古风六期月组论文贴

丽江

古风六期月组论文贴

论文要求：各位同学只能借鉴前期师姐师哥的论文，不得抄袭雷同，雷同视作无效。同学之间不得互相抄袭，如经发现，视作无效。

谈笑

月05林间小溪
敬爱的六期老师和同学你们好！
光阴似剑日月如梭，转眼一年过去了，回想在古风学习的这段日子让我今生难忘。这要感谢一位老师，翰墨老师，翰墨老师知道我喜欢诗联并在群里总问一些难题，没人理我，问的静群是常事，翰墨老师就告诉我，小溪古风苑适合你，你去吧！跟再嫁东风老师学习
去吧！你问什么都能告诉你，那里会让你进步很快！就这样我来到了古风苑，也是我人生的一个转折点。
当我听完老师的第一节课时，心里就像开了一扇门，感觉到我来对了，老师讲的都是我渴望的，老师讲的细至认真，在别群听不到的，并有问必答，我暗下绝心，一定要认真听课按时完成作业，不辜
负东风老师的一片苦心教学并退了很多联群。东风老师不仅教我很多文学知道，从中也学到了幽默和做人的道理，上课的时间总是在不知不觉中过去。课后同学们极及的互相帮助，让我感到古风苑的温暖。
感谢雪师，龙班，凌宇组长，小笨组长在我第一次考试不及格我退学时，拉我回到古风学苑，给我继续学习和毕业的机会。
当我听说要并班时就有一种孤独感，就怯怯的来到一班，我一进群班主任丽师就给我一紧紧的拥抱，让我感觉到古风苑师资力量的雄厚，有了安心学习的决心。
老师的课程让我大开思路，
，教我们怎看色调，让我们看着上联问为什么呢？再对下联，我现在以经习惯这样了。老师每个字词讲的都那么细，课堂和同学幽默的互动，
讲一会课忽然点名看谁在，这是对我们的负责，可见老师的用心良苦，如果没听懂课后加餐，还有雪师，丽师以及很多老师带我们阅读。增加词汇。
东风老师的教学是以流水对联和意境联为主。告诉我们前三后四的关系一定要紧密，是一句完整的话，如果前三后四没关系，别人就不懂了。对句要回扣出句才是好联，上下联必须像流水一样不能有断痕，忌隔景，合掌。
每看见老师的句子就让我霍然开朗，下面看看老师的对句。

许是疏狂曾误我【再嫁东风】
而今岁月不饶人【再嫁东风】

一纸幽怀然到痛【再嫁东风】
经年苦楚立成涯【再嫁东风】
老师的对句很多这里就不一一说了，总之老师的句子思路和我们就不一样。

再看看我通过学习是怎样对句的:

为情一字囚心久【再嫁东风】
错爱今生放手难【林间小溪】

句弱凭梅撑瘦骨【再嫁东风】
才高任笔谱华章【林间小溪】

箫声惊落一枝雪【联友】
梅院飘来几缕香【林间小溪】

偏是好花开寂处【联友】
原于娴静远尘埃【再嫁东风】

斜阳坐上单车架【再嫁东风】
轮子摇来七彩花【林间小溪】

初绽心头花一朵【杨柳】
深思日后爱千年【林间小溪】

这是光棍节那天对的，
横舟懒理春潮起=［白衣］
醉酒糊言光棍难【林间小溪】
上联看见一个人躺在船上，尽管春花盛开，莺歌燕舞也懒的看一眼，我下联看见的是，因为他一人在孤独的喝酒，借酒消愁愁更愁，
白天没人做饭，晚上没人陪说话，燕子都能双栖双飞，而我却独自一人，我的心上人啊！你在哪里呀？只有在醉后才能说出心里话，就这样躺在船上糊思乱想。
上下联有关联，是一个完整的故事。
对完老师的句子自己看都好！在我毕业这天让我娇傲一下吧！
我学会了成联，
以“爱情天梯”为意，成联，单边不得少于11字
佳人有爱，别亲一志隐深山，春秋历历=
赤子多情，筑道千梯生白发，乡梦依依

老师的对句让我有诗的感觉:
云访蓬门非有约(清音)
菊开离落是无心（再嫁东风）
赏析（林间小溪）
闲云香引入，   草舍菊初开。
无心约客至，有意伴君来。

因梅误我三生约（联友）
为你抛开半世妻（再嫁东风）
赏析（林间小溪）
爱在冬，恋在冬，笔墨因梅何日休，琼花落案头。
悔悠悠，恨悠悠，恨为妻离唯世愁，孑身倚空楼。
几树秋风摧瘦骨【白衣】=
一窗皓月慰愁怀【东风】
长短句析联
信步林间为寝难，揽衣思去瘦桃颜。回床仍是倚窗望，唯期明月共君看。
       乡情
家山每在诗中近，
父母常于梦里亲。【再嫁东风】
已落双行游子泪，
频思万里倚栏人。【林间小溪】
         乡情
明月临窗窥我意，
举杯欲泪念乡音。【林间小溪】
家山每在诗中近，
父母常于梦里亲【再嫁东风】


东风老师的对联让我找到诗的感觉，对诗联更近一步的喜欢，在这里送老师一首七绝以钟心感谢！
     毕业感怀
烟花三月柳条青，毕业今朝诉历经。东风过处千山绿，桃李吐香难忘情。
古风是我的母校，我将永远留在古风。
谢谢再嫁东风老师！谢谢所有的老师和同学！

秋之韵

  也话学联
    时间过得真快，美好的2016来临了，而我的学联之路也踉踉跄跄的走了将近一年，其间有喜悦有烦恼有收获也有困惑。在这即将毕业之际，和大家分享一下我的学习过程中真实感受和成长过程。
    一直羡慕所谓的才子才女，为此我加了一个诗词联对群，看到群里的老师同学你出我对，那个优雅，那个多才那个高深啊，啧啧，崇拜的五体投地，到处求师拜师，可人家看不起我，因为零基础，一提问，人家就说你去百度，伤自尊啊，我！直到一朋友推荐我来古风，从此便深深的深深的喜欢上了这里，在这里向古风的校长老师深深的鞠上一躬。感谢东风校长感谢寒江雪老师感谢辽宁舰老师感谢丽江老师一直以来的精心辅导和默默包容，才让我们一直走到了今天。
    首先，辽宁舰老师的基础十讲让我知道了什么是对联；什么是古因今音，知道了对联实行古音今音双规制，如果用今音，下联必须注；知道了什么是平仄，知道了对联的六要素：字数相等，词性相当，结构相称，节奏相应，平仄相谐，内容相关；知道了对联必需上联仄尾，下联平收；知道了什么是三平尾三仄尾孤平孤仄，什么是合掌隔景隔情等等这些对联的最基本的要求，为以后学习流水意境联打下了牢固的基础，感谢舰哥的默默付出。
   寒江雪老师一直强调的“四心”“三多”是学习联对的基本态度：静心，细心，信心，恒心；多读，多思，多练。想必大家都做到了，可我由于工作的繁忙，孩子的学业和家务的碎琐而时断时续，没有广泛的阅读和做大量的练习，导致思路闭塞语言生涩，和同学们的差距越来越大了，想来惭愧，辜负了老师和同学们的殷切期望，对不起了！
   最喜欢听东风老师的课了，他风趣幽默，博学多才，思路特别，经常会有意想不到的惊喜，像他的对句：
    秋乍起时花半落==（联友）
    雁初啼处夜微凉==（东风）
   
    小月一弯眉上挂==（联友）
    秋波几点眼中传==（东风）
成联：
    燕语初啼，柳浪处，三叠翠语
    春光乍泄，诗窗前，一米阳光

    捧一杯香茗，或斟或酌，皆由我；
    看几本闲书，于名于利，不管它。
这些句子语言或清新或温婉，有秋天淡淡的闲愁和春天浓浓的喜悦，有对名利的淡泊和对生活的无比热爱，喜欢极了！
    东风老师热爱国学和古典文化，毕生以传播国学，弘扬古风为己任，他的课多以意境联流水对为要求，把对联的文化上升到了另一个文学高度。所谓的意境联就是把自己想要表达的意借用合适的物像委婉的表达出来，不能太直白了，以下是我的一个对句：
      九重山叠翠==（联友）
      十里淀铺红==（秋之韵）
上联描写群山逶迤，莽莽苍苍，一派生机盎然的春夏景象，上联山，那么下联呢，我就对水，于是想到了旭日东升，美丽的朝霞映在水上微波粼粼的景象，于是有了下联。虽然不是太好，但整联连在一起表达了一种热爱湖山热爱生活的情怀吧，呵呵！
    流水对就是把一句话分两句来说，上下联一气呵成，如行云流水一般贯穿下来。下联顺着上联的思路，是对出句的延伸拓展和丰满，将出句作为对句的铺垫。我的另几个对句：
    沽春且把百花酿==（联友）
    买醉还需小月陪==（秋之韵）

