古风楹联十期诗组补充作业帖

贝爱

古风楹联十期诗组补充作业帖

蓝星儿

古风十期高级班补充作业诗副组-蓝星儿

心得体会一
对对联六要素的理解和体会（指导老师：子墨老师）

一、对联格律基本就要素：字数相关  词性相当  结构相称  节奏相应  平仄相谐  内容相关

（1）字数相等：就是上联字数等于下联字数，上联是五言，下联就对五言；上联是七言，下联就对七言。
        例如： 淡香不合时人品【相忘】
                     高木焉能寸尺量【子墨】
       上下字数都是七个字

（2）词性相当：指上下联同一个位置的词或词组，具有相同或相近的词性或结构。
        例如：上联  月映梨花千树雪
                               名动名名数量名
                  下联     春飞柳絮一天云
                               名动名名数量名
       上下联词性相同，注：在这副联中出现的树和天，按照单独词性来分类，它们属于名词类，在这里却变成了量词，也就是说在句子中根据内容需要，词性可以转换也就是活用。


（3）结构相称：上下联语句中语法结构尽可能相同。主谓对主谓，动宾对动宾，偏正对偏正。
       例如：     寄情 山水消俗累【相忘】
                        动宾 并列    偏正
                         好客 林溪待故人【子墨】
                         动宾 并列    偏正


（4）节奏相应：上联节拍停顿处，决定了下联也要在这个位置上停顿，也就是节拍一致。上联的2212，下联必须也是2212


（5）平仄相谐：上下联平仄相反，句内平仄交替，上联仄声收尾，下联平声收尾。
        例如：  最凉/不过/黄昏/雨【子墨】
                      仄平  仄仄  平平 仄
                      无故/频摧/紫陌/花【相忘】
                      平仄  平平  仄仄 平


（6）内容相关：内容相关，意境对等，不能各说各话，必须充分理解上联的意思才能应对。
         例如：雁阵排空行渐远【再嫁东风】
                     乡关望尽念犹长【醉书生】
         雁阵排空行渐远，天涯尽处是乡关，对句很好的流转了秋来雁去人难回的那份浓浓的乡愁。

不能光是理解了对联六要素的要求， 还要学会运用到对句中去：


出句：  借/几朵/春花/佐酒【飞雪落尘】
              仄  仄仄 平平  仄仄
              动  数量 名名  动名
                    偏正 偏正  动宾
  
对句：  邀/一江/碧水/调弦【蓝星儿】
              平  仄平 仄仄  平平
              动  数量 形名  动名
                    偏正 偏正  动宾
字数相等， 色调一致 ，意境对等，六要素齐全。

二、对联跟诗歌散文的区别：对联篇幅短小只有两行字，要求既对有联；讲究抑扬顿挫，不需要押韵；符合六要素。具有对称美，音律美；因为字数限制，每个字都有单独的意思必须凝练。

三、如何营造对联的独特文学特征：
      第一个就是对称性：它包括各分句字数相等，每个分句句尾都要相对，才符合对称的要求。
      第二个是音律的美感：节奏相应，平仄相谐。节奏就是断句，节奏可以根据词组或者意节来划分，上下 句要一致。因为平音和缓，仄音短促，连续的平音或者仄音太多会造成语调枯燥缺乏抑扬顿挫。
      第三个是内容意境：对联要既对且联，如果隔景隔意，就已经不算是对联了。只有符合六要素才能达到完美

四、对联的分类：
       依用途分类：春联，挽联，行业联等
       依对仗要求分类：工对，宽对等
       依字数分类：一般（五七言等），多分句，长联等
       依性质分类：正对，反对，流水对等
       其他：诗钟，七唱，回文联，机关等

五、流水对的特征：流水对是一句话分开两句说，对句一是对出句的解释，二是接出句的怎么样。上承下接，非常流畅，就像行云流水一样。
   
成联：勤学苦练方成句
            硬套生搬不是联




心得体会二
对句，出句，和成联三个阶段的要求（指导老师：秋之韵老师，子墨老师）

一、对句：是按照对联格律根据他人的出句而对的另外一句 。是对上联的补充、完善，要顺着别人的思路 而拓展开的下联之意。是在两个人合作的基础之上，创作出来的作品 。

要求：必须符合对联六要素，和上联的内容相关，不能隔景隔意，不能合掌，可以适当的运用修辞方法来增加美感。你可以加入你自己的想法，不能独立于出句给出的条件之外 。

二 、出句：如果说对句是在出句有所提示的前提下进行的一种应对式的创作，那么出句就是没有直接提示的创作， 根据你听到看到的东西加上你自己体味和感受把这个句子表达出来。

要求：先立意，想好要写什么，再根据立意选择合适的物像，组织好语言，同样要符合
对联六要素前三后四不能断裂， 注意留白，让别人有对句的欲望。

三、成联：是一个人独立完成的对联创作，具备出句，对句的一切艺术特点

要求：成联最重要的是立意和笔法。也就是说什么，如何说。关于立意要求深远，有明确的创作意图和思想指向， 能够充分表达主题，笔法要求气脉一气呵成，词句精准。

古风的教学安排：初级学对句，中级学出句，高级学成联。循序渐进，从基础开始教学。
初学者往往是从对句开始，在出句有所提示的前提下去应对，这个过程就是熟练掌握运用对联六要素的过程。在学会对句的基础上学习出句，自己立意。等对句和出句都过关了，再去学习成联就比较容易了。

