古风楹联十期书组毕业论文贴

贝爱

毕业论文的几点要求：（审核老师：陌上花开）
1、字数不得少于1200字
2、可以围绕自身学习的所思、所想、所得、所悟来写作，也可以讲述学习过程中难忘的事等；
3、需在毕业论文中出现自己的作品；
4、不得抄袭，一经发现后果自负；
5、不得代笔写作，需自己原创。

6、论文截止日期：2017年6月15日。

不懂和尚

       古风十期不懂和尚毕业论文
  “因网结缘，在网络里认识了一些喜欢文学的朋友。”慕古风之名，到古风而来。因为古风，给我一种似曾相识的感觉。懵懵懂懂，一年即将过去，才发现，我们快毕业了！暮然回首，请大家听我娓娓道来。
      首先，感谢我们古风所有老师辛勤的付出！谢谢你们的无私奉献。让我从对联的懵懂，到慢慢地喜欢，最后成为我的爱不释手。我很清楚地记得，我是从10年开始接触对联的。那一年，也是我高考毕业的第一年。高考过后的暑假，我在网络上认识一些略懂对联的朋友。那时候，我总是很崇拜他们。跟他们在交流中学习了接近五年的对联。总以为自己已经学会了，还时不时沾沾自喜，自以为是！谁知道，当我进入古风之后，我才发现，我什么都不懂。不懂什么叫对联的六要素，不懂什么叫对联的意境，不懂什么叫流水对，宽对如何，工对又如何，还有对联的对句要注意什么，出句又要注意什么，怎样才称得上是一幅成联？我突然懵了，至于对联，原来我只是一知半解，甚者还是“零基础”。所以，我给自己取了一个叫“不懂和尚”的名字。从学习词组的词性跟平仄那天起，我便下定决心，既然古风有这么完善的教学系统，那我一定要把对联学习好。
      很荣幸，我能够成为古风书组的一员，还当上了小组长。这让我有更多的机会接触班委的一些老师，让我学会了制表，也掌握了对联的一些基本知识。还为同学们申请了试唱，联赛等。我在学习的同时，也收获了友情。说真的，我很开心，很感谢古风为我们提供了一个这么好的学习平台。下面我继续跟大家分享我的学习心得，我要把它写进我的毕业论文里面，作为留念。
      在古风学习后，我们知道平仄是衡量对联的标尺，阴阳（一二声）为平，上去（三四声）入为仄。弄懂对联的六要素是学好对联的前提。对联的六要素要求我们做到： 1字数相等 2词性对品 3结构对应 4节率对拍 5平仄对立 6形成意联。
一、字数相等：要求上下联无论长短句，字数一一对应相等。否则不能叫名副其实的对联。
例句：
1当年一诺藏心底（冷月清秋）
此刻无言置酒中（不懂和尚）
2举世奇湖，天成玛珥为年鉴（不懂和尚）
闻名古刹，人造楞严作史碑（不懂和尚）
二、词性对应：上下联在同等位置的词性要求一致，名词对名词，形容词对形容词……一一对应。
例句：
一叶渔舟歇暮色【益清】
数量形名动形名
满堤翠柳钓斜阳（安然）
数量形名动形名
三、结构相当：上下联词组的结构要求一致，偏正，并列，动宾，动补……一一对应。
例句：
为情一字囚心久（再嫁东风）
动宾+偏正+动补
累我三更入梦迟（别院听琴）
动宾+偏正+动补
四、节奏对拍：上下联的节奏（也就是停顿、断句）要求一致。
例句：
唯爱/春风/杨不悔（不懂和尚）
独怜/溪柳/燕相随（冷月清秋）
五、平仄相反：上下联同一位置的字平仄要求相反。
例句：
回眸一笑春无色[子衿]
平平仄仄平平仄
乱绪无穷梦有谁[东风]
仄仄平平仄仄平
六、形成意联：上下联要求内容相关，意境和谐。所谓对联，要求做到既对亦联，上下联形成流水对。体现出一幅画或者一件完整的事。
例句：
已过半程临古渡===（联友）
还差一宿见新娘【东风】
学会对联的六要素后，我们明白了对联有哪些分类。对联可分为：春联，节日联，门联，职业联，婚联，寿联，挽联，交际联，名胜联，堂联，书画联，文艺联，寺庙联，庆贺联，宣传联，题赠联，杂感联，学术联，趣巧联等。学会对联的分类后，我们又明白了什么叫做流水对。流水对是指对联在意义上就像行云流水一样，上流下接，不能截断。因此，在形式上虽然分成两句，但意思却互相连贯。换句话说就是把一个意思分成两句话说，上下紧密结合，互为关联不可分割，如果去掉上句或下句意义就不完整了。流水的的逻辑关系有有连贯、递进、条件、假设、转折、选择、因果、目等。最后根据学习对联的六要素基础知识后，我为大家成联一幅：
敢耕平仄三分地（不懂和尚）
才懂对联一片天（不懂和尚）然后我们也明白了出对句，成联的要点。对句：何以对联？对联，也就是说既对又联。如何对，对句又要注意什么？自从到古风学习流水对之后，我们明白了在对句之前，首先要学会析联。析联就是要求弄懂出句究竟在说什么。写景还是说情，意境如何？感情色彩冷还是热？是否用典？出句的六要素怎样？……这些都是我们在对句出句之前要弄懂的。比如说，出句写的是春天的景色，那我们对句也只能写春天的景色，否则隔景或者隔意。出句 是冷色调，那对句也要一致，否则色调就不协调了。出句用典，那我们的对句也最好用典。同时，对句的六要素要与出句的相对应。所以要求我们对句要学会析联，学会判断。才能做到既对亦联。
出句：相对而言，出句比对句更难。因为对句可以根据出句的格律以及意境进行写作。而出句要求在没有任何提示的前提下进行创作。像小学生造句一样，把你看到的，想到的，添上你的情感，用简洁的语言按照对联的的格律表达出来。同时，出句还要求我们学会如何入境，造境。要做到以下五点：1、自然合理，就是说写出的句子符合常理现象或事物状态特点。2、言之有物，就是说不能有龙洞，出句要让对句者明白，理解。3、句子流畅，要求词组在结构与组合上流畅通顺，前分句为后分句做铺垫，切记不能生造新词。4、贵在出新，切合自身实际，用新颖思维创造美好的意境。5、副有余味，即“不着一字，尽得风流”。做到让对句者为出句激发想象力，回味无穷。
学会了对句，出句，那我们就应该怎么去成联了。
成联：成联跟对联是有区别的，成联要同时兼顾出对句的所有特点。成联是根据自己的看到的，想到的，感受到的，然后按自己的构思将出对句描绘、表达出来。要成联，就要懂得如何立意，谋篇。立意特别重要，宛如我们的心血脉，又如流水，贯通上下联。只有立意完善，才能把成联做到完美无瑕。题人、题物皆如此。相对而言，成联比单边出对句都难。这也就是我们古风院校为什么将对句、出句、成联分为初级、中级、高级班来学习的原因了。因为我们古风的教学系统比较完善。先易后难，循序渐进，是我们做为学习的一个过程。只有在初级班学会了对联的基础知识，对联的六要素，对联的禁忌，入声字以及对联中对句的注意事项等，我们才能在中级班更好地学习如何出句，才能弄懂出句需要注意什么，在无形中为成联做了铺垫。根据自己所学习的知识，成联便可妙笔生花，势如破竹。这就是我们这样古风教学的宗旨。既然感概如此之多，何不成联一幅，岂不快哉！
成联：古苑求知联做伴（不懂和尚）
           东风助力笔生花（不懂和尚）
         毕业之际，充满了青春，也充满激情。记得有一个老师告诉我们，所谓毕业，才是真正学习的开始。我也希望，在往后得日子里，我能够继续留在古风学习。最后祝大家都能够顺利毕业。分享到此结束。谢谢大家！
                   不懂和尚
               2017.05.08

探索古风

                                        古风十期探索古风毕业论文
     当听忘师讲完最后一堂课，依依不舍的宣布，十期课已结束，我们即将毕业，我还在如醉如痴的傻想，我也能毕业了吗？感觉什么还是似懂非懂，不知所措，有诸多的不舍，更多的还是对老师的依恋，凭着文学的爱好和诗词的热爱，慕东风老师之名，来十期学习近一年，被古风严谨教学。积极向上的学习氛围，以及为学生不分朝暮的，给我们解答疑问的全体老师的敬业精神打动，更被东风校长精彩纷呈的课件，风趣幽默的对句，给屡打退堂鼓的我有了坚持下来的信心，尽管自己磕磕绊绊，跟在在别人后面，厚着脸皮发练习，赶不上节奏。别人析联、对句的时候，我还在纠正平仄，别人对句都流水哗哗时，我还在冥思苦想，记得有次，寒江雪说我有虫子，我说什么叫虫子，后来老师讲解我才恍然大悟，总之对我零基础的学生来说，非常感谢，杨柳，归元、清杨，忘师，小班，子墨，等全体辅导老师，特别是冰水一度老师生病还惦记我们实在让我们感动。近一年下来，感觉自己悟性差，年纪大，着实没有学到什么，也没有什得炫耀的地方。

下面把我的体会简单给大家介绍一下；
一，打牢基础
1.初级阶段我学习了掌握拼音平仄，和分辨入声字。还有一三五不论的情况，词性，结构，小断句，关联点，数词、量词、动词、代词，词性，隔和合掌，析联，对句等等，都是我们在初级要求必须掌握的。不能古今音同在一个联混用
2.对联的六要素，即:字数相等，内容相关，词性相当，结构相称，节奏相应，平仄相谐。
对联六要素，是学习意境联流水对的基础这就要求我们从平仄‘词性，结构，内容方方面面都要相谐才能达到一个完整的联，尤其是结构和节奏，一旦出现错误写出的联就得被推翻重来，以至于事倍功半。而内容相关，更是流水对的重中之重，上下句没有了关联，何以流水，何以成联？
（一）、要避免以犯下的错误

