秋组 沧浪诗词学院楹联一期高级班毕业论文

红尘有你2022

秋组  沧浪诗词学院楹联一期高级班毕业论文
晴空飞燕校长辅导时提出如下要求：
毕业论文
写出学联的心得体会，或作专题论述 列举自己满意的对句。
论文的结构，或先分后总，或先总后分，或总分总。
总之论点明确，摆事实讲道理论证充分，层次清楚。

沧浪诗词学院楹联一期
2022.9.30

程道恒

学联感想(毕业论文)

秋32 南山叟

       有缘进入沧浪诗词学院楹联一期学习，修完了初级，中级，高级的全部课程。在这里学习，掌握了联律的基础知识，能自己动笔撰写对联了，取乐于联对的知识海洋，收获颇丰。这得益于学院领导的精心安排，辅导老师的无私授课、解惑，班主任，学委，组长，学友们的热心帮助。
     下面谈谈自已学联过程中的点滴体会，不对请大家斧正。
      对联，亦称楹联，与诗，词，曲一样，是我国传统上一种特有的文学体裁。它的产生和汉语汉字的特性有密切的关系。写得好的对联，内容深刻，艺术性很高，非常感人，令人读后难忘，并能广泛流传。
      对仗工整和平仄协调，是对联规则的两大要素，两者有机地结合在一起，构成了而今我们所说的对联格律。学习了《楹联通则》，基本掌握了楹联的六要素。辅导老师先从理论上指导，讲述了必须掌握的基础知识，系统地阐述了联律规则。再以作品示范，分析古今贤者的上乘佳作，指导学生学习。最后启发学生自己对下联，自己成联。
      老师详细传授了一些基础知识，如字词分类，词组结构，分辨古音、今音。要求掌握常用的一些入声字，平仄通用字，古平今仄字等。阐述了对联时，不能时隔、景隔、意隔，不能合掌，失替失对。说明了成联的步骤。成联如同诗词散文小说创作一样，要经历一个完整的创意和思维过程，营造出具有完整对偶形式和主题统一内涵的作品。详细介绍了成联的一般步骤:立意命题，谋篇布局，选象构句，修辞精炼。老师以自己为“百通药材店”题一副楹联为例，逐一演示了成联的步骤。最终成联:“百药悬壶东壁手；通材济世越人心”。横批:“医者仁德”。这对我自己怎样成联有很大启发。
     我们学习了看图成联的知识。看图成联，就是表达图所给我们的主题。我们首先要读懂图，抓住图中中心思想，图中要表达什么事物，什么感情等等。可以先把这个主题，中心思想，先写出来。
   再从图中不同角度，不同物像，不同感官，等等，互补来布局上下联，上下联合在一起说出图中主题思想，事物，感情。甚至要根据图中物像延伸到图外，使图更加有生机，有感情。
   要别人看到你的句子，就能感受一幅美妙吸引眼球的画面。
     题图联具有四个特点：
   （1）切图性；切图性，就是所题对联，要从图面内涵切入，并进行艺术加工，切忌与图无关。
   （2）出图性；出图性，就是根据图面内容进行合理的想象，采用恰当的夸张、拟人、比兴等手法，把图的内涵和外延作进一步拓展，使图联更具品位。
  （3）关联性；关联性，与一般的对联创作要求基本一样，上下联之间必须有所关联，所不同的是两者还必须与图相切。
  （4）谐同性；谐同性，是指题联与图片在豪放、婉约等艺术风格上要相对一致，以保持作品的完美性。
   在一次看草原蒙古包图成联练习中，我先仔细观察画面上的一景一物，深刻分析领会画面的内涵、外延和主题，根据画面内容作出合理的想象。画面上一个蒙古包，一破栅栏里有两个昂首的骆驼，旁边孤立着一位怀抱羊羔的大嫂，神情茫然。于是确定了思念亲人的主题。抓住图中主要画面，破栅栏，骆驼昂首有望，中心人物大嫂，从这里入手，再用出图法，想象秋冷鸿雁南飞离加以衬托，反复修改成联:
草老花残，秋冷白云深，栅里双驼昂首叹；
茶香酒熟，天昏鸿雁杳，包边孤嫂抱羔悲。
     我们还学习了多句联的方法与要点。完成了作业，先后成联:
做核酸
三寸棉签，感知天下诸喉冷暖；
一支试管，测定国中弟子阴阳。
题书房
柜能容，世上妙奇书，史册图经堪探讨；
尘不染，人间清净地，羊毫瓦砚足安居。
题乌兰图雅《送亲歌》
迁飞大雁，避风霜凄冷，展翅身遥归故国；
出嫁娇儿，念父母深情，低头泪尽至他乡。
题李白
千古奇才，蓬莱建骨文，明月满床诗酒，落笔惊天摇五岳；
一身傲气，居士青莲圣，清贫两袖风流，谈交仗义感诸生。
瓦岗村
村庄秀，楼房绿隐，路阔桂花香。塘清柳舞鱼多，听台榭红裳歌缭绕；
田野荣，水稻黄翩，园深苹果硕。地沃人勤黍茂，看山原翠盖景缤纷。
     转眼楹联一期学习生涯要结束了，感觉自己学对联才知些皮毛，沒有学好，以后还希望得到老师们的指点。在此，再次感谢楹联一期所有老师，问候一声，你们辛苦了。你们的无私奉献精神将鼓舞我们继续努力。同时感谢一期所有同学的陪伴和鼓励。特拙作一首。
            网校毕业有感
空中网苑集良师，灌顶醍醐瑞露施。
微信倾心飞俊语，方屏解惑授真知。
无私学博芳馨送，有获门生感慨离。
挚友情深依惜别，归来赠寄满筐诗。

寿山石

沧浪诗词学院楹联班一期学习心得(毕业论文)