    细数流年多故事==（联友）
    轻摇蒲扇忆流年==（秋之韵）

    坐拥山水三千绿==（对月）
    闲度春秋一棹闲==（秋之韵）
自己感觉是流转了，但也没得到老师的指点，还是没流转到位，呵呵。为什么？然后呢?这六个字大家学流水对得不二法则，初入门的我就是这样过来的，一旦思路受阻，就用这六个字试试，曾今屡试不爽，呵呵，一般人我还不告诉他呢
   成联也有诀窍哟：一般两条线索，上下联或时空或远近或虚实或古今或地理对人文，这样才不至于合掌才能挖掘思想的深度呢。记得寒江雪老师布置一个临屏的成联，每个人以自己的家乡为题材，上下联要时空交错，我是这样的：
     我的家乡/合肥
   偷半日浮生，游八百里巢湖，登三百寻蜀岭，尘嚣渐远，
   忆千年历史，有二品官包拯，一品相鸿章，功过难评。
   巢湖和蜀山是合肥的自然景观也是旅游景点，风景优美，地理标志吧，而包公和李鸿章呢是合肥著名的历史人物，代表我们大合肥源远流长的厚重历史文化，也算符合老师的要求吧，呵呵。
   非常喜欢诗钟，可是年关以来事情太多，错过了老师的精彩，也错过了同学们的互动，以后慢慢补吧，唉！
  以上是我的学联过程也是心得，由于时间关系，不再啰里啰唆了，总之要扩大阅读量，多读古诗词和《清联三百首》，多揣摩东风老师的出对句和成联，多练习，多向老师同学们请教。要有高的立意，要有合适的物象和切当的修辞，要有一颗热爱生活热爱自然热爱国学的心。最后用一成联表达自己的感受：
   寻妙字，觅佳词，晨曦一缕东方白
   树新风，承国学，古院千年别样红
   愿我们的古风学院不断壮大，冲出国门，走向世界。她将永远是我的精神家园和心灵港湾！

雨蛙

古风学院联六期毕业论文                   ——持空杯心态学联之我观                   月组21—雨蛙       关于什么是“空杯心态”  它的出处以及引申意义，有专门的文章论述，在此不再复论。我要说的是学习对联应持的“空杯心态”心得。        自古以来，人们把求学成才的经历划分为三个过程，来激励自己或他人。其中最有影响的当推清代王国维引用三句古词来形容成大学问人的三种境界。第一种境界是“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”；第二种境界是“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”；第三种境界是“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”。      其实就是知，行，得，三境界。         一个偶然机会进入古风，结识了东风校長，寒江雪老师，丽江老师，等等评阅老师，辅导老师，感谢他们不辞辛苦忘我的付出。         说实话进入古风之前我有一些对联基础，不时还能对出一两联自以为是的“佳作”并且对古风抱着试试看，冷眼观观的心态。通过一个多月的按课程跟进，自己实实在在长进了不少知识，发觉自己原先的所谓“有些对朕基础”心态是那么幼稚可笑。于是放下自以为是的架子再跟进一个多月。我的乖乖吖！之前自己在日志发表的对句，成联佳句，是多么的肤浅，经不起半点的推敲，要意境没意境，要关联不关联，要回扣没回扣，更谈不上宕开，借米成炊，流水行云。脸烫只差自打耳光了。       说起学联，我认为首先要端正是态度，正所谓山外有山，天外有天，学联不是一朝一夕的事，不要妄想一口吃个胖子，先把对联六要素整明白弄清楚，不要急于对句出句。用古风的法宝：要做到“四心三多”  四心：静心，恒心，细心，决心。三多：多看，多想，多练。万丈高楼从地起，基础多扎实，决定你的联能承重多高，能拓展多大。把之前什么地位，什么奖项，什么成功，什么自以为是的娇情，傲气统统忘了。尝试归零的感受！不让大脑和心灵被垃圾塞满而死机，用空杯去接纳这醇厚的美酒。这正是“空杯心态”中的“知”境界。       其次就是析联，析联是重中之重，能不能把出句对得流转，并且能否宕得开，在合乎情理的前提下用诗家语对得出彩，让人感到新奇。析联是不二法门。而恰恰也是“空杯心态”中“行”的境界，即是把出句放入杯中，发酵它，升华它，再转为己用。      例如:扯片白云围小舍=Z 析之：淡泊名利，于依山傍水处，在小舍前看云卷云舒，得以自在逍遥。既然能扯下白云来，那必然于山上，山上有小舍，有白云，那么，还应有绿水，农田，松鹤，梅花……想到这样画面，对句素材就有了。 扯片白云围小舍= 开弘绿水灌诗田 再如： 夹岸桃花开次第—Z 析之：层层的有序的桃花，欣然于两岸袅娜开着，多美呀！有岸就应有水，有水自然有船，故对句：过江小棹起张驰 又如： 怕见花开深闭户= 析之：身在淡泊境，却有心事留，最怕花儿开，只好深闭户。对句：偏闻香至惹铺笺     一副好的对联，让人觉得言已尽而意无穷，给人以美的熏陶和享受。能赢得这种许可，析联的必须性和重要性，毋庸置疑。        我们主要学习的是流水对。流水对就像行云流水一样一气呵成。两句话说的是一个意思，给人的感觉就是一幅画，上句是画的骨架，下句就是对画的丰满，流水对有承接，递进，因果，假设，转折，设问等关系。应对的时候，应用东风老师的秘籍百试不爽，多问几个“为什么？然后呢？”这六字箴言，同时也要顺着出句的思路往下延伸拓展，丰满出句，回扣出句，将出句扭转为你对句的铺垫，用你的对句去给出句一锤定音。“如果不是这样，还会怎么样？” 这也是流水对最常见的方法。      当然，我们还要多读诗词及经典古文，以开阔视野，来提升自己的鉴赏能力。对联时要做到言之有物不能空洞，联句要流畅，用词不能太生涩，更不要自造，练字，找到最能表达意思的。对联贵在出新，能表达出自己的心声又切合自身实际，既有打动人的东西，又能翻出新意来，因为每个人的经历与眼光都是独到的。对联还要富有余味，所谓的不着一字尽得风流，一切尽在笔墨外！虽然我现在还未完全掌握和运用流水对，相信按照古风套路，用空杯心态接受知识，我的功夫会有模有样的。无论何时何地都不会给古风抹黑，以古风为荣，为古风尽力。         最后，要说的：要想对出好联，不仅要做到以上这些，还定要有空杯心态来化用。你的空杯接纳是鲜花，你的世界就会芳香；你的空杯接纳的是青山绿水，你的世界定然和谐自然；你的空杯接纳的是东风，你的世界就是生机勃勃的春天。这正是“空杯心态”中的“得”的境界。 概括起来就是： 空杯心态，即是知，行，得，三境界 研墨人生，当存善，美，真，大灵魂    

一枕书香

古风学院联六期月组【一枕书香】毕业论文

      毕业了。这三个字让人感慨万千。。。。。。
      似乎是从2012年开始，我懵懵懂懂闯入了文学这个世界。对于只是小学毕业的我来说，是既天真而又任性无知。不懂平仄今古音，更不知字句分析断定。那时的我，总在自己的世界里洋洋得意，用那份洒脱与不嚣诠释着我是怎么样的无知。。。
     终于慢慢的，我似乎在别人的文字里看到了我说不出，却又打心里感觉妙的东西。一个姐妹乃论坛版主，她极少与我交谈，却是姐妹相称相互鼓励着。可就在某天，她在我的世界里说出了让我震惊的四个字----井底之蛙。然后扬长而去。
    震惊中的我不甘心，外面的世界到底怎么样？难道我真的是井底之蛙？
    我不相信我是井底之蛙。然后我就去不断的串群。可是我没想到的是：在自己洋洋得意后接着来的是不断的讥讽，或者是浅笑一声后扬长而去的背影。我不甘心，我就去追问，虚心的去请教。但是留给我的却是他们无尽的沉默和我一滴一滴委屈的泪水。。。
    当然，也有朋友谦虚的给予我帮助。一次一次不厌其烦的为我解答。所以当有人问我有多少老师的时候。我就会骄傲的说我有很多很多。可是自身领悟差，总是参不透。就这样一步一步的，一深一浅的，走得艰辛而又快乐着。
      2015年某月，偶然的机会，我看到了古风学院联班的招生广告。而且专攻流水意境。几方转折。我荣幸的进入班级。
     才知道：原来对联，既对又联。用小山老师的话说：是把想说的话充分的艺术加工提炼，让人思绪万千，感触良多。或不解求思，或拍手叫绝，或意犹未尽，或恍然大悟。而流水对意境联，就是上下联单独成句，句意完整，又浑然一体，相映成趣，情景交融。
     同时在学校还让我体会到：学联者首先要用心，切忌一日曝十日寒，需要持之以恒。联跟诗有很大的区别。而区别在于：对联上下两句独立成文成意，仄起平收。而诗中的对仗只是为起承转合服务，不独立成意，而且拖儿带女，相对单薄。而断句，析联是对联中最重要的部分。同时还需要用合适的修辞去表达想要的意，把文字张力扩充到极致。还要做到语境相谐。出句如提问，对句如回答，而上下句色调或者环境必须保持一致，在同一画面上。对联就是一个故事。
     就如老师说的：学联还要多看，多练，多想，而且需静心，需恒心，需细心和需信心，千万别小看短短两行字。正所谓万丈高楼平地起，而对联也一样，基础最重要，根基不稳，就会全盘皆输。
     对联基础首先是六要素：
1:字数对等
2:平仄对立
3:节率对拍
4:词性对品
5:结构对应
6:句意关联

