古风楹联二十一期玉烟组论文贴

夕阳燕

古风楹联二十一期玉烟组论文

雪语.

                                                                  

逍遥~

浅谈我的学联心得古风楹联二十一期  玉烟11-逍遥


起语：
2022年8月6日，我开始了在古风楹联初级班的第一课：对联基础。这次课的作业是，用自己的话简要说明什么是对联。下了课，我马上完成并第一个交了论坛作业。我的回答是这样的：对联就是平仄相对，语义关联的两句话。既对且连，对仗工整；形式严格，平仄协调，古朴庄严；言简意赅，形美意丰。
说起来似乎很简单，但对联是汉语中一种非常独特的艺术形式，是中国传统文化的瑰宝，博大精深，值得穷尽一生去投入钻研。几个月的学习所得，不过皮毛。实在不敢说自己真正了解了对联，学会了对联，或者会写对联。但是相比八九个月之前，相比两三个月之前，甚至相比上周，我想我肯定是进步了的。

在此粗浅谈谈个人对楹联的理解和学习过程中的心得与体会，不止为了完成交毕业论文的作业，更是对自己学习的整理和总结，也希望能对需要的人有所帮助。


一、对联的形

楹联者，对仗之文学也。从形式上，对联讲究平行对称，犹如哲学所谓太极生两仪，将世间万事万物分成相互对称的阴阳两半，既对且连，对立统一。所以对联的形式要求非常严格。具体表现在以下方面：

（一）对联的平仄规律：
上下联相同位置应平仄相对，上联仄声收尾，下联平声收尾。

1、如诗律正格，七言诗律正格：
上联：平平仄仄平平仄
下联：仄仄平平仄仄平
或
上联：仄仄平平平仄仄
下联：平平仄仄仄平平

五言诗律正格
上联：仄仄平平仄
下联：平平仄仄平
或
上联：平平平仄仄
下联：仄仄仄平平

2、马蹄律正格，可以使用平仄杆为工具，在两平两仄轮流交替横向延伸的坐标轴上，按所需字数截取正确的基本平仄格式。
如马蹄律的上联正格可截取为：平平仄仄平平仄，或，平仄仄平平仄仄。下联可截取为仄仄平平仄仄平，仄平平仄仄平平。

3、需要注意的是，还有变格和意节律以及其他放宽平仄的情况。
变格要求135不论，246分明。
意节律是对诗律和马蹄律的补充，在词组或节奏点上平仄交替。
领字与文言虚词可放宽平仄。

4、切忌不可失替失对，孤平孤仄，三平尾，三仄尾，不可同声落脚，同声收尾。

韵律正确才能使对联读起来朗朗上口，气脉顺畅。


（二）对联的六要素：

1、字数相等：
上下联同为五言或七言或其他字数。

2.词性相当：
上下联同一位置的词或词组，应使用相同或相近词性的词。实对实，虚对虚。实词应避免同位重字，异位重字，可异位互重。实词有名词、动词、形容词、代词、数词、量词六大类，虚词有副词、介词、连词、助词、叹词、拟声词六大类。

3.结构相称：
上下联语法结构尽可能相同，相对位置同为主谓、动宾、偏正、并列等结构。

4.节奏相应：
上下联停顿的地方必须一致，音节或节拍必须一致。

5.平仄相谐：
上下联各自句内平仄交替，如有违反称为失替；上下联相同位置平仄相反，如有违反，称为失对。

6.内容相关：
既对且连，上下联内容必须相关。如有违反，称为意隔或景隔。

一副好的对联必须且必然是符合上述形式要求的。没有正确严谨的形，就失去了对联存在的基础，就不能称之为对联，更遑论其他。




二、对联的神

1、立意
神即是意。有了正确工整的形，即如女娲造人时，有了匀称标准的身体，还需再吹一口仙气，使它活起来。这口气就是神。对联的意，就是对联的灵魂。
改用唐代王维所说：凡写对联，意在笔先；骨气形似，皆立于本义。
再借用清代王原祁说：如命意不高，眼光不到，虽渲染周至，终属隔膜。

所以立意决定了一幅联的高度、深度与厚度，是成败之关键所在。一副有灵魂的对联，立意要求正确、鲜明，集中、单纯，深刻、新颖，积极向上。
立意平庸，即为凡夫俗子；无有立意，即为行尸走肉。


2、炼字
我将炼字归为“神”这一节，因为不论诗词还是联，炼字实为画龙点睛之笔。一字用好活一句，活一篇，同样也能活一联。

炼字，即根据内容和意境的需要，精心挑选最贴切、最富有表现力的字词来表情达意，以达到最恰当最深刻且最有张力的表现效果。
古人作诗，常常出现“吟安一个字，捻断数茎须”的意境。联语更要注重炼字，因为体裁、篇幅、字数限制，每个字都应该精雕细琢，百般锤炼，求得最佳表现效果。


3、析联
如何理解一个出句的意境，并给出一个较好的对句呢？首先要学会析联。从字里行间及所用物象中分析作者的写作意图及动机，感悟作者的心境与意境，并对此进行升华和呼应。
下面分享几个我的析联：

出句：透纸伤痕频触目【再嫁东风】
对句：敲窗夜雨不怜人【蓝朵朵】
逍遥赏析：
孤灯点点，冷雨凄凄；
触目满纸伤心泪，敲窗一夜断肠声。


出句：一棹撑开烟水阔【联友】
对句：只身隐去姓名无【东风】
逍遥赏析：
烟水阔，小舟轻，一叶茫茫只身隐，从此忘却我姓名。


出句:几番人事如花事【清浅】
对句:多少新愁叠旧愁【听琴】
逍遥赏析：
思悠悠，恨悠悠，物换星移几度秋。
人事花事随风去，唯留新愁叠旧愁。


今日终偿山水愿【朵朵】
闲时只读宋唐诗（朵朵）
逍遥赏析：
本非红尘客，今日了尘缘，归去来兮，山水之间，唯与唐宋诗相伴。

兵法云，知己知彼，百战百胜。析联，就是知彼的过程。析联越准确，越深刻，对句才能越贴切，越合理。


三、出对句

在准确理解意境、找准节奏、把握脉络的前提下，好的出对句除了要符合正确的形式要求，还要符合工、稳、贴、切、新、奇几个要求。

在对句的种类上，分为正对、反对、流水对几种形式，古风侧重于流水对的学习。
流水对要求上下联意思相承，紧相衔接，连贯而下，上流下接，行云流水，一气呵成。
流水对从上下联的逻辑关系上分为连贯、递进、条件、假设、转折、选择、因果、目的八种关系。准确区分和判断上下联之间的逻辑关系，也是流水对学习的重点和难点。需用心琢磨，多读多思，多写多练，用实践去理解理论，检验运用成果。
拿出几个我的获得了老师小红花的出对句，做为例子：


出句：留得残荷思夏色【逍遥】
出句：躬耕垄亩不辞苦【逍遥】
出句：今来可是去年燕【逍遥】
出句：雪映轩窗疑月上【逍遥】
出句：座无知己酒无味【逍遥】


出句：喜有庐前三顷竹【淡墨轩】
对句：长资笔底几行诗 [逍遥]

出句：梅影横窗瘦【古句】
对句：月华入枕寒 [逍遥]

出句：抽身欲做逃名客【联友】
对句：散发甘为种菊人   [逍遥]

出句：窗前依旧升新月【Z】
对句：心上忽然过故人 [逍遥]

出句：香盈小舍梅开好[相忘]
对句：火暖泥炉酒酿新[逍遥]

出句：淡香不合时人品【相忘】
对句：空谷幽居独自开  [逍遥]

注意，出对句一定记得属名。
好的流水出对句，就像是太极的两仪，也像是两个各自独立彼此完整的人，并肩而立，心手相连，共同组成一道美丽的风景，一起讲述一个完整的故事，缺失任何一边都会打破平衡，失去完整性。



四、成联

个人理解，如果说出对句是在与人对话，那么成联就是个人演讲。这个演讲有题目，你所叙述的内容要围绕这个题目展开，上下比可以自说自话，但都要回扣主题。楹联自古流传至今，浸透古代中国人最基础的世界观和哲学方法论，阴阳二元辩证统一。所以对联从灵魂上说是我们的民族文化和思维方法。
写作成联要先根据题目确定立意。立意要发自内心，明确而有高度。可以先列出上下比的框架，好比搭建骨骼，然后润饰行文，运用修辞，遣词炼字，好比为骨骼添上肌肉，使之肌理细腻，骨肉匀称，意态活泼，形神俱美，风采卓然，见之忘俗。这样才是一副好的成联。

