要使对句者能够理解句意。出句也需要勤练勤写，多练习，找感觉。立意以后的出句，要经过打磨，瘦句。不能有多余的字。不给人以想象力的出句，是没有灵魂的出句。很遗憾，本人出句不太会。

以云为物像出句，色调上要求一冷一暖。

（1）朵朵白云团小舍（暖）===清荷凝露

（2）乌云压境雨将至（冷）===清荷凝露

以雨为物象出句2个，一冷一暖，注意修辞和应景。

1.冷色调

冷雨敲窗难入梦==清荷凝露

2.暖色调

雨润新花香覆绿==清荷凝露

用“松”、“菊”、“兰”，各出一句上联，要求意境饱满，立意深邃，借物抒情，意在言外。

1.松

松于绝壁雄天下===清荷凝露

2.菊

百花开败菊尤艳===清荷凝露

3.兰

室有兰香人自雅===清荷凝露

成联

为求妙语熬通夜

偶得良词喜半天

用“雁从北方来”做出句原点，出一七言上联，并尝试对出下联。要求必须先出上联，再对下联，不得先出下联再对上联。

出句：征雁南飞秋渐远

对句：离人北望枕尤寒

高级班我们主要学习成联。

对联是基于出句给出的已知条件下进行的一种关联性对句，是对上联的补充，完善。对联，无论你怎么对，有个基本的框框，那就是你得顺着别人的思路而拓展开下联之意，不能独立于出句给出的条件之外，是别人的一种依附；

而成联：成联的创作，首先的不同点就是，你得独立的完成一幅对联的意，不需要看别人的脸色行事。

成联时首先要立意，借一个事或物的一面做衍伸，或正诉，或倒装，融情入句，抒发自己的内心真实情感，做到不空谈，不假唱，做到有感而发，直击读者心扉；必须是言之有物，融情入句，抒发自己的内心真实情感，做到不空谈，不假唱，做到有感而发，直击读者心扉。

题地动仪发明者张衡

精深数术，奇技浑天彪日月

地动侯风，惜无留世憾天文

读林兰珠老人事件有感

养儿防老未能，谁人可躲？

待母丧伦令唾，道德安存？

以来古风学院学习这段时间为意，成联一副，写出你对学习过程中的感慨，经历，收获等，要求融情入句，落笔深刻。

偶入古风，沉迷对句敲平仄

幸从良校，深陷学联得拔高

最后，以”东风校长”为题成联。
1.
联校三年名远噪
东风一夜路皆知
2.
刻苦研联，终收来 雪月风花，诗词曲赋；
辛勤有果，已写得 四时流水，一夜成名。

时间是那么的毫不留情。眨眼间，我就将毕业了，心中是深深的痛与不舍。留恋东风校长的幽默帅气，留恋寒江雪老师、杨柳老师的不舍昼夜；还有归元、相忘老师泽班长，以及许许多多辛勤的老师们。古风在教会了我对联的同时，也让我感受到了无私与奉献。在潜移默化中教会了我怎么做人。惟祈祷古风明天更加美好，今后更加辉煌！

