梯级作文教学——1!

柳畔枫叶

                梯级作文教学

   

    2012年4月12日上午，省级课题“小学生习作（写话）教学指导策略研究”课堂教学观摩研讨活动在泉州市通政小学开展实验，由我执教《议XX》作文公开课大获成功。成功之后，五年级三个班语文老师请我上个大课，我乘兴应允。五年级两班原校学生，一班由薄弱学校朝晖小学并校而来，学生梯级水平，我自然梯级设计。一星期后，我步入多媒体大厅，首先静下心准备课件，随后，学生按次序步入大厅，各就各位坐好。我打开电脑，将范文投向屏幕：

                    

                议粉笔
　　
    “铃铃铃……”上课铃响了，喧哗的操场立即安静下来。同学们从学校的各个角落聚拢到走廊，陆陆续续地走进教室。大家双手交叉，端端正正地坐着，眼睛齐刷刷地看着黑板，静静地等待老师来上课。
    张老师穿着米黄色的上衣，枣红色的裙子，迈着轻盈的脚步走进教室，她扫视一下学生，脸上露出一丝微笑，然后从从容容地走到讲台前，清了清嗓门，提高调门：“同学们，我们今天来议一议粉笔。”
    张老师的问题漫无边际，同学们丈二和尚摸不着头脑，一时不知怎么回答。教室里顿时鸦雀无声，仿佛一根针掉在地上也能听到。张老师立马显示她随机应变的教学机智，启发同学说：“你们可以从粉笔的形状、颜色、用途等方面思考。”
　　林菁菁眨了眨那双会说话的眼睛，高高地举起手，经过老师的允许后，说：“粉笔是圆柱形的，头窄底宽。”
　　 王琳也不甘落后，他紧接着菁菁回答：“粉笔颜色多种多样，有白的、黄的、绿的、蓝的……”
    陈小英终于也找到机会，说：“粉笔能帮助我们识字、算算术、学画画……”
     ……
     同学们你一言，我一语地议论着粉笔。
　　张老师说：“粉笔有一种精神最可贵，那就是无私奉献精神。为了传播知识。他总是默默无闻地工作。身体缩小了，一声不吭；变成粉末，毫无怨言。他不像毛笔那样，要在千家万户的门楣上炫耀，要在艺术馆内尽显骄姿，要在石壁上青史留名。”
    徐飞站起来说：“你是要我们学习粉笔的精神吗？”
    我说：“这就是默默无闻、无私奉献的精神。”
　 张老师说：“这是我对你们的希望。”
　 这堂课上完了，张老师的话深深地印在我的脑海里。

    ……

    我说：“参考屏幕范文，同学可根据自己水平选择老师的要求。最低要求独立完成中心段，其它部分可调正性抄写；高一点要求中心段独立完成，其它部分可仿写；最高要求整篇文章独立完成。听清楚了没有？”

    生（齐）：“听清楚了！”

    学生不同水平，要求不同水平，这缘于万世师表孔夫子的因材施教。

    看学生静如幽林，我问：“现在提问，本文通过议论粉笔的一堂课，赞扬了粉笔的什么精神？”

    生：“本文通过议论粉笔的一堂课，赞扬了粉笔默默无闻、无私奉献的精神。”

    我说：“回答得很好。《议XX》习作要求是中心段运用拟人的修辞手法和对比的写作手法来议XX，可赞扬无私奉献的精神，也可赞扬弘扬正能量的其它精神。这里传授同学一种写法，任何事物站在不同角度，看法不同；参照物不同，结论也不同。例如，范文中毛笔被贬，换一个角度，我们可褒毛笔。如，毛笔追求大有作为，它在千家万户的门楣上留下笔迹，在艺术馆内尽显英姿，在石壁上青史留名。不像画眉笔，只为小我靓丽效力，为修眉效劳。所以同一事物，立意在我们。身边可取物比比皆是，文具盒里可取物同样很多，请同学们说说……”

    学生举手如林，平举有之，高举有之，站起来有之……

    生A：“钢笔！”

    我：“可写，但要寻好对比物。”

    生B：“铅笔！”

   生C：“尺子！”

    我：“用“直尺”好。”

    生D：“橡皮擦！”

    我：“聪明，卫生角也有东西可写！”

    生E：“笤帚！”

    我：“可以，找准对比物。”

    生F：“畚斗！”

    我：“很好。同学们思维很活跃！铅笔什么形体？铅笔什么颜色？铅笔什么用途？”

    生a：“小圆柱体”

    生b：“六角柱体。”

    生c：“椭圆柱体。”

    生d：“铅笔有红的，黄的，蓝的……”

    生e：“写字、画画、算算术……”

