沧浪书院楹联二期追风组毕业论文帖

浅念

毕业论文
1.写出学联的心得体会，或作专题论述 列举自己满意的对句。
2.论文的结构，或先分后总，或先总后分，或总分总。
3.总之论点明确，摆事实讲道理论证充分，层次清楚。
4.一篇论文字数不少于500字。

何求老师总结（学联心得）论文要点
1   进入联校的感概 以及感谢各位老师门的辛勤付出。以及如何对古典文学热爱及传承。


2 简述如何学好对联六要素，形对意联，大量举例说明，或者把自已强项，对句或者出句展示，如何学好。
3 如何写成联。展示自己得意之作，加以说明。成联部分重点阐述。




4，结语
概括学习心得及学联的历程 或对对联的热爱和执着。

浅念

沧浪楹联二期作业
毕业心得
追风组/心燕

各位老师各位诗友好，大家辛苦了！师兄嫌弃我写诗对仗太菜，分享二维码让我进群学习对联！！！我欢天喜地进群学习，哭爹喊娘感觉学不会！在老师们辅导鼓励下，我有那么一点点喜欢对联了，从头到尾作业是凑了个字齐交了。现在要毕业了，我心里七上八下的，感觉自己也没学习到多少，可能本人资质太差！回想学习这些日子，心中是无限感慨，感慨老师们的博学多才，感慨诗友的的奋斗精神，时时刻刻都在鼓励着我。毕业之际，再次对老师们哒辅导，表示感谢，感谢您们的无私奉献！

下面我说说个人学习进度。一.《基础知识》1、知道平仄。2、读了笠翁对韵，理解文字意思 。3、知道有入声字，认识入声字，记住的不多。4、牢记对联六要素。字数相等；词性相当；结构相称；节奏相应；平仄相谐；内容相关。我重点说说词组结构。我觉得想弄懂，还得下点功夫。词组结构分5种。1主谓结构。2偏正结构。<1>名词性偏正结构【定中】<2>动词性偏正结构【状中】<3>形容词偏正结构【状中】<4>数词性偏正结构【定中】3并列结构。<1>名词性-例如-风月<2>动词性-例如-讴吟<3>形容词性-例如-浅深<4>代词性-例如-你我<5>数词性-例如-三五<6>量词性-例如-次第4动宾结构5动补结构（5）提高鉴赏力。多读古诗词，多看一些名联鉴赏，尤其多看清联三百首。

二.《析联析联》是对句的重要环节。析联包括断句，分析平仄，分析词性词意，分析词组结构等等。最最重要的，就是在分析了词性，了解了词意之后，我们还要结合全句之意来看，看出句者要表达的到底是什么,理解词意，还需要透过字面看本质。听话听音，要明白出句真实的含义,你就必须用心去领悟。例如.霞光落水金镶玉霞光落水，就是霞映在水上。你看看早晨或者黄昏的河水，池水，想象它是什么情况？特别是早上，霞光是金色的。这就是出句的金。水的微波泛起一阵阵白色，这就是玉，像白玉。       这样你就应该知道怎样去对了。要怎么看懂出句？首先看看出句有什么名词。名词就是我们说的物像。看看出句用了什么名词，分析这些名词寄托出句人的什么情感，也就是人家怎样把物像化为意像。然后，看出句用了什么动词或者形容词。名词是死的，动词和形容词是活的。真正表达的感情的是动词和形容词。名词要靠动词联系起来。第一个动词“落”把霞光和水联系起来。这就是造境。给我们描画出一个环境。视觉美。祥和。短短四个字，为整个句子奠定了色彩。七言句分为前四后三。前四营造了很美环境。后三字就说出了怎样美。我们读懂了出句，你会有什么感触。那么你就把你的感触写出来，这就是对句。应对的时候要注意上下联的关联，必须做到内容相关。对联对联既对又联，如果不关联(就是隔了)，就不能叫对联。说到这里，出句对句的立意和切入我们还要多和老师们学习下，思维要有灵活性，词组要有美感，耐品、让人看到后不自觉的就有想对出来的感觉这是我在学习中的三副成联题图​作者：鱼儿出淤泥，浮香香十里；擎翠盖，吐艳艳千分。​题图​作者：鱼儿红衣翘首盼；白浪载舟归。1.题浅念组长鱼儿和气万般亲砚席；丹心一片助沧浪。几个练笔,对于初学者的我来说，毛病还不少,我会在以后得日子里多多练习，争取跟上老师们的脚步，我时刻记着老师们的教导，《三多四心》四心：细心，静心，耐心，恒心。三多:多看，多思，多练老师们说过，没有笨学生，只有懒学生，在这几点上，我还有很多不足，在学联的道路上，我会谨记老师们的教导，做到这几点，争取更深一层的走进楹联这 个奇妙世界。心得就写这么多了，其实还有很多很多。最后我还要感谢我们的沧浪网校及所有的老师们。祝沧浪越办越好，祝各位师友学业有成！

子衿23-晨风

晨风学联心得
首先感谢学院给我们提供了这么好的学习平台，感谢老师们无私奉献，感谢班委老师们这一期的付出，还有同学们一路扶持相伴，我才能有信心有勇气坚持到毕业。从一个见联就对，平仄都经常出错的小菜鸟，到现在，收获满满，也有了一点进步和心得。下面就和大家分享下我的一点心得体会。
一、打好基础
基础知识一定要打好，打牢。就像盖一幢房子，设计再完美，用料再考究，也得先打好地基房子才能稳固。对联既要对，又要联。首先就要学好我们的对联六要素，遵循联律通则。为以后学习对句，成联打好坚实的基础。
1、字句对等。上下联句数相等，对应语句的字数也必须相等。有一个特殊的联：
袁世凯千古
中国人民万岁
这个机关联的意思是袁世凯对不起中国人民，中国式文化的幽默，也体现了人民对于他的的痛恨。这不在标准正式联内论述。
2、词性对品。上下联句法结构中处于相同位置的词，属性相同，或符合传统的对仗种类。例如；
财源茂盛达三江；
生意兴隆通四海。
一个常见的春联。上联达，下联通，同一位置，都是动词，三江对四海，都是名词。
也就是说上下联，每一字，每一词，要求一致。名词对名词，动词对动词，形容词对形容词。但这个不是绝对的，比如形容词和动词（尤其不及物动词）是可以相对的，叠字相对，不论词性。联绵词相对，不论词性。而且在做定语，状语时，词性可以放宽。虚词也可放宽。
3、结构对应。上下联词语的构成，词义的配合，词序排列，虚词的使用，都要合乎规律，习惯，彼此对应平衡。
4、节律对拍。通常情况下，律联是按马蹄律进行节奏划分的，两两停顿作为一个节奏，也叫音步。二、四、六字就是节奏点。
上下联断句，也就是节奏要保持一致。另外有些词曲联，散文联，带有领字，领字不占节奏，从领字以后开始算。例如：望长城内外，望为领字。
拂水山庄
柳如是
浅深/流水/琴中/听；
远近/青山/画里/看。
这个是2221

海云居联
许贺来
花因/好客/常/含笑；
鸟亦/骄人/似/解吟。
2212
特别是后三，会有变化，大家一定注意。上下联一定要一致。
5、平仄对立。句中按节奏安排平仄交替，上下联对应节奏点上的用字平仄相反。单边两句及其以上的多句联，各句脚依顺序连接，平仄规则一般要求，形成音步递换，传统称：平顶平，仄顶仄。一三五不论，二四六分明。但不能三仄尾，三平尾，不能孤平。（例如仄仄平平仄，写成仄平仄仄平）
还有很多入声字（石，十，得，福等），平仄相通，（听，望，看等）今平古仄的字，（福，一，笛等）就需要大家学习过程中慢慢积累。
6、形成意联。形式对举，意义关联。对联，既要对，又要联。不能上下联各说各话，具备以上特征才能称作真正意义上的对联。
意联方面的禁忌：
（一）隔
1、时隔 2、景隔 3、意隔
（二）合掌
例如：日暮苍山远；
      黄昏白屋贫。
日暮，黄昏，意思一样，就合掌了。
（三）不规则重字。
例如：春秋能几度【风清扬】
      诗酒度平生
两个度字重字，就需要写好后好好检查。

（四）尽量避免三仄尾，三平尾。

以上基础知识借鉴象谷子老师《对联入门》及讲义。下面说说对句以及成联。

二、如何对句
在我们学习了对联的联律通则，就该开始对句练习。那么如何对出好看的对句呢？
1、析联
析联是特别重要的第一步。分析好出句的意思，充分合理联想，发散思维，补充，延伸，顺承，有正对，反对，流水对。在不会的时候先对字，熟练一点就要对意了。举个例子：
跨得胭脂马【风清扬】
查资料得知胭脂马的古代名马，红色，也叫赤兔马。有“人中吕布，马中赤兔”之说。那么骑着胭脂马去做什么呢？我想到了古代现场，收复失地。有燕云十六州。于是有了下联；
跨得胭脂马【风清扬】
踏平十六州【晨风】

2、模仿
模仿是初学者很好的学习方法。有时候看到句子不知如何下手去对，就可以多看看老师同学们优秀的对句，思路，然后博采众长，化为己用。举个例子，有次一生何求老师临屏出句：东风收费开花市【何求】觉得很生动，有趣，又有拟人的手法。一时不知怎么去对。看到老师们的；
东风收费开花市【何求】
黄鸟无心做店员【何求】
粉蝶贪香挥巨资【岁月静好】
燕子迎宾呼客人【拈花指】
有花市，有店员，有客人，看到这样的句子，每每惊艳，原来对联如此有趣。受到启发稍微改了几个字；
东风收费开花市【何求】
紫燕殷勤做店员【晨风】
虽是抄袭创意，还是很开心。也学到了对句的思路，立意，创新。
3、从古诗词中寻找灵感
中国是诗的国度，从诗经到唐诗宋词元曲，明清小说，给我们留下了巨大的文学宝库。多读古诗词对我们学习对联也是特别有益。苏轼说：世间万物皆有对语。我也是读了古今一些有趣的对联故事，才喜欢对联，想学习对联的。而集句，或者从古诗词中寻找灵感，也是我比较偏爱的对句方法。比如说；
彼岸三千里【z】
深宫二十年【晨风】
我看到三千里，就想到了那首宫词：故国三千里，深宫二十年。当时也没学对联，就蒙着这么对了。还受到了出句老师的表扬，也给了我学习对联的信心和勇气。

倚窗听夜雨【叶秋】看到这个出句，在一个下雨的夜晚，主人公倚着窗，在想什么呢？这时我想到了李商隐的夜雨寄北：君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。于是化用后两句；
倚窗听夜雨【叶秋】
剪烛话巴山【晨风】

4、对句后，检查、调整、炼字
我们对句后，不可能一次对好，成型。检查平仄，词性，然后调整，改良。特别五言，七言，动词多炼字。养成好的习惯，语感，对以后成联，学习诗词都特别有帮助。在这里就要特别感谢我们的老师们，看到我们句子有不对不好的地方，都会予以改正，跟老师们学到了很多炼字炼意的思路和方法。举例如下：
离乡不觉十年久【非初言】
逐梦方知世路艰【晨风】
对完觉得还可以，但是非初言老师改了两个字，意境马上不一样了，满满的正能量。
离乡不觉十年久【非初言】
逐梦何妨世路艰
从心底佩服老师们的功力，对文字的驾驭炉火纯青。这都是经验积累而来，唯有多学多看多练习多领悟才能有更大的进步。

三、如何写好成联
成联对于初学者是个很大的挑战。也是检验基础学习成果的一个阶段。下面就说一下我自己一点心得方法。
成联难点在于自己出句对句，好的方面在于可以自己句子进行调整。对句不能因为自己哪个词擅改人家出句，对吧？成联就可以了，反正都是自己的。
1、突出重围，立意要新
例如大家同题，或者同图来写成联。会发现很多相似之处的思路，立意。那么想超越可以从别的角度，观点去写。给人耳目一新的感觉。
有次练习云雀老师出题，黄鹤楼。这个题目大家一下子就会想到崔颢，李白的诗。

昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。
黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。
晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。
日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。

故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
跳出思维的框框，用第三视角，会想到什么呢？这时候尽可以脑洞大开（也别太离谱）于是搜肠刮肚的得到两句：
题黄鹤楼
文/晨风
黄鹤未归，安能得道；
昔人已去，孰可升仙。
这个还得到了云雀老师的表扬。