1.乍闻/鞭响/怅/春近
   又念/年关/羁旅/难

节奏不对、结构也不对鞭响是偏正，年关是并列

2.常因失落生愁句=
   平平仄仄平平仄
  每是相思老红颜
  仄仄平平仄平平

这样下联失替、又失对

3. 万仞惊峰承日月=
一株柔菊颂秋歌
上重下轻，犯忌、.日月是并列，秋歌是偏正。惊峰动宾结构，柔菊偏正结构。词性结构不对，.意隔，景隔，各说各的

4.   敲棋知进退
      落子晓攻防
这样的情况又 合掌，知、晓：

还是有一些三平尾，头重脚轻，隔景，隔意等问题。所以熟记基础知识不难，难的是在对句中能不出错，说起来，真的是很惭愧，我经常犯错，词性、音节，有时分不清，幸得老师及时纠正。

二、初学流水

刚学，什么叫流水，流水是什么玩艺，不懂，对联还流水，苕呀，只知道，风可以对雨，月可以对花，就是对字都对不全，什么叫流水，后来看老师们对联赏析，羡慕呀，真美呀，想，我那学的会呀，我还是退了吧，但又不舍，被大家的好联吸的迈不开腿，就这样的心情在老师和同学们的鼓励下咬牙，努力坚持，对流水有了初步的了解
流水对：是指对联在意义上就像行云流水一样，上流下接，不能截断。对联对联，既对又联，就是：一个完整的意思，分成两部分来说。上下比之间要互相连贯。这互相连贯，就是说要有不可分割的关系，或顺承（也叫连贯关系），或递进，或条件，或假设，或转折，或选择，或因果，或目的，有了这些关系，才会形成流水对 就要改掉我们固有的对字习惯，使上下意境连惯，如一副画曾现面前。
如.连贯关系

例1 已过半程临古渡===
      还差一宿见新娘【东风】
例2.递进关系
     一生不曾屈服=
     临死还要斗争。

例3.条件关系
  幸把功名随手放=
  才将山水一肩挑【东风】

例 4：假设关 系
   若能杯水如名淡 =
   应信村茶比酒香。

5. 转折关系
例：跌入深山云绊脚==
       拾来美景月陪人【东风】

例6：选择关系

  但愿人皆健=
   何妨我独贫。

例7.因果关系
  一纸幽怀燃到痛==
  经年苦楚立成崖  【东风】
例8.目的关系
  为补疏篱忙种句===
  却嫌拙笔不生花【东风】


记得我当时的联到现在还羞愧

出句：泉飞白石堪为酒【朱熹】
          蝶恋红花好作诗（探索）
老师指出没流转开，还处在对字阶段，上联为什么是泉飞堪为酒要多问部为什么，然后对好下联，也是古风老师们经常教导我们的“六字秘笈”要多问问为什么？然后呢？

再看我们校长的对句

比如1.、跌入深山云绊脚==
            拾来美景月陪人【东风】

上联本来是出现了一个令人非常尴尬的场面。。。然后呢？下联却峰回路转，有了意外的收获，“拾来美景月陪人”，这一流转，呀，桃花园呢，有美景、明月，多么的令人惬意！

2.  一纸幽怀燃到痛==
      经年苦楚立成崖  【东风】

从上联我似乎看到一个情绪很低落的人在不停地燃纸，貌似只有多多地燃纸，才能缓解他内心的痛苦。。。为什么呢？东风老师这是为何这么痛苦呢？哦，原来是许多年来所经历的太多了，遇到的苦楚也太多了，此时清明祭奠，想起了去世的哥哥 桩桩件件的往事一股脑地涌上了心头！这里下联用“经年苦楚立成崖”将“为什么？”做了很好的诠释。让我们不自觉的会发出感叹，“哦，原来如此！
忘师经常说、流水对有好几种流转方法：由物到人，由景到人，是一种宕开的思路。如果是由此物到彼物，就得注意层次上的递进，防止在同一层面了。如：从远到近，由静态到动态，从时间到空间，从视觉到听觉。不要被出句的意束缚住，不要在原地打转，要跳出那个意，更进一步的去丰满，去完善，要将出句化为你对句的铺垫，要注意空间的拓展，联意的延伸。而且要多练，多看，多学析好联对句时，要从意境出发，避免对字，不要让你的思维被某个字或词给羁绊了。另外，作业不要看成负担。互相评阅，也是很好的学习机会。多练，包括“练笔”和“炼字”，是提高对联水平唯一有效的途径，绝不能懒惰。子墨老师也再三说，“对句表达能力，只能靠自己多看多想多练。

自己的练习
（一.）、对联

1.  襟上泪痕间酒渍=（东风）
      窗外雨点扣心弦（探索）

  2. 几树秋风摧瘦骨=[白衣]
    一行北雁寄相思（探索）

  3. 登楼怕见秋中月====[白衣]

    落枕还思故里人（探索）

4.许是疏狂曾误我【再嫁东风】

     如今富贵不临身（探索）

  5.客舍无眠听雨落【再嫁东风】

  轩窗有影盼天明（探索）
尽管不尽人意，还有很多问题， 但给我了信心。

三、 中级阶段我们学生对句，长短句析联、押韵赏析、立意等方法，确定表达方式以及画面或意境的延伸、和可如何锤炼诗家语的表达能力， 长短句析联是为了解读上句的意和情感，因为对句的关键在于意的契合，而不仅仅是字词的工整。只有领会出句字面背后的意和情感，才能对出合拍的下联。立意是首先明确你想应对啥

对句；  出句  千古风流皆入卷【相忘】
             对句；一些浪漫不留名（探索
析联；千百年了，不知有多少千古风流韵事流传至今，有不知名的浪漫故事，也有的贪图酒色，不成才的浪荡公子。记载于史册，让人欢喜，让人愁。跟老师和同学们一比，实在拿不出手。
赏析一、

    出句：玉指弹空多少泪＝【轻寒一剪梅】
    对句：   檀郎离去这些年＝【相忘】
赏析探索； 月镜藏杨柳，流萤旋草斗。风梳堤柳梦兰舟，候，候，候。一曲千帆，七弦盈指，断肠痴守。
           最思牵君手，犹恨离别久。粉妆轻画影单身，皱，皱，皱。今夜星前，五更月下，几番潸袖。
赏析二
    出句 ‘  玉’指弹空多少泪＝【轻寒一剪梅】
    对句：良人未寄一封书＝【相忘】

赏析探索，欲诉相思抚瑟筝，叹语声声，泪眼盈盈。多情总被视无情。枉了卿卿，负了婷婷。
              心绪红笺寄雁飞，朝盼书回，暮等君归。欢颜长恨晓鸡啼。瘦了身姿，肥了诗词。

四、高级阶段我们学习对句、出句，，成联
1. 对句，首先要首先要审题，琢磨出句的意境，构思、节奏、风格、最重要的是析联，把别人的句子当成是自己写的，拿到一个出句后，先仔细读读出句，只有读懂出句，才能对句。明确出句的立意、意境、构思、将自己置于那个情景中去，然后找出句中的节奏明确出句的1：找准出句节奏、风格、词性、意境就可以组织对句了。常用的为正对，反对，流水对。对句
习作 ，
如：   出句.莺于梦底清清唱=再嫁东风

         对句：泪在腮边缓缓流（探索）

如：   出句：怕见花开深闭户【东风】
         对句；奈何燕舞俏含香（探索）

如：  出句：几树秋风摧瘦骨====[白衣]
        对句； 一行小字寄离愁（探索）

对句时，要从意境出发，避免对字，不要让你的思维被某个字或词给羁绊了。多练，包括“练笔”和“炼字”，是提高对联水平唯一有效的途径，绝不能懒惰。
2..出句，可以出上联，上仄，下平，别一种相反，但不提倡，
3.. 出句一定要一定要言简意赅、人以想象力的出句，联意来自生活，我们要把自己融入到出句所营造的境中去，把自己当成是出句的参与者，多融入自己的感情，把出句转化为你对句的铺垫，虽然是联，也同样有转承， 出句对句，就是一问一答间进行的一个故事，思维的流转，要顺势而为。析联，应景，造意，布局，谋篇，关联，结构，修辞等等  断句，和炼意，理好的把握节奏点；把握词性；把握语境
4..如果出句景语丰满的话，那么，你的对句，最好流转为情语！做到情景相融，别依旧停留在出句的景语之中，那样这幅联即使写得再美，也没有多大的意思！

例 幽径闻香随路转==联友
   山家酿酒让人馋--东风
5.，成联，就是自己独立的完成上下句的一幅完整的联、要融情入句，托物舒怀，关系到一个立意，谋篇的问题了。明白，写什么好，表达什么，是开宗明意还是借物言情，或者是托物抒怀，就就需要谋篇，找好立足点，根据想表达的意，组织语言布局
下面我的练习

如，写我们校长的联成联一副
酒开滑舌，雅俗勤耕流水句（探索）
笔点成联   风骚独领杏坛师（探索）

烟花

心黑嗓大红装裹（探索）

火树银花玉宇飞（探索）

成联

武汉长江大桥

龟蛇舞袖长江， 碧落晴川吹玉笛；（探索）

鹦鹉鲇鱼九曲 ，洲头汉水觅金丹。（探索）

武汉东湖绿道

湖光春色，楚天汉韵参天立=（探索）

袖底轻香，绿道梅园对影来（探索）

保险

莫测风云，投险防灾能化吉（探索）
岂知病祸，理财自保慎思危（探索）

古风楹联十期的学习就要告一段落了，我很留恋这段学习生活！忘不了东风老师风趣幽默的课堂；忘不了忘师老师对基础知识的详细讲解；忘不了、小班凌泽的苦口婆心、冰水一度老师带病的惦记、杨柳老师的鞭子、风轻扬老师的认真，子墨老师的经典，陌上花开、木兰老师的指点。有你们一路的耐心辅导和陪伴；才有我们的今天。忘不了我们组长不懂和尚和安然一路鼓劲和加油，每次打退堂鼓时，总是他们帮助鼓励，在这谢谢众位老师和同学们、和各位班干部的辛勤劳动和付出；忘不了一路伴欢笑、成长、恕我不能一一点名！有道是：大恩不言谢，已经把你们一一装在心里了！学无止境，毕业不是我们的结束，而是我们新的起点。最后祝我的老师同学们天天快乐，时时开心！杨起新的风帆！

