学习老师《关于论诗十（任性）》

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写诗和论诗是不是此理？明白了这个理，论诗该怎么论？

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还同样，一个有品德的教师对待学习不好的学生，正常情况下是让学生反复补课，花钱买知识，还是耐心帮助学生找出认识漏洞，反思问题所在，明确学习态度和方法，重新建立好的思维结构，养成主动学习的习惯？哪一个做法是懂得教学生的做法，答案想必自在人心。

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写诗和论诗是不是这个理？明白了这个理，论诗该怎么论？

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之所以有论诗现象，就是为了让写诗走在正确的道路上。照本宣科能解决写诗的道路问题吗？恐怕连自身应该解决的问题都无法面对。

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既然如此，这个地方还能否来得任性？

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写诗和论诗都不是中性的行为，也就不可能有中性的思维和思维结果，如果起不到好的作用，就必然是坏的作用。

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这种情况，否认思想感情的存在同不承认思想感情的倾向性一样是幼稚的，虚伪的。

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有了思想感情，才可能有相匹配的智慧，才可能有相应正确的指挥和运用智力的能力。

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这上面如果出现了片面认识，除了悬崖勒马实在无可任性，如果还坚持刷存在感则绝对属于别有用心、是非不辨的“知识越多越反动”。