古风词十一期初级班第一讲【绿竹组】作业帖

夕阳燕

词十一期初级第一讲作业：

一、 简要回答什么是词？

二、课后搜索阅读古人《渔歌子》，仔细品味并根据所给词牌格律，题图，试填《渔歌子》一首。

词牌格律：

中仄平平仄仄平（韵），中平平仄仄平平（韵）。『平仄仄，仄平平（韵）』，平平仄仄仄平平（韵）。


一幅山图

作业截止周六晚8点，过期不予点评！评阅老师点评截止周日晚8点！

木槿昔年@

词十一期初级第一讲作业：
绿竹11-木槿昔年

一、简要回答什么是词？   
答：词是一种唐代兴起的新体诗歌，到宋代进入全盛，又称曲子词、长短句、诗余 ，有特定词牌，依牌填词，调有定格、句有定数、字有定声，可配乐歌唱，用来抒情、写景、叙事等 。

二、课后搜索阅读古人《渔歌子》，仔细品味并根据所给词牌格律，题图，试填《渔歌子》一首。

渔歌子·观山景  
文/绿竹11—木槿昔年  
翠岭含烟映碧流，黄花沿岸绽晴柔。山叠翠，水横舟，愿同云影共淹留。  

渔歌子·观山水图
文/绿竹11—木槿昔年
翠岭连云映碧流，黄花临水伴汀洲。天似镜，意如秋，愿随山水共悠游。

沉默。

词十一期初级第一讲作业：
绿竹01-沉默

一、    简要回答什么是词？
答:词，就是“调有定字，字有定声，句中定格”的独特的格律诗体。词又称为曲子词、长短句、诗余等。分小调，中调和长调，又分婉约派，豪放派和花间集。

二、课后搜索阅读古人《渔歌子》，仔细品味并根据所给词牌格律，题图，试填《渔歌子》一首。

渔歌子-画境
文/沉默
  绿树葱茏抱远山，百花浓淡醉红颜。歌曼妙，曲悠然，人间画境惹流连。
渔歌子-山居
文/沉默
  碧水清泠映远山，亭台楼阁画屏间。花影动，鸟声喧，香风引蝶舞蹁跹。

妙鸿居士

绿竹10-妙鸿居士
一.什么是词？
词者，非诗非赋近曲，人亦称诗馀或长短句。可按词牌填写，韵较诗宽，多用词林正韵。
二.渔歌子 题图
    画里江山世所稀，严陵栖处钓鱼矶。云自度，鸟从飞，一番青绿待君归。
    乙巳闰六月十九日

骊山石

词十一期初级第一讲作业：
绿竹20-骊山石
一、 简要回答什么是词？
答：词，就是“调有定字，字有定声，句中定格”的独特的格律诗体。是我国唐宋时期主要的文学形式之一。词又称为曲子词、长短句、诗余等。


二、课后搜索阅读古人《渔歌子》，仔细品味并根据所给词牌格律，题图，试填《渔歌子》一首。




题图·渔歌子
文/骊山石
岸上黄花映翠微，清波影里鳜鱼肥。双棹返，玉郎归，春光滟潋绻情飞。

泗水衔云

词十一期初级第一讲作业：
绿竹21-泗水衔云
一、 简要回答什么是词？
答：词就是“调有定字，字有定声，句中定格”的独特的格律诗体。词又称为曲子词、长短句、诗余等。词的性质是节奏、旋律、声情、内涵完美搭配的产物。是我国唐宋时期主要的文学形式之一。


二、课后搜索阅读古人《渔歌子》，仔细品味并根据所给词牌格律，题图，试填《渔歌子》一首。
渔歌子·题图
花掩柴门竹径幽，水宽云阔几沙鸥。携菊酒，枕兰舟。青山与我醉同休。

字母宝宝

词十一期初级第一讲作业：
绿竹13-字母宝宝
一、 简要回答什么是词？
答：词，是我国古代诗歌的一种。因为是合乐的歌词，又称为曲子词、乐府、乐章、长短句、诗馀、琴趣等等。它始于南北朝的梁代，形成于唐代，五代十国后开始兴盛，在宋代最为兴盛。所以，俗称宋词。
二、题图，试填《渔歌子》一首。
题图·渔歌子
绿竹13-字母宝宝
翠岭环烟水自悠，黄花偎岸映汀洲。云影动，鹭鸶浮， 斜晖脉脉浸清流。

