古风楹联十期画组毕业论文贴

贝爱

毕业论文的几点要求：（审核老师：果儿）
1、字数不得少于1200字
2、可以围绕自身学习的所思、所想、所得、所悟来写作，也可以讲述学习过程中难忘的事等；
3、需在毕业论文中出现自己的作品；
4、不得抄袭，一经发现后果自负；
5、不得代笔写作，需自己原创。

6、论文截止日期：2017年6月15日。

诗音敏儿

十期古风毕业论文
画18-诗音敏儿

经冬历春，白驹过隙之间，就要与古风的学习挥手告别。这期间，有许多感慨，更多的是不舍，我还不想这么快就毕业。依然感觉自己的联没有达到要想的水准，没能撷取古风的精华。尽管如此，在此还是要特别感谢古风，感谢东风校长，寒江雪副校长，相忘老师，归元老师，风清扬老师，杨柳师，凌泽老师，冰水一度老师，无可老师…….，
学联之路曲折漫长，我主要从对句，出句，成联三个环节，来回顾我的古风之旅。

初学对句：衣带渐宽终不悔

我们看到一个出句的时候，就得先析联。这个联，是什么色调，是什么季节景语？然后再附合六要素去考虑，注意要和上联内容相关，在上联的物像继去找同一个画面的物像，避免隔景隔意，符合色调。我们要适当运用修辞手法来增加美感，不要写成大白话。
理论是知道，但自己却总不敢对句，看着同学们在班群里对句对得那么好，胆怯了，自己还对词性结构模糊，总窥屏看同学们的练习，偷偷的学。可是因为工作原因，我每天都要上班十个小时，上班时就不能上网，真的能自己支配，静心学习练习的时间很少。那段时间，也曾打过退堂鼓想放弃，但在老师和同学们的鼓励下，也就坚持下来了，不怕别人砸，有空就去对，出错了，就记下，避免下次不再犯同样的错误。
常常下班了，就爬楼看班群的聊天记录，怕错过了分享的资料，同时，也看同学们做的练习和老师的点评，从中学习。常常到夜深，正如一句诗所说的：为伊消得人憔悴，衣带渐宽终不悔。做自己喜欢的事，虽然累虽然辛苦，也是快乐的。
下面和大家分享我对的比较好的一个句子：

且把相思揉进纸【子墨】

首先，我是断句
且把/相思/揉进/纸【子墨】
节奏是：2221断句，
那么对句，也得是2221的节奏，才附合六要素里的节奏相应。

然后就析联：
无奈之中，只能把我对心上人的思念化成字句，付诸笔墨写在纸上。句子表达的是愁肠百结而又无奈的情绪，分别用揉和且来表达的。觉得偏于冷色调。
确定了平仄，节奏，色调，就再从上联去找同一画面的物像，去避免隔景，感觉有纸了，那么，就会有字，在意上，有相思，觉得这是痴心的人，这样构思，就对了个句子出来。

且把/相思/揉进/纸【子墨】
仄仄平平平仄仄
任凭/小字/绕成/痴【诗音】
仄平仄仄仄平平

子墨老师点评：上下句衔接流转合理而流畅，关联密切。赞！



出句：
出句首先要立意，要写什么，为什么写这个，相当于我们写作文时的中心思想，然后再根据立意选择合适的物像，注意避免不要前后矛盾，色调要一致，然后再来组积言语，附合六要素，【字数相等,词性相当、结构相称、节奏相应，平仄相谐  ，内容相关】。
出句时要考虑到前四后三不能断裂，前四得给后三铺垫，用合适的修辞手法润色，留有余味，不能把话和气势都说尽了，让对句的人有对这个句的欲望。

下面分享我的出句：
霜枫染色相思起(诗音敏儿)

雨打蕉桐惊客梦(诗音敏儿)

初级我们刚接触对联，从基础上，是要求熟悉运用达到六要素要求，这个基础打好了，才学习出句，自己立意，跳出模仿的圈子。等对句出句都过关了，再来自己创作一副成联，就比较容易。
成联则是有着明确的创作意图和思想指向。在能够充分表达主题的前提下，作者能够完全按照自己的意愿去进行完整的艺术创作。
相对于对句而言，成联其实并不是更有难度，而是写作的空间更加开阔，创作的技法更加自由，艺术的表现更加成熟。

长短句析联：为有源头活水来
初次接触古风，是从一个诗词群里，看到有人分享东风校长的联赏析，当时就醉了，真的美到心里去。后来就向人家打听，有幸就进了十期，圆了我跟东风校长学习的美梦。
长短句析联，顾名思义是要求用长句和短句配合着表达。其形式类似于词牌中的小令，但不需要严格的按照词林正韵来写。这就是一个练笔的过程。长短句析联或赏析，也是古风楹联学院的特色，别地方还真没有这方面的教学。

长短句对联赏析的形式和要求：
1、分句数量和组成。以4～6分句为宜，太少没看头，太多啰嗦。分句组成可以从三言到七言，随意组合。

2、押韵。押韵是为了读起来朗朗上口，不需要每句都押韵。韵部可以是新韵、平水韵、词林正韵都可以。

3、平仄。长短句的平仄，可以根据联的单句要求来处理。如果有对仗，那就需要按照上下联的要求。
4、立意。长短句的立意（主题），一定要根据原句来写，切记不可跑题。这方面可以看做是：先在心里解读原句，然后用长短句表达出来的过程。
5、画面或意境的延伸。如果只是析上联，在长短句表达的时候，会显得单薄。可以合理地添加物像或情感描述。添加的时候，要注意合理性。重点在于上联画面中，加入什么物像才不违和？
长短句对联赏析的核心就是：
1、契合句意和情感；2、语感流畅、朗朗上口。
我在古风做的最多的练习，就是长短句对联赏，下面和大家分享一些我的练习：

试用长短句对联赏析：
十里湖山常入画【梦曦】
四围花草不知名【听琴】
诗音敏儿长短句对联赏析：
十里湖山展画图，四围花草一茅庐。
姓名已淡桃源处，伴我清心手上书。

看雪无端生酒趣【听琴】
举杯一任落梅花【梦曦】
诗音敏儿长短句对联赏析：
皎雪拥梅花，举杯送芳华。
天期定，莫怨嗟，酒里香浓趣意赊。


最后分享下我的成联：

学联
联意藏心，总想拈花香拙句【诗音敏儿】
清笺在手，也思倩月暖文心【诗音敏儿】

题凌泽
凌云远志，今朝试笔古风苑【诗音敏儿】
泽宇豪情，无日不成流水联【诗音敏儿】

成联：
一遇东风成雅客【诗音敏儿】
百思流水获新知【诗音敏儿】

成联
幸有机缘，觅得东风圆夙愿【诗音敏儿】
愧无悟性，难明流水慰师心【诗音敏儿】

相识是缘，相聚是福，一年的时光是我最美的回忆，终将给我的生命留下古风的一抹烙印!。这里学习的时光是短暂的，对联赋于我的快乐是永久的。惟愿自己更大的进步，更愿古风更加辉煌。

雪如烟

  [size=21.3333px] 十期毕业论文

         画01/雪如烟

与古风结缘，纯属偶然。因为对文字倾心，对古典文化的喜爱，而混迹于联群。最终成全了自己与古风学院的这段缘分。那时的我对联的理解懵懵懂懂，对古风的一切都陌生而意外。时间过得好快，转眼即将面临毕业。回顾与古风的这段情缘，虽说是误打误撞，却足以让我铭记永久。