成联：    初入古风，对句难得要领
                深研流水，求学贵在虚心
         

月无双

补充作业：理解对联六要素的要求，如何营造对联独特的文学艺术特质（跟诗词散文的差别）；说明对联的意义跟价值， 以及对联有哪些分类方式，流水对又有哪些特质。
作业2：理解 对句；出句；成联 三个阶段不同的要求， 以及为何古风以这三个阶段划分初级班 中级班 跟 高级班？
各写一篇300~600字的心得报告。
具体要求：
1.心得要具体，结合自己学习的过程举例说明。
2.老师点评提出改进改写的要求， 务必重新针对问题改好请老师再看过， 改好为止。
3.检讨后自己成联二副（各一副）做总结，下题要准确。
提交时间：4/28前提交完成，5/5前改正结束。
第一题：1：理解对联六要素的要求，如何营造对联独特的文学艺术特质（跟诗词散文的差别）；说明对联的意义跟价值， 以及对联有哪些分类方式，流水对又有哪些特质。

【指导老师：听雨老师】
一：学联，就一定要懂得联的性质，什么是联，有哪些注意的地方？
对联的六要素：
字数相等  词性相同  结构对应  节律对拍 平仄相对 意义关联

1、字句对等。一副楹联，由上联、下联两部分构成。上下联句数相等，对应语句的字数也相等。
2、词性对品。上下联句法结构中处于相同位置的词，词类属性相同，或符合传统的对仗种类。
3、结构对应。上下联词语的构成、词义的配合、词序的排列、虚词的使用，以及修辞的运用，合乎规律或习惯，彼此对应平衡。
4、节律对拍。上下联句的语流节奏一致。节奏的确定，可以按声律节奏“二字而节”，节奏点在语句用字的偶数位次，出现单字占一节；也可以按语意节奏，即与声律节奏有同有异，出现不宜拆分的三字或更长的词语，其节奏点均在最后一字。
5、平仄对立。句中按节奏安排平仄交替，上下联对应节奏点上的用字平仄相反。单边两句及其以上的多句联，各句脚依顺序连接，平仄规格一般要求形成音步递换，传统称“平顶平，仄顶仄”。如犯本通则第十条避忌之（3），或影响句中平仄调协，则从宽。上联收于仄声，下联收于平声。
6、形对意联。形式对举，意义关联。上下联所表达的内容统一于主题。第二章传统对格
第七条对于历史上形成且沿用至今的属对格式，例如，字法中的叠语、嵌字、衔字，音法中的借音、谐音、联绵，词法中的互成、交股、转品，句法中的当句、鼎足、流水等，凡符合传统修辞对格，即可视为成对，体现对格词语的词性与结构的对仗要求，以及句中平仄要求则从宽。

二：如何营造对联独特的文学艺术特质，（跟诗词散文的差别）
对联是由上联和下联组成，缺一都不是完整的对联，根据联的分类和联的意境来说，有的可独立成意，有的则需要上下联共同来完成一个意境，对联词句凝练，简洁，不拖泥带水，在有限的字数里面，表达一个相对完美的意境和内容，给人以赏心悦目的感受！因其格律和音韵的特点，又让人深深陶醉在其节奏和音律美感中！而诗词散文则达不到这个效果。


三：对联的分类方式：
  1】以功用划分，可分为：春联，节日联，门联，职业联，婚联，寿联，挽联，交际联，名胜联，堂联，书画联，文艺联，寺庙联，庆贺联，宣传联，题赠联，杂感联，学术联，趣巧联等。
   2】以艺术形式划分，可分为：回文联，叠字联，顶针联，嵌字联，集句联，联边联，拆字联，玻璃对，无情对等。
   3】根据对联的字数多少,可将其分成长联和短联。
   4】根据对联的句子多少及句子间的相互关系，可将其分成单句联、复句联和句群联三种。
   5】根据对联在对仗方面的格律要求和严谨程度，可将其分为宽对、工对、巧对、绝对等。
   6】根据上下联之间的内容对应关系，分为正对、反对、流水对。
   7】根据对联的写作技巧或修辞手法，也可划分出嵌字联、回文联、谜语联、集句联、隐字联、押韵联。

四：流水对的特质

流水对：它的特点是一个意思分成两句来说，它的对句一是解释出句的“为什么”，二是接出句的“怎么样”。其实两句是一个整体,上下联独立起来都没有意义，至少是意义不全。
流水对的几种关系：
1、选择关系。如：
读书不必五更三鼓，
用功只怕一曝十寒。
2、条件关系。如：
眼前无俗障，
笔底有奇峰。
3、因果关系。如：
烽火连三月，
家书抵万金。
4、目的关系。如
劝君更进一杯酒，
与尔同消万古愁。
5、转折关系。如
药取稳妥，
效求神奇。
6、递进关系。如
已过半程临古道，
再行三里到新村
7、组句关系。如
欲将寒涧树，
卖与翠楼人。
总括来说
流水对的对句一是解释出句的“为什么”，二是接出句的“怎么样”