秋26-山水乐

       报名参加沧浪诗词学院楹联班学习，纯属出于偶然。谁知，学着学着，竟然喜欢上了做对联。尝试着参加全国“水井对联”“三江源对联”征集，居然都获了奖（证书待发）。
        记得当时因为退休在即，想到应该有一项自己喜欢且健康的娱乐来安度晚年，于是选择了作诗，并多次向毳毳校长请教。她人很好，学识渊博，尤其诗词理论造诣深厚，在给我指导的同时，建议我参加沧浪诗词学院学习。机缘巧合，七律特训班迟迟等不来招生信息，却等来了楹联一期。于是首先报名参加了楹联一期班学习。
      楹联通常叫法为对联，它和诗是、词、曲、赋一样，属于我国传统文化中一种特殊的文学体裁。它内容简短凝炼，活泼有趣，集中体现了汉字的特性。尤其一些写得特别好的对联，其内容的深刻性，形式的艺术性，简直令人拍案叫绝，生动、形象、感人，令人读后难忘、回味无穷，千百年来广为流传。
      进入楹联一期班以来，本人坚持没有落过一次课，没有漏掉一次作业，勤勤恳恳，认认真真参与学习，终于修完了初级班、中级班和高级班的所有课程。这个过程中，我比较系统地学习了联律的基础知识，学习了如何析联并对句，学习了成联的创作。尽管本人是一位长期从事语文教学的人民教师，说起对联并不陌生，可大家知道，中小学语文教学的内容与对联艺术，虽有一点涉及与联系，但其实关联不大。因此这里的学习还是让我大有收。
       这得感谢学院领导的精心策划，授课老师的无私奉献，以及班主任老师和学友们的热心帮助。在这里的学习，自我感觉整体水上有了较大的提升，具体说收获是多方面的。主要有：
      一、认识了“平仄两读而义不变”的字。
       唐代诗人王维有一首诗“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。”这首诗如果不掌握平仄两读的话，就会把一二句平仄划定为“仄仄平仄仄，仄平仄平平。”这就乱套了！然而这个问题居然困惑了我多少年！参加了楹联班学习，掌握了平仄两读字，重新审视这首诗，就豁然开朗了，一二句平仄就划定为“仄平平仄仄，仄仄仄平平。”这就是典型平仄基本句式“平平平仄仄，仄仄仄平平。”
       掌握了平仄两读而义不变的字，不仅提升了自己学习理解传统诗词、楹联的能力和水平，自己在做对联时，也尝试着应用。在漳州诗钟社一次钟题为“核酸检测、筷子”（分咏格）创作中，我做了“一箭探开防疫路，双竿托起食民天。”其中“探”就采用了平仄两读字知识。
       二、“抓住特征，融入情感”
      这是我最大的学习收获和感悟。立意是文学作品所确立的文意，它包括整个作品的思想内容、作者的艺术构思设想，以及其写作意图、动机等。在对联创作中，立意最为关键。尤其一些看图、写景咏物的，没有抓住特征并有机、巧妙融入情感，纯粹的物象描述，语言再美丽，也缺乏生气活力，不会感人。王国维《人间词话》精辟指出：“一切景语皆情语。”所以无论写景咏物，都必须注意：一是抓住特征。不抓住特征，表述就不会准确。二是融入感情。请看：
      题图成联一副：蜗牛小两口
      一枝叶伞，任此刻，花飞雨落；
      万种风情，愿今生，地久天长。
      图片内容为二只蜗牛在一枝叶伞下看“花落”……我首先抓住图片特征“蜗牛”“叶伞”等。其次，由此想到人世间恩恩爱爱、风雨无阻、天长地久等等。于是，做成了上述对联。
      再来看题：老来乐
      老来识趣，不作古今千百梦；
      醉里寻欢，爱吟平仄二三声。
      一看老师布置的题目，我首先联系自己，抓住老年人“爱管闲事”“老年人老有所乐”等等特征，接着结合自己的经历，融入自己对老年生活的理解和价值追求。于是又做成了上述对联作品。
      再比如题：教师节
      一支粉笔 ，多少青云路；
      三尺讲台 ，几何白鬓人。
      教师的工作特征就是黑板、粉笔、三尺讲台，收入有限，生活清苦，工作劳累，教会了学生，自己却也白鬓如霜了。于是做出了上述对联。
        在楹联一期班学习以来，收获除了上述所写，当然还有很多很多，比如要“面向生活寻求对联创作灵感”、要“与时俱进，不断开拓视野”等等。
        转眼之间，课程结束了，但我认为学业不应该结束，还须进一步学习才好。俗话说：“师傅领进门，修行在个人。”今后要继续保持和沧浪诗词学院师友们的联系，互通学习心得；要深入生活，拓宽视野，丰富学识；要进一步深化理论学习，不断提升理论造诣。
       最后，再次诚挚说一声“沧浪诗词学院领导老师你们辛苦了。你们的无私奉献精神将鼓舞我继续努力！”同时，也感谢一期所有同学的陪伴和鼓励。
      最后，就请允许我以原来作业来作结吧：
       沧浪能大爱，先生学友人人爱；
       花甲可青春，诗海联山处处春。

秋叶静美

毕业论文（学习心得）
秋20秋叶静美
      小时候，母亲常教导我们兄妹，“平生莫作皱眉事，世上应无切齿人”；父亲每年都在过年前20天为村里的家家户户写春联，“红梅含苞傲冬雪，绿柳吐絮迎新春”。那时只懂意思，现在知道了那是很不错的楹联。感谢沧浪，感恩每一位老师同学，遇见你们是我今生最大的幸运。
     楹联是中华民族传统文化的瑰宝，有幸学习，不仅告慰天堂父母，更能丰富自己的退休生活。由于是初学者，也谈不上心得，几点体会和大家分享一下。
     1、关于平仄读音
      李商隐的《锦瑟》中的一句“一弦一柱思华年”，以前总把“思”读平声，学联以后才明白为什么要读仄生“si（似）”，否则是三平尾；毛泽东词《水调歌头.重上井冈山》中的一句“险处不须看”，看字读kan（堪），因为这个词牌是押平声韵。
     2、关于对联禁忌
     “ 雨润桃花春色好；霜欺桐叶月光好”。在我看来这是多么漂亮的写景佳句啊，，学联之后才知道这是犯了联的大忌，“时隔、景隔、意隔”全占了。
      所以，学习楹联一定要遵守联律通则的六要素。一副对联不仅是字面让人赏心悦目，其结构，意境及主题更要一脉相承，读起来才能使人如在其中，从而心悦诚服。
      我的得意之作
    1、   自题网名
      不慕夏花多姿绚烂；
      但求秋叶宁静无私。
    2、    题筷子
       成双出入，唇齿长留美味；
       独具方圆，为人立世底牌。
    3、    题沧浪诗词学院
      继承传统，树国人文化自信；
      敬畏祖先，展华夏千年精髓。
     再次感谢沧浪，在今后的生活中，我会加倍努力学习楹联，认真复习讲义，多读名联，经常坚持创作对联，多看工具书，可能在不久的将来，我会有更好的学习心得和大家一起分享。
   

竹影拂尘

学联感悟

秋31-竹影拂尘

尊敬的各位老师、同学们好！

在即将迎接沧浪诗词学院第一期楹联班毕业之际，回首半年多的学习，感慨良多，首先感谢各位校长！给了我们一个传承国粹楹联文化的平台，更应该感谢的是沧浪所有老师的无私奉献！  沧浪诗词学院浓厚的学习氛围和老师们无私奉献精神，增强了我的学习信心，下面简单谈一下学习过程中的一点体会。

一、熟悉掌握对联基础知识

对联基础知识非常重要，尤其是对联的六要素，要熟练掌握。

以前，只是出于对楹联的喜好，了解的大多是形式方面，对理论知识了解的不深入、不具体。通过联班的学习，对这部分基础知识有了比较清晰的认识，对楹联也有了更深入的理解。比如，平仄对立，不仅指单句上下联之间的平仄对立，还指多句联各分句句脚依顺序连接，平仄规格一般要求形成音步递换，传统称“平顶平，仄顶仄”。下面以《清联三百副》为例说明：