现在，借论文这个篇幅，就这段时间的学习和认知，简单做个总结，以此回报十期所有老师的辛苦付出，以及证明自己用心努力的结果。

想要学好对联，就要先搞懂，对联是由上下字数相等，结构相称，节奏对应，平仄相反，词性相同，以及意境相关 的两句话组成。比如讲义里的例句：

曾/携手/摘来/月色【联友】

又/并肩/划过/梅溪【东风】

这里上下句，字数，结构都一样。划分节奏也相同。上下句246位置平仄是相反的。携手，并肩同为动宾结构。摘来，划过，都是动补结构，月色，梅溪，也同是名词性偏正。意境上同是表达一种情感的生华，因此意义也是相关。
通过例句说明，对联必须是要达到以上六中条件，才能堪称一幅完美的对联。这六种条件就是联律定义的“对联六要素”。

当我们对六要素有了根本的认识，就要开始着手准备对句，出句和成联了。俗话说：光说不练，假把式，又说又练才能学到真本事。因为古风学苑着重教流水对，因此我们要免不了对它做个简单的了解。所谓流水对，就是一句话分成两句说，行文如行云流水般顺畅。它最大特点就是，上下衔接紧密，上流下接，不可截断。

再回头看看上面的例句，就是一个很好很完美的流水对。他利用关键词曾，又来转接递进回扣。从而完美诠释流水对的真正含义。

有了这些基本了解，下面我们就开始对句了。
对句要领：析联，弄懂出句之意，再用对句补充延伸。 修辞是句中必不可少的表现手法，它能确定出句的悲喜色调。对句在物象，意境，修辞，色调和表现手法上都要跟出句相辅相成。在符合六要素的情况下，不隔，不犯忌讳，不只是对字。析联要贴切主题，要深入意的延伸，要看到文字以外的表达。下面我用对句来加以说明：

空山隐隐樵歌近【相忘】
一径幽幽鸟语鸣（雪如烟）
赏析：松为伴，月常临，

翠屏烟锁笼溪清。
      空山隐隐樵歌近，
         一径幽幽林鸟鸣。
出对句通过翠屏清溪，樵歌隐隐，曲径幽幽，鸟声和鸣，表达出悠闲的世外山居生活。只闻歌声不见人，婉转鸟声伴晨昏。这就是文字以外的意境，无俗事侵扰的悠闲，让多少人向往 迷恋。

扶篱小朵争春色【飞雪落尘】
扑面清香染蝶衣（雪如烟）
赏析：篱边草色新，依傍朵争春。

扑面清风至，蝶衣香染成。

出对句给人展现一幅春天的美景图画。篱边野花，为争春色而怒放，扑面的清香招来蝴蝶停在上面，就连蝶衣都染上了香气。出句给人提示，小朵虽小，但也有争夺春色的权利和自由。对句很好地给于了补充，就算平凡，只要时机允许，一样可以大放光彩，引人注目。

从以上两个例句不难看出。出对句不管是从物象选择，还是色调修辞，炼字组句上，始终都要相辅相成。不能上下不在一个画面，上说春，下说秋，上说喜，下说悲，这是绝对不允许的。除非无情对。

俗话说，一联百对。不同的理解能对出不同意境和对句。可不管怎么对，我们都要记住，不能偏离六要素的限制。至于哪里该严，哪里可以放宽，讲义里都有清楚说明。我们对物象的把握要收放自如。对词汇的凝聚要多阅读，多练，多写，多思考。要让自己的对句和出句做到情景相融，自然和谐。

说说出句。我对出句的理解是：通过立意谋篇，使用恰当的修辞文字，利用物象加情感的方式来表达中心思想。出句要领：立意，谋篇，打磨，凝炼。要注意修辞的运用，动词的灵活掌握，前后衔接要紧密自然，不能出现断痕，让人看出拼凑痕迹。出句的立意要尽量高远不低俗。完美的出句要为对句留白，要给对句留有想象空间。句子要通顺，初学尽量不要用生僻典故，这是对出句最简单的要求。
小憩青山云是榻-如烟

或许是天生不喜俗世纷扰，性情娴静使然，历来就很羡慕古诗词中那种山为枕，云为被的悠闲岁月。于是就有了上面这个立意。路过青山小憩，若是有张床榻则会更加舒服惬意，那我就把云当做床榻暂做休息。出句中前四是后三的铺垫后三是前四的延伸。用小憩，榻作为连接点，来紧密衔接。青山，云两种物象来表达向往世外悠闲的状态和心境。

躺在云榻上，微微闭上眼睛，或许能听到溪弦弹奏，鸟语欢歌，清风呢喃等等很多的或许，这就是为对句留出了想象空间。

关于出句，我自己认为还不是太成熟。心里总想找出新颖出奇的角度，用平淡的文字表达心中深远的感触。但终究是功力尚浅，还有待努力学习。

对于成联，似乎一直是不得要领。从讲义的理解角度来说，他的上下比，需要自己独立来完成，上下比独立成意，但又息息相关。过程如写诗，需要起承转合。起承是上比，转合是下比。起承立意，转要跌宕开，但不能远离主题，。下比要对上比做出深远的补充，使其整副成联达到完美。

比如：

成联：异乡
/雪如烟
十载离家身是客
今宵孑影我思亲

当初离开家时，心情飞跃，像出笼的小鸟，总向往外面广阔的天地。十载异乡漂泊，可依然是孓然一身。于家乡而言，因为离开太久，感觉自己变成了客人。于异乡而言，就算身边有了熟识的人事，可自己终究还是异乡之客。没有人能逃脱掉对家乡的思念，对亲人的相思。

这就是我对这幅成联的立意。上比是离开家久远，让自己变成了于家乡，于异乡同等意义的客身。它是一个独立完整的意，是身处异乡人的感慨。下比很好地对上比作了补充，因为离家太久了，才会在独影清灯时倍加思念家中亲人。

成联和出对句一样，也是需要以物与情，情景自然交融。它的立意有很多途径。睹物思人，触景伤怀，一花一草，一词一句都可是立意之来源。成联创作中需要掌握一定的技巧，这些技巧是需要时间来摸索，努力才能掌握并运用。 这些都是我以后学联道路上需要更加努力的地方。
篇幅有限，关于学联感悟就说到在这里吧。最后，我想借助这个机会感谢古风，感谢校长建立了这个以供学习的平台，让我于无知中慢慢懂得。也要感谢十期所有辛苦付出，却不图回报的老师们，谢谢你们日以继夜的辅导，让我慢慢成长。谢谢十期所有兄弟姐妹们的相互扶持和鼓励，让我有幸持有这段难忘的情缘。

由于才疏学浅，文字表达能力有限，但这些都是发自内心的触动和旁白。不管是对句，出句，还是成联，也都是我努力学习的结果。虽然还很肤浅，但终究是自己这段人生难忘的印记。

