古风楹联十期诗组毕业论文贴

贝爱

毕业论文的几点要求：（审核老师：风清扬）
1、字数不得少于1200字
2、可以围绕自身学习的所思、所想、所得、所悟来写作，也可以讲述学习过程中难忘的事等；
3、需在毕业论文中出现自己的作品；
4、不得抄袭，一经发现后果自负；
5、不得代笔写作，需自己原创。

6、论文截止日期：2017年6月15日。

醉红颜

十期毕业论文（诗组~醉红颜）审阅：风清扬老师


来古风学习从八月份到现在已有九个多月的时间，转眼就要毕业了，心中不免有些感慨，有些不舍，感觉自己学的还没达到一定的水平，还需要进一步提升。在这里遇到了很多好老师，他们用自己热情，对古风的深情，默默付出，像一盏盏明灯，指引着我们前行，在此我代表全体同学，感谢所有的评阅老师，辅导老师，感 谢你们无私的付出！

刚开始学对句，生怕词性，意境，对不上。
老师教导我们，要想对好一个句子，首先要析联，先别急着对，弄懂出句的意思，再选择与出句合围的物象，上下联色调意境要统一，不能出现景隔，时隔，意隔等等；

通过学习课程，和平时的练习，再加上老师们的耐心辅导，逐渐丰富了自己，有了一个新的提升。
对这段时间的学习，大体总结如下：先回顾一下六要素的基本要求：

楹联的精髓就是词语对仗和声律协调。“对联”这个名称本身就具有极为丰富的内涵，这是其它任何一种文学形式不能比拟的。“对”，有对称、对比、对立、对等、对偶、对仗、对流等重要意义；“联”，也有联合、联系、联袂、联盟、联结、联想、联缀、联通等多种涵义。“对”、“联”两个字放在一起，本身就建立了一种对立统一的、和谐完美的有机整体，体现了楹联艺术创作的对仗、协调的基本规律，那就是上下联语言的对偶，把同类的、相关的或对立的概念并列起来，做到字句对等、词性对品、结构对应、节律对拍、平仄对立、形对意联，共同构成一个特定而完整的意义。也就是说，同时具备以上特征的，才能称作真正意义上的楹联。这些特征，即基本规则，亦称为“六要素”。

一、字句对等
字句对等，是指一副楹联，由上联、下联两部分构成。上下联句数相等，对应语句的字数也要相等。这是楹联的第一个要素。楹联不仅是视觉文学，也是声韵文学；不仅讲究文字对称，也要讲究声韵和谐。

二、词性对品
词性对品是楹联的另一要素。所谓“品”字，就是类。
“对品”，包含了三个方面的含义，

一是按现在语法对词性的分类，（即名、动、形、代、数、量、副、介、连、助、叹、拟等。）要求词性相同为成对；

二是传统文章运用骈词丽句，不断优化形成的稳定对格；

三是前人属文缀偶习用并传承至今的对仗种类。

这三种词语的“对法”，为对仗品类，每一种相合，都视为“对品”。也就是讲，上下联句法结构中处于相同位置的词，其词类属性相同，或符合传统的对仗种类，才能构成对仗。
讲究词性对品，首先要弄清楚词的分类。汉字总体上分为实词与虚词两大类。
实词类包括名词、动词、形容词、代词、数词量词等；
虚词类包括副词、介词、连词、助词、叹词等。“词性对品”，就是上下联的相应部分的文字，其词性必须相同，即名词对名词，动词对动词，形容词对形容词，数量词对数量词，等等。

三、 结构对应
结构对应，就是上下联词语的构成、词义的配合、词序的排列、虚词的使用，以及修辞的运用，合乎规律或习惯，彼此对应平衡。句型要一致，即主谓结构，动宾结构对动宾结构，偏正结构对偏正结构，并列结构对并列结构。在要求大的句法结构对称的同时，小的词组也要做到句法一致。

四、节律对拍
节律对拍，就是上下联句的语流节奏一致。节律，也称节奏，即有规律的重复。节律可以给人以快感和美感。楹联属于语言艺术，汉语语音本身就具有节律性。楹联与诗词一样可以吟咏而具有音乐性，所谓节律对拍，是指上下联停顿的地方必须一致。

五、平仄相谐：
平仄相谐包括两个方面：
A、上下联平仄相反
我们一般规定上联收于仄声，下联收于平声。仄收句尽量避免尾三仄；平收句忌尾三平，

B、上下联各自句内平仄交替
1、上下联对应节奏点上的用字平仄相反。
2、上下联的各分句句脚要上下相反。
在实际情况中，并不一定要求整副对联平仄相对，只要求在相应的节奏点。尤其是长联，句内和句脚平仄可以适当放宽。
作为文学艺术，自然也应保持韵律性文学的共性即保持声调和谐、抑扬顿挫的特点，讲究用字的平仄，使楹联读起来节奏分明，富有旋律，朗朗上口，悦耳动听，造成一种音乐美。要做到这一点，必须使全联“平仄和谐”。

六、内容相关：
也就是意境关联，对联就是既“对”又“联”的两句话。
前面说到的字数相等、词性相当、结构相同、节奏相应和平仄相谐都是“对”。
那么，是否还差一个“联”呢？内容相关就是“联”。
一副对联的上下联之间，内容应当相关。如果上下联各写一个不相关的事物，
那么上下句，两者不能相照应、贯通、呼应，就不能算一副合格的对联，甚至不能算作对联。
这“内容相当”是我们对对联或者创作成联时的难点。
一副佳联必须是六要素全符合要求。 所以，我们在对联的时候，必须要充分理解上联的意思，融入上联的意境，然后再斟酌下联，去应对。这样，当你对出下联后，就会达到上下联完美的结合。 否则，就会使得上下联意境相隔开。上下联所表达的内容相关联，统一于主题，或并行表达，或正反表达，也可以构成延续、因果等各种关系。

要想学好对联，必须遵循联律规则，掌握运用好六要素，才能营造出对联独特的文学艺术特质。

升入中级高级班以后，对句一般能应对了，然后学出句、成联。
出句立意要鲜明，主题要突出，用字要精炼，不能太过直白、口语化，要有丰富的内涵，这都需要平时多读，多看，多练，多积累。
下面分享一部分我的练习出句：