下面分享几个我的成联，虽如爱因斯坦做的小板凳，很丑，但也是我很用心的作品。

山居/逍遥
借山一角搭茅舍；
种竹千杆隔俗尘。

家/逍遥
虽贫且陋，一片屋檐能避雨；
世险路艰，双亲笑脸总安心。

岳阳楼/逍遥
岳阳天下楼，领风月无边，声名得著赖宗谅；
洞庭千里水，流兴衰更替，忧乐常思自范公。

下面几幅带上老师点评，方便大家判断。

青城山/逍遥
蜀中隐太虚，闻道往仙来，千年可得长生法？
心内有莲座，任云萦雾绕，一世唯修明静心。

简评：句式，变化，都处理得不错，切题弱一些，更合适某个道观。


北固山/逍遥
风云曾会此间，想当年吴宫剑影幢幢，峭壁烽烟隐隐；
兴替且留青史，看如今北固依然凛凛，长江未改悠悠。

评：这副联是696句式，后两句用的是三字领领起的六言自对，整体比较流畅。上联写此间历史，剑影幢幢是指试剑石的传说。幢幢是晃动貌，说吴宫剑影幢幢，更容易让人联想到类似斧声烛影的画面，而不是两人试剑。幢幢和隐隐都有隐约看不清的意思，是站在当今的角度去描述，如果前面加了想当年三字，则需要把角度置换到当时去写英雄风采。


曹雪芹/逍遥
写尽了炎凉，只因看透世间相；
说完了爱恨，可愿重为梦里人？

小鱼儿浅评：这一联别有洞天，以现代语入联，上比写其成书的原因，以及书中的世态炎凉。下比写书中的爱恨情仇，并有一个发散性的尾结，引发读者思考，试问世间有几个不曾是梦中人，有几个不曾为情所困，如果世道轮回，或许也依然是故事重演。总体不错，继续加油！




结语：
总结是为了更好的学习，回顾是为了更好的前进。学好对联是个厚积薄发的过程，无法一蹴而就，不能一劳永逸，需要深厚的文字积累和长期的潜心钻研。念念不忘，必有回响；道阻且长，行则可致。我们要超越的，不是前人，不是老师，不是学长，而是自己。但是，我们永远要感谢前人，感谢老师，感谢学长，他们是引导者、激励者、陪伴者。
路漫漫，有志同道合者，同行同修，是莫大的幸运与缘分。感恩古风，感恩所有辛勤付出，不求回报的老师，无私指导，激励陪伴，使我从对楹联一无所知到写出虽不尽人意却大有长进的作品，师恩永志！

最后用一幅对联结束我的论文，亦以此赠予我辈勤学者自勉：
勤学如春起之苗不见其增日有所长；
辍学如磨刀之石不见其损日有所亏。

愿学联之路同行者越来越多，愿古风联校桃李满天下，愿各位师友顺意安康！
2023年5月23日

君拂

古风楹联二十一期玉烟组毕业论文
玉烟组长-君拂


序幕：时光飞逝，进入古风学联即将毕业了。回想一年的学习，感概万千！首先要感谢古风的创始人，为我们搭建如此好的平台，大家才有一起学习的机会。同时很庆幸结识了古风很多的优秀老师，读到很多的优秀作品。从此寻到一方的乐土，慰籍自己寂寞的心灵！

感怀/君拂
独坐轩窗，几点清愁何所寄；
闲排对句，两行小字慰孤心。

     言归正传，临毕业之际，浅谈一下自己学联的心得，和大家共同学习探讨。因为古风最注重流水对句，学习期间很多同学对流水句的八大关系比较模糊，为此浅谈流水对的八大逻辑关系。

什么是流水对？顾名思义，好像流水一样不能断下来。单独看一句是不完整的，必须上下两句结合起来，意思才表达清晰、完整。两句之间关系密切，缺一不可！

   流水对有单句流水对和复句流水对，什么是单句和复句呢？
   单句是由短语或词语充当的，有特定的语调、能独立表达一定的意思的语言单位。复句是由两个或两个以上意义上相关、结构上互不作语法成分的分句加上贯通全句的句调构成的。这里主要介绍八种复句流水对。

1．连贯关系
连贯关系也叫“顺承关系”。上下联依据时间的先后顺序或者意义的承接关系结构。
连贯关系构成的对联，特征是上联所述之事在先，下联所述之事在后；上联是起始，下联是继续；上联是已经过去，下联是正在进行。或按时间、空间、逻辑事理上的顺序，依次描述事物、事件的发展和变化。分句之间的顺序不可倒置。常用的关联词有：就，便，才，又，于是，然后，接着，首先（起初）…… 然后……，从而…… 等。
例句一
可惜昨夜江南雨【联友】
落尽故园枝上花【白衣】
这个例句是按逻辑事理上的顺序，肯定下了江南雨，才会落尽枝上花，反之即不可能。
例句二
为爱村醅穷远道【联友】
相逢野老醉千杯【君拂】      
    这个例句就是上联所述之事在先，下联所述之事在后。首先为爱村醅穷远道，然后才有了相逢野老醉千杯。

2．递进关系
就是下联比上联更进一步。出句描写某种情状，对句表述的意思比出句递进一层，或由小到大，或由表及里，或由浅入深。
一般句子里都有明显的关联词，常用的关联词语有：更、更加、而且、并且、甚至、进而、“不但（不仅、不只、不光）……，而且（还、也、又）……。”
例句一
登高怅望秋江水【联友】
逢节更思故里亲【君拂】
例句二
只愿来年花更好【天下】
犹期余世俩相安【君拂】
这两个例句都是由浅入深去描写人物、事情，比较好理解。句子都有明显的关联词，情感上都是更进一层。

3．条件关系
两种情况：1.上联提出条件，下联说出结果。2.上联说结果，下联则说行动。常用关联词语有：只要（但、凡）……，就（都、便、总）……。”“只有(唯有)(除非)……，才(否则)(不)……。
例句一
幸有泉声常洗耳【老顽童】
才教心境不蒙尘【君拂】
属于第一种情况，先提条件后说结果。先堤出泉声常洗耳这个条件，下联得出结果心境才不蒙尘。
例句二
欲知千古事【古句】
须读五车书【古句】
这个例句属于第二种情况，上联说结果，下联则说行动。

4．假设关系
上联提出一种假定的设想，下联肯定推论的结果：假若怎样，那就怎样、如果怎样，便会怎样的结构形式。
常用的关联词有：如果……就、要是……就、即使……也、哪怕……也、如果 (假使、假如、要是、倘若、要是)……那么(就) 、即使(就算、就是、哪怕、纵使) ……也(仍然、还是)
例句
若是春风知我意【联友】
不教燕子落他家【君拂】
上联是假设，如果春风知我意，下联不教燕子落他家是推论出的结果。

5．转折关系
下联的事体或所包含的意义，与上联的事体、意义相对或者相反的方向发展，形成一个转折点。常用的转折关系关联词：“然”、“而”、“而且”、“顾”、“虽”、“则”、“虽然……但是……”、“尽管……但是……”、“虽说……然而……”“固然……但……”等。
例句
瑶琴已是覆尘久【联友】
往事依然伤我心【听琴】
上联瑶琴虽然已经蒙尘久了，但是往事依然伤我心。下联形成了转折。

6.选择关系
“要么这样，要么那样”、“或者是这，或者是那”、“宁可如此，也不如彼”等，经过比较，决定取舍。上下联分别列出两种不同的状况或行为，从中选择取舍。关联词有：是……还是……、要么……要么……、或者......或者......、与其……不如……、宁可（宁愿）……也不（决不）……
例句
终是无缘成过客【联友】
不如一笑隐青山【君拂】

7．因果关系
上下联分别是原因和结果，构成因果关系。顺序可倒置。有两种情况：1、上联讲原因或理由，下联讲结果和结论。2、上联说结果或结论，下联说原因和理由。关联词有：因此、因为……所以、既然……就、因为(由於)……所以(因此、因而)、之所以……是因为、既然(既)……就(便、则、那么)。
例句一
幸有梅花开小院【清音】
不教风骨染纤尘【倾城】
上联说原因，是因为有梅花开小院。下联说结果，所以才不教风骨染纤尘。
例句二
每是伤怀轻撂笔【再嫁东风】
只因别后更思君【君拂】
上联说结果，下联说原因。

8．目的关系
上联表行为，下联表目的，为某种目的采取某种行为，或进行某种行为以便达到某种目的。一句描述目的，另一句表示为此目的而采取的行为。两句可以互换位置。
例句一
常把秋窗开半扇【联友】
为看鸿雁过中天【听琴】
上联常把秋窗开半扇表行为，下联为看鸿雁过中天表目的。
例句二
为向烟洲前下饵
先从宦海里抽身
这个例子很明显，上联表目的，下联表行为。