                   完

              2017.6.7修改

乡村妮妮

古风十期毕业论文
画组-08乡村妮妮

学联心得

       进古风学联将近一年，面临毕业。用一成联可以来总结我的初衷和收获:
怀志近东风，学流水，着想诗词增色彩。
精心完作业，敲对联，偏无美巧显光华。
感觉收获平平是与古风的老师们和十期的学霸兄弟姐妹横向相比，他们的作品真让我有点羡慕，嫉妒，但无恨啊。如果纵向和我进古风之前相比，那也可以说是人间天上，进步飞速。那么就来与大家分享一下我学联的一点心得，互相互切磋切磋。
      要想对好联，首先要了解对联的规矩，即对联六要素和对联九忌。掌握入声字是基础的基础，我除了研读老师分享的文件外，还整理了清联三百和一些诗词里的入声字，别光看，最好抄写一两遍。效果真的不错。
        看到一个出句不要急着来对，首先来看平仄是否合律，然后断句看节奏，接着析联看冷暖色调。如不认真分析，可能会上下联色调不同。如:家山可是花千树
一看花千树，感觉很美，就按照暖色来对，那就错了，这出句偏冷，是在异乡怀念家乡，思念家乡的美景。
        再比如有些出句十分相似更需要仔细分析，继续看东风校长的这两个出句:
寒彻心扉飞冷雪（再嫁东风）
寒彻心扉非冷雪（再嫁东风）
这俩出句只有一字别，但色调大不一样。第一个出句色调中性，对句可冷可暖，室外下着雪感觉回身上身下，从外到内那那都冷。而第二出句呢，室外同样也下着雪，但身心俱冷与这风雪无关，那么还有别什么原因呢，给人留下悬念，这个出句只有冷色调。      
       掌握了入声字，联律，节奏，学会了析联那么我们就可以对句了。
村烟/袅袅/笛声/近（白衣）
平平 仄仄 平平 仄
笛在这句是今音。
这是一派恬静的田园风光，炊烟袅袅，牧童吹着笛子回家了。那么这同一画面中只有牧童吗？可能还有其他:
落日，浣女，飞鸟，也许还有长期飘泊在外的归乡游子，那么对句就有了。
落日溶溶浣女归
落日溶溶倦鸟回
暮霭沉沉游子归
       并不是所有的对句都是能一下子对好，平仄词性结构不能那么工整，尚需要炼字炼意。比如:
四壁清闲书作枕-再嫁东风
我的第一个对句，
三围空地竹为邻。
清闲并列，空地，偏正，词性结构不对，改空旷。
三围空旷竹为邻
可转念一想，身居北方，哪能种三围竹子呢，这真失实了。菊花也是我喜欢的花卉，家里，院外每年都种，村前村后的山坡上到处都是，对菊更好。
疏篱空缺菊为邻
      经过一段时间的训练对句渐有起色。虽然还不太出彩，但也有些些掌声。
陇上牛归驮落日=
林中鸟倦拽闲云

与佛结缘心向善
同诗作伴意归真

看山峻拔犹增志～z
探宇广茂更奋蹄

相逢只待花开日（相忘）
笑语且期友遇时

何必狂歌消块垒（相忘）
不如一笑向湖山
       说完对句，长短句对联赏析不能不提，第一次看到简直惊呆了，实在太美了，简直可与诗词比美，下面就看看我的联句赏析吧。
春去无花不失色==联友
秋来有蕊自含香【东风】
百花落，春去也，不随春去减颜色。夏还花，秋亦蕊，自有香气存。

出句：十里湖山常入画【梦曦】
对句：四围花草不知名【听琴
闲居湖山意悠然，四时风景在笔端。花花草草皆入画，管他姓名显与潜。
        学到出句感觉比对句要难，对句可以依着出句的思路来对，一联多对也可以，只是看你用什么关系来流转了。可是出句呢，只给出一个物象，让你出句，开始还真找不到头绪。比如云这次作业，以云为物象暖冷色调各出一联。经过两天的苦思暝想，根据云的特征，融进自己的情感才出的两句。
暖色:信游阅尽人间色
冷色:漂泊天涯如浪子
暧色调，白云在天，象周游世界一样，看尽了地球上的斑斓色彩。
冷色调，浮云被风吹送着身不由己，浪迹天涯犹如流浪儿一样。
再如看图出句，一只蝉抱着柳枝，这幅图首先给我的信息是孤单，清苦。所以我出句:
高枝独抱何为苦，意思是站在高高高的枝条上，孤单清苦也不在乎。在群里交流，老师说苦字不太好，还可以再炼，建议我阅读关于咏蝉的诗词，阅读之后豁然开朗。
独抱高枝声自远（妮妮）
老师说这样出句就出彩多了。
      我的第一个成联确切地说只是化用了古人的诗句，少年不努力，老大徒伤悲。
化为:少年无魄力
        老大确伤悲
刚化用之后还粘粘自喜，从平仄格律上来说更工整，还给自已没有建树的人生找了个很好的理由，不是自己不努力，只是没魄力，没有抓住眼前的机遇。虽然嘴上没明说，但心里还是有一丝怨天忧人。直到有一天早读时看到，林则徐的诗中联句:

苟利国家生死以；
岂因祸福避趋之。

又欣赏了他这整首诗和创作背景，被他的伟大人格震憾了。成联必须要有较高的立意，没有高雅的立意，用词再美，对联六要素再对，也称不上好联。也许我永远不能写出这样的好联，但一定要以他为榜样。 看看我以山为物象的成联，努力做立意高大上的，真不一定能达到。
不改千秋险峻
难随万世尘埃（妮妮）
       总是怀着较高的立意，但由于学联不精一直没有好的作品。就再看这句烟花吧，经过几次修改也没达到想要的结果，但力求更接近想要的目标，没有最好，只有更好。

出句:管底长收闲静处
对句:夜天一发闹喧时
这是中级考试时仓促中完成的，虽然也写出了烟花的特点，但没有表达出内心深处对烟花的赞美。考试之后一直对这句成联不能放下，只要有时间我推敲这句。
绽放瞬间，绚丽一生于起落
烟消之际，寂沉万世入尘埃
这是第一次修改的结果，比考试略好一点，但还不够满意。时不时再拿出来敲敲，
又一次修改:
借得三分春色彩
绽成一宇夜繁华
改成这样以我目前的能力已经达到极致。但从我心里还是不够满意。虽然毕业临近，学习的脚步没有停止，还将更深入地学习下去。
       由于篇幅有限就说这么多吧，在这即将毕业之际感谢所有十期老师无私的奉献和画组同学对我的鼓励和帮助。学联的路还很长，我会继续努力的。再以一副成联来结束我的心得吧！

学田有壤勤耕种
联海无涯苦探究（妮妮）

谢谢网校，谢谢古风，谢谢老师们，我准备接力下去。

修改于6月13日。

芳草

芳草毕业论文


不知不觉来古风学联一年了，很是珍惜这来之不意的学习，由开始对对联的一窍不通，到现在的一知半解，一路走来收获很多，这得益于东风校长，雪师对古风学员的悉心教导和严谨的办学风格，无私的高尚品格及奉献精神激励着我。各位老师，及班主任，班长每星期，每天的讲课，辅导，使我们收受匪浅。对对联有了初步的认识和理解。

十期在老师的悉心教导下快毕业了，我将对我这一年的学习总结下：
古风学校的教学方式是循序渐进的，从初级，中级，高级三个阶段分步，教学，指导的。初级是基础知识，只是掌握了对联的基本的知识，才能对出一副好的对联，哪么基础知识具体设及到哪些方面的内容呢。就是对联的六要素
对联六要素的基本要求：

一  字数相同
一副对联中，上联字数必须等于下联字数，字数相等

二  词性相当
同词性的字词相对，是指上联如果是某一实物，下联在同一位置必须也是要以同一实物相对，即实字和实词，虚字和虚词，虚对虚，实对实。名词对名词，动词对动词。

三  结构相称
所谓结构相称，即主谓结构对主谓结构，动宾结构对动宾结构等

四  节奏相应
节奏相应就是上下联停顿地方必须一致 上联 222/1，下联对应222/1结构。

  五 平仄相谐
对联是十分讲究音律和谐的，读起来有行云流水的感觉，而不是一个句子一个调，平仄要相谐，平仄相谐是指上下联之间位置的字，平仄应当是相反的，即：平平仄仄平平仄仄…
“平仄两两交替”，读起来有抑扬顿挫之美感。

六  内容相关
一副对联中，上下联所涉及的内容应当有所关联，如果上下联各写一个事物，两者不能照映，贯通，呼应，要么合掌了，要么失对了，这都是联之大忌。

下面举一例综合加以说明:

文章草草皆千古=
平平仄仄平平仄
仕宦匆匆只十年
仄仄平平仄仄平
这副联：
1，字数相等，上下联均七个字，

2，词性相当，文章名词与仕宦名词相对，草草形容词，与匆匆形容词相对，皆副词与下联只副词相对，上联千古，与下联十年，数词相对

3，结构相称，上联，文章 并列结构对下联仕宦并列结构，草草偏正，与下联匆匆偏正结构相对
。千古与十年偏正结构相对

4，节凑相应，上下联都是22/22/1/22结构
5，平仄上下联是两两交替，马蹄格格式。
6，内容相关，上联与下联在结构，词性，平仄内容都相对称。
总之要学好对联，必须要掌握好对联六要素。学好了六要素，一副好的联读起来有如行云流水人感觉。

