沧浪书院楹联三期闻雪组毕业论文

竹影1

沧浪书院楹联三期闻雪组毕业论文

毕业论文：
1、写出学联的心得体会，或作专题论述列举自己满意的对句。
2、论文的结构，或先分后总，或先总后分，或总分总。
3、总之论点明确，摆事实讲道理论证充分，层次清楚。
4、论文字数不少于500字。


何求老师总结（学联心得）论文要点
1、进入联校的感概 以及感谢各位老师门的辛勤付出。以及如何对古典文学热爱及传承。
2、 简述如何学好对联六要素，形对意联，大量举例说明，或者把自已强项，对句或者出句展示，如何学好。
3 、如何写成联。展示自己得意之作，加以说明。成联部分重点阐述。
4、结语
概括学习心得及学联的历程 或对对联的热爱和执着。

明珠，

沧浪书院楹联三十闻雪组毕业论文：
学联感悟
半年苦读，收获颇丰！今日挥别，瞬间泪目。
回首在联班学习的二百多个日夜，有欢笑，有汗水，有收获，更有老师们无私的教导和默默无闻的付出。
学习的路并不是一帆风顺，学联是对国学的传承，是对古汉语的传承，这就面临着古语和今言的发音不同，这就要求我们，分清入声字，牢记今平古仄的汉字，不能混肴。学习是快乐的，充实的，在这里我又学到了很多在儿时课堂上没有的知识，重新感受了学习的快乐！尽管有时遇到困难，抓耳挠腮，苦思冥想。
在这里，我感受到了书香的高雅和瀚海的辽阔，置身于此，乐在其中。学友们更是积极向上，永争高处，写下了很多优秀作品，评阅老师们，不厌其烦，周而复始，逐字逐句的点评，指正。让我一个门外汉慢慢理解了词性的对应，事理的对应，由简入繁，从浅向深。也写出了自己喜欢的句子。比如对飞将军的点评：
驱狼射虎天山下，立万扬威北海中。以及对江南水乡清幽生活的描写：
日暮江南，青山绿树，一派祥和，白鹭成双云彩下。
如丝斜柳，陋室寒桥，几声喧闹，渔翁归棹镜湖中。
用文字记录生活的点点滴滴，用文字为我们繁忙的生活增香添色。
学院免费培育了我们，在这个一向以收费见长的当前更是难能可贵！学院是一股清流，是一颗燎原的星火，我呼吁毕业的朋友们多多回报社会，回报学院。把免费教育做大做强，就如那滔滔江水，连绵不绝！���。蒙恩师友抬爱！推荐我为组长，我会尽最大所能，为学友们创造一个良好学习的环境，让同学们学有所获，学而忘归。
千言万语尽在不言中，这就是我最确切的感受。
毕业感怀
闻雪-明珠
半年苦读自充盈，喜遇良师茅塞通。
梦往书山寻宋雨，心随瀚海沐唐风。

a鸿雁

**沧浪书院楹联三期闻雪组毕业论文*

闻雪组长：鸿雁

        时光荏苒，我在沧浪书院楹联三期闻雪组的学习旅程即将告一段落。回首这段时光，我深感楹联艺术的博大精深，同时也体会到了学习楹联的乐趣与挑战。在此，我将分享我的学联心得体会，并展示一些自己满意的对句作品。

         首先，我要表达对联校以及各位老师的深深感激。是联校为我提供了这个难得的学习机会，是各位老师的辛勤付出和耐心指导，让我得以在楹联的世界里畅游。在这个过程中，我对古典文学有了更深刻的认识和热爱，也更加坚定了传承中华优秀传统文化的决心。

        在学习楹联的过程中，我逐渐掌握了楹联的六要素，即字数相等、词性相对、结构相应、节奏相合、平仄相协、意义相关。这六要素是楹联的基石，也是写好楹联的关键。我通过大量阅读和实践，不断摸索和总结，逐渐形成了自己的理解和风格。

       在形对意联方面，我力求做到既有形式之美，又有意境之深。例如，我曾写下“风拂柳丝垂碧水，月照花影映红墙”这样的对句。这句对联在形式上做到了字数相等、词性相对、结构相应等要求，同时在意境上也表达了清风拂柳、月照花影的美妙画面。

        在成联方面，我注重整体构思和细节打磨。我会先确定主题和意境，然后选择合适的词语和句式进行组合和搭配。例如，我曾创作过一副春联：“梅开冬尽报春来，竹报平安福满门”。这副春联既符合春节的喜庆氛围，又表达了美好的祝愿和期望。

        通过学习和实践，我深刻体会到了楹联艺术的魅力和内涵。楹联不仅是一种文学形式，更是一种文化的传承和精神的体现。在未来的日子里，我将继续深入学习楹联文化，努力提高自己的楹联水平，为传承和弘扬中华优秀传统文化贡献自己的力量。

        最后，我要再次感谢沧浪书院楹联三期闻雪组的各位老师的辛勤付出和悉心指导。以及同学的一路陪伴，是你们的指导和陪伴，让我在这个充满智慧的殿堂里不断成长和进步。未来我将继续努力，不断提升自己的对联创作水平，这段学习经历将成为我：人生中宝贵的财富，激励我在楹联艺术的道路上不断前行。我相信，在未来的日子里，我会以更加饱满的热情和更加扎实的功底，去探索和创造更多优秀的楹联作品。

学联心得：
1、联乃雕虫小技，包容大矣，究为学为行，自强不息；
      情耽弄笔生涯，境界超然，须戒骄戒躁，持之以恒。（鸿雁）

2、相逢鸥鸟相盟月（三少）

       独上西楼独饮愁（鸿雁）

3、上联：筹谋策化城于邑，小事波澜起，成亡历史功，举动微窥见显彰。
      下联：皇储陨命由枪手，大局掀风聚，乾坤换景图，利益之人掌舵权。

横批：微力定国

七绝·学联毕业感怀

闻雪组长：鸿雁

半载同窗乐未央，学联情谊永流芳。
今朝毕业情难尽，回首前尘泪满裳。

紫竹清霜

沧浪联3班毕业心得
闻雪42-紫竹清霜

时光在不知不觉中飞逝而过，一转眼联班的学习已进入了尾声。

非常庆幸有机会进入到沧浪联三班学习。感恩这一年当中，联三班所有老师们的辛苦付出。感谢所有学友们的陪伴。

虽然因为我的个人原因耽误了很多学习时间，后期的练习基本没有空去做。但通过这一段时间系统的学习，依然获益良多。曾经对于诗词联都只是喜爱，却不懂真正的规则与方法。
学习后才知道，对联是需要有章法的，并不是简单的对个平仄。

对句需要做到：字句对等、词性对品、结构对应、节律对拍、平仄对立、形成意联，这六要素。
以前对于词性、结构、成分这一块儿很模糊，上学的时候就没能学好语法，通过这一次系统的学习，也掌握了这一部分的框架，虽然精细之处还有待打磨，但终归是一个不小的收获。

另外，形成意联这一点，以前只知道简单对字，真的是一个字一个字硬对。现在通过学习，在对句时能够想到首先要从意思上关联，上下联应在同一画面、或同一时节、或同一思想等等，不能隔时、隔景、隔意。可以从视觉、听觉、嗅觉、触觉、远近、大小、动静、虚实等多方面着手，形成互补以饱满画面。

如：出句：声从脚下溪中出【晷逸】
没学习对联之前，我肯定不会朝着感官互补的方面去想，只会单纯对字，学了对联之后想到了可以尝试从嗅觉去互补。
但我一开始的对句是：香自岸边丛里来。
晷逸老师指点说：“丛，有花丛草丛，所以丛字不大好，改花上来可以”。
果然改成“香自岸边花上来”，读起来也更顺畅，所表达的意思也更精准了。

由此也可见炼字炼意的重要性，无论出句、对句、还是成联，一定要清楚的知道自己想表达什么，然后把话说通顺。如果“说都不会话”是没人能看明白的。
绝不能总是强行对字或胡乱往一起凑词，或者心里想了一句话，就从中简单提取几个字写上，这样就可能造成自己想法挺好，但读者是看不明白的。
即使平仄、词性、结构等规则对的再好，如果意思不通顺，也完全没有意义。

有时候对于一些词的理解上也是有误的，自己觉得可能是某个意思，但真正去查询以后才发现并不对，这就需要对自己想描写的事物或想法有足够多的词汇来支撑，对于字、词的用法和意思要有正确的理解，不太清楚的时候要逐字查询，不能想当然。

所以想要写好对联必须要做到语句通顺、意思清晰，能用最精简的字、表达最精准的意思。

这个真的需要花大量的时间多读、多看、多写、多练。曾经缺少方法，如今缺少练习。

这一次联班虽然毕业了，但学联的道路才刚刚开始。我将带着这一次的收获，勤加练习，希望在未来能更上一层楼。

再次感恩沧浪联三班所有老师们的无私付出。

水芙蓉

沧浪楹联三班闻雪组毕业心得闻雪40-水芙蓉

学联感悟：
几个月的学习，收获满满，受益非浅。我从语法小白到语法入门，什么主谓宾定中状中动宾动补等，虽然不能做到精准划分，但起码我略知一点，不至于盲人摸象。从以前玩对句只知对个平仄到现在，对联也是有章法的，并不是对个平仄。楹联的六要素：字数相等，词性相对，结构相应，节奏相合，平仄相协，意义相关。


在形对意联方面，上下联应在同一画面，不能景隔意隔时隔，可以从视觉、听觉、嗅觉、触觉、远近大小、动静虚实多方面着手。如：
出句：凌寒自有三分骨【扬扬】
对句：与世难沾半点尘【水芙蓉】
出句：红枫一叶燃诗意【扬扬】
对句：明月半弯寄客情【水芙蓉】
老师点评：时隔。
重对：雁字两行书客愁【水芙蓉】


在没有系统学习楹联之前，我只知道联不能孤平。通过学习才知道：“在没有退路的情况下，不必考虑孤平！你是在写联，不是写诗，那不是病！“


通过学习和实践，我深刻体会到楹联的艺术之美和内涵，楹联不仅是一种文学形式，它是两句话的诗。它涵盖了绝词赋，学好楹联，对绝词赋的立意谋篇有很大帮助。


在学习写成联时，我首先立意，再立个框架，然后组织语句。如：
上联：看烟雨江南，十里平湖，千山翠嶂，东风淡淡枝头见；


下联：忆莺花柳渚，几间渔屋，一叶乌蓬，绿水悠悠桥上听。


上联：都说江南好，白墙黛瓦，烟雨桥头，千山翠嶂留云驻；


下联：怎知世道难，银发梢翁，兰溪鹭影，一叶孤帆挂月归。


毕业感谢：
因自身原因，时间全是碎片化，群里的很多练习都没能参与。如今毕业在即，感慨万千，我衷心感谢沧浪楹联诗校公益平台，感谢校长和授课老师，感谢点评老师，他们日复一日，不厌其烦，细心讲解，悉心指教！感谢楹联三班闻雪组全体老师的辛勤付出，感谢同学们一路陪伴！