作业二【指导老师：暖风老师】

作业2：理解 对句；出句；成联 三个阶段不同的要求， 以及为何古风以这三个阶段划分初级班 中级班 跟 高级班？
各写一篇300~600字的心得报告

一：第一阶段，初级以练习对句为主，先是初识对联，学习平仄、词性、结构等和联的六要素，再在有出句的条件下学会析联，找关联点，学会选择合理的物象、意境来展开联想而去对句的。
对句：不管何类对联，何种形式，都必须具备以下几点，
1，字数相等，断句一致，除有意空出某字的位置，达某种效果外，上下联的字数必须相等。
2、平仄相和，音调和谐，即上联仄收尾，下联平收尾。
3、词性相对，位置相同。即：实对实，虚对虚，名对名，动对动等
4、内容相关，上下衔接。上下联的含义上下衔接，但不能重复.
二：第二阶段，中级在熟记联的六要素的基础上，学习格律，析联出句，出句以古风文体必须仄收尾。出句的取象或着抒情一定要注意是指符合常规情理、容易引起人们共鸣的现象或事物。联句要自然，句意要完整。用词不能太生涩，更不要自造词，用自己的心声，切合自身实际，写出打动人的好句子。
成联，必须符合联的六要素，缺一不可，而且上下句必须前后关联，上下句意相通。看到一个出句时，首先会用“马蹄韵”或者其它联律去评判是否“绿”了？看到一个对句时，也会看词性平仄对仗是否工稳是否相合？或者说是隔与不隔。成联必须遵循《联律通则》而用完美的语句来表达自己的意思。
对句的要求：在出句给出的条件下，
寻找，选择合理的物像来应对，不逃离出句给出的意境范畴，来展开联想，现实里，也许没有这样的境，更没有这样完美的符合我们所想要的意境和谐之美。那么，我们该如何来联想这样的境呢

一，是从我们所阅读到的古诗词中
去寻找最贴近的意境之句。

二是充分的幻想你所憧憬出来的
符合出句给出的条件之下的境，
然后组织语言来表达，你所要表达的意和境，
1、不贴切的修辞不能入境
2、充分的拿捏住语境这个概念，出句冷色调，对句就必须冷色调，这叫基调一致，不能会所上冷下暖，这叫牛头不对马嘴。
3、分析出句的切入点和关联点，这个很重要。
如何切入也就是找到合适主题的一个点，来拓展上联现有的情、景、人、物，从而让联句成为整体。这个点必须能够使上下句衔接起来，可以是互相映衬、主题说明、承接流转、对比选择等衔接形式。
找到切入点，就可以选取适合的关联点来表达了。关联点的选择取决于句子的主题立意，因为主题立意才是句子的核心，对句所选用的关联物象和关联方式，都只是为了表达句意而存在的。
有的上联给出了明确的主题，对句的时候就要顺势而为。有的上联主题是模糊的，只有意或情绪的框架，那么在思考如何切入的时候，就要考虑到点明主题。

三：成联的要求，对于成联，是对联难度最大的了，所以为高级班学习的内容，成联的要求：
成联，必须符合联的六要素，缺一不可，而且上下句必须前后关联，上下句意相通。看到一个出句时，首先会用“马蹄韵”或者其它联律去评判是否“绿”了？看到一个对句时，也会看词性平仄对仗是否工稳是否相合？或者说是隔与不隔。成联必须遵循《联律通则》而用完美的语句来表达自己的意思。

要有章法，章法是篇章结构的方法。有章法，篇章才完整、紧密、和谐，中心意 思才鲜明突出；无章法，就会凌乱、松散、残缺，不成篇章，中心意思 不明，甚至不知道写的是什么。

那对联的基本章法是什么呢？就是又对又联。
对，是对立的两个事物，或一个事物的两个方面。
联，是两者相互联系，相互配合，相互促进，统一起来，表达一个主题 。

对联的基本章法，完全合乎哲学上对立统一的规律。对联章法跟分上下 片的词有相似之处，上下联内容不宜重复雷同，来回纠缠，应各有所侧 重，分工合作。

自创成联
1、十里春风常约我。
     千杯杏酒共邀星。

2、取醉云巅销昨梦。
     淡看雪邸上烟痕。

3 人瘦花肥花叠影，
   春宽梦窄梦深埋。

醉红颜

补充作业：诗15-醉红颜

一题指导老师：竹林听雨老师

作业1：理解对联六要素的要求，如何营造对联独特的文学艺术特质（跟诗词散文的差别）；也就是说明六要素的要求怎么体现出对联的特质。 心得 300～600字 加一副成联总结。

楹联的精髓就是词语对仗和声律协调。“对联”这个名称本身就具有极为丰富的内涵，这是其它任何一种文学形式不能比拟的。“对”，有对称、对比、对立、对等、对偶、对仗、对流等重要意义；“联”，也有联合、联系、联袂、联盟、联结、联想、联缀、联通等多种涵义。“对”、“联”两个字放在一起，本身就建立了一种对立统一的、和谐完美的有机整体，体现了楹联艺术创作的对仗、协调的基本规律，那就是上下联语言的对偶，把同类的、相关的或对立的概念并列起来，做到字句对等、词性对品、结构对应、节律对拍、平仄对立、形对意联，共同构成一个特定而完整的意义。也就是说，同时具备以上特征的，才能称作真正意义上的楹联。这些特征，即《联律通则》基本规则，亦称为“六要素”。

