古风楹联十期竹组补充作业帖

贝爱

古风楹联十期竹组补充作业帖

浅醉无痕啊

十期补充作业：竹07-浅醉无痕

补充作业内容：

作业1：理解对联六要素的要求，如何营造对联独特的文学艺术特质（跟诗词散文的差别）；也就是说明六要素的要求怎么体现出对联的特质。 心得300～600字 加一副成联总结。

初来古苑，不知平仄为何物？
幸遇东风，方晓联班有洞天。

    直入主题，我们学习对联，实际就是学习如何运用对联这种文体，来表达我们的思想情感，咏物怀古。在学习对联的过程中，我们始终要遵循联律通则，这是根本规则。而对联六要素要求，虽然是联律通则的基本规则，但也是最根本的要求，离开六要素，就无从谈对联。当然也有特例，那毕竟是极少数。

    那对联的特质又是什么呢？我个人理解就是短小（当然也有长联），凝练，拥有听觉，视觉，哲学，意像等各种美！用有限的空间表达无限的内涵，怎么体现的呢？

对联六要素，五对，一联。
对，字句（对）等，字数——对称性——视觉美。
      词性（对）品，词义——文学性——意象美。
      结构（对）应，语法——文学性——意象美。   
      节律（对）拍，快慢——音乐性——听觉美。
      平仄（对）立，高低——音乐性——听觉美。
联，形成意（联），形内——哲学性——哲学美。

这就是对联，用这些基本的规则来体现独特的文学艺术特质。这个特质也是明显的区别于诗歌散文，散文有足够多的空间去娓娓道来，诗歌音乐美靠的是声律，韵律，诗歌相对于对联来说，空间还是要大些，而对联可以说是浓缩的诗歌。

六律衡心，何恼句无好句,
七情入景，总能联出佳联。


作业2：理解 对句；出句；成联 三个阶段不同的要求， 以及为何古风以这三个阶段划分初级班 中级班 跟 高级班。 心得300～600字 加一副成联总结。

恍惚间，数月有余，方知一路行来不易；
迷茫里，几言难尽，幸得多师往复提携。

      这第二份作业实在让我汗颜，说实话，对句到现在还不会，基本六要素有时候还会出错，何谈出句，成联，更何谈心得？那就简单说说我自己体会吧！
     对句，是出句者已经给了你一个意境，通过析联，你来应对。
     出句，是你自己立意，表达一个意境，让对者应对，为对者留有应对空间。
     成联，不仅仅是你自己要独立，立意，还要用对联这个文学体裁表达出来，这是成品，这是创作。

    他们三者有不同，也有关联，这需要通过长期实践来体会。我粗浅的说说我的认识。
他们相同点，无论是对句，出句，成联，都要符合对联的基本要求，那就是六要素，否则无从谈对联。同时，也都有炼字，炼句，炼意，炼修辞，炼谋篇布局，炼起承转合，炼诸多因素等等。
    他们的不同点，对句，你可以有不同的方向，不同的切入点。来给出句一个回扣，一个说法做结。出句，难点在于留有空间，话不能说死，让读者有应对的冲动！成联，难点在于围绕一个核心，主题，通过上下联如何去表达丰满。

    从这几方面的区别和联系，我们不难看出，对句，出句，成联是一步一个台阶的，有延续性，对句练基础，出句练立意，成联练起承转合，所以相应可分成三个阶段，这是古风以这三个阶段，划分，初级班，中级班，和高级班的原因，这是我个人粗浅的认识。

学精于勤，每时积一点，方可聚沙成塔；
人毁于堕，此刻懒三分，定然退步不前。

丝雨！

古风十期联班补充作业
竹06-丝雨
第一题

我们来到古风，就是喜欢文字，来联班，就是喜欢短小，而又能达意的词句。能做到短小，又别具特色，精巧，这就是联的魅力。
起初，是啥也不怕，想到什么就写什么。写出来的句子，怎么读都不尽人意。或词不达意，或读起来别扭。
或者语句混乱，不知所云。
这是为什么呢？
随着学习的进展，发现是没有遵从对联的必要条件。就是常说的对联六要素。
对联六要素：字数相等，词性相当，结构相称，节奏相应，平仄相谐。内容相关。开始我怎么也记不住。就缩记法。等，当，称，应，谐，关。
字数相等都知道了。
词性相当，这是最容易出的错误。对句主要的地方应该是名词，整个动词，副词出来。读起来就不知所云。
如：

2，出句21：为情一字囚心久【再嫁东风】
对句21: 累我（了）三更入梦（醒）迟【别院听琴】
把听琴老师的对句中的（我）换成助词了。名词梦换成动词醒。读读看？是不是不知道要说什么了？
结构相称，每个词语都有自己的结构。如果结构不相称，不同的错误，后果不同。偏正，对成主谓，就会让对句和出句偏移，造成主语失衡。
节凑相应：表现在断句错误。
出句2,2,2,1。对句2,2,1,2。
如：空留一案相思/句=
只为那丝嘱/雁飞
这种情况往往伴随着词性，结构错误。
平仄相谐：这个是必须掌握的。可有些字很难读准确。尤其是入声字。出句就是失替。对句出律。出现错误读起来不顺畅。扭口。有些字，入声字必须死记。
内容相关：上下联所写的内容，在不同形式上一定要有关联。不管是时间，或所达的意，或同一事物。或同一场景内。或者技巧。总之，好的对联在不同形式上都是一脉相承的。
     不管任何类型的对联，都离不开这些基本要求。
另外，还要注意对联的一些忌讳：即常说的对联九忌。
我们初学者更应注意用典。用僻典会让人难懂。遗笑于人。
对联以短小，精湛，又能抒发心中的情思。又别具一格。让人赏心悦目。所以受到文学爱好者的喜爱。
不同的行业，不同的地方，都有对联的影子。
按不同的用途可分为，行业联，赠联，自励联，春联，寿联，挽联……等。
按形式可分为：工对，流水对，技巧联，回文，诗钟……等
我们最初学习的就是流水对。
流水对：就相行'云流水。接着别人给的意，完整的展现出来。
于是有了流水对的几种关系：因果关系，转折关系，递进关系，选择关系，目的关系，顺承关系，假设关系，条件关系。
出对句的关系不同，代表着不同的对句思路。
最后我学写成联一幅，以示学联心得：
常闻网海无情对=
惟爱古风一片天