2题图成联
题图要根据图中物象，去联想发挥。同一幅图，同几种物象，怎么去写出意境，新意。这个真的很难。
我们题过下面这幅图。别院深深，几枝杏花破窗而出。

早春偶遇杏花
文/晨风
惊见杏花开别院；

欲燃春色破芸窗。


偶遇杏花
文/晨风
杏朵燃春色；
诗情入画屏。

红红的杏花像是要燃烧春色。春在桃花枝上燃。根据这个立意写了上面两联。开始第一联写的是：惊见杏花开禁院；后面经云雀师，扬扬师指点，禁院太刻意，不如别院自然。所以，我们的每一点进步成长都离不开老师们的耐心辅导和帮助。
我手写我心。不管对错，先要去写，敢于想象发挥，敢于犯错。不怕错误，只怕吸取不到经验教训。我曾戏言，句子死了人还活着。我相信每个人有耐心有恒心的学习，都能写出好句子来。这一期的课程结束，也是继续学习的开端，让我更意识到了自己的不足，比如词性，结构，语法方面很多不足。

因为热爱所以坚持，因为坚持所以有收获。大神都是曾经的小白，小白也有可能是未来的大神。愿我们都能像老师们那样，成为能够传播国学正能量的人。加油！

月凝霜

论文
追风10-月凝霜
学联感想
    这一期的楹联学习很快就要结束了，在此特别感谢沧浪诗词学院楹联班为我们这些楹联爱好者提供了这么好的一个交流平台，感谢授课老师的辛勤付出，感谢各位评帖老师及班长的辛苦工作，是你们的无私付出圆了我们这些楹联爱好者一个梦想，让我们有机会认识楹联，了解楹联，并深深的爱上了楹联，
    通过初级，中级，高级三个阶段的学习，让我对楹联有了更深的认知，同时也系统的学习、了解和掌握了关于楹联创作的一些基础知识，和必须遵守的联律通则。
俗话说，师傅领进门，修行在个人，所以这一段时间的学习，能做到端正态度，认真听课，完成作业，并在此基础上多读，多看，多写，多学习前辈的好联，多领会其中的意境，真正做到融会贯通，领略楹联所具有的独特趣味性，它言简意丰、尺幅万里、对称平衡、音韵和谐、文字精炼、语言优美、概括力强、具有深郁的生活气息，构造了如诗如画的意境和情韵，令人们获得了美的享受，它与书法的美妙结合，又成为中华民族绚烂多彩的艺术独创。
    构思创作楹联时必须遵循字句对等、词性对品、结构对应、节律对拍、平仄对立，形对意联。这六条基本原则，也就是六要素，一副楹联作品符合这六要素，才能称得上真正意义上的楹联。
例沧浪楹联第二期高级班第五讲作业
题父母
文/月凝霜
吃苦耐劳，奔忙只是儿孙计；
殚精竭虑，安稳由来父母心。
这一副联是自己比较满意的一幅，虽然还有许多不足。
    ~~“柳评：上下联一分句两个成语很贴切。上比“父母之爱子，则为之计深远。”----《战国策》之《触龙说赵太后》。下比父母竭尽全力，无非就是想创造一个安稳的环境给孩子成长！淳朴真诚的立意，道出了中国式家庭的心声，很棒！一分句四字骈句式，二分句七字律句，节奏点分明。句脚符合马蹄律正格。一点小瑕疵就是，能题字不入联，就尽量不入的好，上联二分句用只为比只是更贴合父母行为！学友很棒！赞！”~~
这是老师的评语：遵从老师之建议改为
题父母
文/月凝霜
吃苦耐劳，奔忙只为儿孙计；
殚精竭虑，安稳由来父母心。
    另老师所提，“一点小瑕疵就是，能题字不入联，就尽量不入的好，”目前为止，我还没有找到更合适的词语代替，故暂未改动。但同时让我明白一个道理。创作对联需要积累，丰富的文化积淀是必不可少的。对联创作不仅要积淀，还要精雕细琢，力求对得工整贴切，既合乎结构特点，又合乎内容要求。创作应如此，修改更应如此。对联修改时，我们要字斟句酌。古有：“吟安一个字，捻断数根须，”诗不厌改，改则达意，贵乎精矣，联亦如此。只有这样，才能将对联这诗歌浓缩般的语言特点淋漓尽致地体现出来，从而展现出对联这一艺术无穷的魅力。
    学无止境信也，我会坚持不懈的学习下去，争取创作出自己满意对联佳作。在此，以一副对联赠与沧浪诗词学院楹联的所有老师，再一次感谢沧浪楹联诗词学院的所有老师的辛勤付出，并道一句“老师辛苦了！”
感恩沧浪楹联
文/月凝霜
网校精心，倡导楹联思广夏；
沧浪有意，弘扬国学育新人。

赵晚君

追风33-赵晚君
           我的学联体会
    时间如白驹过隙，一闪而过，转眼就到了毕业的季节。回想这大半年的学习历程，万分感慨。首先感谢沧浪书院的所有领导，谢谢你们搭建了这个平台；其次感谢联班所有的点评老师，班主任，班长，组长；最后感谢各位学友一路陪伴和热心的帮助。谢谢各位师友辛勤的付出和无私的奉献。你们辛苦了！
   我是个诗词爱好者，从小就喜欢唐诗宋词。接触到对联以后全凭感觉瞎对，什么都不懂。经过这次在联班的学习，我深有感触。
   学对联首先要端正态度。既然在联班报了名，就要做到不缺勤不缺课不落作业。所有的老师都是没有报酬免费为我们服务的，他们抽出自己宝贵的时间来为我们上课，出题，讲解，点评，我们没有理由不好好学习！
   其次是基础。学对联要有一定的汉语基础，比如词组结构，句子成分，逻辑关系，词性等等。
然后要吃透《联律通则》，牢记对联六要素。把词性，平仄，结构，字数，内容和节奏都弄明白，还要明白什么是景隔，意隔，合掌。
   接下来就是析联对联了。看到出句不能急着对下句，首先要分析出句想要表达的是什么，然后辨别冷暖色调，只有把上联的意思弄明白了，才能着手对下联。比如，
出句：紫燕衔春归旧舍【兰姐姐】
对句：桃花吐蕊绽新枝【赵晚君】
首先析联，燕子是春天的象征，暖色调，对句就得对和春有关联的事物，否则就隔景了。因为桃花也是春天的象征，然后我给出对句，桃花吐蕊绽新枝。
出句：抖落一肩风与雪【转】
对句：坐观几树竹和梅【赵晚君】
从外面归来，抖落一身的风雪，然后做什么呢，延展开来我给出对句。
出句：山中鸟爱和樵唱【转】
对句：岭上云时随杖行【赵晚君】
鸟鸣伴着樵夫的歌声在山间回响，延展开来，山高了有云，在山间行走大都需要拿个木仗辅助前行，这样就有了下句。
   最后说说成联。刚开始我们会觉得成联好难，无处下手。接触过了才知道其实相对来说成联比对句更容易做到不隔不合，好写一些。因为成联都是围绕一个主题来完成，不用去体会理解出句的意思。比如，有次练习成联，题黄鹤楼。一说到黄鹤楼，我首先想到了李白的“眼前有景道不得，崔颢提诗在上头”，这样就有了雏形“青莲对黄鹤；李白号“青莲居士”，又有“青莲搁笔”一说，黄鹤楼前有黄鹤踏足在龟背上的雕像，这样就有了搁笔青莲对踏龟黄鹤；李白早已成了古人，而骑鹤的神仙也不知所踪，最后根据需要调整词性和平仄就得到成联：
题黄鹤楼
文/赵晚君
搁笔青莲湮岁月；
踏龟黄鹤忆神仙。
题牛
文/赵晚君
勇猛忠诚，得遇将才能破阵；
勤劳温顺，每逢盛世可耕田。
这个练习我首先想到了牛能耕地，在古代又有火牛阵破敌，因此有了上面的成联。
   俗话说“学而不思则罔，思而不学则殆”，虽然马上要毕业了，但是风清扬老师说过，毕业不是结束，而是正式学习的开始。我将继续留在沧浪，紧跟各位老师的步伐，努力学习提升自己，争取有朝一日也能达到老师的创作水平，也希望后来的学弟学妹努力学习，早日学有所成。相信沧浪一定会让你铭记在心，感谢终生。最后，再次感谢沧浪所有的老师们，祝各位老师平安喜乐，身康体健。祝沧浪越办越好，更上一层楼！
                                                     
                                                  

                                    
            学员：赵晚君（深深鞠躬九十度）

a纯情小娚子

学联心得

追风19-纯情小娚子

一个偶然的机会有幸成为沧浪二期联班的一名学员。
我是零基础的学员，进入联班以后在老师的耐心讲解下，同学们的热情帮助下才开始对对联产生兴趣。
我平时很少进群组互动，原因就是水平有限，不敢去跟同学们对联，以至于每日的练习都很少完成，很是惭愧不过每一堂课我都会认真听讲，作业也会认真完成，我喜欢主讲老师的课，在轻松活跃的氛围里来学习总有意犹未尽的感觉每堂课下来，听了还想再听，现在要毕业了有点不舍，每周六习惯了听课，突然结束感觉自己有点适应不了了，心里空荡荡的。
经过近一年的学习，自己的收获还是很大的，懂得了联的基础，懂得了什么是流水对，如何能流转的更好。
现在我谈谈我的学联感受。
一
先学平仄词法结构
一入联门深似海
仄仄平平平仄仄
那时看到句子，哪怕是看到广告牌都得论一下平仄。老师总告诫我们

学好对联，必先遵从四心三多，和空杯心态。
四心： 静心，恒心，细心，决心。
三多：多看，多想，多练。
由此可见老师的培训功力和苦心可见一斑。
当时的我平仄不过关，零基础起步，
必须使劲努力才行。
还记得那时候。对于对联的认识就是停留在大门春联的基础上，就更甭提知道啥是流水对了，看见大家对句咔咔的，我直接傻掉了,这啥时才能追上人家呢，
老师们天天辅导，我也基本天天不离手机，每每爬楼掉下来，摔个凄惨，再接着爬楼。
把老师的讲解悉数收入囊中。慢慢的一个月下来，感觉收入颇丰，平仄词法基本掌握了。
二
学习对句
拿到一个联，最先要做的是析联，分析联要表达的意思，联所体现内容的：时间 季节 色调 典故，来找到联的相关点，为对出下联打基础。
记得东风老师讲过，对句就是在出句中找漏洞； 对句，难在流转和立意； 这里的转，起着两个意承接着思；流转、在这里出句的意思。往你的立意引导； 还要去把出句的意思流转过来，
如果意境联，出句是景语丰满的话，那么，你的对句，最好流转为情语，别依旧停留在出句的景语之中，也就是所谓的一切境语皆情语，是物象为立意。服务，不是立意为物象服务,这一点必须清楚,物象，最大化的为你的立意服务。

在此带来几个老师平时分享给我们的联句

出句：远岫孤云度【剑冷天河】
集句：长空一雁横 [无名氏集]
这个联画面感极强、句内、云出岫、雁横空、上下、远、长都表现阔大的空间、整个画面开阔雄浑。

出句：山道无人静【剑冷天河】
对句：陶篱有菊香【清秋】
山道无人（所以）静、陶篱有菊（所以）香、对句用典、增加了文化底蕴、表现了恬淡宁静的山野生活。

出句：林泉无世事【公孙宛儿】
对句：何处惹尘埃【山人静句】
上下句因果、对句反问句式、更表现主人的心性追求。

出句：几多背影终归淡【德性】
对句：一段情怀不若初【蓝璐】
有人说、时间会风化记忆、此言不虚。曾经的曾经、都是曾经。
出句：惟有青山不负我 [如昔]
对句：恰如故友未离心 [星子]
一个“恰如”很好的流转、不管多少过客、唯有朋友如青山般永恒。
看看这几句的流转方式、都可以用老师教我们的方法：“为什么？然后呢？

我们跟沧浪老师学习意境对句，记住对句的特点：一句话分开来说、单看上下、哪一句都不完整、合在一起看才完整。”所以我们在读他人对联的时候，不妨从画面，从表现手法，从感情色彩，从蕴含的道理等方面多加分析。
对联篇幅短小，易学难精，一副好的对联，一般都具有寓意深刻，文辞洗练，对仗精巧、感情真挚，音律优美的特点，撰写难度是很大的，这里只是对联创作的一般要求；中华文化博大精深，要搞懂其中的一角都不是容易的事，要真正出佳构，还需要长期的积累，沉淀和练习。
老师说过，联句说简单也简单，说难也最难，想对好很难，是区别于工对之外的一种对法，思路，因为不同，所以独特，流水对，曾经是很多古典文学者认为的最高级的一种楹联对法，正是如此，很多人觉得他难，而却步了，因为我们要跳出固有的工对思维，从流水思维上面去找切入点，关联点，相对于工对，思维比较缜密，逻辑比较严实，应对比较麻烦。出人意料，又在情理之中，这是流水对最大的特色，可以用化腐朽为神奇来形容流水对也不为过。
下面我再把我的流水对句发几个
案上诗书新叠旧【再嫁东风】
笔尖功力浅增深【纯情小娚子】

静坐书斋收月色【联友】
不觉红日染轩窗[纯情小娚子]

沽来杏酒同春醉[空城]
惹得乡邻笑我癫[纯情小娚子]


松老多经雪【古】
身坚何惧寒【纯情小娚子】

云崖尽处人家隐=Z
山路转时笑语闻【纯情小娚子】

出句：未就功名悲白发【故思】
对句：忍听亲友说闲言【纯情小男子】
还有好多，我就先写这些吧。虽然不好，但也是经过我的努力。
再看看我的出句，我出句的水平一般般，大家莫笑

家山渐近心生怯[纯情小娚子]

乡愁每在望中数[纯情小娚子]

流水弦中诗意满[纯情小娚子]

若是今生能比翼[纯情小娚子]

为寻一梦离乡远[纯情小娚子]

下面我再把我的学联感受写出来
万卷书中寻妙句【纯情小娚子】
三更灯下得真知【纯情小娚子】

初进沧浪，意境未达常废寝，
时观今日，佳联偶得好开心。


今天所取得点点滴滴的收获，都离不开沧浪二期所有老师们的无私奉献、辛勤付出，是您们肩负着传承国学，传递薪火的重任，在教学中，兢兢业业，勤勤恳恳，任劳任怨，精益求精的总结，完善教学内容，为我们一一解惑，这里面凝聚了所有沧浪老师的心血；正是您们的辛勤与汗水，才铸就了我们今日的成绩，才给8予了我们这么好的学习平台；

千言万语，都化为一句真挚的感谢！老师您们辛苦了！在此以九十度鞠躬献给最崇敬的所有老师！

一袖云.

