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发表于 2024-1-7 04:01:34
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本帖最后由 金珠一枚 于 2024-1-7 04:03 编辑
采菽组高级班第五讲作业
四方山人老师点评
1.赠清韵兰心老师
文/如风
古风授课，倾空心底万千墨；
妙笔生花，写尽人间多少情。
评：上下分写兰心老师授课和创作，角度选择不错。句脚平仄上，47句的前分句句脚最好与联脚错开，前分句协调为 “授课古风”和“生花妙笔”更舒服。语言上，后分句万千墨和多少情的描写，多少有些空，如果能抓住老师的特点进行描摹，会令文字更有感染力。
2. 赠: 古风联校
文/往事如烟
看古风，桃李满天下；
论骚雅，精英耀九州。
评：这副作品，还是一些基本的问题。句式上，三言不宜单独出现在联里，多位老师已经强调过很多遍了。立意上，上下联没有宕开角度，下联和上联同一个意思，更像对句。
3.赠：古风学校老师
学生小溪
重教名高，滴滴汗水育学子；
崇知德厚，寸寸银屏献爱心。
评：这副联，前一个分句有些纠缠，不如重新组合一下，上联改为重教崇知，下联改为名高德厚，把较近似的行为和风格放一起，另外也能拉紧一些与结句的联系。寸寸银屏这里表达不确，银屏一般是指电影银幕和电视屏幕，不是手机屏。
赠：同学此木
采菽小溪
待人接物，平易近人如日暖：
见义随缘，淡泊明志似春融。
评：这副联是从日常的接触的印象评价来题赠同学，说明作者和被赠者是相对比较熟悉的关系，这种情况下，赠联就需要抓住被赠者的显著特点，另外褒扬要适度，不可过谀而不顾及被赠者身份。47句，起句是点出被赠者的某一方面，结句补充解释。上联写与人相处，除了重字之外，用日暖来形容平易近人也不太合适。下联淡泊明志何以如春融，不解。对了，还有句脚问题，自己多翻翻前面老师的辅导吧。
4.赠采菽此木
文／采菽06～相逢
清音宛转玉玲珑，风姿绰约，本是瑶台女；
心境空灵金错落，丽句交加，不沾世上尘。
评：句脚平仄，注意后两句交替。句式，745，这种句式头重脚轻，不要用，结句尽量不要用五言。这里，上联后两句和起句关联不大，下联则三句各说各话。有两种改法，一是只保留七言，二是把后两句提到前面来，七言放到后面去，注意句间的逻辑关联。
5.赠儿子
文/清欢
书山有路，展翅飞翔追梦想；
学海无涯，求知立本拓人生。
评：起句是从成句中拆出，且和结句关联不大，宜舍去，围绕两个结句再另设切入角度。一般而言，赠儿子多是讲父母对儿子的期望和鼓励，从自身实际出发，再注意上下联分开角度，很容易写出真情实感来。
6.赠：古风师友
文/恒阳
致敬古风，学海无涯常有趣；
感恩师友，楹联有乐境无边。
评：作为赠联，致敬古风，感恩师友这样的话最好不要直接说出来，可以把它作为上下联的切入角度，用文字去艺术的表达出来，而不是干巴巴的喊出来，毕竟文学作品讲究蕴藉和含蓄美。两个结句里无涯对有趣，有乐对无边，有些意思，估计也琢磨了好长时间。觉得有趣就要多琢磨，多琢磨才会把联写得越来越摇曳多姿。
总结：这次的主题是赠联。对联作为实用性的文学形式，题赠贺挽是很常见的对联形式，如何在照顾到互赠者之间身份、感情的基础上，把联写得雍容典雅、摇曳多姿是每个初学者的梦想。相对于题署有固定的套路和句式，易于模仿和下笔，赠联虽然也有一定的方法可循，但整体来说，联因人而异，因关系而异，实在是不好统一归类和模仿。这次的作业也可以看出，在前面的作业里相对出色的句式和文笔这次都消失了，似乎文学只有拉开一定的距离才能体现出美，而当要你去题赠身边一个人时，文笔立马变得枯涩，思想立马变得局限。究其原因，还是这个类型的联见的太少、练的太少。多看多练是永远的不二法宝。赠联方面，清联里其实类型比较单一，可以结合网络上比较流行的联家赠联学习摸索其手法。除了对不太熟悉的人从网名生发外，熟悉的人尽量还要投入自己的感情，再美的文字也抵不上文字的真。
感谢四方山人老师精心点评！老师辛苦了！ |
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发表于 2023-12-31 17:47:40
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