人情世故薄如紙【红颜】
且将春色收诗篓【红颜】
一江春色入诗眼【红颜】
腹有诗书开境界【红颜】
一纸功名成幻影【红颜】
堂前不见旧时燕【红颜】
去年人面今何在【红颜】
曾与桃花深一诺【红颜】
扯片白云权作被【红颜】
梧桐树下吟秋雨【红颜】
拂案清风翻旧字【红颜】
凉夜秋风掀底事【红颜】
一径残红春事了【红颜】
一曲清音谁与共【红颜】
几度春秋皆是泪【红颜】
雁字衔秋穿落日【红颜】
逢春老树抽新绿【红颜】
无情夜雨摧花瘦【红颜】
小月沉杯添雅趣【红颜】
一茎桃花堪换酒【红颜】
午夜琴声勾旧忆【红颜】
往事依稀浮梦里【红颜】

想独立完成一副成联作品，就更不容易了。
在创作成联的过程中，一般是从先到后涉及到以下几个要素，我简单描述一下。

一、审题。二、切题。三、立意。四、架构。五、对仗。六、气脉。七、总览。

一、审题。审题，就是看所写题目的类型，以及对联的分类。
对联一般分应用类和文学类。
一副成联审题很重要，跟我们写作文写诗词一样，看到题目，首先分析它是哪一类型，类型确定了，然后再往下进行。

二、切题。审完题以后，就要考虑切题，从哪方面切入。

三、立意。找到切题点以后，就要考虑立意了。立意比较难把握，立意就是一个中心思想，一个主题，就像写作文，你长篇大论写好多，都是为一个主题服务。比写作文难得多，一般来说就两句话，几句话，没有废话的余地，尽量字字精炼。
只有结合了切入点、架构、气脉、对仗等等这一些因素，才能实现立意的表达。也就是说，所有的其他要素都是为立意服务的。

四、架构。五、对仗。六、气脉。这三个要素要有连贯性，基本想好了切入点，大致考虑好立意后，就要动手写联了。
这个过程中，就涉及到句式的安排。通过补充，把一个词组扩展成一个完整的句式。然后，在这个基础上，通过“对仗”这个特点，去考虑另一半的内容。
七：总览。
完成作品后，多读几遍，语感一定要抑扬顿挫，句子是否流畅，既不能直白，也不能生涩。走完这几个步骤，一副作品也算完成了。
下面分享一下我在学习中创作的成联：

题·保险· /醉红颜
万贯家财，一旦临灾贫若洗，
几元保险，四时无患稳如山。

·咏梅·
一道寒香分雪色【醉红颜】
周身傲骨鉴冰心

题 ·新湖公园· /醉红颜
漫步湖堤，两岸春风梳翠柳；
倚栏亭畔，一湾碧水映蓝天。

古风院校针对基础，从对句，出句，成联，三个层次，划分为，初，中，高，级三个阶段的教学方式，循循渐进，合理的教学模式让初学者有了一个很好学习的平台。

最后用自己写的几副成联表达一下此时的心情吧，虽然写的不太好，却是发自内心的真情实感。

进古风学习有感：
初入古风，不懂何为流水，拼词凑字难成对；
喜承师教，方知乍解谜团，落笔生花巧得联。

赠老师：
效法先贤，霜鬓诉来情几许；
栽培后进，尖荷挺立梦初成。

巧遇东风偿夙愿【红颜】
频吟好句绽心花

最后再次感谢东风校长，感谢所有无私奉献的老师们，感谢你们辛勤的付出！

爱的港湾

古风十期毕业论文

诗组长-爱的港湾

审阅-风清扬  老师

        一个偶然的机会下，我来到了古风；来之前没听说过网校，也不知道古风是干啥  ，  就带着复杂的心情加入了。进来之后发现傻眼了，原来这就是网校，同学们热情高涨，对句嗖嗖的，我简直蒙圈，因为我根本看不懂大家对的是啥，好多字不认识，好多词第一次见到，我觉得非常恐慌，思索着，这可完了，我来到了不该来的地方，  这里不属于我，这是文人的天堂啊！可是又心有不甘，强烈的好奇心驱使我先老实呆着，  直到被古风清退。说来汗颜呐，  自身文凭不够，纯粹零基础的我会被学校接纳吗？带着一丝侥幸的心，我诚惶诚恐的留了下来，开始进入古风的系统学习……

        从初级课程一开始我就知道自身的不足和缺点，只能笨鸟先飞。每天的早读晚读从没落过，每天的练习也从没落下过，我重新拾起多年不用的字典，让我学到了很多新的字，词和意，羡慕死那些基础好的同学。还好，临屏的老师们非常严谨，认真和负责，她们不厌其烦的辅导我们并指出存在的问题和不足，无论出现多么幼稚的错误，都给予我们鼓励和帮助。这给了我很强的信心继续学习，在此向古风所有的教职工深深的鞠躬，表达我最诚恳的谢意！

        从对联的起源——平仄——格律——六要素——词性——结构——对句——出句——成联，这一系统的、循序渐进的教学和配以临屏的大量辅导，解惑，让我对对联产生了浓厚的兴趣，最基本的平仄就让我费了不少心思，好不容易把常见的记住了。

       刚开始对词，顾了平仄顾不了词性，比如：

        开始这样对-  多练习后

疏影——酒精——密篱，晚秋

        当练习一段时间后再回头看，就发现最初对的太不合格了；在多加练习后平仄总算过关了，意境也有了。
       首先说到对联的六要素：1.字数相等2.词性相当3.结构相当4.节奏相应.5.平仄相谐6.内容相关