一、字句对等
字句对等，是指一副楹联，由上联、下联两部分构成。上下联句数相等，对应语句的字数也要相等。这是楹联的第一个要素。楹联不仅是视觉文学，也是声韵文学；不仅讲究文字对称，也要讲究声韵和谐。上下联字数或句数不对称时，体现在声韵上也不会和谐。
有人讲，楹联的第一个要素是“字数相等”，这不全面。“字数相等”只意味着上下联字数总和相等，从理论上讲，就可能出现“句数可以不等、对应语句的字数也可以不等”的漏洞。而事实上，对联有单句联、双句联、多句联的不同，因此，上下联句子多少要相等，对应语句的字数也要相等，这样上下联字数总和就不言而喻地相等。惟有句相对，字也相对，方成为其楹联。这里有下述两种情况。
一是单句联。单句联一般有四言联，五言联、七言联等。上下两句组合一对，可以说“字句相等”，也可以说“字数相等”

二、词性对品
词性对品是楹联的另一要素。所谓“品”字，就是类。
“对品”，包含了三个方面的含义，一是按现在语法对词性的分类，（即名、动、形、代、数、量、副、介、连、助、叹、拟等。）要求词性相同为成对；二是传统文章运用骈词丽句，不断优化形成的稳定对格；三是前人属文缀偶习用并传承至今的对仗种类。这三种词语的“对法”，为对仗品类，每一种相合，都视为“对品”。也就是讲，上下联句法结构中处于相同位置的词，其词类属性相同，或符合传统的对仗种类，才能构成对仗。
讲究词性对品，首先要弄清楚词的分类。汉字总体上分为实词与虚词两大类。实词类包括名词、动词、形容词、代词、数词量词等；虚词类包括副词、介词、连词、助词、叹词等。“词性对品”，就是上下联的相应部分的文字，其词性必须相同，即名词对名词，对定语、状语对状语。

四、节律对拍
节律对拍，就是上下联句的语流节奏一致。节律，也称节奏，即有规律的重复。节律可以给人以快感和美感。楹联属于语言艺术，汉语语音本身就具有节律性。楹联与诗词一样可以吟咏而具有音乐性，所谓节律对拍，是指上下联停顿的地方必须一致。
按语意节奏确定节奏点时，遇到不宜拆分的三字、四字或更长的词语，其节奏点均在最后一字，中间不再细分节奏点。

五、平仄对立
楹联作为有一千多年历史的独立文体，根植于中华民族悠久传统文化的沃土之中。她是我国传统的韵律性文学形式之一，作为供人们实用和欣赏的文学艺术，自然也应保持韵律性文学的共性即保持声调和谐、抑扬顿挫的特点，讲究用字的平仄，使楹联读起来节奏分明，富有旋律，朗朗上口，悦耳动听，造成一种音乐美。要做到这一点，必须使全联“平仄和谐”，这是对联中最重要的，也是最难于掌握的要素。

六、形对意联
所谓关联，就是语意（或联意）相关，上下联所表达的内容相关联，统一于主题。一般来说，上下联应围绕相关的主题，或并行表达，或正反表达，也可以构成延续、因果等各种关系。

楹联是中华传统文化宝库中一种形式独特的文学作品，区别于其它文体的根本特征就在于它的格律性。因此，要想学好对联，必须遵循联律规则，掌握运用好基本功联律构成的基本要素和知识，才能营造出对联独特的文学艺术特质。

第一题总结成联：

平仄推敲方合律【红颜】
古今熟解自成联【红颜】


补充作业二题：指导老师：佑佑老师

作业2：理解 对句；出句；成联 三个阶段不同的要求， 以及为何古风以这三个阶段划分初级班 中级班 跟 高级班。
心得 300～600字 加一副成联总结。

对于初学者首先要学会对句，对句前先读懂出句的联意，然后寻找切入点，再构思立意，可选择正对，反对，流水对等……或景对景，或景转情，不管哪一种对法，对句都要合围出句，为一个主题服务，不能偏离主题。

升入中级班以后，对句一般能应对了，然后要学会出句，出一个好的句子不容易。首先句子不能写太满，要给对句留有空白，疑问，或想象的空间，出句立意要鲜明突出，不能太过直白口语化，要有丰富的内涵，这需要平时多读，多看，多练，多积累，不怕写不好，就怕你不练，成果都是一点一点积累，一点一点磨练出来的。

进入高级班后，就需要自己独立完成一副成联作品了。

成联是什么？成联就是指一副完整的楹联作品．
就是楹联的本身定义．之所以有“成联”这个提法，是为了强调其所形成作品的完整性，以区别于单纯的出句和应对等单边创作．
在创作成联的过程中，一般是从先到后涉及到以下几个要素：