    好了，以上就是我对流水对八大逻辑关系的认知，希望对大家有所帮助！共同学习探讨！再次感谢一路以来古风老师们的精心辅导，道声：老师！辛苦了！特别要感谢班主任剑煮茶师、主讲老顽童师、猫师、洛神老师、小魔女老师......以及各位同学对我的帮助！此致敬礼！
赠古风老师/君拂
一路走来，幸有春风扶嫩蕊；
今朝话别，愧无好句赠恩师。
最后祝古风学校越办越精彩，长江后浪推前浪！让我们继续传承国粹，发扬光大，明天会更好！

之简

古风二十一期，玉烟-06之简毕业论文

时光如水，岁月如歌。转眼又到了毕业季，感谢二十一期所有老师的付出，回首这一期对楹联的学习，感触颇多。现谈谈粗浅的认识，欢迎大学交流学习。
楹联，是门有规则的艺术，犹如带着镣铐跳舞。平仄交替，错落有致。对联六要素是我们应当首先遵守的。但是只会这些还远远不够。
一个联做到没毛病容易，但要想出彩就难了。这就要求我们多读书、思考，学无止境，功夫其实在联外。下面就拿我平时的对句略作分析，作为对这一阶段学习成果的汇报。不当之处，请老师们批评、指正！



1.出句：村炊绕入盘山路～联友

析联：此联就象一幅画：黄昏，盘山路旁的村落，炊烟袅袅。非常静谧、温馨。

我的对句是：牛背载回横笛童。

对画面进行了补充，一个横笛坐在牛背上的放牛娃使得安静的画面更加生动起来，烟火气十足。

2.不许草庐侵俗气～某联友

析联：此联山居味厚重。联语简洁、明了，透出山居者的志向。

我的对句是：敢教秃笔指苍天。

对句有铮铮傲骨，跃然纸上。一个隐居草庐的文人刻画的较丰满。

3.岂忍文章生媚骨～某联友

析联：句有精神人有骨。联语朴实无华，字清意明。

我的对句是：敢教日月换新天。

对句令人想到了魏征的直谏，不仅文无媚骨，且让皇帝时时警醒。掷地有声，很好地托住了上联。

4.若待花开须再至～某联友

析联：若想花开，不是静待就可以了，还须有付出，再至，说明做的不够，尚需继续努力。问题是，很多时侯，我们付出的与收获的不对等。
我的对句是：已然缘尽莫强求。

反对了一下。已然对若待稍宽。对句对人有劝解作用：一旦缘分尽了，再努力也是徒劳，就不要再强求了。

对于对联对句，主要是练习，当然前提是一定要析联正确，找准切入点。

这是我的一联多对，有许多不足。。。

1、出句：长发及腰君不在
析联：长发及腰，代表女子对男子坚定不移的爱情。待我长发及腰要嫁与你为妻，但可惜的是你却不在。表达了女子殷切的期盼，深深的思念及淡淡的忧伤。

长发及腰君不在【红云】
玉钗呵手梦成空【之简】

对句：切入点：长发～玉钗，君不在～梦成空。每日梳妆打理，如果有良人能呵手，给我发上插入玉钗，那该多好啊，因为君不在我旁边，所以这个小小的要求也只能成为在梦里甚至梦也不敢梦的事情了。淡淡的哀愁呼之欲出。


2、长发及腰君不在【红云】
梨花满地恨难收【之简】

对句：由事及景。


3、长发及腰君不在【红云】
春风与我两无关【之简】
春天来了，可春天与我有什么关系呢，你不在，在我心中，春天和其他季节没有区别。。。

4、长发及腰君不在【红云】
旧檐回暖燕犹双【之简】

对句由人及物，春天来了，旧檐的燕子成双成对归来，我心中的人儿，你在哪？心中的那份情呼之欲出。。。

5、长发及腰君不在【红云】
春愁从此酒难浇【之简】
心中的那份苦闷无人能懂，只能借酒浇愁。。。

楹联班虽然即将结束，但是学联的路会很长，我将继续走下去。。。

小小魔女

古风二十一期 玉烟组02-小小魔女毕业论文
       一说写论文心里就着急，真不知道该如何下手。但是又不能不写，不写上对不起古风老师们的苦心栽培，下对不起自己辛苦努力，那就硬着头皮写吧。
       我对对联感兴趣也是缘于偶然，有一次看到一则对联小故事：说的是清朝有个宰相张英，平时喜欢对联，很有一些文才。一次他到民间微服私访，碰上那里的农民用稻草捆秧，一位农民便邀张英对对子，其上联是：
稻草捆秧父抱子
这上联妙在前半句“稻草捆秧”是写了眼前实景，下半句以“父抱子”来作比，以“稻”喻“父”，以待插之“秧”喻“子”，颇为生动传神。
张英在田头想了好久也没有对出下联，回家后他和夫人谈起此事，觉得自己很不好意思。他的话正好被一个侍女听见了，张英问她笑什么，她笑道：这有什么难对的，下联就是：
竹篮装笋母怀儿
这下联对得工整巧妙，和上联一样暗含几层比喻，而且和上联意境相合，堪称绝对。张英连连点头称赞。原来这侍女虽是贫苦人家出身，幼时也读过一些诗书，灾荒之年被卖做女婢，她小时侯常在家乡提竹篮挖笋，所以能出口成章。
      看了这个觉得特别有意思，便对对联产生了浓厚的兴趣。后来恰逢古风招生，于是就进入古风21期跟着老师们学习。刚开始我以为对联很简单的，没想到随着课程的深入才知道对联还有六要素这一说法。首先要字数相等，无论短句长句上下字数一定要一样，除非有特殊情况出现。例如，
中华民国万岁
袁世凯千古
这个句子上下字数不一样 ，暗指袁世凯对不起中华民国。当然字数相等并不是说单纯的凑字数，还要求句子意思完整。这就涉及到节奏相应，一个完整的句子所表达的语言，是由多个字词或词组所构成，在句子中，一个词或词组可以租成一个音步，也就是节奏点。这样就要求上下联所对应的位置词组节奏要相应，如我创作的对联，
忽听云间传雁语
鄂惊槛外起秋风
上下句均为2212形式，而且平仄相谐，对句与其它文体的区别在于结构，对联结构是声律结构，即句内和句间的平仄序列关系。对联讲究用字的平仄声调，而平仄是根据汉语声调的高低升降归纳起来的。平声即高高且平包括阴平阳平，仄声包括上声去声和入声。一般来说上联尾子要用仄声，下联尾字用平即仄起平收。在对句中通过平仄的巧妙安排构成对联的优美节奏，平仄两类声调交替使用，使音节和谐而有变化。还有词性相当，这是对联对仗艺术的精髓所在。即上下联相对应的位置要名对名，形容词对形容词，动词对动词，副词对副词，数词对数词，如我作的对联，
闻得云外一声雁
伤感人间万里秋
其中闻对传是动词相对，云外对人间是名词性相对，一声对万里是数词相对，雁，秋也是名词相对。其中也涉及到词性结构问题，如闻得，传遍都是动补结构，云外，人间都是偏正结构，一声雁，万里秋也是偏正结构。还有内容相关问题，对联不仅仅要求上下对仗而且要求上下句内容相关使之互相映衬对比鲜明，共同表达一个主题达到相铺相成的效果。所构成的句子意思既不能合掌又不能无关，如：
神州千古秀
赤县万年春
这样的联中神州，赤县都是指中国，千古，万年也都是指时间，秀与春都是指美好，上下句子意思雷同，所以上下联就合掌了。这是创作对联的大忌。最理想的对联是上下联若即若离，下联比上联更有份量，或递进，或转折，或顺承通过上下联的关联共同勾画事物的特征，性质，状态来反应人们对事物的认识和态度，以达到发人深思，给人回味无穷的享受。如我创作的拙联：
楼头可是当年月
夜半悄来我的窗
出句用设问的语气来为下联，来我的窗作铺垫，从而使上下句达到一个流水的状态。
         作为一个新手光知道了对联六要素还是不够的，还要在实际中进行检验熟练。就如我，一开始对句也是经常犯出律的毛病。如：
出句：秋深怕见中天月
对句：别久难解万里情
老师说这里对句久解失替，见解失对了。
后来我把下联改一下就好了
出句：秋深怕见中天月
对句：别久忍听故里声
这样使对句显示出那种想听又不敢听的矛盾心理。
         学习对联对句只是初级阶段，经过一段时间的对句练习，我们很快进入学习出句阶段。一开始出句只是照猫画虎，有时候出好一个句子，自己感觉挺好还挺开心，结果老师一看就给打回来了，我的出句是：新燕梁间青涩语【小小魔女】