七绝：毕业感怀


半年苦读上高楼，
十里春风壮志酬。
至此联心归一叶，
踏歌沧浪任吾游。

若叶

沧浪书院楹联三期毕业论文
闻雪组01-若叶
        岁月如梭，转眼间来沧浪书院学习楹联已经一年有余了，在翰墨、何求、云雀、扬扬、非初言等老师们的悉心指导下，在同学们的互相探讨中 ，顺利完成了学业，下边总结一下我的学联经历和体会。
一、兴趣篇
        我原在别的联校混，偶然间听到群里有人说沧浪书院开联班了，顿生好奇心，想看看外面的世界有多大，别的联校的楹联要求是否一样，所传授的知识是否相同。于是就单枪匹马闯入沧浪，补了个01学号，成为闻雪组头号学生。
        因为对联有着浓厚的兴趣，再加上从小胆子就大，凡事喜欢追根究底，所以常常在班群发表见解，与同学讨论，向老师质疑，不曾想，有一次竟然惹恼了一位老师，搞得老师要退群，校长要我道歉，我觉得自己没错，不愿意道歉，僵持中，白念书老师发声，说他自始至终整个过程都看在眼里，我没有说错什么，最后我发了个红包感谢认真指导学生的老师们，这件事就过去了，后来那个老师也没对我抱有成见。
        这是一个小插曲，它却让我看到了沧浪有着胸怀博大的老师，有正直无私的老师，有优秀的老师必定是优秀的学校，从此我就潜下心来投入到楹联的学习中。

二、学习篇
        沧浪书院楹联班的授课分初、中、高三个阶段。
       初级阶段共十三讲，主要学习基础知识，如对联分类，词性，平仄，对联禁忌，对联六要素，还有如何析联。每周四授课，一周一次论坛作业 有老师专门点评，平时大群也有练习，只要练习出现问题，就一定会有老师出来指导，最让我心生敬佩的是耄耋之年的翰墨老师，他的红框框无时不在，只有词性平仄出错 ，便会被他的红框框圈上，特别醒目，也让你终身难忘。
        中级阶段共十讲，主要学习出对句要求、技法，复句的逻辑关系，诗家语的运用 流水对的特点。最喜欢每周隔天一次的出句评优练习，老师们的点评精彩纷呈，有点幽默风趣，如非初言老师；有点严谨认真，如甲申老师，有点学识渊博 ，如云雀老师，有的细致温婉，如飞扬老师，作为学生，受益匪浅。
        高级阶段也是十讲，主要是成联学习，单句成联，多分句成联，老师特别强调立意谋篇以及连绵的贯通。举个例子，大群练笔以“忆童年”为意，创作三分句以上成联。
忆童年
若叶
飞鸢陌上，斗草溪头，弹珠水面浪声高，鱼唼睡莲香我梦；
漫步田间，回眸故里，拾趣童年愁思淡，犬迎归客认乡音。
甲申老师简评：此作符合题目要求，单边四分句，句脚是马蹄律正格。
四个分句，分别为两个四字骈句（自对）和两个七字律句（2221）和（2212），节奏丰富。立意：以今昔对比表达乡愁。
谋篇：上联昔，下联今。有“少年不知愁滋味”和“乡音不改鬓毛衰”之意。
瑕疵：上联的“弹珠”表达的意思不很明确。下联的第三分句以为上联所述表达出来了，放在下联，似重复。而下联如以“乡音未改鬓毛衰”之意来表达会否更好？
        通过老师的点评指导，我明白了立意谋篇 ，如何造景组句。

三、成果篇
一年的坚持，小有成就 ，列举一二
.1.对句
出句：掩卷听花落【深深】
对句：斟杯待月来【若叶】
出句：物我在山皆可忘【联友】
对句：竹梅于院自相亲【若叶】
出句：竹径深深缘小舍【联友】
对句：炊烟袅袅出高林【若叶】
出句：侧耳犹闻几杵钟【联友】
对句：转身唯见一溪月【若叶】
出句:  怎奈君心难懂我【如风】
对句:  可怜吾鬓又添霜【若叶】
出句：青山买断伺梅竹【听雨】
对句：白发归来看水云【若叶】
出句：满树桃花无意赏【联友】
对句：一笺心事诉谁知【若叶】
出句：银汉迢迢，鹊桥能把痴情渡【联友】
对句：月光皎皎，七夕终将美梦圆  【若叶】
    2.出句：
若能留得春常住【若叶】
盈笺心事何堪说【若叶】
若是东风怜我意【若叶】
东君不意催花老【若叶】
叠冢落红埋旧梦【若叶】
烧灯坐寂他乡夜【若叶】
烂漫山花香引蝶【若叶】
花覆空阶春寂寂【若叶】
闲来且把诗书读【若叶】
春光泄半花明媚【若叶】
    3.成联
题图  故乡情
文/若叶
一缕炊烟，袅袅逡巡武陵境；
几间围屋，幽幽诉说祖孙情。
童年
文/若叶
追蝶捕蝉，恣意寻欢耽野趣；
猜谜斗草，纵情耍赖见天真
题西湖
文/若叶
骚人把酒每开怀，三岛湖中，看苏
堤春晓，雷峰夕照，且听花港鱼嬉，柳浪莺啼，风月无边开画境。
壮士凭栏常扼腕，千秋史上，仰鹏举豪情、玄著丹心，更叹鉴湖喋血，节庵遗恨，园林有幸葬英魂。

        纸短情长。我们学有所成，是源于老师们呕心沥血的教导，再次感谢所有沧浪老师对三期联班的辛勤付出，因为有你们的无私奉献，才有了沧浪今日的辉煌，祝愿我们沧浪书院的所有老师同学们都能教的开心，学得尽兴，愿我们沧浪书院越办越兴旺，成为联校翘楚！最后借用故师的联作结：

庠序盈辉，贤师解惑传心得；
沧浪溢彩，学子求知扬远帆。

自我陶醉

沧浪书院楹联三期毕业论文
我与对联
闻雪一59自我陶醉
       我与对联，应初识于读小学二三年级的时候。有日，在邻居一老翁家里玩耍，他想试一下小他将近一个世纪的小孩我的识字能力，要求我读一遍他门板上的文字：这边：“莫道山中无俊士”对面：“谁知草宅有愚公”结果我没读得下去（字是正楷的）还有三四个字没认得呢。于是他就把我不认识的字念给了我听，还告诉我这是对联。对联！和这副对联从此就深深地印入了我的不太发达的脑海。
      随着年龄和学龄的增长，慢慢地就看到了一些好对联，如林则徐的“有容乃大，无欲则刚”谢晋的“墙上芦苇，头重脚轻根底浅，山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空”纪晓岚的自题“过如秋草芟难尽，学如春冰积不高”题铁匠“三间东倒西歪屋，一个千锤百炼人”等等。哇！对联就这大气、这么舒怀、这么让人如醉如痴！要是我也能写成一副副能表达胸臆、能概括美景、能体现低层疾苦、能鞭挞腐败……该多好啊！于是我就搜罗了几本对联方面的书籍想大饱眼福，看看能否学着试写点，唉！处在生存很艰难的社会低层，早出晚归，劳劳碌碌，年复一年，那有什么时间看书学写联呢？订了的《对联•民间故事》能卒读的都不达半数。 做梦吧，就我这个要学历没学历，要文学修养没沾边的人，怎么能写得了对联呢？
        梦想的阳光有时也会真的照进现实来。前年，无意间有朋友介绍加入沧浪学院楹联三期学习对联，由于生活的重负几近解决，时间稍有多点属于自己了，所以就参加了沧浪书院楹联三期学习对联。从此就学进入一个既熟悉又陌生、既喜欢又畏惧的学联平台。说熟悉是自以为搜罗了几本对联书籍，读了不少的奇联名联，订了二十余年《对联》杂志。说陌生是我对平仄、词性、结构、古入声字的一概无知，对各种联句的分类、要求、技巧全然不懂。说喜欢那是铁定的，要否怎会连续订阅《对联》杂志呢。说畏惧是那么多的基础知识和要求，实在叫我头大，心存敬畏啊。
        好在，学院楹联三期的老师们有优秀的教学精神和教学经验，从易到难，浅入深出，从基础到技巧，从读联到析联，从构思到成联。谆谆教诲。从对联的六要素、分类、语法、平水韵、入声字、隔与不隔、节奏、词性、结构、修饰、逻辑、意象等等逐步逐步进行讲解，和作业指导，循序渐进，虽然我文化水平不高，但经过老师们的精心指导和近一年的努力学习，文学素养提升了不少，了解对联这种独特的文学形式，丰富了词汇量，对文字的驾驭能力有所增强。增长文化知识，接触到大量蕴含着历史、典故、民俗等丰富文化内涵的对联，拓宽文化视野，加深对传统文化的理解和认知。锻炼了思维能力，对创作对联需要的技巧、构思等有所适应。逻辑思维、发散思维和创新思维有所触及。逐渐学会欣赏对联的对仗之美、跌宕回环的韵律之美、意境之美。在创作时斟酌词觅句，在推敲时反复推敲，慢慢地有了信心和耐心。渐渐地可以独立完成对联作业和对联创作。有的对联在老师的指导下获评优秀呢。如：
梅
羞与春花争气色；甘从夜雪铸精神。
题酒
孔融开盏气阿瞒；关羽温杯斩华雄。
题蜗牛
莫道房奴无浪漫；谁知壳友最缠绵。
题落花
不必花开殊得意；应怜雨打亦无情。
题李清照
喜研金石，传名堪比苏辛，才压江南，文惊塞北；
饱历苍桑，论韵不输范陆，词风婉约，诗笔健雄。
       要写成一副成联，是要有所准备的。如写《题李清照》成联，有几个步必须做好的，一、必须熟悉李清照的人生、境遇、喜好和当时的社会状态。因此，我在百度几次细看李的简介。二、总结出李的亮点以引起共鸣。三、谋篇布局，采用句内自对以求得对仗有所放宽。四、删繁就简，在老师的指导下，由：平生酷爱魏碑金石，改成：喜研金石。由：浮世饱尝战乱风霜，改成：饱历苍桑。几经重组才勉强成稿。这是我学写对联的一个缩影，也是我将长期若此的日条。
试着在《对联》杂志刊期投稿，在“三级擂台”对句，偶有入围、获奖的，如：
出句：腊梅妆雪知春近；
我对：寒柳迎风觉日新。
出句：烟波未泛秋先老；
我对：世路难行鬓已稀。
出句：秋气清嘉诗一卷：
对句：水波潋滟画千张。
出句：次第花开春点卯；
我对：参差草绿雨催诗。
出句：雨过云游花落泪；
我对：风来水皱柳摇头。
       时光在流逝，弹指间，在沧浪书院楹联三期学习对联就将近一年了，深深感谢群主淑文老师，总指导非初言老师、班主任竹影老师、副班主任林涧传清老师、副班主任小照老师、主讲柳儿寒蝉老师、辅导扬扬老师及东方书剑、赏梅人、翰墨、听雨、晴空飞燕、小照、一生何求、江山、辽宁舰及校务、评阅、班长等各位老师。也感谢一起紧张学习的互帮互评的学友们。我深感在这个学习平台里是幸福的，因为有众多师友指导着、帮助着、鼓励着。是学有所得的，修身养性、陶治情操，增进学识、增进交流，陶醉于对联独有的宁静与典雅，旷达和豪迈中，并结识了一大群有着共同爱好的朋友。
        再次感谢和致敬学院群中的各位老师！您们带我走到了对联知识的大门口。毕业又是一个新的学习起点，我相信我不会辜负老师们的希望和我对对联的梦想，活到老学到，一步一脚印为传承国粹而努力。

静夜如诗.