一、审题。二、切题。三、立意。四、架构。五、对仗。六、气脉。七、总览。
基本上这七个步骤完成了，一副联也就算写好了。

一、审题。审题，就是看所写题目的类型，以及对联的分类。
对联一般分应用类和文学类。所谓应用类包括春联、喜联、贺联、挽联、赠联、寿联、书房联、亭台楼阁悬挂联等；
文学类包括抒情联、咏物联、游记联等等。
一副成联审题很重要，跟我们写作文写诗词一样，看到题目，首先分析它是哪一类型，类型确定了，然后我们才能往下进行。

二、切题。审完题以后，就要考虑切题的事了。我该怎么写，从哪方面去切入？选哪几个方面，就要看你自己掌握的素材了。
可以选择内容之外的风景、名胜或者人物等作衬。

三、立意。找到切题点以后，就要考虑立意了。立意比较难把握，立意就是一个中心思想，就像写作文，你长篇大论写好多，都是在为一个中心思想，一个主题服务。当然，写一副对联准确的把握好立意，比写作文要难得多，一般来说就两句话，几句话，要求字字精炼，没有废话的余地，并不好把握。所以只有结合了切入点、架构、气脉、对仗等等这一些因素，才能实现立意的表达。也就是说，所有的其他要素都是为立意服务的。因此，你认为你写这个联是要表达一个什么观点，大致确定好立意，然后再开始动笔写，在写的过程中，不断调整对仗、架构等等，最后完成作品。
一个好的立意，必须要对题目背景有所了解，当然也要动用自己丰富的想象力。

四、架构。五、对仗。六、气脉。这三个要素要有连贯性，基本想好了切入点，大致考虑好立意后，就要动手写联了。
这个过程中，就涉及到句式的安排。通过补充，把一句话扩展成一个完整的句式。然后，在这个基础上，通过对联的“对仗”这个特点，去考虑另一半的内容。当然在这个过程中，要时不时地调整字句、结构、对仗、立意、切入点的选择等。写出来的句子不能是顺口溜，也不能生涩难懂，立意更不能偏离了主题。
要想写好一副完整的作品，平时要积累大量的词汇，才能达到立意的完整，对仗的工稳。否则一切都是空谈。

七、纵览。根据以上的步骤写完联之后，要多读几遍。读的过程就是检查句子的连贯，对仗、立意等有哪些不顺的地方。联读起来一定要顺畅、同时也要有抑扬顿挫，用语用词一定要保持风格一致，立意，色调一定要统一。

古风院校针对基础，从对句，出句，成联，三个层次，划分为，初，中，高，级三个阶段的教学方式，循循渐进，合理的教学模式让初学者有了一个很好学习的平台。
在此我代表全校的同学们，感谢东风校长，感谢所有无私奉献的老师们，感谢你们的付出！！！