二、要学会析联
      一副好的对联展现在你的眼前时，第一要知道他的物象，意象，境象是什么，三者间的关系，表达的内容是什么，只有理解了他的意思，才能跟着上联的意境对出美妙的下联，

（1）物象和意象
物象即是客观事物，它不依赖于人的存在而存在，它有形状、颜色，有声音、味道，是具体可感的
意象是指融入了作者主观情感的客观物象，它渗透了诗人的审美意识和人格情趣。一般来说，诗人在写作时都会借助客观事物来抒写情志，化物象为意象。
如果咱们加入感情，窗是物象，虚窗就是意象了，如“柳”是一种客观事物，它有形状颜色，是一个物象。但当你把它写进诗词联中，它就融入了你的主观情感、审美意识和人格情趣，成为诗词联中的意象。
李贺在《致酒行》中写道：“主父西游困不归，家人折断门前柳”，诗句中的“柳”已赋予了对“主父”的深切思念之情，因而是一个意象。
竹”也是一种客观事物，它在诗词中也会带上作者的主观情感而成为意象。郑板桥的《竹石》：“咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”诗中的意象“竹”象征不畏逆境、坚强刚劲的君子风范
在诗词中，同一个物象往往可以构成情趣各不相同的许多意象。
如由“蝉”构成的意象，在柳永的“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”中，赋予了“蝉”一种离愁别绪；
在骆宾王的“西陆蝉声唱，南冠客思深”中，诗人借蝉自喻，寄寓思乡思亲之情；而虞世南的“居高声自远，非是藉秋风”中，则把蝉当做高贵圣洁的象征。
由“酒”构成的意象，在岑参的“中军置酒饮归客，胡琴琶琵与羌笛”中，具有惜别的意味；

（2）、所谓意境？是指意和境在一个句子里的和谐统一。是诗人用形象思维的方法，把生活反映在作品中而形成的一种艺术境界。意是作者主观上的思想感情，境是客观世界的人、事、景、物等形成的氛围。“境与意会”而形成意境。只有二者的有机结合，才能写出优美的诗联。

如杜牧《泊秦淮》的首句“烟笼寒水月笼沙”就构成了一种意境：对幽缈凄清的感伤。朦胧的烟雾笼罩着寒冷的秦淮河水，冷冷的月光覆盖着水边的沙岸
“烟笼寒水月笼沙”句中有几个意象
四个物像由两个“笼”字巧妙地联系在一起，形成一个完整的意象群，画面凄美而迷蒙，衬托出诗人凄凉哀伤之情。
杜牧这句诗的意境，就是借助这些融入了作者主观情感的意象以及它们的交互作用而形成的。

马致远的《天净沙•秋思》中写道：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”，三个句子也构成一种意境。
其中有萧瑟清冷的旅愁，也有温馨、闲适的向往。秋日的郊野，几根藤蔓半死不活地攀援着，黄昏时节，
一只乌鸦停留在一棵老树上，仰对着远方发出几声揪心的鸣叫。不远处，有一个有着小桥流水的村庄，村庄上空飘着缕缕炊烟，就在这时，一个流浪汉骑着一匹瘦马，在古道上艰难地蹒跚着。
这三个句子中接连叠加了九个意象：枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马。
中间三个意象含有幽静、温暖的情调，反衬出游子思乡，倦于漂泊的愁绪。
这三个句子的意境，正是借助这些饱含作者情感的意象才得以形成。
物象、意象、意境三者各有自己的特点：
物象：是客观存在的事物，
意象：是融入了主观情感的客观物象，
意境：是诗词联的艺术境界。
但它们之间又有联系：物象是意象的基础，意象构成意境，三者共同为诗词联的表情达意服务。
这三个句子中接连叠加了九个意象：枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马。
我们只有搞清楚三者之间的区别和联系，才能正确理解诗词，对联。
：例句（1）
1：
出句：轻摇小橹绕云过 [江梅]
对句：笑顶青荷载雨归 [老牛]
鉴赏：可以试想出对的前面一番美景：“当时还坐采荷舟，柄上清香散水流。莫道鸳鸯身小小，情波已是一湖羞。”然后来了云下了雨，湖面万点涟漪，但面对此景，主人公没有慌张，而是更悠闲的继续欣赏　。
原来头上有片青荷叶在护着呢，这个笑顶写出了潇洒与情趣。出对的逸趣，让人无限的向往湖中之景。正是已说闲散，

例句（2）
四季花香常入室（联友）
十年邻鸟不知名。
析联：一年四季花香随着风常常吹进室内，香味久久停留，沁人心肺。不能忘怀。而与我相处了十年的鸟儿，每天悠闲地唱着曲儿，可我却不知道它叫什么名字，真是鸟语花香人不寐，田园风景四时香。

三，成联
浅谈成联，成联与对句是有区别的，对句，是在两个人合作的基础之上，创作出来的作品，成联是一个人独立完成的对联作品。在具备对句的一切艺术特点之外，还带有作者强烈的个人情感色彩，以及个人艺术特点。自己的思想境界与艺术才华。最重要的一点是，出句往往没有特别明确的方向，随意性很大。而对句呢，则相应地会比较发散，更加飘忽不定。两者相加，经常会出现茫然不知所云的情况。对句是要在出句的范围内进行创作，不可避免地会受到出句的影响以及约束，并不能充分展示分展示。
成联则是有着明确的创作意图和思想指向。在能够充分表达主题的前提下，作者能够完全按照自己的意愿去进行完整的艺术创作。
相对于对句而言，成联其实并不是更有难度，而是写作的空间更加开阔，创作的技法更加自由，艺术的表现更加成熟。，
所谓的成联大致分为
1.实用联——春联。
2.专用联——挽联，寿联，婚联，喜联，行业联，座右铭联等
3.交际联——赠联，题答联

这就要充分整理资料和如何立意了。
一：整合资料：   充分收集，认真整理，详加分析一切与题目有关的资料。尽可能去伪存真。了解所题写对象的详尽资料很重要。这将直接影响你对所题写对象的判断以及依照判断所得出的结论。
收集资料的时候，范围不妨扩大，眼界不妨放宽。
二基本立意： 建立在充分阅读，理解，以及思考之后的基本立意。也就是说，你要决定你到底想写什么，向哪个方向写。褒贬毁誉。
比如清联三百的第一联：
西湖龙井　张 岱
夜壑泉归，渥洼能致千岩雨；
晓堂龙出，崖石皆为一片云。
  开宗明义，一个夜，一个晓，两个字就定下了基调。夜晚的景色，白天的景色，分而述之。
三：初步构架：      有了基本的立意之后，就要在基本立意的前提下，对上下联的写作角度进行分析谋划了。上联着重于哪个角度？下联着重于哪个角度？
我们知道，对联的上下联无非是事物的一体两面。比如写景观，你可以一比写历史人文，一比写山水楼台。
比如：
拂水山庄　柳如是
浅深流水琴中听；
远近青山画里看。      
上比摹声下比状景。一个琴字，一个画字，各自分明。
四：细化构思，形成文字。      有了基本的立意，有了上下联基本的构架，接下来就需要用你的文字，把你的立意表达出来。那么，文字从哪里来？这时候，你先前所作的阅读笔记就派上了用场。
四：细化构思，形成文字。  有了基本的立意，有了上下联基本的构架，接下来就需要用你的文字，把你的立意表达出来。