第二题：
我来古风已经一年多了，感谢老师对我的关爱，帮助。我学到了我不知道的知识。感谢古风！感谢老师！感谢班委！
我就把我对学联的理解感想总结一下。因为我初学，难免有差错，望老师指正。
古风把学联分为初级，中级，高级。
初级就以韵律，对句为内容。
韵律，是诗词联的基础。是学国学必须掌握的基础。不能掌握联律，就谈不上对句，和进一步学习。
对句：
是初级对韵律，断句的练习。为出句打基础。
对句：
是以出句的意为中心，对出句进行补充和扩展。
中级：学习出句，当初级的内容掌握之后，不依赖出句的意，而是以自己的意，独立的完成句子，并为对句留下应对空间。并学习出对句之间的关系，为鉴赏流水对提供依据。更好的为对句思路服务。
出句是对联律，对句的进一步巩固和升华。为以后的成联打下基础。
高级班：
学习成联。要同时考虑出句和对句。就有了立意和谋篇。
要同时写出，出句和对句。所以上下联都要有完整的意。是对一个事物不同角度的阐述。为诗词，诗钟，打下基础。
学联不是一时半会都能学会的，需要长期的坚持和学习。有了在古风学习的这些基础，相信会做到更好！
这正是：步入古风明眼界=
              拓开思路示英才

月之痕

竹16-月之痕
作业1；
作业1：理解对联六要素的要求，如何营造对联独特的文学艺术特质（跟诗词散文的差别）；说明对联的意义跟价值， 以及对联有哪些分类方式，流水对又有哪些特质。
对联六要素；
1.字数相等
2.词性相当
1和2，这两个知识点让我们明白对联有对称美，让人视觉感强烈，整齐美观,尤其是形容颜色的词可以让整个画面生动靓丽.但要注意词性要相当。

3.平仄相谐：。
4.节奏相应
这两个知识点就是要两我们掌握两两交替的原则，依照马蹄律进行规划。上下联在二四六位置的平仄必须分明，即相反。上联尾字要求要仄，下联尾字要平。特殊的不加以说明。
除了替 、对 、  必须掌握外，重字也要注意！不规则重字要坚决斗绝！特别注意不能三平尾和三仄尾还有孤平，比如:
爆竹声声辞旧岁；
梅花朵朵迎新春。
“迎新春”三字都是平声，这就犯了三平尾。
同样三仄尾也很重要，要忌讳一下。比如
寒塘渡鹤影；
冷月葬花魂。
这句“渡鹤影”，就是三仄尾了，虽然不是禁忌，但是还是要尽量避免。

这几个要点一定要牢记！因为这样不但造成音律上的不平衡，让平仄失调，抑扬顿挫的节奏感减弱，更影响了整个句子的美感。破坏了节奏感，缺乏了节奏的音律美。

5.结构相称
主谓结构要对应主谓结构，偏正结构要对应偏正结构，还有一些其他的的结构，比如并列、动宾就不一一介绍了，总之结构的对称可以构成结构美。

6，内容相关。
这是思维的对应，让人感觉上下联浑然一体，完美结合，好像出自一人之手，
这个知识点，要注意色调的融洽。要注意合掌和隔景   隔意。
比如:
五湖传喜讯；
四海送佳音。
这个就是合掌，“五湖”与“四海”同指广阔的地域，“传”与“送”意思相似，“喜讯”与“佳音”更是同义词。

百鸟鸣春歌盛世；
一龙降世兆丰年。
这个联就是不规则重字，两个“世”不在同一个位置上，犯不规则重字。

注意了以上这些知识点，我们写出来的联不但具有视觉美  音律美  还有可供欣赏性。

对联是一种独特的文学表现形式，它不同与诗词散文的最大区别就是它是浓缩的文字精华，言简意赅，用最少的字表达最深刻的含义，中心思想明确。

对联，它言简意深，对仗工整，平仄协调，是人们用来娱乐 、 消遣  、抒发自己喜怒哀乐的一种特殊文体。它涵盖了社会的方方面面，两行小字知天下，是很受大家欢迎的国粹之一。

对联的种类；春联、喜联、寿联、挽联、装饰联、行业联籂供焚佳莳簧锋伪福镰、交际联和杂联（包括谐趣联....）等。 对联形式多样，有正对、反对、流水对、联球对、集句对等。
其他： 诗钟 七唱 回文联 机关联 等

流水对：是指对联在意义上就像行云流水一样，上流下接，不能截断。是一句话当成两句话来说，下联是上联的补充，离了谁都不能表达一个圆满的意思。
流水对对的就是时间差，要么事件发生在出句的时间前，要么是在后，形成一个自然流动的直觉感。
流水对既可以顺成，也可以转折，还可以形成条件，假设，目的、因果，递进，选择，设问，反问多种形式的流水关系，句子很有灵活性。判断这些关系最明显的就是有关联词，注意这些关联词的运用。

作业2：理解 对句；出句；成联 三个阶段不同的要求， 以及为何古风以这三个阶段划分初级班 中级班 跟 高级班？
  
对句：就是在别人的意境上完成一副对联，让自己融入出句的意境中去，进行补充，是由两个人共同完成的。
出句：就是完全站在自己的立场上，写自己想写的事和物，抒发自己情怀的句子。
成联：完全按照自己意愿独立完成的一副对联。这样的联必须先立意，然后围绕这个立意选择合适的物象和意象来抒发自己的情怀。


对句，我们古风在初级阶段是为了要求大家摆脱以往的对句模式，形成自动对流水句的思维习惯。以往我们习惯正对，流水对的思路是需要转弯的，所以必须抛掉。
而且通过对对句的练习，可以开阔我们的眼界，丰富积累我们的词汇，认识并掌握多种流水对的思维方式。

出句：中级阶段，就是为了让大家对自己的出句立意要清楚，你到底想写什么，不能模模糊糊，立意不清。再好的联如果没有立意，就如同人没有主心骨，不知你要说什么。出句是锻炼我们独立行走的能力，有自己的独立思想，摆脱总想对别人句子的欲望。

成联：高级阶段，这是成联过程，在完成立意的基础上，老师是为了让我们通过多次训练，积累丰富的词汇，掌握成联的一些基本技巧和方法。使我们的思维成熟化，有独立创作成联的基础。更要求我们的成联有血有肉，丰满起来，灵动起来。