沧浪书院楹联三期毕业作业
闻雪组02—静夜如诗

有幸与大家相识，相知在沧浪书院联三期，共同经历了一段难忘的学习时光。初来乍到，承蒙各位老师和联友的关爱，在这里开心地学完了楹联的三十多讲的内容，真的是受益匪浅。除了感受大家庭的温暖之外，更多的是各位老师博学的知识底蕴和崇高的文学修养，以及对待学员认真负责的态度深深地感动着我。在这里，让我由衷地说一句：“您们辛苦了！”深深地鞠上一躬，谢谢这里的老师，谢谢这里的同学。毕业在即，总结了几句学联体会，现与大家分享如下：

对联是中国文化中一种独特的艺术形式，自古以来一直受到人们的喜爱和推崇。作为一种写作形式，对联有着严格的要求和规范，因此在平时练习过程中需要掌握一定的技巧和方法。

首先，对联的创作需要具备一定的文学修养。对联是通过对语言的驾驭和修辞手法的运用来达到情感表达的目的，因此需要有一定的文学基础。平时可以多听多读经典文学作品，借鉴其中的表达方式和技巧，提升自己的文学素养。同时也要注重培养自己的艺术感觉，通过观察生活中的事物和感受情绪来进行创作。只有在文学修养和艺术感觉的基础上，才能更好地创作出优秀的对联作品。

其次，对联的创作还要注重用词和句式的选择。对联的用词要求准确、简洁、有力，能够准确地表达出自己的意思。切忌使用模糊的词汇和含糊不清的表达方式。同时要注重句式的多样性，避免重复和单调。可以尝试使用一些修辞手法和修辞格，如比喻、拟人、倒装等，来增加对联的艺术感和表现力。另外，还应该注意对联的整体结构和韵律的安排，力求整体的美感和和谐感。

再次，对联的创作还需要注重词义的深思熟虑。对联是以语言为媒介进行情感表达的艺术形式，因此在选择词语时要结合具体的情境和表达的意思。要注意避免使用常见的词语和俗套的表达方式，力求独特和新颖。可以通过扩大联想、寻找词语的内涵和谐音来进行创作。同时要注重对联的内涵和意义的把握，力求表达出深远的思想和哲理。

最后，对联的创作需要勤于练习和不断的积累。对联是一门艺术，需要长期的探索和实践。在创作过程中不可避免地会遇到各种困难和挑战，需要保持积极的态度和良好的耐心。可以通过每天练习写对联，观察他人的优秀作品，参加对联比赛等方式来不断提升自己的创作水平。同时要注重积累，多读书、多看报，积累更多的知识和素材，为对联的创作提供更多的灵感和素材。

总之，对联是一种能够表达情感和思想的艺术形式，它能够通过短短的几个字传递出深远的意义。在学习和创作对联的过程中，我们要注重提高自己的文学修养，选择准确的词语和句式，深思熟虑词义的选择，勤于练习和积累。只有不断地努力和磨练，才能写出更加优秀和富有意义的对联作品。

云雾山中。

沧浪书院楹联三期毕业论文
闻雪50-云雾山中
        时光匆匆，如白驹过隙，转眼进入沧浪学院学联将满一年了，学联生涯即将结速毕业。说实话，实在有点不舍，感觉自己学对联才刚刚开始，也庆幸我能坚持下来，没有辜负这么好的学习平台。我从退休后才开始接触对联，之前我平仄不懂、词性不分、结构未明。工对反对，流水对，什么字是入声字，什么是合掌，意隔景隔等一窍不通，到现在能对上几句，真的非常感谢联三期所有的老师们，是他们的无私奉献的勤教精神鼓舞着我们前进的道路，是他们日夜辛勤的汗水，换来我们学习的进步。
回顾学习所得。
     一、 学习对联首先要掌握对联六要素，做到形对意联。课堂上老师孜孜不倦地讲解，和课后反复认真地看讲义，析联能力和写作能力在与老师的联系和作业中一点点提高。除每次作业认真完成外，只要有时间就跟着做每日的对句练习。比方点评老师讲:他习惯先对出后三，然后逆向思维往前推；对句无非是出句的解读及延伸。经慢慢揣摩、模仿，对句练习时常得小红花与偶尔上微刊。得到老师的认可和鼓励，我就越来越有信心了。如：
一、找出下列对联中不符合六要素之处。


1.
盛世千家乐；
新春百家兴。
答:家重字，春和家失替。


2.
千年迎新春；
瑞雪兆丰年。


答:千年数量词组，瑞雪偏正词组，词性不对品，同声落脚，上联应仄声收尾，下联三平尾，上联年、 新失替。有不规则重字：年。


二、为下面出句按古音标注平仄、词性、结构（短语结构即小结构和复合结构即大结构）断句、析联并对句。


出句:曼舞琼花铺白素【甲申】
平仄:仄仄平平平仄仄
词性:形动形名动形名
大断句:
小断句:2212
短语结构:状中 定中 定中
复合结构:定中 动宾
析联:雪花如舞者般轻盈飘落，漫天飞舞，披上了大地的银装。
对句:初开梅蕊散清香【云雾山中】
练习很认真，言简意赅，对句漂亮，有了通感


二，学习成联。
      成联指一副完整的楹联作品，也指由一个人完成的上下联的方式。根据老师教的，写成联的四步：审题、谋篇、组句、润色。
比如老师出这题图
此题不难看出是一位空巢老人，看那小眼神儿，斜看着远方，满是希冀期盼，而脸上却是落寞孤寂之色。
再延伸想想空巢原因：1.不孝，含辛茹苦养大的儿女嫌弃老人，另居他处了，或作远游了，当然这种情况相对较少


2.儿女因生活所迫，不得不漂泊异乡赚钱养家，有孝心却无能力陪伴老人身边，这种情况居多


3.儿子意外早逝，或女儿远嫁他乡 等等各种原因


咱们都是为人子女或为人父母了，个中滋味深有体悟，所以立意不难，但谋篇布局便要讲究技巧。
审完图后，就有了思路，于是我完成了一副成联如下：


题图
云雾山中
想当年，亦为英俊儿郎，多少雄心空不奈；
嗟现在，虽是凄凉老朽，几分傲气尚依然。
辅导老师夕洛的点评：
山中同学立意明确，联脉清晰流畅
思过去英俊潇洒，斗志昂扬
叹如今虽凄凉老迈，但傲气犹存，今非昔比，视角独特，构思巧妙，别出心裁


美中不足 领字嗟，与三分句有点儿冲突，空不奈，费解，这地方改改，不失为佳联。
三、再说一下单边多句成联。
      学这个有难度啊！开始我就弄不懂，这单边多句联的句脚。后来多看老师的讲义和同学们的作业，还有好朋友的指导，老师的点评又讲终于明白了。
例作业:单边多分句
题月
云雾山中
鉴古鉴今，脉脉清辉光似诉；
或圆或缺，悠悠素影梦犹深。
扬扬老师的点评：
两分句，47句式，正格！简单委婉，一目了然。把月的特点表达出来了。前后分句之间也是关联紧密，前分句同位重字手法老练，同时句内自对运用自如！漂亮
题李清照
云雾山中
情深缘浅，运蹇命孤。乱世含悲，舟过乌江思项羽；
才盛名高，诗雄词丽。穷途抱志，国危玉笔颂刘琨。
刘琨：祖逖好友，晋国复国功臣。
听雨老师点评：
上下联用了两个李清照的作品，一看就知道写的是她。四四四七句式，分分分总，上下联对仗也工整，前两句间自对。不错
        最难得的是，学院楹联三期的老师们有优秀的教学精神和教学经验，从易到难，浅入深出，从基础到技巧，谆谆教诲。从对联的六要素、分类、语法、平水韵、入声字、隔与不隔、节奏、词性、结构、修饰、逻辑、意象等等逐步逐步进行讲解，和作业指导，循序渐进，使我逐渐增加对联文化水平，经过老师们的精心指导和近一年的努力学习，文学素养提升了不少，了解对联这种独特的文学形式，丰富了词汇量，对文字的驾驭能力有所增强。增长文化知识，接触到大量蕴含着历史、典故、民俗等丰富文化内涵的对联，拓宽文化视野，加深对传统文化的理解和认知。锻炼了思维能力，对创作对联需要的技巧、构思等有所适应。逻辑思维、发散思维和创新思维有所触及。逐渐学会欣赏对联的对仗之美、跌宕回环的韵律之美、意境之美。在创作时斟酌词觅句，在推敲时反复推敲，慢慢地有了信心和耐心。渐渐地可以独立完成对联作业和对联创作。有的对联在老师的指导下获评优秀呢。
如：
出句：一砚乡愁何处寄【一生何求】
对句：两行清泪为谁流【云雾山中】
出句：一叶沧浪出【书剑】


对句：千村锦绣留【云雾山中】
出句：脉脉深情嫌纸短【非初言】
对句：盈盈厚意暖心长【云雾山中】
以路为物象出句
出句：犹忆当年萍水逢【云雾山中】
以花为物象出句
出句：春风一路桃花艳【云雾山中
看图出句
出句：清雅花香迎贵客【云雾山中】
出句：惟见阶前花纸伞【云雾山中】


出句：一任红霞涂鬓发【云雾山中】
对句：何妨素月窥心情【云雾山中】




出句：几树犁花勾旧忆【云雾山中】
对句：一溪春水动新思【云雾山中】
蜗牛
云雾山中
体软何妨撑世界；
心专自可步乾坤。
故乡
云雾山中
小巷小园频入梦；
一砖一瓦总关情。


石榴
云雾山中
若非火影开琼树；
安得冰心隐玉壶。


        学对联已将一年，且不管学得怎样，也不知日后的写联能力怎么样，今天，我能坚持下来。并有幸结识了这么多睿智、勤教、优秀的老师，这么多好学、努力、友善的同学，也是人生一大的收获吧！
       感谢沧浪!感谢老师同学们！

58-@往事如烟

通过学习，浅析对楹联“六要素”的理解与体会

楹联是我中华民族独有的文学形式，他是以近体诗为代表是的中华诗词文化重要组成部分，由于自己对古诗词的热爱，有幸走进了沧浪楹联班学习，在老师的谆谆教导引领下，走上了通往中国读诗词文明的康庄大道，通过学习，感受到了先人的智慧，领略到中华文化是博大精深，经历了由感性到了理性的认识飞跃，是自己有一个欣赏者，转变尾一个实践者、受益者、传承者。在学习中，我致力于对楹联六要素的理解与探讨，因为他和古诗词是一脉相承的，学懂弄通楹联六要素，是叩开古诗词大门，把握诗词文化的音美，韵美意美的金钥匙，
提升我们的文化素养和诗词创作水平不二选择。下面我将就如何学好对联六要素进行简述，与大家共同探讨。

一、对联六要素的理解

对联，又称楹联，是中国传统文化的重要组成部分。对联由上联和下联组成，通常用于表达相同或相对的意念。对联六要素包括：字数、词性、平仄、意境、修辞和书法。其中，字数上，对联通常为五言或七言；词性上，上下联对应位置的字应当词性相同或相对；平仄上，对联讲究声韵的和谐；意境上，对联应当寓意深远；修辞上，可以运用比喻、拟人、夸张等手法；书法上，对联的书写应当美观大方。