最后成联
幸有贤师严谨教=（探索）
才能学识认真听（探索）


2017.5.14

兰香淡雅

            学联心得（对联的禁忌）
                           ——兰香淡雅

    大家好！在这即将毕业之际，让我来做一回唠叨婆。我来古风十期是非常幸运的，记得是在一个聊天群里，偶然看到一个叫“碧海扬帆”的在分享东风校长的对联赏析，当时我就被陶醉了，心想：对联原来可以这么美啊！这不就是一首抒情诗吗？平时看到春节啊婚庆的贴的联也没感觉到怎么怎么的好啊！于是，我就缠住她问个不休，她很有耐心也很热情，向我讲了对联的分类和东风校长是如何如何的了不起，最后她告诉我古风楹联十期正在招生，那天是最后一天，问我想不想报名，我对古风已崇拜的五体投地了，哪有不想的道理？所以我立马报名进了十期。
       在十期我好像是刘姥姥进了大观园，什么也不懂，什么都觉得新奇。我当时只知道普通话的一二三四声，根本不知道平声、仄声，更不知道入声了。我开始害怕了，我像傻子一样什么都不会能学懂吗？“碧海扬帆”告诉我，只要进班老师会从基础开始一步一步教的，老师们都很好而且很有耐心。于是我又怀着一颗忐忑的心开始跟班系统地学习了，因为害怕自己跟不上班，所以我学的非常认真（自认为这样），因为怕错所以我非常细心地去看讲义，看群里的练习，一般在班群我不敢随便说话，其实当时是错误的，老师一开始就告诉我们，学联要有三多四心：多看、多想、多练；静心、恒心、细心和信心。现在想想，凡是肯参与班级讨论与练习的同学，他们的成绩都是突飞猛进，杠杠的！而我因为害怕出错，缺少信心，做了练习自己检查核对老师的点评之后就沉水了（其实每天的练习我基本上都做的），所以现在的成绩是平平的，有待于进十二期实习时再学习再学习。
        在初学联时，只浅浅地知道对联的六要素，就去联群里对联了，有一次对我的打击很大，致使我以后不敢随便对句了。那是一个“文联”群，我看到了一个出句，具体是什么内容我忘了，但我清楚地记得我的对句“遨游文联觅知音”，我是用了群的名字对的，当时没发觉失替就发出去了，我这一发出去就笑坏了群里的一个群友，他说“失替了还对，会不会对联啊，那文联里能觅到知音吗？范围太小了吧？下联势压不住上联，犯了禁忌知道不？”当时我被羞的无地自容，恨不能有个地洞钻进去，隔着屏都能感觉到我的脸在出火，幸亏来了一个群友解了围，他说“你是一出世就会对联的吗？总得有个过程吧？不会好好说话吗？来，我们俩PK一下，怎样？”然后又小窗安慰了我，说每个人一开始都会出现这样那样的错误，这很正常，只要有个端正的态度，肯学肯问，慢慢会好的。于是我就加了他好友，退了那个联群，我发誓一定要把联学好。事后，我去百度查了关于对联禁忌来细看，再后来正好古风讲义里面也讲到了这方面，所以我学的特别卖力，因为我知道它的重要性。现在就自己的理解与大家分享一下：

【对联的禁忌一忌合掌】
合掌是指一副对联中，同比或上下比同时出现词义相似、相近、雷同，也就是意思重复的字、词。

一副对联，必须上下比的词语异义相配，才算合格。在作联时，有人误认“词类相对”，以为上下联意思相同才是对仗工稳，其实这是犯了合掌的毛病。一副对联不管长短，字数总是有限的，若在有限的空间里重复一件事，还有什么意思？所以，合掌是对联的第一大忌。

比如：
春回大地风光好
日行神州景色新
这是我们考试中的一个题目，这里的大地与神州合掌，风光好与景色新合掌，它们在说的意思太相近，读起来也让人觉得味同嚼蜡！就没意义了。


【对联的禁忌二忌重】

重是指不规则重字，有规则重字是巧联，无规则重字是病联。

请看：
忘情山水无归意
写意人生总是歌

两个“意”字不在同一个位置上，犯不规则重字。

【对联的禁忌三忌失对欠平衡】

在联语中，平仄失对，结构、词性等应该对应的地方没有对应上，就是失对。失对包括联内节奏失对、数词失对、叠词失对、词性失对等。

如：
还是用我们曾经考试的例句吧

十载他乡求职路
一杯酸楚伤心人
这个上句的“他乡”是偏正结构，下句中的“酸楚”是并列结构，所以结构不符。

再如刚才的一个例句：
忘情山水无归意
写意人生总是歌
细细看这对句，不仅是“虫子”，而且节奏也不相应，上面是2212.可下联是2221


【对联的禁忌四失替应留意】

失替也是语病的一种，在同一联（上联或下联）的词语中，平仄应给交替、有规律的出现才对。上联的第2第4第6个字应是仄、平、仄，或是平、仄、平；下联的第2第4第6个字应该是平、仄、平，或是仄、平、仄。如果不管上下联第2第4第6个字出现连续两平或两仄，就叫失替。
例如：（还是刚才用过的例句）
春回大地风光好
日行神州景色新
再细看，这联不光合掌而且失替失对了。日行与上联失对，与本联失替。

【对联的禁忌为乱脚】

脚，是指上联或下联的最后一字。必须遵守上联仄收尾，下联平收尾，即上仄下平，违背了这个规律就是乱脚。

比如：

九州迎圣火；

百载圆一梦。

上下联最后一个字都是仄声，这就违背了上仄下平的规律，读起来很别扭，是因为乱脚，就不符合联律了。

【对联的禁忌六孤平】

孤平是指平脚句（下联）里，除最后一个字是平声外，其它都是仄声，这就叫孤平，上联的孤仄也不可取。

【对联的禁忌七切记三平尾】

三平尾、三仄尾都是对联的大忌，在撰联时很容易被忽视，不管几言联，只要尾部连三仄或连三平，都是语病。

比如上面的例句：
十载他乡求职路
一杯酸楚伤心人
下联的“伤心人”，平平平，犯了三平尾了。你不觉得读起来很别扭吗？这也就是对联为什么要求联律，没律的句子就不能给人美感，没有昂扬顿错的节奏，就不能算对联了。咔嚓掉

【对联的禁忌八忌上重下边轻】

我们知道，一副对联由上下两联组成。如果上联写得气势强盛（重），而下联写得气势软弱（轻），就会给人一种虎头蛇尾的感觉，这就叫上重下轻，上重下轻也是对联的病症之一。

比如：

听铁马声声关山入梦；

看银钩笔笔书画萦心。

此联立意很好，可以用“银钩笔笔”对“铁马声声”，“书画萦心”对“关山入梦”气势上就大大减弱，明显的气势不足，有损整副对联的美感。

如果上联的气势很低，用下联来补倒是可行的。

比如：

南邦庙死个和尚；

西竺国多一如来。

上联就没一点气势，如果下联不能补上，就很尴尬。

【对联的禁忌九忌初学用癖典】

对联用典会增加对联的可观性，使对联显得更高雅。但是若用癖典，使人丈二和尚摸不清头脑就不好了，你不能每人都去解释一遍吧？特别是对初学者，一定要弄清所用典故的来龙去脉，不然会弄巧成拙，贻笑大方！
对于对联爱好者来说，只要认真避免以上九忌，就不愁对不出好的对联！

      时间匆匆，转眼快一年了，现在的我从当初的平仄不懂也能马马虎虎地对句了，虽然还存在许多不足，但是也不会去犯那些低级的错误了（在这里请允许我自夸一下），试看：
1.心雨淋漓春到夏=（东风）
     梦花灿烂昨如今（兰香淡雅）


2.一指弹空多少泪=（东风）
    此弦诉尽万千情（兰香淡雅）


3.空留一案相思句=（东风）
    独守三更寂寞灯（兰香淡雅）


4.秋窗露冷啼莺少=（东风）
    瘦影霜寒去雁忙（兰香淡雅）


5. 点烟抽寂寞=（若问）
    斟酒饮相思（兰香淡雅）


6.湖风吹绿皱=（若问）
山雨润红开（兰香淡雅）


7.古道西风催马瘦=（若问）
    枯藤老树惹鸦昏（兰香淡雅）


8.也在他乡成怅客=（若问）
   恰逢佳节遇知音（兰香淡雅）


9.征鸿过尽秋声黯=（若问）
   古道归来风景凋（兰香淡雅）

   俺还仿照东风校长的赏析试着析联呢！)
如：
玉指弹空多少泪（轻寒）
檀郎离去这些年（相忘）
兰香淡雅赏析：泪水流，郎难留，玉指弹空泪成河，心中万缕愁。
思悠悠，恨悠悠，恨到归时方始休，檀郎去难留。


最后，以我学习的经过成联一副作为这篇心得的结尾


      学联经过
偶逢益友，欣谈流水，誓把楹联学；
幸遇良师，指点迷津，终将疑虑消。


    附：同学们别笑话俺，老师说过，我们的毕业才是学联的真正开始，我就像婴儿学走路，刚刚知道抬步，以后学习的路还长着呢！


   在此，我不得不说一句：感谢东风校长为对联爱好者搭建这样一个平台，让我们有了学习的机会；感谢古风的所有老师，道一声你们辛苦了！感谢我组的老师与同学，笨笨的兰香让你们费心了。古风学习的这段时光将成为我这一生最美好的记忆，向古风致以崇高的敬礼！
                                            兰香淡雅
                                            2017.05.16