成联:学联心得
（1）
悉知要素，对句成联须注重；
确定中心，孤平合掌莫轻看。
（2）
欲成流水，须抛旧俗寻思路；
想得佳联，莫让时光逝指间。

古风男爵

十期补充作业

竹26-古风男爵

作业一、理解对联六要素的要求，如何营造对联独特的文学艺术特质（跟诗词散文的差别）；说明对联的意义跟价值，    以及对联有哪些分类方式，流水对又有哪些特质。

        答：
        一、对联的六要素：
        字数相等，词性相当，结构相称，节奏相应，平仄相谐。，内容相关。
        由于字数相等，对联显得整齐美观，利于书写悬挂。内容相关的上下两联，可以表达一个完整的主题。如果是题景咏物的联则能给人展现一个完美的画面或遐想的空间。词性相当结构相称的对联，充分体现了对联这种文学形式在语法上的严谨与对仗的美感，同时也使得上下联显得协调工整。一幅节奏相应平仄相谐的对联抑扬顿挫，读来上口，具有音乐的美感，能给人艺术的享受。
        所有这些，是其他文学作品不具备的。
        二、对联的分类方式大致有；
        按用途可分为：春联、贺联、赠联、寿联、挽联、励志联、行业联、景物联等等。
        按字数可分为：短联（每比10字以下）、中联（每比11字至20字）、长联（每比20字以上）。每比还可分为单分句联和多分句联。
        按对仗要求（词性和结构相对的程度），可分为工对、邻对和宽对。
        按性质可分为正对、反对、流水对。
        其他还有诗钟、回文联、机关联、无情对等等。
        三、流水对有哪些特性
与其他形式的对联相比，流水对具有以下的特点：
        1、在表意上，流水对的表意就像行云流水一样，虽然在形式上分为上下两句，但两句所表达的意思却是一个，如果去掉上句或者下句，意思就不完整了。
        2、上下联之间有以下几种语法关系：
        连贯关系、递进关系、条件关系、假设关系、转折关系、选择关系、因果关系、目的关系。
        3、典型的流水的上下联之间存在一定的逻辑关系。同一上联可以有不同的思路，对出不同逻辑关系的下联。
通过一段时间的学习，现在基本上能够按联律要求成句了。现举两例临屏练习的流水对：
出句：梅香研入墨==联友
对句：诗句自流芳（连贯）

出句：醉卧花间犹问酒==转
对句：再邀青帝共干杯（递进）
这两联，我认为还是符合联律要求的。
在基础知识的学习掌握上，仍然有需要继续努力掌握的地方，主要有以下几点：1、古仄今平。2、避免句内或上下联之间的部分合掌。3、上重下轻。

                成联：学联有感

                成句遣词融要素，
                对联立意表心思。

        作业二、理解对句、出句、成联三个阶段不同的要求，以及为何古风以这三个阶段划分初级班中级班跟高级班？

        答：
        回顾学习出句、对句和成联的过程，收获还是很多的。作为初学对联的人，这种学习方法使我受益匪浅。
        在初级班，在初步了解了对联的基础知识后，以对句对形式不断加深对以六要素为核心的对联规则的理解和运用。对我而言，收获很大。
        1、通过对句练习，初步掌握了以六要素（也包括对联的各种禁忌）为核心的对联规则。
        2、了解了流水对在表意上不同于其它形式的对联的特点以及上下联之间的八种语法关系。
        3、懂得了练字、修辞在对联创作中的重要性。
        举一个练字的例子：临屏练习中出过一个句子。

        一亭野色侵衣绿==Z

        看到后，我想了一个下联：
        一亭野色侵衣绿
        满苑莺声入耳鸣。
         
        一开始感觉还不错。数、名、动都分别相对，画面上也有声有色。仔细一看，发现绿和鸣词性不对。而且“满苑莺声鸣”不仅夸张，还破坏美感。再有“满苑”和“野色”也矛盾了。后来把“鸣”改为“清”，与上联的“绿”词性就吻合了。又把“满苑”去掉，改为“几树”。最后改成：

        一亭野色侵衣绿==Z
        几树莺声入耳清
        感觉好多了。

        对于出句的学习，我有两点体会。首先，学习出句主要的是学习如何立意。给你一个故事、一个场景或一个画面，如何成句立意是出句成功与否的关键。第二，出句也不能拔得太高，要给对句留出空间。有的上联只是给出场景和意象，这时就需要下联来点明主题。这两点是在出句时需要注意的。
        成联的学习。成联是要求作者用上下两联共同完成一个立意。写作手法上则是要在上下联中运用起承转合的方法去表现。在这个基础上，还要谋求造景切意和修辞完美。面对一个题目，按照以上要求，要创作出一幅合格的对联，确实很难。但只要努力去做，总还是有收获的。

        比如：还是临屏的练习：
        题目：以毕业为意成联，字数不限。
        看到这个题目，我想的是就写十期要毕业了吧，写哪方面好呢？最后决定写一个感谢、颂扬古风学院的联。怎么写呢？直接歌功颂德感觉老套。后来决定用赞扬学生的方法，间接地赞扬古风。于是成联为：

        题目：以毕业为意成联，字数不限。
        古风欣送十期弟子；
        联界喜添一代精英。

        不管表达的到不到位，总算是一种尝试。
        对于对联，以前只是喜欢看（现在才知道那只是外行看热闹）。真要坐下来学习写对联，才发现自己基本上就是零基础。先对句再出句再成联的课程设置，对初学者来说，起到了由浅入深，循序渐进的效果，达到了事半功倍的目的。

                成联：学联有感
                不经破茧层层苦，
                哪有飞天步步高。

月影清心啊

竹组长-月影清心
作业1：理解对联六要素的要求，如何营造对联独特的文学艺术特质（跟诗词散文的差别）；说明对联的意义跟价值， 以及对联有哪些分类方式？流水对又有哪些特质？

                 初学联心得
   1.六要素的要求，如何来营造对联独特的文学艺术特质
六要素:字数相等，平仄相反，节奏相同，词性相当，结构相同，内容相关。
   平仄相反:  平仄按古今音来划分，按今音一二声为平，三四声为仄，另外还有入声字。在对联中对必须是上联仄收下联平收，同句中相替，而平仄相反是相对上下句来说的。对句中2.4.6字平仄相反。在不犯孤平三平尾三仄尾的情况下平仄相反，1.3.5不论。
      词性相当:简单说词性分为虚实两大类，分词的结构，在对句中，不是词性活用的情况。要求名对名，动对动……