136、春淙亭　前 人

泉水在山清，听天籁淙淙，到此且停双不借；

烟岚随地好，问尘寰扰扰，几人来作小游仙。

上联句脚：清、淙、借，平平仄；

下联句脚：好、扰、仙，仄仄平；

138、至公堂　汪廷珍

三年灯火，原期此日飞腾，倘存片念偏私，有如江水；

五度秋风，曾记昔时辛苦，仍是一囊琴剑，重到钟山。

上联句脚：火、腾、私、水，仄平平仄；

下联句脚：风、苦、剑、山，平仄仄平；

63、瞻园东山楼　前 人

辛勤有此庐，抽身归矣！喜鸟啼花笑，三径常开，好领取竹簟清风、茅檐暖日；

萧闲无个事，闭户恬然。对茶热香温，一编独抱，最难忘别来旧雨、经过名山。

上联句脚：庐、矣、笑、开、风、日，平仄仄平平仄；

下联句脚：事、然、温、抱、雨、山，仄平平仄仄平；

这三副对联句脚平仄均属于马蹄韵正格，声律谐美。我们在创作多句联时尽量遵循此原则。

二、努力学习对联创作技巧

无论是对句，还是成联创作，都要掌握一定的技巧。在联班学习过程中，我学到了很多以前不熟悉的创作技巧。

首先，对句要析联。看到一个出句要认真析联，找出出句所要表达的字面意思和深层次的意思。只有出句析联到位了，才有利于找到切入点和关联点，从而比较准确地对出下句。所以析联是对联的的第一关。下面我举例说明:

1.水清鱼读月​【古句】

这里的水，结合下边的鱼来看，应是池塘的水，一轮明月映到清澈的水面，鱼儿浮上来拨动涟漪，就好像读月一样。“读”字用拟人手法，形象生动，充满画面感。

那么，对句可以沿着这个画面去延伸，寻找与池塘相关或附近的意象下笔，比如，风、柳等。

1.水清鱼读月【古句】

风静柳停弦【竹影拂尘】

既有明月，那么风应是静的，以柳丝喻琴弦，停止了拂弦，拟人。

1.水清鱼读月【古句】

风软柳调弦【凝香诗岚】

月下微风轻拂，柳丝若调弦。风软、风暖、风过，都可以；风急，就不可以了。风大了与明月就隔景了。出句有月光说明是晚上，对句要应景，如果对句有阳光或是雨雪、阴天就隔景了。

2.交情最向贫中见【古句】

交情，指人们在相互交往中建立起来的感情。最向贫中见，考验交情的深浅莫过于贫贱的时候，贫贱之交更见深情，更难能可贵。出句说理，属于事理联。对句也要说理，最好述说一种恬淡的心态。

2.交情最向贫中见【古句】

世事何妨醉里看【竹影拂尘】

出对句清贫、恬淡的处世态度是相合的。

其次，对联要注意炼字。

3.庭内蛩声喧夜枕【云雀】

出句，“喧”字用得好，拟人，那么对句与之相对的字也要精心打磨。

3.庭内蛩声喧夜枕【云雀】

窗前竹影乱愁肠【竹影拂尘】

我用了“乱”字，努力做到与“喧”字上下相合。

第三，用字要灵活，不能刻意对字。没必要刻意数词对数词、表颜色形容词对表颜色形容词。如，

4.作客青山莺劝酒【云雀】

抚琴茅舍水调弦【竹影拂尘】

出句“青山”，对句不一定对“绿水”之类的，只要结构相对即可。青山、茅舍，同为定中结构，是可以属对的。

同样，我也力求把这些创作技巧运用到成联创作中。

5.题琴

竹影拂尘

莫道音稀，弹指自能听涧水；

何堪迹杳，停弦谁共仰高山。

成联要求不破题，在创作这副联时，我想到了钟子期、俞伯牙高山流水的典故，上比，不要说知音稀少，琴声起处自有人能听出流水之音；下比，如今知音已去，停下琴来谁还能和我一起仰望高山呢？把整个典故糅合在全联之中，力求不直白，不照搬。

三、勤学多练，触类旁通

楹联虽然短小，但由于是一种独立的文体，“五脏俱全”，真正学好也非易事。这就需要我们平时多读联析联，多研读佳联名作，不断汲取营养，认真消化吸收，不断充实自己。努力做到举一反三，融会贯通 。尤其要认真领会出句或成联的意境，巧用流水对，理顺出句或成联的句内逻辑关系。

由于本人时间有限，在联班学习期间每日练习做的很少，学习的也够深入，因而少有拿得出手的对句和成联，尤其是流水对。在此就不和大家分享了。

以上就是我学联的一点心得和收获，希望以此为新的起点，继续在学习对联的道路上迈进。敬请各位老师批评指正。

再次感谢沧浪诗词学院各位领导、各位老师、班主任以及各位班委、组长，感谢各位这半年多来的指导帮助，谢谢你们的无私奉献！

一阕流年

沧浪诗词学院楹联班一期学习心得(毕业论文)

秋33-一阕流年
            不知不觉中，楹联高级班的课程也学完了，感谢老师和班组长的付出，没有你们的鼓励，我是坚持不到毕业的。
     在学楹联之前，也学过一点诗词，对格律有一定的了解，由于对七律对仗甚是头疼，希望通过楹联学习来提高自己的对仗水平。
     联和诗词不太一样，这种体裁对仗要求严谨，布局也更加简洁工整，上下联珠联璧合，情景统一。
    通过这段时间学习，收获还是有的，由于没时间参加班级群的对句练习，作业还是有点吃力。
      对联要求不能“意隔”，就是上下联从不同角度表达一个完整的意。“景隔”就是两联的景物选取在同一层面，“时隔”就是上下联表诉的时间上必须统一。还有重要的一点就是不能“合掌”，
  不能“失对”、失替”等硬性要求。
     课件还通过举例来形象的说明对联的构思和传授一些成联的技巧。
     通过题图的形式来学习，来说明怎样切图，怎样又跳出图，又怎样关联在一起，然后又怎样做到上下联谐同，很是生动有趣。
      我们学习了单句联，按照马蹄韵成联，以及联的修辞和脚部，还分析联的结构。
      我们学习多句联，学习了句式，有诗句，词句，骈文句式等等，学习了句脚的变化，大量引用古人和今人的优秀成联，给人以美好的享受的同时，又学会了成联方法。
     例如
     不知不觉中，楹联高级班的课程也学完了，感谢老师和班组长的付出，没有你们的鼓励，我是坚持不到毕业的。
     在学楹联之前，也学过一点诗词，对格律有一定的了解，由于对七律对仗甚是头疼，希望通过楹联学习来提高自己的对仗水平。
     联和诗词不太一样，这种体裁对仗要求严谨，布局也更加简洁工整，上下联珠联璧合，情景统一。
    通过这段时间学习，收获还是有的，由于没时间参加班级群的对句练习，作业还是有点吃力。
      对联要求不能“意隔”，就是上下联从不同角度表达一个完整的意。“景隔”就是两联的景物选取在同一层面，“时隔”就是上下联表诉的时间上必须统一。还有重要的一点就是不能“合掌”，
  不能“失对”、失替”等硬性要求。
     课件还通过举例来形象的说明对联的构思和传授一些成联的技巧。
     通过题图的形式来学习，来说明怎样切图，怎样又跳出图，又怎样关联在一起，然后又怎样做到上下联谐同，很是生动有趣。
      我们学习了单句联，按照马蹄韵成联，以及联的修辞和脚部，还分析联的结构。
      我们学习多句联，学习了句式，有诗句，词句，骈文句式等等，学习了句脚的变化，大量引用古人和今人的优秀成联，给人以美好的享受的同时，又学会了成联方法。
    楹联班布置作业也灵活多变，很是受我益的。
     例如：
请为你的长辈创作一副成联。
要求：单边两句联。句式不限。句脚采用马蹄律正格。
忆父
九尺泉台，待忆时，只不过一抔黄土；
廿年戎马，堪聚少，却因何半世情深。