第1，​ 字数相等就不说了，大家都不会错
第2，​ 词性相当，大了说就是实对实，虚对虚，小了说就是实词包括名、动、形、数、量和代；虚词包括副、介、连、助、叹和拟声，以词组形式出现时，尽量小类工对，实对实，虚对虚。以句子形式出现时，有的词词性可以活用，如：
春风又绿江南岸——中的“绿”就是形容词活用为动词。
借老师例子：
月映梨花千树雪——
春飞柳絮一天云
“月，春；梨花，柳絮；雪，云”都是名对名。
“映，飞；”动对动；“千，一”数对数。
第3，​ 结构相称，上下联结构尽可能相同，也就是主谓对主谓，动宾对动宾，偏正对偏正，并列对并列。如：
水天一色——
风月无边
“水天，风月”为主语；“一色，无边”，为谓语。
第4，​ 节奏相应
对联讲求抑扬顿挫，朗朗上口，上下句节拍必须一致。
第5，​ 平仄相谐
必须知道的是1，上下联平仄相反。2，上下联各自句内平仄交替。3，上下联对应节奏点上的字要平仄相反。4，各分句句脚上下要相反。5.  句尾上仄下平收尾。
第6，​ 内容相关
      这是六要素中我认为最重要的，如只做到了前五条，但内容不相关，就成了自说自话，互不关联，也就不算是对联了。要既对又联，上流下接才是一副合格的流水联。
       在慢慢熟悉了六要素后，学习对句并结合老师讲的“四心三多”，就能避免许多基础的错误。也明白了为什么古风的教学中要先学对句，后学出句，最后学成联了。当我们用正确的方法掌握了基础后，才去学在他人的出句基础上对出合适的对句，在出句限定的范围加以延伸和拓展。
        之后才是出句，学会如何立意，造景，适当地留下空间给对句发挥。        最后成联，在熟练了出对句后，成联就会得心应手，水到渠成，两句话情景关联，和谐统一，把一件事说完整。
        最后，我要回顾一些最初练习的句子，现在看起来非常幼稚，生涩，但也见证了我的成长。


一夜春风花错落——
几番细雨柳婀娜{爱的港湾}


一丈霞烟撑陋室——
几番漂泊度余生{爱的港湾}


柳钓垂波初试碧——
萤牵彩蝶正迎春{爱的港湾}


浮云卸在青山外——
俗世抛于绿水中{爱的港湾}


         一年时间很快过去了，我没想到我能坚持下来，并积极参与十二期的见习评阅工作，这将是又一次从基础学起的机会，我不会错过这难得的机会  ，也同时为原本比我基础好的同学没能坚持完就离开表示深深的婉惜。非常感恩古风的老师们，你们恪尽职守，教学严谨，满满的正能量感染到我，尤其是最近有老师身体有恙，我们最可爱的小班老师借助古风这么好的平台发起募捐，我义不容辞的参与其中……
       感谢古风校委，班委和每一位老师，感谢这里的一切，让我有机会重新拾起课本，美美地做一次学生。我和我的同学们的差距还很悬殊，但我不放弃，虽然是蜗牛般的进步速度，我也一定要坚持下去，只要每天都有进步。累积起来就是大大的进步！
        祝福自己！祝福古风！