二、如何学好对联六要素

1. 理解六要素的重要性：首先，我们需要认识到对联六要素的重要性，明确学习对联的意义。只有深入理解并掌握这些要素，才能写出高质量的对联。
2. 大量阅读经典作品：阅读经典的对联作品是提升对联水平的重要途径。通过阅读，我们可以学习到不同风格的对联，了解对联的演变过程，以及不同作者的表达方式。
3. 勤于练习：实践是检验真理的唯一标准。只有通过不断的练习，才能熟练掌握对联的技巧。可以从简单的五言、七言对联开始，逐步挑战更高难度的对联。
4. 深入思考：在练习过程中，要时刻思考如何将不同的元素巧妙地融合在一起，形成有深意的对联。通过深入思考，我们可以不断提升自己的创作水平。
5. 善于总结：每次练习后，要善于总结经验教训。哪些地方做得好，哪些地方需要改进，都要一一记录下来。只有不断总结，才能不断进步。
6. 展示自己的强项：每个人都有自己的强项和特点。展示自己的强项，不仅可以增强自信心，还可以激发他人的学习热情。

以下是我个人的对句展示：

上联：爆响连声辞旧岁
下联：花开几朵报新春

在这副诗钟对联中，“爆响连声”描述了爆竹的声音，“辞旧岁”则点明了爆竹在新年中的作用，即送走旧的一年。“花开几朵”描绘了梅花的形态，“报新春”则表达了梅花在春天到来时的象征意义。上下联分别从爆竹和梅花的特点出发，描绘了它们在不同季节中的表现，同时也传达了新年的欢乐和春天的希望。
三、几点体会
楹联文学，是中华文化瑰宝，我们有机会参加沧浪楹联班学习，是机遇、福分、是途径。通过老师的教导，同学之间的切磋，加深了对楹联文学的了解，深深为其魅力所折服，我们作为一个古诗词楹联的爱好者，要想把这一文化传承广大就要：
一、        读古人的优秀作品，汲取营养，从源头寻找楹联文学的历史地位，社会基础，以及先人为其发展的贡献，奠定自己的文学根基，夯实自己热爱楹联的思想基础。
二、        认证学习《楹联通则》，对联六要素，提高自己的文化素养和诗词创作水平。让我们一起用对联这种艺术形式，传承和发扬中华民族的优秀传统文化。
三、        要把古典文化同现代文明结合起来，赋予新的内涵，社会在发展，时代在变迁，我们用发展的思维，让这一文化得到传承光大，照耀我们，为中华文化繁荣做贡献。
在没有参加学习之前，我只是一个爱好者，通过学习使我爱上这一文学，现在只是入门，对我来说，学习是我是首选项，我愿意留在这个网络平台上，继续学习。希望能得到大家的积极响应和支持，让我们共同为提升文化素养和诗词创作水平而努力！

王凤江
2024年6月24日

春01-笑看风云

闻雪-53  笑看风云     

沧浪楹联三期毕业感想：

    沧浪三期联班开班以来，历时9个月学习，就要结业了，毕业之际，感慨颇多。一年来有辛苦，有汗水，也有颇多收获，以及选作优秀对句的欣喜时刻。看到学友们的精彩对句，也会自惭而生畏惧情绪，然最终坚持下来到毕业。此刻，更有对三期各位老师的感恩及顾怀，下面谈学联以来几点感受。
一、胸怀感恩：
首先要感谢沧浪书院给予的学习机会，感谢晴空飞燕老师、竹影老师、翰墨老师、柳儿寒蝉老师、江山老师、小照老师、非初言老师、扬扬老师、听雨老师、林涧传清鸣老师、东方书剑老师、赏梅人老师等等，还有好多老师不辞辛苦、无私奉献的老师。沧浪书院是免费教学，老师们没有任何报酬，但是你们，手把手教我们学习了很多对联知识和写作方法。谢谢你们不厌其烦、无私奉献、细心指导，谢谢你们！敬仰你们！佩服你们！

二、熟记联律规则，逐渐掌握修辞手法，提高文学修养
1、初级班主要学习内容：词性，平仄、句型、句式、联律规则、对句的完整步骤。6要素是学习楹联的最基础的起步，也是必须要掌握的。六要素24字看似好理解，然而词性对品、结构对应、形对意联，这三条真正做到做好乃冰冻三尺非一日之寒，需要不断学习中反复练习打磨。我已是第二次踏入沧浪之门，基本掌握了六要素规则，但在作业及初期的练习中还时不时出现绿联，词性不对品，结构不对应，后期基本上不再出现平仄失误，结构失对这种错误，但意联方面做好还有待进一步磨练积累提升。
2、析联重要性：对句时析联是最为关键的。首先是分析出句，明确出句的句意，出句的断句、结构、修辞手法，以及作者的立意及感情色彩，如：明日逢春好不晦气【祝之山】，不同断句，句意可完全相反。析联到位，对句才有可能呼应出句的主题范围，按六要素一一对举，成为形对意联。在对句时首先要立意。如入挑担山云轻唤渡【联友】，立意不同，可有多种下联。
3、中级班主要学习了马蹄律、诗律、意节律，主要修辞手法，传统对格，复句的逻辑关系、流水对，出句的要求。对联要学好，使对联作品有美感，有意境，必须要掌握一定的修辞手法，在联班学习中，我们学习了常用的修辞手法如对偶、倒装、比拟、比喻、对比、排比、列锦、夸张，通感、设问、反问、重字、引典，用典。这些都需要在反复实践、练习掌握。这也是提高文学修养的一环。通过学习，并在联中应用，自己初步掌握、运用了一部分修辞手法，还有一部分虽然也知道，在脑子留下烙印，但实践少，功夫不到，还没有实践运用。
4、高级班主要学习了成联的创作方法，多句联的创作，通过课后练习、完成作业，一定程度上提高了自己的文学修养，但还是远远不够，深知文学修养的提升是一个长期的过程，今后还需要在学习中实践、运用。下面列举自己比较满意的一些对联。

溪弹春色调【书剑】
柳戏水中花【笑看风云】      拟人
朝霞染露书声朗【书剑】
明月入窗笔兴高【笑看风云】  比拟 通感
春深花半落【听雨】
人廋梦偏残 【笑看风云】     倒装 借喻
君子耻无德【甲申】
军人耀立功【笑看风云】      倒装
霜枫燃夕照【甲申】
田野荡金波【笑看风云】     借代
欲向青山承一诺【含羞草】
自归林野看闲云【笑看风云】  流水
清风无意梳春柳【兰姐】
迟日多情抚嫩花【笑看风云】 拟人

看图出句：    一朵青莲消俗念【笑看风云】
嵌字出句：    且把助人当养己【笑看风云】
构图联想出句：那时怀揣青云志【笑看风云】
多句联
题图   江南水乡
笑看风云
鹭鸶浮曲水，岚烟锁碧山，黛瓦白墙，一帧图画江南梦；
老叟棹归舟，堂客凝望眼，春波绿影，几许清宁俗累空。

三、学习中需反复阅读讲义
讲义是学习的敲门砖，除上课听讲外，还需要反复阅读，体会。很多知识点一次听课对我这样的低级水平不是都能领悟。及时复习讲义也未必一遍二遍就能吃透、完全掌握。例如比喻、对比、排比、通感、重字这些内容，看是看懂了，但当拟用时又不知怎样把握好，就再次翻开讲义去学习，揣摩例句。至今对联中的传统对格有点水中月，镜中花的感觉。一句话，知识积累不够，做练习未尝试挑战较为陌生的修辞手法。

四、克服困难、积极完成作业，紧跟课堂作练习
   对联学习中作业和课后练习是实践。刚开始课后练习，看到同学们精彩的对句，自惭不已，不敢加入。随后在老师们的鼓励下，并知学习，只学不练等于白学。随后就积极加入课后练习中，不怕老师拍砖、指谬误，不耻瞎问，只愿老师点拨迷雾。有时一天下来反复琢磨立意、布局，为那上下联那十几个字，不停的查搜韵，查对仗，对比词组的含义、优劣，最终在限定的晚七点敲定成联。有时我会调侃对先生说，今日的一天的功劳就是这十四个字。
多句联的作业，更是烧脑，高级班第八讲作业：汉武帝曾经和臣子策划过一次马邑之谋，但最终毁在一个小小的都尉手里。第一次世界大战的导火索是因为一个无名枪手刺杀了奥匈帝国王储。西方气象学家也提出个蝴蝶效应。可以看到，小人物也可以改变历史走向。以此为要求成联一幅，要求单边四分句以上。作业提到的三点，一概不知，惟叹知识太窄！只有逐一度娘搜索了解此事件，彼概念，再立意，布局、谋篇，不止一天时间，才完成作业。第六讲题关羽基本上也是如此。
当汗水慢慢浇灌，涸田渐渐萌绿，对句悄悄有情，一些句子被选为优秀对句入选沧浪书院楹联三期，这时所有的辛苦汗水都化为甘甜之露，滋润心田。
五、学习优秀对联
    学习中常看到前人的楹联、优秀的对联很多都引典、用典，是一个很好的修辞手法，可惜自己的知识面太少，诸多典故都不知晓。学习是一个循序渐进的过程，文学修养的提高，知识的累积非一蹴而就。中华文化宝库有那么多优秀对联，喜欢对联，则应勤学苦练，反复阅读精品，尤其是清联三百副，以凿壁偷光之精神激励自己，定会有飞跃，也丰富自己的桑榆之景。
后话：本无得毕业证之念，继而想免写论文之力，但在竹影老师、明珠组长在劝导鼓励下，还是完成最后一哆嗦吧，不辜负老师、组长之好意。

影子-深圳

毕业作业
影子

浅谈对联
一、什么是对联
字數相同，用字互相對仗的兩個句子。也可指是互相对偶的文句。由上联和下联组成。对联也是由诗演变而来的。
用途
             一般张贴、悬挂或镌刻在门、厅堂及柱子上。
种类
根据位置与性质的不同，可以分为门联、楹联、寿联、挽联、春联等。
特性
讲究对仗工整贴切，上句末字声调必仄，下句末字声调必平。

  
二、对联必须具备以下特点
上下联要：
1.字数相等；
2.句式相同；
3.平仄和谐；
4.语音相关。
1.字数相等
是对联基本特点，如上联7字，下联不能添一字变为8字组成。
2. 句式相同
首先要词类相当。
上下联对应的词,要做到名词对名词、动词对动词、形容词对形容词等。其次,上下联的结构要相应,要做到主谓结构对主谓结构、动宾结构对动宾结构、并列结构对并列结构、偏正结构对偏正结构等。最后做到了句式上的相同,对联形式上就有一种匀称和整齐的美。
如
题园圃联　冯 钤
为恤/民艰/看/菜色；

欲知/宦况/问/梅花。

3.平仄和谐对联讲究声律节奏,具有音乐美。

一般指上下联相同位置平仄相反、对立和谐。同时须做到上联以仄声结尾，下联平声结尾。
所以若区分哪句是上联，哪句是下联就看哪句仄声字结尾即可。

二、浅谈对联的布局
通过在此联斑学习，收获很大。方对联的布局、联脉有了基本的了解和认识，体会颇深。
前面提到对联是由诗词演变而来，那么在学写中必须清楚他们的异同在哪，才可下笔。
       我们知道写诗要起承转合，前面提到对联是由诗演变而成，那么它的结构如何呢？它也要求上下联语意相关，一般是上联起承，下联转承是上联起承。
例如：

清联 簪碧堂　
商 盘

北院喜新成，有寒碧千层，远青一角；
东君如旧识，正庭槐垂荫，梁燕将雏。

联语结构严谨，上联写景，点明近水远山之胜；下联转抒情，点明风物人文兴隆之象。

来远斋　弘 历
指云际千峰，兴怀蜀道；
听松间万籁，顿入梵天。

于指顾间会心征路艰险，于声响处顿感超然物外，此景此情，均从“来远”二字之意。

三、成联的创作特点
1. 、主题、立意统一。
2. 谋篇、选象、构句、修辞等创作步骤，可同步构思。
这里就不一一展开了。
 三、形象思维和抽象思维在成联创作的运用

这里重点说一下发散思维和联想思维

形象思维构图联想法和抽象思维发散联想法，在成联创作中，同样是成联创作的基本思维方法。
例1.