放到之前我肯定是写不出来的。

还有：
1.题黄河，作成联一副。作单边三句以上。
2.自题联一副。
题黄河
历华夏五千年风云，阅汉唐、分齐鲁、夫观兴也亡也；
劳神州数百代子息，清河道、理黄沙、为问清焉浊焉。

自勉
遇事何妨先谨慎；
逢人不必说年龄。

作业写得不如人意，好在还是能完成的。

有譬如：
为你家乡或你熟悉的景点创作一副成联。
要求：单边不少于四句。句脚用马蹄律（正格变格均可）。

登天桥山
风因松盛，云以壑深，接苍翠而洗天籁，至此方入清凉境；
魏晋而晨，隋唐为午，悟光阴只归一隙，如斯且生欢喜心。

觉得似乎找到了成联的感觉，意犹未尽，可是学业又完成了，由于工作繁忙的关系，学得囫囵吞枣，以后有时间还要把课件再读再再读，这样细嚼慢咽，才能学得更扎实，很喜欢这种体裁，希望在以后的运用中自己的成联水平再次得到提升。
    最后，感谢老师和同学们的陪伴和鼓励！再次致谢沧浪楹联一班的老师们，感谢您们的循循善诱，被您们的大爱无私、传道解惑的精神感动！
    有缘再见！！

沈曦

老有所乐，沧浪领航
——秋组-11-贺兰石
年已花甲的我，原本是个上班族。退休后寻思着如何才能老有所为、老有所乐？一场新冠疫情将原有的许多想法都变成了不可能。宅居家中，能做什么呢？
我想：网络时代，学习应是最方便的，既可兼顾家务，又可将碎片时间充分利用，还能防大脑退化。恰巧一位朋友在网校学习古诗词，我就随他进了一网校词班学习。这是我第一次知道有QQ学习群，第一次知道原来可以这样学习。他将我引入了我此前从未想过的学习天地。
进群后，朋友叫我买了本词林正韵，我看不懂。第一讲作业就依葫芦画瓢。点评老师知道后说，一个连平仄都不懂的人咋进到诗词班来啦。不进则退！凭着一股子无知无畏的劲，靠查书、查搜韵，艰难的坚持着。但是由于基础薄弱，感到压力越来越大，已很难完成老师布置的作业了，即使靠这样顽强的精神写出来的东西依然是空洞无物，没有艺术，没有意境的东西。一个老师看出了我的心思，介绍我到沧浪从楹联学起，从基础学起。于是我来到了沧浪。
感谢沧浪让我知道了，楹联的世界，别有洞天！楹联，可不是简单的字词及平仄相对。好的楹联，不仅要满足六大要素，更应是艺术，它能让人百读不厌，让人回味无穷。
但学习终归不是件简单的事。从初级班到高级班，因家中事务及个人健康等等原因，我几近放弃。是沧浪的学习氛围，更是各位老师及班委们的倾力付出，给了我学习勇气和动力，让我坚持到了最后。忙，没时间进群学习交流，我就坚持做练习，我无论如何也要完成作业。下面我就本期学习谈几点个人体会。
一、初识对联
这是我进入沧浪学联的第一课。此前，我对对联印象最深的就属春节联了。这一讲让我知道了对联是什么。对联是动人两行字，不仅上下句要对仗，而且还要关联。对联是文学的一种表达形式，是文字的艺术。虽然多是短句，但却有着深刻的内涵，以最少的文字表达最多的东西。课堂上，老师分享的对联及诗一般的赏析就是最好的诠释。
例1：
出句：春江水暖鱼啄日【联友】
对句:野渡翁闲杆钓云【联友】
赏析：
一江春水散清氛，野老持杆闲钓云。乐看鱼鸥争戏浪，人间俗事懒相闻。
燕昏莺晓，渔烟鸥雨，此等闲情逸趣，非凡夫俗子可待也。
例2：
出句：痴看冰轮消永夜【联友】
对句：聊题小字寄相思【联友】
赏析:
小字新成酒满盅，今宵又忆小桃红。花间牵手追蝴蝶，山下相拥听晚钟。
从别后，盼相逢。月连故地与卿同。频频痴看消长夜，难解相思千万重。
看到这里，喜欢文字的我爱上对联，爱上沧浪应是很自然的事了。
二、初识流水对
流水对教学是沧浪引以为傲的。平日常看到老师和学友们在群里对流水对，出口成联，煞是羡慕。
什么是流水对呢？
流水对不同于正对的并列关系。上下联通常采用连贯、递进、转折等手法，使句意连贯形如流水，一脉相承。形式上虽然分成两句，意思却互相连贯。也就是：一个意思分成两句说，上下互为关联，不可分割。去掉上句或者下句，意义都不完整。它的对句一是解释出句的“为什么”，二是接出句的“怎么样”。
如：
1、请看石上藤萝月，已映洲前芦荻花。
2、欲穷千里目，更上一层楼。
典型的流水对上下句一般存在以下逻辑关系：连贯关系、递进关系、条件关系、假设关系、转折关系、选择关系、因果关系、目的关系。
下面是本人完成的2个对句作业：
出句：拟向东风承一诺【联友】
对句：愿将春色送千家【贺兰石】