第二题心得总结成联：

巧遇东风偿夙愿【红颜】
频吟好句绽心花【红颜】

雨后眼泪

1、理解对联六要素的要求，如何营造对联独特的文学艺术特质（跟诗词散文的差别）；说明对联的意义跟价值， 以及对联有哪些分类方式，流水对又有哪些特质
   六要素是什麽呢？（1.字数相等  2.平仄相替  3.结构相称 4.词性对品  5.内容相关6.节律合拍） 作为一个初学对联的我，首先必须了解什么是对联？有人说对联就是动人的两行字，仔细想想真的说的好，很形象的说法。这里就不例举了。
   对联有哪些分类。对联可分为：春联，节日联，门联，职业联，婚联，寿联，挽联，交际联，名胜联，堂联，书画联，文艺联，寺庙联，庆贺联，宣传联，题赠联，杂感联，学术联，趣巧联等。
   流水对是指对联在意义上就像行云流水一样，上流下接，不能截断。因此，在形式上虽然分成两句，但意思却互相连贯。换句话说就是把一个意思分成两句话说，上下紧密结合，互为关联不可分割，如果去掉上句或下句意义就不完整了。流水的的逻辑关系有有连贯、递进、条件、假设、转折、选择、因果、目等。流水对在律诗对联中最受人欣赏，艺术性较高，流水对以思维流转自然，语势贯通流畅而出名。
    2、在学习对联过程中为什么要从对句→出句→成联？
在学习对联的过程中，首先要知道什么是出句对句及成联三者之间的关系，就我进入古风学习的这几个月所掌握的重点和要点来理解,
    对句，是出句者已经给你限定了一个意境，把不完整的出句补充完整,通过出句者给出的意考虑对句的关联、结构、修辞等等，然后把出句的意贯穿对句的延伸和舒展把文字的张力发挥到极致，这就有了一个好的对句。
     出句，是在经过一段时间对句的练习之后，开始锻炼着自己出句，通过自己对一个物象或一个想法来表达自己的意，尽可能的把这个意表达的有意境，让人有回味有嚼头，根据这些味展开联想，但一定要给对句留有空间。这就是我对出句的理解。
     成联，成联则是在对句，出句的基础上，也就是在古风初级班中级班的学习基础上开始进入高级班学习，成联是自己独立完成的一副联。有着明确的创作意图和思想指向，是一种完美的艺术表现形式。
    　成联的特性和诗、词、歌、赋、小说、散文一样，作为一副完整的文学艺术作品，成联符合所有文学作品最基本的共同特性：１独立而鲜明的主题；２符合逻辑和语法的语言表述,形成浑然一体的语言风格；以及对联的特点：1、上下比节奏点平仄互补；２上下比整体结构对称；３上下比修辞手法相似且“修辞点”对称。
综上所述：我个人认为古风里学的成联（流水对、意境联）从初级班到中级班再到高级班，即对句到出句再到成联。就是一个循序渐进的过程，比如别人一个出句，你想要对句，首先对联的六要素是必须滴，要做到形对意联，那么就要分析出句者的意图，想要表达的什么感情或者什么感悟，不能单纯的对字对词性对仗，其实我自己刚开始就是这样看到一个出句拿来就对，纯属对字很多句子都缺少意，但是对的多了，慢慢的自己就会揣摩出句者的意和自己对句的意和谐不和谐，是不是一个完整的意思，首先在古风学习，从初级到中级阶段自己对对联的鉴赏力有了一定的提高，不是当初以句对句了，会分析会延伸会品味咀嚼了。在此基础上，自己慢慢学着对句例如：
植梅半亩好怡性【清秋冷月】=种竹三分为雅情【雨后】
古道尘烟起【清秋冷月】=长亭烽火传【雨后】
闲棋几局红尘远【清秋冷月】=吹笛三曲岁月幽【雨后】
通过对句的练习，慢慢转入出句，说实在的我现在还没有一个自己满意的出句，但我在学习的过程中知道出句是在没有任何限定词或意的情况下，自己通过对事物和阅历的打磨和认知，通过自己精悍短小的语言功力所表达的一种意，除了遵从对联的平仄要求，或者意节律等等的特点，还要表述出一种向往，期许，相思、愁绪等一种意境，不能单纯的字数平仄符合要求就算出句了，比如：阳光能取暖（雨后）平平平仄仄，这符合对联的格律平仄要求，但它却不是对联，因为它就一句话，你要对什么呢 ，它有什么意可对 可延伸拓展的吗？没有，这说明了什么呢 我们通过对句的练习提升了自己的鉴赏能力，判断能力和遣词造句也就有了一定的提升，下来我们就是多练习出句了。出句前先立意，在脑海里必须有一个整体的布局和谋篇，使出句有一定的深度和可对性给对句要留拓展空间，只有练习好了对句出句，才能完成一幅好的成联。我的理解就是这样的。
    当自己完成一副成联之后，不能就此搁笔，还要细细揣摩，看看自己的出对句是否符合对联六要素，是否符合对联的八个关系，语句是否通顺，对仗做的对否，感觉都没有问题了，那么就算是一副可以出手的成联了。这就是对句和出句为成联打下的基础。
   在古风学习的这阶段，真的收获颇多，各位老师的流水对 意境联，让我看的流连忘返，一副副对联都是那么漂亮，为此，我会在以后的日子里更加努力的学习，再次谢谢古风，谢谢古风十期的各位老师。

1、满苑花香引蝶至【雨后】
  一笺水墨荡诗来【雨后】
2、云飘岭上寻仙迹[雨后]
   水荡江边觅鹤踪【雨后】
3、又是深秋霜作被【雨后】
   恰于冷月叶为帘【雨后】

爱的港湾

古风十期高级班补充作业
诗组-港湾
心得体会一
对对联六要素的理解和体会（指导老师：暖风老师）

一、对联格律基本六要素：字数相关  词性相当  结构相称  节奏相应  平仄相谐  内容相关

（1）字数相等：就是上联字数等于下联字数，上联是五言，下联就对五言；上联是七言，下联就对七言。
        例如：
室空书补陋==
花谢墨添香
风过荷池轻卷露==
月沉竹径漫铺霜
   对联中允许出现叠字或重字。叠字与重字是对联中常用的修辞手法和创作技巧，只是在重叠时要注意上下联一致。
比如：
江声千载，书声千载；
靳水一楼，沩水一楼。

（2）词性相当：指上下联同一个位置的词或词组，具有相同或相近的词性或结构。词性相当是指上下联同一个位置的词或词组具有相同或相近的词性和结构
首先是“实对实”“虚对虚”的规则。在实际对联当中，应该灵活运用。什么是“实对实”“虚对虚”呢？
例如：
上联  月映梨花千树雪
          名动名名数量名
下联  春飞柳絮一天云
          名动名名数量名
      这里的“树”对“天”，按照单独的词性来说都属于名词，但是在这个对联中，却变成了量词。
也就是说，一个字或者一个词在句子中根据内容的需要词性是可以转换的。
比如：
春风又绿江南岸，其中“绿”是名词或形容词，但是在诗句中却是动词（使……变绿）。
（3）结构相称：上下联语句中语法结构尽可能相同。主谓对主谓，动宾对动宾，偏正对偏正。
       例如：    写尽芳华/诗句瘦==
动宾           主谓
流干浊泪/雁声空==
动宾           主谓

此联的“写尽芳华”“流干浊泪”都是动宾结构；“诗句瘦”“雁声空”都是主谓结构。
动宾也是两个部分组成的，动+宾
（4）节奏相应：上联节拍停顿处，决定了下联也要在这个位置上停顿，也就是节拍一致。上联的2212，下联必须也是2212
比如：
上联：几处 / 清箫  / 吹 / 暮色
下联：一城 / 灯火 / 待 / 归人
（5）平仄相谐：上下联平仄相反，句内平仄交替，上联仄声收尾，下联平声收尾。
        例如：
比如:
上联：文章草草皆千古；（平平仄仄平平仄）
下联：仕宦匆匆只十年：（仄仄平平仄仄平）