题图.悟
自我陶醉
不必花开/殊得意；
应怜雨打/亦无情。联想发散思维 法。

2.发散联想法在成联中的运用

【珍惜】
 李-36
雁影/镶霞锦；
渔舟/唱晚晴。
 

“浆”、“雁”、“落日”、“云霞”要素，使听觉和视觉的交织，“镶”霞发散了 落日”用晚晴代替，发散思维法。
以上简单列举了我学联的体会，在这里非常感谢遇见这么优秀的自由自在主讲的优秀教材及各位优秀老师同学，感恩，只有这里我才觉得学联的我现在才敢说有点入门了。以下对联算作入门的汇报吧。我还想从新跟着这套班子从头再学一遍，可别丢下我哦

自题

归山/尽扫江湖气；【影子
载酒/独留风月襟。【影子】


题兰花
影子
道是深林/香出谷；
元非野草/素闻名

题图.山村
影子
出句：枝梢照眼繁星朵
对句：野水迎人薄雾村

题图.山居
影子
出句：山野春时收罨画
对句：桃源深处是谁家

题图
影子
一柄唯擎花一朵；
千山却落梦千回。

题图
影子
谁凭太白一壶酒；
颇得东坡千古风。

春恨
影子
春到花开飞燕子；
日长梦后怨郎君

非鱼红色666

闻雪16-非鱼红色

论文

楹联是中国传统文化中的一颗璀崔璨明珠。它以工整的对仗、优美的辞藻、深邃的寓意, 传承着中华民族的语言艺术。在近一年的学习写楹联的过程中,我深感其独特的韵味和无穷的魅力。十分感谢沧浪书院提供了一个千载难逢的免费学习的平台和机遇，也感谢在这个平台上无偿付出的各位老师们，正是因为你们日复一日的课件准备、临屏指导和课后评阅，我才能够找到正确的努力方向，你们的辛勤工作和奉献精神让我深受感动，谢谢你们。

对联六要素是楹联的基本功，而成联创作是终极目标，这两项贯穿了学习楹联的始终。
对联六要素：字数相等，内容相关，词性对应，结构相应，节奏相应，平仄对立。 六要素中，除字数相等；平仄相谐，特别是上联“仄收”，下联“平收”要从严，其余几条可适当放宽。【工对】又称严对，是严格、工整的对仗。工对是对联的最高境界，它可以产生一种整齐和谐的美。如杜甫《绝句》：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。又如王之涣《登鹳雀楼》：白日依山尽，黄河入海流。【宽对】是与工对相对而言，在对仗上放宽要求，基本合乎格律，句式结构基本一致，平仄大体相对，词性大致相当即可，但内容仍然相关。但是宽对也应遵循“一三五不论”，“二四六”分明和仄起平收的规则。如黄鲁直《答龙门秀才见寄》：明月清风非俗物，轻裘肥马谢儿曹。又如杜甫《蜀相》：三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。从联句的结构来说，做主语、谓语的名、动词，要从严；补、状、宾语，可放宽。从词性上来说，实词从严，虚词可放宽。实词中，名、动、代词应从严，形容词、数词、量词可放宽；虚词中：连词、拟声词应从严，副词、介词、助词、叹词可放宽。如：
出句：过桥风细细【晴空飞燕】
对句：临水月斜斜【古韵情怀】
出句：秋风几度黄花瘦【晴空飞燕】
对句：残月一勾弱水寒【古韵情怀】
出句：过桥风细细【晴空飞燕】
对句：入望柳青青【安若渔】

成联就是指一副完整的楹联作品，一个人完成上下联创作的方式。成联创作，才是真正意义上的“对联文学作品创作”。成联是检验对联创作能力的一个重要指标。成联的步骤一般为：立意命题、谋篇布局、选象、构句、精炼。上下联的立意统一，就是上下联对主题事物所颂扬或抨击的情感是一致的。如：题大明湖小沧浪亭  刘凤诰
四面荷花三面柳；
一城山色半城湖。
此联是正对。上联以大明湖的荷、柳景色为特写镜头，下联以济南的山、湖景色为广角镜头，组成统一的立意：颂扬济南之美。
岳王庙联
青山有幸埋忠骨；
白铁无辜铸佞臣。
此联是反对。上联立意在于赞颂岳飞；下联立意在于挞伐秦桧。而上下联共同的立意是从正反两个角度表达出中华民族伟大的爱国主义精神。
谋篇布局：在谋篇布局方面，出句、对句都分别是一句话；而成联则是两句话，是一个完整的创作过程，所以，成联对谋篇布局的要求，比出句和对句更显重要。成联除了对上联和下联当句做好布局，更重要的是要根据立意，对两句话的选象、构句做出全面的安排，使上下联既对举，又意联；上联要为下联做好引导和铺垫。在上下联的前后各部分依序体现脉络贯通。成联创作最佳运用案例当数元朝马致远的《天净沙》：
天净沙 秋思（元•马致远）
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。
前三句都是三种物象素描，没有动词，却营造了感人的意境。从修辞学分析，这就是“列锦”。有人把马致远这首词摘句成联：
古道西风瘦马；
小桥流水人家。“古道西风瘦马”的画面，让人有一种萧瑟、苍凉、恐惧、无望的情绪。
“小桥流水人家”的画面，让人有一种蓬勃、温馨、祥和、希望的情绪。两个画面的鲜明对比，不见“愁”字，却让读者感受到浓烈的乡愁。这就是诗家语的魅力。
咏人联具高度概括性，实用价值高，会者在人际交往中的魅力不必赘述。【咏人联】以特定人物为对象撰写的对联。咏人联的形式有：自题联、赠联、贺联、挽联、讽刺联等。咏人联的形，是一个广义概念，包括人物的形态、事迹、学识、成就等。咏人联的神，指人物内在的精神、情操、道德等特质。咏人联的形神合一，指通过对人物广义的形的描述，引申出对被咏者的赞叹、歌颂或批判。民国联：关圣殿  前人
匹马斩颜良，河北英雄皆丧胆；
单刀赴鲁肃，江南士子尽低头。
此联题目是《关圣殿》，是借殿咏关羽，又以关羽颂殿。很多庙宇殿祠之类的名胜联都是这种形式。上下联前分句，都是描述关羽的事迹，属于“形”的范畴。而后分句则是写作者对关羽的仰慕之“神”。

如以下作业，将形神完美结合起来：
题雅师    非鱼红色
群怨兴观诗养志；
才情器识墨优容。

题文传     非鱼红色
诗心寂寞诗情热；
风骨清高风范奇。


楹联可以表现出丰富的想象力和对语言的把握力。在写楹联的过程中, 不仅可以释放文字上的艺术,同时也可以释放出一种精神上的满足感。庭间景区深爱之，逢年过节深爱之，悲欢离合深爱之， “路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。

秀秀

沧浪楹联三班闻雪组毕业心得
闻雪11-秀秀


我的学习对联之感悟：
一、最初我是半途进来的，通过以前班主任的帮忙，进入了这个班级，其实我也是每天很忙基本上没什么时间能用心去学，有时只是匆匆忙忙完成一点小作业。
虽然没有按时全心全意去学习，但是通过学习和做作业，也是有收获的，受益也非浅。至少在创联时能更加注意对联要求做到对联要有的六要素:
1、字数相等，2、平仄相反
3、内容相关，4、词性对品
5、结构对应，6、节律对拍
一副对联要求字数相等，平仄相反，这两个小点倒是没有什么问题。
内容相关这一条就要求我们创联时就要考虑
上下联是否在同一画面？也就是说不能隔景隔意隔时。词性对品也是要求语文知识要过关，名词对名词，动词对动词，形容词对形容词，数词对数词，介词对介词等，在我学联的过程中，我也发现我的本地诗友们也经常有词性对不上的。包括结构对应和节律对拍这两个方面。
例如：
练习句：
出句：许是相逢音未改【飘逸】
对句：开口便知故人来（群友）
我分析了这个群友的对句：词性对品、结构对应和节律对拍几方面都不过关，然后我给他指出，指导他还在，他的学习过程也是我的学习过程。


二、我们要用有限的字数表达出深刻的意境和情感，我们在创作对联时也是有感受到对联的魅力和挑战的。
        首先，写对联要有主题，在写对联之前要有主题，然后围绕这个主题进行构思和创作，这样才能使对联更加有力地传达出意境。
        其次，写对联要注重修辞技巧，善于运用比喻夸张对比手法，此对联更加生动有力。
        最后，写对联要有独特性。对联是一种文化艺术形式。因此，在写对联时要注意创新，不拘泥于传统的形式和思维，可以尝试一些新颖的表达方式和创意，以展现自己的独特风格。


茶室对联（秀秀）
上联：半日随谈藏世道
下联：千杯不醉品人生
雅趣风情


出句：残红已去风吹叶（飘逸）
对句：香气仍留蝶恋花（秀秀）


寻芳陌上，风裁细叶翩翩舞；（秀秀）
放眼江南，蝶恋鲜花处处春。（秀秀）


水韵江南（秀秀）
雨过新晴，碧水云天，鸥鹭正齐飞，无限风光图画里；
春深绿树，小桥隐舍，渔舟谁浅唱？几多诗意晚霞中。


题高考对联（秀秀）
上联：
十二载寒窗苦读，题海攻坚，晨昏挥汗，手稳爬坡，书山寻美梦；
下联：
几多人永夜愁眠，众心祈福，笔墨生花，旗开得胜，金榜有成名。
横批：天道酬勤


      总之，写对联不仅是一种文化艺术的表达方式，那是一种心灵的感悟和思想的传递。
通过写对联，我深深感悟到了创作的艰辛和乐趣，也更加地珍惜和热爱我们的传统文化的宝贵财富。


毕业感言：
       由于各种原因，群里的练习我都没能参与。如今毕业在即，我衷心感谢沧浪楹联公益平台，感谢校长、班主任和各位老师，你们辛苦了，同时感谢楹联三班闻雪组组长的辛勤付出，也感谢同学们的一路陪伴！谢谢大家！祝福大家今后平平安安健健康康！


《七绝·毕业感怀》
同窗半载步匆匆，沧浪书香染树丛。
感念师恩如碧海，滔滔不绝水流东。




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映斓曦

沧浪楹联三期，
闻雪组33_映斓曦

             学联心得

时光如水，总是无言，却给我们人生留下了很多美好的经历和记忆。其中进入联校学习就是一次难忘之旅。
而今毕业在即，衷心的感谢翰墨、燕校、非初言、何求、扬扬、故思、江山、云雀等老师们的无私奉献和辛苦付出，以及同学们的一路相伴。感恩相遇相知共同学习的时光。
记得我是去年8月9号，好友拉我进入群的，当时是班主任竹影和春晓同学和我打的招呼，至今铭记于心。很快我就喜欢上了群里学习的氛围，有种如沐春光的感觉，我虽然是个喜欢文字的人，但对于对联却是一知半解，看到群里也有新进的学生跟我一样，但是提出了问题，老师们都会耐心的回答，仔细的讲解。因自己不善言辞，所以很少参与，但是、看见好的对话和言论会记在本子上。还有课题上学的对联六要素：