出句：独坐黄昏翻旧忆【联友】
对句：忽听短笛送乡音【贺兰石】
因为个人文学基础较弱，直到学期结束，我在判断流水对逻辑关系时，还不能百分百正确，至于对流水对，更是惭愧。但我不会放弃，相信自己通过努力，一定会有所收获的。
三、关于析联
析联是对出句的正确分析与解读。当我们拿到一个出句的时候，第一步就是弄明白出句的主题。有的出句主题很明显，读过就清楚。比如：
出句1：
一曲相思弹到痛。
一看便知主题是相思了。
出句2：
登楼怕看他乡月。
见月思乡，古时月文化。
但有的出句联意却很隐晦，需要我们反复读、反复思考，直至正确理解。这个过程就是析联。
析联是对句之前至关重要的一环。不析联，不能对句，这是沧浪的教学作风。
老师说得好：析联时不要把自己当做局外人，要把自己当做出句里的主人公进入角色。尤其是一些带有感情色彩的出句，要让自己进入出句所营造的情境。
比如：
出句：青山望断斜阳远
这个出句的主题就需要仔细体会和分析了。青山望断，表示长时间的凝望，但看到的只是一轮远处的夕阳，这时候我们就要问了：为什么要长久的凝望？他想看到什么？你可以理解为思乡，或者思念远方的亲人朋友，也可以理解为相思。
一个出句，在不同的人眼里有不同的解读，这是很正常的。也正是因为这一点，所以同一个出句才会有不同的对句。因为理解不同，对句自然不同。
析联，不仅要了解出句字面上的意思，更要深刻领会字词背后隐藏的情感和内涵。只有这样，才能对出贴切的下联。
四、关于赏析
沧浪最打动我的就数老师们的精彩赏析了。她就像一道美丽的风景，让人百看不厌，让人留连忘返。
那么，什么是赏析呢？赏析就是我们对一副完整的七字联用自己的语言进行欣赏和剖析的过程。亦是读者在深刻理解原作的基础上用长短句进行再创作的过程。这个长短句可以是各种的形式、词的形式、现在诗的形式，甚至是打油诗的形式。
这个再创作过程方法很多。第一个方法就是先析联，再创作。
例如：
出句：梁下燕来空自语【贺兰石】
对句：故园花好有谁看【贺兰石】
第一步先析联。
上联：燕子在梁下独自呢喃。燕子来了，说明春天到了。
下联：曾经一起呆过的园子鲜花正艳，有谁来陪我一起看呢？正是那：“人面不知何处去，桃花依旧笑春风”。
第二步就是用长短句形式，用最美、最恰当的语言来表达自己对此联的理解与欣赏了。
赏析:
庭院静，独凭栏。又见花开心更寒。
燕子重来知我意，娇容虽好有谁看。
第二个方法就是把上下联的原句进行分割重组。
例如：
出句：常来那片定情处【贺兰石】
对句：不见当初携手人【贺兰石】
赏析:
常来故地为情真，每见桃花欲断魂。杜宇声声不忍闻。又黄昏，难觅当初携手人。
老师的整个赏析在不偏离原句意思的情况下，用了桃花，杜宇等物像，使赏析比原句意思更丰富。
还有一个方法，就是巧妙运用原句的字词，稍加变化，使赏析和原句意思不离不弃，文体的变化又不会因为有字词的相同而显得重复枯燥。这个方法对没诗词基础的初习者来说更适用。这种方法忌照搬原句。
例如：
出句：恨我无心成大错【联友】
对句：与他从此失良缘【贺兰石】
赏析:
人空瘦，泪空垂，当初怨我轻别离。
痛失良缘成大错，与他从此各东西。
不管哪一种方法，都得首先理解原句，明白原句所表达的意思，发挥自己的想像力和创造力，对原作进形再创作。不管用何种形式，只要句子通顺，押韵，读起来朗朗上口，通俗易懂，不低俗不庸俗就行。
下面是本人的赏析作业：
出句：几番人事如花事【联友】
对句：多少新愁叠旧愁【贺兰石】
赏析：
花开花落几经年，人去楼空恨无边。
旧愁未去新愁叠，教我如何夜安眠。

出句：几点闲鸥追落日【联友】
对句：一桡晚唱伴疏钟【联友】
贺兰石赏析：
落日徐徐近际空，闲鸥数点逐霞红。
渔舟唱晚春江上，远处忽敲山寺钟。
想说的有很多，就不一一写了。我深知自己因为知识的积累及记忆力等原因，很多知识没有记住。有的知识虽记住了，但没有学通学透，我的学联之路还很长。不敢说与各位老师相比，就是与同班许多学友相比，也有很大差距。但欣慰的是：比起初入沧浪时的我，还是有不少进步的。感恩沧平台，感恩各位老师及班委成员的辛勤付出。我只有继续努力，巩固所学，把联学好，才不辜负沧浪不辜负各位老师。

2039小憩片刻

在批评与自我批评中学习

---我的楹联学习感悟

            我国五千年的文化积淀，为我们现代人的楹联学习提供了大量优秀范本。那么，我们如何才能在学习汲取前人精华中继承并发扬祖国的楹联文化呢？换句话说，我们如何学习才能写得出符基本楹联规则的优秀作品呢？
       任何一种文体的写作均需要遵从主题与内容的符合，有的放矢。楹联的创作尤其应注意不能无病呻吟，如果仅仅是应付而作，对联的创作将毫无意义，其作品也将无任何的艺术生命力。如能达到所学知识的融会贯通，乃至于活学活用，方能彰显学习的意义。
       本文将结合本人楹联学习的过程，来探讨基础知识如何强化以及对联创作过程中的批评与自我批评法则的应用。就此谈两点不成熟的体会。

             1. 基础知识如何强化---基础知识的训练没有捷径
      在初级班阶段我们主要学习了楹联写作的基本知识，从楹联语法的基础知识（包括平仄、入声字，字、词、句，以及词性与字类、词组结构），以及楹联分类、意联与析联，对句的思维方法，到楹联六要素、对句的完整步骤。中级班阶段我们学习了对联的主要修辞方法、对联的脉络、出句的要求以及出句的一些方法等等。高级班阶段主要是成联的立意与谋篇布局以及创作技巧等。
      在如上的过程当中，讲义的学习、领会比较容易做到，只要认真阅读并读懂讲义即可。但是否能达到真正掌握，乃至于熟练地运用则需要大量的实践来验证。沧浪诗词学院就提供了这样一个平台，每周有作业，每天有练习。但本人因为工作繁忙，平时很难抽出空来参与练习。仅仅能保证每周的作业，但这样是远远达不到熟练掌握的水平。对比同组的同学们，凡是平时练习做得多的，进步都很快，都比本人学的好。因而自己觉得愧对辛苦教学的各位老师们，同时我也深深体会到了基础知识的训练没有捷径。