                                             2017  06  06

冰水一度

代交
古风联十期毕业论文

梅01静思
                   学联心得
    临近毕业，心里越来越焦虑越来越忐忑。不敢写成毕业论文，因为我知道自己根本没有达到毕业资格，愧对老师们的栽培。从内心讲，我更愿意做个古风永远的学生。我喜欢这里的学习氛围，喜欢博学多才的老师们，喜欢将要再次逝去的学习时光。
     从学习方面来说，我确实没有学到多少东西，责任不在学校关键在我，一是工作忙根本没时间来保障一日一练，只看老师每周的一次课堂讲解，达不到熟悉和掌握的标准，这是客观问题。主观上也没有抓紧分分秒时间来群里多看多练，只依靠每周的讲课和作业，所以感觉自己的差距太大羞于毕业！
    从学习内容来看，感觉自己掌握的仅仅是基础的东西，而没有进入一个深度，达不到学以致用融会贯通的地步，尤其是成联部分，更是欠缺很多，即便是勉强对上，也很难达到提升的要求，而且意境上达不到新奇美的效果，这是我最感觉羞于毕业的原因。
    回首学过的内容，总结自己的学习心得，印象深刻的有：（一）对联的基础部分，我记住了六要素
即：
    1.字数相等
    2，内容相关
    3.词性相同
    4.结构相称
    5.节奏相携
    6，平仄相对
    这一部分内容里，自我感觉重点内容是词性，搞懂了词性，在对句中才能不出错误。由于自己的语文基础能力差距大，这一点也恰恰是我的弱项，为此曾翻看过高中课本和辅导资料，感觉实词部分掌握可以，但虚词部分却因为记忆力和练习少没有掌握，这是我感觉遗憾的地方。
    （二）析联。印象最深刻的是长短句析联。能记忆的部分是先不要轻易去对联，要先分析出句中的真实意思甚至是话外话，找准切入点。这里面只有把词性结构和节奏，句子的冷暖色调都要注意照顾到，才能对出一副符合要求的对联。在析联部分，最喜欢的是长短句析联，让我们从不同句子的节奏中体会古韵文字的魅力，为进一步学习诗词埋下伏笔，这不能不说是古风老师们精彩的智慧树结构。
    （三）流水对的成联。流水对并不难理解，我本人也很喜欢这样的对仗内容。从兴趣上来说最喜欢多重角度的开拓思维，这一点对东风校长的一组对联印象尤为深刻。
例如：
    1.【听觉】
束云堆画桌【联友】
入句有溪声【东风】
    2：【视觉】
稠叶藏花小【联友】
疏窗对月长【东风】
    3.【嗅觉】
愁深眉上锁【梦无凭】
酒淡醉成泥【东风】
    4.【嗅觉】
花间藏古道【联友】
足下染馨香【东风】
    5.【听觉】
空山藏古寺【联友】
短笛伴疏钟【东风】
    6.【味觉】
竹径幽深通草舍【牧歌】
白根苦涩飨山翁【剑冷天河】
    当听课看到这里时，我的思维是活跃的，想法也很多，感觉思路被老师的对联点开了，也让我振动的是：对联和我心中藏着的那些诗词篇同样精彩！我也喜欢那种绝妙的意境了。
    （四）不能不说，没有对错误的认识就不可能提高。在学习对联的过程中，我记住了常见对联的错误有,（1）重字
（2）失替
（3）失对
（4）三平尾
（5）三仄尾
（6）孤平
（7）冷暖色调不携
（8）下联盖不住上联的意
（9）用典不当
在对出一副联时若注意这些问题，就不会差距很大了。
    （五）令我最感激的一堂课是无可老师对我一次每日一练的指导，他谆谆善诱耐心细致，不因为我是零基础初学者而嫌弃，不因为我犯了幼稚的错误而放弃，他让我看到了古风老师们闪光的师德，也坚定了我不管条件再不具备也要坚持学下去的决心。因为这堂课，在我想退群的档口无可老师挽留了我也成全了我，所以我保存了全部内容展示给大家，借此感谢无可老师和全体老师们的栽培。
    古风十期12月24日练习题
    析联，找切入点，对句
那年约在村西口===东风
析联：离开家乡的那一年那一天，我们相约在村西口见面。
切入点：约
对句：卿愿深存郎眼眸


陌上花开春小小===东风
析联：田野上已经有早开的花儿告诉我们春天马上就要来了。
切入点：春
对句：岭南绿点意溶溶


无可老师点评：
感觉延伸的不太到位，再炼。


第一次修改：
那年约在村西口===东风
此刻梦还灞柳东
陌上花开春小小===东风
天边日落意迟迟


无可老师点评：
嗯！但这个日落终究不美
上联转的硬了！灞柳东扣不住村西口，没意义。


第二次修改：
那年约在村西口===东风
此后思于月夜时
陌上花开春小小===东风
山中雨驻雾迷迷
       （六）补充几点值得记住的古风“格言”
“为什么”“怎么办”“洗脸”“三多四心”“毕业才是学习的开始”
毕业在即，真心不想离开古风这块肥沃的土壤，请求老师们让我在十二期坚持下去，做古风永远的学生好么？
献上一幅拙作作为我学习心得的结束吧：
    题楹联学习：
偶遇古风，欲边行边看，只因网校如春笋生雨后；
感恩楹对，今且学且歌，皆是恩师教老树绽新枝。

芬芳的海

尊敬的各位老师，你们好！


我是一名没有学历，没有阅历的学生，但我有一颗朴素的心。我用这颗心来读生活，读过去，读自己。
偶然相逢网络，我窃喜遇到这些令人羡慕又值得尊敬的有缘人。他们以知识的魅力深深地吸引我，让我和文字交友，谈心，以不同的方式表达对这个世界的感受。我喜欢阅读诗词，我更欣赏好友们的文笔，羡慕之余便有一种冲动，就是想和他们一样，可以自己写点东西，这应该是件非常愉快的事。
有一天，在QQ空间里看到一则消息，眼前一亮，是古风学院楹联班招生，欣喜之余又想到自己胸无点墨，如何能做好一名学生？！不管了，机会难得，报名吧，于是，我荣幸的成为古风学院楹联班的学生。真好，我如愿以偿了！
开课了，我才逐渐知道平仄格律，入声字，词性，结构，等等很多楹联知识。尤其喜欢这里的学习氛围，同学们对学习楹联的积极性和老师们严谨风趣的教学深深感染着我，让我在潜移默化中慢慢进步。