学联心得

追风36-一袖云

经历近一年的学习，转眼就要毕业了，有诸多不舍也有诸多欣慰，想当初在学习期间，有过很多迷茫和不解，感谢一路陪我走过来的二期老师们，在屏前不分朝暮的讲解、讨论和悉心指导、使得我们有不断学习进步的机会，才得以顺利毕业。
下面我就近一年的学习做个总结。

一、对联是什么？

对联是中国除诗词歌赋曲文之外的一种独立的文学体裁，用两行文字上下对举，共同表述一个主题。是写在纸、布上或刻在竹子、木头、柱子上的对偶句，对仗工整，平仄协调，是一字一音的中文语言独特的艺术形式，是继承自《诗经》、秦汉的骈文、唐诗、宋词、元曲的以来的对偶文学精华，发展而来。

二、对联的分类：

按照对联的不同特点，对联有以下分类：
1、按上下联句意的关系分：正对、反对、流水对  。
2、按词性和结构对举的程度分：工对、宽对。
3、按句子内容是否用典分： 言对、事对。
4、按用途分：春联、贺联、挽联、赠联、行业联、巧趣联。        
5、按对联主题分：景观联、咏物联、咏人联、事理联、言志联。
6、按句式分：律联、非律联。
7、按表现形式分：楹联、书面联。
8、按字数分：短联、 中联、长联。

三、对联六要素：

第一条、字句对等。一副楹联，由上联下联两部分构成。上下联句数相等，对应语句的字数也相等。

第二条、词性对品。上下联句法结构中处于相同位置的词，词类属性相同，或符合传统的对仗种类。

第三条、结构对应。上下联词语的构成，词义的配合，词序的排列，虚词的使用，以及修辞的运用，合乎规律或习惯，彼此对应平衡。

第四条、节律对拍。上下联句的语流一致。节奏的确定，可以按声律节奏“二字而节”，节奏点在语句用字的偶数位次，出现单字占一节；也可按语意节奏，即与声律节奏有异有同，出现不宜拆分的三字或更长的词语，其节奏点均在最后一字。

第五条、平仄对立。句中按节奏安排平仄交替，上下联对应节奏点上的用字平仄相反。单边两句及其以上的多句联，各句脚依顺序连接，平仄规格一般要求形成音步递换，传统称“平顶平，仄顶仄”。如犯本通则第十条避忌之(3)，或影响句中平仄调协，则从宽。上联收于仄声，下联收于平声。

第六条、形成意联。形式对举，意义关联。上下联所表达的内容统一于主题。

也就是说，同时具备以上特征的，才能称作真正意义上的对联。

四、对句及成联

当我们准备对句的时候，首先要对出句进行分析。以读懂出句说什么？出句人在出句中表达了什么立意？经过分析，理解了出句的立意，就可以进一步找出表达立意的钥匙。这把钥匙，就是对句的切入点。找到对句的切入点后，我们的思维就有了方向，对句人要给对句立意，也就是要在出句的主题和立意基础上，确定对句的喜怒哀乐、褒贬抑扬情感后。开始对句，对句按照对联的六要素一步一步来。首先学会断句、对词、校正平仄、然后练字练意，做到与出句景物相容，情感相融，句意相关，风格相衬，修辞相协。
当我们对句及出句学会后，就开始成联创作了，成联，才是真正意义上的“对联文学作品创作”。如同诗词散文小说创作一样，创作者经历一个完整的创意和思维过程，营造出具有完整对偶形式和主题内涵统一的作品。成联是检验对联创作能力的一个重要指标。
成联的步骤一般为：立意命题、谋篇布局、选象、构句、精炼。
值得注意的是，在谋篇布局方面，出句、对句都是一句话；而成联则是两句话，是一个完整的创作过程，所以，成联对谋篇布局的要求，比出句和对句更显重要。也就是说，成联除了对上联和下联当句做好布局，更重要的是要根据立意，对两句话的选象、构句做出全面的安排，使上下联既对举，又意联；上联要为下联做好引导和铺垫。在上下联的前后各部分依序体现脉络贯通。这就是成联比对句更能体现作者意志的地方。

五：练字：

在学联过程中，除了要把一副联写工稳，更要在联的美感上下功夫，美感使联更丰润，更有张力也更抵人心。如：

林暗草惊风，
将军夜引弓。----卢纶

“林暗草惊风”，这一“惊”字，不仅令人自然联想到林中有虎，呼之欲出，渲染出一片紧张异常的气氛，而且也暗示将军是何等警惕，为下文“引弓”作了铺垫。

谁家玉笛暗飞声，
散入春风满洛城。-- 李白

“暗飞声”写出‘闻’时的精神状态，先听到飞声，想追寻它的来处，却不知何人所吹，从何而来，所以说是暗中飞出。因为不知笛声来自何处，更不见吹笛者为何人，用此“暗”字，十分恰当。  再看“散入春风”，“满洛城”，仿佛无处不在，无处不闻。这自然是有心人的主观感觉的极度夸张。“散”字用得妙。正因为散所以才有后三的满。

下面是我的部分对句、出句和成联。

出句：秋风惊雁影；【一袖云】
对句：落日映霞晖。【一袖云】

出句：择山一角埋名姓【何求】
对句：种竹千杆养性情【一袖云】


出句：精烹粤鲁湘川菜【舰长】
对句：款待东西南北人【一袖云】

出句：红枫满地书秋韵【一袖云】

出句：醉笔难描秋锦色【一袖云】


出句：十月怀胎 ， 知养育恩情重；【一袖云】
对句：半生离别 ， 叹今生报答轻。【一袖云】


出句：有良师引路  探仄寻平 指点迷津寻妙句【一袖云】
对句：同益友攻关  敲词觅典 豁然开朗尽抒怀【一袖云】

再次感谢各位老师的辛勤付出！

拾间绘忆

毕业心得
追风26-拾间绘忆
各位老师，诗友大家好：有幸进入沧浪对联学习班，万分兴奋。自我文化基础差，担心跟不上学习班，
事实后面证实这一点，每次作业虽如实完成，怎感觉是东拼西凑的，这一路挺过来，感谢老师辛勤
辅导，诗友热心帮助！
我简单说说是怎样从零基础开始学习。
—.对联认知
对联是中国除诗词歌赋曲文之外一种独立的文学体裁，用两行文字上下对举，共同表述一个主题，
因古时多悬挂于楼堂宅殿的楹柱，又称楹联，俗称对对子。
如：闭门推出窗前月
投石冲开水底天
其中：闭.投（动词对应）门.石（名词对应）推出.冲开（连动对应）窗.水（名词对应）前.底（方位对应）月.天（名词对应）
这是逐字分析字字对应，这便是对联给我惊喜独特之处（其中意境这里就先不谈了）
二.学习了解更详细的
对联的最重要的六要素
@字句相等@词性对品@结构对应
@节律对拍@平仄对应@形成意联
题落日雁归图
一抹尘烟芦絮去｛拾间绘忆｝
半竿斜日雁书来｛拾间绘忆｝
此联基本符合以上六要素，秋即去冬将来，西阳西下，芦絮飘飘像雪花一样弥漫天空，在金色阳光里鸿雁飞舞轻盈翅膀，像给异地相思的人带来佳音，一幅美图跃然纸上。
我们还学习上下联句意关系
@正对@反对@流水对等
也读懂了，字.词.词的结构
如单纯词（你.我.他）等
连绵词（烂漫.从容）等
合成词之
联合型.偏正型.补充型.动宾型.主谓型.重叠型等。
三：最喜欢成联哪种与诗同样意境之美
题联之感怀
上古遗风，联同诗共，多少文人留宝墨｛拾间绘忆｝
今朝复兴，师启徒承，万千雅士共弘扬｛拾间绘忆｝
此文承上启下道出联同诗文化渊源，古代文人智慧多元化结晶，今天我们后辈理当谦虚学习并发扬光大。
四：最后祝愿沧浪诗社成为诗词爱好者梦想摇篮之地，同时也祝诗友们学业突飞猛进，共同弘扬我们民族文化。

青衣qy

沧浪楹联二期作业
毕业心得
追风组/青衣      
         
     自从来到沧浪诗词学院楹联二期上网课以来，我发现，班级里喜欢楹联的人很多，对联文化似乎也是一个很活跃的板块。这使我感到很兴奋，因为，在这儿，我找到了一个和联友相互学习交流的平台。
    刚入学时，对对联知识不够了解，纯粹抱着随便玩玩的心态来凑个热闹，所以，初期作联、也是五花八门，很多并不符合对联规则，特别是对出的对句，有的不过是字数相等的造句罢了。
     同时我也发现，有许多同学虽然也是初学，但他们积极性高，经常在班级群里勤奋练习，也得到了老师们的指点，楹联知识得到迅速提高，看到这些，我也在背后跟着练习，老师上的每节课都认真做笔记，如实掌握所学的对联常识。
   从预备班的学习对联六要素开始，到中级班开始接触析联对句，记得初次析联对句为:
择山一角埋名姓；【何求】
赊酒半壶醉布衣。【青衣】

若是春风知我意；【非初言】
何惊岁月负残年。【青衣】

青山许我埋名姓；【非初言】
曲水为君奏管弦。【青衣】
到了高级班基本可以自成联了，虽然构思的意境平淡无奇，平仄相间的步骤是不会错的。
自成联:
题高中杨老师
自甘孑影寒灯伴；
却许门生锦绣编。

题高考
今时腾跃龙门梦；
他日逢迎国士身。

长联:
建党102周年赋
乾坤再造，世纪新开，改革共圆中国梦；
信念犹坚，初心不改，复兴重绘艳阳天。

学联偶得
国学楹联，秀而不虚，势由意出而非字；
沧浪雅苑，根深骨正，翰墨相融作品中。
等等这些都离不开各位老师的辛苦付出和无私奉献！学生在此衷心的感谢和深深的祝福！ ​​​
     汉语言文字是独有的一种文化艺术形式，对联也是最广泛最集中的儒雅文明展示。通过老师分享和讲解的许多好作品，我也感悟良多，受益匪浅。对联讲究文字华美，音韵和谐。一付好对联，具有诗的创意，歌的咏叹，也不禁让人流连忘返。
    我们既然喜欢对联，就应该尽自己的努力，为对联文化做一点实实在在的事。希望以后继续和喜欢对联的同学们一起，常来沧浪诗词楹联群交流讨论，以使我们共同进步提高。

青萍

如果诗词联律是空谷中的幽兰，那么老师们就是手持着火把带领大家寻觅芳踪的使者，老师们的敦促使得我不至于掉队，免我于山谷中走失。
楹联作为一种独特的文学形式有着悠久的历史，古人自古就有贴春联的习惯，爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。就是楹联贴近生活的写照，人们借贴春联表达对来年美好生活的期盼与祝愿。
没有规矩不成方圆，芭蕾被称作在刀尖上的舞蹈，楹联的种种规则何尝不是，所以这些规矩如同牵动木偶的丝线，使其在牵绊中得以展现。
下面是学习楹联的一点心得；