例如：

世上千般难动我==联友
山中一诺早倾心==一枕书香

   此联就符合六要素。另外，对联基础知识中还有一三五不论，二四六分明，忌三平三仄尾。同样一例句：

世【上】千【般】难【动】我==联友
山【中】一【诺】早【倾】心==一枕书香

     何为一三五不论，二四六分明。就如上例所标：上句“上”“般”“动”为仄平仄，下句“中”“诺”“倾”为平仄平。分别在联中上下句第二四六位置。所以平仄必须相对。而在一三五位置的字的平仄可以放宽。用我个人话说不论就是可以放宽，分明就是必须遵守。但是切记：一三五不论，二四六分明必须要在不是三平尾和三仄尾的情况下。那何为三仄尾，三平尾呢？还是上一个例句。请看：

世上千般  难动我==联友
仄仄平平  平仄仄
山中一诺  早倾心==一枕书香
平平仄仄  仄平平

     上下句后三字：难动我【平仄仄】，早倾心【仄平平】，如把难位置的平声字换为仄声字，把早位置的仄声字换为平声字，分别就为【仄仄仄】和【平平平】。那样是不符合联律的，所以要谨记。

     前面说到，析联。这是对联中关键的一环，如果一个出句没有很充分的去理解分析，是怎样也无法去延伸他的思路的。那样盲目对出来的也只是鸡同鸭讲，各说一词。比如上例：

     世上千般难动我==联友
     山中一诺早倾心==一枕书香

     在充分理解了上句后，下句把文字张力扩充，做到了有始有终。因为山中早有一诺倾心，所以才有了如今这世上千般难打动我的心境。此乃倒装形式，也是疑问形式。为什么难打动？因为已经早有承诺驻扎在心里。从某种意义上。诠释着一份坚持。

    而出句亦一样，要言简意骇，一语中的，力求表达精炼准确。对联是一唱一和，浑然一体，相映成趣。所以出句要留有余地，别说满了。试想一下，如果两个人说话，第一个人都把话说完了，那第二个人如何接下去呢？例如下句：

院左桃花依旧艳==一枕书香

     这出句就留下了很宽的想象空间，那桃花那么艳丽会想到什么呢？院里那桃花你开那么艳是不是等待谁啊？或者在换个思路想象，院里那桃花开那么艳丽。而心中的你好像已经不复从前了。所以得出下句：

心中人面不如初==一枕书香。

     再者，出句要注意衔接问题。就拿这例句来说，前四后三。前面铺陈好了，如果后面你来个急转或者不知所云。这出句就是失败。前四：院左桃花平铺直叙的说明了是院子左边那桃花，所以后三不能断裂，院左桃花干嘛呢？哦。。依旧艳，原来她还是开那

么艳丽啊。它为什么那么艳呢？它那么艳丽让我想起了什么呢。。。？这就留给对句者去想象

     对联中也有隔与合问题，这是什么意思呢？意思就是我们对联不一定都是天对地雨对风，晚照对清空。这样来说只是所谓的对字。联意绕了十八弯还未连接上，但也不是说天就不能对地，晚照就不能对清空。这就需要我们去充分的分析出句的意境，出句者处于什么逻辑。隔与不隔，合与不合要根据句意理解。举个例子：

你吃饭没
我上厕所

     这样的句子似乎就没有什么意义了。这两句有关联吗？虽然是白话并非对联。但诠释的意思一样。再如下句：

三更无梦
半夜有情

     同样的道理，这三更半夜不是一样的的吗？所以这就是我们个人理解的隔与合的问题。春不一定就可以对秋。而春也不一定不可以对秋。这就需要我们理解出句充分判断。

     对联也不是只对或者只出。因为那样在某种方面来说有点受牵制，因为总是在出句的条件下去延伸，去转折或者去承接。但是如果我们自己创作就会不一样，因为是自己谋篇立意，所以上下联相对会更紧密连贯，一气呵成。比如我们某次作业：

     以“爱情天梯”为意，成联，单边不得少于11字


默默无闻，男耕女织同连理==一枕书香
心心相印，雨打风吹共并肩==一枕书香

     爱情天梯为意，这是有个典故的。可是不一定要那些轰轰烈烈的故事才能诠释这个爱情，也可以通过平凡的夫妻相互相持来写照，所以我舍去那些神话故事和典故故事，因为爱情就在这些柴米油盐酸甜苦辣中。。。再如：


     院角春如旧==沥胆妹
     帘前月不圆==沥胆妹

    这里申明。沥胆妹也是我本人。这成联思路其实就跟上面那例句：院左桃花依旧艳，心中人面不如初同出一辙。所以个人结论是：

个人成联不受牵制，谋篇立意自己独立完成。更能表达心中所想，心中所感。

正所谓：


茶亦醉人何必酒
书能香我不需花


     学联的路悠远而又漫长，虽然我毕业了。从以前的洋洋得意到现在的谨慎分析。以前的任性不嚣到现在冷静谦虚。这些都是所有老师的辛苦付出后的结果。我感谢古风。感谢古风所有的老师。没有你们就没有如今懂事的一枕书香。空杯心法我一直心里谨记。也希望后面的学弟学妹们虚心，坚持，努力。不为别人，只为自己。

江心写意

古风六期月组写意毕业论文
      时间过得真快，转眼来古风学联已一年了！在此特别感谢东风校长，寒江雪副校长，小二老师，丽江老师，以及为古风的教学管理默默付出的老师！【这里三次九十度弯腰】没有你们辛勤的付出和无私的奉献，也不可能让一个槛联门外汉在古风学院里拿到国粹入门卷！下面我来谈谈自己的学联之路！
      首先，我得承认，我是个差等生。由于自身原因，高级班后常常三天打鱼两天晒网，很少跟群练习。这里得感谢立雪同学，错过的辅导课件去她空间一找一个准！这一点，很对不起各位老师和同学，没有认真学习！

第一节:如何对句

      对联对联，既对亦联。学习了对联的六要素如何去对联呢？
一，理解出句

      如果无法理解出句，是无论如何也对不出下联的。我们初学者怎样理解吃透品出出句的弦外之音呢？别急，慢慢来！
1.找准出句节奏
   节奏不对，如同医生开错了药方。下联如何能对好！
约住/春风/来/我院 【再嫁东风】
好教/红杏/越/墙头【写意】
节奏点2212式
一曲/心愁/弹破/指【再嫁东风】
满腔/别恨/结成/疤【写意】
2221式
且向/烟洲前/下饵【再嫁东风】
不于/俗世里/弯腰【写意】
232式

2.把握出句色调

人家在办喜庆，如果冷不丁来一句:
白雪有情随我素=
红梅无意任他春
估计要被人逐客令。

玉指弹空多少泪=z
相思望断几重天【写意】
冷色调。这里的泪不可能是喜悦之泪吧！

东风过处花千朵=z
燕子来时柳两堤【写意
】
这应该是暖色调。

3.体会出句意境。

      体会出句意境，实际上就是要品出上联的弦外之音。不知道上联的意境，即使对出了下联也如同鸡同鸭讲！

埠头独立招风柳==z
江上何来解语花【写意】
上联的柳不是真正的柳树，应该是如同望夫崖上的妇！
下联的解语花也不是真正的花，应该是夫吧！
二，找出关联点
       那么，如何找关联点呢？【此处省略八百字，详见校长讲义及雪师辅导课件】

弱水能将山倒立==z
轻舟可把月犁开【写意】
此处关联点就是水  舟。   
三，析联
      老师一再要求我们【洗脸洗脸】，可见析联的重要性。之前，见过师兄师姐们用绝句丶词，来析联，觉得非常美，也试着学了几句。

几树秋风摧瘦骨【白衣】
一窗皓月慰愁怀【东风】
长短句析联：
沦落天涯几树秋，
一窗明月起乡愁。
几缕西风催瘦骨，
渐宽衣带上重楼。
悠悠，
无语泪先流！

春风入案寻香句【东风】
青鸟临窗送好音【东风】
析联:
紫燕殷勤频剪柳，
黄莺缥缈又啼香。
一年正是好光景，
种句耕春到案前。

雁字横来捎缱绻=
秋声乍起老相思
用长短句析联:
雁字横来愁顿生，
乡音难改似孤魂。
秋声乍起家山远，
一片冰心念母恩。

幽径闻香随路转==联友
山家酿酒让人馋==东风     
——用长短句简析:
一径幽香忙勒马，
疑为酿酒到山家。
管它，     
先解人馋再讨茶。

这是中级考试题。

四，拟对句
我们学的是意境流水对，对句当然尽量用流水对了。流水对的关键就是把一个意思分成两句话来说。上下联紧密相衔接，连贯而下，之间一般都有顺承丶因果丶转折丶选择丶条件丶选择丶目的丶递进等关系。