心得联：
初学格律须严谨=
多对关联要记劳
题乡村文化：
铁冶铜城三元古镇繁华地
红墙蓝瓦百里新村锦绣乡

总之要想学好对联，除了自己多对多练外，平时要把好的出句，对句收集起来，闲时看看，加深记忆，好的词汇为自己所用。
我是进古风才学联的，年龄大，记忆力差。临近毕业了还不能全面掌握对联的基本认识和析联。但我有决心，恒心，信心，一直学下去。不辜负老师的一翻心血。再次谢谢十期的老师，同学。对我的帮助和无私的辅导。

琴韵诗语

古风十期毕业论文
                                 画组长―金沐子
        时光荏苒，不知不觉中，已在古风学习一年了。毕业之际，作业是写一篇2000字左右的论文。接到这个作业，我久久没有动笔。我惭愧，我不知道写什么，甚至想着不要费脑子了，干脆跑了算了。但我不舍得古风，我更不想放弃我一年来的付出。于是我还是静下心来谈谈我一年来的学联心得吧。
        看好多同学进古风都是缘于对对联的热爱，对古风的向往，对东风校长的葱白。而我学联，进古风是好奇和机缘巧合。一进古风，大家学习热情也把我带动的心里热热乎乎的。看到古风到我们已办了10期，每期人乌乌泱泱的，具体多少我也不知道。有校长，副校长，主讲老师，辅导老师，评阅老师等等，个个都会对联。学生也一个个身手不错。真是：
        联苑百花竟放（金沐子）
        古风诸子争鸣（金沐子）
        开始学习了，老师讲得真细，从对联的起源，平仄，韵律，词性，结构，六要素，意境等等，一一由浅入深讲起，我懂了好多对联方面的基础知识。又学习了如何对句。怎样对好一个句子呢？
        首先要审题，琢磨出句的所有信息是先决要件。
一：理解出句
1：找准出句节奏。
        节奏是联对仗的关键，节奏不对称，就不能实现对仗的工整。在应对时，只有把握对了节奏，才能正确了解句意。
例如：花溪转过家山近=相忘
花溪/转过/家山/近=相忘
心绪/不宁/脚步/急（金沐子）
群里轻尘师姐告诉我，转过和不宁结构不相称，我请教寒流老师后，寒流老师说流转不错，词性可以放宽，寒流老师又点拨我，“急”不好，可以用轻，摇，阑……感谢寒流老师。感谢各位老师的认真辅导和亲切鼓励。
2：把握出句风格
        不同风格的出句，其表达的意境和心里状态是不同的。例如：
出句：时有微风摇细柳
           尚无紫燕啭林间（金沐子）
燕师告诉我，微风摇细柳说的就是春天，燕子来了，柳毛才出来，柳叶也大了，才叫细柳。还要和出句风格一样，出句用了拟人，对句也应用呀。燕师对了：
        时有微风摇细柳
        偶闻黄鸟唤行人
        我看了真是看到了自己的差距。
3：体会出句意境。
        体会意境，在某种程度上说也就是体会出句者出句时的心理活动，把握出句都想要表达的内心语言和情感。
例如：
        寒蛰切切吟秋苦＝
        一看该联，寒蛰，秋苦一般给人的意境是荒凉，萧煞，令人寂寞，孤独。。。。对句就应该和上联意境一致。我对的不大好，就不展示了。
二、对句
        在了解了出句节奏、意境、风格的情况下，就可以组织对句了。一般的步骤为：立意 。联句所要表达的主题思想，或者是联句所能体现的审美情趣，对句要与出句和谐。
        选材。选取能够表现主题的物象构句。抓住事物某一方面的特征，用与出句相称的形式组织句子。
        炼字 。对句中的个别字进行仔细推敲，筛选最恰切精当的字的过程，是对句子进行雕琢的过程。
        原先老觉得自己太差，也没敢多请老师指点，对对就扔了。最近尝试对了让老师给看了几个，老师说差不多，才拿过来谈谈自己对句的思路吧。
小径通山外=
桃源在尽头（金沐子）
看到这个联，我在想，上联表达的意思是：小路通山外，那么怎么对下联呢？老师常说流水对，就是要问“怎么样”“为什么”，我就想山外一定是个脱离尘世的境界，于是有了下联：
桃源在尽头

策杖闲翁敲石径=
歇枝林鸟啭清音（金沐子）
看到这个上联，通过析联，闲翁，石径，一定在山中，山中还有什么呢？有花草树木，有虫鸟，老师也常教给我们：上下联可以：一虚一实，一动一静，有远有近……于是我想到了鸟。我对了下联：
歇枝林鸟啭清音

君在花前轻一诺【相忘】
我于月下等多年（金沐子）
拿到这个对联呢，首先析联，找关联点，看到花前我想到月下，月下怎么样了呢？，上联说：轻一诺，一个轻字肯定是后来没放在心上了，所以我在下联对出：
我于月下等多年

还有几联请大家指点。
犹念雨中曾共伞【听琴】
不知何日再同游（金沐子）

相思同月煮~梦曦
寂寞有谁知（金沐子）

为情一字囚心久
因尔半生抱恨深（金沐子）

醉意无关酒=
春风也戏人（金沐子）

放牛小子鞭梢响
割草丫头小曲甜（金沐子）

        但遗憾的是还是水平不行，没对出出彩的句子，主要是自己看的书多，不赖老师啊，自己头脑里没画面，没词语。
        学习，本来就是一件苦差事，吃的苦中苦，才为人上人嘛。 试想一下，你从来没有练习过挑一百斤重的担子，突然的要你挑一百斤，你肯定是做不到的  我们只有在平时的阅读中，积累词汇，慢慢的给自己增加知识的储备能量，你才能厚积薄发  。
        阅读的好处，是显而易见的， 一是感知诗，二是积累词汇，三是积累意像  俗话说，熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟 总之，老师常告诉我们，一切学习诗联的难题，都可以从阅读古诗中获得答案  多练才能记得住什么是对的什么是错的，看是看不会的。尽可能多对，在这个过程中也不断累积词汇，并理解通透对联六要素。

        没有笨的人，只有懒的人 没有基础怕啥，只要我们努力，一定能学的有模有样的。
        一年的学习，感觉古风真是人才济济，师资雄厚，教学有方。教学循序渐进，教师孜孜不倦，呕心沥血，我非常感受深刻。真是：
古风教学层层递进（金沐子）
联苑园丁倦倦栽培（金沐子）
         最后，再次感谢命运能让我接触到古风。更感谢一年来古风所有老师春风化雨般的教诲，和和风细雨般的指导，和泽班急风骤雨般的鞭策。才有了我们雨后春笋般的拔节！！！谢谢东风校长，谢谢寒江雪副校长，谢谢主讲忘师，谢谢总指导柳师，谢谢总评阅风师，谢谢冰师，可师，泽班等等所有为我们十期辛苦付出的老师们！！！祝你们永远健康，快乐，平安！！！