             2.在批评与自我批评中发现问题---选词与炼字
      我国清代梁章钜所撰写的《楹联丛话》是我国古代文论史上第一部具有理论意义和价值的联话著作。在创作理论上，梁氏明确地提出了楹联创作的三种方式及从事楹联创作应遵循的四个法则；在批评理论上；梁氏认为楹联批评最基本也是最重要的审美标准是“工切”。“工”是楹联规则（六要素）符合；“切”指的是楹联内涵应符合立意。由此可见，创作理论与批评理论不是互相分离割裂的，而是有机联系，彼此交融。
      沧浪诗词学院教学是严谨的，老师们精心编制每一讲的讲义，从基础课程入手，初级班-中级班-高级班，逐步深入直至高级班成联的讲解，为我们能乘上楹联学习的直通车铺垫了良好的基础。由简单到复杂，设计安排每周的作业，每日的练习。每周的作业都安排有经验的带教老师一一给予评阅。
      例如初级班第八讲作业中我的第3题
                                                       枝上黄鹂惊我梦【舰长】
                                                       阶前粉蝶似君来【小憩片刻】
       老师的评语是此联的后三结构不符，我梦，偏正，君来主谓。
       再看同组一同学的作业：
                                                      枝上黄鹂惊我梦【舰长】
                                                      园中红杏逗春情【南山叟】
       老师的评语“… …逗春情，这三字表意不太明朗。“逗”不如“动”。自己想想，果然“动”字，比“逗”字更好。借此我也拓展了自己思维。
       再看同组另一同学的作业：
                                                      枝上黄鹂惊我梦【舰长】
                                                      窗前美景动诗心【人生如梦】
       这一条，老师认为很好。
       就这样，我在老师的肯定与否定中找到了自己的问题，基础知识未能融会贯通，因而选词不当。而这，正是我的短板。同时在学习同学的对句中，学习到了“炼”字的重要性。

       3. 在批评与自我批评中进步---向优秀的同学们学习

      楹联的创作是一种语言的艺术，是对语言最精辟的提炼，其特征是具有高度的概括性，通过高度的概括引发艺术美感。由此可见，如何能够创作出一幅优秀的楹联，除了需要掌握深厚的文学功底、娴熟的写作技巧、广泛阅读前人优秀作品之外，还需要对自然与社会方方面面的敏锐观察力。
       例如，高级班成联第三次作业
       第三讲作业：以秋风为题，成联一副。不范题，单句不限字数。要求：运用发散思维联想成联法。
                                                        题秋风  小憩片刻
                                                        赊来彩笔涂秋景；
                                                        吹彻千山入画妆。
        老师评语：赊来二字没有形象的表现出秋风的形态，吹彻就很好，赊来二字可再斟酌一下。彩笔对千山有点勉强。
        再看人生如梦同学作业                                                                                                                                 
                                                        扫千山落叶；
                                                        送万里归鸿。
        老师评语：这联很好，两个领字用得很到位。由此，我学到了领字的用法。
        第六次作业；题黄河，作成联一副。
                                                         题黄河  小憩片刻
                                    上下五千年，华夏文明，写不尽赤帝司农子孙旺；
                                    绵延万里长，乾坤清浊，最难忘黄河治水九州安。
         老师评语：首先上联平平仄句脚，下联却是平仄平句脚，上比第三分句失替，题黄河写的比较空乏，没有具体的实写，也没有入情。
         再看同学作品                              题黄河   槛外客
                                水从天上飞来，看回曲九弯，裹沙兴浪，清浊洪流三万里；
                                尔向海边奔去，且情浇两岸，富众惠民，文明历史五千年。
       老师评语：上比对黄河气势的描写，下联黄河如何造福人类，双线分明，挺好的。二分句对仗欠工 。由此，从同学的对联中，我看到了自己的不足，以及同学们的长处。

       4.从“小憩”到“痴迷”---学联感悟
       老实说，本人初入联门，实在有点动机不纯。由于本人的工作很忙，需要换换脑子休息。一个偶然的机会，网上看到“古风学院楹联学校”招生信息，出于对古典文学的热爱，果断报名参与。但学习一段时间后，由于平时练习很少参与，且越来越觉得自己基础太差，跟不上同学们的进步步伐。因而产生了从头再学的想法。就这样又进了沧浪联班。然而事与愿违，依然没有时间参加平时练习，只能保证每周的作业。转眼又到了毕业季，想想自己的情况，虽然没有进步，但总算是从入门时的“小憩”进步到了“痴迷”。我相信，只要自己不放弃，以后依然采用学习同学们的成功之处，来反思自己，也不失为一种继续学习的好方法。
       最后，感谢沧浪诗词学院为各位古典文学爱好者们搭建的教学平台！感谢沈曦老师的一路帮助！感谢众位老师们的辛勤授课！众位评阅老师们的认真、细致的评阅！感谢秋组同学们的一路相伴支持。

       结束语：谨以一副最后写的自题成联，作为我的论文结束语：                                                      
                             小憩沧浪修片刻；
                             浅吟锦句赏清秋。

                                                                                                          小憩片刻

                                                                                                            2022.10.8

★墨竹★

沧浪诗词学院楹联班一期学习心得(毕业论文)