宁可无言归寂寞 [对月]   
不教一诺惹相思【写意】
选择关系。

隐隐奔雷来指上=【再嫁东风】
嘈嘈急雨落珠盘 【写意】

递进关系。  

欲写春山先潄笔=【对月】
好教翠竹直凌云【写意】

目的关系。

且向烟洲前下饵【再嫁东】
不于俗世里弯腰【写意】

转折关系

每是相思戳破纸【再嫁东风】
只因烛泪泣成河【写意】

因果关系

五，检查
检查实际上对所学知识综合考量。
检查是否符合联律通则，是否犯忌，是否符合诗家语。

第二节:出句

出句一般为上联，仄尾。也有出下联对上联的。

以“下雨了"为意，出一上联:

冷雨敲窗湿我枕=【写意】

题中的雨没要求什么季节的雨，先设定为冷雨。什么时候为冷雨呢？一般秋天，秋天是最惹人相思的季节。前四为景，后三为情。湿，是雨还是泪呢？上联别管它，让下联去完成。这就是校长说的，【一个出句，不能太满了，要给下句留有余地。不留余地的出句是缺德的。】我不是缺德之人！此处应该有笑声！

以“花落”为意出一七言联上句

一径残红难拾起=【写意】
我是想把花落引伸为:人老了，难再回头了！

第三节:成联

成联，个人认为就是自己提问自己回答。懒得揣摩别人的心思。

用“花开花落皆是风景”来作为出句原点，出一七言上联，并对出下联
春秋本是尘中事=
起落皆为世上人

    —爱情天梯—

六千石级，一生挥凿为真爱=
绝壁姻缘，举世闻名成美谈

第四节：诗钟

七唱   梅/雪

梅因傲骨三分冷
雪以清心一品高

红梅有意独芳我
白雪无情尽洁天

一任梅花开向墨
孰知雪色赋成诗

一剪寒梅开寂寞
满头霜雪历沧桑

一窗喜鹊梅开早
满面欢心雪落轻

顿生寂寞听梅语
且让逍遥对雪吟

风启蓬门催听雪
心回故里守望梅

分咏     钟/鼓

昼夜传声疑到客
竭衰作气未增兵

云水莲心   双钩格

云海叠生空照水
莲台独坐静修心

黄鹤楼  鼎峙格

楼头未见云中鹤
眼里偏黄陌上秋

第五节   感受

    学联之路，虽然一路行来跌跌撞撞，但从未想过放弃。因为联能让人励志丶心怀豁达！享受自然！不再一味在生活中得失算计。

劝君莫作悲秋客=z
入世当为洒脱人

愿伴白云栖沃野==z
因嫌俗世束前生

空我身心参大道【百川】==
除其糟粕取精华【写意】
   
登山欲测云深浅=z
避世为逃尘是非【写意】

    深知自己与同学还有一定差距，但学联这条路我会一直走下去，古风这个家我将一直呆下去！
   
    联路漫漫其修远兮，
    我将上下而求索！

    毕业不是结束，而是新的开始！

凌宇

       古风学院六期毕业论文凌宇
                  ——我的学习心得
一、古风之缘
        在没有入古风之前，我对古诗词没太大的兴趣。后来被一个网友拉进某个文学群，里面的人才华横溢，发表的作品，读后让我惊叹不已。于是我默默在里面学了几天。有一天，我写了一对联，以抛砖引玉的形式丢进群里想让高人指教，可是我一抛，整个群顿时炸开了锅，噼噼啪啪严声厉词向我扫荡而来，并发表种见解，什么举例子，做诠释，打比方……吓得我大气不敢出，二话不敢放，只有心在滴血。“一联惊起千层浪”，我也是火性男儿，手都不挥，扭头走出了让我蒙受奇耻大辱的地方。
         又一个偶然，清风明月姐姐把我拉进古风学院。让我结识了许多可爱的人，有幽默风趣却不失严师风范的，联界神话高人——再嫁东风校长；有平易近人且幽默的小二老师；谦和大度且严谨的艾柯老师；可爱又可亲，美丽气质的丽江班主任姐姐；优雅慧德，端庄美丽的女神姐姐兜兜老师；还有霸气侧漏，却善良柔情的女汉子寒江雪姐姐；还有十三月组里的大哥哥大姐姐对我月底的关心和照顾……真是荣幸之至！
         学习一段时间，对联基本六要素对我来说，字数对等，平仄对立，节律对拍，词性对等，结构对品都很简单，只要有点语文水平，并且班群有辅导老师看着你做练习，只要你不对，他们都会给你细心给你纠正，同时看到同学错了有老师点评，自己旁观又吸取了经验，下次就不会犯了。有时候我半懂不懂的，我会故意对错，让老师和同学给我指出，所以你不犯错误哪里知道你是对的。唯一让我痛哭流涕的就是句意关联，感觉心中明了，却指下难明，对出来的联不是隔景就是隔意，出句有情，我却对句无情，感觉力不从心，有点束手无措了，把我气的高呼:“谁发明了对联这种虐人的东西，是不想让人愉快的玩耍了？”本来意境流水对很难了，已经力不从心了，偏偏杀出一个入声字，真是把我坑死了，骑虎难下。但是为了证明自己“不到黄河心不死，不撞南墙不回头”的学习对联的毅力，便发誓:对联虐我千百遍，我对对联如初恋。经过一年的学习，我收获颇多，以下是我的心得。
二、联之意境
    对联最难的就是第六个要素【句意关联】:是整个学习对联中最重要的一部分，也是关系到人与对联之间的境界合二为一。或者说，是诗词联提供给读者的暗示。你的境界多高，那么你的对联就多高。
什么是意境？
        意：一篇文章从构思开始到文字的安排。 境：思想高度，想表达的内涵，就是怎样通过文字表达情感。如此构成了意境。如陈自崖的联：
     事能自足心常惬——人到无求品自高
林则徐的：
   海纳百川，有容乃大—— 壁立千仞，无欲则刚
他们的内涵和表达的思想一样吗？“人到无求品自高”“无欲则刚”这就是品，这就是意，这就是意境的美感带给我们的感官享受。一个人的思想境界多高涵养就多高，文字就是你的思想境界的语言。
    东风校长说，意境与技巧的融合，就必须符合“意境是主题，技巧是修饰”这样一种格调，否则就又跑到纯意境与纯技巧的路子上。
绿水无忧，因风皱面    或者  藕入淤泥，玉管通地理
青山不老，为雪白头          荷出水面，朱笔点天文      
等等。都是意境与技巧相融合的例子。
    三、联之关联
接下来我们看看如何对联？如何句意关联呢？
所谓句意关联，指的是上下联之间，在风格、情调、气势、以及内容方面的内在关系。有时如果我们的对句只是单独看觉得很好，字数，平仄，词性和结构以及节律都很正确，但是和出句相悖，意思连不上，这样的问题我们称之为凑字或者凑句。简单概括起来：
   （1）关联有三种情形：
a.内容相近，相互配合。例如:
             堤上春来风拂柳【梅雪】——
先看上联:首先它告诉我们的自然风光是春天，而且是春风拂柳，你看那“拂”字多么亲切，多么温柔的，有种甜甜滴被爱的感觉，给人舒畅开怀的心情。“拂”这动词完全符合春天的特点，而不是一巴掌就拍向柳，你跟柳有什么仇什么怨呀！那么对句时，要有春天盎然生机的气息，不能对忧愁伤感的意，更不能看见春就对夏，见猪对狗的，你以为鸳鸯谱是让你乱点的吗？这世道还要不要太平呀？我严重告诉你，一副画里是不能同时出现两个季节或者景象。还是想象太丰富了？想象固然可以有，但是超乎宇宙级别的想象，那还真是母猪都要上树了。
             堤上春来风拂柳【梅雪】
             花间影动蝶偷香[兜兜]
你看人家对句“花间影动蝶偷香”，读着读着就流口水，读着读着就暖心，读着读着感觉自己就是最幸福的。那种画面如临其境！果然是正确的思路决定正确的选择，兜兜女神就是心思细腻。花间能有影子窜动的而且能偷花香的，不是蜂就是蝶，联系非常的紧密，不用蜂可能与平仄有关，但是最大的程度是蝶比较柔美，与花配，这就是红花配绿叶，而不是鲜花插在牛粪上。
b.意思连贯而下，不能中断。例如
       箫管清幽吹寂夜【联友】——
同样的，出句是冷色调，箫管给人的感觉是一种悲凉寂寞的，思念惆怅的，后三再来一个温柔的转折——吹寂夜。这说明出句者比较孤独寂寞，在漫漫寂寞长夜只有箫管作陪。那么如何对出下联？那就得看对句者是怎么读懂出句人的心情，如果不能将心比心，我相信你的对句肯定是专在别人伤口处撒盐，不恨你一辈子才怪。
           萧管清幽吹寂夜【联友】——
           玉人瘦影在何方（兜兜）
兜兜老师不愧是女神，果然练就火眼金睛，一眼看穿人家的心思，帮人家说出了心里话！漫漫长夜，一管箫声，千里明月寄相思，是多么让人思念成寂寞！
c.内容相反，对比映衬。
                灞桥惜别风花雪[联友]
看出句似乎用典故，所以是个情意缠绵、意境凄美的句子。这种出句，是用典的技巧联，对句也要和出句一样，用典故来对，并且三尾字要自然贴切呼应这典故。这种对联，可以允许内容相反，但必须相映成趣或对比映衬。
                  灞桥惜别风花雪[联友]
                  三径就荒松竹梅【紫雨】
出句依然是有典故:晋 陶潜 《归去来辞》：“三径就荒，松竹犹存。”这种对句，看似毫不相关，但是却各自用了一个典故来敷衍联意，使得上下联相映成趣，风花雪（情趣）和松竹梅（品格）对比映衬。
   （2）关联中注意不能犯：情隔、意隔、景隔和合掌。
我们举例子看看吧:
                香染荷衣沾玉指【梅雪】
                月携诗味入芳樽[兜兜]
此联对句与上联意境和谐，情景交融，在字里行间给人一种淡淡的诗情画意，直教人寻味。而且字字玑珠，没有累赘，把握的十分到位，同时用字用心，圆润，没有突兀嗑角。所以都没有犯情隔、意隔、景隔和合掌，考虑十分周全缜密。为啥我就没有学到兜兜姐一半的水平？真是羡慕嫉妒恨了。
        所谓景隔，就是季节景物搞错。比如：以春对秋，以莺对雁，就是景隔了，前者是春景，后者是秋景。这是比较常见的毛病！如【案上墨香诗隽，阵前马吼戈红】上下联描写的景物一动一静，一近一远，一醇香一惨烈，不在一个场景内，反差巨大，且看不出二者的必然联系。应为隔景。
        所谓意隔，就是要看出句是欢快大气豪放还是婉约幽怨凄惨，如果把两者放在一副对联里，就是意隔了。这就好比是红白喜事，完全害意了。
       所谓情隔，就是要看出句是带着什么感情，是柔美赞美壮美，而对句去对凄美凄凉悲凉，那就是情隔了。如:
【明月照西楼，菊花欺细雨。】这样明月和雨不可能同时存在的情况出现在诗词对联之中就造成“景隔”了，（当然特别的气候除外）。或者情感方面上句还写的心花怒发下句就写忧愁满面那么就造成“意隔”（情隔）。
所谓合掌，就是同一件事物你用不同的词汇来说。如东风老师的比喻讲。上下联正如一对夫妻。如果两句话连平仄和对仗都格格不入，就如同两个人门不当户不对，根本进不了一家门；如果两句话虽然貌似对仗工整声律协调，但内涵毫无关联、“隔”得太远，那也只能算是一对貌合神离、同床异梦的夫妻；但假如这对夫妻的性情脾气、举止言行完全一致、如出一辙呢？这恐怕也不是什么好事——谁愿意找一个自己的影子作配偶呢？事实上，只有情投意合、性格互补的夫妻，才能称得上玉配！
  如: 【长空展翅，广宇翔云。】广宇，就是长空；翔云就是展翅。下联的意思完全是重复上联的。这样，八个字中，四个字就算白用了。　再如 【神州滋雨露，赤县灿春花。】此联后三字，上下意思有别。但“赤县”就是“神州”的另一种说法，上下意思又雷同了，合掌了。
       （3）关联中要注意抓住联眼，互相扣住本句关联和对句关联。
              出句:风牵柳线织春色【联友】
我们再看这个出句，这个出句里有两处以上互相呼应，都是扣死的，就如同线和织呼应的，那么线和织就构成联眼，但是还有一处联眼：风和春，清风吹来春天。还有：牵、线、织三字扣成联眼，那么你对句也要在这里扣成联眼，互相呼应。
              对句:雨纺麻丝绣画屏
对句有了联眼“雨和画”，雨画出来的屏。还有纺，丝，绣三字，与上联的联眼牵、线、织三字联眼，紧密相对。不错的对句。
               