     ……

    我：这是中心内容外围部分，中心部分要求们赋以物品精神，根据次要内容简略写，重要内容详细写原则，我们应该花较多笔墨写好中心段。工业时兴引进吸收，同学也可引进吸收，前面可以仿写，基础差的甚至可以抄写，但是有一项，至少要求你们独立自主创写中心段，而且要求同学们采用拟人的修辞手法和对比的写作手法，只要你写好这一段，就等于你独立自主制造电脑的芯片，飞机的发动机，电厂的发电机……要求上不封顶，能力强的同学可不按照老师要求另写一篇，这非但不禁止，而且应鼓励和提倡！现在同学们议论议论，找出对比物，比如铅笔，他犯错，在什么东西帮助下，改正错误，他的对比物应是什么？

    生f：“钢笔。钢笔写了错字始终不改正，甚至拒绝橡皮擦的帮助。它不像铅笔那样有错必改。钢笔有时候勉勉强强画了改正符号，仅在另一地方修正错误。”

    我：“直尺画的线笔直笔直的，仿佛教人要正直，率直，说话做事不要拐弯抹角。对比物应是什么？”

    生g：“圆规。圆规画的线圆圆滑滑的，从不正直，从没有棱角，仿佛教人们做人要圆滑，对错误不要批评，处处做好人。”

     ……

    我：“同学回答很好，现在大家可以动笔。记住，对号入座寻要求，游刃有余写文章！”

    多媒体大厅顿时静如幽林，只听见沙沙沙写字声。

    朝晖小学学生仅写片段，几个同学率先交文。我用投影仪投在屏幕上：

                  

                   铅笔

           ——五年八班 陈秋林（原朝晖小学）

   

    铅笔一样最可贵：它不像钢笔、毛笔字写错了就不愿意改正。在橡皮擦的帮助下，哪个地方有错，它就在哪个地方改正，而且毫无怨言、默不作声、改正彻底、不留痕迹。

                   橡皮檫

            ——五年八班  原朝晖小学李真真

   

    橡皮擦一样最可贵：它不像改正纸或改正液那样，帮人总是想炫耀自己，永远留名。橡皮擦帮人改正错误总是无声无息，不为名、不为利。

                     

                     直尺

             ——五年八班 原朝晖小学郑晓铭

    

    直尺有一样是最可贵的。它总是教人直来直去，从不拐弯抹角。它不像圆规那样画出的线条十分圆滑吗，没有棱角不刺人，对错误行为不敢修正。

                     畚斗

            ——五年八班  原朝晖小学邵春梅

   

    畚斗有一样是最可贵的。它不像鸡毛掸那样，沾上灰尘就马上掸掉；也不像黑板檫，沾上粉笔粉就马上抖掉。畚斗装上肮脏的垃圾时，总是一声不吭，毫无怨言。为了环境卫生，它承受别人难以忍受的痛苦，精神实在感人！

    原朝晖小学学生量力而行，看菜吃饭，圆满完成老师的要求。通政小学学生虽在后其后交上文章，但独立创作，色彩纷呈：

                     

                 ● 议直尺
   
    通政中心小学  五年5班  林诗莹

    “叮铃铃——”同学们快步走进了教室，端端正正地坐在椅子上，等待老师来上课。今天，老师要上一节讨论课，大家可都很期待呢！
    伍老师迈着沉着有力的脚步进来了。“今天，我们来讨论直尺。”伍老师话音刚落，同学们就都陷入了沉思中。“可以从形状、颜色和用途来讨论哦！”老师启发道。

    “直尺是长方体的。”柯小洁眨着大眼睛首先发言。
    纪小萍也不甘落后：“直尺有透明的、蓝色的、和黄色的……”

   “直尺可以划横线,直尺还可以为手抄报提供帮助！”谢小龙说。
    “老师，直尺还有一种精神最可贵！”我举手发言，“当圆规不时变化角度，直尺依然坚持原则，总划直线。它那笔直的线条仿佛在告诉人们，做人要正直。”

    “很好，那么，直尺还有什么优点呢？”伍老师再次发起讨论。
    “刚正不阿！”
    “不圆滑，不违背原则！”
    “不像圆规画的线，又圆又滑，既不正直，又没棱角！”
    同学们你一言我一语的发言着，课堂上气氛热烈极了。

    “刚正不阿是许多先贤的崇高品质，正直是坦荡做人的应有品质，不圆滑、有棱角是是坚持真理的人所具备的品质。你们，将来国家栋梁，应具有这等品质！这是我对你们的希望。”伍老师殷切地说。
    这堂讨论课上完了。老师的话却还在我的耳边萦绕。我从心底说：“伍老师，你的意思，我懂，我们都懂！”
                  