字句相等、词性对品、结构对应，节奏对拍，平仄对立，内容相关。

这些关于对联的基础知识，都是必须要掌握的。

学到成联，虽然有了一定的难度，但却更加有意义和挑战性，可以更好的展现个人的文化底蕴，以及体现出学者的睿智与才华！

成联比较注重形神合一，“形”世间万物，人间百态，都有其一定的形象和形式。
就像月有亏有盈；梅花，严寒始发，冷艳清香等。“神”人类赋予事物的主观想象，由此而兴发的感情，这就是意象和意境的神，比如圆月：在不同心境人看来其感受并不一样，团圆之人感到幸福；而离人却感到孤单寂寞。

例如：李煜《虞美人》

问君能有几多愁，
恰似一江春水向东流。

“愁”便被春水的浩瀚绵长的“形”真实的表达出来了，所以在创作成联时在选象和构句的过程中，把物象的“形”转化为作者的“神”化虚为实，易引起人们的共鸣。这样才不失为好联。

我们所学的课件是：辽宁舰老师撰稿，柳儿寒蝉老师主讲，课件内容细致，规范，对于古典文学方面涉及很多，由此我们学到了大量的知识内容，通过多样的正反例子说明让学生们更容易读懂和掌握，学联的方法和技巧，敬佩老师们的学识渊博，给学生们创造了一个这么好的网络平台，再次感谢全体老师，愿联校：向光而行，铸就辉煌，桃李满天下！

清溪三期

  沧浪书院楹联三期毕业论文
闻雪组-51清溪

       时光如白驹过隙，亦如指间沙般流淌，岁月无声，留下痕迹。回想起学联历程，真是苦乐掺半，从二三年秋天到今年夏天，大半年时光一晃而过，转眼间迎来了毕业季，心中不禁感慨万千！
       说来也是奇怪，不知从何时起，对古典诗词、对联产生了浓厚的兴趣，初时，通过翻看唐诗宋词遇到一些喜欢句子，于是乎爱不释手，记得一次偶然间误闯入一个诗词对联群，刚入群的我，跟刘姥姥进大观园一样，眼睛不够用，群里的老师们说的一些专业术语我也听不懂，但就是心中有种说不出的喜欢，傻傻的看着、默默的懵懂着。后来一位诗友带我来到沧浪书院对联三期学习，真是如沐春风，如鱼得水，终于有机会系统学习对联了，心中喜悦油然而生，这里不仅能学到丰富的对联知识，老师们也是非常负责，那种孜孜不倦，无私奉献的精神，着实感动着我，班主任老师、辅导老师、评阅老师，每一位老师都尽职尽责、尽心尽力，牺牲自己休息时间无偿帮助我们进步成长，感恩敬爱的老师们！
        说一下我学习对联的心得和体会吧。学习对联，绕不过对联六要素，这是学习对联的必经之路，也是最基础的知识。对联六要素包括：字句对等、词性对品、结构对应、节律对拍、平仄对立、内容相关。首先来说说第一要素——字句对等：一副楹联由上下两部分构成，上下联字数要相同，涉及到多分句时，句数也要相同。第二要素——词性对品，就是上下联对应位置词性要相同，名词对名词，动词对动词，形容词对形容词，以此类推。第三要素——结构对应，是指上下联词语结构相同，主谓结构对主谓结构，偏正结构对偏正结构，动宾结构对动宾结构，以此类推。第四要素——节律对拍，指上下联句语流节奏一致。第五要素——平仄对立，句中平仄交替，上下联对应节奏点上的用字平仄相反。第六要素——内容相关，是指上下联所表达的内容统一主题。六要素简括成四字就是：形对意联。只有学好六要素，才能写好对联，对联才能写得工稳，可以说六要素是对联的基石，夯实基础为要。                            一路走来，感觉对联这种文学体裁，并不像想象的那么简单，篇幅虽小，对工、对稳却是很难的。我们学习对联的最终的目标是能够独立创作出成联作品，这需要通过分层学习才能实现的。上面说了，学习对联首先要掌握对联六要素，然后分析出句、发散思维，找到切入点，学会对句，对句，首先得理解透彻出句的意思和立意，才能对出漂亮的句子，还要学着出句，再试对，慢慢的就能独立创作成联了，这是个化茧成蝶的过程，急不得。
        下面展示一下我的学习成果，拙作期待老师们斧正，感谢！

1题母亲
抚我劬劳何以报；
与人良善未曾忘。

2题农民
裤脚粘泥田上作；
春禾拔节笑中看。

3题蝶
穿花香满翅；
破茧美无声。

4题泰山
登高忽觉众山小；
望远方知鲁地奇。

5题图
望尽斜阳无雁字；
翻开旧忆任江风。

6以枫为主题，成联两副，一正对，一流水对
（1）题枫（正对）
层林腾赤浪；
万岭泻丹霞。
（2）枫（流水对）
磨来千砚赤；
泼向一林秋。

7题图   
踏遍红尘，洗尽铅华，驾轻舟一叶，伴于绿浦闲鸥翠嶂；
披巾岸帻，临风把酒，抛俗念三千，醉在小桥流水人家。

8题梅
禽窥素艳，风递幽香，一身傲骨凌寒放；
无意争春，多情报暖，几度冰心伴雪消。

9题李清照
叹奇才旷世，婉丽清扬，醉醉痴痴，藕花一曲惊天地；
怅孤雁断肠，凄凉惨淡，寻寻觅觅，别恨三千痛古今。

10题父母
一路辛劳，张开双翼遮风雨；
满头斑白，散尽余辉耀子孙。

11题关羽
痛失荆州，败走麦城，千秋虎将留遗恨；
身骑赤兔，手持偃月，万古丹心照蜀川。

12题李广
三朝元老，一名飞将，垂老身躯仍请战；
桃李不言，仁德堪当，平生功绩未封侯。

清秋（楹联）

沧浪楹联三期毕业论文：
闻雪06-清秋
    时光荏苒，不知不觉一年悄然逝去。在这里，真心感谢老师们的辛苦付出，让我们这些学生学到知识，从对楹联的一窍不通，到自己学会成联。
   中华民族历史悠久，文化博大精深，古典文学更是源远流长，代代相传。
沧浪书院似一股清流，本着对古典文学传承的初心，免费教学，无私奉献，让我们这些喜欢古典文学的学子有了学习平台，真诚感谢老师们的辛苦付出888。
    楹联虽然不似诗词讲究押韵，但一样要讲究平仄，所以主讲柳儿寒蝉老师一再强调要谨记楹联的六要素：
字数相等   词性相同   内容相关   平仄相反    节奏相谐    结构相应。而且上联尾字必须是仄，下联尾字必须是平。掌握了这些基本知识，接下来就得炼字了，尽量用形容词和动词，这样就使整个联有画面感，视觉、听觉、嗅觉能感觉到。如苏小妹岀的上联：闭门推出窗前月，秦少游对的下联：投石冲开水底天。画面感很强。还有史湘云的上联：寒塘渡鹤影，林黛玉对的下联：冷月葬诗魂。这个画面感也强，凄美的画面。
    因时间关系，班群作业很少完成，组群作业基本上完成了，符合作业要求的不多，只记得有次作业题枫，要求用正对和流水对。自己写的流水对：题枫
经霜细看三秋叶，斗艳不输二月花。
另外，很喜欢言师的出句，如：十年心事终成茧，应趁今宵明月好，情感满满，人间烟火气十足。
   楹联三期毕业了，离开了各位老师和学友，真不知该何去何从。最后再次感谢各位老师，班主任，组长的辛苦付出，正是因为您们的付出，才让古典文学得以传承，江山代有才人出，希望以后培育出大批优秀的人才，传承国粹，不负初心。

沙洲、

学联心得：浅谈成联写作
闻雪26-沙洲

      不知不觉，来沧浪学习快一年了，收获满满，感慨万分。首先感谢各位老师的辛苦付出！感谢老师们不求回报，真诚细致的授课和指导！感谢老师们每一个夜晚的陪伴！
偶然的机会来到沧浪，有幸在这里遇到这么多有共同爱好的老师和学友，正规系统的学习了对联知识。
下面就这一段时间的学习谈一些浅显的认识，不足的地方请师友们多多指正！

        写好成联是每一个楹联爱好者梦寐以求的事情。那么什么是成联呢？成联是一个人独立完成的对联作品。它具备对句的一切艺术特点，还带有作者强烈的个人感情色彩，以及个人艺术特点。和对句不同，成联有明确的创作意图和指导思想，作者能完全按照自己的意愿去进行创作。

     下面我们就简单的谈一下成联的写作方法：

1.搜集资料

        我们根据所给题目去搜集有关资料，资料越详细越好，在搜集的同时，有甄别的进行分类。比如一个景观，我们可以把景色描写归成一类，把它的历史，传说，逸事以及后人的评价放到一起，方便我们写作时，从不同的角度入手。再有就是一些适合对仗的词语，我们要特别注意，必要时摘抄下来，以便入联使用。

2.意在笔先

     我们面对一个事物，总会有自己的看法，或褒或贬，或颂或扬。我们把这种感情融入联中，联才生动，才有灵魂。
     立意要高远，不能人云亦云，老调常谈。一个好的意，能弥补初学者在创作手法和遣词造句方面的不足。
那么何谓高远？简单的说就是挖掘出事物内在的属性及其延伸出来的内涵，立意要做到新，奇，亮。

3.谋篇

    确定了立意，就要从写作的角度进行谋划，上联侧重哪个角度，下联侧重哪个角度。一般的对联，比如风景联，咏物联，人物联等，都有一定的套路，我简单介绍几种写法，来和大家一起学习。


（1）时空互补，共同论述一个主题

时空互补，这里我把时间互补，空间互补，也归纳其中，就是从不同的时间，不同的地点分别论述一个主题。

举个例子：

   雨

     始作雷鸣电闪
     终于风止云开

     这一联就是按照时间顺序写的，上比说下雨以前，电闪雷鸣。下比写风停了，云散了，雨自然就不下了。这样写层次分明，不容易合掌。

       这里要特别说明一下，成联，并不一定都是长联，能交代清楚问题，抓住本质，就是成功的作品。

（2）选择事物有代表性的两个面合围主题。

举例说明：

  相声

  分捧逗民间艺术；
  论短长嘴上功夫。

      上联讲相声的表现形式，一般两个人表演，一捧一逗，是一种民间说唱曲艺。下联说相声来源于生活，都是家长里短的事，通过说、学、逗、唱进行艺术加工，或讽或勉或逗人一笑。


（3）虚实结合，共同论述一个主题

举例说明：

父亲

瘦肩挑起千钧担；
大爱撑开一片天。

       此联就是虚实结合的写法，上比用夸张的手法写父亲在现实生活中挑起生活的重担，下比虚写，父亲用他的爱为儿女遮风挡雨，筑起温馨的乐园。这种写法，以虚为主，上联是个引子，下联提升。值得注意的是下联不能脱离上联的主题思想，否则就没意义了。