小小魔女

  古风二十一期 毕业论文  玉烟组02-小小魔女
       一说写论文心里就着急，真不知道该如何下手。但是又不能不写，不写上对不起古风老师们的苦心栽培，下对不起自己辛苦努力，那就硬着头皮写吧。
       我对对联感兴趣也是缘于偶然，有一次看到一则对联小故事：说的是清朝有个宰相张英，平时喜欢对联，很有一些文才。一次他到民间微服私访，碰上那里的农民用稻草捆秧，一位农民便邀张英对对子，其上联是：
稻草捆秧父抱子
这上联妙在前半句“稻草捆秧”是写了眼前实景，下半句以“父抱子”来作比，以“稻”喻“父”，以待插之“秧”喻“子”，颇为生动传神。
张英在田头想了好久也没有对出下联，回家后他和夫人谈起此事，觉得自己很不好意思。他的话正好被一个侍女听见了，张英问她笑什么，她笑道：这有什么难对的，下联就是：
竹篮装笋母怀儿
这下联对得工整巧妙，和上联一样暗含几层比喻，而且和上联意境相合，堪称绝对。张英连连点头称赞。原来这侍女虽是贫苦人家出身，幼时也读过一些诗书，灾荒之年被卖做女婢，她小时侯常在家乡提竹篮挖笋，所以能出口成章。
      看了这个觉得特别有意思，便对对联产生了浓厚的兴趣。后来恰逢古风招生，于是就进入古风21期跟着老师们学习。刚开始我以为对联很简单的，没想到随着课程的深入才知道对联还有六要素这一说法。首先要字数相等，无论短句长句上下字数一定要一样，除非有特殊情况出现。例如，
中华民国万岁
袁世凯千古
这个句子上下字数不一样 ，暗指袁世凯对不起中华民国。当然字数相等并不是说单纯的凑字数，还要求句子意思完整。这就涉及到节奏相应，一个完整的句子所表达的语言，是由多个字词或词组所构成，在句子中，一个词或词组可以租成一个音步，也就是节奏点。这样就要求上下联所对应的位置词组节奏要相应，如我创作的对联，
忽听云间传雁语
鄂惊槛外起秋风
上下句均为2212形式，而且平仄相谐，对句与其它文体的区别在于结构，对联结构是声律结构，即句内和句间的平仄序列关系。对联讲究用字的平仄声调，而平仄是根据汉语声调的高低升降归纳起来的。平声即高高且平包括阴平阳平，仄声包括上声去声和入声。一般来说上联尾子要用仄声，下联尾字用平即仄起平收。在对句中通过平仄的巧妙安排构成对联的优美节奏，平仄两类声调交替使用，使音节和谐而有变化。还有词性相当，这是对联对仗艺术的精髓所在。即上下联相对应的位置要名对名，形容词对形容词，动词对动词，副词对副词，数词对数词，如我作的对联，
闻得云外一声雁
伤感人间万里秋
其中闻对传是动词相对，云外对人间是名词性相对，一声对万里是数词相对，雁，秋也是名词相对。其中也涉及到词性结构问题，如闻得，传遍都是动补结构，云外，人间都是偏正结构，一声雁，万里秋也是偏正结构。还有内容相关问题，对联不仅仅要求上下对仗而且要求上下句内容相关使之互相映衬对比鲜明，共同表达一个主题达到相铺相成的效果。所构成的句子意思既不能合掌又不能无关，如：
神州千古秀
赤县万年春
这样的联中神州，赤县都是指中国，千古，万年也都是指时间，秀与春都是指美好，上下句子意思雷同，所以上下联就合掌了。这是创作对联的大忌。最理想的对联是上下联若即若离，下联比上联更有份量，或递进，或转折，或顺承通过上下联的关联共同勾画事物的特征，性质，状态来反应人们对事物的认识和态度，以达到发人深思，给人回味无穷的享受。如我创作的拙联：
楼头可是当年月
夜半悄来我的窗
出句用设问的语气来为下联，来我的窗作铺垫，从而使上下句达到一个流水的状态。
         作为一个新手光知道了对联六要素还是不够的，还要在实际中进行检验熟练。就如我，一开始对句也是经常犯出律的毛病。如：
出句：秋深怕见中天月
对句：别久难解万里情
老师说这里对句久解失替，见解失对了。
后来我把下联改一下就好了
出句：秋深怕见中天月
对句：别久忍听故里声
这样使对句显示出那种想听又不敢听的矛盾心理。
         学习对联对句只是初级阶段，经过一段时间的对句练习，我们很快进入学习出句阶段。一开始出句只是照猫画虎，有时候出好一个句子，自己感觉挺好还挺开心，结果老师一看就给打回来了，我的出句是：新燕梁间青涩语【小小魔女】

心兰~

关于对句和炼字
文/心兰


老师好！同学们好！
我是古风楹联二十一期学生兰心，此兰心非彼兰心。告诉大家别误会，我不是大神兰心，我是对联小白兰心，因怕误会，所以在古风改成心兰了。
2021年偶然在qq空间看到友人发的【古风吟诵】班招生二维码，于是乎扫码进群。先后进入了吟诵、绝诗、律诗班、联班的学习。真的是“一入此门深似海，从此颓废是路人”。
非常幸运能够加入古风苑这个大家庭，尽管自己底蕴不足，学渣一枚，却也收获颇多。在此，特别感谢古风苑所有老师和评阅的教导、帮助、鼓励和陪伴。
即将毕业之际，下面，我用拙劣的笔墨和大家分享一下我学习中的一些不成熟的感悟吧。


一：对句
对联是由上下两句组成的一副完美的画卷。对联可分为正对，反对，流水对。一副对联只有一个主题，正对是由不同角度看物事，反对是从正反两方面看物事，流水对是从思维的连贯性看物事。古风苑擅长流水对，就是把上联的联意流转，生发，拓展开来，形成一个整体。
1.情境的流转要自然和谐
2.逻辑要合理
3.句子要通顺、自然
4.音律要美
这些基本上就是一个好句子的标准。
、
出句：分明是月来看我 [联友]
对句：何故依窗不做声【心兰】
写景如在目前，常言道：词已尽而意无穷，这句画面感十足。


出句：未许浮名遮慧眼[联友]
对句：但凭沧海寄余生【心兰】
这句虽是化用了苏轼的《临江仙》江海寄余生一句，也是恰到好处，隐者语。


对句说难也难，说易也易，什么东西都有规律，掌握了就是自己的，熟能生巧，巧能生精，就是这个道理。




二：炼字
任何文学作品的炼字都是十分重要的，一副好的作品都是通过炼字精准而令人赏心悦目，流连忘返的。
唐朝诗人卢延让《苦吟》诗云：“吟安一个字，拈断数茎须。”作诗炼句之苦由此可见一斑。
对联更是有别于诗词。对联字数少，所以更要字字珠玑。
所谓炼字，其实就是造句的一部分，选好适合的字，能够准确生动形象的表达出联句的主题和意境，富有表现力和感染力。
我们知道动词在诗歌里具有“以最小的面积，表达最大的思想”的神奇作用。同样还有形容词，数词，副词等一样可以炼字。能够精妙的使用好词语，是一个句子的灵魂所在，可以使句子生发出神韵，更加灵动感人。


出句：探花须趁早【联友】
对句：得句总从新【心兰】
上联花为联眼，早为辅
下联句、新很好的回扣了出句


填空题：
出句：一城愁絮因风（起）
对句：不尽相思（借）酒（浇）


2、
出句：四面松涛（喧）草舍
对句：一声鹤唳（荡）青山


3、
出句：此地（唯）（余）联与我
对句：一时（暂）（忘）姓和名


总结：文字惟得其真便是好联，写景字字皆在目前，写情句句都得心情。有情有景，情景交融，便是好联。无论做什么，首先要有谦恭的心，端正的态度，心为文始，文由心生。


时光里走过的每一段光阴，生命中经历的每一场遇见，都有不经意的美好和感动。在这离别之际，我特别感谢古风苑一叶知秋老师对我的教诲，老师犀利的点评，严谨的教学态度是我学习的榜样，师恩难忘，永记于心。借此机会，我再次向一叶知秋老师和全体老师表示深深的谢意。我还要感谢这大半年来与我一起学习的玉烟组的各位同学，在大家的共同努力下，我们组始终有一个良好向上的学习氛围，感恩有你，祝福老师和同学们友谊地久天长，一生幸福安康。