（6）内容相关：内容相关，意境对等，不能各说各话，必须充分理解上联的意思才能应对。如果上下联各写一个不相关的事物，那么上下句，两者不能相照应、贯通、呼应，就不能算一副合格的对联，甚至不能算作对联。做到“为什么”“然后呢”基本上内容不会差哪儿去了。
如：
上联：几处 / 清箫  / 吹 / 暮色
下联：一城 / 灯火 / 待 / 归人
一个夜晚来临的时刻，几声箫音响起，起了很好的铺垫，在对句中让我们感受到了无尽的温暖和思念，满城的灯火都为我照亮回家的路，被人等待是多么幸福的事。整体意境丰满，景情交融，呼应。
   
如何营造对联独特的文学艺术特质（跟诗词散文的差别）

诗词包括诗和词，是诗歌的组成部分，以古体诗、近体诗、格律词为代表，它们对偶、对仗的修辞手法是不拘文体的，在格式上的要求跟联不同，联有完整准则（六要素）更显出了它的独特性。
主要的差别：
1、对联不是韵文，不需要押韵，而诗词曲等韵文，要押韵。
2、对联的字数，长短没限制，而诗词曲有格律跟字句限制。
3、对联在平仄的要求上严格，必须上下句子相对，通过平仄相对的声调来产生声律美感。
对联最早追溯到最简单的对偶，天对地，云对雨等而发展到最后起承转合的成联，我们学习古联，主要是学习他们的立意跟修辞，根据那些宝贵的规律准则，帮助我们写出更有艺术价值的对联。
     学了对联的六要素，还要熟练地运用到以后的对句中去，不仅要符合六要素的特点，还要有意境和画面，可以扣人心弦。我的心得就是这样。
下面成联一副
初学楹联勤练句~港湾
熟知基础巧成诗~港湾




心得体会二
对句，出句，和成联三个阶段的要求（指导老师：佑佑老师）
在谈这个要求之前，首先得了解出句、对句和成联三者之间的关系。对句，有了出句给的（为什么）铺垫，再加以延伸和拓展，也是出句者限定出一个意境，从不同思路把“然后呢”加以延伸（或因果，或顺承……），通过出句者给出的意考虑对句的关联、结构、修辞等等，将景情交融，既相得益彰又扣人心弦，这样就会是一副合格的有可读性的成联。
对句，是按照对联格律根据他人的出句而对的另外一句 。是对上联的补充、完善，要顺着别人的思路 而拓展开的。也就是说一副完整的联是由两人来完成的。
出句，是在已经熟练掌握对句的平仄，词性，节奏等的基础后，开始锻炼着自己出句，通过自己立意，造景，也就是把看到的，听到的和想到的直接自己创作出来，没有局限性。
成联，简单点说就是在对句，出句的基础上，自己独立完成的一副联。有着明确的创作意图和思想指向，是一种完美的艺术表现形式。
    今天我们为什么要先学初级，再中级后高级呢？
因为我们要先学会在给出出句的前提下，通过六要素的格律要求，掌握好对句，学会对句，就从初级开始。中级再学习出句，通过对对句的学习后，自己立意造景。最后学高级，也就是成联，循序渐进，从基础开始教学。初学者往往是从对句开始，在出句有所提示的前提下去应对，这个过程就是熟练掌握运用对联六要素的过程。在学会对句的基础上学习出句，自己立意。等对句和出句都过关了，再去学习成联就比较容易了。
以上是我对这三个阶段的简单分享。

成联一副
入得古风寻好句~港湾
学成流水报恩师~港湾

古风冬日墨梅

补充作业内容  诗21冬日墨梅【指导老师贝爱】

作业1：理解对联六要素的要求，如何营造对联独特的文学艺术特质（跟诗词散文的差别）；也就是说明六要素的要求怎么体现出对联的特质。 心得 300～600字 加一副成联总结。
下面我就开门见山的谈谈对对联六要素的理解吧
首先我们要知道什么是对联
对联是一门幽雅的艺术文学，它传颂了中国古人丰富的文化底蕴。
要想识别好的对联，就必须懂得对联的基本规则，也就是说对联的基本格律六要素。则是
一、字数相等二、平仄相谐三、词性相当四、结构相称五、节奏相应六、内容相关
一、字数相等
字数相等，指的是，若上联是由几个分句组成，则下联也应是由字数上与之一一相等的几个分句组成。总之，若连字数都不能相等，那无论如何也难以称得上是名副其实的对联。
例如，
微雨石桥人独立=[再嫁东风]
清风柳岸水东流=墨梅

上联是七个字，下联也必须是七个字，不管多少个分句都是如此。

二、平仄相谐
平仄相谐，又称平仄协调，平仄相谐应用于对联中就是：单句节奏点发音的平仄交替，上下句节奏点对应位置平仄相对。
比如
曾经一诺为君守～（柳二）
平平仄仄平平仄
此刻无言叹梦空~（墨梅）
仄仄平平仄仄平（叹是平仄通用字）
三、词性相当
词性相当,指上下联相对的词语性质应尽可能相同或相近。如名词对名词、动词对动词，等等。
比如
苦有素心难济世【杨柳】
形动形名副动名
惜无良策可安民（墨梅）
形动形名副动名