雨后眼泪

十期 诗组25-雨后眼泪  毕业论文
审阅：风清扬 老师

      时间过的好快，一眨眼的功夫，我在古风就要毕业了？我自己都不相信这就要毕业了，感觉要学的东西还好多好多。但是看着十期大群里老师们每天都在分享师兄师姐的论文以及后期学习评阅的方法，我知道十期的学习真的结束了。突然间我有些迷茫，更多的是不舍；我们这群雏鸟就要飞向天空去迎接大自然的各种考验，迎接未知的磨练。说实话我真不知道该分享些什么学习心得和方法，只知道来古风的这段日子真的过得很快乐很充实，我就当讲故事一样说说在古风的学习吧。
进入古风学习，源于一个偶然的机会。好友在一个学习群分享了东风校长的联，我看见了东风校长长短句的析联，顿时就被校长吸引了，那叫一个喜欢。我心想是怎样的人能有如此才情，可以写出这么优美而韵味深长的长短句。它们就像一幅幅的画，又像一个个故事；而每一个故事后面都有不同的人物，不同的场景，让人总是不由自主的浮想连篇。
例如1：        声声燕语呢喃意【再嫁东风】
                    寸寸芳心悱恻情【克蕾雅】
    析联：这双燕，何曾会人言语？直教人思也无绪，寸寸芳心暗渡，夫啊，你可知妾苦？燕语呢喃，芳心悱恻，此情不堪睹，和着相思雨！
    2、间有鹅黄掺浅紫【再嫁东风】
             频传燕语和莺声【昨夜星辰】
     析联：几缕花香隔野烟，蓬山一角种诗田。
           时来莺语频相问，醉去披襟抱月眠。
    上联间有对应的频传二字，顿时让联意鲜活起来，立体的呈现在读者面前的是一个世外桃源的仙乡之境，那里湖面总是澄清，那里空气总是新鲜、..这样的联想，这样的应对怎么叫人不拍手称好呢。
    自己在进入古风刚开始学习对联时，说真的还是信心满满的，想着不就两句话吗？有什么难的，一个说上句，你接着说下句不就完事了嘛！可是一开始我就碰壁了，自己还感觉还不错的句，老是出现失替，遇到今平古仄字，入声字；一下子我就晕了，原来学习对联没那么简单。后来才知道对联必须遵守对联六要素！于是一有空我就背入声字，但是前面记后面忘，也不是办法。那个时候真的感觉自己学的有点着魔同时也很自卑。我生性就胆小，面子又薄，说实话我很少去大群把做好的练习或对句发出来让大家评，每天我都会抽空窥屏，一般我是不发言的。十期的老师和同学们都很优秀，总感觉自己会拖班级和小组的后腿，于是我尽可能的认真的去学去看去想，但终因自己愚钝悟性差，截止到写毕业论文了我还感觉自己没写出一幅好的成联。辜负了泽班和主讲相忘老师，总评阅风清扬老师和诸多老师的辛苦付出。在此，我深感歉意。在这里也要奉劝学弟学妹们，不要怕丢脸像我一样， 要多参与练习，在错误中求进步， 这样才学的快！
      开始接触流水对，我的思路总是打不开，总是以字对字，东风校长说的六字秘诀，“怎么样 然后呢”？在我这完全没起作用，我一意孤行的按自己的思路去对，比如：
漠漠青烟开远道【联友】
悠悠绿水荡帆行【雨后】
后来看了东风老师的一联十对，我突然眼前一亮，原来对句还可以这样对
漠漠青烟开远道【联友】
沉沉别绪在他乡【再嫁东风】
老师说要学会化用古诗词之意之境。怎么化用？不是要你照搬那些字词句，而是化用诗句的意，根据你所要表达的意，去寻找合适的古诗之意来入句造景。
比如：
谁言落日是天涯，望极天涯不见家。
已恨碧山相阻隔，碧山还被暮云遮。
像这首绝，老师就化用了诗人的思乡之意之境，作者通过描写山阻思乡望眼，山还被云雾遮挡。我们可以通过其他作品给出的意，还整合这些意来为我所用。
再如：
漠漠青烟开远道【联友】
声声短笛啸秋风【再嫁东风】
析联：“何事待啸歌，灌木自悲吟。”我不能为之，却有短笛一曲，发泄心声。
     我每天都在班级里窥屏，每次看到大群里老师的对句和言语都充满了智慧，充满了幽默感，我就特别喜欢。唯一一次我大胆的对了一句，没想到却得到归元老师的一朵花花 ，这给了我很大的鼓励，可惜我忘了收藏此联，很遗憾。
终于，我慢慢理解了什么是流水对？流水对，是一气呵成，如行云流水，上下联统一在一个画面上。一幅美的画面一定是有意境的。什么是意境呢？意境，是指意和境在一个句子里的和谐统一，意，是意象的简称。什么是意象呢？就是意思嘛，就是你要说明一件事的意思。你说话，做事，想问题，都应该有个目的，这个目的也可称为意象。借着意象，有句老话：一切景语皆情语，这里的景，就是境，这里的情，就是意。意境，就是意+境的组装。那么流水对意境联就是一幅完整、丰满、灵动、立体，还带透视感的画面，一气呵成，如行云流水。
      知道了什么是流水对，我便慢慢的依着老师的引导开始析联，拿到一个出句，我先从对联六要素着手（字数相等,词性相当、结构相称、节奏相应，平仄相谐 ，内容相关），然后仔细分析出句给出了怎么样一个景或者一个意，怎样深入理解上联的出句意图，然后根据出句的意，去对对句的景，老师们常常说是造景，那么如何才能将景造的符合联意，符合整体景和意的统一，如何做到语境相谐？如何呈现一幅美图美景？我注意观察也注意学习了老师们的对句，他们在使用虚词上很有讲究，很多时候能给整个句子增色不少，
例1：为补疏篱忙种句【东风】先邀明月快铺宣【东风】
  2：当年即已擦肩错【对月】此刻无须抱恨深【东风】
  3；今宵一醉非贪酒【积木】明日单飞是爱人【东风】
   上面例句1中的“为”同“先”，例句2中的“即已”和“无须”  例3中“非”同“是”，用的都非的好，给人一看就知因知果，和谐统一又完整顺畅。
      老师说要想学好流水必须做到“四心三多”（四心：静心、恒心、细心、信心；三多：多看、多练、多想），回望自己的学习过程，我真的做的很不够，我没有恒心，更没有信心，不敢想，不会拓展的想，练习不到位，这就使得我的学习成绩总是不尽人意，但我喜欢对联的心是真的，喜欢古风的情是真的，正如老师说的初级，中级、高级班的毕业不代表对联就学好了学会了，恰恰相反，这才是真正学习的开始，我想在今后的生活学习中，我会更加努力的认真的学习，把对联融入自然生活，生活里用对联增加情趣。如：
满苑花香沾蝶翼【雨后】
一笺水墨动诗心【雨后】
这幅联就生动的描写了一副花间戏蝶，人在画中，画在诗中的美景图。
又是深秋霜作被【雨后】
恰于冷月雾为帘【雨后】
      这副联中我用了作和为，又是和恰于，自己感觉增添了对联的语感和步调的统一和谐，使得句子看上去有了深度和意境。
一路走来，看到十期的同学中已经练就了很多学霸型的人物，他们的句子已经相当美了，而我的出句说实在还差的太远，太平淡无奇。但我会努力继续学习。
感叹于此：此生有幸识流水【雨后】
                半世倾心学对联【雨后】
      写到这里打心眼里感谢古风学院的老师们，有了他们的辛苦付出，才有了古风的今天，我才能有这个机会去接触去感受它的美，同时还结识这么多有文化有知识的学友，大家相处的如一家人，感觉真的很好，这是人生一大幸事。无论将来世事如何变迁，这都是心中一道最美丽的风景！ 在这里再次感谢东风校长，感谢十期的老师，尤其要感谢总评阅风清扬老师和班长凌泽宝贝，不是他们的帮助，我真的走不到今天。真诚的说声：谢谢！

蓝星儿

               古风十期毕业论文   

诗副组：蓝星儿     审阅：总评阅-风清扬


“以来古风学院学习这段时间为意，成联一副，单边不少于十一个字，写出你对学习过程中的感慨，经历，收获等，要融情入句，落笔深刻”

成联：
初入古风，对句难得要领，幸有良师解惑
深研流水，求学贵在虚心，终成妙句含香

这是古风十期高级班第五讲作业，也是我在古风十期的最后一讲作业。时光飞逝，九个多月的学习生活即将结束，回想在古风学习的这段日子，心中有太多的感慨和不舍。这些又怎么能是一副短短的成联就能表达得了的。下面，我就把我在学习过程中的心得体会详细的分享给大家：

一、基础

对联格律基本六要素 ：字数相等，词性相关，结构相称，节奏相应，平仄相谐，内容相关。
字数相等：就是上联字数等于下联字数，上联是五言，下联就对五言；上联是七言，下联就对七言
词性相当：指上下联同一个位置的词或词组，具有相同或相近的词性或结构。
结构相称：上下联语句中语法结构尽可能相同。主谓对主谓，动宾对动宾，偏正对偏正。
节奏相应：上联节拍停顿处，决定了下联也要在这个位置上停顿，也就是节拍一致。
平仄相谐：上下联平仄相反，句内平仄交替，上联仄声收尾，下联平声收尾。
内容相关：内容相关，意境对等，不能各说各话，必须充分理解上联的意思才能应对。
  
出句：  贫字/压身/低/一尺【联友】
            平仄  平平   平  仄仄
            形名  动名   形  数量
            偏正  动宾        偏正

对句： 寒窑/度日/苦/三年【蓝星儿】
           平平  仄仄  仄  平平
           形名  动名  形  数量
           偏正  动宾       偏正

字数相等， 色调一致 ，意境对等，六要素齐全。

学习的最初，我并没有把基础当回事，觉得这些东西太简单，可是在练习的过程中，我发现一牵扯到细节和较真的东西，我就说不清楚。比如平仄，我一直认为1.3.5不论，2.4.6分明。通过老师讲解，我才知道1.3.5位置上的平仄，只有在避免三平头，三仄头，三仄尾，三平尾，孤平的情况下才可以不论。这时我才理解古风老师强调的倒空杯，吸取好养分的意义。只有打好基础，才能更进一步的学习。