拾阶

古风楹联二十一期
                                          ——玉烟组-拾阶
        岁月飞逝，人生如梦，转眼间古风学院楹联玉烟组二十一期就要毕业了，回想自己的学联历程，感慨万千……
       我是一个对联毫无兴趣的学员。时节喜庆接触过对联，年少时也背过一些唐诗宋词，但来到这，真的是沧海一粟。经过十个月的学习，我对对联有个初步的了解，还能简单出一些句子了，虽然句子也还是经不起推敲，也不太成熟，但是毕竟是也有了自己的作品。在这点上，怪自己平时没时间，只能走马观花爬楼学，有时漫不经心，辜负了老师期望。竟是因为学院里有认真负责、不厌其烦，有问必答的那么多优秀的辅导、评阅和老师。他们无私奉献为我们付出，为我们辛勤讲解，让我反省，终于坚持至今，从一个对对联一无所知的人变成了一个也能与师们参与讨论问题的学员。
        下面，就我学联的感悟，给予分享；
         学联要想将基础打好，亦如建高楼大厦，一定要将地基打牢，所以，对基础的平仄，古今音，古仄音，古音今用等，一定要一步一个脚印。通过一段学习，掌握了联的基本知识，大多数同学从对字，对句，最后对联，成联。所以，想写好联并非一朝一夕之事，往往对联时，遣词造句，要炼，功夫在联外。在这里，我重点说一下词性结构、析联、流水对、成联。

一.词性结构：
          词性就是指一个字的属性，名词、动词、形容词！介词、代词等。词性很简单，在句子里也好判断，难的是结构问题。结构是指词组字与字之间所构成的结构。经过十个来月的学习，我明白了，在一个词组里，有时是两个名词组成一个词，比如：日月，这个词两个字都是名词，组在一起就是并列式结构；“明月”明是形容词，后面的月是名词，组在一起就是偏正结构；“月落”月是名词，落是动词，因此这是主谓结构，主是月，谓是落，这个落有很明显的动作……掌握了字与字之间的结构，那么词与词之间的结构就更好掌握了，词语的结构类型分为主谓结构，动宾结构，偏正结构，动补结构，并列结构，介宾结构。例如：主谓结构：阳光明媚。动宾结构：敬畏生命。偏正结构：伟大祖国。动补结构：扫的干净。并列结构：拖泥带水。介宾结构：在家里。 基础知识我觉得最重要的就是把结构弄清楚。结构清晰了，我们的大结构就不会出错。

二.析联：
       怎么对联，首先你要知道怎么析联，析联就是把出句了解清楚，分析句子的意思和重点，把句子分析透彻后你才能对出相应的下联。
       析联：析联需要全面分析句子的结构，内在逻辑关系，格律，色调，立意，修辞，句型等等，正确理解句意，然后去着手确立适合自己理解的对法，从不同的角度去找到关联的物像来立意，在符合楹联六要素的前提下用合理的词法句法去遣词造句。当然这个过程有些难受，是一个涅槃的凄美过程，坚持这样的一个习惯，而且还能从中悟出些东西来，尝到甜头，无疑是莫大的造化。拿到一个出句，先分析联要表达的情感，也就是句子的色调，再参照句子给出的物像，找出能互相关联的点，作为对句的切入点。例如：
一笔烟霞常入墨[再嫁东风]
满城山水清柔画【拾阶】
这一联中，就是从“烟霞”来切入的，下联的“山水”来回扣上联的“烟霞”。根据听觉、触觉、视觉、嗅觉等各种感官体验去流转；还可以根据动静、虚实、远近等不同的造景手法来流转。接下来要考虑造句、谋篇、立意、关联、结构、修辞等等，这就需要用合适的字，来表达合适的意。对联是最讲究门当户对的文学体裁，表达方式的不同也会造成联句的不妥。比如上联含蓄委婉下联直接，上联口语化下联大雅。这样是表达手法是不般配的，会造成句子不协调，因而上下联的表达方法要一致。
荣枯一枕春来梦
聚散千山雨后云
“春来梦”：这里是偏正，指春天带来的梦，这里梦之美景，春天之景。“雨后云”：也是偏正，指雨停以后的出现的云。因为春来中的“来”指过程，雨后的“后”是结果，都指一种形态或者状态而已。
       有的句子是隐藏主语了的，这时你的析联更重要，如果析错了，你就会犯一个“偷换主语”的大错。例如：
因贪月色归庐晚【转】
为训夫君闭户深【水中月】
这联的主语是我，我归庐晚，我因贪月色，我归庐晚，上联省略了主语“我”，对句也要省略主语，这个隐藏的主语也必须是“我”。但对句主语却变成了你，你闭户深，不让我进门。偷换了主语。这样的对句是不行的，大错特错的。

三.流水对
流水对，它的特点是一个意思分成两句来说，它的对句一是解释出句的“为什么”，二是接出句的“怎么样”，其实两句是一个整体,上下联独立起来都没有意义，至少是意义不全。
以下是流水对的几种关系；
1.连贯关系
    连贯关系也叫“顺承关系”。上下联依据时间的先后顺序或者意义的承接关系结构。例如:曾经(言过去)~又上(如今)。
兰州河神庙的一副对联：
曾经沧海千重浪，
又上黄河一道桥。
2.递进关系
  递进关系的表现是，下联是上联在范围上或程度上更进一步，或由大而小，或由小而大；或由表而里，或由里而表，逐层叙述，层层深入，淋漓尽致地叙述某一事物，或者阐发某一思想例如:不曾(由小)~还要(到大)。
章乃器挽鲁迅先生的对联：
一生不曾屈服，
临死还要斗争。
3.条件关系
（1）:出句提出条件，对句说出结果。例如:必须(出条件)~才可(说结果)。
苏振民赠李必才联:
必须经得千般冷
才可炼得一段香
（2）:上联说结果，下联则说行动。列如；欲知(说结果)~须读(行动)
欲知千古事
须读五车书
4.假设关系
  上联提出一种假定的设想，下联肯定推论的结果，形成“假若怎么样，那就怎么样”，“如果怎么样，便会怎么样”这样一种结构形式。例如：若能(假定的设想)~应信(推论结果)。
若能杯水如名淡，
应信村茶比酒香。
5.转折关系
  下联所列举的事体或者所包含的意义，朝着与上联的事体、意义相对或者相反的方向发展，从语言逻辑上讲，叫转折关系。例如：已到(上表地方)~忽生(又掉转头了)。
已过半程临古渡
忽生一念转长安
6.选择关系
    其句法构成形式是“要么这样，要么那样”，经过比较，决定取舍。“或者是这，或者是那”，“宁可如此，也不如彼”等，经过比较，决定取舍。例如：但愿人(事情经过)~何妨我(另有选择)。
但愿人皆健，
何妨我独贫。
7.因果关系
  上联与下联的关系，是原因和结果的关系或者理由和结论的关系。依据因果关系来创作的对联，可以是上联讲原因或理由，下联讲结果和结论；也可以采取“倒装”方式，上联说结果或结论，下联说原因和理由。例如：因为~所以。
春种千颗籽
秋收万担粮
为什么莫愁前路无知己呢？哦！是因为西出阳关多故人。
莫愁前路无知己，
西出阳关多故人。
8.目的关系
  目的关系的对联总是半联表行为，半联表目的，意思是为某种目的而有某种行为，或进行某种行为以便达到某种目的。这就自然形成了上半联表目的，下半联表行为，或者倒过来上半联表行为，下半联表目的。例如；
欲呼樵子说山事 (什么事？)
便携春茶到竹林(因为这个啊！)
或者倒过来上半联表行为，下半联表目的
例如：
劝君(做什么)更进一杯酒；
(所以)与尔同消万古愁。
        总括来说，流水对具体的呈现了既对且联的对联特色，藉由意境的关联，更充实了对联的内涵，使对联更加引人入胜。在实际对句中，关系往往不会单纯只有一种，有可能又有因果，又有选择，甚至还有条件关系，而连接的字词就扮演了关键的角色。对于同一副联来说用不同的关联词就会有不同关系的句子。

四、成联
       古风班更难的就是成联了，成联就是一副完整的对联，从出句到对句都要求作者自己来完成。风景联，赠联……等，我也写了很多，但都不尽人意。写了几幅成联不是很满意，没及时看老师的点评。例子就不列举了。总之，成联要有布局，要会布局。老师说：同学写对联，往往看起来花团锦簇，经不起推敲。甚至有的成联作品，起句上下联互换，都不会对整体造成太大影响。为什么会这样？就是切题很随意，没有针对性，没有内在的深意，接下来的句子与起句关联不大，信马由缰，想到哪里就写到哪里。什么时候写不动了，就勉强收住，没有一个整体的思考。而不是一个两个优美的词汇，一个两个精妙的对仗。要有大局观，有主次之分。
    将近一年的学习：我深深知道自己孤陋寡闻，文化底蕴薄，愈学越觉难以坚持，没自信。我深深知自己因为知识的积累及记忆力等原因，很多知识点漏学了，学了也没有记住。有的知识点虽记住了，但没有学通学透，与各位老师相比，那是小巫见大巫，与同班许多学友相比，也有很大差距。但欣慰的是：比起初入古风时的我，还是有不少进步的。感恩古风联校，感恩各位老师及班委成员的辛勤付出。我无悔这段历程，成为人生美好的回忆。只有继续努力，巩固所学，把联学好，才不辜负古风、不辜负各位老师。
最后踏歌追梦，毕业成联一幅：拾阶  
弦歌不辍步履铿锵启航方致远
卓越古风群贤荟萃奋斗可攻坚