（4）情景交融，以情对景，以景对情

题图

此地何妨小隐，看水碧山青，云淡鸥闲，秀色无边如梦幻；

平生未许疏狂，求兰舟一叶，诗田半亩，人间有味是清欢。

    上联写景，采用句中自对手法，勾画出一个桃源仙境。一切景语皆情语，下联是作者的感想，不求荣华富贵，但得一味清欢。这样下笔，脉络清晰，自然得体。

     成联的方法很多，我也是接触时间不长，水平有限，就浅显说这几种，以后和大家再一起学习。


4.检查

       我们写完联以后，一定要多读几遍。读的过程就是检查平仄，节奏，对仗、立意等有哪些不顺的地方。联读起来一定要顺畅、同时也要有顿挫，所谓顺而不滑。用语用词一定要保持风格一致，千万不能有的很白话有的很文言。立意一定要统一，不能自相矛盾，也不能合掌。同时，联的前后一定要有照应，前面提出的问题后面一定要有呼应。要保证句子没有浪费字眼，也要保证意思是完整性。多读几遍，把自己认为存在的问题进行修改好，尤其是动词和形容词的使用，必须再三考虑，做到无所挑剔。那么这副联作就算完成了。

最后再一次感谢为三期做出奉献的老师们，谢谢！衷心的说一声：老师辛苦了！！

关东汉子

学联感赋
闻雪27-云天阔
十个月的学习已经结束了，但心中仍感不舍，虽然很短，但收获很大。她应是与诗词曲赋并列的一种文体，且表达方式更为灵活，适应范围更加广泛，是一种必须学好的文体，非常有助于诗词曲赋的创作，并在创作中得到了充分的验证。
经过本期系统学习，对联律有了更加深入了解，模糊的问题变得逐渐清晰，一些懵懂的问题都找到了答案。通过学习语法，对词性，句子的语法结构有了较为熟练的判断和应用。特别是并列和主谓两种词性有了更加灵活的应用，她不太受约定俗成的词汇的限制。通过学习联律通则，对六要素，每边多句句脚走马蹄，对仗放宽原则等，使创作更加规范。通过学习修辞，了解了修辞在联中的感染力。如我在创作赛龙舟的五律中，利用比喻，写出了“船尾雪千片，舷旁花两行”的句子。再运用夸张手法时，我再赞刘治宇张亮亚运会双人双桨赛艇冠军中，颈联写出“”横驰当胜箭，飞速欲追光。”将比喻和夸张结合在一起。在运用借代时，我在五律•赏《冠军帖》
留香松处士，寄韵楮先生。
笔走龙蛇叹，意喧天地惊。
功夫高下现，气象万千呈。。
今古无其右，谁当草圣名。”首联借代了墨和纸。为了写好每边多分句联，我将笠翁对韵全篇进行了扩写练习。通过扩写极大的提升了单边多分句的创作，如我创作的
望珠峰
冰峰孤耸，山峻迎眸。 高处接重九，近前连白云。梦想英雄生畏，初逢半世禁声。险险险；
雪岫寒盈，风惊丧胆。高端逾八千，绝顶入青汉。追求铁汉添愁，相对浮生有恨。难难难！
通过学习，深感不足，老师的课件还没学透，毕业后好要重头学习，认真推敲并积极实践且敢于创作。任何事情懂了还要做，能懂会练才能出好作品。

竹影1

沧浪书院楹联三期学联心得体会


闻雪组55-学敏


我出生在一个普普通通的农村家庭里，因为天生患有脑瘫，导致四肢残疾，并没有念过什么书。我是通过自学，才认识了几个字。今天我能进入到学联的大家庭里，我深感荣幸、感激与激动。在这里，我不仅学习到了丰富的对联知识，更感受到了古典文学的魅力和传承的重要性。感谢各位老师的辛勤付出，是你们点燃了我对古典文学的热爱之火，引领我走上学好对联的道路。




学联之初，我对对联的认识仅停留在表面。通过系统的课程学习和实践活动，我逐渐领悟到学好对联的六要素：形对、意联、声韵、平仄、文采和创新。这些要素不仅构成了对联的基本框架，更是我们传承和发扬古典文学的重要手段。在学习过程中，我特别注意对句的锤炼和出句的创新，力求在每一次创作中都能有所突破和提升。




在学联的过程中，我完成了许多作业，其中最让我得意的是一副描绘父母对子女养育之恩的对联：“萱花一朵深深爱；椿树千枝满满情”这个对联在形式上符合对联的基本规范，在内容上表达了对父母深厚的情感，同时运用了传统文化中的植物象征，具有较高的文化价值和审美价值。这幅对联既遵循了对联的传统规则，又融入了我自己的创意和情感。通过这副对联的创作和修改过程，我深刻体会到了学联的乐趣和挑战。




回顾在学联的学习历程，我深感收获颇丰。不仅提高了自己的文学素养和审美能力，还培养了对古典文学的热爱和执着追求。展望未来，我将继续深入探索对联的世界，努力成为一名优秀的对联创作者和文化传承者。同时，我也期待将所学所得运用到更广泛的领域，为传承和弘扬中华优秀传统文化贡献自己的力量。

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学联体会

闻雪-10蘸墨花开

刚开始的对楹联一窍不通，到平仄的区分，马蹄韵，对联六要素，词性结构等的认识。对对联的初步认识：清代《燕京时岁记》上说：“春联者，即桃符也。”“桃符”，周代起悬挂在大门两旁的长方形桃木板。据《后汉书·礼仪志》说，“正月一日，造桃符著户，名仙木，百鬼所畏。”“对联”这个名称，精辟地表达出这种独立文体的基本特征：“对”是“对举”，指对联的两行字，在相同位置上的词语要对仗，声律要协调。“联”是“意联”，句意关联。指对联的两行字，要围绕同一个主题产生句意关联。《联律通则》给对联规定了六个方面的规则.这就是对联六要素：【对联六要素】：对联的六个基本规则，又叫“六要素”或“六相”。这六个基本规则，包括五个对举方面的规则和一个意联方面的规则（如上图所示）。
第一章 基本规则第一条、字句对等。一副楹联，由上联下联两部分构成。上下联句数相等，对应语句的字数也相等。
第二条、词性对品。上下联句法结构中处于相同位置的词，词类属性相同，或符合传统的对仗种类。
第三条、结构对应。上下联词语的构成，词义的配合，词序的排列，虚词的使用，以及修辞的运用，合乎规律或习惯，彼此对应平衡。
第四条、节律对拍。上下联句的语流一致。节奏的确定，可以按声律节奏“二字而节”，节奏点在语句用字的偶数位次，出现单字占一节；也可按语意节奏，即与声律节奏有异有同，出现不宜拆分的三字或更长的词语，其节奏点均在最后一字。
第五条、平仄对立。句中按节奏安排平仄交替，上下联对应节奏点上的用字平仄相反。单边两句及其以上的多句联，各句脚依顺序连接，平仄规格一般要求形成音步递换，传统称“平顶平，仄顶仄”。如犯本通则第十条避忌之(3)，或影响句中平仄调协，则从宽。上联收于仄声，下联收于平声。
第六条、形成意联。形式对举，意义关联。上下联所表达的内容统一于主题。也就是说，同时具备以上特征的，才能称作真正意义上的对联。有了这些作为基础后，在后面的学习在不断的优化，使句子更加精彩。
在老师孜孜不倦的教导下，创作能力也在逐步提升。在职场中随便一两句精简的对联就可语出惊人，在生活中祝福朋友亲人也是非常实用的，也是感谢各位老师的辛勤教导及付出。

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沧浪楹联三期毕业论文


结合沧浪楹联学习成果浅谈楹联的现实意义及未来发展


文/一起看流星雨




        通过在沧浪书院楹联学习班学习楹联，由陌生转为熟悉，由不以为然到深刻领略楹联的魅力。




       沧浪书院楹联学习班历经三期，办学经验越来越成熟，具有一套雄厚的师资力量及完备详实的教学讲义。分为初级班、中级班、高级班三个阶段授课，有认真负责的班任、班委、组长组成的管理体系，另有书剑，扬扬等优秀的辅导老师，评阅老师跟班随时答疑解惑，为班级无私奉献，积极服务。每节课后有作业及至少三次随堂练习，可以通过实操更好的理解、实践所学内容和知识点，评阅老师的批改中肯、客观，会及时纠正存在的问题。      


        另外有六节课涉及相关基本语法的学习，注重基础学习也是沧浪楹联最大的特色和亮点。可以学习、掌握词性、词组、短语、句式等基本的语法知识，对于学习楹联，乃至今后的其他学习，都会打下夯实的基础。


        每天班级群里有竹林老师晨读、讲解《笠翁对韵》《声律启蒙》等教材对学习理解盈联也会起到很大的帮助。还有清鸣老师分享天河联想1300句。可以涉猎到其他人的优秀作品。开阔眼界，拓宽思路。


       通过实践沧浪盈联班存在的三方面问题及解决办法：


一、授课时没有语音讲解，仅凭文字授课，在没有讲解的情况下，学习者因为思考会跟不上文字直播的速度。即阅读速度和学习速度实际上不会不完全同步，导致上课时学生人数不多，学习质量不高。多数学生采用了课后自学形式，因为自学可以将阅读速度和学习速度有机调节，但是由于每节课内容很详实，认真学习一遍讲义大概用时两小时左右，如果工作忙的话，要分多次才能完成一节课学习内容。建议用语音教学模式，如果没有合适的人来录制，可以用ai软件录制。


        二、作业和练习出题题目内容单一，练习内容和讲义有时脱节，导致不能充分运用所学知识，如果是兼顾大多数的话，在初级班和中级班尚能理解，到了高级班在出题内容和练习手法上还原地踏步，对于提高是不利的。到了高级班后期为了将就大多数，从练习四分句降低难度变成了两分句，这种做法让人觉得些许无奈，同时也印证了一个道理，学习不是一朝一夕的事。即使学习班结束了，但学习道路还很长。所出题目可以更丰富一些，天文地理，历史人物，热门事件。提高参与度，让对联创作与生活紧密结合，从而激发创作热情和灵感。


三、互评环节是学习和运用所学知识解决实际问题的好机会，从而达到教学相长的作用。有的同学基础扎实，也很认真提了很多宝贵的意见，比如若叶同学，多数同学由于多种原因只是表达了谦虚的态度，没有利用好锻炼提高的机会，另外按照规定第一个交作业的人互评最后交的作业，本来第一个交作业的有示范带头的作用，本应该奖励，但实际上由于最后交作业的人和时间都不确定，就给第一个交作业的同学，带来不必要的困扰。解决的办法就是第一个交作业的人随时互评任何一个人的作业，而最后一个交作业的可不被互评。




        学习期间的作业和练习被评为优秀并且自己非常满意的作品如下：


对句


昔日琴声犹在耳（联友）


何人舞影更销魂（一起看流星雨）


题图独望


一望春波涵晚照


可怜梦影醉孤城


题水


向低也可调清韵；


从浊何妨养素心。


童年端午踏青


结伴清风，跨岸浓沾荒草露。


空传稚语，登山尽数满天星。


题图落花古筝


倩影别来，绮梦难封，一缕清音犹在耳；


香烟散去，繁花尽落，半生往事已随风。


题图古渡灯火


香浮柳岸，更灯火分明，诗就兴来，莫负重楼藏蚁梦；


雨落春宵，便笙歌断续，酒阑席散，何销古渡载乡愁。


从对句到对联，对联由一分句到四分句其中可以看出些微的进步。通过系统学习对楹联有了充分的认识和理解。


       楹联历史悠久，在生活中也是随处可见。对人们的影响是深远和广泛的。


      盈联虽无诗词大开大合。情感抒发的淋漓尽致，但其具有船小好调头特点，盈联具有趣味性，实用性，简明性，概括性等显著特点。


一、楹联的起源和基本特征


         楹联，俗称“对子”通称“偶语”“俪辞”“联语”“对联”它言简意深，对仗工整，平仄协调，是汉语语言独特的艺术形式。楹联的种类按照用途分为春联、喜联、寿联、挽联、装饰联、行业联、交际联和杂联（包括谐趣联）等。是中国民间传统习俗，国家级非物质文化遗产之一。