二、对句，出句及成联

1、对句：

古风教学以流水对为主。流水对的特征是一句话分成两句说，对句一是对出句的解释，二是接出句的怎么样。流水对共有顺承（连贯）、递进、条件、假设、转折，选择，因果，目的八种关系。上承下接，关系流畅如同行云流水一般。

第一步：析联。

析联的目的是为了判断句子的色调，精准地解读句意，应对出契合的下联，从而避免出现景隔，时隔，意隔，情隔的状况。有老师说过：无析联不对句。

举例如下：

出句：心篱有菊何须隐【相忘】

析联：只要心怀菊的静雅和高洁，又何必归隐呢

延伸：从怎样才能做到心篱有菊入手，联想到辞官不做，淡泊名利或者醉心诗词，修身养性。 即使身处世俗中，也一样能做到明镜无尘，如菊那般静雅、高洁，真的不用归隐。

对句：宦海抽身自得闲【蓝星儿】
对句：墨海行舟自得闲【蓝星儿】
对句：明镜无尘不必修【蓝星儿】

第二步：找准切入点和关联点。

切入点是在上联中找到一个适合主题的一个点，来拓展上联现有的情，景，人，物。这个点必须能够使上下句衔接起来，可以是互相映衬，补充说明，承接流转，对比选择等衔接方式。找到切入点，就可以选取适合的关联点来表达了。关联点的选择取决于句子的主题立意，对句所选择的关联物像和关联方式都只是为了表达句意而存在的。

举例如下:

出句：扯百尺春风嫁燕【对月】
对句：率千株碧柳迎亲【蓝星儿】

切入点是“春”，关联点是“嫁娶”，出句用“春风”做嫁妆，对句以“碧柳”为聘礼，都是春天的物像。回扣有力，画面协调。

第三步：检验，斟酌（炼字）。

检验就是检查句子是否违反六要素和各种禁忌，只有真正的了解和掌握对联的基础知识才能做到。炼字也就是推敲句子中的每个字是否合适？因为对联有字数限制，每个字都有单独的意思，必须凝练。

举例如下：

出句：十里秋声凉到枕【子墨】
对句：一窗蕉雨数成伤【蓝星儿】

最初对句时，我用的是“滴”字，一窗蕉雨滴成伤。
子墨老师点评：为什么不是“数成伤”，用“滴“字太直接，用“数”字更有品味的空间。

2、出句。

如果说对句是在出句有所提示的前提下进行的一种应对式的创作，那么出句就是没有直接提示的创作，根据你听到看到的东西，加上你自己的体会和感受把这个句子表达出来。
出句的要求：先立意，想好要写什么，再根据立意选择合适的物像，组织好语言，同样要符合对联六要素前三后四不能断裂， 注意留白，让别人有对句的欲望。第一次看图出句，画的是在大山里面，一位农妇，一脸的沧桑，身背一筐草，站在山路上向远处凝望。第一次出句，我不知道该从哪里下手，相忘老师提醒我要抓住重点，我就一直看着这幅画，这幅画中最能打动我的是这个农妇的眼神，充满了祈盼，她在等谁？我设定她在等外出打工或者求学的孩子。问题有了，答案有了，出句也就有了：儿若归乡经此路【蓝星儿】这个出句表达了这位农妇的心理活动，她在每天劳作的同时，都会驻足凝望通往山外的这条路，她在盼望自己的孩子在山路的那边出现。

下面是我在练习中的几个出句：

出句：明月虽圆难慰我【蓝星儿】

出句：身与荷塘涂月色【蓝星儿】

出句：黄花匝地西风卷【蓝星儿】

出句：寒山辞色鸟飞绝【蓝星儿】

出句：竹山访友云遮径【蓝星儿】

出句：恨水朝东空忆旧【蓝星儿】

3、成联。

成联是一个人独立完成的对联创作，具备出句，对句的一切艺术特点。成联最重要的是立意和笔法。也就是说什么，如何说。关于立意要求深远，有明确的创作意图和思想指向，能够充分表达主题。笔法要求气脉一气呵成，词句精准。
成联是十期高级班的课程，真的挺难的。每次做成联练习和作业，我都要绞尽脑汁，写完后，还要发给朋友小窗，傻傻的问人家：你能看出来我写的是什么吗？
归元老师在班级中讲了一次关于如何创作成联，给了我很大的启发。我学会了从不同方面去描写一个人或者一件事，抓住最明显的特点去写。可是优秀的成联创做具有一定的写作技巧，如写诗词一样，需要起承转合。我现在的成联创作基本上能把意思表达清楚，但是笔法尚显粗糙。今后还要继续学习下去，进一步提升写作技巧。

下面是我创作的几幅成联：

（1）题  万里长城   
西关嘉峪，东踞虎山，看万里巨龙，斯锦绣如何问鼎【蓝星儿】
始作秦皇，末添明祖，遍千秋史册，此奇观谁与争锋【蓝星儿】

（2）题  伞         
三尺小亭，宜晴宜雨【蓝星儿】
十根伞骨，能闭能开【蓝星儿】

（3）题  烟花         
织彩星空，纵缤纷于夜色【蓝星儿】
逝痕春梦，留寂寞给谁人【蓝星儿】

从事物不同的方面，抓住它最明显的特点去写。比如万里长城，我是从它的地理位置和历史意义这两个方面去构思的；伞是从它的结构和用途这两个方面去描写的；烟花，我们看到的是烟花在夜空绽放的那一瞬的绚丽缤纷，而它消失后的沉寂和悲哀又有几人能体会到呢？

三、长短句赏析。

未进古风时，就在别的联群里，看到过东风校长的长短句赏析，当时就被惊艳到了，怎么可以这么美。然后就想，什么时候自己也能写出这么美的文字？现在学习的机会终于来。
下面是我对长短句赏析的一点学习心得：长短句类似于词牌中的小令，不能太长也不能太短，最好是在四到六句之间 ；韵部可以是新韵和平水韵，不需要每句都押韵；平仄可以根据联的单句要求来处理，有对仗时，就按照上下联的要求来处理；立意要抓住重点，不能跑题，可以适当的化用原句，不能完全照搬。
一副好的流水对，意境联作品，就是一幅画，一个故事。篇幅虽然短小，但它所表达的情感，会直达你的心灵，引起共鸣。