一.首先了解到掌握楹联的基础知识。

楹联的六要素，字句相等，
词性对品，词性相当，结构相称，结构对应，节律对拍，平仄对立，形成意联。这是写出楹联的准备，但这只是窥得一斑，其中隔景，意隔，时隔，及合掌是难点，合掌忌字多意寡，忌三平尾，三仄尾，何为马蹄律，何为流水对等等都需要反复琢磨，方可能掌握一二。

二.多看老师们的评联

对于初学者，欣赏辨别的联的好坏会有一定的困难，自己目前还是有一些了解，仿佛看哪首联都不错，这时看老师们如何评一副对联好在哪里，错在哪里可以帮助有效提高分辨能力。

三.析联的重要性

相信读过一些诗词的人，不学对联，大概也可以根据出句对出一句下联，但析联使得我们根据之前的基础知识，分析出出句的冷暖调，出句的词性，结构，节奏，这让我们对句有依据可循。

四.温故知新

课程虽然结束了，但这也只是开始，重读讲义理解会比初读清晰，记忆也会更劳一些。

以上是我学联的几点心得

诗词联律是有很强的相关性的，王国维在人间词话说诗有有我之境，有无我之境，我想楹联也需追求到达无我之境。我自幼酷爱文学，时常沉醉于文字之美，那时基本没有课外书籍，所以自识字起，每次开学前我都是把语文课本都通读了，诗经是我读过的第一本诗歌，爱不释手，后闲来就读笠翁对韵，背诵唐诗宋词，及至在沧浪书院在老师们的讲解下，始打开此扇文学之门，然我只是知之甚少的小学生，前路尚曲，之前家中变故，我已分不清时日，很多讲义只粗略泛读，只待重新慢慢习之。下面是习联后为故去亲人写的挽联，虽然平仄等规则有诸多错误，但没有老师们教授的课，我也是实难完成的。

1.关系：妻
称呼：夫
携手同行半世纪 卿吾同心万古情

2.关系：长女/女婿
称呼：父亲
慈父恩情永铭记 来生仍续父女情

3.关系：次女
称呼:父亲
惟愿永能常服侍 无以回报慈父恩

4.关系：外孙
称呼：姥爷
慈爱爷亲长眠处 孙儿泣涕思故人

5.关系：老姨老姨夫携全家
称呼：姐夫
连襟兄弟情 把盏共来生

6.关系：大舅大舅妈携全家

相谊一世情难忘 伫立思亲怀故人

7.关系：二舅二舅妈携全家
无言默默心悲切 念恩泣泣思故人

8.关系：小舅小舅妈携全家
花开花落有尽时  长立思亲共此情

9.关系：大妹携全家

长兄如父何以堪 今世来生永世情

10.关系：二妹二妹夫携全家

手足情深堪此时 常忆长兄永记心

11.关系：三妹携全家

静立长思长兄恩 谢兄今生手足情


12.关系：舅姥爷舅姥姥携全家

自从当年进此门 恩情永记生生情

13.关系： 亲家公

姻缘一世缘天定 永结同心世代情

结课之际，再次对各位老师深表感谢，感谢老师们的无私的付出，希望沧浪书院能带领越来越多的诗词联律爱好者探寻这朵瑰丽的花园，让爱好者们终将有一天种出自己的花园。

二期云淡风轻

沧浪楹联二期高级班追风组毕业论文：
学联心得
平时喜欢看唐诗宋词，经常感叹大诗人们用很普通、很常用的字词，写出美妙的诗句。从来没有想过要自己写，读一读，看一看，欣赏欣赏就可以了。经友人推荐我来到沧浪，来到追风。使我有了学习诗词写作的机会。生活工作总是很忙，不能按时参加网课，以课后学习为主。网课开始后，感觉每次讲课内容多，量大，需要课后花很多时间去消化理解。通过近一年的学习，对诗词写作有了初步了解。了解了平仄对仗押韵和对联六要素。了解了析联，析联从分析平仄、词性、词意、断句几方面进行，自以为对诗句的分析、理解比较到位，但是从平仄对仗角度分析力度不够，不能灵活运用，还需要加强学习。
在对句的学习中，最初感觉一头雾水，无从下手，根本不知道如何对句。看到群友们才思敏捷，对句又快又工整，十分羡慕。每一次都要经过反复品读、仔细琢磨，才能写出对句。对句要顺着出句的思路来写，有受限制的感觉，但是同时也有了方向。中级班第三讲作业有出句“择山一角埋名姓”。如何写对句？既然在深山一角隐姓埋名，就可以在房前屋后，种花种豆，与四君子松竹梅兰为友。如何把这个意思浓缩在一句话，七个字中呢？在之前一次作业中有出句“隐姓乡隅友蕙兰”。感觉把“友”字这个名词当做动词来用，可以满足这个要求。我恰好可以模仿，和作业中的出句、我的思路相吻合。于是就写出“种花屋前友四君”的对句。
写成联更是要静下心来想，苦思冥想后才能写出来。写成联的好处是可以按照自己的思路来写，不受别人出句的思维限制。把一盆茉莉花养了10多年，每年夏天开花。有一次作业要求写植物，于是就想写茉莉花。如何把对茉莉花的喜爱用十四个字来概括？看着柔软的枝条，翠绿的叶子，洁白的花朵，在微风中轻轻摇曳；闻着花香，听着“茉莉花”的歌曲，十分惬意。写出了“冰姿玉骨送幽香，翠叶柔枝摇微风”。本来想写“微风摇”，为了和出句中“送幽香”相吻合”改为“摇微风”。
对联写作首先要立意，还要掌握大量的词汇，联的写作要点和基础知识。成联的每一个题目都可以写出几百字甚至几千字的文章。但是成联只能用很少的字来表达想要表达的意思。必要的时候翻阅资料，搜索百度，参照前人的诗句。以庆祝党的生日为题写出成联“百年坎坷，岁月沧桑，南湖红船醒雄狮；抗击日寇，南征北战，神州航母树强国”，把建党以来一百年的艰辛历程和目前祖国的强大表现出来。题黄河壶口瀑布“澎湃汹涌，气势磅礴，似千军万马，奔腾咆哮向大海；飞流直下，云漫雾绕，像素娟白练，云蒸霞蔚现彩虹”，表现出了壶口瀑布雄伟恢宏的气势，但是“云”字重复了。这两个成联对平仄词性的运用不符合对联要求。只能说我已经尽力了，还需要今后继续学习。
通过学习，目前只是把想说的写出来了，自认为立意还可以。但是平仄对仗词性的运用还相差甚远。“革命尚未成功，同志仍需努力”。今后我会继续保持对诗词的爱好，要做到《三多四心》，不断学习进步，提高水平。最后感谢沧浪网校给我们搭建的学习平台；感谢风清扬、沧海一粟及每一位老师的讲解；感谢浅念、晨风美女老师的督促、纠错和付出；感谢沧浪大群和追风小群诗友的陪伴。祝沧浪越办越好！

安然若素

成联学习心得
时光飞逝，转眼到了毕业季，近一年时间，在老师们的指导下，完成了由楹联的基础知识，到成联以及诗钟一系列初高级课程的学习，感谢沧浪给了我们一个这样的平台，丰富了生活，增长了知识，感恩老师们的辛苦无偿付出，国学的传承，发扬光大有你们浓墨重彩的一笔，感恩遇见。
下面我就汇报我对成联的一点认识：
成联概念是指一副完整的楹联作品；或者指由一个人完成上下联创作方式。首先要立意命题，然后布局，抓住一点牵两行  描好外像切主题。再加上精益求精的练字布局，一个好联呼之欲出。我们通过对联友的成联赏析，说一下成联创作过程心得。

什么是切题立意？就是用两行文字要表达的主题思想，这个主题思想不是直接说岀来，而是通过表面意象烘托出来，表面意象描述的越细腻越生动，越形象，主题思想才更鲜明，意象是为主题思想服务的。外观的形象若如人体的衣服、动作、周围环境及形态，楹联的格式若如躯干框架，主题思想就是大脑(灵魂)精髓。

      比如题蜜蜂，蜜蜂的团队精神，蜜蜂的勤劳，蜜蜂的传花授粉对农业增产增收，蜂蜜供给人们甜而有花草余香的正能量，王浆的营养和提高人体免疫力等等，这些就是题写蜜蜂要给人们传达的主题思想！

请看徐老师题写的几副联：

微躯豪气，口含香，腹怀剑，有者来侵，何惧死；
义骨壮图，身披蕊，翅舞风，同心聚力，终其生。

扭浪腰，出入千香聚处；
扇薄翼，流连万蕊丛中。

采花异为盗，求浆酿蜜
授粉兼传媒，携蕊分香。

      第一副联，给人们传递的是蜜蜂的团队精神，这个团队具有非常严密的组织纪律性。一个蜂房只有一个蜂王，数个雄蜂，其它都是工蜂。采花粉的，守门的，喂蜂王的，打扫卫生的，做蜂房的分工明确，即分工又合作，虽然体形不大，但有一种豪然之气，口含足采身粘花粉，腹中藏剑，尾部有锋芒，绝不允许别的蜜蜂进帐，若有来犯者，拼其生死。

   第二副联，讲的是蜜蜂的勤劳，蜂王存活数年，雄蜂数个月，而工蜂只有三四十天，在花粉旺季，只有28天，非常勤劳，不是在巢房里进进出出，就是在蜜源丰富的花海中流连往返。

      第三副联，虽说工蜂匆匆忙忙采花粉酿蜜很忙，象盗贼一样，其实它传花授粉，对农作物丰产丰收办了相当大的好事，省去多少人工授粉。

      我们看联，从着眼处所描绘的外观形象即意象，揣度体味到作联者，要给我们传达一种什么样的思想感受，这就是中心思想(主题)，但撰联者要把这种中心思想表达岀去，心里想的就是下笔如何描述，尽其本能地发挥他的艺术天才，把意象描准，意境拓开。比如第一联，起句“微躯豪气”，体型虽小，但有不认输的豪气。下联对应“义骨壮图”，骨节里都有一种大的想法。“口含香，腹怀剑”，这是拈连法，这种句式尤如：即……又……，与下联“身披蕊，翅舞风”，也是拈连法，很岀彩！“有者来侵，何惧死；有者(代名词)，对应“同心聚力，终其生”。生死反义词相对很有力，不难看出，上下比在一个中心点上牵拈(即团队团结)！这就是它的“团队精神”，“口含香，腹怀剑(看不见的骨气)”“同心聚力”更是诠释了这种团队精神的中心思想内涵。

第二副联，“扭浪腰”对应“扇薄翼”，当工蜂寻找到蜜源跳“八字舞”，或者是其它摇摆拔浪鼓样“圆形舞”上上下下，左左右右有其用义。同的扇动着薄翼，(酿蜜时扇去水份)非常殷勤辛苦！接着“出入千香聚处”“流连万蕊丛中”，这个“出入(反义并列)”对应“流连(顺义序接)”，数量词，方位词对应很精彩！千香与万蕊更说明蜜蜂的辛勤。

      第三副联，“采花异为盗，求浆酿蜜”；“授粉兼传媒，携蕊分香”。采花对授粉，即采花酿作蜜，也顺便地很自然人工授了粉。好象似“盗”，其实它是“媒”，即酿作蜜，也分享了花蕊的香甜。或许还另有释义为，虽然蜜蜂它粘花惹草，怱怱忙忙，但它非一般粘花惹草，三心二意的花花公子或盗贼！只是一心求浆酿蜜，专供人们品尝大自然精华的玉脂琼浆！意上的转折也丰富了对联的层次，更体现蜜蜂品德纯洁高尚，无私奉献精神。

      从这几副联的品读欣赏，徐老师构思立意，意在笔先，也就是胸有成竹！目标确立了，两行字(字描述的意象和意境)都围绕这个中心展开，结构的工整，意境的拓展，尽在读者的揣摩玩味中。

       多读多练，相信会有所得，诗意生活，从学联开始，今天以我的一个作业联结束汇报，再次鸣谢，感恩各位老师。
学联感怀
觅典敲词，新联时被仄平误，幸良师解惑；
经寒历署，诗意渐同岁月增，欣陋室无尘。