初登学府情难禁==漫步古风意渐长
古风楹联班的老师个个学富五车，温文尔雅。
东风校长的对句和解析是我最喜欢的。一副联能解析成一首首诗，一阙阙词，清新流畅，文情并茂自然和谐，经常会被深深地打动。比如：

为情一字囚心久【再嫁东风】  累我三更入梦迟【别院听琴】

再嫁东风老师赏析：由来情字累人长，聚散匆匆两断肠。扶杯杯已尽，入梦梦尤凉。问世间情为何物，直教人牵肠挂肚。

再比如:
客梦难安因月冷【再嫁东风】
秋怀渐老使人愁【细雨微尘】

再嫁东风老师赏析：
团席因秋冷，飘零是客身。归期几度负流云。笑我当时难舍，忘却了天伦。
恨积乡思处，愁欺染鬓人。萝衣酒渍间啼痕。不敢揉琴，不敢对黄昏，不敢依窗衔梦，梦里有双亲

每次看老师们的出对句心情都特别感慨，这种甘之如饴的感觉也会终生不忘。
劳累一天回到家里，打开手机进班里第一眼看到的，就是老师熟悉的身影，美丽的寒江雪老师，听琴老师，幽默风趣的主讲相忘老师，睿智辛勤的风清扬老师，杨柳老师，冰水一度老师，，，还有苦口婆心的班班凌泽，真诚的道一声，老师们辛苦了！！
成联一副送给尊敬的老师们！
汇聚古风，联韵十周，赞德星双耀
传承经典，群贤千树，育桃李满枝

下面是我的一组对句练习（好友空间里的出句），请老师们批评指正：
星辰一盏天涯远==【风林】
往事千篇梦语稠    [芬芳的海]
枫桥立处孤帆宿==【风林】
秋水行时寒影留    [芬芳的海]
寒窗墨淡红笺散==【风林】
冷月诗轻素盏凉    [芬芳的海]
枫叶飘零秋又度==【风林】
长堤漫步雁无踪    [芬芳的海
[寂倚秋窗秋未尽==【风林】
愁听夜雨夜犹寒    [芬芳的海]  
[牵愁照恨非明月==【风林】
寄苦离思更断肠    [芬芳的海]
静看斜阳山水外==【风林】
闲听短笛暮风中   [芬芳的海
风卷锦帘迎月入==【风林】
花熏香梦逐春来   [芬芳的海]
门前月色为谁种==【风林】
梦里诗香伴我行   [芬芳的海]
一世繁华皆是幻==【风林】
半生离乱俱成伤   [芬芳的海]

感叹岁月匆匆，转眼间，近一年的学习生涯就要告一段落。万千不舍，已留在心中的点点滴滴，足以慰藉余生。人生拥有了这样一次能令人专注而又精美的学习经历，足矣！当我从广瀚的古风辞海打捞起旧时光，才发现，沉淀的宝藏里，我的心情也一样闪闪发光。
成联一副：

赞古风，小字真情，平仄生香品透人间万象===
迷流水，良师益友，古今同韵融合岁月长歌

送给古风所有的老师和同学们，真心道一声：谢谢，爱你们！
敬礼！
                        古风学院楹联十期——梅组23-芬芳的海
                                     2017年6月10日

江佐梅郎

   　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　浅淡学联心得
        　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　——古风十期梅组鬼秀毕业论文

　　时间过得真快，一晃来古风学习将近一年，马上即将毕业，一个偶然的机会，来到了古风这个大家庭。看到大家学习的热情，浓浓的氛围，我很开心，慢慢的加入了这个群体。
       下面，说说我在学习之中的感想和觉得应该注意的地方。

       一，对联的基础篇
学联六要素:
1.字数相等
2，内容相关
3.词性相同【这点最难掌握】
4.结构相称
5.节奏相对
6，平仄相对


二，析联篇
        看到对句，先不直接对，先断句，分析联的意境，画面，以及它的联眼，再根据它的画面扩展，相辅相成，流水入境。

三，流水对的思路和流转篇

        流水对，讲的是流水潺潺，流转的顺其自然。那，对句，怎么去流转。
东风老师曾经说过：从出句的身边找目标，而不是从出句的对面找目标。不要死记硬对，要自然流转，顺其自然。”