2023.06.07

庄生

                                                                学习对联的几点体会

古风楹联二十一期  玉烟07-庄生

      从去年8月份开始在古风学习对联，不知不觉间，已经十个月了，我也到了要毕业的时间。我也从一个不懂平仄的门外汉变成了一个对对联知识略有了解的小书童。虽然老顽童老师、小魔女老师、猫师以及各位老师倾心传授，但是自己的领悟能力不强，学习能力不足，能够掌握的东西不多，关于论文，没有什么属于自己的新颖观点，实在不知道该怎么下笔，只能说一说自己这几个月来的几点感受，不当之处敬请指正。

    一、关于对句

      刚开始的时候，对联对我来说很难，完全没有思路，不知道从哪里下手，更多的时候是利用搜韵等工具，一个词一个词的对，一个字一个字的对，再从中排列组合成句子。这样做的结果就是，表面上看起来像那么回事，但是句子经不起推敲，对出句的回扣严重不足。这个问题也多次被辅导和评阅老师指出来。没有别的办法，只能多读讲义，学习里面的方法和技巧。

      古风的特点就是意境联和流水对。

      意境联，就是意思和环境相结合的一种联句形式，一切景语皆情语，你所要表达的意，借助某种合适的物像，不需要你直白的说出来，这就是意境联的具体表现形式。

      流水对就是指对联在意义上就像行云流水一样，上流下接，不能截断。在形式上虽然分成两句，但意思却互相连贯。换句话说就是把一个意思分成两句话说，上下紧密结合，互为关联不可分割，如果去掉上句或下句意义就不完整了。

      在掌握讲义的基础上，我拿到一个出句，最先要做的是析联，分析联要表达的情感，也就是句子的色调，然后参照出句给出的物像，找到能互相关联的点，作为对句的切入点。例如：

      客舍无眠听雨落【再嫁东风】

      先想想为什么无眠，因为下雨了，雨声影响了睡眠，再想想晚上睡不着会怎么样，好像一个人也没有什么事情可以做，只能等到明天继续上路。

      孤灯相对待天明【庄生】

    二、关于出句

      如果说对句是把一副未完成的图画继续创作完成的话，那么出句无疑就是在一张白纸上自由作画，想画什么就画什么。继续创作  要考虑出句人的想法，就是析联，但是自由作画就不需要考虑这些，可以率性而为，只要遵守联律六则就可以了。但是率性而为也不是随意而为，也要注意以下几点：

      首先要有明确的感情色彩。是冷色调还是暖色调，在出句之前就要考虑好，可以根据感情色彩选择物象，同一个物象，要根据感情色彩来组织语言。色调含混不清或冷暖穿插的句子，要特别注意避免。

      例如：

      雨落桃花春带笑【庄生】

      桃花作为一个春天的常用物象，本身没有感情色彩，但是后面的春带笑就决定了这是一个暖色彩的句子。可是雨落两个字，跟暖色调不沾边，而且落桃花容易让人产生桃花落下的感觉。这样的冷暖穿插式的句子就是极不妥当的。可以改为

      雨润桃花春带笑【庄生】

      其次要善于捕捉生活。要让生活中的一点一滴都为自己所用。或者是路边的花草树木，或者是身边发生的事情，或者是与别人的交谈。一切景语皆情语，这些都是有感情的。我们要注意收集这些物象、这些感情，然后再组词、润色、去营造气氛，让句子能够完美些，这样才能引起读者的共鸣和应对的欲望。

      例如：

      如烟旧事怎能忘【庄生】

      每个人都有一些难忘的过往，这样的出句就来源于生活。但是到底是什么样的旧事让人不能忘记，不能忘记的原因是很么，句子并没有具体描写，这就留下了余味让读者去体会。

    三、关于成联

       对于成联，我一开始也走入了一个误区，就是先写一个出句，然后再自己去对句。这样就导致了上下联的关系有些不清不楚，有时候都在写同一个方面，有时候却是距离太远。后来才知道，成联是要从整体上去构思，去创作。

       现阶段，大部分的成联都是命题作品，即使是偶然有感而发，也是需要先确立好主题、立意是什么。先立意再谋篇，如果立意不好，再好的词汇也枉然，无法深入人心，没有可取之长，所以有时看似花团锦簇，但是立意却不值一提。有了好的立意，再用好的方式表达出来，好的作品才会形成。大家都知道诗讲究起承转结的，其实成联也是如此。特别是在多分句联中，起承转结的结构是很明显的。接下来就是整合资料，初步构架、细化构思、形成文字、精细打磨，多次的细化更改，这样就能算是一部作品了。下面把平日练习的几副联，汇报给各位师友，以期自我反思和得到师友指点。

      棋/庄生

      规则每萦心，犹牢记士守中宫，炮攻直道；

      存亡休在意，且品味弃车妙手，取将高才。

      北固山/庄生

      平地起高山，此中有铁塔庄严，石亭慷慨；

      远天来碧水，荡不尽六朝功业，三国风流。

      还有很多关于对联细节方面的感悟和心得，限于篇幅原因就不一一道来了。最后再一次真诚地感谢古风所有老师、同学的帮助。是你们的辛苦付出，才有了我的进步。在这里祝古风所有师友心想事成、安康顺意！

独立寒秋gst

古风楹联群毕业论文

玉烟25 —独立寒秋

不因寒舍言清苦，道是清词解寂寥。几年来，在几多个QQ群吟诗作对，使我的业余生活，充满了新奇和快乐。由兴趣到痴迷，我驾驶一叶扁舟，在网海尽情遨游，有一天竟然来到“古风楹联群”这样一个神圣的王国。这里的老师知古通今，讲解深入浅出，点评作业一丝不苟；这里的同学互帮互助，学习勤奋刻苦，交流融洽。在古风楹联二十一期，我收获了知识和友谊，见证了每位老师无私奉献的精神！熬星煮月，呕心沥血，每晚都讲解交流到近零点！这是怎样一种精神！怎样一种境界！ 一年回首，由于个人工作和生活的繁忙，亦或者愚钝和懒惰，我浅尝辄止，愧对老师，只能在这里谈一些粗浅的认识。

第一、关于对联概念及对联六要素
对联起源有两种说法。一种来源于桃符。“桃符”，指周代悬挂在大门两旁的长方形桃木板。据《后汉书•礼仪志》说，桃符长六寸，宽三寸，桃木板上书“神荼”、“郁垒”二神。“正月一日，造桃符著户，名仙木，百鬼所畏。”所以，清代《燕京时岁记》上说：春联者，即桃符也。一种认为起源于五代后蜀主孟昶。“新年纳余庆，嘉节号长春”,就是孟昶所作，成为中国最早的一幅春联。大意是：新年享受着先代的遗泽。佳节预示着春意常在。从中反映了五代时期川蜀地区的政治稳定、经济繁荣、文化昌盛。作为对联雏形的对偶句，早在先秦之前就形成了。从宋代到元代，对联已经向各个领域深入发展了，胜迹联、书斋联、寿联，挽联渐渐出现，明清时达到鼎盛。关于对联概念，有人把对联说成是动人两行字，很形象。总之，对联是一种文学表达形式，是文字的艺术，虽然是短句，
却有深刻内涵。它是一种讲究格律的文学形式，其实就是既对又联的上下两句话。
要欣赏与创作对联，必须了解其基本的格律要求。所谓对联格律(简称联律)，指对联中有关平仄、词性、语法修辞，以及书写张贴等方面的格式与规律，其核心是对仗。对联的基本格律可概括成六要素，即:字数相等，内容相关，词性相当，结构相称，节奏相应，平仄相谐。其中“字数相等，内容相关，”是对联在形式和内容方面最起码的要求，故将二者称为基础要素。