词的结构是词组关系如偏正，动宾，动补，主谓等等关系，上下联词性结构要相同
字数相同:就是上下联字数相同，每个分句上下一致。
节奏相应:平仄相谐是音律，读起来朗朗上口，是传统文学的和谐美。节奏点要一致，以七言联为例，一般遵循马蹄韵小划分，分为2221.2212等节拍，大结构分为说前四后三，前三后四两种节拍。
内容相关，指对联的内容，除了无情对以外，上下联要有关联，但上下联不易太近，近了为合掌；不易太远为隔景隔意。所表达的意思上下联要同一画面或同一层次。除此之外，对句还忌讳不规则则重字。
        虽然六要素是对联的根基，并不是说符合六要素就是联，比如说：今天我想去看你==
        这算联吗？很明显不是，对联是一种文学体裁，需要把个人情感借助各种物像用不同的修辞手法把上下联合二为一，表达出完整的意思，如行云流水。这也是流水对的特点
  2. 对联的分类和意义
对联的分类多种话可按字数（短，中，长），用途（春联，寿联……等等），形式（流水，无情，正对，反对，邻对，宽对）等等来划分
对联在生活中的应用一般打广告，佳节联欢，祝寿，悼念时经常用。


        初学联之心得
耕小字，两平行，看似无关偏紧密
找根源，六要素，行如流水总娴熟


作业2：理解 对句；出句；成联 三个阶段不同的要求， 以及为何古风以这三个阶段划分初级班 中级班 跟 高级班？
第一:对句要求
对联:对句受出句的限制，平仄，字数，结构，内容，节奏，词性这六要素还有修辞手法，色调均受上联的限制，找到合适的切入点通过并列，选择，因果…………等等关系与上联合二为一，表达一个完整的意思。
第二，出句要求
出句在形式上只受平仄，格律的限制， 在创作时，先明确自己想表达什么，然后造景造意通过各种修辞手法表达出来，营造一个气氛，给对句一个空间去完善。
第三:成联也是联，必须遵循联的格律，六要素缺一不可。成联不是你出个上联自对下联，就算是成联，成联只有一个主题。上下联围绕这个主题阐述。成联是怎么来完成呢？先立意再谋篇，最后布局。布局格式一般是上联起承下联转合。
第四:为何先对句再出句最后成联
三者的关系我认为是先学对句，我们在对句的练习中，熟练掌握对联的六要素，潜移默化提高自己的鉴赏能力，不仅仅对别人出句作出评判也为自己以后出句作积累。练习中逐渐使你的对句和别人的出句相得益彰，犹如出自一人。以便在自己出句时也就有真情流露，懂得如何更能深入人心。如果没有对句的练习，我们无法鉴别句子的好坏，更谈不上用各种技巧使句子有内涵，语感流畅，深入人心甚至于有词不达意的现象和词穷的感觉。所以要先学对句再有一定阅历后慢慢学习出句。这是我对句的感悟。在出句过程中，我们逐渐掌握造景造意的技巧，如何将一个点放大。通过对句和出句的练习中，为成联打好基础。对句，出句，成联是一个徐徐渐进的过程。这也是我们的课程为何从对句到出句再到成联的原因。

            古风学联之感悟
从初识，到生巧，学出学对与日进

先立意，再谋篇，或咏或钟凭尔欢

半城烟雨。。

补充作业，竹10半城烟雨

作业1，

学习和写作对联，必须了解它的基本格律要求。平仄、词性、语法修辞，以及书写张贴等方面的格式与规律，其核心就是我们常说的对仗。
对联的基本格律可概括成六个要素，又可以分别从基础、语法、声律三方面来加以理解：
一，字数相等,内容相关。
上下联的字数相同，无论多长的联双边字数必须相等对称，也附合自古以来的审美观，好事成双嘛，寓意吉祥。
例如:书山有路勤为径
        学海无边苦作舟
七言联，上联七个字，下联七个字，两边字数对等。
何为对联，就是即对又联，互相映衬，补充。有正对，反对，流水对。正对即上下联立意相近，反对即上下联立意相反，流水对上下联之间的内容对应关系，属于互相衔接的关系(即所谓“串对”,或称“流水对”),也就是上下联两个分句共同构成一个复句,上下联存在一种连贯、递进、选择、转折、因果、假设、条件、目的等复合关系。
当然內容要相关，也要强弱协调，不能头重脚轻（上强下弱），忌合掌和隔。如神州/大地，风光/景色，都属同一类事物，挨的紧了易合掌，而离的远了又会隔，比如:上联春，下联对秋，就隔了，隔景，隔意，隔情。跟处男女关系差不多，太黏糊了容易腻，异地恋又容易劈腿，恰到好处才不会失去保鲜期。
二，词性相当，结构相称。
上下联的词性要相同相近，尽量做到工。例如，动词对动词，名词对名词，形容词对形容词等。结构相称，指联中词组和句式的结构相同，宾对宾，谓对谓……
例如:
鹤舞
名动   主谓
云飞
名动   主谓
三，．节奏相应，平仄相谐 。
节奏相应，指上下联在节奏的停顿上应当同步， 上联2212，上联也得2212，节奏要划一。
平仄相谐，也就是指平仄互相交替，协调对立，读来抑扬顿挫，音律优美。也得附合马蹄韵，平平仄仄平平仄仄…反之则失对失替。一般都是上联仄收下联平收。忌孤平孤仄，乱脚，三平头，三平尾，三仄头，三仄尾，一三五可以不论，但一五字不能同时不论，二四六必须分明。
四，对联的特质分类
对联也叫楹联，古时常贴于门楣之上，始于诗歌，又不同于诗词格律，自成一体，动人两行字，有着古典美，对称美，逻辑美，形式美等特质。根据不同需求和功用又分为春联，寿联，挽联，行业联…等等。对联根据不同需求和功用，大致有以下几种分法:按使用的范围划分，可分为应用和装饰两大类。
应用联有较强的针对性，如春联，寿联，行业联，婚联挽联等。装饰联一般用于亭台楼阁，名胜古迹，书斋书画等，大多富于哲理，令人回味无穷。
五，流水对
流水对，顾名思义就是像流水一般自然联贯，上下联衔接自然，下联是上联的补充或解答或延续，形成一个完整的句子，使回扣更有力。也就是一句话分两次说。例如:
纵有桃花能嫁我
奈何岳母总摇头
单看上联，话才说了一半不能独立成句，留有很大的空间，也为下联埋下伏笔，下联就作了解答，是因为丈母娘不答应啊!
以上是我对六要素的认识和总结，请老师指正。
心得成联
没学之前，平仄不知纯对字；
了然以后，律音通晓展新天