古风浅笑安然

          古风楹联十期毕业论文
                           书组   浅笑安然                        
尊敬的老师们，亲爱的童鞋们大家好！
又临毕业季，不堪分手时，提说毕业，心里总有很多的不舍，“兴至所起处，古风十期堂”仿佛还意犹未尽，就被告知即将毕业，回想过去，其中的迷茫、顿悟、欢笑、难舍…犹在耳边，好像恋爱一样，刚入情就结束了，呵呵，梦想是浪漫的，现实是残酷的，不想毕业却要毕业，这不，论文作业就这么悄悄的来临了，其实，刚提说有论文作业时，我好奇怪，这还要写论文，当看到学姐学哥们精彩的论文后，才明白就是写学联的经历和感受 ，下面说说学联的过程
一：欲找诗堂添雅性
因无门路断痴心
一直以来，都喜欢文字，看似冰冷，读起来会忘乎所以，会让疲惫的心灵得到片刻的安宁，记得学诗的心是从看一则小故事时候产生的，孔子有次问他的儿子，学诗乎？子曰：未也，孔子说，不学诗，无以言，意思是不学诗就不会说话，一念间，萌发了学诗的念头，可一直不知道还有网校，就自己买了唐诗看看 ，因为生性有点懒，都没坚持看下去，所以还不会写诗。
二：偶逢广告传佳信
    喜进古风学对联
    没有来古风的时候，我都不知道有网校，是一次偶然的机会在一个友的空间看到了招生广告，其实，我开始是想学诗的，看到了招生广告我就进了，刚进班的时候也不知道六要素是什么，可看班级里好多人都会对联了，当时羡慕的心情至今还记忆犹新，当时心想，自己什么时候才会对联呢
三：路人皆识我难懂
彻夜频敲影不眠
初学对联的时候，平仄傻傻分不清，常常穿绿，特别是入声字，笨笨记不住，不过，我始终坚信，勤能补拙，付出就会有回报，每天看到那么多老师在屏前不厌其烦的指导，心里就特别感动，我还有什么理由不坚持不努力呢？开学第一课，我记住了空杯心态，记住了学对联要三多四心，通过多读多看多查，学会了搜韵、查入声字，渐渐的，也能在部队的后头行走了，下面简单说说对联的几点常识：
1、首先谈谈什么是对联
对联就是动人两字行，用短小精干的字眼诠释最深的情感，对联在民
文化中具有广泛的群众特色，中国的汉字，具有其独特的艺术魅力，它不但有深邃潜在的内在美，最重要的是它本身具有着东方文化的外观之美，为什么对联这么招人喜欢，因为每个人都可以通过对联表达自己的内心，一对可以百对，对联不是固定不变得，可以通过远近高低各不同来对出五彩缤纷的对联。

2、 对联的六要素
对联六要素：字数相等、平仄相对、词性相同、结构相当、节奏相谐、内容相关，我觉得前五要素大家都能渐渐的熟悉，那是联的骨架，最重要的是最后一点内容要相关，那时联的灵魂，对联对联即对也要关联。很多人词性结构都会迷糊，我觉得不是每一个词性或者结构都要弄的那么明白，能会灵活运用就行了，很多时候对上大断句也可以的，主要是意境要符合，也就是所谓的最后一个要素（内容相关），下面说说对联的步骤：
  1）、析联
拿到一个对联，首先要洗脸，我开始都不知道洗脸是什么意思，洗脸就是析联，是为了解读上句的意和情感，走进出句人的内心去读，去理解，把自己当成主人公，墨师说了 ，对句的关键在于意的契合，而不仅仅是字词的工整。只有领会出句字面背后的意和情感，才能对出合拍的下联。
例句：
出句:如若今生缘未尽=【冰梅】
这句的意思很明显，如果今生缘分还未尽，你会怎么样呢 ，东风老师的秘诀：为什么呢？然后呢？
在析联的时候，不但要还原句子表达的意思，还要解读字面背后隐喻的情感。
这样，才能深刻理解句意，从而对出贴切的句子。
看这个对句：
对句:还期转世手相牵【听琴】
如果缘分未尽，还希望来世手相牵，如果缘分尽了，对句又会不一样了。
老师说了，对句和出句要像谈恋爱一样的，要紧紧围绕出句
我对的一个句子：
本是人间莲一朵
却教墨客念三生（安然）
2）、立意
立意：找到切题点以后，就要考虑立意了，立意这件事，是一个比较难把握的东西，并不是你想好立意是啥就能够实现，因为立意是一个虚的东西，其实就相当于我们写作文的“中心思想”。
例句：
岁到中秋年去半（东风）
杯倾明月影成三【安然】
上联中的“中秋”在句子中，明显的给人一种叹时光匆匆之感
那么，在下联中我对出了淡淡的愁绪
3）、确定表达方式
对联是最讲究门当户对的文学体裁，表达方式的不同也会造成联句的不妥。比如上联含蓄委婉下联直接，上联口语化下联大雅。这样是表达手法的不般配造成句子不协调。
例句：
瑟瑟秋风凋冷翠【白衣】
群群彩蝶戏桃花（安然）

瑟瑟秋风凋冷翠【白衣】
声声雁语泣长空（安然）
大家一看就明白了，上联明显隔了，下联还合意

四、        关于如何出句
    出句和对句是有很大区别的，出句就像在一张白纸上作画，想画什么想怎么画你说了算。但是，你可以天马行空，却不可率性而为。对于出句的要点，我主要感悟到以下几点：
1、要有意的留白
就是要给对联人留下想象、品味的空间，不能出满，因为一副对联是由上下两联共同完成的，出句的时候不要把句意写满了。
2、句子的情感色彩要明确
出句的时候，主题可以不点明，但句子的色调要明朗，这里的色调指的是情感的基调冷暖
3、出句来源于生活中的感受，有一段时间，我尽量用七个字表述心中的想法，来增加语感
下面举例我的几个出句：
有一次周末的午后，闲来无事就泡了一杯咖啡、拿着一本书，坐了一个下午，然后我出了一句：
摊书静坐时光里(安然)
有一天早上我看到家里的花突然开了，我出了一句：
忽如一夜白花放（安然）
很多时候烦躁的心会在联中得来片刻的宁静我出了一句
联中暂得三分静（安然）
有次看到一张图片，花下深读的佳人，我出了一句：
摊卷花溪深倚读（安然）
去玩泥巴做陶艺的时候的出句：
泥巴勾起童年趣（安然）
还有平时练习的出句：
惯看浮名能有几（安然）
家山一别遥相望（安然）
阅尽沧桑知进退（安然）
世味一杯宜细品（安然）
山水一壶千古醉（安然）
五、成联的创作要点
一开始的时候，以为成联就是自己出个上联，然后再应对个下联。后来才知道根本不是如此，有几次桂圆老师都说我那个成联是对句，我才知道，我理解错了。
1、成联的立意要深远一些
大部分的成联都属于命题作品，即使是偶然有感而抒，也是需要先确立好主题、立意是什么。成联的上下句都是你一个人完成的，所以能够更好地掌握其和谐统一性。
2、表达要有章法
有了好的立意，再用好的方式表达出来，好的作品才会形成。大家都知道诗讲究起承转结的，其实成联也是如此。
3、遣词造句要有文味
文味指的是字里行间所展现出来的古典文化的气息，就是诗家语，如果太直白，就缺少了美感。
我的很多成联也是来源于生活的感受：下面举例我的几个成联练习：
我喜欢摄影，我给自己成了一联：
一机在手行天下（安然）
万景于心知古今（安然）
有次几个姐妹一起去看桃花，我也成了一联：
邀四五知音，或花或海（安然）
得无边雅趣，忘利忘名（安然）
有天又把红楼梦拿出来读读，也成了一联：
得闲重拾红楼读（安然）
入境还将清泪流（安然）

        题东风校长
十载乘东风，引领联坛流水域（安然）
此生奉古苑，传承学子造极文（安然）
六、关于意境联、流水对
古风是主讲意境联、流水对的楹联学院，在这里思考得最多的就是关于意境和流水对。
意境是笔者的思想与客观的事物结合，所营造出来的氛围。二者

必须是和谐统一的，也就是“意与境合（东坡语）” 。意境不是由单

个的字或词组展现出来的，而是由整个作品完成的。

流水对是对联形式的一种，其核心在于意的流转、承接，而不是单纯地字面工整。要求上下句的句意就像行云流水一样，上流下接，不能截断。也就是说，虽然句子分为两句，但意思却互相连贯，有八种关系，举几个例子：
因果关系：
不识桃源迷汉姓【联友】
只因小隐效陶公【东风】
递进关系：
出句:不知楼上千年月=联友
对句:欲去乡关第几桥【听琴】
假设关系
出句:如若今生缘未尽=【冰梅】
对句:还期转世手相牵【听琴】
目的关系：
出句：遥向吴刚赊桂酒==联友
对句：好陪知己醉今宵【听琴】
以上仅是我这近一年学习历程的总结，感谢有你，创建了古风，感谢古风学院的所有的老师们，有了你们的辛勤付出才成就了我们，感谢一路陪我走过来的十期老师们，不分朝暮的给我们解答疑问，陪着我们一起走过了对联的泥泞沼泽，也一起共待春暖花开，不管时光匆匆，岁月几经轮回，而我只在乎你（十期的师生们）通过古风，我喜欢上对联，也结识了很多朋友，如朋友，如家人，无论将来世事如何变迁，这都是心中一道最美丽的风景，这要感谢校长东风老师，副校长寒江雪老师，班主冰水老师和杨柳老师，总辅导桂圆老师，总评阅风师，班长凌泽，还有许许多多默默付出的班务，辅导及评阅老师，你们辛苦了！是你们的不离不弃，让我感到了快乐，同时也增长了知识，有老师，师兄弟姐妹的一路陪伴，真好！祝你们永远健康快乐。祝愿古风越来越好！（鞠躬九十度）