个人学习过程中几个对句：

倚窗愁不胜【狼群素月】
吹笛恨重来（寒秋）
出句：倚在窗前，越想越愁。对句：想吹吹笛子，散散愁，结果越吹越恨。感觉情感上还是一致的。

错过桃花犹负酒（转）
归来燕子似逢君（寒秋）

上下联都与春有关，表达惜春情愫。
十里桃花添酒味【麟】
三分月色入诗情(寒秋）
诗酒不分家，上下都是暖色调，表达春日里一份闲情雅致。

潇潇暮雨，弱柳抚阶青几许（转）
袅袅晨烟，春花吐蕊韵三分（寒秋）
上下句都写春天的美景。

为酬知己拼一醉【老顽童】
欲返家园起五更（寒秋）
我的隔意联，上下没有关联。
如果上下联内容毫不相关,彼此“风马牛不相及”，前后不能相互照应、贯通、呼应、就会使人觉得非常别扭和生硬,则起不到对联应有的文学效果，那不是合格的对联。再者，还有一种特殊的对联形式,即所谓“无情对”。它指的是上下联字面上对仗,而意义上却不相关,从而造成一种特殊的效果。如:

三星白兰地
五月黄梅天(常用无情对)

庭前花始放
阁下李先生(常用无情对)

树已半枯休纵斧
果然一点不相干(常用无情对)

有一个对联很经典，是有人给袁世凯写的挽联，这首挽联的上下联的字数不同：
袁世凯千古==
中国人民万岁
这个对联是有寓意在里面的，算是一个个例吧，只能归入机巧联的范畴，不能算一个真正意义上的对联。我们写对联的时候，必须要求上下联的字数相等。上联是五言的，下联就对五言；上联是七言，下联就对七言。
词性相当、结构相称，这是对联格律的两个语法要素，也是对联格律最关键的两个要素。也是核心要素。所谓词性相当,指上下联相对的词语性质应当尽可能相同或相近。如名词对名词、动词对动词、形容词对形容词，以及连词对连词、介词对介词，等等。所谓结构相称，指上下联语句的语法结构(或者说其词组和句式之结构)应当尽可能相同，也即主谓结构对主谓结构、动宾结构对动宾结构、偏正结构对偏正结构、并列结构对并列结构,等等。 如：
五蕴皆空观自在
一心不乱见如来
此联出自龙得胜先生《佛心常在》诗后两句，表达了诗人对佛学的敬畏和禅悟，通过对色、受、想、行、识五蕴空性的体证，达到明心见性的妙境。
其中“五”和“一”都是数词，“蕴”和“心”都是名词，“皆”和“不”都是副词，“空”和“乱”都是形容词，“观”和“见”都是动词，“自在”和“如来”都是名物化的形容词或动词。

我的两个对句
春枝挑露敲清梦（转）
紫燕衔泥筑爱巢（寒秋）
“春枝” 和“紫燕 ”“清梦”和“爱巢” 都是 偏正式两个名词相对，“挑露”和“衔泥”两个动宾式词组相对。“敲” 对“筑”动词对动词。
一壶烟雨煮闲岁（百川）
三世情缘慰俗尘（寒秋）

“一壶”和“三世” “烟雨”和“情缘”“闲岁”和“俗尘”都是偏正式名词相对。“煮“ 对“慰“，动词对动词。
至于一些音译外来词的对仗问题，则可做特殊处理。如：
同上慈舟，共登般若波罗蜜；
普沾甘露，常念南无观世音。
“般若波罗蜜”和“南无观世音”在结构、节奏、平仄等方面基本符合要求，词性则可论可不论。
节奏相应，平仄相谐，这是对联格律的两个声律要素。这里的节奏，就是音节或者节拍。上联节拍的停顿处，决定了下联也要在这个位置上停顿，节拍要一致。比如：
无华|亦守|身|七尺（冷族）
至老|还教|血|满腔（寒秋）
上下都是2212句式
琴从|君去|蒙尘|久(老顽童)
心自|秋来|顾影|愁（寒秋）
上下都是2221句式
所谓平仄相谐,就是上下联的各音步以及各分句句脚要平声对仄声、仄声对平声。反之,如果平声对平声,仄声对仄声,就叫平仄失对。在平仄问题上还有一些禁忌,如忌“同声落脚”、忌“同声收尾”、忌“三平尾”或“三仄尾”,忌“孤平”或“孤仄”等,并非所有的音步位都在二四六位置上,除了以律诗中的对仗句式为主以外,还有词、曲、赋、骈文乃至散文等句式，以及领字、专有名词等的运用。如：
直心-乃-万行-之本
贪欲-为-诸苦-之源

第二、关于析联和对句。
对联首先还是要从析联开始，谈到析联，就联系到意境。什么是意境？现在流行的说法：“意境是诗人用形象思维的方法，把生活反映在作品中而形成的一种艺术境界（林从龙语）”。其形成主要是靠心与物（情与景）的交融。分开来说：意是作者主观上的思想感情，境是客观世界的人、事、景、物等形成的氛围。“境与意会”（东坡语），形成意境。也就是说，对于联来说，就是意和境在一个句子里的和谐统一。要做到这一点的前提是对出句的正确理解。比如：
十万青山随我坐  【天之涯】
一杆流水任君闲【不对就有错 】
此联一读就感到出句磅礴大气 ，对句“任君闲” 对“随我坐”也体现出作者一种随性旷达的心境。

请欣赏别院听琴老师的【鉴赏】：
出句大气，对句豁达。试以词解读几分。以一首《渔家傲》来解读——
万里云天皆我屋：“万里云天皆我屋，瀑中坐卧无人阻。销得狂名多少度。千峰数，风光到处皆同步。屋顶翻新云去补，清凉不够山泉驻。看老人间无数处。微微俯，嫦娥簪月窗前舞。”

请欣赏再嫁东风老师的赏析：
出句：透纸伤痕频触目【再嫁东风】
对句：敲窗夜雨不怜人【蓝朵朵】
【再嫁东风赏析】侵怀往事一杯匀，透纸相思染上唇。已恨更深难入寐，敲窗夜雨不怜人。情愁百转，更何堪夜雨欺人？
在老师的引导下，用长短句来赏析对联，是一件很诗意的事，也是我的一大进步。这样的好处是，巧妙运用原句的字词，稍加变化，使赏析和原句不离不弃，文体的变化又不会因为字词的相同而显得重复枯燥。

如我的赏析：
1、
出句：昨夜东风相约柳【夕阳燕】
对句：今晨燕子带回春【再嫁东风】

寒秋赏析：《卜算子》
昨夜会东风，垂柳翩翩舞。几缕情丝纤手中，别意轻轻抚。
晨梦被谁惊，紫燕穿堂户。更喜枝头花宴开，共与春长驻。

2、        
出句：一棹撑开烟水阔【联友】
对句：只身隐去姓名无【东风】
独立寒秋赏析：《卜算子》
一棹起云烟，江水连天阔。恁是繁华做梦休，不辱人之节。
无意苦争名，写我心头雪。此去芸窗竹与酒，共对潇湘月。
                     
初学者在对联创作上往往都是从“对句”开始的。所谓对句，即与出句相反，是应对别人所出的半联。对句的一般概念是指按对联格律根据他人的出句而对的另外一句，可以是上联，也可以是下联。
老师告诉我们，对句的要求简单总结为：工、稳、贴、切、新、奇
1．所谓工，首先是指工整，对句要合乎对联的特点和规律。
2．所谓稳，对对句而言，主要是要求与出句的强弱上要安稳。
3．所谓贴，就是合体。立意高远、主旨明确、态度明朗、措词得当。
4．所谓切，就是针对性强，表现准确。
5．所谓新，就是立意、遣词要新颖，思想要具有时代性，不落俗套。
6．所谓奇，应是新到极致。就是要求联语、意境新奇高妙，出乎常人。
                                      
  在读懂出句的基础上，构思对句。一般的步骤为：
【立意】联句所要表达的主题思想，或者是联句所能体现的审美情趣，对句要与出句和谐。
【选材】选取能够表现主题的物象。
【构句】抓住事物某一方面的特征，用与出句相称的形式组织句子。
【炼字】对句中的个别字进行仔细推敲，筛选最恰切精当的字的过程，是对句子进行雕琢的过程。
  在了解了出句节奏、意境、风格的情况下，就可以组织对句了。应对的方法有多种，常用的为正对、反对、流水对。
我们知道：
【正对】就是对联的上下两联内容相关或相似，是从不同的角度说明大致相同的道理。它的内容构成主要是并列关系。
如：虚心成大器==劲节见奇才。
这是一个写竹的联，从竹子的两个不同的特征，表达了对竹的敬意。将其引申到人的品德，就是对人的称赞。联句上下对称，关联并列，通过从不同的角度看事物，表达对事物的理解，从而强化对某一事物的解读。
【反对】是在内容构成上有转折变换关系，体现一个事物的正反两面性。
如：横眉冷对千夫指==俯首甘为孺子牛。
这联就是典型的反对，从正反两面表达人物对不同事物的不同态度，塑造鲜活的人物形象。
在这里，着重说下流水对。
【流水对】也就是上下联意思相承，上下联紧相衔接，联贯而下。
如：药裹关心诗总废
花枝照眼句还成（杜甫《酬郭十五判官》）
近代趣联大师刘师亮（1874～1939）的一副讽刺时政的对联：
自古未闻粪有税
而今只剩屁无捐
这些都是流水对。流水对的关键是上下联一般都有因果、连贯、递进、条件、假设等关系。从这些关系入手，通过一种应对方法，按照一定的逻辑关系，就能构成一个相对应于出句的句子，这样，对句就基本形成了。
如：
春种千颗籽，秋收万担粮（因果关系）   
欲穷千里目，更上一层楼。（王之涣）（条件关系）
已过半程临古渡，忽生一念转长安（转折关系）
若能杯水如名淡，应信村茶比酒香（假设关系）   
欲呼樵子说山事，便煮春茶到竹林（目的关系）                                                                        
下面是我的流水对：
出句:青翼若能传客恨（联友）
对句:幽笛何故诉乡愁（寒秋）
出句：欲借酒杯沉旧事（转）
对句：不教名利蚀初心（寒秋）