作业2，

对句，出句，成联，由浅入深
学联已将近一年，感觉自己还是所知甚少，技巧方面也掌握的不多，只好把学习的过程写下来，也算是对自己学习的反省和总结。
学习都是先易后难逐渐深入，基础，对句，出句，成联，直到登堂入室。也就是我们所学的初级，中级，高级。对联六要素是基础，好比扎地基，中级应看作房梁是精华部分，起承上启下的作业，高级是封顶上瓦。各个阶段的內容不同要求也迥异。
六要素上个作业已写过了，就从对句开始吧。
一，对句
我初时对句很生涩的，不是前四造景铺垫不够，就是后三脱节。联跟诗一样讲究个起承转句，出句就是起承，对句要结合流水对的各种关系来流转，完成转合。对联没有捷径唯多练多思考。析联，找准切入点，关联点，要根据上联给出的物象环境来立意。先找准上联事物的特征和关联，确定色调，对句也要注意季节，景物，画面，寓意的统一，做到互相映衬。
例如:
出句:怎奈桃花空自老=联友
对句:不逢崔护有谁怜【听琴】
 关联点，桃花，崔护
切入点，桃花
一般后三为立意，空自老，所以这联冷色调。
有了切入点，就可以围绕上联物象来进行多方位思考，老师这个是以崔护曾有诗“人面不知何处去，桃花依旧笑春风”为意来对组句的。
我人笨方法也笨，常常找出以上这些后，就在附近找思路，立意，然后用白话写出来，按词性结构平仄来组合，再炼下虚词对句就出来。
例如:霰雪纷纷春尚浅=听雨轩
我用春尚浅作切入点，想到了尚未萌芽的塘边柳，不是有句谚语“雪盖三层被…”雪中的柳枝还正睡大觉呢吧，霰雪名词就用柳来对，可柳仄就化成了柳腰，可柳腰也笼统啊就再细化点，瘦腰，这样子就出来了:
瘦腰懒懒梦犹酣=半城烟雨
当然好方法多的是，这个最简单了。
二，出句
记得初接触时一头雾头，不知应从何处下爪，翻了班级里的资料，还有老师们的奈心铺导，总结出几种方法。
1，用对句作出句，也就是先对一句子，再调一下平仄用仄收出句就出来了，也可以先写一下联，再对出上联。
2，题图，抓住图中某一点来出句，不能物像太多还有贴图，我曾有一题图句子。
柳丝照水梳云鬓=半城烟雨
图中斜柳入水，款款依依，就像是美人照镜。初时这句子很直白也很俗的，就不贴出来了哈，这句子能打磨成这样，都是冰水老师辅导的好，很幸运能有这么一位负责尽心的好老师。
3，化用诗句，先找一首古人的绝律，根据诗意或诗中某一句出句，我有一特简单的法子，组合。
“江南无所有，聊赠一枝春。”
出句: 折花赠友同春驻=
前分句作铺垫，后分句立意，这句子就成了。/汗
出句的法子也不少，把生活过成诗，一景一物一事 皆能入句。
三，成联
成联又不于出句了，是把某一景物事物，融合多个角度来完成上下联。可以是一实一虚，一远一近，一古一今，一正一反。
我写联时，通常先看题，找可写的几个特点，就是立意，把要写先用白话捋顺喽，缩成需要的长度，比如七言五言十一言等，必要时用分句，再敲平仄结构，看连贯性气脉可通顺，最后多念几遍有无拗口的地方，基本就成形了。上下联跟诗的起承转合一样，得合辙，还有成联不能是流水对，上下要能独立成句。
这就是我的总结，不足之处颇多，以后会尽力完善，请老师 指证。
心得成联一副
由浅而深，得遇良师今有幸；
登堂入室，希成秀木学无涯

十期妃

补充作业：
竹15- 妃

作业1：理解对联六要素的要求，如何营造对联独特的文学艺术特质（跟诗词散文的差别）；也就是说明六要素的要求怎么体现出对联的特质。 心得 300～600字 加一副成联总结。

对联的六要素是别的文学体裁所不能完整具备的，散文，诗词这些都有各自的要求。
字数相等；
上下句，每个分句字数均相同

词性相当；词性分虚实两类，对联中要求在不是词性活用的情况下虚对虚，实对实。从词意上就有协调的视觉美，诗中的对偶句就有这效果，其他的散文，词等体裁是没有这一特点的。

结构相称；词性结构分为主谓，动宾，并列，偏正等等，上下联的语句语法要求结构相同，总归也是从一种意境的感官上去体现一种文字的优美。

节奏相应；
上下联停顿的地方必须一致，节奏指的是音节或节拍，上联决定了下联的停顿之处，对于散文这种形散神不散的体裁，节奏不必说，词作更要与音乐的规定来写作。

平仄相谐 ；
平仄包括两个方面，
上下联平仄相反和上下联句内的平仄交替，由于体裁问题字句间的字数不等，对联就有了这种独特的美。
还要注意不犯孤平，三平尾，三平尾
内容相关；
对联，既要相对还有互相关联，前面的几点都是“对”，那最后一点便是“联”，所以内容的关联是一副佳作必然，一切都要贯通，呼应。
另外注意不规则重字，同一句中同韵的现象
符合这六要素就算联吗？比如:
我今天要回去=
这算联吗？明显不是，对联是一种文学体裁，有内涵，通过各种修辞手法表达情感和一件事。上下相连，合二为一，行如流水



作业2：理解 对句；出句；成联 三个阶段不同的要求， 以及为何古风以这三个阶段划分初级班 中级班 跟 高级班。
心得 300～600字 加一副成联总结。
对句：对句就是补充出句的意境，揣摩出句人想表达的东西，有引导作用，属于两个人的东西。