筱媚！

十期毕业论文
画02——筱媚
时光荏苒，不知不觉中来古风快一年了。记得刚来古风时，心里即紧张又兴奋。紧张的是怕自己跟不上古风的教学被送飞机，毕竟工作家庭两头忙。兴奋是终于能进入群中学习了。但是也十分的遗憾，由于时间的关系，未能参加群中的交流互动。所以每次听完课只能结合讲义，边看边思考。勉强把作业完成，当然完成的质量不是很高，这跟平时的积累有关。下面来谈谈我的学习体会。
来到古风，最大的感触是：古风的老师们教会了我们在书本上永远学不到的知识，这里讲究的是真枪实战，教的是方法，注重的临屏练习，看到同学们妙笔生花，我是望屏兴叹，羡慕之极。
记得刚学对联的时候，自己连平仄什么的都不知道，即使学了《联律通则》也是懵懵懂懂的，根本不知道它到底是个什么东西，看着人家对句很流利，一会一个，一会一个的，真是羡慕啊！可是自己就是不知道该咋办，后来经过老师简单明了的讲解后，才知道对联原来是讲究六要素的，说起来简单，可是要做起来可不是一件容易的事情。看着同学们天天在群里你来我往，不亦乐乎，就常常想：自己啥时候也能这样呢？特别是遇到今平古仄字就更分辨不清了，后来自己就用了一个拙办法，因为我们现在都是普通话比较流利，我就把句子先按照现代汉语的形式读，读通的不失替的就是今音，当不通的就换成古仄试试，比如：“那年一别终成忆”，初看这个句子按照现代汉语读不通啊，二四六的位置怎么都是平？那么“别”字就可能是古仄字，一查今平古仄字表，果然如此。后来好容易整明白了，对联的精髓所在，可是自己不是很敢尝试着去对，慢慢的通过学习，发现自己也能对上那么几句之后，心中还是蛮窃喜滴。我觉得要对好句要进行这么三步：第一步：解读出句，找准主题；第二步：构思对句，确定主题；第三步：运用文字，表达主题。
当然，学习对联，首要，要掌握对联的基础知识，也就是对联六要素:1、字数相等；2、内容相关；3、词性相当；4、结构相称；5、节奏相应；6、平仄相谐。其次，还要多阅读古诗，多看一些有名的成联，收集别人的优美对句，要多练习，还有就是东风老师常说的“三多四心”。三多：多看、多想、多练。四心：静心、恒心、细心、信心。可是很惭愧，这些我做得都不是很好，看得多，练得少，所以到现在对句也很慢，对句的时候就是找不到词，一不小心平仄就会出现错误，究其主要原因还是平时练习的少了。以后还要多练习。在闲暇的时候，经常到群里看老师同学们的对句，觉得好的就收藏下来，自己没思路的时候，多看看别人的从中受到启发。拿到一个句子，要先析联，读懂联意，应对的时候，要把自己融入到出句的画面里，我是这个景里面的一分子，为什么，然后呢。下面这个是相忘老师的对句思路：
出句：玉指弹空多少泪【轻寒一剪梅】
对句：檀郎离去这些年【相忘】
这个思路，将我无限的感慨给予其中，就好像看见了一个思念自己情人的忧愁女子站立眼前：夜风寒，愁染心田，多少泪，玉指轻抚绕琴端，思檀郎，难心安，叹离人，魂牵梦绕已多年。
学联还要注重章法。对联既对又联。比如说山川明月，对课桌灯光。虽然也符合平仄，词性，字数相等对联六要素，但它们并不关联。
     如何写好对联又合乎章法，我觉得可以从以下方面来考虑。
      一是写景状物:为了防止内容重复雷同，上下联可以这样分工，如写景状物，可从空间，时间上来思考，空间有远近，上下，前后，大小等等。时间有朝暮，昼夜，冬春，今昔等等。具体物像可以是天对地，陆对海，山对水，云对林，泉对石，自然物对人工建造的建筑物等等。我们看这句:
竹雨松风琴韵，
茶烟梧月书声。
就是利用了自然生存的物像与人工栽培的物像进行对比，道尽隐居生活恬静幽雅，悠闲自得的情致。
又如:
浅深流水琴中听，
远近青山画里看。
流水对青山，动静结合，听看，声与色结合。突现了优美的环境，宜居亦宜耕读。
再如：
优游乐闲静，
恬淡养清虚。
闲静，安静寡欲。恬淡，安静闲适丶淡泊，不慕荣利。清虚，清净虚无。联句虽短而富情致，寡欲则无贪求，淡泊则不慕名利，虽带虚无思想，但道出了淡泊明志，宁静致远的旨趣。学习就是积累的过程，光靠课堂听课，自己不去练习，不去多读多体会，肯定学不好。
     通过一年的学习也让自己感受到了知识的贫乏，平时读的少，群中的练习又没参加，老师讲的再好，自己却没能把握，真觉得有愧于老师。最后感谢老师们的辛苦教学，感谢老师们的辛勤辅导，以及管理们的付出，没有你们就没有我今天学习的成果。最后以一副对联结束我的闲言碎语。
天道酬勤，不缀耕耘成硕果
厚德载物，历经苦读化栋梁

琴韵诗语

古风十期毕业论文


画副组-琴韵诗雨



轻弹曼妙的琴弦，诗情画意惹人醉，凝一曲温婉，聆听心灵共鸣，捧一杯美酒，品尝馥郁甘醇，品一份真情，文字轻舞，记载一段花开的喜悦。能进古风，或许是缘分，一个偶然的机会结识了不懂老师，那时听说古风十期正在招生，我激动不已，早对再嫁东风校长的意境联流水对仰慕以久，也想系统的学习对联。在不懂老师的介绍下，我荣幸的成为古风十期的一员。


时间过的好快，转眼即将毕业，心中感慨颇多，收获多多。。。。


古风主要学习意境联流水对。所谓意境联，就是意思和环境相结合的一种联句形式，一切景语皆情语，你所要表达的意借助某种合适的物像，不需要直白的说出来，这就是意境联的表现形式。


流水对是指对联在意义上就像行云流水一样上流下接不能截断，因此在形式上虽然分成两句但意思却互相连贯，换句话说就是把一个意思分成两句话说，上下紧密结合，互为关联不可分割，如果去掉上句或下句意义就不完整了。


如：再嫁东风校长的对联赏析

出句：入句桃花香押韵【再嫁东风】

对句：临风墨客巧成诗【相忘】

再嫁东风赏析：

一朵桃花砚底开，临风墨客入诗来。

休疑秀色无人识，此地偏多咏絮才。

借诗友一绝相赠：

我有相思题不得，与花种在书窗侧。

只道深心人不知，春来开着胭脂色。


看到东风校长的经典流水对赏析，心中别提多喜欢，简单的几个字拼凑成一副唯美的画，有景有情，真是妙不可言。


那么怎么才能对好流水对呢？


拿到一个出句，首先要做的就是析联，分析要表达是什么，判断句子的色调，然后参照给出的物像，找到能互相关联的点，作为对句的切入点。

比如： 出句：秋窗露冷啼莺少=[白衣]

看到这个出句该如何应对呢？ 首先是析联！

析联：深秋，窗外风寒露冷，很少听到啼莺的叫声了。

出句以秋窗，露，啼莺为物像，露冷啼莺少营造了深秋独守窗前倍感凄凉的意境，出句冷色调，根据露冷啼莺少为关联点，从啼莺少切入，看到窗外萧色的情景心中有些伤感。于是就有了下联！

出句：秋窗露冷啼莺少=[白衣]

对句：残月风寒瘦影单【诗雨】


对完句子以后，检查一下是否符合对联的基本要素（平仄相谐，词性相当，结够相称，节奏相应，内容相关



关于流水对东风校长还有六字真言 ，为什么？然后呢！

再看：

恨我来时花落半【再嫁东风】

自君别后月难圆【诗雨】


为什么恨我来时花落半，然后会怎么样呢？花落半，然后自君别后月也难圆了。。


流水对最受人欣赏，艺术性较高。一首诗里面有了一联流水对，就显得灵动了许多。

对句的要求简单总结为：工，稳，贴，切，新，奇。


出句是基于对句而言的，一个出句的完成是要求对的，出句一定要给对句留下空间，不要太满。


说到出句，我们知道首先，你要说什么，你想说什么，还要关系到语法结构逻辑关系，一切景语皆情语，物像能替我们说话，能说出我们的喜怒哀乐。 如雨，有春雨，冷雨，秋雨等…


昨晚下了一夜的雨，早上醒来看到残花满地于是我想，残花，雨，怎么样才能关联起来呢？ 出句先要立意，先把后三立意好！我先用冷雨，感觉不好和残花关联，后来想晚上的雨用哪个词合适呢？不经意灵光一闪，灵感来了，用三更雨！于是有了出句。