小雪花1

一、简要回答什么是词？   
答：词又称曲子词、长短句、诗余 ，有特定词牌，依牌填词，调有定格、句有定数、字有定声，可配乐歌唱，用来抒情、写景、叙事等 。

二、课后搜索阅读古人《渔歌子》，仔细品味并根据所给词牌格律，题图，试填《渔歌子》一首

渔歌子
绿竹25-小雪花
水鉴匀开一洞天，群峰环翠接篱垣。朝撒网，暮归船。鱼蔬村醪醉称仙。

蝶儿飞不过沧海

词十一期初级第一讲作业：
绿竹16-蝶儿飞不过沧海

一、 简要回答什么是词？
答：词就是“调有定字，字有定声，句中定格”的独特的格律诗体。词又称为曲子词、长短句、诗余等。词的性质是节奏、旋律、声情、内涵完美搭配的产物。是我国唐宋时期主要的文学形式之一。


二、课后搜索阅读古人《渔歌子》，仔细品味并根据所给词牌格律，题图，试填《渔歌子》一首。

渔歌子 题图
文/蝶儿飞不过沧海

胜日寻芳碧水湾，野花含笑柳含烟。
山映水，水浮天。雎鸠时闻唱关关。

梅涧

词十一期初级第一讲作业：
绿竹组组长-梅涧

一、    简要回答什么是词？
  答：    词是一种独特的格律诗体，起源于唐宋时期。其核心特征为 **“调有定字，字有定声，句中定格”**，即每首词依固定词牌创作，字数、平仄、押韵皆有严格规范。词又称“曲子词”“长短句”“诗余”，兼具音乐性与文学性，是节奏、声情、意境高度融合的艺术形式。

二、课后搜索阅读古人《渔歌子》，仔细品味并根据所给词牌格律，题图，试填《渔歌子》一首。
渔歌子·江村即景
文/梅涧
      碧水弯环抱村流，青山迢递映云舟。  红蓼艳，覆花柔，柳烟影里忘机游。

田园如诗

词十一期初级第一讲作业：绿竹组长——田园如诗

一、 简要回答什么是词？
答：词，就是“调有定字，字有定声，句中定格”的独特的格律诗体。是我国唐宋时期主要的文学形式之一。词又称为曲子词、长短句、诗余等。

二、课后搜索阅读古人《渔歌子》，仔细品味并根据所给词牌格律，题图，试填《渔歌子》一首。

词牌格律：

中仄平平仄仄平（韵），中平平仄仄平平（韵）。『平仄仄，仄平平（韵）』，平平仄仄仄平平（韵）。

渔歌子.秋情题图

文/田园如诗

     绕筑秋花烂熳黄，接天流水映山长。传清啭，送微凉。高情翠袖两盈香。

隔岸回眸

词十一期初级第一讲作业：
绿竹05-隔岸回眸

一、    简要回答什么是词？
答：词就是调有定字，字有定声，句中定格的独特的格律诗体。

二、课后搜索阅读古人《渔歌子》，仔细品味并根据所给词牌格律，题图，试填《渔歌子》一首。

渔歌子.题图
文／隔岸回眸
碧落琉璃街翠微，
山村烟柳映斜晖。
花馥郁，草丰肥，
长波远钓不思归。

晴续

词十一期初级第一讲作业：绿竹09-晴续  

一、 简要回答什么是词？
答：词就是“调有定字，字有定声，句中定格”的独特的格律诗体。词又称为曲子词、长短句、诗余等。词的性质是节奏、旋律、声情、内涵完美搭配的产物。是我国唐宋时期主要的文学形式之一。  
二、课后搜索阅读古人《渔歌子》，仔细品味并根据所给词牌格律，题图，试填《渔歌子》一首。