五、我学、我思、故我在
我通过以上自己学习方法和实践中遇到了许多困难，要不是谦虚和蔼的古风老师们的耐心与指导，我真的没有走下去的信心。比如:   
            出句: 抱枝梅蕊凌寒放【无名氏】
            对句: 绕舍花香傲骨依《凌宇》
       我当时对此联时，在思考如何对，如何与梅联系上呢？梅和雪是天生一对，那么又如何营造出自己的情和意？除此之外就是梅花自身独有的幽香，既然找出它们的联系，就看自己如何造词造句造景了。
兜兜老师看后点评:
虽有流水对味道，同时对句的前四回扣上联很到位。可惜，“傲骨”二字逻辑错误，香乃梅香，骨乃梅骨，而上联梅蕊与冬却是不同的载体，因此后三毁了整联。依字成单列且弱了，傲骨宽。
       兜兜老师直言不讳指出毛病，我有点犹豫了，我不知道该如何挽救？我根据兜兜老师的分析，慢慢的重新构思造景。又得到了丽江姐姐的旁敲侧击经过认真的深思熟虑后，突然灵光一闪，开始加工润色后:
                     抱枝梅蕊凌寒放【无名氏】
                     傲雪冰心兀自香《凌宇》
兜兜老师看后，会心一笑说:这样就有流转了，完全符合流水对法，比上一个联更进几倍了，没有断痕。
          以上是我的学习心得和经历，可能在下愚笨，学不全古风的精华，但是心灵上是有所得的。认识了许多良师益友，还得到他们的照顾和关心，在古风我学的最差，但是得到的快乐和幸福我却很多。感谢古风所有的老师们为我们无私奉献，让我们潜移默化当中学习到他们的精神和为人师表的风范。亦师亦友的学习当中，我真是如沐春风雨露，徜徉其中，欢乐无穷。
        小宇子深鞠一躬，来到代表我对古风的千言万语的爱！

                                                                      2016年2月23日完

一枕书香

   月组~23子衿   毕业论文
        论对联和乒乓球
    乍一看题目，相信大多数人都会倍感惊讶，对联和乒乓球，一动一静，完全是风马牛不相及啊。各位看官莫急官，容我将二者的共同点一一道来。
      首先，作为一项爱好，没有兴趣那是万万不行的。都说兴趣是最好的老师，细想来，的确如此！因为喜欢，所以才会关注，才会付出时间和精力去学习，去提高自身的水平。
     其次，二者有着诸多共同点，对联的上下联从内容的联系上分，可分为正对，反对和流水对，而对乒乓稍有常识之人都知道，乒乓也分正打，反打和长胶接球。乒乓身正打和对联的正对一样，顺着来球（联）之势，从不同角度回过去，整体看上去就是一个顺势而为的过程。反对时，上下联内容相反，对比鲜明，而反打这一手法，出其不意，在对方防不胜防之处突下杀手，使人顿生柳暗花明又一村之感，不可谓之印象不鲜明。对联的流水对，一个意思分两句说，两句合起来是一个整体，上下联有承接假设，递进，因果等关系，读之上下句相扣紧密，赏心悦目，令人如沐春风。而乒乓中的长胶打法，估计大多人没有听说过，对之并不了解，我常呆呆的想，这长胶和流水对，真的是一样一样滴哦。对联之人，有好多人混迹联坛，对了三五年之久，可能也只是停留在正对反对形式上，根本不知道还有流水对一说，个人感觉，流水对是一种境界的升华，不仅仅是在对律对词性，更是对上联的，补充完善。长胶由于胶皮特别，使用不如反胶顺手，被誉为“怪胶”，只有很少一部分人会选择使用，可如果真正掌握了球性，使用的得心应手之时，攻守往往令对方猝不及防，于我看来，恰是一种球性上的升华，让攻守相持变的更有看头，如行云流水一般，精彩不断。
          说了这许多，对联与乒乓球之间最大的共通点就是，基本功很重要！很重要！很重要！（重要的事情说三遍）没有好的基本功，一切都是免谈。君不见省队国家队的乒乓选手，冬练三九，夏练三伏，哪一天不是苦苦用功，毫无懈怠，只为了打好深厚的基础。同样，要想对好对联，没有深厚的文字功底，文学底蕴，怎么可能对出优美，让人一看便为之叫绝的联呢？
      我很开心，在古风学院学习了流水对，将近一年的时间里，认识了许多的老师和同学，在此真心感谢为古风默默作出贡献，辛苦育人的老师们，尤其是东风校长，为了传承国学，付出了这么多心血！今天的毕业，不是结束，而是新的开始！今后的我将付出更多的时间与热情，学好学精对联，无论身处何方，都能自豪地说一句“我是古风人”！！！