冬42心灵驿站

楹联二期毕业论文
追风09心灵驿站
时间过得真快！转眼几个月的联班学习即将结束，在此要感恩沧浪学院提经这么好的学习平台，同时也感谢主讲老师的辛勤对出，也感谢几位评阅老师的用心评阅，讲解指导，使我们懂得如何才能将联对得工整。在此，我衷心地向所有老师致以深深地谢意！
初入联班，我是一小白，通过初级｀中级｀高级三个阶段系统地学习，每一讲认真地完成作业，每天群里练习对句，练习出句和成联，使我对联有了新的认识，也掌握了创作成联的一些基础知识和必须遵守的联律通则。可喜的是经过自己的努力，暂露锋芒，下面这些对句被选入优选：

一抹春光调杏酒【扬扬】
​半笺心语寄君怀【心灵驿站】
​春风过岸花含笑【扬扬】
​喜鹊临门柳吐丝【心灵驿站】
​春光犹似当年好【扬扬】
​花烛才觉今日欢【心灵驿站】
一窗山水一痕绿【扬扬】
几朵梅桃几层红【心灵驿站】
一壶老酒谁同饮【扬扬】
万种柔情君共尝【心灵驿站】
桃花入墨添诗味【扬扬】
美酒斟杯惹客心【心灵驿站】
弦中春色好【扬扬】
曲里柔情深【心灵驿站】
疫去人间暖【扬扬】
春来大地新【心灵驿站】

​
清溪闲钓月（故思）
茅舍醉吟诗（心灵驿站）
敛尽相思句（故思）
构成想念篇（心灵驿站）
未就功名悲白发（故思）
不思利禄隐田园（心灵驿站）
惯是情真言不忌（故思）
皆因意切语难听（心灵驿站）
抵岸东风苏柳梦（故思）
登门燕子筑新巢（心灵驿站）
在取地成绩的同时也不忘恩师们的付出，也使我更喜欢上楹联，更认真地多学多看多练。在练习出句时我也有幸入优选
要求以“梅、春、酒、柳、月出句，结果五句入优选。
以梅出句
傲骨一身香雪里（心灵驿站）
几缕暗香疏影动（心灵驿站）
敢斗严寒千古颂（心灵驿站）
以春出句
十里桃花迎宾客（心灵驿站）
以酒出句
邀君共饮黄藤酒（心灵驿站）

楹联必须遵循字句对等、词性对品、结构对应、节律对拍、平仄对立、形对意联。这六条基本原则就是楹联六要素。一付楹联只有符合这六要素才算合格。

​根据这六要素的要求，加上自已
认真的复习讲义，积极参与每天成联的练习终于苦心不负有心人，下面这些成联都入优选：
题故乡
文/心灵驿站
凭栏遥望乡关远；
对月愁思客旅秋。​
题燕子
文/心灵驿站
​紫燕衔泥营故垒；
​堂檐觅食育雏儿。
自题网名
​文/心灵驿站
​心灵疲惫诗词解；
​驿站温馨梅竹陪。



题黄鹤楼
​文/心灵驿站
​江水滔滔黄鹤去；
​楼台寂寂古诗留。这成联云雀师是这样评的：“滔滔”对“寂寂”
“去”对“留”非常工整，该同学进步了。有了老师的鼓励，我更有信心和认真学习



题落花
文心灵驿站
繁华春梦，芬芳一季入尘绝；
零落天涯，缱绻几时带雨悲。

题老相片
文/心灵驿站
纯真年代，青葱岁月堪回首；
人世沧桑，迟暮风霜唯忆怀。

题疫情前后
文/心灵驿站
核酸防疫，名山古迹无人访；
号令解封，餐饮旅游有客来。

题风
文/心灵驿站
无影无踪，几阵清风消暑热；
有声有色，满园枫叶染金秋。
在一次次地得到老师的好评和鼓励的同时，我更勤奋的练习，在练习题图时老师提示要看图上景象再加上情感的联想，照着这个思路我也好几次入优选，如：


题图
自定题目《梦里水乡》
文/心灵驿站
水上人家，粉墙紫瓦，几叶乌蓬摇翠色；
江南烟雨，绿野青山，一排白鹭映湖光。

题图
题目自定《山亭》
文/心灵驿站
涳濛烟雨，山林叠翠留君步；
幽雅虚亭，春茗生香润客心。

题图  马
文/心灵驿站
战场奔腾平贼寇；
画家笔下踏清秋。
这联云雀师这样评：“奔腾”对“笔下”宽对了，但这联通顺，一笔呵成，下比文笔优美
得到老师的肯定和夸奖我更用心的学习。
题图 牛
陌上耕牛驮旭日；

田间布谷唱丰收。
题图  出墙红杏
文/心灵驿站
深院难藏春秀色；
漏窗自展杏娇颜。
这一点点的成绩和荣耀都离不开老师的引导和自己的努力，希望日后再接再厉，将联学深学透，来荣耀沧浪学院的美名。以下面这联作为结束
学联有感
文/心灵驿站
初入沧浪，脉络不通，对句寻词思路阻；
传承国学，辛勤有报，成联掌握老师夸。

无忧无忧

沧浪书院诗词楹联班毕业论文学联心得
追风38无忧
   尊敬的老师，亲爱的学友大家好，一次偶然的机会进入到了沧浪书院楹联班，很荣幸与各位老师学友们一起学习了这么长时间。刚开始是抱着试试的想法学习一下，因为我没基础，从初级班到现在学了这么久，每节课都在认真的听，作业也是认真的完成，但是由于天生愚笨感觉与学友们相比，相差太大，辜负老师们的辛勤付出，抱歉！归根结底还是自己的阅读量和词语储备不够，以后一定要多读，多看，多练，尽量提高自己。总体来说比原来好多了，下面我就自己学到的知识浅谈一下楹联六要素：
1、字句对等
字句对等就是上下联的字数必须是相同不多不少。
2、词性相对
词性相对就是名词对名词，动词对动词。相对的词在相对的位置上，
例如：和风吹柳绿，细雨润花红。
3、结构对应
结构对应就是指上下联词语的构成，词义的配合，词序的排列等彼此对应平衡，句型一致。
例如：月来满地水，云起一天山。
4、节律对拍
节律对拍就是上下联句中节律要一致，停顿的地方必须一致。
例如：风云三尺剑，花鸟一床书。
5、平仄对立
平仄对立就是上下联节奏点的字平仄相反，交替，这样读起来节奏分明，阴阳顿挫悦耳动听。
例如：丹心托月，赤手擎天。
6、形对意联
形对意联就是要求形式对举，意义关联，相对举出，互相衬托，上下联在意义上一定要相关联。
例如：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
我知道自己好多东西还没学到，也没有领悟到，但是我会在以后的日子里多学，多练，祝愿我们的沧浪书院楹联班越办越好，多培养楹联人才，把楹联文化发扬光大。最后致敬所有的老师们，拥抱所有的学友们，感恩遇见你们！

浅念

沧浪书院联二毕业论文

学联心得
文/披露珠的小草
首先感谢沧浪书院搭建了这么好的平台，让我有幸加入联班学习。从初级到中级再到高级联班将近一年的学习课程马上就要结束了。这一路走来从楹联小白变成了一个挥笔就能对两句的小半个学生了。回想起这既漫长而又短暂的学习历程，真的是受益匪浅，感慨万千。在此我要感谢联班全体老师、班主任、班长、授课老师、评阅老师、辅导老师及组长们的无私奉献。感谢沧浪书院全体领导，同时也感谢各位学友们的热心帮助。自此我对联及联班的老师们更加情有独钟。
我一直很喜欢古典文学，并且一直学习但徘徊不前。通过这次在专业的联班学习后，我不仅收获满满，还深深体会到专业学习的重要性，期间总结出以下几点：
一、一定要虚心学习，懂得不耻下问。联班的老师们都会尽心尽力的帮助我们，不仅有耐心还特别有爱心。精心细致的讲解，直到我们弄明白。所以一定要虚心请教用心学习。
二、多听多学多看多练习。每天只要坚持在班群里反复看老师们的句子及精彩辩论哪怕就是老师们的交谈记录，只要用心感受，天天也会有收获。
三、每周的作业必须完成。每天的对句练习也要参与。哪怕写不出来，也要反复看诗友们的句子，及老师们对诗友们的点评与指导，一样也可以小有进步。
四、关于联的六要素，课件讲义必须作为重点学习。切记囫囵吞枣，便于以后掌握。还有成联的主题及用典不懂了随时百度或请教老师。不要瞎凑。即便是没有时间，也不要急于求成，大可以静下心来，慢慢的消化，懂一点算一点，时间久了学的多了就会一一攻破。
印象最深的几次是写成联。
1、题燕子
我就感觉春来燕返，乘着春风，一切都又充满了温暖与祥和，燕子迎着春色又开始啄新泥筑巢了。因此我就写出来一幅成联:
题燕子
文/披露珠的小草
乘借东风飞故地；
迎来春色啄新泥。

结果求师评阅给了一个苹果，说是词性不太精准，还须打磨。我都不知道瑕疵在哪里，后来通过扬扬老师耐心讲解并加以修改，要说宽也可以对，但是能工，尽量工对！并指正不足:
飞字也太实了；
乘借  状中，迎来   动补。
说实话我对词性这块真的还有些一知半解，常常捋不清。还有踏雪49-文星先生和楚子组长也对我加以指导:
东风、春柳，应实词对实词。
才使得我的小苹果开花了。   
题燕子
文/披露珠的小草
乘着东风归故地；
裁来春柳筑新巢。
2、题家
文/披露珠的小草
外面风光多美好；
家中茅舍更温馨。
非初言老师点评的:金窝银窝不如自己的茅舍。直接点题  联语还是直白了些，但贴题没问题 表达也清楚。我也明白，但是就是写不出含蓄的句子，所以必须多阅读多练习，才能提高才能丰富自己的词汇。
3、自题
文/披露珠的小草
年少无知荒学业；
老来省悟废前程。
风清扬老师点评的:
前四状语宽对还行，但是 省悟“废前程”不通顺。为了符合我的立意，风师并执笔帮我作了修改:
年少无知荒学业；
岁残勉力练文章。
真的很荣幸，也很庆幸在联二能遇到这么好的老师们！
4、自题网名
文/披露珠的小草
小草无人赏；
露珠有意怜。
竹海风老师简评:上下比分别嵌入自己网名中的露珠和小草。拟人化。原来感觉颇为鲜活有趣。
我感觉自己凭感觉写的句子虽然直白了些，但是我找对了方向在慢慢地进步。
5、为你身边的人写一副成联:
题美班晨风老师
文/披露珠的小草
美丽聪颖超睿智；
温柔知性特纯真。
老师的评语就是诗句永远来自生活，真实了才感人。
6、是练习出句
寒舍青灯燃旧梦【披露珠的小草】
夜半孤灯人独醉【披露珠的小草】
非初言老师点评:第一句的前四 燃不了旧梦；第二句的夜半和孤灯重复了。可以试试比如:客馆。
我每天都在出错句，每天都在尝试着摸索修改，模仿老师及前辈们的好句子。
白天带孙女，晚上无论多晚，我都会悄悄爬楼，慢慢学习老师们对所有诗友每天的练习与每周作业的评阅，反复看反复思考，慢慢咀嚼慢慢消化，直到明白为止，但是由于年龄与本身的问题，学了就会，过后就忘。所以就不敢松懈，必须加强练习，跟瑕疵成为对手，也成为好朋友。慢慢了解它，慢慢战胜它也战胜自己！
通过老师们的认真指导，我的对句与出句经常上刊，成联也逐步顺畅了。
出句例如:
幸有梅花迎墨客；
青山不老如仙境；
这里就不一一列举。
成联部分:
题李白
文/披露珠的小草
唐风吟绝唱；
古韵举无双。
题消防员
文/披露珠的小草
生命安危抛脑外；
人民利益记心头。
题盛夏
文/披露珠的小草
酷暑如蒸，荷塘柳岸无飞鸟；
骄阳似火，巷尾街头少行人。
题落花
文/披露珠的小草
泪别枝头，泪洒心头，随风降落愁无限；
梦随春雨，梦萦诗雨，逐水漂流眷有期。
我发现自己每天都有小小的进步，所以我更有信心了，也更应该以虚心的态度，来回报来感谢老师对我们付出的心血！
我一直在想，对不好，不怕，就怕不知道问题出在哪了。虽然感觉很用心了，但是总是瑕疵不断。虽然不过关，但是每天感觉都有收获。
风师雀师求师及群里几个评阅老师，当然也少不了我们联班潜藏的大神偶有现身讲授。但他们的共同点就是一直在追求精益求精！我喜欢这种态度。所以在我们联二有好多崭露头角的精英，培养出一批实力雄厚的新秀。比起他们我差的很远了。
由于时间精力都不够用，有时候也是马马虎虎的混日子，但是因为热爱必须坚持，想到好多诗友已经突飞猛进，令我感到望尘莫及，不付出哪行呢。不努力又怎么对得起没日没夜为我们苦口婆心的老师们呢！我深深地记得主讲沧海一粟老师的那句话:随手点赞，那就是忽悠人的态度，永远不会进步！记住这句话，我们要水平不要面子！
虽然我已是天命之年，记忆力与思考力有些迟钝，学的不是很好，但是通过这期学习，我很荣幸的说，我懂得析联了，虽然对的不太好，但我能看出联的好坏，学会欣赏了，离写好联的距离又近了一步。想到我的句子还时常上榜优秀联刊。心里不仅仅是喜悦，更多的是感动。最后我想深情的说一句话:
沧浪联二，我永远爱您！