四、结构相称
结构相称，指的是上下联词组的组成结构应尽可能相同。即偏正对偏正、主谓对主谓、动宾对动宾、并列对并列、动补对动补。
比如，

宁可席间无酒肉【相忘】
偏正偏正，并列
必须舍外有梅兰（墨梅）
偏正偏正，并列

五、     节奏相应
节奏在联律中，则是指朗诵对联语句时，有规律的停顿现象。我们练习中的断句，就是在划分联句的节奏。节奏相应，指上下联在节奏的停顿上应当保持一致。
比如，
独许/梅花/成/挚友…z
不教/俗事/染/初心
上联的断句的节奏是2212,下联的节奏点也应该是2212。
六、内容相关
对联的本质就是对而且连的。从内容看，上下联之间,内容要相关,以起到相反相成，或相辅相成、承接流转的效果。
例如，
恨我无心成大错【听琴】
让卿至此落孤身【孤星】
上联说的是由于我的无心造成了错误，什么的错误  错误在哪里，然后呢，下联就关联的特别紧密，让卿至今落得了孤身一人，这都是由于我错误引起的。
这样就是关联。懂得了这些内容
OK恭喜你你已经迈进了对联大门，说明你已经懂得了对联。

如何营造对联独特的文学艺术特质（跟诗词散文的差别）
答：对联是一种实用性文体，它区分于诗词散文，将有利于对联的因素纳入到对联中，
从而想成不同于其他各种文体的新的独特的文体形式，作为独特得文学形式 它有着鲜明的特点和创作要求，对称平衡 阴阳互补 正反相生 为自然美 亦为艺术美。序天地风云，绘声绘色 写人间哀乐，荡气回肠。正对 反对  流水对 丽语佳词 珠圆玉润 更有诗情画意 悦性神怡并且是实用性很强的文体 生活气息浓郁而有广泛得群众基础。
入门学好排格律=（墨梅）
下笔才能出妙联=（墨梅）
作业2：理解 对句；出句；成联 三个阶段不同的要求， 以及为何古风以这三个阶段划分初级班 中级班 跟 高级班。
心得 300～600字 加一副成联总结。
心得体会二
学习对联首先首先要学习对句 因为对句是成联的基础 当你拿到一个出句的时候 就好比你拿到了已知的一条线 它所在的面并不是唯一的，它可以跟不同的另一条线构成不同的平面。正如一个出句，它也可以跟不同的对句构成不同的主题。
　首先你要看懂这条线走向 也就是出句的洗脸 确切得说就是析联，就是要懂得这个出句得真正意义  当你懂得了这条线得走向 至于怎么走 那就看你怎样延伸了 你是 顺着走还是逆着走 还是平行得走  都可以。比如“正对”或“反对”的上下联；“流水对”的上下联。
但是 这条新的线不能与原来的线重合，否则便是“合掌”；交叉也不行，那是“局部合掌”。并不是任意两条线都能处于一个面之中。假如你随手划出一条线，有可能跟第一条线无法同处于一个面之内，这时，就出现了“意隔”。如果你画在两个时空里 又隔时 隔景。
还不能出了这个框 否则脱离了主题

而出句呢就是你自己在一个面上去画线 但你这条线不能乱画 要符合划线该规则
我的对划线规则的理解有以下四点
１独立而鲜明的主题，先立意，想好要写什么，或是从一幅画里要表达什么。
２符合逻辑和语法的语言表述；然后从立意得物象来组织你的语言符合逻辑性的表达出来
３特定的空间或时间背景，就是你得选好时间背景 不能脱离你的物象 总不能春暖花开的季节看雁南飞吧。
４浑然一体的语言风格不能前三后四断裂 前三句还表达兴高采烈 后三则愁眉不展。
成联就是你在以上的基础上自己独立完成两条线 但是不能缺少三大个性
１上下联节奏点平仄互补；２上下联整体结构对称；３上下联修辞手法相似且“修辞点”对称
六素相互融合，组成了成联的特性，也构成了成联基本的标准和审美要求。
为何古风以这三个阶段划分初级班 中级班 跟 高级班。
原来，在我们开始学习对句之初，就已经和成联有了约定。
之前我还抱怨，为什么一直训练对句，迟迟不教授成联？现在我终于明白了从踏入联校的第一天开始，就在教我们成联了。我们在不知不觉中，已经为成联的创作打下了坚实的基础。老师就是让我们先掌握基础，再次锤炼文字，从而由浅入深的一步一步把我们领进对联的最高境界。让我们从中的体会真正对联的意义和乐趣。在此我再一次感谢东风校长，副校长，以及所有的辅导老师，您们辛苦了！
　个人拙笔成联
走进古风，才晓联中真境界（墨梅）
学完流水，方知笔底少俗尘（墨梅）
以东风老师成联几副
诗21冬日墨梅
俗尘里，谋求生计经商者
联界中，传颂古风领路人

课堂里，幽默频生，总是学中说故事
境界中，才华横溢，却于趣里育新人