举例如下：

出句：多少楼台皆是幻【寒梅】
对句：一江春水向东流【再嫁东风】
蓝星儿析联  ：难把落花收，
                          戚戚数白头。
                          多少楼台故梦，
                          化作百千愁。
                          付春水，向东流。

出句：安居草舍拥诗酒【朵朵】
对句：闲种梅花忘姓名【再嫁东风】
蓝星儿析联：三间草舍数株梅，
                        煮酒吟诗远是非。
                        意微醺，浑忘我，
                        安居此处不思归。

出句：玉指弹空多少泪【轻寒一剪梅】
对句：良人未寄一封书【相忘】
蓝星儿析联： 纤纤玉指理冰弦，
                         泪湿秋衫哪个怜。
                         一去三五载，
                         更无雁信还。
                         无计处，久凭栏

结束语：

有老师说过毕业不代表学习结束，它是另一个学习的更高起点。我在对句，出句及成联创作上还没有达到理想的水准，我会继续坚持在古风的学习，来弥补我在十期学习中存在的不足。

最后，我要感谢再嫁东风校长，寒江雪副校长给喜爱古典文学的朋友们，创建了古风这样一个高水平的楹联学校，使我得到了一次正规、系统的学习流水对，意境联的机会。我还要感谢十期的总指导杨柳老师，主讲相忘老师，总辅导归元老师，总评阅风清扬老师，班主任冰水一度老师还有古灵精怪的小班泽宝老师，辅导子墨老师，辅导秋之韵老师，诗组评阅悠悠老师。我的每一点进步和成功都离不开您们的辛勤付出。我还要对十期诗组的同学们说声谢谢，谢谢你们对我的鼓励和帮助，愿我们六姐妹在古风这个大家庭里一直相亲相伴！

月无双

古风十期毕业论文

诗组：月无双        审阅：总评阅-风清扬

    不知不觉在古风学习有半年时间了，真是时光如流水，悄无声息的在指缝溜走。反省自己的学习历程，真是五分惭愧三分欣喜二分收获。

    三年前一个偶然的机遇，让我喜欢上了诗词。沉迷于它独有的魅力，便跟着一帮志同道合的好友初涉平仄，慢慢学写一些小令绝句，偶尔也在香港论坛发表一些拙作。但是基础薄弱，古文底蕴不够，常深感自身作品平平而止步不前，因此总是渴望有机会充实自己。刚好去年五月看到论坛置顶帖有古风联校免费招收第十期学员，心想，对联学好了应该有利于自己诗词里的对仗的，便毫不犹豫的报了名，顺利成为古风十期诗组的一名学生。

    刚入学时学生很多，看编号大概有二三百号人，真是颇为壮观的队伍。这应该都是慕东风校长的名声和古风实实在在正规的教学方式而来的吧，要不然办了这么多期为啥久盛不衰呢？这里的吸引力不言自明，而我也是庆幸自己能够成为古风的一份子。但是后来不能够坚持下来的同学很多，我们组开始有二十人，等到毕业只剩六人了，这说明学校的管理是严格的，绝不姑息混日子的人。我算幸运的，磕磕碰碰坚持到毕业。

     最早学校要我们正确识别平仄和鉴别入声字，这个我觉得自己不在话下，平仄嘛多简单的事，于是每天的练习参与的很少，老师们每周六的讲课也是经常缺席，当然这里有时间紧张的缘故，有興致了就爬楼看看，一部分也是就这么当耳旁风的听过。渐渐的自己的行为偏离了学联的初衷，初级班考试，也是吃自己固有的那点老本，勉勉强强考了八十多分。

        但是在这阶段还是有点收获的，就是我记住了对联需具备的六要素：即:
字数相等，词类相当，结构相同，节奏相应，平仄相反，上下相关。
理解了对联的特色，也能按照要求对出下联了，比如：
出  句：秋池渐涨堆愁满【白衣】
对  句：白发增多积怨深【月无双】

        通过析联，我判断出句是冷色调，对句由景转情，按着秋雨涨满池塘的时候，有人却愁绪难遣，那么对句自然地依照出句的意境来，算是递进关系；虽然不是很好，但基本可以掌握要点了。
再如:

出  句：砌下梨花犹胜雪【相忘】
对  句：笺中锦字散成灰【月无双】
这也是上景下情，看到台阶下的梨花落成雪，一个残春的景象；对句也是一致的冷色调，引入人的情感：曾经的字句都成了灰了，说明相思不得。

除了了解对联的六要素跟析联对句， 这里也复习一下流水对的特质：
流水对，它的特点是一个意思分成两句来说，它的对句一是解释出句的“为什么”，二是接出句的“怎么样”，其实两句是一个整体,上下联独立起来都没有意义，至少是意义不全。
以下是流水对的几种关系：

1、选择关系。
2、条件关系。
3、因果关系。
4、目的关系。
5、假设关系。
6、顺承关系。
7、递进关系。
8、转折关系。

        总括来说，流水对具体的呈现了既对且联的对联特色，藉由意境的关联，更充实了对联的内涵，使对联更加引人入胜。在实际对句中，关系往往不会单纯只有一种，有可能又有因果，又有选择，甚至还有条件关系，而连接的字词就扮演了关键的角色。

        最后，我觉得也是最难的就是“成联”了，因为字数既多，而且还要意境一气呵成。记得成联第一讲后作业是：以家乡附近某知名景点或人物成联，有感觉的各一个，注意起承转合，单边不少于11字。

我的作业如下：

题---七剑下天山摄影基地
剑影刀光，仗义行侠天地会；
柔情铁骨，凭肩纵马雪莲山。

七剑下天山电视连续剧是在新疆境内拍摄，就在住处不远，于是就想到可以以里面的某写内容和人物入联，现在看来，也还是符合作业的要求的。

每每欣赏到老师们的佳作便羡慕不已，尤其是东风校长的对联，更是一种美的享受：比如

不期文字传于世【联友】
何虑声名淡到无【东风】

不嫁东风唯许月【鬼手】
只缘心境久堆霜【东风】

边城又见桃花雨【联友】
羌笛一吹杨柳风【东风】

半窗梅影入诗眼【联友】
一砚春风到我家【东风】

       心想，什么时候我才能写出类似的句子来？但是扪心自问，我在整个学习阶段是没有付出多少时间的，每天的析联、出句、对句的练习是多么好的学习机会，还有老师们手把手的点评、建议。可我就这么让机会白白溜走，在两件事情需要同时做而发生冲突时选择古风让路——这里有许多尴尬的表情。