渔歌子.江山题图文/晴续

千里江山入画中 ，烟凝远黛雾朦胧。舟棹稳，钓丝慵。一蓑烟雨任西东。

蔻蔻

1.词有长短句、曲子词、诗余等称谓。词有词牌。调有定格，句有定数，字有定声。按字数短中长调，按风格婉约、豪放、花间。
2.渔歌子.题图
文/蔻蔻

翠螺有味蘸春溪。蓝天无意浣云衣。鱼任性，鸟无机。红黄相间共芳菲。

柳枝栖鸿

词:是调有定字，字有定声，句中定格的独特的格律诗体。在宋代达到鼎峰。

渔歌子–林边醉酒
文–绿竹柳枝栖鸿

竹篱茅舍三两间，
一江春水绕林边。
绿蚁酒，红袖添，
良宵醉人勿需言。

如一

一、简要回答什么是词？    答：词是一种唐代兴起的新体诗歌，到宋代进入全盛，又称曲子词、长短句、诗余 ，有特定词牌，依牌填词，调有定格、句有定数、字有定声，可配乐歌唱，用来抒情、写景、叙事等 。  二、课后搜索阅读古人《渔歌子》，仔细品味并根据所给词牌格律，题图，试填《渔歌子》一首。  渔歌子·观山景   文/绿竹11—木槿昔年   翠岭含烟映碧流，黄花沿岸绽晴柔。山叠翠，水横舟，愿同云影共淹留。    渔歌子·观山水图 文/绿竹11—木槿昔年 翠岭连云映碧流，黄花临水伴汀洲。天似镜，意如秋，愿随山水共悠游

恒阳

词十一期初级第一讲作业：
绿竹26-恒阳

一、简要回答什么是词？
答：词，就是“调有定字，字有定声，句中定格”的独特的格律诗体。是我国唐宋时期主要的文学形式之一。词又称为曲子词、长短句、诗余等。
二、课后搜索阅读古人《渔歌子》，仔细品味并根据所给词牌格律，题图，试填《渔歌子》一首。
《渔歌子 一棹春风一叶舟》 李煜
一棹春风一叶舟，一纶茧缕一轻钩。
花满渚，酒满瓯，万顷波中得自由。

  渔歌子  题图
碧水青山一棹舟，岸边茅舍客人留。挥笔墨，上层楼。一江美景解忧愁。

晚五

词十一期初级第一讲作业：
绿竹15-晚五
一、    简要回答什么是词？
答：词，是指一种文学体裁。
作为我国古代诗歌的一种体裁，开始称为“长短句”，“乐府”，“诗余”，等。
具有“调有定字，字有定声，句中定格”的独特的格律诗体。

二、课后搜索阅读古人《渔歌子》，仔细品味并根据所给词牌格律，题图，试填《渔歌子》一首。

渔歌子
绿竹15-晚五
扫黛春山巧弄晴。幽亭闲坐赏泉声。天映水，水浮青。红黄淡艳笑相迎。

越倾心

词十一期初级第一讲作业：
绿竹19-越倾心
一、 简要回答什么是词？
答：词，就是“调有定字，字有定声，句中定格”的独特的格律诗体。是我国唐宋时期主要的文学形式之一。词又称为曲子词、长短句、诗余等。

二、课后搜索阅读古人《渔歌子》，仔细品味并根据所给词牌格律，题图，试填《渔歌子》一首。

题图·渔歌子
文/越倾心
几簇闲花吐早秋。临江杨柳带风柔。山耸耸，水悠悠。人间胜地泛兰舟。

细雨微尘

词十一期初级第一讲绿竹18-细雨微尘作业

一、 简要回答什么是词？
答：词就是“调有定字，字有定声，句中定格”的独特的格律诗体。是我国唐宋时期主要的文学形式之一。词又称为曲子词、长短句、诗余等。
1、按照字数来分，分为三类：小令、中调、长调
2、按照押韵形式分五类：
3、按照风格分为三类：婉约词、豪放词、花间派。

二、课后搜索阅读古人《渔歌子》，仔细品味并根据所给词牌格律，题图，试填《渔歌子》一首

渔歌子
文/细雨微尘
澹澹青山曲水重，烟光云暖杏花风。歌欸乃，意从容，夕阳影里小乌篷。

晓风残月。。

词十一期初级第一讲绿竹28-晓风残月

一、 简要回答什么是词？
答：词就是“调有定字，字有定声，句中定格”的独特的格律诗体。是我国唐宋时期主要的文学形式之一。词又称为曲子词、长短句、诗余等。
1、按照字数来分，分为三类：小令、中调、长调
2、按照押韵形式分五类：
3、按照风格分为三类：婉约词、豪放词、花间派。

二、课后搜索阅读古人《渔歌子》，仔细品味并根据所给词牌格律，题图，试填《渔歌子》一首

渔歌子  水云居
文/晓风残月
叠翠千峰映北窗，流云湖水绕庐旁。分草色，看鸥双。风花影里沐晴光。

羽良

词十一期初级第一讲作业：
绿竹23-羽良
一、 简要回答什么是词？
答：词，就是“调有定字，字有定声，句中定格”的独特的格律诗体。是我国唐宋时期主要的文学形式之一。词又称为曲子词、长短句、诗余等。