盛夏

古风学院六期一班月20宁静致远毕业论文；

话说；天下事分久必，合久必分。然，聚喜离愁，又属难免。虽有鱼雁往来，而彼此相晤，尚为罕得。愿诸君牢记在这一学期老师和我们的真情相伴，风风雨雨，点点滴滴。感谢老师的无私奉献，在百忙当中为我们辛勤付出，给我们灌输了中国传统的文化知识。老师们的辛苦付出，我们永生难忘。同时我们互加好友，在今后的岁月里，和老师相互在空间走动，让友谊的舞台以此为序。
为了感谢【古风】的创始人东风校长，寒江雪副校长，辽宁舰老师，小二老师，丽江老师，以及为【古风】教学管理员的默默付出。在这里，我向所有的老师和同学们表示诚挚的谢意和深深的祝福，道一声；老师；您辛苦了。
下面我把我在【古风】所学的知识简单发表一点，让老师和同学们检阅；。
第一次作业；
远看飞花平地起，近愁艳菊雪中残。同学们评阅的时候说艳字用在这里不好，现在看来的确不好，用我现在的思维来改改；
远看飞花平地起，近怜冷菊雪中残。

请从以下物像中选取任一个来作为你成联的原点，要求：上联示拙，下联藏巧
   一：竹；风爪缠身，一生无果能何用===高风亮节，众列成排载万斤。
   二：瓦；下地招人厌===上房挡霜寒。
   三：月；雨天身不见===云净挂窗前。
   四：水；污染讨人厌===纯净润心田。
再看看这次作业，一：竹；风爪缠身，一生无果能何用===高风亮节，众列成排载万斤。这个对句是孤平，并且费解，我现在改改；


一：竹；风爪缠身，一生无果能何用===高风亮节，众列成舟载万斤。
这样的例子我就不一一列举了，下面我把在这里所学的重点回答一下吧；
   （一） 对联基础首先是六要素：
1:字数对等
2:平仄对立
3:节率对拍
4:词性对品
5:结构对应
6:句意关联
（二）什么是失对？答，就是在上下联的246位置上的字平仄相同。（三）什么是流水对？答；流水对是一气合成，如行云流水。好比两个人讲一个完整的故事，对方讲一半，你补充一半。要正确理解对方所讲的内容。
（四）什么是双钩?答；就是在出句和对句的首字和尾字上嵌入你所嵌的字。如；再嫁东风，再*****嫁，东*****风。
（五）什么是鼎峙格？顶峙格是三足鼎立，是把所嵌的字分别嵌在第1,7和11字上，第2种是嵌在第4,8和14字上。

总之，在【古风】这段日子里，给我留下最深的印象就是老师们的热情和同学们的鼓励，把我从一个不懂平仄的学生培养成能理解和能对出一般性的联句，我再次谢谢东风老师，再次谢谢古风的所有老师们，没有你们无私的付出，就没有我们现在的成绩，无论狂风暴雨，无论天涯海角，同学们的心，永远和【古风】在一道。

笨笨笨

古风学院六期   小笨
                    ——个人学习心得之所见
一个偶然的机会，我走进了古风学院六期，才知道对联是中华古典文学的一块瑰宝，对联是特有的 一种文体，短短的两句话，包涵了世事万千。我与它结下了不解之缘，下面我就说说我在古风学习 的一些感想。
    我们先讲讲对联的最基本的基础，是所有对联的基石，如同盖房子，地基没打牢，就算盖了宏伟 壮观的殿堂还是会倒塌的，所以基础非常重要。
六要素（又叫六相）:
（一）字数对等:上下联的总字数必须一样。
          例如:
                  两只黄鹂鸣翠柳，
                  一行白鹭上青天。
           再看:
                 明月松间照
                 清泉石上流

（二）平仄对立:
（1）下联句子中各节奏点的字，字音平仄要交替；
（2）上下联节奏点相对位置的字，字音平仄要相反；
（3）多分句联，分句最后一个字按顺序平仄交替；
（4）上联尾字仄声，下联尾字平声。
          我们初学联者，就以马蹄韵作为学习标准，马蹄韵最基本的规则：平平仄仄两两交替！这是 马蹄韵对联规则的精华所在，因状如马蹄的节奏，“马蹄韵”因此而得名。马蹄韵简单分有:马蹄韵 正格和变格例如:
马蹄韵正格
                         平平仄仄平平仄
                          莺歌燕舞留春住
                          仄仄平平仄仄平
                          虎跃龙腾向未来
马蹄韵变格:
                          仄仄平平平仄仄
                          碧海红霞辉玉宇
                          平平仄仄仄平平
                          东风旭日荡神州
以上联为例，马蹄韵有两种平仄排列规则（平仄杆）：
第一种：平仄仄平平仄仄平平仄仄平平仄
第二种：仄仄平平仄仄平平仄仄平平仄仄
不论是句脚平仄还是句中平仄，均应遵循此规则：
         句脚平仄：不管多少句的联语，每一分句的句脚字只要从上列任意一个“平仄杆”的最后依 次向前取一截，即可符合马蹄韵规则。
         句中平仄：不管多少字的联句，只要从上列任意一个“平仄杆”的最后依次向前取一截，即 可符合马蹄韵规则。
         下联平仄:一般要求和上联相反。
总之，要完全符合“平仄两两交替”规则的联句称为“正格”，不完全符合的称为“变格”。

（三）节率对拍:上下联的节奏点处于同一位置。
  （1）是利用平仄声的交替与对立产生和谐的音节停顿来实现的。声律节奏是律诗的基本要求，其 显著特点是按照诗中用字顺序，以两个字为一节奏，每一声律节奏第二字为节奏点（即音步），犹 如马蹄的节奏，通过联句有规律的停歇和韵律的变化，达到和谐的音乐美。声律节律在五、七言中 主要为二二一和二二二一这两种语音节奏。如:
     五言联为二二一节奏：
       明月\松间\照
       清泉\石上\流

    七言联为二二二一节奏：
      无边\落木\萧萧\下
              不尽\长江\滚滚\来
（2）语意节律。是依词语结构划分，主要是根据其语义而产生的音节上的停顿或间歇；或者说是 按语句中语音的自然停顿处来确定节奏点。按语意节奏确定节奏点时，遇到不宜拆分的三字、四字 或更长的词语，其节奏点均在最后一字，中间不再细分节奏点。
a.语意节奏与声律节奏有时一致。
例如:上面的:“明月\松间\照，清泉\石上\流”二者是一致的。

b.语意节奏与声律节奏有时并不一致。
例如:“于无声处听惊雷”
按声律节奏为:“于无/声处/听惊/雷”
而按语意节奏为:“于/无声处/听/惊雷”
以上二者是不一致的。

（四）词性对品:上下联处于相同位置上的词，词性相同。
（五）结构对应:上下联对应的词组结构、句子成分一致。
           “结构对应”这一个要素，对我来说稍微有点难，总是把握不了。所谓结构对应，就是上下 联词语的构成、词义的配合、词序的排列、虚词的使用，以及修辞的运用，合乎规律或习惯，彼此 对应平衡。即主谓结构对主谓结构，动宾结构对动宾结构，偏正结构对偏正结构，并列结构对并列 结构。要求大的句法结构对称的同时，小的词组也要做到句法一致，即主语对主语、谓语对谓语、 宾语对宾语、补语对补语、定语对定语、状语对状语。
a. 主谓结构:由一个或者若干个主语，加上一个或若干个谓语，所组成的句式，就是主谓结构。例 如
         螳螂捕蝉，嫦娥奔月，蚂蚁得志，蒋干盗书等。
其中螳螂，嫦娥，蚂蚁，蒋干都是主语，而捕，奔，得，盗都是动词，是谓语。

b.并列结构:是指两个或两个以上意义相关、层次相同、句法功能也相同，并由并列连词或其他并列 手段连接起来的结构序列，我们一般可以在中间加“和”字区别。例如:
道听途说、丢盔弃甲、调兵遣将、甜言蜜语等。
我们中间加个“的”:道听和途说、丢盔和弃甲、调兵和遣将、甜言和蜜语等。

c.偏正结构:语素或词句一般都是以后一语素或词句为核心，前一语素或词句起修饰、限制的作用。 就是一个字是主要的，另一个字是修饰这个字的。二字的地位不同。我们一般可以用“的，地”链 接
比如:
默默无语——默默的无语
擎天玉柱——擎天的玉柱
儒家经书——儒家的经书
嘴里牙多——嘴里的牙多
嘴上春风——嘴上的春风
醋坛子——醋的坛子
糊涂虫——糊涂的虫
d.动宾结构:一个名词(充当主语、宾语),一个动词(充当谓语) 这两个词放在一起，主谓顺序的逻辑 关系能说得通，叫主谓关系，表主动关系 。 动宾短语：动词＋宾语。动宾之间是支配与被支配、 关涉与被关涉的关系。宾语是回答动词“谁”、“什么”、“哪儿”的。 如：消灭敌人、放下包袱 、丢下它、发展生产、进行斗争、骗取信任、恢复平静。