赵家兄弟

毕业论文
追风30-赵家兄弟
一.学联心得
各位老师学友大家好，有幸进入沧浪学院楹联班学习，感谢老师们无私奉献，感谢老师们教导，我才从一个一点楹联知识都没有，平仄不知，到现在懂得了一些楹联的基础知识，渐渐的喜欢上了楹联。和大家分享下我的一点心得体会。
一、
首先就要学好对联六要素，遵循联律通则。
1、字句对等。
上下联句数相等，对应语句的字数相等。
如:旭日卿云今又是；
    春花秋月日方长。
上下联各七字，字句对等。
2、词性对品。
上下联句法结构中处于相同位置的词，属性相同，或符合传统的对仗种类。
也就是说上下联同一位置，字、词，要求一致。名词对名词，动词对动词，形容词对形容词。
如:海纳百川，有容乃大；
     壁立千仞，无欲则刚。
“海”对“壁”两者都是名词。“纳”对“立”两者都是动词。“
但这个不是绝对的，比如形容词和动词（尤其不及物动词）是可以相对的，叠字相对，不论词性。联绵词相对，不论词性。而且在做定语，状语时，词性可以放宽。虚词也可放宽。
3、结构对应。上下联词语的构成，词义的配合，词序排列，虚词的使用，都要合乎规律，习惯，彼此对应平衡。
如:海纳百川，有容乃大；
     壁立千仞，无欲则刚。
“海纳”对“壁立”都是主谓短语。
4、节律对拍。
节律对拍，就是上下联的节奏一致。
所谓节律对拍，就是指上下联停顿的地方必须一致。节奏的确定，可以按声律节奏“二字一节”，节奏点在语句用字的偶数位次，出现单字占一节；也可以按语意节奏，即与声律节奏有同有异，出现不宜拆分的三字或更长的词语，其节奏点均在最后一字。
例如:清圣祖康熙题岱庙联：
帝/出乎／震；
人/生于／寅。
岱，泰山的别名。震，《易经》中指东方。这副四言联的上下联都是一、三句式，即一、三节奏，亦可细分为一、二、一句式。这样的划分，都是按照句中词汇的词语节奏来划分。
例如:五言联的句式，有二、三句式，或三、二句式。也可细分为二、二、一，二、一、二，或一、二、二句式。
如清代王士稹的一副巧对：醉爱／羲之／草；狂吟／白也／诗。就是二、二、一句式。
六言联的句式，包括二、二、二句式，以及三、三句式。但，二、二、二句式居多。
七言联的句式，主要有四、三句式，可细分为二、二、二、一，或二、二、一、二句式……其他则以此类推。
七言以上的多句对联包括长联在内，满足节奏对拍的要求，应在上下联的句式结构中，针对不同情况，分别在语意节奏和声律节奏点上保持一致。此类对联，因为字数、句数都不定，有长有短，所以，没有统一的模式可以遵循，而只能就其不同情况，在语法节奏点上保持对拍。
5、平仄对立。
1、平仄在本句中是交替的；2、平仄在对句中是对立的。也就是上下联对应节奏点上的用字平仄要相反，句中按节奏安排平仄要交替。
3、联脚必须是仄起平收。这样的对联，读起来才会节奏分明，朗朗上口，悦耳动听，以至出现一种音乐美。这是对立统一规律在对联中的具体体现，也是对联的内在魅力之所在。
单边两句及其以上的多句联，各句脚依顺序连接，平仄规则一般要求，形成音步递换，传统称：平顶平，仄顶仄。一三五不论，二四六分明。但不能三仄尾，三平尾，不能孤平。（例如仄仄平平仄，写成仄平仄仄平）
6、形成意联。
所谓意联就是形对意联,即形式对举,意义关联,上下联所表达的内容统一于主题。
意联方面的禁忌：
（一）隔
1、时隔 2、景隔 3、意隔
（二）合掌
合掌即左右手合起来的意思，是指上下联讲同一个意思。
1.意义上的合掌
如：四海传佳讯 五洲报好音等，因为佳讯和好音为同一个意思所以合掌了。(但并不是【四海】和【五洲】比较接近就是合掌)。
2.词义上的合掌
如【神州】与【赤县】，【佳讯】与【好音】或【福音】，【花甲】与【六句】，【三更】与【半夜】，【世纪】与【百年】这些词都合掌了。
3.数词与数量词合掌
如【五十】与【半百】，【一年】对【四季】，虽然这些数词与数量词都对仗工稳、词性对称，但它导致上、下联重复一个画面，同说一件事情，表达同一个意思，所以说是合掌。
（三）不规则重字。
1)上下联同位同字
如:学界称泰斗；
     世界赞奇人。
上下联同位同字，造成上下联节奏点平仄不能相对。
2)上下联的同位重字不同步
如:读书好，耕田好，学好便好；
     创业难，守业难，知难不难。
上下联“好”“难”是规则重字，而下联业字是不规则重字。
（四）尽量避免三仄尾，三平尾。
二、对句
在我们学习了对联的联律通则，就该开始对句练习。那么如何对出好看的对句呢？
1、析联
析联是指对出句进行分析，以便掌握出句的断句、平仄、词性和结构这些对举要素的特征；以及出句的意境、出句人的立意。
2.对句
3.对句后，检查、调整、炼字
我们对句后，检查平仄，词性，然后调整。
出句:择山一角埋名姓【何求】
对句:植菊满园入酒诗【赵家兄弟】

出句:山深未许行车马【无情】
对句:水阔方能任舸鱼【赵家兄弟】

出句:若是春风知我意【非初言】
对句:宜将秀色悦君心【赵家兄弟】
三、如何写好成联
成联与对句。对初学者来说难度各有不同，对句必须要先了解出句的意境和出句的立意。而成联是根据自己的立意而作相对来说比较从意境方面好掌握。
题共产党
文/赵家兄弟
为民之路，万里征程，矢志不渝心未改；
兴国所怀，百年岁月，激情犹在念依然。

七七事变八十六周年感怀
文/赵家兄弟
斗转星移，山河犹记家仇国恨；
寒来暑往，岁月难消骨痛心伤。

题盘山
文/赵家兄弟
石怪，峰奇，佛塔凌云，引四方诗人赞美；
林幽，寺静，三盘暮雨，为千古一帝钟情。

学联心得
文/赵家兄弟
幸入沧浪，才懂诗联平仄美；
欣来网校，始知国学语词精。
因为我们喜欢就要坚持学习，只有多学、多看，多练才会写出满意的联句，才会有好的进步。
再次感谢沧浪学院无私奉献的老师们的辛苦付出，感谢各位学友的帮助和陪伴，谢谢

原野。

毕业感言

年已古稀的我能坚持到毕业， 自己都挺高兴。这么大岁数和年轻人一起漫步在祖国的文学百花园里何止荣幸 ，简直乐不可吱啊 ！网校领导和管理尤其老师的付出不说也罢 ，想必是永生难忘了 ！
短小精干又魅力无穷的对联堪称奇葩 ，至今还爱不释手 ，喜爱可见一斑 。与对联相识在不经意间 ，十来年了吧。这要是学木匠、厨师的话，早就成手，可对联如此用力，还是长进不大 。究其原因 之前都是瞎玩 ，没经过系统训练 ，没有老师指导 ，只能固步自封 停滞不前了 。来这里大大地开了眼界也长了见识 ，开始重新认识对联和自己。对联貌似简单 ，其实更讲究。想起之前瞎胡闹的玩法都脸红脸红的 ，现在看到对联 ，都不敢轻易下手了，远不像过去随心所欲张口即来那种愤青冲动，简直是对楹联的亵渎，还自以为是。 这应该是我到此最大的收获和长进吧！不至于再丢人现眼 ，还傻乎乎的不知道呢！
这几天没少看老师和同学的经典毕业论文和心得 ，其中都有很多干货 ，原野汗颜 。因为没有记录和收藏的好习惯，真有不少经验和教训都丢了，我只能大而化之 随心所欲 感慨一番了。
我最大的缺憾是句子太直白太直白 。在那种诗情画意的风景联里立即会露出马脚。很多爱我的老师和同学都掐在我这个七寸上，疼也没办法。读书太少的缘故啊 ，尤其古书 。来这里受益匪浅，有醍醐灌顶 茅塞顿开之痛快和敞亮  都觉得上了个大台阶。在夕阳下作为消遣 ，玩对子再好不了 。
相比其他文体，对联的观赏性 可比性和实用性更强 。忙里偷闲就能乐呵一下子，品味境界水准立马一目了然 ，所以喜欢的人越来越多 。作为祖国文学百花园里的一枝奇葩 ，除了欣赏 ，祖宗留下来的传统文化 ，我们都有继承发扬光大的 责任啊！
毕业感言里必须要有自己的作品 ，班长晨风（谢谢了 ）帮我找了几个：

7、题岳飞
文／原野
武能杀敌，岳鹏举精忠报国；
文可惊心，满江红怒发冲冠。

题班长晨风
文／原野
晨风大美时，捧起太阳 ，打开花朵，荡漾天天快乐；
班长最忙处，催交作业 ，组织课堂，欢迎个个吉祥 。
收藏于07-11  沧浪联二高级班（周六上课）

8、题图故地重游
文／原野
故地重游 古香古色桥依旧；
如今老朽 人往人来客不同。

春秋能几度【风清扬】
日月总无休
收藏于03-18  沧浪联二高级班（周六上课）

风吹野岭，梅花抖落三分雪=
眼望长空，燕子飞来几度春
收藏于22/11/2  沧浪联二高级班（周六上课）

写尽相思无寄处【非初言】
若能再见有缘分
渡倦红尘生去意【子墨】
漫游沧海断无涯
收藏于22/10/12  沧浪书院楹联二期追风组

险峰欲倒浮云抱=Z
醉汉还行大地摇【原野】

莺声出柳帐【风尘】
花色入眸帘【原野】

十年修一剑！

学联心得追风35十年修一剑！
一、名对名，动对动，实对实来虚对虚，
数字上下两相望，词类相当结构同。
上下两句字数等，之间莫有重字现。
一声二声我说平，三声四声他言仄。
上句我用仄作尾，下联他以平来结。
三平尾，三仄尾， 对联忌讳不可要。
一三五位可不论， 二四六字巧分明。
一三五，天下汉字任我用。
二四六，他说平来我说仄，
他说仄来我说平。细敲平仄费心机，
朗朗上口成好联。
二、牢记对联格律六要素
字数相等、内容相关（基础要素）
词性相当、结构相称（语法要素）
节奏相应、平仄相谐（声律要素）