出句：出句就是表达自身的想法，属于自己的东西，想写物就写物，写情就写情，根据自己的想法抒发出来。

成联：成联属于自己立意的联句，上下联都是自己的意愿，选择合适的意或者物来完成一副对联。

在初级班，对句相当于找个引导人让我们开始触摸对联，了解对联的美，积攒词汇，慢慢开始有对联基本样子。
中级班，出句便开始有了自己的思维，不只是有表象，更深一处的表达借对联抒发的情感，不再被别人的意境束缚自己。
高级班，表里结合，既要抒发情感有要美丽的外表，使得句子言简意深，品味起来味道醇香。
整个阶段，由浅到深，易到难，让我们一步一步了解对联，学习对联再到运用对联，从有形无意到形意结合，逐步的使我们的成联变得生动，有自己的思想。



（1）
对联要素须牢记
每日习题应久持

（2）
对句揣摩出者意
遣词融会友人心

柳二

公告日期：2017.04.21.竹21柳二补交作业
主旨：为让十期学员巩固基础，更加提升，并为毕业论文做准备，特立此补充作业，大家务必认真对待。
作业1：理解对联六要素的要求，如何营造对联独特的文学艺术特质（跟诗词散文的差别）；说明对联的意义跟价值， 以及对联有哪些分类方式，流水对又有哪些特质。
作业2：理解 对句；出句；成联 三个阶段不同的要求， 以及为何古风以这三个阶段划分初级班 中级班 跟 高级班？
各写一篇300~600字的心得报告。
具体要求：
1.心得要具体，结合自己学习的过程举例说明。
2.老师点评提出改进改写的要求， 务必重新针对问题改好请老师再看过， 改好为止。
3.检讨后自己成联二副（各一副）做总结，下题要准确。

作业1：理解对联六要素的要求，如何营造对联独特的文学艺术特质（跟诗词散文的差别）；说明对联的意义跟价值， 以及对联有哪些分类方式，流水对又有哪些特质。

学联心得

理解和掌握对联的六要素是学习对联的基础，所以我们必须扎实的掌握，记在心里，刻在脑子里，不能忘记，下面说一下对联的六要素

一对联六要素

   1字数相等

  １步月西窗下【联友】

        吟诗蜡烛前=柳二

上下联都是五个字

2.词性相当

步月西窗下【联友】

思君寂夜中=柳二

名词对名词，动词对动词

3.结构相称

约住春风来我院=东风
商讨今夜娶桃花=柳二

4.节奏相应，

分明/那日/曾/牵手【写意】

只怪/当年/太/纵情=柳二

5.平仄相谐

月色不随人老去（淡墨轩

仄仄仄平平仄仄
  琴弦常与我同行=柳二

  平平平仄仄平平

6.内容相关。

你自溪桥前走过=【再嫁东风

爱从我心底滋生～柳二

上下联的内容要有关联

不可以自说自话

二对联的独特的文学艺术特质是什么呢？

   我觉得是短小而精美的语言，给人干净的感觉，语言美，意境美，对称之美 有时候小文字却是大道理，对联本身就是一门艺术。

  三 对联与诗歌散文的区别

   对联要求平仄交替，结构相称，节奏相应，词性相当，字数相等，而诗歌与散文没有这么严格的要求，诗歌散文基本上都比对联字数要多，写的比较散。对联比较凝练.诗的句数与联的句数不同，诗分为七言的五言的，而联分为上下联，如果没有特殊规定单边没有字数要求。诗要求对仗对联不要求对仗，诗要求押韵，联没有这要求，成联单边独立成意，诗中邻句不可分离，

  

四 对联的意义和价值，

   对联是对传统文化的一种传承和发扬，中国地大物博到处都可以见到对联，对联将会走向千家万户，对联也是民族文化的一部分，继承和发扬对联是我们每一个公民的职责和义务，让对联发扬光大，让对联在中华大地上永保青春，在中华大地上生根发芽。让清新淡雅的对联给每个人带来美好的生活，使社会和谐。

五，对联的分类：

  

1.以功用划分，可分为：春联，节日联，门联，职业联，婚联，寿联，挽联，交际联，名胜联，堂联，书画联，文艺联，寺庙联，庆贺联，宣传联，题赠联，杂感联，学术联，趣巧联等。

   2.以艺术形式划分，可分为：回文联，叠字联，顶针联，嵌字联，集句联，联边联，拆字联，玻璃对，无情对等

3.根据对联的字数多少,可将其分成长联和短联。

4.根据对联的句子多少及句子间的相互关系，可将其分成单句联、复句联和句群联三种。

5.根据对联在对仗方面的格律要求和严谨程度，可将其分为宽对、工对、巧对、绝对等。

6.根据上下联之间的内容对应关系，分为正对、反对、流水对。

7.根据对联的写作技巧或修辞手法，也可划分出嵌字联、回文联、谜语联、集句联，隐字联，押韵联

对联的分类大致就这么多，再细分也记不住了，这些分类不是我分的，是我查找的资料，查了之后记住了，这也是一种学习的方法。

六流水对又有哪些特质

    流水对，上下联放在一起表意完整，如行云流水，水到渠成，一气呵成，美感，畅快，上下联相辅相成，不能脱离。

作业2：理解 对句；出句；成联 三个阶段不同的要求， 以及为何古风以这三个阶段划分初级班 中级班 跟 高级班？

  现在说说对句，出句，成联，初，中，高 为什么这样划分呢？因为对句是在别人给你立好了一个意，你根据出句的意，去对句，相对简单一些不过对于我来说，还是相当难的，说的是在这三个阶段对句相对简单一些，

对句是基础，出句是提高，成联是完善。

那片汪洋不是海=你已不在是我心中原来的样子，，，，，
如今往事已成灰＝柳二

出句相对对句来讲要难一些，因为要自己立意 文字不能太复杂要简单易懂，要让对句的人能看懂你出句的意思，还要给对句者留有空间和余地，

松

涧底青松尘不染=柳二

菊

年年来把重阳约=柳二

兰

不怕谷深无客识=柳二

现在说说成联，成联是最难的了，自己要立意，立意还要高，还要自己组织语言，成联具有再创造性，

并独立完成一个意，表达一个整体的内容，一件事，一个人，一个物，都可以用成联来表示，并且要有感而发。

古风学院也是根据难易程度来安排课程的，课程从易到难，所以古风教学分为初级，中级和高级三个学习阶段。这样有助于学习，让每一个人都可以跟上课，跟上老师的脚步。让我们更热爱对联，让对联走的更远，走向成功，走向世界，走向未来，