        秦汉以前，中国民间每逢过年，有在大门的左右悬挂桃符的习俗。这就是最早的“春联”。


       楹联如果是根据作者自己的思想感情而撰写，叫创作，或者去搜集古代诗词文献中的对偶句，这就叫集句


        至于词的对偶，可以名词对名词，动词对动词，形容词对形容词，也可以象古人那样实词对实词，虚词对虚词的方法。


        楹联是文人墨客流下来的，在社会上又深入人心，其重要的原因，就是文字精炼，篇幅短小，便于传播，赞美新人新事，风景山水，所概括的产生一种独特的诗中之诗，把自己所需要的构想，经过周密考虑，用几个字到十几个字的句子完美表现。


       运用场景广泛，楹联又称为对子，不仅用于春节期间。


更广泛用运到婚丧喜庆，也进入了茶楼酒吧，客厅门庭，企事业单位，名胜古迹，佛殿书院，神坛庙宇，出现在门柱，堂柱，桥墩，碑坊和石崖上。


       二、楹联的现实状况和意义


对于大多数人来讲，对楹联的最初认识来源春节时家家张贴的对联。我小的时候每到春节家里人用准备好的红纸和墨汁书写春联，然后张贴，从大门到其他的门各有各的内容，可惜那时不会写楹联。父亲会从经典春联选出几副，印象深刻的比如：


瑞绕重门增百福；


春回甲第集千祥。




向阳门第春常在；


积善人家庆有余。




天增岁月人增寿；


春满乾坤福满门。




九天日月开新运；


一统山河际太平。


这些春联不仅对账工整，通俗易懂，同时文采斐然，寓意深刻，堪称春联中的经典。即使是现在，也有少数人自己书写春联，保留了传统文化风俗。尽管在内容上越来越直白，但是对美好生活的渴望，依然清晰可见，字里可寻。


        但是现在的春联喜庆有余，意境不足。不工整的情况百见不鲜，春联作为文化产品应该由文化部门进行监管，对于粗制乱造的内容不宜投入市场，规范其标准势在必行。这也将对楹联的生命力乃至整个社会产生深远影响。


        小时候，胡同里一个小酒馆的盈联至今记忆犹新


穷也罢富也罢喝吧；


苦也罢累也罢吃吧。


第一次感觉盈联也能这么有趣，通俗易懂，贴近生活。眼前一亮的感觉。


        在家乡依兰东山上风云阁的楹联“三山逶迤南北呼应万般气象成一统；四水磅礴东西奔涌千里波涛归正流”。也是早期了解的楹联之一。原来楹联可以有这么多字。


       山水楼台的盈联能起到对景物相得益彰、相辅相成的作用，一个没有文化底蕴的风景名胜就等同于没有灵魂。因为王勃的“落霞与孤鹜齐飞；秋水共长天一色”人们慕名进涉滕王阁，“瑰伟绝特”扑入眼帘。因为杜甫的“会当凌绝顶，一览众山小”，人们登上了泰山之巅，领略到了岱宗的雄伟壮丽。


       楹联虽然没有诗词那样脍炙人口，广为流传。但楹联不仅对景观可以高度概括，展现景观的特色，也可以作为景观的名片。


比如：


山海关的对联：


两京锁钥无双地；


万里长城第一关。


把山海关地理重要性和历史地位概括的淋漓尽致。其威严的气势令人震撼。


日月潭文武庙的对联：


义薄云霄，忠昭日月；


名垂竹帛，气壮山河。


把人文、地理、历史结合的恰到好处。令人由衷产生敬意。


西湖畔的苏公祠对联：


欲共水仙荐秋菊；


长留学士住西湖。


杭州吴山城隍庙对联：


八百里江山，知是何年图画；十万家烟火，尽归此处楼台。西湖是中国唯一湖泊类文化遗产。其基本格局为：“一山、二塔、三岛、三堤、五湖”。苏轼曾在杭州任职，苏堤就是苏轼所建，这两幅对联把西湖风景格局和人文历史描绘的惟妙惟肖。由以上实例可见，楹联对于景观的重要性，不可替代性。


        三、未来发展可期但任重道远


        楹联由来已近几千年的历史，将来也会向着更加实用，更加的通俗易懂而发展。他会随着时间的推移，越来越凝练但是这得需要对传统文化的重视和宣传。无论多么优秀的文化，如果没有继承和弘扬。他也会随着时间消逝而逐渐淡出人们的视线。在现代社会，经济高速发展，人们的生活节奏变快了。短视频时代人们沟通交流，信息获取的手段是越来越多。需要接纳和学习的东西也越来越多，楹联作为传统文化是否能够重现生机？是否能够被社会所重新认识和发扬光大。需要当代人做出不懈的努力，才能让传统文化继承和弘扬不是一纸空谈。


        小视频时代，文字本身的难度和楹联创作的复杂性就决定了楹联存在小范围，这反而才能体现出它的高雅和不俗。现在我们的社会和生活是否还需要楹联。也可以说楹联对我们还能起到什么作用。他是不是属于少数人的独宠。是否能被大众所接受？楹联习俗是中国民间传统习俗，国家级非物质文化遗产之一。不能因为创作的人少，欣赏的人少而自降身价，就如珠穆朗玛峰不能因为大多数人上不去而将其推平一样，这也是不可取的，曲高自然和寡。


        尽管前途漫漫，路总得有人走，在传承弘扬传统文化的道路上沧浪书院必将独树一帜，首当其冲。在捍卫民族文化领域留下浓重的印迹。


      

翠竹园

时如江水，转眼半载飞逝，回想当初，进入联班，也曾忧欣喜也曾忧，喜的是，有这么多的资深老师任劳任怨的付出，我即使学到老师们的百万分之一，对于我来说也是突飞猛进，由此可见，相信有一天我一定会很大程度上绝对会有质的改变，忧的是，自己的三分钟热度的惯性，能不能好好的坚持下来好是个未知数。结果不出所料，一段时间过后，我再也没有先前的行动了，不但不做练习，甚至连作业都要老师和组座催了又催才交，更过分的是还拖欠作业。这样的学习态度决定了我的对联拿不上台面的结果，至今没有一个像样的对联，实在是愧对诸位老师的谆谆教导，愧对千缘老师的引进，愧对竹影老师的殷切期望，愧对组座每次作业的提醒。在此我跟所有老师说声对不起，我是个坏学生，虽然烂泥扶不是强，我也多多少少还是有点收获，那就是在有一次以枫为题的出句，我用了一个多小时的时间，并且没有用笔，出了30个出句，虽说没有质的变化，但这是我唯一可以(炫耀）的了，下面就是我的出句：
以枫为题
霜枫坠叶愁如许=
一地霜枫秋已老=
又是一年枫满地=
枫笺一地寄无处=
满眼霜枫心欲碎=
丹枫似解人心苦=
一夜霜枫伤满地=
孤椅伤枫相伴老=
枫笺写满相思苦=
青笺已老君何处=
人未重逢枫已老=
枫林残忆何时了=
枫叶似知韩女苦=
枫叶悬眸秋已寂=
何日枫笺随御水=
心中更比枫林寂=
霜枫唯有椅相伴=
枫笺写满相思苦=
情深竟使枫生病=
枫林尽染湘妃泪=
何人能解枫心苦=
斑斑血泪秋装染=
红装已就秋颜老=
何处能缝心破碎=
林间写就分离苦=
枫火欲将情放纵=
诗笺滴血无流水=
一夜枫凋谁过错=
何日枫林无思念=
枫老雁回无信到=

虽然也同样上不了台面，但是我唯一真正走心的一次作业。
另外我想和所有想学联的同学们说一声，我们能遇到沧浪联班这么多优秀的好老师是多么幸运啊！感恩感谢所有老师们的辛苦付出，国学有您们传承是国家之幸也，做为您们不称职学生的我是幸之又幸，只是可惜我这榆木疙瘩不开窍，学不进去，实在无颜面对老师们！…………

c凌风

沧浪书院楹联三期闻雪组毕业论文：
学联感悟
世间万物都是有章法可循的，本以为轻轻松松的学习对联，但是真正进入之后，才发现犹如进入汪洋大海，只有奋起直追，才不会被巨浪拍下。
回首在联班学习的二百多个日夜，得到了组长和班主任的无私帮助更有老师们无私的教导和默默无闻的付出。
学习的路并不是一帆风顺，因为学习的过程中要上班，要生活，还有一切的琐琐碎碎，导致没有能够静下心来彻彻底底的去领悟，但是组长和班主任们从来没有放弃过对我的引领。
学联是对国学的传承，是对古汉语的传承，中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉“求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源”。中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉，是涵养社会主义核心价值观的重要源泉，也是我们在世界文化激荡中站稳脚跟的坚实根基。增强文化自觉和文化自信，是坚定道路自信、理论自信、制度自信的题中应有之义。
习是快乐的，充实的，在这里我又学到了很多在儿时课堂上没有的知识，重新感受了学习的快乐！尽管有时遇到困难，抓耳挠腮，苦思冥想。
在这里，我感受到了书香的高雅和瀚海的辽阔，置身于此，乐在其中。学友们更是积极向上，永争高处，写下了很多优秀作品，评阅老师们，不厌其烦，周而复始，逐字逐句的点评，指正。让我一个门外汉慢慢理解了词性的对应，事理的对应，由简入繁，从浅向深。也写出了自己喜欢的句子。比如
止酒非关病
经春不破愁

采药云盈篓
分萝露湿衣
学院及老师们孜孜不倦的培育了我们，在不求一起回报，我却没能够把整个的身心都放在学习上，在这里跟老师和同学们说一声抱歉，希望今后我们还能够有缘相见
毕业感怀
闻雪21-凌风

一缕清风广东

学联感悟 ：
       时间过得很快，想不到在联三的学习生涯就要结束了。早段时间还在叫嚷着毕业，临近毕业反而有点不知所措。就如同一个离开家乡多年的人即将回归那种的近乡情怯。想到毕业了，脱离了作业的牵绊心情是开心的，想到毕业以后也许和同学老师聚在一起的时间就变少了，又纠结。不管开心还是纠结，其实还是挺感谢各个老师在二百多个日夜辛勤的默默付出。让我这个对联小白逐渐步入对联的殿堂。想当初没进联校时，只知对句时一三五不论，二四六分明。甚至只对而无联，更不用说一些今平古仄的字。着实头疼着我，进了联校以后，关于对联的系统知识由点到面才有所了解。特别时对联的六要素：字句对等、词性对品、结构对应、节律对拍、平仄对立、形成意联，这六要素。由此可回忆以前，显得有多么的无奈和可笑。以前为对出下联还沾沾自喜，现在反而觉得这对联并不简单。一路走来，学习并不是一帆风顺的，遇到困难庆幸有老师在旁提醒。课堂的点评，作业的指正，对联的理论深入浅出，一幕幕都让人感动和难已忘怀。以前，习惯独自去寻找和拼凑有限的知识碎片，而今对联的系统性知识就放在眼前，以前，都喜欢独自一人去揣摩，免不了走弯路，而如今课堂的学友们积极向上的学习精神也感染了我，感受到学习的快乐。在未来的一段时间里，我也会继续深入学习楹联文化，不断提高自身水平。再次感谢沧浪书院楹联三期的各位老师们的无私付出和悉心教导。
                                                                                          闻雪20-一缕清风