秋16★墨竹★
        
         能够到沧浪诗词学院楹联一期学习，要特别感谢诗友也是我现在联友的推荐和鼓励。当时刚刚退休，因学习诗词和书法，感到时间不够用。抱着试试看的态度报名学习楹联。天地天际凝眸老师、扬扬老师，辅导老师以及班主任、组长，精心授课，无私奉献。组织服务非常周到，让我倍感亲切温暖，增强了我自始至终学完全部课程的信心。
         楹联就是我们常说的对联。它和诗、词、曲、赋一样，属于我国传统文化中一种特殊的文学体裁。它内容简短凝炼，活泼有趣，集中体现了汉字特性。尤其是一些名联内容鲜活深刻，其形式多样，艺术性强。我认为，一幅好对联，起到了名言、警句和座右铭的作用。并能赞美人生，扮靓生活，扬善惩恶。激励和警醒读者，长久流传。
         因为喜爱才学联。参加楹联学习让我越加感到，学诗离不开楹联。我是县文联书法协会副主席，省书协会员，市县诗词协会会员。每到春节期间，省市县都组织“送春联下乡”活动，深受百姓欢迎。亲戚朋友以及自家对联，特别喜欢自撰对联。这时若能写出几副成联非常提神。故此，我做到了不漏一次课，认认真真地完成每次作业。终于修完了初级班、中级班和高级班的所有课程。老师的传授，同学们的交流帮助，使我在联律基础知识，创作意境，成联技巧等方面受益匪浅。
        感谢院领导精心策划学联平台。感谢老师无私奉献。感谢班主任及联友们的支持帮助。我学联的主要收获有以下几个方面：
         一、驾驭《搜韵》掌握更多的入声字
       老师让我们收藏用好《搜韵》，刚开始我还以为是很简单的，但实践上，一个《搜韵》，就是关于诗词联歌赋的大百科全书。例如：（学、习）通过查询均为入声。（浪）为平声。
而以前不是这样的。
联友们还告诉我（一、二、三、四、五、六、七、八、九、十）中只有（三）是平声。
还有字词（对语）以前是苦苦去想，现在在《搜韵》中很容易就找到合适的对语。当然还有组词，典故，韵部等等。
        二、初步掌握对句、成联和多句联创作技巧
        对句，依照出句的立意，物象，结构要求对出一个表达完整主题的成联。有如下对句与大家分享：
莺啼枝上朦胧绿[舰长]
初春 ，新绿满枝，暖阳下的黄莺不停地叫着，不难看出出句者对大美春光的喜爱和赞美之情。因此，我对：日落江头潋滟红[墨竹]
          再有，出句：一帘秋雨催花瘦[梧桐树]
我对[半夜西风扫叶黄]
        成联，成联：指一副完整的楹联作品，也指由一个人完成上下联创作的方式。
成联创作，才是真正意义上的“对联文学作品创作”。如同诗词散文小说创作一样，创作者经历一个完整的创意和思维过程，营造出具有完整对偶形式和主题内涵统一的作品。
成联是检验对联创作能力的一个重要指标。
成联的步骤一般为：立意命题、谋篇布局、选象、构句、精炼。我的理解，成联不像对句那样有局限性。从内容到形式，从结构到字数，从立意到物象都是自主地去表达主题。我认为是最常见，最实用的。正如老师所讲“出句在对联中起主导作用”。与大家分享，以李白《静夜思》诗意，创作七言成联。原诗：“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡”老师在讲课时的例句：
月入疏窗人不寐【小溪】
选择的物象是“月”和“窗”。“月”的意象是什么？
唐·李咸用《山居》句：“焦尾何人听，凉宵对月弹。”对于心存高洁的雅士，月是知音。唐·卢纶《晚次鄂州》句：“三湘衰鬓逢秋色，万里归心对月明。”对于飘泊在外的游子，月是乡愁。老师的讲解给我很大启发。于是我写成一联：谁怨床前光似雪，
         可怜梦里月生愁。
        多句联，多句联的准确名称是“单边多句联”。简称多句联。
【单边多句联】：上下联都不止一句的对联。根据六要素之一“上下联字句对等”，上下联的句数是相同的。所以“单边”指上联或下联。当单边所含的句数是n句时，称这副对联是单边n句联。这是以前从没写过的。特别从老师的授课中学到了多句联结构中“领字”的妙用知识。与大家分享我的单边多句联。
题黄河：
赞华夏，源远流长，九曲黄河天来水；
爱神州，排山倒海，
百川巨浪地动诗。
          三、学联促进了交流、交友，让人生充满诗意。
         学联强化很多语文基础知识。激发了学诗的热情，丰富了书法作品的创作灵感。
通过向老师请教，与联友交流，增进了彼此的友谊。比如，学院让我们每人写一副《我们毕业了》成联。按要求我写了：
永记恩师，答疑解惑春风暖；
长思昨梦，对句成联韵律扬。
之后，感觉不理想，冒昧地请教扬扬老师。她在百忙中热情地与我交流，真诚耐心地指导我修改。最后改成：
难忘恩师，答疑解惑春光暖；
尤期明日，波浪乘风墨海扬。
特别感动我的是，恩师临近毕业还赠我一联，并认真修改后发我，让我终生难忘。我顿感对联的文学力量。现与大家分享。
赠墨竹
扬扬
昨日春风化雨，国事劳心，赞年少擎云志；
而今墨竹盈怀，诗书伴左，惜老来挥笔情。
天际凝眸老师也赠联：
赠墨竹
天际凝眸
画中仍伴梅兰菊，
眼底犹迎风雪霜。
         人生短暂，时不待我。值此毕业之际，多有不舍。感谢相遇的领导、老师、班主任、联友。其实，我在学习上还存在很多不足，主要是投入的精力不够，基本没有参加每日的成联练习。没有做笔记。
今后在学联的道路上要一步一个脚印地前行。用联学这道营养大餐滋润具有诗意的人生。

人生如梦

学联心得
秋01-人生如梦

时光飞逝，一眨眼的功夫半年多的楹联学习即将结束。回首半年多的学习时光，感慨良多。衷心感谢学院老师们的悉心教导和无私的付出，感谢学友们对我的热情帮助和鼓励，使我能顺利地完成学业。下面谈谈我学联的心得体会:
一、牢固掌握基础知识
工欲善其事，必先利其器。
读懂读透《联律通则》，掌握对联的六要素和禁忌，吃透讲义，是学好对联的关键。

二、多读，多练，多思
多读古人的诗词歌赋，积累词汇。多看古人的对联，学习古人如何构思，布局，遣词造句，炼字等。多练习对句才熟能生巧，触类旁通。多思方能精益求精。

三、虚心，恒心
虚心，要有“空杯心态”，不骄傲自满。恒心，持之以恒，不半途而废。只要功夫深，铁杵磨成针。

四、如何对句
1、立意：看到了一个出句，我们首先要确定出句在表达什么？然后置身于其中，在出句那样的意境中，我们能够看到什么？做到什么？联想到什么，才能据此进行对句，使对句内容与出句联结紧密，最后得到了一个意境统一的对句。这是联律规则中“形对意联”要素。

2、断句：也就是对联规则中“节律对拍”的要素，合理地判断出句的节奏点。要想对句，首先得学会断句， 分清楚出句中是有哪些词组成的？各是什么词性？在联句中作什么成份？然后才能有针对性的进行应对。

3、对词： 这是对联规则中“字句对等、词性对品、结构对应”要素，即为每段的词找个相应的词来对。对完词后，要进行炼字。

4、置律：这是联律规则中“平仄对立”要素，看平仄设置有没有问题，然后有针对性的进行调整，使之符合对联平仄设置要素。

5、润色检查对句，是否符合对联的各种要素，检查哪里还有可以改进和提升的地方。

以上所说的“步骤”也不是一成不变的 因每个人的习惯不同，可能会有其他更直接、巧妙的方法或步骤，但殊途同归，最后要取得的结果是一样的。

五、我学习中的一些对句（请老师、学友们斧正！）

云山一角埋诗骨【扫冢人】
茅舍经年溢墨香【人生如梦】

风尘未改青衫色【风尘】
贫贱难移赤子心【人生如梦】

纵然前路风兼雨【扬扬】
不弃初心夏复冬【人生如梦
】
自古江山无姓字【风尘】
由来时势造英雄【人生如梦】

但得一方能避世【风尘】
无须千里去逃禅【人生如梦】

消愁唯有诗和酒【老开】
误我无非利与名【人生如梦】
无情岁月催人老【人生如梦】
有味诗书伴我闲【人生如梦】

五、结束语
再次感谢学院的各位领导、老师们的悉心教导和无私奉献精神！感谢学友们的帮助和陪伴！在此我衷心祝愿学院越办越好！百尺竿头更进一步！！

红尘有你2022

毕业论文   学习中华楹联让我充满了自信

秋18-红黄兰


       楹联是中国传统文化的瑰宝，以她独特的魅力赢得了世人的爱戴。对仗工整，平仄协调，是一字一音的汉语独特的艺术形式。如何写好楹联也是广大楹联爱好者的愿望。正值开班，因此我有幸加入了沧浪楹联班，通过初、中、高三个阶段28讲课的学习，使我更加热爱传统文化，更加热爱楹联。