下面把我的成联写一下，

竹21-柳二(37360419)  22:34:04
今天练习成联
桥
弯腰亦可托天地
回首总能阅古今

瓜庵听雨

补充作业  竹-11瓜庵听雨

       学联心得（一）
       从进古风到现在匆匆数月，虽然三天打鱼两天晒网，但也收获颇丰。这些都有赖于东风校长和诸位老师的谆谆教诲以及同学们互相帮助和鼓励。在此首先谢谢大家！
      下面就说说这几个月来自己的学习心得，由于水平有限说到哪儿算哪儿。
      一、对平仄的认识: 刚进古风时不知平仄规律，平时玩的就是对字。通过学习才知道对联最讲究韵律，无论上下联须符合马蹄韵、诗韵的正格或变格。以及一三五不论，二四六分明的局限性。尽管对联最重要的是意境，但与诗词相比更讲究平仄。所以不可失替或上下联失对。
      二、说说流水对：刚开始根本就不知道还有流水对，通过学习才对流水对有了初步的了解。所谓流水对顾名思义就是像行云流水一样自然连贯的一种对联形式，上下联说的是一同件事，下联是上联的继续。流水对有以下三个特点：
1、上下联衔接自然下联是对上联的补充或解答，两者是一个有机的的整体。
2、上下联内容区分明显，不看格律只看内容也可以分出上下联，上下联不能互换，就像水不可能从低处流向高处。
3、上下联一定要有“动感”，即一定要使人觉得上下联既连贯又有变化，也就是有流水的意味。
成联：
初入古风时，不知平仄
再学流水句，始悟对联
       学联心得（二）
       ——出句、对句与成联
       现在说说我对出句、对句与成联的理解。
       先说说出句，我觉得出句就是当你看到一处风景或一件事物亦或人物等，而自己又想要说点什么的时候，不妨以此出个上联，当然六要素是不可或缺的。还要注意不可把话说的太满，否则对句就可能无从下手。
       再说对句，看到上联后我们首先应该做的就是要明白出句表达的内容是什么，也就是要分析出句的意境，明白了出句的意境以后，我们的思维就有了方向，然后就按照对联六要素先断句而后再进行对词，接着再去校正平仄，最后要进行炼字，尽可能使我们所用的每一个字都能用得恰到好处。
      最后说说成联，成联其实就是一副完整的对联，除了必须符合对联的六要素等基本规律外，还要注意以下几点：1主题鲜明，上下联可以各说各事但必须紧扣同一个主题。2立意高雅，让热看了赏心悦目，而不是庸俗不堪。3琢文练字，不可是大白话，也不可是生僻晦涩，令人不知所云。
成联：
巧借东风联好句
精研流水慰初心

十期——镜子

竹02-镜子  补充作业

作业1：理解对联六要素的要求，如何营造对联独特的文学艺术特质（跟诗词散文的差别）；说明对联的意义跟价值， 以及对联有哪些分类方式，流水对又有哪些特质。

对联六要素要求，
字数相等，节奏相应。即对联的上下联字数相等平仄两两交替。上句五言下句也必须五言。不能多也不能少。如，
上联，平平仄仄平平仄
下联，仄仄平平仄仄平
对联句中的平仄不是交替出现的叫失替。
如，平平仄平平平仄
这样的句式叫失替，
出句和对句的平仄上句246是仄平仄，下句该是平仄平，如
平平   仄仄   平平   仄
仄仄   平仄   仄仄   平
对句中第四的位置仄该是平，这样的叫失对。
词性相当，结构相称，指上下联的词组词性相同，结构也要相同。列如

字数   半窗     梅影   入   诗眼【联友】
平仄    仄平     平仄  仄   平仄
词性    数名    名名   动   名名
结构    偏正    偏正   动    偏正

字数    一砚     春风   到  我家【东风】
平仄    仄仄     平平    仄   仄平
词性     数名    名名   动    名名
结构     偏正    偏正    动   偏正

如果，上句是动宾结构的词语，下联对个动补结构的词组，显然是不行的。
内容相关，即上下句在内容上，要有所关联，不能上句说春暖花开，下句说秋风萧瑟。还有上下句的意境要优美，给人想象的美，不能大白话。
举个例，布谷鸟在枝头叫
如果说，布谷鸟在枝头唱歌就好那么一点点，我这是举例，不是对联。
对联，有人说是动人的两句话，两句话包含了很多东西。和诗词相同的人，都要求按格律写，都讲究意境要优美。和诗词不同的是，对联就比较灵活，不受字数限制，对联可长可短。对联的长联也像散文一样。围绕一个主题去写。对联的应用于实际生活中很广，也分了很多种类，如比春联，楹联，赠联，挽联，等等。
     对联有正对反对，工对宽对，邻对，无情对，流水对等。其中流水对，是对联中最美的，上下联一意贯通，如行云流水。简单的说就是一句话分两段来说，上下联说的是一句话，共同营造一个境界。
   心得成联

学对联，上下两行字
承文化，古今无数人


作业2：理解 对句；出句；成联 三个阶段不同的要求， 以及为何古风以这三个阶段划分初级班 中级班 跟 高级班？
对句要求，熟练掌握对联的六要素并会运用。还要会断句，找关联点和切入点，分析句子的色调。对出的句子要优美顺溜，留给人以想象的空间。
出句要求，句子不能失替，遵循对联的格律要求意境要优美动人。以点带面，不要把全部都写完了，对句的找不到对的。
成联要求就更高，不仅要具备对联的六要素，还要意境优美动人，令人回味无穷。句子要有一定的深度，不能大白话。
   古风以这三个阶段分为初级，中级，高级是为了让初学者循序渐进的学习了解，熟悉，运用对联。
初级阶段，关键是六要素要熟练的掌握，运用。要知道联律通则是怎么回事。还有对句，对句要和出句的内容相关，不能合掌。景隔，情隔，意隔。
中级要求，出句格律正确，平仄交替，出句不是单纯出个句子就了事，要意境优美，情感真挚。不能写得像白开水，写一个画面或者一个层面，不要全部说满了，说完了，不然别人对什么？

高级要求，写成联，成联不像对句和出句，成联要求掌握对联的六要素和联律通则，还要立意，谋篇，布局。和出句对句不一样的是需要自己去完成出句和对句。
从初级到中级再到高级是学联循序渐进的过程。
就是训练我们对对联的六要素，联律通则，对句出句成联的理论和实践学习。