疏竹疏竹

学联心得
追风28-疏竹
        学诗填词，也有几多年月了。也常在群里玩玩对句。认为楹联不就是对仗嘛。有幸进得楹联班，才知道自己的无知，楹联学问大着呢！
       记得第一节课，老师教我们怎样使用搜韵，里面藏着太多宝贝。第一节课收获满满，信心满满。然而接下来的语法、结构、词性等等，头那个大呀！
       在老师耐心指导下，明白了学好楹联，首先要掌握六要素：
        第一要素，字句对等。首先，对于单句联，只要字数相等就行。但对于双句联、多句联，必须同时满足句数也要相等。一副对联，字数不限。短句二三字，长可至百千字。但上下联字数、句数必须相等。
        第二要素，词性对品。所谓品，就是类。就是要求在上下联中处于相同位置的词，要求词类属性相同。
       第三要素：结构对应。是指上下联词语的构成、词义的配合、词序的排列、虚词的使用、修辞的运用，彼此对应平衡。从语法结构角度讲，就是句型要一致。
        第四要素：节律对拍。是指上下联句中语流节奏要一致。节律也就是节奏。即有规律的重复。
       第五要素：平仄对立。有三个层面上的含义。1）上下联对应节奏点上的字平仄相反，句中按节奏安排平仄交替。2）多句联的各分句句脚要平仄交替。3）上联联尾收于仄声，下联联尾收于平声。这是写楹联必须遵守的规则。
        第六要素：形对意联。对联不仅要求形式对举，而且要求意义关联。
        【联律通则】六要素，是楹联最基本的知识，要掌握。
       在初级班里学习对句。面对出句，首先要分析联的立意。然后作出合适的对句。检查是否有时隔、景隔、意隔，是否合掌。
例：1）出句：一捧相思和月煮（扫冢人）
             对句：几番别梦与星同（疏竹）
       2）出句： 缘来休放手（竹馨）
             对句：岁去不回头（疏竹）
在中级班，学习写出句。  
例：1）以“雨”为物像。一个出句暖色调，一个出句冷色调。
            出句：长夜难明听苦雨（疏竹）
            出句：喜迎春雨江南绿（疏竹）
例：2）看图出句。
             出句：枫红绣地陪秋老（疏竹）
             出句：相思红叶寄何处（疏竹）
进入高级班学写成联。
例：1）题时代风范华翁
            出句：画品远尘追道子（疏竹）
            对句：书情幽意媲羲之（疏竹）
       2）题父母
             出句：春雨慈萱，滋濡幼苗甘自苦；（疏竹）
             对句  ：明灯严父，指南小女倍关情。（疏竹）
         3）题“七一”
               出句：猛虎生威，雄鸡唱响，推倒三山惊世界；（疏竹）
               对句：能圆伟梦，勿忘初心，实行四化美家园。（疏竹）
           4）题家乡山水
                 出句：赏湖光潋滟，柳影婆娑，出水芙蓉，采莲歌起晚霞纷醉落；（疏竹）
                 对句：对山色空濛，蝉声远近，成阴橘柚，噪雀暮归明月正初升。（疏竹）
        从楹联小白，到对楹联有了一定的认识。感谢各位老师无私的奉献！由于各种原因，没有跟着老师好好学习。惭愧！成联一副，奉与沧浪书院、奉与敬爱的老师：
留连沧浪，初识楹联，始探精深国学；
辛苦园丁，栽培桃李，更是点化门生。

十万秋风

沧浪书院联二期毕业作业帖：
学号网名：追风15～秋风  
  
      浅谈在对联学习中的一些感触  
  
          文/秋风  
  
  首先，请允许我讲几句题外话：在一听到沧浪联班要写“毕业论文”时，一看这么高大上的名字，我立马觉得头有两个大，且不说本人水平有限，就算是简单写一篇成百上千个字的文章，也不知道要多少时间才能凑上。曾经听说一个研究生写一篇毕业论文都要好几个月，这些学生们要大量从图书馆阅读选取资料，甚至到社会上去实地调研采集，并在专业的导师辅导帮助下，经过N次修改后，才敢递交！所以我不敢想象自己用一周两周的时间就能写好一篇“论文”，如果只是写心得体会，为什么要说是写论文呢？也不知道老师在一周之内写一篇论文是如何的功底深厚？我不善于说谎，也不善于吹牛，所以只能如实地向老师解释说自己不会写论文，但是作为交作业，挤几个字，谈谈自己在学习中的一些感悟，倒是可以勉强凑合的！下面我就胡说几句，若是玷污了大家的青眼，还请忽略勿怪。
  首先我来阐述一下“联、对、句” 这几个概念的理解：
  大家都知道，对联是汉语言文字艺术中，具有高度概括力和艺术感染力的骈式对称的文学体裁。在现实生活中，以及我们在古典文学学习中，关于对联的学习和应用，常见的有“楹联、春联、婚联、寿联、挽联、庙联、对联、钟联、对句、对子、口水句、机关联、景观联等等”许多词汇概念，而很多人在对联实践中却很容易混淆“联、对、句”的概念，因此我觉得有必要先把这个问题理清楚，分清“联和对”乃至“句”之间的关系。
  在学习交流时，习惯上，我们常常会谦虚地说“玩联”。且我们当中很多人包括老师也很享受这种谦虚，久而久之，“实力暴涨”，谦虚就变成浪费了。对于像我们这些对联爱好者来说，工作之余，闲暇之时，为了调节心情，解除烦恼或工作压力，有时候我们可能会上QQ或微信或登陆网站，去欣赏别人的“对联”活动，心情好了自己也会出几个出句，或者对一下别人的出句，这就是所谓的“玩联”。但实际上也许并没有仔细推敲，你的出句、对句或写好的成联是不是真正意义的对联，你写的东西究竟是“联”是“对”或者仅仅是“句”？这就很值得商榷和探讨的。
  我们常说：对联对联，即对还联，这就是对联这种独特文体的总概括。如果做不到形对意联，那么我们就不能认为它是实际意义的对联。由此可以看出“对联”这个词的定义也是需要非常准确的。我们通常在理解“对联”这个词的意义都比较简单，大家多会认为：有出句有对句就是对联了，有的认为含有对称对仗形式的文体都是对联。我不能说这样的认识完全错误，但最起码可以理解是片面的。针对“对联”这个特定的词组，根据《联律通则》规定：凡能称其为“对联”的，一定是要符合对联的六个要素，缺一不可。
  一、对联的六大要素
  中国楹联学会自2008年10月1日起颁布推行《联律通则》（修订稿），其中第一章基本规则中规定了对联的六大要素分别是：字句对等，词性对品，结构对应，节律对拍，平仄对立，形对意联。这是当今对联学界最权威的定义。也就是说，这六大要素是相辅相成紧密地联系在一起的。凡能称其为对联的，一定是要符合这六个要素，缺一不可。
  那么，我们现在把“对联”这个词组拆开成“对”和“联”，进行深入探讨。我们会发现，在《联律通则》中实实在在隐含着“对”和“联”的概念，而且“对”和“联”在对联这种独特的文体中是有机并存的。下面，我们先分析一下什么是“联”：
  二、关于联
  我们常说的“联”首先就是一个特定的概念，从广义上讲她是“对联”的意思；狭义上说就是“联系”、“关联”。在“对联”中强调的是前后关联，句意上下要相通、互联，它所指的意义是非常明确的。前面提到《联律通则》中对联定义的第六个要素“形对意联”，这不仅仅是对前五点的补充，更是“联”的关键所在。其中的“意联”是指上下联内容，主题，意义，要相通并关联。是“对联”一定是要符合六个要素，缺一不可。现实中，我们在看一个出句时，大家首先会用“马蹄韵”或者其它联律去评判是否“绿”了？在看一个对句时，大家也会看词性平仄对仗是否工稳？联意是否相关联？或者说是上下联意隔不隔？由此，我们肯定地说，如果对句对应出句中存在这样或那样的毛病，那么这就肯定不能算是“联”，或者说不是“联句”。上下比中只要有一句不是“联句”整副作品就不是对联了。这个概念是非常严谨的，是对联就一定要遵循对联的规则，即遵循对联的六大要素，缺一不可，联意相合尤为重要。
  三、关于对
  “对”，成双成对，这里所说的“对”主要指上比或下比的“对句”。“对”还有动词性，针对于上联的对句。作为“对联”，我有这样的理解：是“联”必然也是“对”，是“对”可不一定是“联”。怎么讲？是“联”必然是“对”很好理解，一副完美的对联就是即对又联的，联中是对，对中有联。是“对”不见得是“联”。那是什么？那就是一个“对句”或说是“对偶句”而非“联句”。我们在对联实践中会碰到大量的不是联的对句。
《联律通则》第二章传统对格中第七条：对于历史上形成且沿用至今的属对格式，例如，字法中的叠语、嵌字、衔字，音法中的借音、谐音、联绵，词法中的互成、交股、转品，句法中的当句、鼎足、流水等，凡符合传统修辞对格，即可视为成对，体现对格词语的词性与结构的对仗要求，以及句中平仄要求则从宽。
注意这两句：“属对格式”和“凡符合传统修辞对格，即可视为成对”。这里的提法是“属对”和“成对”，的确没有联意的概念。例如“无情对”这个“对”的提法是极其准确的，因为它只能是“对”不可能是“联”。是“联”就不是“无情”了。还有像“玻璃”、“拆字”、“嵌名”、“回文”等等大量的机巧句，我们很难找到联句，能有破解了机关的对句，就相当不容易了。
因此，在对联这个文体形式中，仅仅是“对”或者“对偶句”也是必然存在的，不应存在误区。作为“对”或者“对偶句”当然也有严格的要求，虽然可以不按联意来解读，但联律甚至词性是应该特别讲究的，除联意外要求联律和词性必须对仗工整。
四、关于句
  说到这里，除了“联”和“对”以外，还不得不引用一个“句”的概念。通俗的解释，“句”是上下两比的两个句子，也可以理解为两句话。但这两句话并不是我们平常的语言。这两句话我们还可以细分为：“联句”、“对句”和“机巧句”。下面来探讨一下这三者的区别：
“联句”。有两个判断标准。首先：它一定要符合联律。这里，我们仅仅以是否符合联律来作为判断“联句”的标准就足够了。其次，“联句”是经过艺术构思，经过提炼，有文学性，艺术性，表现一定的思想，具有一定的内涵境界等等，这也算是“联句”的基本要求。
“对句”。也有两层意思。其一，符合联律，与上比完美关联，意境相合，形成对联，这当然也是“联句”。其二，符合联律，与上比毫无关联，意境不合，这不是“联句”只能是“对句”或“对偶句”。
“机巧句”。所有含机巧要素的句子统称为“机巧句”。其上下比符合联律的当然是“联句”，上下比符合联律联意又相合的最好，这是“机巧联”的上乘之作。
例句：
  出句：禅封岱岳秦基伟==印象
  对句：冠冕陈桥宋祖英==大雷
这样可算“机巧联”的工整技巧之作。

“机巧句”允许部分出律，这是“机巧句”的特点所决定的，出律往往是真的不可避免，所以这时我们只能称其为“机巧句”而不能称其为“联句”。
另外，生活中大量的语言，是人们用于信息交流的。但有时你会发现作为交流的语言，你说出的话就带着马蹄韵律。比如有人问我：“明天有什么事？”我回答：“明天我去参观展览。”这句话难道不是典型的，标准的马蹄韵八言句正格联律吗？因此我们可以认为这是“联句”，但这仅仅是一句话，肯定不能算是“联”，它并不具备对联句子的实际意义。当然，从教学的角度我如果拿它按对联这种文体来求对，看看是什么效果：
上比：明天我去参观展览==印象
下比：此刻谁来品味西餐==印象   
上下比是典型的“联句”，也是典型的“对句”，但却没有对联的实际意义。我相信，除此之外还会收到许多对句。它能展现出诙谐，幽默和对联这种文体的趣味，大家不妨一试。对于初学者来说，训练和掌握联律，这也算是一种行之有效的方法了。
习惯上，我们写一个句子或对一个句子，我们会标明：“出句”和“对句”。主要是反应一种谦虚的心态，因为“出句”和“对句”也许还不是对联呢。我们也不应该拿一个难度很高的机巧句去“征联”，那就真的是难为人了。因为有许多句子本身就是“绝对”，根本就找不到对句的。那么你还去征什么联呀。所以，“求下联”这样的提法一定要慎重。
从以上解释，我们便清楚了“联和对”再加上“句”这三者是有区别的。需要说明的是：在对联这个文体中，“联和对”二者同时存在，是联更好，是对也行，实践中要看个人的理解了，有些时候是不能强求的。联和对只是对联层次的问题，要用科学的态度加以区分。
最后再强调一点，作为老师，一定要强化“联、对、句”的概念，联或联句相对于对或对偶句，是层次问题，在点评对联时，一定要加以严格区分，是联就是联，是对就是对，这个概念是非常严谨的。
总结今天讲的重点：
一、熟记对联的六大要素。
二、“联”的关键所在是“意联”，上下联内容，主题，意义，要相通要关联。
三、是“联”必然是“对”，是“对”不见得是“联”可以是“对偶句”。
四、句有“联句”、“对句”和“机巧句”之分，注意这三者的区别。
对联工稳的概念
印象与神话
对联的工和稳这个概念对立于合掌与隔景的概念，是衡量对联水平质量优劣的重要标志。高水准的对联首先要具有文学性、艺术性，并体现思想内涵，给人以启迪，鼓舞，激励和文学艺术感染力以及唯美的文字享受。

浅念

沧浪联二期毕业论文                                 追风08-天门楚子

前言            
  在一个偶然的机会下，瀚墨老师把我带进了沧浪楹联二期班；我好比刘姥姥进大观楼园一般，从一个爱好对联的门外汉，踏进了对联的殿堂。在众多优秀老师无私奉献，热心教导下，我才得一窥对联世界的堂奥。毕业之际，谨将毕业论文献给翰墨老师，表达我衷心的感激。同时更要感谢搭建这个平台的前辈老师们和班委的所以老师，让我们有这么好的学习资源，还是免费的。     
    此外，要特别感谢 非初言和 风清扬两位老师。他们有着丰富的对联知识和博大的胸怀，竭诚承传国粹，让沧浪学子们受益良多。如果说言师是循序渐进，耐心教学的一面旗帜，那么风师就是明察秋毫，纠正不足的一面镜子。言师从各方面教会了我们在学联路上怎么走路，风师则教会我们如何从不同面向理解对联。我也从其他老师身上，学到各种宝贵的经验跟知识。没有大家的栽培，我肯定不会有这么多收获。下面我整理自己学习的心得跟学习成果，作为自己学习的记录，也希望对未来学员的学习有所帮助，尚请大家不吝指教。