第十期花会开

毕业论文

                            感恩生活中有你
                                    十期书26－春天花会开
       自我从2016年的8月在古风注册报名以来，我在古风学习对联有近9个月了。进古风前，我只看过春联，过年时，家家户户都会在门边上贴上春联以示庆祝。我天真的以为春联就是对联，对联等于春联。我将春联与对联画上了等号。经过学习，我才知道对联博大精深，根据功用与内容可以分春联、喜联、挽联、行业联、胜迹联、言志联、故事联。根据字数多与少可分为：短联、中联、长联。对联的种类繁多，对句的形式也多样：有正对、反对、流水对等，但不管何种类型的对联，都必须符合对仗要求。即必须符合对联六要素的要求，它们是字数相等、词性相当、结构相称、节奏相应、平仄相谐、内容相关。它是文字的艺术。对联不仅上下句要对仗，而且还要关联。讲究对称性，协调性和关联性。它与诗词曲等文体不同，它不讲究押韵，但追求抑扬顿挫的音律美感。春联仅仅是对联众多形式中的一种而已。
        别看我现在在这讲得貌似头头是道。当初入古风时，可是闹过不少笑话。记得初入古风，我对对联几乎只知道上下联字数必须相等。（还有比我更零基础的吗？）记得在家里贴春联时，我常常不知道把谁放在左边，谁放在右边。哥哥让递哪一张去贴，我就送上哪一张。初来古风，看见别人出句，心里痒痒的。凭着一时的热情和一点点语文常识、语感，就急着对了下联。结果可想而知，我仅仅对了字数，上下联内容合掌，平仄失替失对。被群里同学说：合了，绿了。我一头雾水：什么合了还绿了？我吓得不敢吭声。心里暗暗叫苦：糗大了。可惜没有地缝可钻。好在是隔屏网校，再难堪也可以慢慢调整心态。正当我忐忑不安时，群里一位指导老师出来说话了。原话我今天已经记不太清楚。大概说了两层意思：一、解释了合了是什么，绿了是什么。二、初学者犯错没什么，不要有难堪的心思（当时我正为自己的无知难堪呢），知道自己错了，就要及时去弥补自己的短板。（我当时就没长板）我们古风不会放弃每一个基础差的学员。只要用心跟上学校的节奏，认真去学，多去训练、一定会有进步。这位老师的及时指导和开解，更坚定了我来到古风学习的决心。在此我要说一声谢谢：风清扬老师，谢谢您，非常感谢哦！后来在持续的近一年的学习中，我又更深入的接触到更多古风优秀的，耐心的、博爱的老师们，他们是：寒江雪、归元、冰水一度、相忘、杨柳、墨晗、凌泽、贝爱、木兰、 陌上花开、 微笑等等老师，在此我也一并谢过，老师们，你们辛苦啦！九十度鞠躬。
      古风老师们的讲解和临屏辅导像一朵朵格桑花开在我的心里。最让我惊喜的是，我们升入中级班以后，每每深夜时分，我们大名鼎鼎的东风校长总会出现在联班级群临屏指导（他不睡吗？）。为了不错过老师们的指导，我学会了熬夜，学会了爬楼学习。古风不仅有优秀的教师团队，我们十期还有非常优秀的同学。他们勤奋好学，又乐于助人。同学间有问题时讨论很热烈，基础好的同学也能热心帮助基础薄弱的人，比如：雪如烟、轻尘、有女如玉、月影清心……尤其要感谢我组的浅笑安然、探索古风、不懂和尚、溢清、兰香淡雅……他们总能及时指出我的不足，拉着我一起进步。渐渐地我发现，我对对联有那么一点依恋了。
       学对联，凭着一时的激情学不好。我们还要持之以恒，多想多练多总结，才可以学得更好，在联路上走得更远。下面容我来好好总结一下，且听我慢慢道来，有不当之处，老师同学们给予指正，谢谢！
       刚才我们说到无论何种对联样式都需要符合对联六要素，下面我就来谈谈对联六要素。
       因为“对联，不仅上下句要对仗，还要关联”，所以，字数相等、内容相关也就必然成为最基础的对联要素。字数相等是指上联字数等于下联字数。长联中上下联各分句字数分别相等。例如上联五言，下联也五言。上联几言，下联就几言。如：
        咏鲁迅 （春天花会开）   
       仙台学医 欲求民众强身法      
       文界发聩 书写国人启慧文（今）
       我这联的上下联字数都是11言，并且上下联中每个分句的字数也要相等。
       如从内容看，上下联之间，内容要相关，以起到相反相成或相辅相成的效果。或是从相同的角度互相映衬、补充，为“正对”；或从相反的角度互相反衬、对照，即“反对”。如：觉行圆满；功德庄严。（正对） 心平积福；欲重招殃。（反对） 还有少数对联上下联之间属于互相衔接的关系，即所谓“串对”或“流水对”。如：
       听琴会得檀郎意【相忘】
       对镜描成西子容（春天花会开）
       如果上下联内容毫不相关，会使人觉得非常别扭和生硬，则起不到对联应有的文学效果，难以称得上是合格的对联。例如：
        挑担柴薪吆早市【白衣】
        提支墨笔赋梅花
此联在平仄、词性方面基本对称，但上下联内容相互孤立，不能共同表达一个完整的主题。此为内容不相关也。若是换成：
      挑担柴薪吆早市【白衣】。
       买些课本送娇儿   
       这样是不是好多了？当然，对联还有一种特殊的形式，即“无情对”，它主要是利用对联的形式特征（对仗），来体现一种文学趣味和技巧，其内容是次要的。如：　
       庭前花始放；　
       阁下李先生。
       词性相当和结构相称，是对联格律的两个语法要素，也是最关键的两个要素。词性相当，指上下联相对的词语性质应尽可能相同或相近。如名词对名词等。如：
      四时烟雨一竿外【再嫁东风】
      半世功名抔土中（春天花会开）
      四、半都是数词，烟雨、功名都是名词，外、中都是方位名词，时、世都是量词。结构相称，指上下联对应语句的语法结构应尽可能相同。还如上对联，上联:四时烟雨/一竿外，大结构 主谓宾，下联:半世功名/抔土中 也是主谓宾。小结构:四时/烟雨偏正结构，半世/功名也是偏正结构。
       节奏相应，平仄相谐　这是对联格律的两个声律要素。节奏这里是指在联律中对联语句中有规律的停顿现象。
节奏相应，指上下联在节奏的停顿上应当尽可能保持一致。如：不能上联2212，下联2221。平仄相谐，指上下联各音步以及各分句句脚之间，要平声对仄声、仄声对平声，即上联是平声，下联就要是仄声，反之亦然。这就说明平仄与节奏音节的关糸重大。只有联中平仄做到两两交替，上下相对，如：平平仄仄平平仄或仄仄平平仄仄平。再加上结构，断句等基本一致，才可以对出前后呼应，顺畅而有节律美感。
       总之，我们在对联时，应综合考虑对联六要素，做到对出色调统一，格局一致，上下既对仗，又关联＂的对联。
但是，仅仅按照对联六要素，还不足以对出出色的好对联，我们还要注意对联禁忌，掌握更多对联技法，尤其流水对，往往可以对出出其不意，灵动的对联来。流水对有三个特质，1．上下联衔接自然，下联是上联的补充或解答。两者是一个有机的整体。在形式上虽然分成两句，但意思却互相连贯。2．上下联区分明显。一眼便能看出哪句是上联，哪句是下联，上下联不可逆转。3．上下联有动感。虽然未必上下联一定要写一个动作，但上下联一定要有连接，而又有变化的感觉。而古风就是以流水对为主要教学内容的。
      古风联校还总结出了流水对的八种关系（1：连贯关系2：递进关系3： 条件关系4：假设关系5：转折关系6：选择关系7：因果关系8：目的关系），以上我的例子对联就是采用流水对的思路创作的。我还有很多流水对的对句，也给大家看看：
1．莫言深谷无人识=  
自有幽兰向我开（春天花会开）
2．秋池渐涨堆愁满==
冷雨频来惹梦寒（春天花会开）
3. 白雪铺宣誰落笔=＝
雄狮逐鹿爪留花（春天花会开）
4．村外小溪轻唱晚【汔可小安】=
  岸边疏柳慢扬枝（春天花会开）
5．落花随水转【落尘】
  清泪顺腮流（春天花会开）
  别绪侵怀来（春天花会开）
6..棹破春江耕细浪【东风】
     鱼追船桨戏银珠（春天花会开）
  7．月光如水沁诗案【联友】＝
       佳句似泉润兔亳（春天花会开）
8.惊秋最怕征鸿影【白衣】
      望月频思那个人
9．听琴会得檀郎意【相忘】
  对镜描成西子容（春天花会开）
10.可有一花开向我【z】
      好将痴愿付于她（春天花会开）
  11. 纵有清泉堪洗耳=
       惜无知己共弹琴（春天花会开）
  12. 指点江山谁是主【陌上花开】
       运筹帷幄亮出山（今）（春天花会开）
  13．布衣虽旧无尘染=联友
       茅舍纵贫有菊香（春天花会开）
14．一竿已在红尘外[对月]
  俗事皆抛碧水中（春天花会开）
       虽然我的对句没有古风前辈们那么出彩，可是对于我这个零基础的学员来说，我已经学会了很对对联知识，并且还会按流水对的要求对出联句来，我已经很满意了。这让我有了继续学下去的信心。
      古风的教学是很棒的，我发现他是一个系统而又人性化的教学模式。
      古风面对参差不齐的学员，尤其是基础差的学员，给予了一个循序渐进的教学法子： 对句——出句——成联三个阶段
首先，老师们教会我们理解联句，学会析联，在基础知识打好以后，开始从对句入手，等大家有了一定的对句能力后，让大家学习题图出句，然后出句。会出句后，再让大家学习成联。并以对句、出句、成联这三个阶段把古风教学划分初级班中级班跟高级班， 为什么要这么设置呢？
       因为对句，是应对别人所出的半联，而完成另外一半联句。这就相当于给初学者好的模版，通过析联，我们可以了解这一半联的主题思想，再构思对句。好处有：1．立意出句的主题思想，或者是出句所能体现的审美情趣，对句只要与出句和谐即可，2．选材更有目标，只要选取能够表现主题的物象即可。3．构句也有方向，只要抓住出句事物某一方面的特征，用与出句相称的形式组织句子即可。4．炼字也有参照，对句中的个别字如何推敲、筛选可以依据＂对联六要素＂和＂对联九忌＂的规范，来炼出最恰当的字。 在对句练习中，我们可以找准出句节奏，把握出句风格，体会出句意境。在了解了出句节奏、风格、意境的情况下，我们才可以组织好对句，从而摸着了一点对联的方法，体会到对联的妙处。
       所以，古风初级班将对句作为学习对联的入门，是很好的引领方式。 对句入门后，我们已经基本知道了一句好联句的结构，意的营造，炼字的方法，这时进入出句的练习就有了一定的基础了。唯独我们还缺乏主动立意的眼光。即不会抓住生活中的事情来立意，来出句。这就需要更多的出句知识和方法来指引。中级班将怎么抓出句的原点，如何炼意，如何给对句留有余地等进行全面的教学。这样我们就有了立意，谋篇布局，炼字炼意的全面知识。也经过了初级班，中级班长时间的经验积累。这样就为高级班学习成联的学习打下了坚实的基础。
       古风老师精心的安排教程，按对句－出句－成联顺序来教学，让我们的学联系统而循序渐进。我认为是很科学的一种教育方式。再加上每日的早晚领读，讲义复习，针对当次教学内容而设计的练习等巩固，使学习更扎实牢固。老师们随时临屏指导，也使学员学习更加积极和练习更为准确。 在此，我非常感谢所有古风教师的引领！结识到优秀的古风学校我感到非常幸运。
       对联它集诗，词，曲，赋万千宠爱于一身。是中华文化所特有的文学形式，具有其独特的艺术魅力。它虽短小精悍，所要表达的内容却包罗万象。它可俗可雅，又不拘泥于诗词的诸多章法所限，短短七言而及十四字，道尽天下无穷事、物。千百年来已成为人们生活中不可缺少的艺术品类。值得我们认真的去学习。最后让我用我的两幅学联心得来感谢古风联校，感谢东风校长搭了这么好打平台。