心得成联
       写心得，重温学习路
       求老师，再辅对联情

月影清心啊

古风楹联

月影清心啊

慈航人间
作业1：理解对联六要素的要求，如何营造对联独特的文学艺术特质（跟诗词散文的差别）；说明对联的意义跟价值， 以及对联有哪些分类方式？流水对又有哪些特质？

           初学联心得
  走进古风，如同堕入无边的海，迷茫过，困惑过，但从未退却过，因为在这里我收获了知识，亦收获了快乐，更收获了友谊。
  在这里我更看到了古风的博大，古风人的豪情，无不让我感佩。我衷心地说一句，古风我爱你，古风的老师我敬仰你们，是你们让我初识国学，初品对联，你让我了解对联是什么，她不单单是两行平行简约的文字，它更是一种文学体裁，用凝炼的文字抒发一个完整的内容，可以疏狂似我，可沉静如卿。可热情如火，亦可温婉如西天的云朵。我知道对联不止是言情，亦不止于说理，她形式多样色彩纷呈，可按字数划分，也可按用途，内容区别，总之各行各业都有对联的身影。
  记得上小学时学过记叙文的六要素，现在我知道对联的构成也离不开六要素，对联的六要素又是什么呢？字数相等，平仄相反，节奏相同，词性相当，结构相同，内容相关。这里我体会到了文化殊途同归，文字一家。
  记得刚开始平仄，折磨的我不知有多少个难以安眠的夜晚，其实呀，时间是最好的佐证，现在平仄“晕我”，我记住了，平仄的划分，我还记住了常用的入声字。更懂得了对联的一些要点如：上联仄收下联平收，同句中相替。以及对联的忌讳，如三平尾三仄尾孤平等。
  在这里我再次说句谢谢古风，你不但教会了我对联，更给我补上一课，词性、词的结构，我现在能够区分词性中的实词，虚词，短语中的偏正，动宾，动补，主谓短语构成。
  六要素是对联的基础，俗语说“万丈高楼平地起”打不好基础是不行的。这里我细说一下，六要素中字数相同，就是上下联字数相同，每个分句上下一致。节奏相应，平仄相谐是音律，读起来朗朗上口，是传统文学的和谐美。节奏点要一致，上下联不对，同句中不失替。内容相关，意境对等是对联的内容，除了无情对以外，上下联要有关联，但上下联不易太近，近了为合掌；不易太远为隔景隔意。所表达的意思上下联要同一画面或同一层次。
  再说一次，六要素是对联的根基，并不是说符合六要素就是联，比如说：今天我想去看你==
  这算联吗？很明显不是，还需要把个人情感借助各种物像用不同的修辞手法和句子之间的关系写清楚，如条件，递进，承接，因果，假设，选择，目的，转折的关系把上下联合二为一，表达出完整的意思，如行云流水，所以叫做流水对。我们古风以流水对见长，那就愿古风如滔滔江水奔流不息。
  学联的日子有苦有乐，苦了筋骨，愉悦了心智。在和老师学联的日子里，我收获的不只是对联，我更学到了坚韧。在风师的身上我读懂了什么是博学与宽容；在小班的身上我对付出奉献有了新的认读。   
  感谢古风所有的吾师亦为吾友，有你们在弘扬国学的路上我不寂寞，带上希冀，怀揣老师的叮咛，默默前行！

作业2：理解 对句；出句；成联 三个阶段不同的要求， 以及为何古风以这三个阶段划分初级班 中级班 跟 高级班？
                    学习心得<二>
    基础过了就要对句，出句，和成联。这三者对句貌似简单，但出彩难，难在哪里呢？首先要化上联为己用，还要出巧。为什么这样说呢？对句，受上联的限制，所以先要把上联吃透，反复读上联，了解出句的立意，选材还有表现手法。再想从什么角度切入。对句时，先立意，想把上句如何继续，多问几个为为然后会怎样，找出合适的物像与出句相符的修辞方式，将上下句合二为一，表达完整的意思，我们在对句的练习中，熟练掌握对联的六要素，在出句时适应平仄相替的规律。单单这些是不够的，一副联，要有内容，不是单纯几个字，抒情时所表达的内容是悲是喜要深入人心，产生共鸣。能达到这种水平，要靠在对句中潜移默化提高自己的鉴赏能力，不仅仅对别人出句作评判也为自己以后出句作积累。练习中逐渐使你的对句和别人的出句相得益彰，犹如出自一人。在自己出句时也就有真情流露，懂得如何更能深入人心。如何没有对句的练习，我们无法鉴别句子的好坏，更谈不上用各种技巧使句子有内涵，语感流畅，深入人心甚至于有词不达意的现象和词穷的感觉。所以要先学对句再有一定阅历后慢慢学习出句。这是我对句的感悟。
    说起出句，相对于对句而言，不受别人的约束，看起来简单的多，但这要看出句者的修为，造诣深出句耐看，且富有哲思。反之浅白无味。所以呀！我认为出句比对句更难。为什么？因为对句的时候，有出句给你引导，就好像有人给了你线路图，你只要按照线路图去走，就可以到达目的地。还要给对句足够的空间来对句。出句要求平仄相替，立意新颖，语感流畅，词语搭配合理，可以借用通感，拟人，比喻等等修辞手法表达
    出句的方法有仿出句法，可以模仿原出句的句式结构、句式逻辑关系、修辞手法等特点，或借鉴原出句立意，以创作自己的出句，还可以用对句反转法，再有化用典故，成语或或古诗词名句写出自己的句子。
    那么成联呢？既是自己出句、又自己对句，主题选择和立意都是自己所为，这个便于全面考虑，实现主题和立意的统一。
    既然是一个人完成同一副对联，在主题、立意确定后，就可以根据确定的主题和立意同步构思出对句的谋篇布局；同步选择出对句的物象及其意象；同步采用出对句的修辞方法。当然，也更利于古音今音的统一。
    这是我学联的一点浅见，总之就是无论出句，对句，成联，首先格律不要错，其次是炼字，再次是逻辑，这些掌握的基础上再把联做的完美那就是“炼意说理”，从对句到出句再到成联，一步一步走，从认识对联到熟悉再到应用是一个漫长的过程。请老师斧正。
从初识，到渐熟，学出学对与日进

拙谋篇，巧立意，或咏或吟任尔欢