        学联心得与作品展示  
   一路走来，喜悦跟紧张相伴，深怕没学到位，理解不够深刻，只能厚着脸皮跟老师问到底，一面努力参与练习，同时经常总结整理所学。兹将心得作品整理归纳如下：
一、对联的六要素及禁忌
    对联是上下组成的两句话。一幅好的对联，必须具备对联的六要素，也就是对联的六相，分列如下：
1、字句对等
2、词性对品
3、结构对应
4、节率对拍
5、平仄对立
6、形成意联。

    前三点讲的是句子的字词组成，重点在形式跟结构；4、5、两点讲的是句子的节拍平仄，重点在声韵；最后一点则是在形式对应之外，还要做到意境关联。也就是前五点确定了“对仗”，加上最后“意联”，才是“既对且联”的“对联”。

    对联是短小精悍的两行字？，也是凝炼高大上的两行诗，在有限的字数里，要体现 对称、对应、对立 又关联 的文字跟文学艺术，因此有一些禁忌跟避讳要特别注意：1忌合掌；2、忌联意隔阂(时隔、景隔、意隔)；3、仄收句尽量避免尾三仄，平收句忌尾三平；4、忌不规则重字。
     了解对联的特点，才能理解“禁忌”的必要性。

二、正确理解运用《联律通则》  
《联律通则》是后人在古代对联的基础上，追求文学艺术的极致，归纳总结出的楹联通用规则。因为古人没有人总结出规则，等于还处在摸索的阶段，所以古联常有不合乎现在通则要求的地方。如今我们已经有了通则的指引，就如同律诗有大家认同的格律一样，如果不合乎规范，就不算是合格的对联。但是不限定只是写对联，当对偶句自然不需要按 联律通则的要求。

三、沧浪联二期学习重点

甲、析联基本步骤和对句思路 析联的步骤：
0、读懂读顺出句（不理解句子，无法进行以下的析联动作）
1、划分出句的句子成分（大断）
2、划分出句的节拍（小断），确定格律（馬蹄韵 或 意节律，有无领字）
3、弄清句子的平仄
4、弄清句子中每个字的词性5、弄清句子中每个短语的结构
6、吃透出句。“吃透出句”包括“确定出句的立意跟言外之意”、“确定出句的时地人事物”、“确定出句的意象跟情感色调”以及“有无特殊修辞方法或用典”。析联是为“对句”服务的，唯有吃透出句，了解出句要对仗的要素跟关联的切入点，才能在出句的情境中，适当切入，延伸紧密的关联，完成“既对且联”的对句。

乙、析联跟对句练习  

1、以下是我的析联跟对句的练习作品：

作品1
已惯/浮生/无/定所【联友】
仄仄 平平 平 仄仄
副动 形名 动 形名
状中 定中      定中
谓语 宾              语
小断：2212
大断：25
析联：我已经习惯了四处漂泊，没有固定住所的人生。
对句：何妨余生走天涯
   析联的时候，先理解出句的意思，不难看出，出句情感色调偏中性。看似一个人为了追求理想，或迫于生计，总是忙忙碌碌地常年飘泊在外，没有一处安定的住处，但已经习惯了。这时候我们就要选择对句要怎么延伸关联，要表达伤感，还是表达豁达乐观的生活态度。顺着这两种思路，我分别对了两个句子。
已惯浮生无定所【联友】
难禁旧泪湿衣襟【天门楚子】

已惯浮生无定所【联友】
何妨余岁走天涯【天门楚子】
    取舍！有一位老师说得好，正确的析联是决定对句成败的关键，而设定对句延伸的立意，则决定对句的高度。两种不同的立意，就出现了两个意思完全不一样的对句。对联崇尚的是 高大上、正面积极的意境。于是我果断地把前面一个咔嚓掉了，留下这个没有寂寞悲伤，不拘世俗的对句，表明潇洒磊落的心态。
(我)已惯浮生无定所【联友】(我)何妨余岁走天涯【天门楚子】     
   这个句子，我还得感谢我们的岁月静好老师 ，她的博学和优美的句子对我们影响非常大。正是在她的鼓励和指导下 ，我进群以来才对上第一个勉强合格的句子。

作品2
欲折窗前梅一朵【浅念】
好添笔下雅三分【天门楚子】     

   这是我们班主任浅念老师的出句，句子如同她人一样漂亮。伸手想要摘下开在窗前的梅
花一朵，多么富有诗情画意，具有情调的场景。为什么要摘梅花？送给心上的人？还是另有目的？于是我想：好让梅花的香气融入笔端，来写出雅致的文章。‘好添笔下雅三分’作为出句的目的，在脑海中初步构成。
(我)欲折窗前梅一朵【浅念】(梅)好添笔下雅三分【天门楚子】

作品3
又见檐头燕【听雨】
同飞陌上春【天门楚子】

   单句流水对。副班主任听雨也是大家喜欢的老师，她的句子秀美灵动，出句自然流畅、余韵绕梁。又，这里是再一次，表明不是第一次。再次看到屋檐上的燕子，好像只说了半句话。见到燕子会怎么样？它们在干什么？给大家留下很大的想象空间。燕子一般喜欢成双成对、比翼双飞。于是顺承出句的余韵，对句让它们在春天的陌上同飞。
(我)又见檐头燕【听雨】
主状谓定语宾
(燕)同飞陌上春【天门楚子】  
主状谓定语宾   
   同一句话，分两次说。这也是天门与听雨老师之间的天作之合、佳句天成。搭配合理、衔接地天衣无！(哈哈！这里开个玩笑，听雨老师切莫见怪！)
    何谓流水单句呢？上下两个句子合在一起，可以组成另外一个单句：
又见//檐头燕同飞陌上春
状谓    宾                     语
  对句就跟出句末三结合起来成了“见”的“宾语”，出句跟对句连起来成为一个单句，而不是复句，也就是“单句流水对”。

作品4
一阁云烟里【扬扬】
四时风月中【天门楚子】

     扬扬师是个漂亮的大才女，句子灵动大气。这个出句省略了谓语“在”，一阁耸立在云烟里，感觉仙气缥缈，意境雅致。处在这如梦似幻的景色中，我们是不是四季都感觉到风月无边的诗情画意？
一阁(在)云烟里【扬扬】
四时(在)风月中【楚子】
主语谓语 补语

作品5
红雨沾朱履【一片蓝】
浓香侵绣衣【天门楚子】  

   一片蓝是我们出句-千缘老师。她的句子非常接近生活，趣味性十足。一开始进群，我就是在一片蓝老师的句子里感受到了对联的趣味，虽然我对得不咋样，但却非常开心。这个出句是讲落花时节，一位富贵人家的公子哥在野外看落花，花瓣像雨一样落下来，沾在他红色的鞋子上。出句偏中性，对句可以伤春寄情，也可以顺意承接。那么多落花沾满鞋子，花香扑鼻，芬芳四溢，这些香气是不是也渗进了这位帅哥彩绣的丝绸衣服呢，于是对句就成了。

作品6
未就功名悲白发【故思】
不输品性守初心【天门楚子】

    故师的句子很有高度，除了清新脱俗，还吸引眼球。出句意思是还未取得功名 ，头发已经白了，不禁悲从中来。转念一想，至少我还保有那颗纯真的初心，没有同流合污，于是有了对句。

作品7
一帘花雨诗中近【无情】
几缕茶烟案上浮【天门楚子】

    无情师小月投江的对联思路，堪称联界一绝。他的句子飘逸潇洒、优美动人，对大家有深刻的启发。出句写帘外纷飞的落花把我带入了诗中，如此雅致美景，正适合品茶静静观赏，任凭几缕茶烟在案上裊裊轻浮。

作品8
许是梅花曾近我【何求】
才教手墨暗生香【天门楚子】

   跟着求师学习，心情特别轻松愉悦，他以独特的人格魅力，博得大家的爱戴。出句假设出的一个原因：或许是梅花曾经与我亲近，其实是我亲近梅花。在这个原因下，有了什么结果？梅花给了灵感，添加了诗韵，使我写出来的文字都带着幽香，就是其中的一种结果。

作品9
从今不说当年事【晴空飞燕】往后只同陌路人【天门楚子】

   燕校是一位德高望重的好校长，句子也十分平易动人。这个出句表达了当年的事令人心情沉重，从今以后再也不提了。顺承这个意思，我们心里可以多问几遍，为什么呢 ？怎么发展呢？于是我选择了因为某些事关系决裂，当年事说来可笑，所以往后彼此不再往来。
(我们)从今不说当年事【晴空飞燕】
(我们)往后只同陌路人【天门楚子】

作品10
遥忆那年春色好【非初言】
难禁此刻故园芜【天门楚子】

   言师的出句犹如一杯陈年老酒，让人回味悠长。这个出句是前二后五大断，深深地回忆着那一年春天的美景，色调偏中性，对句可暖可冷。那年春色好，如今呢？可能已经荒芜了，所以才遥忆感叹。于是有了“转折”的对句：难禁此刻故园芜，形成了 转折关系的流水对。
(我)遥忆那年春色好【非初言】
(我)难禁此刻故园芜【天门楚子】

作品11
约得东风还旧地【风清扬】
迎来春色满人间【天门楚子】

约得东风还旧地【风清扬】
招来彩蝶吻桃花【天门楚子】

   风师很有个性，博学、严谨、刚直，最大的优点是迅速解惑，一针见血指出句子不足，能帮助学生提高对联的高度，少走弯路。出句约来春风回到老地方，指春天来了，我也依约而至。顺着句意，春天来了会有哪些景象呢？于是我对了两个句子。第一个“迎来春色满人间”，思路太近没有宕开，；第二个“招来彩蝶吻桃花”关联又不紧密。经风师指点后，想到还缺了一个约的对象-“知己”，本来酒逢知己千杯少，如今知己却未依约前来，遗憾油然而生。
约得东风还旧地【风清扬】
寻无知己畅千杯【天门楚子】
2、成联   
  “出对句”一般是由不同的人完成，所以对句者必须先析联，才能做到“既对且联”，“成联”则是一个人自行立意完成，理应更加关联统一。但是成联的布局不同于一般的诗词文章，不仅要注意上下联的对仗，同时上下的轴线还要互相呼应，共同凸显主题；同时在句式的选择上，也要配合语脉的舒展，达到抑扬顿挫，一气呵成的效果。“对偶、对仗”的运用，诗词曲赋以至散文小说中都起到画龙点睛的作用，对联成为一个独立的文体，则必须由“成联”来体现，从题目的设定，到上下联的对仗布局，都需要合理安排、统一筹划。
   在沧浪学联，有众多优秀的老师指引，也累积了一些青涩的成联作品，在此陈列做个记录（如言师所说，将来翻阅，也是一种回忆），也请大家不吝指点，才能持续进步。


成联1
题夏天
文/天门楚子
风拂池塘藕，荷叶随心摇碧伞；
蛙鸣夏夜天，萤灯任意舞长空。


成联2
题老同学照片
文/天门楚子
记忆犹新，因君青涩不知趣；音容渐远，怪我单纯难近情。


成联3
题十九路军
文/天门楚子
血染卢沟，英雄儿女拒倭寇；魂归野土，骨肉袍泽笑九泉。


成联/题旧宅
文/天门楚子
前环绿水、背靠青山，飞檐曲木盘云寨；
壁刷桐油、窗含雕饰，苗族人家吊角楼、


成联
题跨海大桥
文/天门楚子
叹钱塘之口，潮汐欢腾、波浪滚翻，两岸青山成望眼；
喜甬沪之间，桥梁横跨、车流如织，一江天堑变通途。


   结语以上只是我的一些简单心得跟不成熟的作品，希望未来回顾的时候，我能更加往前，不负老师们的教诲跟同学们的砥砺。毕业不是学习的结束，而是自我学习的新起头，也是回馈的开始。希望沧浪的联班能越办越好，也让更多爱好对联跟古典文学的人都知道，在这里有一个纯粹开放的学习平台，有热心奉献的老师跟积极求知的学员。


最后，献上我对沧浪联班的祝福：
寄语沧浪
文/天门楚子
沧浪好濯纓，追风寄语各言志；
国粹谨传业，应景属联时见奇。