       “例如：不大一片薰衣草，我们就不能常人的眼光看待，如果你只看到它紫色，有不太好看的花朵，闻着并不是真的很香，用俗话说，就是杂草勇生的感觉，那就错了。”
        我们的眼光下去，就是看它
1...辽阔芬芳，景色怡人，
2...有着条条幽径通往爱情的港湾，
3...来往情侣，来往闺蜜，淡淡花香，情谊浓浓
4.白衣胜雪，长裙飘飘的女子临风翩翩起舞
5..忽然有种策马奔腾，带着心上人一起腾飞的感觉。

如：策马扬鞭香绊脚【鬼秀】

5.如此联想，我们的主人公恩恩爱爱，情谊浓浓，的一副画面。

6.也有联想，只是梦想，寻找追梦的感觉

思路打开，流水自来。拓宽联路，对句，才能立意新颖，得心应手。
把出句，扭转，作为对句的铺垫。为我所用，对出的句子，才会更加精彩。
思路，决定联心，联路。
        从不同的角度，我们入手，（视觉，嗅觉，听觉…！……！……！…）的对联之法，我个人觉得很好，所以分享与大家，

例如：
1.【听觉】

束云堆画桌【联友】
入句有溪声【东风】

2：【视觉】
稠叶藏花小【联友】
疏窗对月长【东风】

3.【嗅觉】
愁深眉上锁【梦无凭】
酒淡醉成泥【东风】
4.【嗅觉】
花间藏古道【联友】
足下染馨香【东风】

5.【听觉】

空山藏古寺【联友】
短笛伴疏钟【东风】

6.【味觉】
竹径幽深通草舍【牧歌】
白根苦涩飨山翁【剑冷天河】

多的我就不一一举例了，论坛上有，大家可以关注下东风老师和各位老师的联路，美不胜收。

四：对联的大忌
《1》重字
《2》失替
《3》失对
《4》三平尾
《5》三仄尾
《6》孤平
《7》乱脚
《8》上重下轻
《9》注意典故
《10》出句，尽量避免：谁，舞，醉，韵，

       一般初学者，在不能驾驭这几个字的情况下，最好别用，用对了，不说，用错了，单调，直白，不具说服力。

如，醉邀小月吟梅曲=z

我们可以看到它，醉，前面没铺垫，融入句子，没有说服力。

所以，我们一定要掌握好了再用

《11》忌随口戏对
有些同学看着对联就下手，随口就来，有时不错，但难经推敲。另外戏对更不可取，对联讲求 高大上，要以正面题材为念。

        五，总之学习是个漫长的过程，需要大家多看，多练，多读，多思考，多拓展。

从书中，文字中体会更多的营养，开拓更广的眼界，在立意和流水上提高自己，创出新颖的思路
六实现篇
接下来分享一下我写的几副联

桃花空记当年诺=【归人】
梦里难寻旧日情 （鬼秀）

焚诗一别当年我【蓬蒿人】
负手不争世上名【鬼秀】

蝶翼翩翩穿翠幕【淡墨轩】
花香缕缕上人衣【鬼秀】


久炼诗心医病句【再嫁东风】
方教墨笔显豪情【鬼秀】

箫声吹断月【落尘】
泪水汇成河【鬼秀】

且看今夜月【淡墨轩】
又思那年人【鬼秀】

杨花铺满地【鬼秀】
心里又成伤【鬼秀】


曾经一诺囚心久【再嫁东风】
依旧多年刻骨深【鬼秀】

下面分享一下我写的成联
双钩格飞雪落尘
飞于指上方知雪
落入人间不染尘

                      伞
安一方天地，苦撑垂泪为东道
收此处身躯，甘愿噤声伴天涯


         古风学联有感
相逢文趣，羞于墨笔抒屏迹
临别课堂，欲把情怀献古风


题东风校长先示拙后藏巧
火爆三郎，踢遍糊涂小子=
严明一世，育成流水高徒


          题趵突泉
池涌白莲，沛然锦带分齐鲁
春迎翠柳，锦绣文风傲八方

题被虐老人《海兰珠》


辛苦一生，
昔日操心育才子，倾情浇灌霞云绕。

流离半世，
如今落泪泣无痕，丧德败家虎豹嚎。


       题悲催人物张英森
学业有成，一举夺魁终上榜
人生难料 ，十年含苦复归根


                题保险
莫测风云，看世事无常，得夷消远虑
安知祸福，逢门楣有难，化险保平安


       最后，感谢老师们的无私奉献，感谢，东风老师建立的古风平台，感谢寒江雪老师，听琴老师，凌泽老师的辛苦付出，还有好多没有提到名字的老师，希望以后的联路，能陪大家一起为古风添份力，也能更好的静心学习。感谢大家BBB