        每次考试，小组群里蓝星儿和墨梅两位同学能够脱颖而出，难道只是她们底子好吗？这个我不认同，大家起步都差不多，有的同学入学才初识平仄，可是为何她们能取得好成绩？底子不是唯一关键，慢慢我才发现，自己快学完高级班要毕业了，基础的东西却还没有弄透彻。这说明什么？那就是好学跟不好学，勤奋跟不勤奋的问题了。我们看到练得多，扎扎实实学习的同学，无论是在理论知识，还是出句对句以及成联时都表现得出类拔萃；反观自己，没有一个拿得出手的句子，更不用说值得品味了，惭愧惭愧！

        高级班毕业考试，题目是以自己在古风学习的经历或感受成联一副，真是——书到用时方恨少，技揽十分不嫌多！这可真是费了劲了，冥思苦想，
勉强凑了一联：
                                想当初，悔入联林深似海。
                                看此刻，欣吟俪句媚如花。

        此时才感觉自己对联功底的浅薄，但也就这么要毕业了！按规定我们要成为联十二期的评阅，可我自己还没有过硬的知识，怎么去指导别人？怎么让别人称自己老师？想想真是愧对校长和老师们的一番心血。尤其我们的班长凌泽，经常念叨怎么怎么把我们拉扯大。确实，她为我们付出了许多；在这里我特别要表示感谢，感谢东风校长为我们提供了一个这么好的学习平台，感谢各位老师的辛苦付出。感谢诗组的各位姐妹的鼓励和陪伴。我们的组长--爱的港湾和蓝星儿，每次都还提醒我们该上课了，为了我们组的学习操碎了心，一并表示诚挚的谢意！特别要感谢的是风清扬老师对这次我的毕业论文的修改和审核通过，致谢！

        庆幸我们还可以在十二期从头跟着学，在十二期把不稳固的基础重新打严实，这次必定不辜负古风老师们的心血，也要回馈带着学弟妹们好好学习！

古风冬日墨梅

古风学院楹联十期  毕业论文
诗组21-冬日墨梅  审阅：总评阅-风清扬

“以来古风学院学习这段时间为意，成联一副，单边不少于十一个字，写出你对学习过程中的感慨，经历，收获等，要融情入句，落笔深刻”
      古风学联一/墨梅

      未入古风，已闻此地哗哗流水；
      初逢师友，果见群中个个高人。

上面是在古风十期最后一次的作业，献丑了。

未来古风之时，就听说古风的流水对意境特好；后来经非言老师介绍，有幸加入古风学院，见识了流水对的奥妙，更有幸结识这么多位才华横溢的老师。

      古风学联二/墨梅

      得闻流水，幸有古风传国粹；
      感谢恩师，方能瘦笔写情怀。

老师们好，同学们好，我叫“冬日墨梅”。

光阴似水，岁月如梭，真快啊！这一年的对联学习就要结束了。承蒙老师的厚爱
要求我们写些心得；也是啊，学了一年的对联了，老师也想知道自己教的怎样，学生呢，也该有个交代，怎么也不能辜负老师们这一年无私的奉献和辛苦。

在这里我实心实意的先来一个90度的大鞠躬，感谢“东风校长”跟“寒江雪副校长”给了我们一个学习流水对的平台，感谢主讲“相忘老师”在百忙之中给我们授课，感谢“归元老师”“风清扬老师”和所有得辅导老师，耐心教导我这个笨拙的学生；特别是归元老师，不管我何时去求教于他，他都会耐心地给我讲解，就算没时间也能第一时间回复我：有空给你细讲。可我还是没开窍，真是惭愧啊...

虽然学的不怎么好，但是对于学对联也大致有了个了解，

试整理如下四个阶段：

首先，掌握基础；
其次，娴熟对句；
第三，炼字出句；
第四，抒怀成联。

第一、掌握基础：
首先我们要知道什么是对联。
对联是一门优雅的文学艺术，它蕴涵了中国古人丰富的文化底蕴。
要想写出好的对联，就必须懂得对联的基本规则，也就是说对联的基本六要素。

亦即：

      一、字数相等   二、平仄相谐   

      三、词性相当   四、结构相称   

      五、节奏相应   六、内容相关

各要素分别细说如下：
一、字数相等
字数相等，指的是若上联是由几个分句组成，则下联也应是由字数上与之一一相等的几个分句组成。总之，若连字数都不能相等，那无论如何也难以称得上是名副其实的对联，因为对联就是意境跟音律对称协调的两句话，字数不对等怎么对称？
例如，
      微雨石桥人独立 【再嫁东风】
      清风柳岸水东流 【墨梅】
上联是七个字，下联也就必须是七个字，多分句的各分句也都是如此。

二、平仄相谐
平仄相谐，又称平仄协调，平仄相谐应用于对联中就是：单句节奏点发音的平仄交替，上下句节奏点对应位置平仄相对。在非节奏点的平仄在不犯忌的情况下可以有条件的放宽。

比如：

      曾经一诺为君守【柳二】

      平平仄仄平平仄
      此刻无言叹梦空【墨梅】
      仄仄平平仄仄平（叹是平仄通用字）

三、词性相当
词性相当,指上下联相对的词语性质应尽可能相同或相近。如名词对名词、动词对动词，等等。
比如：

      苦有素心难济世【杨柳】
      形动形名副动名
惜无良策可安民【墨梅】
      形动形名副动名

四、结构相称
结构相称，指的是上下联词组的组成结构应尽可能相同。即偏正对偏正、主谓对主谓、动宾对动宾、并列对并列、动补对动补。
比如：
      宁可席间无酒肉【相忘】
      偏正偏正，并列
必须舍外有梅兰【墨梅】
      偏正偏正，并列