出句：残花正遇三更雨【诗雨】


再比如：

三月烟花留客步【诗雨】


当时三月正是桃花盛开，朋友约好一起赏桃花游玩，满园的桃花绽放，那景色美不胜收，把我们都迷住了，于是我想到了一联，三月烟花留客步。

一切景语皆情语。

枝头小朵迎风笑【诗雨】

运用拟人的手法，枝头的朵朵桃花迎风绽放。

我觉得六言联很美，试着出了一联：

岸柳青青叠翠【诗雨】


出句还要注意1.自然合理2.言之有物3.联句流畅4.贵在出新5.富有余味6，杜绝抄袭，可以化用。


下面是我的一些出句练习：

横琴柳下弹风月【诗雨】

黛烟水榭江南雨【诗雨】

时来雁字排云上【诗雨】

小蝶捕风香袭柳【诗雨】

笔舞玲珑雕玉苑【诗雨】

水平有限，不足之处，望老师们斧正。


出句就说这么多，再来谈谈成联：


关于成联指一副完整的楹联作品，也指由一个人完成上下联的创作方法，既自己出一个出句，并由自己对句 。


成联的创作才是真正意义上的“对联文学作品”如同诗词散文小说创业一样，创作者经历一个完整的创意和思维过程，营造出具有完整对偶形式和主题统一内涵的作品。


很喜欢归元老师赠我的成联与大家分享：


琴匣一置听溪韵

雨笠轻扶唱小诗


我的学联有感

走进古风，初学对联难得句

探究流水，勤敲小字好成文


老师说过毕业才是学联的开始，不积蛙步，无以至千里，不积小流，无以成江海。学联没有捷径可走，要慢慢积累。学联缘于古风，感谢东风校长建了这个学习平台，感谢寒江雪副校，杨柳总辅导，冰水一度班主任，凌泽小班，归元总辅导，主讲相忘老师，风清扬总评阅，辅导无可老师，以及古风学院的所有老师们，道一声，你们辛苦了!感谢十期的师哥师姐们，一路陪伴。。。

芳草

芳草毕业论文
  书到用时方恨少
这是我的QQ签名，也如我的经历一样，书到用的时候，就知道学的东西太小了.
我这人平时就喜欢看书学习，但都读些杂志方面的书。不知道古人的诗联还能在网上有学校。以为群都是聊天什么的。直到朋友说在网校可教你学联，学诗后，很是高兴，平着对学习的热爱，我50岁重返校园，从零开始学习对联。

  来古风之前我对对联是一窍不通，什么1.3.5不论，2.4.6分明啊，说得我是一头雾水，更别说词性结构了等等。进入古风学院后，开始我只能是望而兴叹，默默地偷窥着，一直不敢去群里练习，后来东风老师的一席话对我起发很深，
东风语录想学对联，首先要做到以下几点
四心：静心，恒心，细心，信心
三多：多看，多想，多练，做不到，免谈
于是我也尝试着去大群练习，渐渐的我发现自己也在不知不觉中对对联有了一点点理解，下面我就学习对联的感受向大家说说吧：
一 ，基础必须要掌握好平仄和对联的六要素 ： 字句对等，词性一致，结构对应，节律对拍，平仄相对，内容相关。还有一些个禁忌，比如：三仄尾，三平尾，不规则重字等等
这是我们初学者所必须牢牢掌握的，可能有的同学会说对联最主要是造景造意，六要素简单了解即可，其实不然，对于初学者来说，平仄和六要素就是地基，只有地基打得牢固了，才可以不失格律。
平仄相对，难点在于今平古仄和今仄古平字的熟记，我这里有一个方法，无论实在读文章，还是看短信都去寻找今平古仄字，久而久之，便记得多啦。
节律对拍，词性一致， 结构对应，
拿到一个对联不要着急去对，首先要析联，把句子读懂吃透，然后再考虑断句，看看词性，结构，才不至于弄出笑话。

我印象最深的一个联：
手提三尺青锋剑（联友）
头戴一顶景花帽

  我当时认为对的很好，就存空间了。直到学习了对联的基础知识后，才知道平仄都错误，不但失对又失替，光尾字的平仄都错误了，出句是仄收尾，对句必须要平收尾，而我对的是仄声字帽。词性也不对，青锋是形容词，我对的是景花，景花是名词。
所以词性平仄等对于初学者来说很重要，这都是基础，我们必须一步一个脚印，才能在学联的道路上越走越宽广。
对句；
   看到出句后，析好了联， 对句时再把自己融入其中，只有把自己融入其中，才能对出带有情感色彩的句子，或者是抒发了我的情感的对句，才是好句子。否则即使凑上了也是对字了，要么就是显得干巴无味。

记得群里第几讲讲义的一副联：

出句：轻摇小橹绕云过 [江梅]
对句：笑顶青荷载雨归 [老牛]

鉴赏：可以试想出对的前面一番美景：“当时还坐采荷舟，柄上清香散水流。莫道鸳鸯身小小，情波已是一湖羞。”然后来了云下了雨，湖面万点涟漪，但面对此景，主人公没有慌张，而是更悠闲的继续欣赏　。
原来头上有片青荷叶在护着呢，这个笑顶写出了潇洒与情趣。出对的逸趣，让人无限的向往湖中之景。当时就被联的意境深深折服了，仿佛身临其景，这种感觉真的只能意会，不可言传。也让我意识到自己要学的还有很多很多
如果上联给出的是半幅画面，那么下联就要完整的勾勒出另一半，尽可能一联多对，用几种不同的关系应对，以加强练习，
例如:
曾携手/摘来/月色（东风）
再并肩/同赏/桃花（芳草）

曾携手/摘来/月色（东风）
却无缘/相爱/今生（芳草）

用承接关系引申出一个故事，完成画面
用假设关系进一步烘托画面
现在回想初入古风时的样子，自己都觉得 好笑，初级班时，在懵懵懂懂，度过的，初级班考试之后，才知道自己的基础还是不牢固，还需要多加练习，
进入中级班以后，觉得自己可以勉勉强强对几幅像样的联了，可是自己的造景造意还是欠缺，总感觉自己对出的联少了很多的灵气，宕不开，总是在一个画面，没有任何涟漪,有时绞尽脑汁，也想不出一个好的对联，明明看别人的对联都是用的很平常的字，可是为什么我就不可以呢？ 说到底还是知识掌握不牢靠，词汇也欠缺。
下面是我的一副心得联：也是我的感受。

初学格律须严谨=
多对关联要记劳
进入高级班以后，随着知识的积累越来越丰富，对联水平有了点点的提高，有时也可以对出几个顺溜的句子了，但是对语言的表达，字的精练，还需要提升，还需要多看，多练，多想，正如老师所说，毕业了，才是我们真正学联的开始，，回想在古风的这一年里，收获很多，得到了老师，同学无私的帮助和辅导。

  这是我的一点点收获：
意境联：
出水芙蓉承玉露（芳草）
垂丝碧柳钓清波（芳草）
题乡村文化：
铁冶铜城，三元古镇繁华地
红墙蓝瓦，百里新村锦绣乡

总之要想学好对联，除了自己多对多练外，平时要把好的出句，对句收集起来，闲时看看，加深记忆，好的词汇为自己所用。
我是进古风才学联的，年龄大，记忆力差。临近毕业了还不能全面掌握对联的基本认识和析联。但我有决心，恒心，信心，一直学下去。不辜负老师的一翻心血。再次谢谢十期的老师，同学。对我的帮助和无私的辅导。

