七律二首 音画互补教学研究

文培博博

七律二首 音画互补教学研究

2002.11

我与音乐老师小孙，联手进行音画互补教学研究，并获批为省重点教研课题。

不久，他工作调动了，我便兼音乐、美术教学于一身，教学实验保持合作，并

主笔总结。最终，课题总结论文荣获省教育厅一等奖和国家教育部二等奖。

二泉映月陈哀画，八骏追风蕴喜音。

莫惑视听成共感，只缘艺术本同林。

丝弦唤醒涂鸦梦，翰墨催生咏唱心。

意境场中能变相，双元教学窍门寻。

                       

乐师调走我兼任，画匠操弦续雅音。

可按和声谈色彩，能依美景奏钢琴。

专题探索三年事，电话交流两地心。

学术论文拿大奖，回甘岁月得清吟。

                               
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心语轩窗

这两首七律以音画互补教学研究为主题，生动地展现了教学研究过程中的合作、坚持以及取得成果后的欣慰。诗中充满了对艺术融合的深刻理解和对教育探索的热情，营造出一种积极向上、充满智慧与探索精神的意境，体现出教育者在创新教学实践中的不懈努力和收获的喜悦。

心语轩窗

《其一》
二泉映月陈哀画，八骏追风蕴喜音。

心语轩窗

通过这两个例子，引出音画之间的紧密关系。

心语轩窗

莫惑视听成共感，只缘艺术本同林。
这两句点明了音画互补的理论基础，即艺术的同源性，为后文的教学研究做铺垫。

心语轩窗

丝弦唤醒涂鸦梦，翰墨催生咏唱心。

心语轩窗

表现出音画相互激发、相互促进的奇妙作用，体现了这种教学方法对学生艺术感知的积极影响。

心语轩窗

意境场中能变相，双元教学窍门寻。

心语轩窗

这正是这种双元教学方法的窍门所在。体现了作者对教学研究的深刻理解和发现有效教学方法的自豪。

心语轩窗

《其二》
乐师调走我兼任，画匠操弦续雅音。

心语轩窗

表现出这种跨学科教学的挑战和新奇，同时也展现出作者为了教学研究继续坚持的决心。

心语轩窗

可按和声谈色彩，能依美景奏钢琴。

心语轩窗

强调了音画之间的紧密联系和相互转化在教学中的具体应用。

心语轩窗

专题探索三年事，电话交流两地心。

心语轩窗

体现了合作的坚持和不易。

心语轩窗

学术论文拿大奖，回甘岁月得清吟。

心语轩窗

呈现出教学研究的丰硕成果，学术论文获得大奖，为整个过程画上了圆满的句号。

心语轩窗

在第一首诗中，“二泉映月”“八骏追风” 等经典艺术作品的运用自然贴切，不仅丰富了诗歌的内涵，也使读者更容易理解音画互补的概念，增强了诗歌的文化底蕴。

心语轩窗

诗中既有对教学研究过程的描述，又有对艺术理解的表达，二者相互交融。通过对教学场景、艺术作品等的描绘，融入了作者在研究过程中的情感，从坚持探索的决心到取得成果的喜悦，都与具体的情景紧密结合，使读者能够深刻感受到作者的情感变化和教学研究的魅力。

文培博博

心语轩窗 发表于 2024-11-3 10:37
诗中既有对教学研究过程的描述，又有对艺术理解的表达，二者相互交融。通过对教学场景、艺术作品等的描绘， ...

感谢资深首席雅赏细析高评，感谢抬爱，感谢提携，感谢鼓励。辛苦了，问好老师，祝您秋琪笔丰，健康快乐！