（六）句意关联:上下联两行字，所表述的内容围绕同一主题。
     要弄明白什么是意境联，首先要搞清楚“意境”二字：意境指文艺作品或自然景象中所表现出 来的情调和境界。 明 朱承爵 《存馀堂诗话》：“作诗之妙，全在意境融彻，出音声之外，乃得真 味。” 由此可知意境是指抒情性作品中呈现的那种情景交融、虚实相生、活跃着生命律动的韵味无 穷的诗意空间。
    意境联是一副完整的画面，使读者有种身临其境的感觉；意似灵魂，景是体魄，二者相互紧密关 联。一副好的意境联，在短短十几字之间，展现的是一幅令人向往的美好画卷，这就是意境的魅力 所在；其实大多作品都有一定的意境，只是完整性与唯美程度有别罢了，而唯美程度又与读者的审 美观有一定关系，也就是说，同样一件文艺作品，不同的读者有着不同画面感受，意境也就因人而 异了。
     东元在其《文盲联话•意境•构组篇》写到：对联意境是创作者通过自身的一定技巧，从客观事物 中选取一定事物，并将之组合成意象来产生的。在个人思想水平一定，即对联意境的“精神要素” 一定的情况下，对联意境的高低、阔狭往往取决于对联意象构组的好坏、优劣，两者是成正比的。 因此，对联意境的成功表达和再现，离不开意象构图法的成功运用。
    下面我们将重点探讨各种对联意象的构图法及其作用。


一、并置拼剪法
所谓并置就是从已有的客观事物中，选取一些代表性事物，在形式上简单地拼合剪接在一起来构组 意象图画的手法。
此法追求自然朴素，讲求意象事物的涵接自然，不露痕迹。要做到这点，选取意象立足点时，应该 注意两个问题：一是所选事物要具有统一性和代表性，格调要和谐，即要注重体现对联对立与统一 的美感。例如：
古道西风瘦马，小桥流水人家 。
这两句的格调是和谐的。古道，有份沧桑；西风，难免落寞；瘦马，则自然承接古道西风的格调， 同时也强化其中的苍凉意韵。“小桥流水人家”则是和谐宁静的故乡情怀，在本句上是和谐的，相 对于上句则以“对立统一”的手法反衬了上句的苍凉，为下文的“夕阳西下，断肠人在天涯”的思 乡、孤寂或悲凉的心情做了铺垫。
二是所选事物并非单纯简单组合即可成功构图，这点正如围棋，并非随意摆放几个棋子就能形成地 盘布局或者杀机，几个棋子之间必须有内在的谋略联系，互相呼应，声势若隐若现。同样，对联意 象构组中，几个简单事物的中间实际上是蕴藏了作者的思想寄托，正是作者的这种精神因素才能使 那些本来是独立分离的事物统一起来。上面的例子中，古道——西风——瘦马，就灌注了作者的精 神因素：断肠人在天涯的心情，如果没有这种意韵，那么就如围棋布局没有谋略，散沙一盘。
【例】
     竹雨松风琴韵，茶烟梧月书声
                             ——傅山自题联
     竹雨、松风、琴韵、茶烟、梧月、书声，常见而简单六个事物，这些事物在格调上是和谐统一 的，都是文人雅士长伴的“良友”，亦作者所好。作者写联并没有从生活环境的其他纷繁复杂中去 构图，而是巧妙地从小处落笔，以小见大，用六个本应该是孤单的简约词组，组合出一幅清淡、高 雅的意象图，表现了自己安详惬意的隐逸生活。简简单单的事物，平平淡淡的格调，却可以妙用如 此，揽悟全联，正是应了那句话：简单就是美！

             无限相思，天上人间梦里
             几回错认，断桥残日归船
此联后句为并置手法，上联的首句“无限相思”是全联的题眼，下句在承接这句的基础上，并没有 用复杂的手法、感人的语句来解释和表现如何相思如麻，海枯石烂，天荒地老，而是尝试采用简约 的并置手法，以“天上、人间、梦里”三个不同层次的意象点来衬托和铺展，经此布局一延伸，相 思之情自然而朴实地表现出来。下联的手法亦然。

二、平面立体法
    立体法就是选择处于不同平面上意象事物来构图，使用意象画图成为高低、内外结合的立体空间 ，打破一个平面的单调性。
此法多用于写景之联。以此构联能使读者看了之后在感官印象上形成立体鲜明的图画，使联中的“ 诗中之画”跃然入脑。采用此法构组意象空间同样要注意，构组立体意象空间的意象点相互之间应 该遵循对立与统一的本性，即首先要和谐统一；其次在空间层面上要拉宽、拉大，使纵横交错的构 图能给人以鲜明的立体感，使读者一看之下如入画图、心神开阔。
【例】地占百湾多是水，楼无一面不当山
                             ——孙星衍题济南大明湖薜荔楼
     此联所选意象点为地、水、楼、山，常见而简单，但是立足点巧妙；支撑全联意象空间的四个 基石处于不同层面和方位，立体感强，能够互相对立而统一地支撑全局。来看第一层面：地占百湾 ，湖湾交错，地围水耶？水围地耶？一片地水相融，湖陆交错，更突出了平面的开阔远大，大明湖 宽阔的轮廓也自然进入读者脑中。笔转“楼无一面不当山”，联之意象空间开始上升：从一片茫茫 的湖地之平阔转移到高空。上升之后的图画，以楼为空中支点，以远山为弧线（楼无一面不当山， 暗示了周围环境是远山环抱），勾画了另一层次的意象，“楼山”与“湖地”两重意象又共同构造 了新的立体画面，至此，全联的意象图画就有如模型一般呈现在读者眼前，生动逼真，让人自然感 受到那“水色山光相上下，一楼宛在水中央”的意境。

三、立定跳跃法
先选取立足的意象基点（往往是上联），在此基础上跳跃转换到另外一个画面的手法。
此手法讲究跳跃的合理性和可行性，要注意意象之间的过度与联系，否则有造成上下联意隔离的危 险。采用此手法应注意两点：
一、时空原有的意象基点要找好。上联往往需要先做铺垫，以反衬下联变动跳跃的反差。
二、要适当过度跳跃，使之既在情理之内，又出读者心思，变化之后的景象能让人心眼一新。
【例】 画草发生，顷刻工夫非为雨；灯花开落，须臾造化不关春
       这个巧联的意象立足点为事象：画草、燃灯。在生活常识中，我们都知道画草、燃灯和雨水、 春风是没有联系的，但这个巧意联巧就巧在充分发挥联想和想象，利用了跳跃思维。作者先把“草 长、花开”从 “画草、燃灯”中抽离出来，化事象为物象，做第一步跳跃；而后在这个抽离出来的 物象的基础上，自然地联系到春风春雨，实现第二步跳跃，从而使结句之“顷刻工夫非为雨”、“ 须臾造化不关春”既在情理之中又出读者意料之外，印象效果巧妙鲜明。

四、远近景深法
     景深法就是意象构图先构筑一个立体空间（上联居多），然后在此基础上抽取、套换出不同的 层次的手法。
            云中出迥阵；天际识归舟
此联出题为“天际识归舟”，从集句或对联的角度来说，五言联比较简单，如果多点翻书，或平时 有积累的话，可以应对句子也应该比较多。但是在意象空间上看，“天际识归舟”是伸拉一个了远 镜头，焦点落在“归舟”上，有这么明显的一个特点，自然应该考虑采用景深镜头法来构意象图， 再添补一个更大的背景，以便更好衬托“天际识归舟”中那种极目远望的效果，因此，与“云中出 迥阵”相比，当以“渡头馀落日”略胜一筹。

五、虚实相生法
选用意象事物自身与其相关事物之间的真假、虚实的联系、变动来构图，多借用光、影等事物的效 果。
此法需要充分发挥联想和想象，或以比喻、拟人手法的神妙运用来造景，或敏捷抓住意象事物受到 外来光、影的作用而形成的虚实变幻效果构图。
   【例】 竹疏烟补密；梅瘦雪添肥
  此联意象分为两类，物象为：竹、烟、梅、雪；事象为：密补疏，肥添瘦。在意象的构造上，物 象为实，事象为虚，作者正是在原有物象的基础上，通过大胆发挥联想和想象，以拟人化手法从静 态中写出动态，以虚补实，虚实相生，赋平凡景物予人性，平添意趣。
六、动静互补法
这个手法构图要求意象选取有动有静，有起有落，两者互相映衬来构组意象空间。
此法要求善于抓住意象事物的动静变化来构图，要突出动态意象的起或收，使其与作为背景的，或 虚或实的静态对照鲜明起来，充分体现对联意象空间生动可感性。
【例】泉声到池尽；山色上楼多
泉声、池、山色、楼，这四个是全联意象的立足点，全联意象空间的动静、起收变化是通过意象的 细微变化实现的。泉声潺潺，至池而尽；山色苍苍，一层更多。联中正是抓住泉声归融于池，山色 展目于外的起落变化，从有到无，由少变多来刻画环境的动静交替的。此联的动静效果并不是非常 强烈，但是却是非常微妙，它的互动关系，很好地体现了对联意象空间的对立与统一，在此意象空 间的动静起收的微妙变化中所领悟到的意境更有一种若隐若现的哲理，耐人玩味。
接下来是我学到对联知识后的一些练句:

醉看庭前千树雪【联友】
常思梦里那枝梅（小笨）

笑看春闲花满径【联友】
静听水远路千重（小笨）

曾经梦里秦淮客【联友】
今日篱前种菊人（小笨）

沾襟山色三分绿【联友】
染指桃花几点香（小笨）

由此可见，学联不可心急，一天忙忙碌碌马马虎虎对百个。不如静下心来对好一个，养眼的一个比 马虎的百个有意义，更有收获。所以对联中有六个注意：
1注意词性的和谐，
2注意平仄的正确
3注意意境的关联
4注意情感的把握，
5注意前三后四的关联
6注意三平三仄
所以我们对联在正确断句后，还要充分析联，充分理解联意后才能意上回扣上句，对句也要含蓄委 婉，才能给读者留下想象空间。。。。

独履西京

  
   古风学院六期一班月07-独履西京毕业论文
-------我的学联心得
马上毕业呀，从踏入凝联再到上舰，又鲤鱼跳龙门般的游到古风六期，感觉登泰山一样，一级一级地走到今天。这中间，老师相当的尽职尽责，同学非常的热情友爱，校长特别的与众不同！我更是受益匪浅，收获满满！总之，这里是有志者最嗨的学习舞台！虽然我学得不好，但我在这里过得非常惬意！这里是我网上的乐园，学习的天地，流水对的娘家！我深深地爱上这里，爱老师，爱同学，爱这里的一切一切！
今天，若要谈学联心得，还是要从流水对说起。意境联，流水对，是楹联中最高级，最难学的一种技法 , 这里的高级，所指的是难度和内涵, 联是浓缩的诗，是灵动的画,
存一壶风月，待我来年醉===联友
耕半亩云田，让花每日开---东风

流水对的思路是，一联在手，读懂。然后问自己几个问题：“为什么？然后呢？”“如果不这样，还会怎样呢？”
幽径闻香随路转==联友
山家酿酒让人馋==东风
上联的前四“幽径闻香”后三“随路转”，诗人在一条幽静的小路上闻得香味顺路向前一转，我们按照流水对的思路可以发问，“为什么？然后呢？”“如果不这样，还会怎样呢？”下联给出回答是：“山家酿酒让人馋”。这样，一个自然而然行云流水般的流水对就成功了。
月色不堪盈手握==联友
秋声已是透心凉--东风
这联应用通感手法把一种寂寞，冷清，很伤感的画面勾勒出来，意境也很刻画入微。同样这也不外乎流水对的六字口诀：“为什么？然后呢？”
“言有尽而意无穷”，尤其是对联，要做到这一点，就需要创作者有非凡的创作功力，这更需要全面地深入学习和大量的文学素养积累。更重要的是“三多”“四心”鞭策自己好好用功！总之，学联的路上，我才开了一个头，要真真地成为一个好联者，“师傅领进门，修行在个人”。前面的路很漫长，感谢一路遇到这可爱可敬的校长和老师，还有热情友爱的同学们！毕业，让我好不舍！不舍离开这温暖的娘家和亲切的娘家人！
  最后预祝，古风越办越火！联诗越来越火！古风人越来越火！

御风沧漠

古风六期月组论文
                                                     
                                        古风学联心得——再逢花事嫁东风
      

文字//御风·沧漠

     不经意间与古风相遇，从此便惹起纤弱的才思如一叶轻舟沿流水思路而行进。“划过汀州烟水路[白衣]==迎来千百探花人【】”。

            

2015年5月份，在老师们的引导下我进入古风学院楹联六期这所花园同数百名师兄弟姐妹一起学习和成长。从最初的对联基础知识教学到逐步深入的流水对学习中。每个人都有不同程度的收益。我更是于此获益匪浅。首先巩固了对联的基础知识。其次学习到了流水对思路的运用和拓展。接下来对成联、诗钟也都有了初步的理解和尝试。在此向古风学院校长再嫁东风老师、初级班主讲辽宁舰老师、总指导寒江雪老师、以及六期各位辅导、评阅老师深表谢意！感谢老师们不厌其烦的讲解和指导！我在此为老师们敬茶献花！！祝老师们身体健康！万事如意！！

言归正传

偷闲也学敲平仄
       以前，工作之余，琐事之外都是约朋友一起逛街。从学对联开始，即使上班，也会乘工作方便之隙偷偷瞄几眼。瞅准时机练几个对句。
      
       学习对联首先要搞懂联律，也就是平仄。就是把汉字的声调划分为两大类：“平声”和“仄声”。
    现代汉语的平仄划分为四个音部；阴平、阳平、上声、去声。把阴平、阳平归为一类，叫“平声”；把上声、去声归为另一类，叫仄声。而古代汉语里的平仄，平，则是古音的平声，基本相当于普通话的阴平、阳平，但没有具体划分，而统称为平音。把上声、去声、入声统称为仄声。所以，古音也分四个音部即；平声、上声、去声、入声。掌握入声字，也是要下一番功夫的。
    掌握平仄是对联的基础，要熟练到就像是生来就会的一种本能一样，听到或看到一个句子不用仔细辨别就知道重要位置上字的格律，从而，知道如何把握对句格律。
    对联的正常格律有以下几种：
    平平仄仄平平仄      平仄仄平平仄仄     仄仄平平平仄仄     仄平平仄平平仄
    仄仄平平仄仄平      仄平平仄仄平平     平平仄仄仄平平     平仄仄平仄仄平

      

我们出对句应该注意的是；三仄尾，三平尾，孤平，孤仄。这些是对联的禁忌

      
      

心有灵泉清入句
    进入古风之前，已经对过上千个句子，学习过多种对法，其中最让我动心的便是流水对法。苦于当时没有系统学习过，即使对出流水味道仍旧不得要领，找不到打开流水思路的方法。古风的教学十分给力，流水对主讲东风校长对启发流水思路别有见地。其方法独到，讲解透彻，断句析联准确深刻。课外辅导深入到位。在东风老师风趣的解读中，在轻松愉快的学习氛围里，流水思路就像一淙清泉在思维深处纤流、积聚。一点一点的滋润着干涸的经络。终有一日会喷薄而出。带着生命的鲜活色彩，绘出一道靓丽的风景线……  那是我们古风学子的骄傲和幸福！！

            

        “为什么？然后呢？”当东风老师把这把开启思路的钥匙无私的传递给我们的时候，我便隐约听到了流水叮叮咚咚的响声。这是从老师心里流出的，流在古风，流向我们。当一个尚未完整的句子在那里如诗如画的待续的时候，那种美，让我们惊艳！！

      

存一壶风月，待我来年醉  【联友】

            

残雪未消春涨绿 【东风】

      

有花开向无人境 【鸿】

      

每是相思戳破纸 【东风】

      

毕竟花无心事重 【联友】

      

月色不堪盈手握 【联友】

      

…………

      

能感受到文字的美，才有将它继续完成的冲动。

      
      

存一壶风月，待我来年醉  【联友】

      

耕半亩云田，让花每日开  【东风】

      

期盼像一滴水，溅起来又落下，晕开的是一种微凉的诗意，漾在会疼的心上。轻轻又轻轻……

      
      

残雪未消春涨绿 【东风】

      

小花初绽不知名 【桂花雨】

      

生命从懵懂中开始，世界是那么新奇，春天就在你脚下……

      
      

有花开向无人境 【鸿】

      

与我逢于不意间 【】

      

亦梦亦幻亦真。有一种境界叫做“孤”

      
      

每是相思戳破纸 【东风】

      

又因旧痛未成题 【沧漠】

      

相思是什么？是附着在骨子里的病，是流淌在血脉里的痛……

      
      

毕竟花无心事重 【联友】

      

才教春负韶华多【苏幕遮】

      

一种沉重在心中成为负累，化名“心事”。为她辜负了多少春华…………

      
      

月色不堪盈手握 【联友】

      

秋声已觉透心凉 【东风】

      

一岁秋凉，我握不住月光，握不住往昔，更握不住那颗已渐远的心，惟任秋声一寸一寸凉透我的脆弱…………

            
      

文字是花，芬芳我的世界。文字是月，传承千年的美丽。文字是雨，湿透我苍凉的背影。文字是水，激荡我柔弱的心…… 而流水对，则是一个妙手巨匠，为文字赋予轻灵魂魄。使之流淌出奇妙的音符。

      
      

在古风学习的几个月，如逢着一场盛大的花事，在彩蝶纷飞间携手东风。在字的山河联的天地间与春天同步！！

      
      

时间赶不开，就写到这吧。都不知道写了些什么。