学联心得1：
初入古风 不谙格律 行文若幼童移步
善教评阅 通识楹联 引路如严父待娃

学联心得2  感恩老师
勤练笔 潜修文 尊师博学倾囊授
巧构思 方达意 古韵奇风沥血传

感恩生活中有你，让我可以学到更多的知识。



                                                              2017年5月24日星期三

古风雨夜听萧扬

                 毕业论文
大家好！
    我、箫扬  古风十期楹联班的一名学员 因为学的不咋地  先介绍一下自己  省的老师同学们把我忘了（偷笑）。很多同学是慕古风而来  可我不是  ，因为入古风之前我从未听说过古风 ，更不知道什么叫流水对，只是在一个聊天群见一个好友对句  当时甚是羡慕  想:我也像他那样会对联多好，他说自己对的不好  很热情滴跟我说:如果你想学，我带你去一个地方。就这样我走进了古风，认识了流水对，结识了各位老师同学们，谢谢你们这一路的相伴  让我学到了很多  ，虽然没有其他同学进步的那么快 但我是知足的 最起码从一无所知到一知半解， 给出句对句打牢了坚实的基础。取得的这些成果跟各位老师辛勤教导和无私奉献是分不开的，真诚滴说声谢谢  老师你们辛苦了！（90度大鞠躬）下面我我跟大家粗浅的谈谈我对流水对的认识和理解。
一.什么是流水对
     流水对就是把自己的情感融入到出句人的意境中，使得上下句融为一体，对句时多问几个为什么.怎么样.之后呢.这样整个句子连贯起来，如行云流水般，一气呵成。流水对在逻辑上是有区别的，在这我就用古风学院总结出来的八种逻辑关系来说明流水对是怎么融为一体  使上下句离开谁都不能成为完整的一副联。
1.因果关系  因为这情况  引起那种结果        
幸有诗书常伴我（联友）
才无块垒乱心扉 （听琴）

2.目的关系
抽身欲做逃名客（联友）
从此甘为采菊人

3.转折关系   现在是这样却变成那样
虽为毫末艺技
却是顶上功夫

4.条件关系  需要如何做才能得到啥
幸有书香常伴我 （联友）
才能拙笔尽生花（听琴）

5.选择关系  想这样做不那样做
宁择东篱开寂寞（老师）
不留宦海钓功名（箫扬）

6.假设关系  假如这样做（或这种情况）会发生啥结果
若我如花开一朵（东风）
留香伴你度三生（听琴
）
7.递进关系  在上联的情景下接下来会发生什么的事情
劝君更尽一杯酒
于尔同消万念愁

8.顺承关系  上联动作产生接下来下联产生什么动作
登上云梯偷小月
抱回寒舍赠娇妻
以上这八种关系的对句就是流水对的魅力，用恰当的连词串连起来，使上下句紧密结合至此关系不可分割 ，这就是我理解的流水对，  足以让我痴迷。

二.好句需打牢基础  
想对好流水对必须必须牢记六要素，那么.六要素有哪些呢？1.字数相等2.平仄相替3.结构相称4.词性对品5.内容相关6.节奏合拍 这些基础在学习的过程中必须掌握的，不然你的意再好，平仄、词性、结构、节奏都不对，也不算对联  在这再一一举例说明一下。
1.字数相等  这就不说了  谁还不会数数  上联七言联  下句不可能对五言
2.平仄相替  古风提倡出句仄收尾 对句平收尾  上下句节奏点（即二四六点）上的平仄相互交替
例如:
爱此湖山无染墨（联友）
仄仄平平平仄仄
抛他名利有何妨（东风）
平平仄仄仄平平
3.结构相称  就是说动宾对动宾，  偏正对偏正 例如:
半窗/梅影/入/诗眼（联友
偏正偏正  动  偏正
一砚/春风/到/我家（东风）
偏正 偏正 动 偏正
4.词性对品  是指上下句对等的词必须相同词性 例如:
春风/入案/寻/香句（联友）
名名  动名  动 形名
青鸟/临窗/递/好音（东风）
名名 动名  动  形名
5.内容相关  就是隔与合 ，冷与暖的问题上句说秋天 ，你不能说春天 ，上句是高兴的事你不能对悲伤的事 例如；
雁上青天排一字（联友
愁来眉宇刻三川（箫扬）
雁这个秋天的物像，秋天，本来是一个萧瑟凄凉的意境，再加上雁的意象，说明上句是冷色，就不能对暖色 春天啊，花朵啊，快乐啊什么的 ， 那就隔景隔意
6.节奏合拍  指上下联的语句在节奏点上保持一致例如:
误将/春色/诗中/锁
错把/桃花/梦里/开
这节奏是一致的 .若对成
错把/桃花/开/梦里  那么他的节奏不合拍
三.分享我的小成果
把以上所说的基础打牢后 拿到出句 再仔细析联，你的出句不会出笑话.在这我把我曾经的练习拿出来，算是对自己的一个交代  挑几个像样的   望各位老师扶正
（1）长短句赏析
玉指弹空多少泪（一剪梅
檀郎离去这些年（相忘）
赏析:
晓风寒
更漏残
琴台独坐泪难干
急转弦愁肠欲断
相思托杜鹃
试问檀郎
何日是归年

玉指弹空多少泪
良人未寄一封书
赏析:
日也愁  ，夜也愁，玉指弹空泪不休，秋水向东流。
思悠悠， 恨悠悠，良人无信为何由，
情丝染于眸。

（2）对句

1.为听燕子传春汛（陌上花开）
   才约东风到我家（箫扬）

2.不与青山争境界（对月）
  安居草舍著文章（箫扬）

3.与梅约在霜风后（东风）
   将你呵于手掌间（箫扬）

4.似此浓香非我爱（东风
   如兰淡雅是君情（箫扬）

5.若是春花能解语
  不教愁绪再盈眸（箫扬）

6.宁择东篱开寂寞
不留宦海钓功名（箫扬）

7.秋窗露冷啼莺少（东风）
寒舍灯昏瘦影长（箫扬）

8.心中若有无穷境（联友）
   笔底便开绝妙花（箫扬）


9.背篓春光来小院（益清）
写篇绝句赞桃花（箫扬）

10.笔架青山云伺墨（对月
   文齐沧海气冲天（箫扬）

（3）成联:暮春  为意成联
残红著地飞无处（箫扬）
老泪横腮忆故乡（箫扬）
成联实在拿不出像样的了 不过，老师说过 毕业才是开始   我不会气馁 加油吧箫扬！
最后  我要感谢古风为我们搭建了这个平台  让我领略了文字的魅力 感谢古风十期的所有老师  谢谢你们 这里我要特别感谢一度老师 是你一次又一次的鼓励让我坚持到了最后 真的谢谢啦老师，辛苦你了  还有就是我们的娃班  你的辛苦付出大家铭记心中（送上999朵玫瑰  偷笑）

         2017.6.1
                              雨夜听箫扬

我是沙

古风十期书组03-我是沙 毕业论文

因了古风，才有那份更好的遇见
                          

回顾在古风学习的旅程，体会就是两字：幸福。古风十期老师团队实在太好太令人感动了，他们与学员素不相识，彼此遥山隔水，天涯海角，但诲人之诚却金石亦开。我初进古风时就感觉自己进入了新大陆，这里学谦谦，教谆谆；没有虚浮与功利，只有诚心互鉴与向学求真；没有封闭与成见，只有倾情与慷慨。所以，古风于我，是一场美丽的遇见。