流水对最受人欢迎，艺术性较高。一首诗里面有了流水对，就显得灵动。有这样一些说法：“古人律诗中之流水对，常为难得之佳联，即因其一气呵成，畅而不隔，如行云流水，妙韵天成也。”
第三、关于成联的创作。
创作成联，就是要我们用所学的知识来表意造境，独立表达自己的思想，要充分的展现自我，不受出句的思路所限，平仄格律所限。多变换几种手法，或虚或实，或远或近，或温婉，或激昂，都由自己做主。要学会找素材，或点今评古，或题咏山水，要善于发现身边的人情世故，触动内心真实的情感，用精炼的文字来展示出来。
成联总结，是东风老师高级班讲义最后一课，对某些同学的学习态度指出了缺点，又给予了殷切的希望。他叮嘱大家，在用字的时候，一定要反复推敲，把用的每一个字，除他之外无可替代，在造境造意修辞语法上面，更多的投入一点精力，不能用大概、马虎、差不多的心理来使用文字。用字，力求精益求精。达意，力求字到意到。借物，一定要贴切，不可粗制滥造。语境，是意境联里面不可忽视的重要一环，婉约的情感，用字别激昂高亢；磅礴的情怀，别用字小家子气，你的用字，必须要配合整体意境的气势 ，该婉约的时候，别大气，该大气的时候别气脉不畅。要表达的意思，所借助的物像，必须要带有大家认可的情感，你别把西风当东风使唤，更别把霜风当成可人儿……写到此，心里真是太受感动。这是一个公益学校，我羞愧自己没有尽心尽力去好好学习，对不起各位辛勤的老师。先试拟一联，表达我对古风楹联公益学校的感恩之情——

布道传经，文字两行涵大雅；
熬星煮月，襟怀一片播清芬。

传几幅自己近日练习的成联：

咏春联——
犁动风梳，启开田野千层绿；
花香蝶吻，羞得云霞一抹红。

高考联——
炼暑磨寒，一剑十年终放彩；
龙门虎榜，千军独木竞提名。
学校联——
雏鹰但骋蓝天志
蜡炬长燃赤子情

蓝荷书院题联——

蓝田玉采千秋卷
荷院花开九曲香

蓝水鸣弦听远近
荷香染墨蕴乾坤

再品自己以上几幅成联，哪一幅也没有达到一个空灵，深远的意境。可是时光匆匆，就要毕业了！我知道，数年来“古风楹联群”匠心独运，已经培养了无数优秀人才。这份薪火相传，无私授业的情怀，我定会用漫长的人生，去好好解读，去努力传承！

一溪云⭐

学联小结

玉烟副组-一溪云

时光匆匆，转眼到了古风楹联二十一期毕业之际，通过在这一期的学习，认识了流水对。下面简单总结一下学习的知识点。

一、对句

①析联
拿到一个出句，先要析联，分析联要表达的情感，也就是句子的色调，然后参照出句给出的物像，找到能互相关联的点，作为你对句的切入点。


②构思对句。

步骤为：
①立意
确定联句所要表达的主题思想。

②选材
选取能够表现主题的物象，对句的物像最好是围绕出句物像去选择。

③构句
抓住事物某一方面的特征，用与出句相称的形式组织句子。

④炼字
对句中的个别字进行仔细推敲，筛选最恰当精确的字。


我们看一个句子:

怕见花飞深闭户 【猫师】
析联:春已残，害怕看见落花引起伤感而足不出户。表达了伤春，或者怕睹物思人引起感伤。冷色调
对句:忍听鹃泣久垂帘【一溪云】


二、 流水对

对句的应对的方法有多种，常用的为正对，反对，流水对。

我们主要学习的就是流水对。

关于流水对，我们要牢记东风校长的六字真言:为什么？然后呢？把出句作为对句的铺垫。典型的流水对上下句一般存在一定的逻辑关系，我们举例说明：


(1）顺承关系
顺承关系也叫“连贯关系”。上下联依据时间的先后或意义，互相之间有承接的一种关系。

可以代入连接词判断：
先……再
先……然后

已过半程临古渡【联友】
再行十里到新村【东风】

(2)递进关系
递进关系的表现是，下联是上联在范围上或程度上更进一步，或由大而小，或由小而大；或由表而里，或由里而表，逐层叙述，层层深入，淋漓尽致地叙述某一事物，或者阐发某一思想。

我们可以代入连接词判断：
不但……而且
不仅……还

例:
久读方知书有味【老顽童】
深思更觉学无涯【老顽童】

(3) 条件关系
出句提出条件，对句说出结果。也可以上联说结果，下联说行动。

我们可以代入连接词判断：
只要……就
只有……才

例:
不是胸中存灼见；
如何眼底辨秋毫。

（眼镜店联）

(4)假设关系
上联是一种假定，下联在这个假定的前提下产生的结果。

同样可以代入连接词判断：
如果……就
不管……也
假如……那么

例：
若是相逢留别恨【梦曦】
不该一诺订终身【听琴】

(5)转折关系
下联对上联的句意，这个转折通常是出乎意料的，叫转折关系。

它不是顺着出句接着说怎么怎么样，有些类似反对；

转折通常可以代入连接词判断：
虽然……但是
尽管……可是

例:
已是春深花半落【兜兜】
依然梦系蝶双飞【相忘】

(6)选择关系

选择关系，就是有两个条件，你可以选择其一，你也可以都选，也可以都不选。


可以代入连接词判断：
不是……就是
是……也是
要么……要么
与其……不如
宁可……也不

例:
何苦芒鞋磨破底【相忘】
不如一念悟于心【兰心】

(7)因果关系

就是：因为……所以……
可以上联因下联果，也可以下联因上联果。

可以代入连接词判断：
因为……所以
由于……因此
既然……就

例:
已倦门庭多俗客【联友】
遍寻一野静尘心【一溪云】

(8)目的关系

目的关系的联，意思就是为某种目的而有某种行为，或进行某种行为以便达到某种目的。

可以代入连接词判断：
为了……便去

例：
为知天下事
苦读万家书


三、出句

出句，要先立意，再选物像，然后组句。出句不要犯对联禁忌。
出句不要太满，要给对句留有空间。

春到田园牛拓绿【一溪云】
河宽不碍浮云渡【一溪云】
若是冰轮知我意【一溪云】
从此一舟云水处【一溪云】
溪山小隐尘心净【一溪云】

四、对联赏析

我们赏析的对联，一般是一副完整的上下各为七字的对联，赏析的过程就是对原作用自己的话进行欣赏剖析的过程


山屏我舍烟封道【再嫁东风】
竹对轩窗绿缀门【听琴】
赏析:
一溪云
居舍四围山翠明，小径烟弥少客行。
竹对轩窗门缀绿，一茶一卷度余生。

几点闲鸥追落日【联友】
一桡晚唱伴疏钟【东风】
赏析：
一溪云
斜阳下，一乌篷。几点闲鸥戏柳风。
远寺疏钟听杳杳，数声晚唱水云中。

五、成联

成联不同于出对句，它的上下比是平行的两条线。上下比内容不能相互交缠。
成联不仅要遵守联律通则，还要有题目，或者横批。

以“送别”为意成联一副，要求单边不少于七个字。   


送别/一溪云

在外自营生，交友当看其品性；
于家常写信，辞亲只剩一相思。


曹雪芹/一溪云

十年成巨著，借木石之缘，道尽人间百态；
藻采震文坛，圈万千红粉，领航小说巅峰。


感恩古风联校，感恩所有辛勤付出的老师！最后祝古风联校越办越好！桃李满天下！