五、节奏相应
节奏在联律中，则是指朗诵对联语句时，有规律的节拍。我们练习中的断句，就是在划分联句的节奏。节奏相应，指上下联在节奏的停顿上应当保持一致。

比如：
      独许/梅花/成/挚友…z
      不教/俗事/染/初心
上联的断句的节奏是2212,下联的节奏点也应该是2212。

六、内容相关
对联的本质就是对而且连的。从内容看，上下联之间,内容要相关,以起到相反相成，或相辅相成、承接流转的效果。
例如：
      恨我无心成大错【听琴】
      让卿至此落孤身【孤星】
上联说的是由于我的无心造成了错误，什么的错误  错误在哪里，然后呢，下联就关联的特别紧密，让卿至今落得了孤身一人，这都是由于我错误引起的。这样就是关联。

我就这样走进了对联的大门，初步认识了对联：
      学联入门/墨梅

      入门学好排格律；
      下笔才能出妙联。

第二、娴熟对句：
掌握了基础后首先要从对句学起。当拿到一个出句的时候 就好比拿到了已知的一条线 它所在的面并不是唯一的，它可以跟不同的线构成不同的平面。正如一个出句，可以跟不同的对句构成不同的意境。
但是你要先看懂这条线的走向 也就是透彻地析联，懂得这个出句的真正意义，判断句子的色调，精准地解读句意；至于对句怎么走，就看你怎样延伸了。延伸的时候又有不同的方向，有“正对”、“反对”和“流水对”、““无情对”等等，流水对又有八种关系。而我们主要学的是“流水对”。

对句过程如下：
      出句:毕竟花无心事重【联友】
解析：出句，怎么说花也没有心里的事情重要，心里是什么事呢？那么重要？这里东风老师一再提醒我们流水对的六字真言，析联要多问问自己，为什么？然后呢？
出句延伸，也许是思念一个人的心事；这里面还隐藏一个‘我’，把出句为对句所用 ，当我的心事重了，我会咋样？或者在那样的意境中我能看到什么，给我什么样的感受？
      出句: 毕竟花无心事重【联友】
      对句：奈何月比那时圆【墨梅】
思路一：

当我看到圆圆的月亮时，我想到那时候的月亮咋就不圆呢？如果那时能够圆满，不就没有心事了 。

      出句: 毕竟花无心事重【联友】
      对句：何如酒在此时斟【墨梅】

思路二：

心事重了，我在干啥呢？在喝酒呢，为什么喝酒啊？借酒消愁呗！其实借酒消愁愁更愁。（斟的情感不对应， 建议用 浇）

      出句: 毕竟花无心事重【联友】
      对句：犹如夜比白天长【墨梅】

思路三：

这以自身的感受来延伸，什么样的感受呢？就是感觉夜咋这么长呢？因为心事给我带来的愁绪睡不着。

对句时还要注意一点，这条新的线不能与原来的线重合，否则便是“合掌”；重叠一小段也不行，那是“局部合掌”。还有，并不是任意两条线都能处于一个面之中，假如你随手划出一条线，有可能跟第一条线无法同处于一个面之内，这时，就出现了“意隔”。如果你画在两个时空里，就会“隔时”“隔景”。

第三、炼字出句：

而出句呢，就是你自己在一个面上去画线，但这条线不能乱画，要符合一些规则。
我对划线规则的理解有以下几点：

1.     独立而鲜明的主题：

先立意，想好要写什么，若是题图，就要想好从画里要表达什么。

2.     符合逻辑和语法：

从立意的物象来组织语言，符合逻辑和语法，合理恰当地表达出来。

3.     选定空间或时间背景：

就是你得选好时间背景，不能脱离你的物象。总不能春暖花开的季节看大雁南飞吧。

4.     浑然一体的语言风格：

不能前后断裂，前面还兴高采烈，后面突然愁眉不展。

5.     注意留白：

还有一点就是要给对句留下空间，要让人看到出句有对句的兴趣。

下面把我练习的出句给大家欣赏下：
      出句：莫让微尘侵我骨【墨梅】
      出句：犹恨心中无好句【墨梅】
      出句：僧扫山阶云裹步【墨梅】

第四、抒怀成联：

成联就是在以上的基础独立完成一个面，同时符合以下几点：

１. 上下联节奏合拍平仄相谐；

２. 上下联字数对等结构一致；

３. 上下联修辞手法相同且在一个意境。

对联六要素相互融合，组成了对联的特性，也构成了成联基本的标准和审美要求。

原来，在我们开始学习对句之初，就已经和成联有了约定。之前还我还抱怨，为什么一直训练对句，迟迟不教授成联？现在我终于明白了，从踏入联校的第一天开始，就在教我们成联的准备。我们在不知不觉中，已经为成联的创作打下了坚实的基础。

个人成联拙笔：

      成联三/墨梅

      走进古风，才晓联中真境界；
      学完流水，方知笔底少俗尘。

以东风老师成联几副：

      题 东风老师之一/墨梅

      俗尘里，谋求生计经商者；

      联界中，传颂古风领路人。

      题东风老师之二/墨梅

      课堂里，幽默频生，总是学中说故事；

      境界中，才华横溢，却于趣里育新人。

其他成联作品：

      题烟花/墨梅

      不于腐朽归泥土；

      只愿光华绽碧空。

      游芍药牡丹园/墨梅
      园中舒雅，芍药花开，芳香四溢游人醉；

      小径清幽，源头水澈，笑语无休美景留。

最后一副：

      成联四/墨梅

      吟诗赋对先存品；

      无德怀才枉作人。

学习诗联者应该是文雅有修养之人，诗联帮助我们陶冶情操，抒发情感。不管你学的多好，都不要忘了初心，把品德给丢了；德才兼备才是上上品，无德之人何以称才，即使有才也是大害。东风老师一再在故事中教导我们，为人处世先立品，重德行，不然就算把你培养的再高，你的人生也绝对没有意义，在哪里都不会得到真快乐；希望大家都能像东风老师一样，学联之后变的风流倜傥，气质出众。

结束语：

我个人感觉学联不是一朝一夕的事，想要创作佳联绝非一年半载的功夫；不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香，学联也是一样， 需要不断积累。所以我们一定要坚持三多四心，也就是

      三多：多看 多想 多练；

      四心：静心 恒心 细心 信心 。

这样才能逐渐得心应手，手到联来，祝愿古风的学子们都能学有所成，流水无碍，个个都能为古风在联界争光！