一、        因为遇见恩师，所以遇见更好的自己。

学完三级班之后，我们才更深刻地明白，古风的教程体系是用心良苦的，是量身定制的，是因材施教的，是团队自创的。可以说，这完全是团队责任心、创造力和智慧的结晶。古风严明的纪律观念，临屏老师的精准点评与耐心持久的跟踪开导，教学资源的设计与共享，教学团队的有序管理和教程的科学合理等等的背后，凝聚了他们的大量心血与付出，才有了我们的学有所得。
比如，只要我们在学的时候有疑问，问题一旦抛出去，老师们就像是有神力般的疾速，马上调动储备，开始帮助我们突围。有天晚上群聊时（已经10点多了）我无意间提到：看到一个很美的景象，想表达出这种美的感触，但却苦于胸有意而言难成。恰巧东风老师在屏，马上问清楚，很有针对性地推出了有关造景造意的思维到方法的指导。他说，“大家在造景造意的时候，一定要抓住每个物象最能触动你的那个点。”然后用他自己的配图（一只鸟停在盛开的花枝上）举例。他说，“看哪个物象在什么地方最接近拟人的一面，拟人，不仅仅是有人的类似面，还要写出类似人的情感寄托出来。像这个物象，我抓住的是花开时节不逢君的那个意，而花开时节不逢君，又是反借的花开时节又逢君之句。这里，我不出现，充分的利用现在画面里的鸟来做抓手，做载体。鸟能有逢君的思维吗？答案是肯定没有的；它不过是很正常的立在花枝上而已，但是，它 那个神态，又很像在等待、期待什么。我用古诗句之意来配合这个图（附上东风老师的题图：啼破春风未敢迟，飞身跃上连理枝。去年许着花前约，今日花前不见谁），做到恰好。也就是说，不勉强，而是顺理成章。”接着，他又系统地阐述了这个问题：“大家可能经常听到造景造意这个说法，但是，不知道具体怎么去造。
造景不是没有依托物的去造，是要通过某个触点去造你所造的景，在现实中，是和某个景有所吻合的。只是我们所造的，是最能满足我们表达需要的那个景。是一个近乎完美的体现我们诗联之景的景。那么造意呢？造意，就是通过你所营造的景来完成你的诉求。从景中溢出的意，来满足你的需要，这个溢出，是有目的性的。你不能景中溢出了哀伤，意却在表现快乐，也就是说，你的景和你的意，都必须是相辅相成的。”东风老师的开导使我们对于如何缘景生意、如何融意入景豁亮了起来。
   还有一次风清扬老师谈了一个无情对，我们就聊什么是无情对，凌泽老师发现其中学员有理解不透彻的，马上对什么是无情对作了很精细详尽的解释。凌泽老师简直是百变怪侠，哪里有疑问哪里有需要，他舞着旋风雷两下三刀的豁闪，问题便明朗了。更令我感激的是已学到高级班的我对关联点和切入点还是有些迷糊。当时我弱弱的嘀咕了一下，风清扬老师马上发现了是碗迷糊汤，即刻在群里举例解释了切入点是什么，以及如何利用切入点来关联上下句和拓展对句的思路，对句时如何根据不同的主题来选择相应的切入点（遗憾没把记录留下），解析非常精细严谨，使我突破了在构思立意上思维方面的瓶颈（对关联点与切入点这方面有疑问的，可以研读子墨老师的《对句的关联与切入》一文，很有启发性）。
    关联点是指句子的关联之处，很多句子的关联点都不是一个的，有的是两个或三个关联点。用相忘老师一句形象的话来说关联点就是把出句牵出的那个线，引到对句里。杨柳老师则把它幽默地比作出句对句之间的电话线 ，没有电话线就不能联通，不能相交相知，就是断，就是隔。“绿窗日月在，青史古人空”，以日月和人作为关联物，把两者本质上的不同属性进行对比，抒发历史感慨。“花影不离身左右，鸟声只在耳东西”，这副联的上下句是以花、鸟都是春天的物象作为关联的，下句丰富了上句画面的层次，拓展了春天的意境。“绕堤柳借三分翠，隔岸花分一脉香”，以物像和意向作为关联，构成秀丽明艳的柳堤花溪图。“世事洞明皆学问，人情练达即文章”， 以做人做学问做文章作为上下句的关联点，上下句表达相近性质的事物，以此来揭示事理。因此，对句与出句有了关联点，上下句便形成互相映衬、拓展深化主题、承接流转、正比反比、互为因果或阐释的关系，这样，才能既对又联。而切入点则是联句从哪个角度或方向去表达主题，如何切入也就是找到一个最有感触的落点来表现主题，从而关合上联的立意。因为一个对句可以有多个切入点，因此也就有了一联多对的丰富有趣。
正如有位古风老师所说的：“你们有疑有不懂就要问，不能等犯了错让我们跟在后面纠正。”正是他们的学识和人格魅力启发了我，在古风我才真正意义上更多地学会了积与做，疑与问，思与悟。太多的感动与感激，太多的老师恩育教诲，这份遇见，是古风馈赠给我的亲切怀恋。

二、        因为遇见诗联，所以遇见美。

1.        遇见空间美。
对联是从骈文腓赋而来，最后从律诗的对仗中脱颖而出，成为一种独立文体。那么它的内容与形式自然有律诗的影子。对联的文学艺术特质有它的独特性，从文字的空间感来说，对联的结构更具对称美与节奏美。中国文字是图像化文字，中国文字创作的过程，其实就是古人运用它的图像化思维创作出来的过程。这种思维模式影响了中国此后种种艺术形式。对联作为中国文化艺术之一也具有视觉化艺术的特点。所以，可以说，对联就是用文字构建起来的具有对称美的人文建筑。因此对联的艺术生命非常活跃，它可以入王谢堂前，也可以入寻常百姓家。民风、时政、逸事、节庆、喜丧、览胜、情怀等等皆可入联，可抒怀可讽喻可言志，所以，凡有人有文化生活的地方，都可以有联。小但纳天地，微但生锦绣，名迹、厅室、书斋、庙堂、匾扇、赠物等等都可以入形见影，其他艺术形式恐怕很难像联这样铺天盖地，八面玲珑。一座宏伟的建筑，有了联的衬托，就如曹雪芹所写的”座上珠玑昭日月，堂前黼黻焕烟霞”,不过，这里昭日月焕烟霞的，不是华饰丽服，而是诗联。

2.        遇见音乐美。
贝多芬曾经说，音乐是比一切智慧、一切哲学更高的启示。这就是为什么我们听纯音乐或歌曲旋律不需要明白外文歌词就能大致产生情感共鸣的原因。对联的音律节奏相应、平仄相谐，声律抑扬顿挫富有音乐的美感。因为平音和缓，仄音短促，所以连续平或仄太多都会造成语调单调缺乏抑扬顿挫。节奏就是断句，一个句子可能有很多可能的断句，但是上下句要一致，不然对称和节奏的美感会破坏。对联的句中平仄规则：同一联句当中，每两个或三个字就互换平仄。上下联之间的同一位置，平仄要相反。除了平仄的符合之外，声律的色调与意境的和谐统一也很重要。比如明媚清朗的意境就要清扬愉悦的律调去搭配，不能是浊重顿挫的律调来配。
这些规则使对联的声律具有歌的属性，复沓错落，明暗交错，音律的色彩与意境相谐，极具美感。

3.        遇见画境美
中国艺术的表达也常常是从图像化思维而来的，思维方式上也常用具象的事物来表达抽象的概念或情感。比如枯藤老树昏鸦，说的是物象吗？不是，它说的是一种苍凉。“明月松间照，清泉石上流”，看明月吗？不是。而是看明月的那个人。是创作者把内心的心境意境融入到物象中去，通过对“象”的模拟与构造来营造出一种境，来表达“意”。
学了诗联，我们即带上了艺术的眼睛去享受身外的世界。普通人用眼睛摄下物像，艺术家则用美表达对生命和自然的爱。“明月松间照，清泉石上流”，此景此情也许很多人曾有，但此境此美却是王维的诗里才有。因为王维的眼里有画，心中有诗，境内生情。而写入诗家的画面，不是纯客观的，而是融入了主观色彩的。对联中承载主观情思的意象是具有诗家情感印记的艺术形象，这些形象不是一朵花，一片叶，是多种意象融构而成的百花园，这个百花园就是境，是景物和主观情感化出的艺术氛围，在这里有色、香、光、味、态、意。当我们置身于这样的花园中，意象所产生的意境美就弥漫在我们的审美体验当中，所以，我们有时由诗联进入诗家的现实生活和他所处的内心世界，有时从我们的审美体验和独特感悟进入诗联的品赏和自我创作。李清照的“绿肥红瘦”，我们想象中的美远远多于我们所看到的美，它是一种更真实、更永恒、更高级的美。同时，它也是一种更为自由的美，因为艺术使自由的心灵和丰富的思想找到了安顿美的净土。当我们经常在这两者自由切换的时候，创造美的思维方式和生活方式就伴随而来了。一场新雨，把天空打扫个干干净净，洗去了灰尘，清新的空气里却使花的香更清芬了，拟一诗联？孟夏之初，万物劲发，春枝新叶已由嫩黄的二重唱变调为绿腾腾一片的大合唱了，怎么留下这种美？……一旦诗心入眼，生活无论向左，还是向右，美始终在左右之间。

4.        遇见意趣美
联的高下，可以说是意的高下。王夫之在《薑jiāng斋诗话》里指出，“无论诗歌与长行文字，俱以意为主，意犹帅也，无帅之兵，谓之乌合。李杜所以称大家者，无意之诗，十不得一二也，烟云泉石，花鸟苔林，全铺锦帐，寓意则灵。”意，就是楹联中的“题旨”，它体现主人的不同风格、审美意识、素养、情怀、志趣和人格。诗联之无意，则如人之无骨无神，只不过是一堆烂肉腐尸，终归是留不住的。一副楹联，不仅要寓意明确，还要立意高远，立意高则境界高。好的联，融入景物的那个意，是鲜活的，是独特而充满了个性的，识见亦是高迥拔尘的。因此，遇见了好的联，就遇见了好的人；识一好联，就是交一高友。“春江水暖鱼啄日”，写此句的东风老师如此柔软的力量简直可以穿透金石；“苔痕上阶绿，草色入帘青”，可见陋室主人情致是高雅不俗的，情怀是淡泊超逸的；读了郑板桥的“虚心竹有低头叶，傲骨梅无仰面花”，可知郑板桥傲骨一身但无傲气，虚心待人但不屈服于权贵；龙舟年年赛端午，祭屈郎，“不是离骚千古句，谁人知道汨罗殇？”。通过诗联文字的桥梁，其中的意把我们引渡到任何今人前古人前，无论他是谁，是甚朝代，只要他言外有意，文中有精气神，只要我们掌握了解读他的密码，他就无处可遁，立在天地间，立在我们心魂里。