                ● 议鞋
          通政中心小学  五年5班  黄森榕
     

    阳光照在小路上，路面上鹅卵石仿佛镀了一层金，路边水池里鱼儿尽情地吐泡泡。本来愉悦的心情，却开心不起来。当春游来到这里时我们还神采奕奕、蹦蹦跳跳的，现在却连走一步都酸痛。眼前正好有一座凉亭，同学们不管三七二十一直奔凉亭。
    这时，老师走进凉亭，平时严肃的脸一下子变得笑眯眯了起来：“同学们，在休息之余我们来议一议鞋子。”
    面对这个突如其来的问题，同学们二丈摸不着头脑，小声地嘀咕着：“鞋子就鞋子嘛，有什么好议呢？”
    老师仿佛看透了我的心思：“可以从颜色，形状，用途......”
    “我知道，我知道！”标鹏那个比轮子转得还快的脑子一下子就冒出了答案。“鞋子的色彩丰富多样，有红的，有白的有褐色的，有黑白相间……”
    芷晴把手举得高高的，一副胸有成竹的模样：“鞋子能全方位保护我们的脚，不受棱石刺伤。”
    “还有，雨鞋能让我们下雨时脚脚不浸水。拖鞋在家里让脚休闲放松。运动鞋行走安全、体育助弹跳力。长筒靴能……”宏宾说。
    老师说：“鞋子不同于帽子高高在上，起的作用不大，而鞋子任劳任怨，‘行万里路’历尽坎坷和崎岖。尽管鞋面沾上污泥，依然一声不吭，默默无闻尽力守责。”
    我说：“鞋子无声无息为人们服务，老师，您是要我们学习鞋子不为名不为利的奉献精神吗？”
    老师欣慰地点了点头，会心一笑，继续游览春光。

                       

                  ● 茶花
       通政中心小学  五年5班   吴绮婧

    我的家乡在乡下，那儿漫山遍野都种着茶花。一年四季，茶花都绿得可爱，装点着家乡的山坡，美化着家乡人们的生活。
    星期天早晨，我和妈妈一起去爬山。路上，一缕清香把我吸引到山上，真是“不看不知道，一看吓一跳”。远远望望去，满山的茶花都开放了，一朵朵，一簇簇，把山坡装点成了一个美丽的世界。置身其中，就像走进了一个花的海洋！
    走近细看，茶花的茎是棕色的，摸一摸，很硬，茎上有一片片翠绿色的叶子，还有一排小齿。花托是深绿的，上面托着一朵朵粉红色的花。有的花还是花骨朵，圆鼓鼓的，像一位害羞的小姑娘；有的则全部开放。花瓣一层一层，都朝外叠着，中间露出黄色的花蕊。
    妈妈告诉我，当冬天到来时，别的花都枯萎了，野草也低下了头。只有茶花还一身青绿，昂首挺胸地站在山坡上。我不由得对茶花肃然起敬。茶花，它没有玫瑰那样芬芳；没有菊花那样艳丽；没有百合那样高雅……可是，在这绚烂的春光中，谁又能说它不美呢？
    茶花，我喜欢你的朴实，喜欢你的美丽，更喜欢你装点春天的那股的热情。

                       

               ● 落叶颂
                        
               通政中心小学 五年五班 许颖霖

    黄昏时的深秋，寂静极了。我独自一人走在那窄的只能容一人通过的林间小道上。脚下发出“嗽嗽”的声音，原来，落叶落到了小道上，薄薄的铺上了一层，散发着深秋的韵味。
    风一吹，落叶飞起来，像一只只枯叶黄蝶，飞起，落下，飞起，又落下……在重复间不重复着，又在不重复间重复着。深秋的风，有点冷，但只有一会儿。在风无形的手转推下，落叶越飞越远，越飞越远……
    他们的生命快要结束了，却又没结束。当他们从树枝上掉落下来时，还想再多看一眼这个世界，多看一眼他们的母亲……可纵使他们对这个世界有无限的留恋，也无法改变他们的命运：化作泥土。
    我捡起一片树叶，已经快要腐烂的树叶，但还保留着原形：两头尖尖，中间椭圆。但他已没了春日的嫩绿，也没了夏日的活力，他现在，只有秋天的死气沉沉和那让人觉得没有活力的灰黄。
    但他坦诚地面对死亡。他的生命，它的使命并没有结束。所谓：“落红不是无情物，化作春泥更护花。”它们，正是要融入泥土，让自己的亲人或亲人的伙伴长得更茁壮，对此，他们毫无怨言……
    生命的意义，不在于索取，而在于奉献。落叶便懂得这个道理。它们不像埋在地下的种子，多年再绽放光彩；落叶则化作泥土，为植物提供养料，无私奉献着……
    树林里，演奏着一曲落叶颂；而落叶，无声地消失在土地里，它们，化作了大地的一部分，静静地等待着，等待着，等待着来年再一次的绽放……

     梯级水平，梯级要求，因材施教，又获成功。五年六班作文稿子，不慎丢失，未能作例，相当惋惜，但他们与五年五班水平大致相等，总算些许安慰。

  

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