E春风化雨@薄弱学校作文教学#

柳畔枫叶

E春风化雨@薄弱学校作文教学#

　　开教小学属第三世界。第一世界为市重点小学，第二世界为市区中心学校，第三世界为薄弱学校。我原在新华中心学校，学生素质相当不错，教作文只须讲题目和要求，学生便操起笔，沙沙沙地落笔成行。后进生，听优生念作文，依样画葫芦，拚七凑八也能整一篇文章。开教小学学生水平迥异，放手让他们写，或望着天花板发愣，或咬着笔杆发呆，或做小动作……两节课流水般过去，全班仅两三个同学成文。
　　针对学生望文呆楞的情况，我另辟蹊径，亲写并念范文，让学生仿写。扶着走路，慢慢放手，经过阶段训练，渐渐地，学生从不知从哪里下手到下笔有径，从需要老师范文到自己选取材料，从模仿写作到独立创作，水平飞跃提高。为使学生更上一层楼，我设计作文课，抓住状物作文要点，让学生懂得，观察是写状物作文的要素之一。从画画的素描，训练学生的观察能力得到启发，我设计素描作文，训练学生的观察能力。比如，《苹果》一课，我念范文，然后问：“今天，讲台桌上放着一个什么？”
　　学生甲答：“今天，讲台桌上放着一个苹果。”
　　我又问：“这就是一个简练、直接的开头。但是开头有好多种，可再设置，例如，平常讲台桌上从不放苹果，你一进教室，会有什么感受？会不会有什么举动？”
　　学生乙答：“惊讶，会喊出声！”
    “看谁最聪明，能把这一情景描述出来？”我采用激将法。
　　“啊，苹果！”当我走进教室的时候，一个同学的惊讶声把我吸引住了，原来讲台桌上放着一个苹果。”学生丙把她构思的开头念出来。
　　“这又是一个很好的开头，在‘苹果’前面加上‘逗人喜爱的’更加生动。”
　　“今天的讲台桌上擦得干干净净，出乎意料地放着一个逗人喜爱的苹果。”学生丁加以引申。
　　接着，我告诉学生，状物作文一般要抓住形状、颜色、声音、气味、滋味等特点写，当然，不必每项都写。比如说形状，如果你感觉难写时，机会飘然而至，无法描述却可能是最好描述的。你可比一项东西怎么样，比另一项东西又怎么样。结果，反而写出比较生动形象的句子。以苹果为例，如是圆的，两字便可准确描述形状；如是扁的，两字也可准确描述形状；如是椭圆形的，三字便可准确描述形状。苹果恰恰不是圆的、扁的、椭圆形的，这个不好描绘恰恰留下想象空间，能让我们可与它物比较。你看，苹果有点儿像扁圆形的西红柿，有点儿像上宽下窄的小灯笼，有点儿像缩小了的南瓜。不好描述反而可以生出比喻句来，比直接叙述更有文采。再比如，你称赞苹果美丽、可爱，一句话直述，未免显得枯燥。如果两物比较，便更加生动形象。比较三法，一、甲比得上乙；二、甲可以与乙媲美；三、乙比不上甲。三种比较法任你选择，让你妙笔生花。
　　然后，告诉学生观察须按一定顺序。观察苹果，可先观察外部，再观察内部。学生外部观察描述讲完后，用小刀将苹果切成两半，再让学生观察、描述。
　　最后，讲结尾要么自然，要么发人深省，要么有力……一一举例。
　　针对不同对象，采用不同教法，果然奏效。一个四年级学生叫吴冬凌女同学写道：
　　                               苹果
　　
　　“啊，苹果！”当我走进教室的时候，一个同学的惊讶声把我吸引住了，原来讲台桌上放着一个逗人喜爱的苹果。
　　苹果有点儿像扁圆形的西红柿，半红半青的。风一吹来，一股清香的气味扑鼻而来。苹果是那样的可爱，只有小姑娘漂亮的脸蛋能比得上它；苹果又是那样美丽，即使最贪吃的小孩子也舍不得一下子吃下它。
　　老师用小刀把苹果切成两半，苹果露出奶黄色的果肉，中心有几颗黑黝黝的籽。刚切开的苹果仍然是那样的可爱，那样的美丽，香味却更浓了。
　　你吃过苹果吗？苹果的滋味和梨子差不多，甜津津的，只是水分少了些，但却比梨香得多。
　　你在吃苹果时应当想到：它是果农用辛勤的汗水换来的；可得记住：吃苹果容易，栽苹果难！
　　
    范文教学法获得成功，学生写作兴趣大大提高，再也不望文兴叹。从此作文教学，必写范文，我们班作文水平渐渐领先于别班。
　                2023.12.26.  09:08

柳畔枫叶

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