二、课后搜索阅读古人《渔歌子》，仔细品味并根据所给词牌格律，题图，试填《渔歌子》一首。
题图·渔歌子
绿水环峰映碧空，繁花临水韵无穷。山叠翠，水无声，空幽美景入眸中。

冰竹

词十一期初级第一讲作业：
绿竹06-冰竹

一、简要回答什么是词？
答：词，就是“调有定字，字有定声，句中定格”的独特的格律诗体。是我国唐宋时期主要的文学形式之一。词又称为曲子词、长短句、诗余等。

二、课后搜索阅读古人《渔歌子》，仔细品味并根据所给词牌格律，题图，试填《渔歌子》一首。

渔歌子·春江即景
       青嶂衔云接远天，碧波摇碎翠峰烟。黄蕊乱，赭芳妍，轻舟载月不须还。

一叶～

词十一期初级第一讲作业：
绿竹02～一叶～


一、简要回答什么是词？
答：词，就是“调有定字，字有定声，句中定格”的独特的格律诗体。是我国唐宋时期主要的文学形式之一。词又称为曲子词、长短句、诗余等。


二



渔歌子.题图
一叶
羡有山家枕碧流，青峰阻断远尘忧。
邀野鹤，放扁舟，闲云在此总淹留。

不羁。

一、 简要回答什么是词？     答：词，就是“调有定字，字有定声，句中定格”的独特的格律诗体。是我国唐宋时期主要的文学形式之一。又称为曲子词、长短句、诗余等。词的性质是节奏、旋律、声情、内涵完美搭配的产物。  二、课后搜索阅读古人《渔歌子》，仔细品味并根据所给词牌格律，题图，试填《渔歌子》一首。   答：渔歌子·题图      绿水青山映碧霄，柔柳花艳满春娇。归野绕，起烟宵，方知蓬莱不须高。

独立寒秋gst

词十一期初级第一讲作业：

一、 简要回答什么是词？

词，就是“调有定字，字有定声，句中定格”的独特的格律诗体。是我国唐宋时期主要的文学形式之一。词又称为曲子词、长短句、诗余等。

二、课后搜索阅读古人《渔歌子》，仔细品味并根据所给词牌格律，题图，试填《渔歌子》一首。

词牌格律：
中仄平平仄仄平（韵），中平平仄仄平平（韵）。『平仄仄，仄平平（韵）』，平平仄仄仄平平（韵）。

渔歌子·题图
绿竹03 独立寒秋
倒映青山玉鉴开。参差花气漫襟怀。烟树抱，碧云裁。白鸥驮得小蓬莱。

756清风明月

古风学院词十一期初级第一讲绿竹组作业小结：
       本讲作业绿竹组应交25份，实交25份。评阅老师们都认真用心的全部予以了点评，向各位老师道声辛苦了！
       这是我们绿竹组的同学们第一次交作业，大家的求学热情是相当的高，全部提前完成作业，有几位还交了两份作品，同学们都值得点赞！看作品大多都写得相当不错，我们绿竹组人才济济！       参考老师们的点评，这次作业中还存在以下几点不足，请涉及到的同学对照借鉴：
       1、写作格式不规范。有的新来同学还不熟悉电脑版，登录论坛后要先去右下角打开电脑版，再写作业才行。古风学院有统一的作业格式，应当先在“第*讲作业：”后另起一行写上“绿竹组+学号+名字”，然后答题。书写作品时，要“词牌•标题”（注意这个•在中间），另起一行写“文/名字”，然后另起一行写内容，每段（如有上、下片的）开头空两格，连续书写。
        2、平仄不对或者出韵。未按作业要求给出的格律填词，未用《搜韵》自检格律。
       3、个别作品有重字现象。小令本就字少，尽量不要重复。
       4、三字句对偶不够工整。对偶用好了，作品会好看很多。
        5、有的作品未有人物暗出或明出。要体现出隐者人物的存在，才能感情更丰富。
      总之，刚开始同学们还不熟悉，做到这样已经很好了，新进的同学多向有基础的学友学哈，进步会很快。
       本次作业中，感觉以下同学 蝶儿飞不过沧海、妙鸿居士、骊山石、泗水衔云、田园如诗、独立寒秋 的作品更好一些。（个见）
       请同学们热情继续！