诗联尺幅宽，天地乾坤大。联路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！诚挚感谢全体古风团队老师的谆谆教诲，深切感激全体古风学员的扶持与厚爱，因为你们，美丽了古风！美丽了古风人！美丽了我们一段青葱的学习生涯！我们将一直走在遇见美的路上！


出句：扶筇庐外听泉响（陌上花开）
对句：问道山中偕月归（我是沙）

成联一：未登联校襟怀小
        一入古风视界宽

成联二：
识得百家联对妙
修成一笔点睛奇

成联三：
       近水鱼不动
       听山鸟更喧

成联四：
       暖树花开春有色
       澄江月转水无痕

香远益清

益清浅谈对句的思路
审核老师【陌上花开】

走进古风，融入古典，学习对联，爱上对联。时光如白驹过隙，转眼间近一年的学习即将结束。通过一年的学习，我从一个不识平仄的门外汉成了能对句能成联的初入门者。以前都不知道网上有网校，来古风时什么也不知道，也没在别的地方学过，只是在石家庄一个当地聊天群里，看到一个人时不时的发个诗，我羡慕死了，就问她怎么学的，她说古风，我就来了，所以在此特别感谢古风，感谢杨柳老师为首的各位老师，他们对我的帮助都很大.我怀着投桃报李的心，今天就说说我对如何对句的肤浅看法，算是一个学习总结。
  对联是由上下联组成的，当一上联摆在我们面前，我们应该如何下手，找到切入点并对出下联，且形对意联这是个系统而复杂的过程，非朝夕之功。需要长时间的积累和练习，下面我结合实例和大家谈下个人体会！
   本人觉得如何从出句中找到对句的切入点，最根本的在于：析联！由于此课题来自对联六要素，但又高于基础的析联，所以在此不做简单的析联，直接从如何切入入手，！
例句1：风清松吐月（联友）
        林静石鸣泉（益清）
   
析联：1：上联是典型的景联，景联一般适合正对，大方向先确定下来。
       2：认真看上联，脑海应该会浮现一幅图画：明月松山图，宁静祥和。那么我们该如何切入了，此时我们就该用到对句的联想方法。联想方法里有构图联想法，明月，山，松。。。。。那么还会有什么了，是山会不会有石了？会不会有泉水，小溪了？有基本常识的人都知道这是肯定的，所以我们有了足够的构成对句的物了。
      3：光有物还不行，还要有机的结合起来，正对一般容易形成“合掌”，而避免合掌最有效的方法就是从不同感觉来切入，上联是视觉，下联我们就用听觉，不但巧妙的避免了合掌，更从另一角度阐述了松山明月图的美！
      4：其实以上都是析联的过程，那六要素中的当然会包括在里面，这联最重要的是：修辞手法，一个“吐”字让上联生机勃勃，拟人，那下联也必须用拟人了，所以‘鸣’刚好对应，于是下联就应运而生了！
例句2：秋窗半掩邀明月（联友）
        丹桂初开送淡香（益清）



析联:1:此上联与例句1有很多相同之处，景联，适合正对。
     2：秋是联眼，点名了季节，为下联选物提供了方向，同样用构图联想法，秋庭，云窗，明月。。。。。。那秋天典型的物有什么了，当然是桂花了，
     3：物选好了，如何与上联形成一体了，又不能合掌，老办法，上联是视觉，我们这次就用嗅觉，让秋窗明月图在桂花香的衬托下更美。
     4：同样要在心里把六要素过一遍，发现上联的修辞手法同样是拟人，那么我们也用拟人，这样对句就出来了。
上面我们是举了两景联，用了正对，那么遇到不是景联是事理联或者其他联该如何下手了？我结合实例继续和大家谈下
例句3：欲借青山当画笔（联友）
       好描春色谢东风（益清）
   析联：一般而言，出句有关联词的适合用流水对，如本联出现了“欲借”，打算借之意，适合目的关系的流水对，借来后好干什么。。。这就是本联的突破口！画笔是用来描色彩的，画图画的，而这些春色都是东君所赐，所以我把它描下来，就是答谢东风的！一气呵成！
再如
例句4：不羡东风攀玉殿（联友）
        甘当白雪沃梅花（益清）
   析联：此上联看是景联，其实是哲理联，明志励志：我不羡慕春风怎么让华丽的宫殿百花齐放，万紫千红！那言下之意是什么了，对句应该按着出句的思路往下延伸，不羡慕繁华，那肯定是甘于默默无闻，表自己内心的高洁了，这就是本联的切入点，而白雪，梅花都是性情高洁较好的承载物，甘当一词做了很好的转折，上下脉络也很通畅，本人比较满意！！
以上两例都是有关联词的，容易知道用流水对，那有些没有关联词的，这更加考验对句人对出句的分析程度，切入点也各不同比如
例句5：秋来仍是客（联友）
        月满怯登楼（益清）
析联：1：秋是归乡的季节，但是我还漂泊在异乡，而这种内心的感受又有谁知啊！此联的联眼是：“秋”“客”二字所以要在这两字上切入做文章。
      2：让我想起了那首“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”。
      3：所以顺承而下，找到了感情的承接点，因为是漂泊在外，所以怕时到中秋月满之时。情感喷薄而出，把在外游子的内心描绘的见血见肉，原来从古至今所有思乡的情感都是如此真挚，让我对“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”这诗句有了更好的理解！
      4：此处用的是流水对，要求对句者对出句要有比较透彻的析联，抓住联眼。从感情上对其进行延伸！
再看一例
例句6：杯空诸事尽（联友）
        酒醒一灯寒（益清）
   析联：一句话：借酒浇愁愁更愁，这是上联要表达的，开始我看到上联我无法下手，后来仔细一想，既然牵涉到酒，那酒醒之后怎么样是一个很好的突破口，我想起童安格的一首歌：。。。点一根烟，喝一杯酒能醉多久，醒来后依然是我！！对的，醒来后寂寞依旧。。。。。

        以上就是我通过实例和大家分享了一些心得，重点在一个：析！！！对出句的思路，情感等各方面析透了，才能找到最佳的切入点，然后通过遣词炼字，加上合适的修辞手法，就能得到比较出彩的对句！！
分享完毕
现成联一副

一载古风，期不负先生厚望(益清)

两行拙笔，亦能窥国学渊源(益清)

紫玉竹

古风十期楹联毕业论文
书16- 紫竹
       一转眼来古风一年了，临近毕业，让我来说一说学联的心得，一个偶然的机会，在贝师的空间看到古风招生，又看到贝师精彩对联，一下子鼓起勇气来到古风报名学习，之前，我认识了许多对联老师，也学了一点对联知识。进了古风才知道，一点皮毛而已，还是零基础。       在古风学习后，才知道对联的六大要素:1字数相等2词性相当，3结构相称，4节奏相应平仄相谐6内容相关。还有对联隔和合掌，小断句，词性，结构。隔有景隔和意隔。
        对联中的平仄1，3，5不论，2，4，6分明。在2，4，6位置上的字的平仄都是交替出现的，如果不是交替出现，就不符合律要求，这叫做“失替”，意思是失去了交替格式。对联中，上下联在2，4，6位置的平仄是相互对应的，如果不相对，就犯了格律错误叫“失对”。“失对”是针对上下联两个句子而言，“失替是针对一个句子中平仄没有交替而言。
       对联中孤平，三平尾，三仄尾，三平头，三仄头。
1，三平尾
      一个句子最后三个字都是平音
    如:平平仄仄平平平
2，三仄尾
     一个字子最后三个字都是仄音
     如:仄仄平平仄仄仄
  3，三平头
      一个字子头三个字是平音
   如:平平平仄仄平平
  4，三仄头
      一个字子头三个字是仄音
     如:仄仄仄平仄仄平
也犯了孤平。平平（）仄平平仄，仄仄（）平仄仄平，1，3，5在这种情况下必须要论，不然就会犯“孤平”和三平头，三仄头。
        接下来是中级班，学习流水对。流水对如行云流水一样，从内容上看，是一个意思由上下两句连贯起来才能表达清楚。它有八种关系:1顺承，2因果3递进4假设5转折6目的7选择8条件，举例说明
   1顺承
    已过半程临古渡——联友
    还差一宿见新娘——东风
  2因果
   为情一字囚心久——东风
   累我三更入梦迟——听琴
  3递进
  不知楼上千年月——联友
  欲去乡关第几桥——听琴
4假设
   若有一花开向我——紫竹
   只留痴念对君心——紫竹
5转折
  已过半程临古渡——联友
  忽生一念转长安——听琴
6目的
   为补疏篱忙种句——联友
  却嫌拙笔不生花——东风
7选择
   宁择东篱开寂寞——联友
   不留闹市渡红尘——紫竹
8条件  
   幸有书香长伴我——梦曦
   才能妙笔尽生花——听琴
自己的练习:
   为情一诺囚心久——东风
   累我今生梦不圆——紫竹


   久闻车马已生厌——联友
   长住高山懒沽名——紫竹


   又见桃花开别院——联友
   便邀好友去林中——紫竹

   满径落花无意扫——联友
    一轮明月照归人——紫竹


   已忘当时曾负我——联友
   便来月下看芙蓉——紫竹
成联:
成联和对联不是一码事，具体表现在于，对联是别人为你立意了，你需要把别人的立意去丰满，去蕴色，而成联，则是需要你自己来立意，谋篇。成联的立意，有多种途径，可以是睹物思人，可以是触景伤情，可以是由一字一词一意来做膨胀。
  成联一副:
  学对联有感
1，学对联，敲平仄，十年愿望已实现；
      悟性差，零基础，一日古风遇良师。


2，进古苑，老师耐心来讲解；
      勤补拙，他日才能学好联
最后向古风所有的老师致以崇高的敬意，让古风越办越好，把国学发扬光大，谢谢老师们的辛勤付出！