雪域冰城

               毕业论文
                             雪域冰城

      从进入古风到现在，转瞬之间，一年将过。回首一路走来，时时充满各位老师悉心教导。即将毕业我将自己的学习历程作以简单总结，以酬各位师尊的厚爱。

一， 万丈高楼平地起
         学联，首先要熟练掌握基础知识，即六要素。如：
                陋室并非终老处（联友）
                他年定有出头时 （冰城）         
      陋室对他年，是名词，偏正。并非对定有，副词加动词（谓语）。终老对出头   动加名，老这是形容词活用名词，都是动宾。处对时，是名词。后三属偏正。大结构是，前边名词是主语，中间谓语，最后宾语。平仄1，3，5不论，246分明，就符合六要素，字数相等，平仄相对，词性相当，结构相称，终老处关联出头时，内容相关。后三与前四街接紧密，这样就即对又联。
       一张白纸好作画，按校长的空杯心法学习，心无旁骛。多看，多想，多练，静心，细心，恒心，信心，三多四心。可以积累词汇，熟能生巧，拿到出句，不会陷入“心里千般有，笔端半点无”的尴尬。还有入声字，楹联禁忌，都要熟练掌撑，牢记于心，对句时时都会用到。
     
二，横看成岭侧成峰，远近高低各不同
          要对句，先析联，深入理解联中内含意境，再从不同的角度着手，一联多对都能对的恰到好处，如例句：
          一纸弹空多少泪（轻寒）
      亲人远在他乡，看着一封封捎回的书信，不知流出了多少相思的泪水。意思明确，主人公孤守家园，相思之心，难以言喻。从望闻问切着手，看到，听到，问到，经历过多方面的予以延伸。以相思为切入点，从各个角度去对句。
           一纸弹空多少泪（轻寒）
           孤身度过几重秋（冰城）
      要把出句占为己有，从自身出发，深入体会出句的意境。
      
          一纸弹空多少泪（轻寒）
          冰弦诉尽那时情（冰城）
      回忆往昔，琴曲飞扬，你歌我舞，幸福无疆，如今只有抚弦独诉……从听延伸
           一纸弹空多少泪（轻寒）
           苍桑历尽半生尘（冰城）
     岁月轮回，如此苍桑的日子，已经半生，唉，这就是陌陌红尘。从经历半生延伸

        
      长短句赏析也是对楹联更好的一种升华，也是练笔的一个过程，古风在此可谓独树一帜。四到六句即可，以律诗，词牌式都行，即讲平仄，又要押韵。立意要围绕联的内容进行。赏析也会使人脑洞大开，百读不厌，例如：
           为情一字囚心久（东风）
           错爱三生放手难（白璧微暇）
东风赏析：
      年年心痛为这般，长发及腰未曾盘，
      为情一字囚心久，错爱三年放手难。
你可以走出我的视线，可走不出我的心。
          玉指弹空多少泪（轻寒）
          檀郎离去这些年（相忘）
冰城赏析：
       爱悠悠，恨悠悠，相思日夜捻成愁，
       郎去这些年，双眸望断秋，
       无奈抚冰弦，弹得泪长流……
            玉指弹空多少泪（轻寒）
            良人未寄一封书（相忘）
  冰城赏析：
       烛影瘦，衣带宽，寂寞心儿把郎牵，
       自君离别哀家后，至此尚无书信传，
       梦断起冰弦，和着泪儿弹，
       郎啊郎，何日能回还……？
       见此湖山无墨染（联友）
       抛他名利又何妨（东风）
冰城赏桥：
           世外湖山一处，
           迷恋之心几度，
           抛弃名利途，
           鹤子梅妻无数，
           当住，当住，
           也学陶翁吟赋！三，鸟宿池边树，僧敲月下门

      1， 炼字，
           无论是工对，流水对，写景，抒情，都须遣词造句，也就是炼字，就是古人式的“推敲”。一个句子当中进行精挑细选，反复锤炼，读着顺口，而且形象生动，比较含蓄，让读者一目了然，达到更好的表情达意的效果，如：
           人生百岁嫌时短（冰城）

    句中嫌，先是，觉，还行，但意不足。知，识，又差太远，后想到了嫌。
下句夜，月，日，都可对上句时。三更，清宵，与百岁也可对应。孤枕，寂寞可对人生。经过很多遍去读，再根据不同字词在句中所表达出的意义程度，最后确定：
          寂寞三更恨夜长（冰城）
     上下句表达的意义趋于完美。寂寞对人生，略显宽，但比孤枕更能说明联意，也算暇不掩喻吧！
     中华汉字的博大精深 句中每个字词都须要仔细斟酌，锤炼，没有绝对，只有唯一，不同的字词在句中，可谓去之毫厘，差之千里。
      2，    出句，成联。
             所出之句，无论，工对，流水对，成联，及其它类型对联，首先要立意。立意就是欲出之句要表达一种什么意境，自古都遵循推陈出新，独僻溪径，奇思妙想。前人的意境可供参考，但勿模仿，要根居自己的思维来提高立意，要，工，稳，贴，切。高的立意，即使文字简单平实，只要围绕这个意去服务到位，也会使人留连忘返。如，蝉，都不陌生，只是一种虫子。若叫它“金蝉”，感觉就不一样，再查其生活轨迹：不藏草堆烂泥，不与蝼蚁为伍，不食瘸污，驻足枝头，只饮清露。无任何汲取，还给人们优扬高亢之妙音，清高脱俗之形便自然而出！
         题              蝉
                      为得金身离故土
                      欲传天籁立高枝
     形在句中，意在联内，须仔细品读，才可理解其意。 句中并未出现任何的褒奖之词，这就是联的含蓄性，若直接去写，平淡如水，达不到想要的意境，更缺乏品读的空间。
      任何联句，意境都不能过于饱满，要留有适当的空间，让读者去神思妙想，若将意境说完，就缺少艺术的美感，无回旋余地。

四，谁言寸草心，报得三春晖
             十期的学习虽已结束。记 得刚开学时有位老师说：只要认真学习，坚特下去，一定会有所收获。不错，十期的学习 让我懂得了文字的钟灵疏秀，原来充满文字的生活也会这般精 彩。在这期间，小班长给我留下印象 较深，为了我们学习，四处搜查资料，
发给我们，就连春节假期也从未间断 。常常是夜以继日，乐此不疲。她的 风趣，幽默，诙谐，使我们每个人都记忆犹深，她在时，学习气氛马上高涨，我也曾因她题联一副，
      题        班长凌泽
          年龄尚小，辅导求真不分昼夜。
          个性诙谐，伪装假冒难辨雌雄。
      下面发几副对联，以示各位 师尊的
      辛苦授艺之功！

       出句：
                 桃花写尽相思句（冰城）
                 和风细雨催春绿（冰城）
                 又喜桑田千里雪（冰城）
                 十字街头南北望（冰城）

    对句：  

                 丽苑难关春满色〔晚秋〕
                 楼头又见杏出墙   今〔冰城〕   

                 不觉花前人自醉〔晚秋〕
                 又曾月下梦重温〔冰城〕

                 只为月前曾一诺〔晚秋〕
                 才于吉日娶桃花〔冰城〕

                 难得乡音生梦魇〔晚秋〕
                 常于弦里诉情衷〔冰诚〕

                 漂流尝尽人间苦〔晚秋〕
                 隐退得来世外闲〔冰城〕
成联：

      中国佛都，    法门寺

            一座圣坛，供奉千年菩提始祖。
            两枚猞猁，宏扬万古陀佛禅音。
   
   五，结尾感言
            古风的各位老师，各位辅导， 评阅，感谢你们的辛苦传承！能成为古风的一员，是我最大的荣 幸。也感谢十期所有一路同行的学友各位的陪伴，是老师的耐心教导给了了我勇气，学友的鼓励，使我更具信心，学联的路还很漫长，虽然十期毕业，这只是开始，我会和大家携起手来继续前行！
          最后成联一副：
          于今日，古风学苑磨剑。
          待明朝，国粹论坛试芒。
        以此祝愿古风事业更上一层楼，同时也祝古风曾经所有们老师，学友，学有所成
  更进一步！
                                            2017.6.15   完