   初级班学习了楹联规则，深刻地感觉到中华楹联博大精深，楹联的六个要素：字数对等、平仄对立、节奏对拍、词性对品、结构对应、形对意联。谱写出最美的韵律。使我眼前豁然开朗。老师又讲了对联十忌，懂得了哪些错误不能犯。中级班学习楹联的类型、逻辑关系，脉络、意境，掌握了楹联的写作步骤和构思方法。高级班掌握了一些技巧。越来越感觉学无止境。老师还带着我们鉴赏和学习前人的佳作，真是意犹未尽，回味无穷。

      楹联应用广泛，比诗词更直接，更简捷，更有韵味。无论是人物和事物以及植物都可以恰到好处地表现出来。上到皇帝下到平民百姓都留下了楹联千古佳话。平仄相谐的韵律，读来妙趣横生，因此得以世代流传。由衷地敬仰古人，敬仰国粹。

      通过这二个多月的学习，掌握了很多楹联知识。老师细致的作业点评和耐心辅导，我感觉进步很多，从一名小白到可以写成联，对自己也充满了信心。真的是受益匪浅。想想都很激动。我也写出了让自己比较满意的楹联：

题母亲
遮风挡雨为儿女；
茹苦含辛度岁华。


题黄山迎客松
一松奇秀迎千客；
百载风流誉八方。


题黄河
白浪滔滔，奔腾千里，浩瀚无垠天水泻；
黄沙滚滚，震动万钧，苍茫不尽雨烟横。

自题联
本真随性，总是难如人意；
向善读书，唯求无愧我心。

      我深知，这其中凝结着主讲老师、点评老师和辅导老师的心血。常言说：一日为师，终生为师。我不会忘记这段愉快学习的日子。同时也意识到我学到的这点知识还很不够，今后的学习还会遇到很多困难，但我也会沿着这条路一直走下去。不辜负老师们的教育和培养。
      最后感谢所有老师们的辛苦付出。感谢同学们的互相鼓励。我坚信，博大精深的中华楹联一定会继续发扬光大。

听风幻墨，

   沧浪诗词学院楹联一期高级班学习心得（毕业论文）
秋组-听风幻墨

    时间如流水，日子在每天忙忙碌碌中匆匆划过。在沧浪诗词学院楹联一期毕业在即，回首几个月来，感慨颇多，本着对诗词的热爱，受联友的推荐来到了沧浪诗词学院一期学习楹联，感谢学院的精心安排，周密布置，感谢班主任沈曦老师及各位主讲、评阅、辅导老师们的细心授课，感谢学院各位老师的辛勤付出！
    下面来谈谈学习楹联的心得体会，对于诗词楹联我是零基础,门外汉，但通过半年间的学习，也是收获颇丰。
     本期楹联学习共分为三个阶段，初级、中级、高级。初级共12个课时，分别为一、搜韵；二、平仄；三、字词句；四、词性与字类；五、词组的结构；六、对联简介；七对联分类；八、意联和析联；九、对句思维方法；十、马蹄律、诗律与对联的平仄规则，十一、词性的多面性，十二、对句的完整步骤。纵观12课时，其中重要的知识点不外乎以下五点：一、对联的六个要素；二对联的十忌；三物象、意象、意境三者的关系；四对句的思维方法；五对句的完整步骤
     第一：对联的六个要素
我们初级阶段学习的这几个课时—平仄；字词句；词性与字类；词组的结构，都是为这一个重要知识点（对联的六要素）服务的。对联的六要素即：字数对等、平仄对立、节奏对拍、词性对品、结构对应、形成意联。第一条、字句对等。一副楹联，由上联下联两部分构成。上下联句数相等，对应语句的字数也相等。第二条、词性对品。上下联句法结构中处于相同位置的词，词类属性相同，或符合传统的对仗种类。第三条、结构对应。上下联词语的构成，词义的配合，词序的排列，虚词的使用，以及修辞的运用，合乎规律或习惯，彼此对应平衡。第四条、节率对拍。上下联句的语流一致。节奏的确定，可以按声律节奏“二字而节”，节奏点在语句用字的偶数位次，出现单字占一节；也可按语意节奏，即与声律节奏有异有同，出现不宜拆分的三字或更长的词语，其节奏点均在最后一字。第五条、平仄对立。句中按节奏安排平仄交替，上下联对应节奏点上的用字平仄相反。单边两句及其以上的多句联，各句脚依顺序连接，平仄规格一般要求形成音步递换，传统称“平顶平，仄顶仄”。如犯本通则第十条避忌之(3)，或影响句中平仄调协，则从宽。上联收于仄声，下联收于平声。第六条、形成意联。形式对举，意义关联。上下联所表达的内容统一于主题。也就是说，同时具备以上特征的，才能称作真正意义上的对联。
      第二：对联十忌
1忌合掌；2忌不规则重字（有规则重字是巧联，不是联病）3忌失对；4忌失替；5忌孤平；6忌隔（隔景，隔意）；7忌三平尾；8忌头重脚轻；9初学用僻典；10忌同声收尾、同声落脚。1“合掌”：指上下联有大量的同义词或近义词相对，两句话句意相似或相同，好像左右手重合在一起；3“失对”上下联之间在节奏点上平仄不相反就是“失对”；4“失替”联句内不在节奏点平仄交替，就是“失替”；5“孤平”防止出现孤平的方法是：当句子以“仄平”结尾时，一三五字不能同时是仄声；6“忌隔”，隔指上下联所表达的内容不能统一于主题；7“三平尾”联句的最后三个字都是平声字；8“头重脚轻”就是上下联不平衡。
      第三：物象、意象、意境三者的关系
物象是客观存在的事物，意象是融入了主观情感的客观事物，意境是诗词联的艺术境界，他们之间的联系是：物象是意象的基础，意象构成意境，三者共同为诗词联的表情达意服务。
      第四：对句的完整步骤
1析联 （对出句作出分析和解读，以便掌握出句人的立意和情感，出句的意境以及出句的断句、平仄、词性和结构这些对举要素的特征，这就是析联） 2立意（对句必须在出句的基础上立意，赞美什么，抨击什么）  3布局 （对作品的整体结构作出规划安排）   4取像 （选取最适合表达对句人情感的意象） 5构句（根据出句的“对”的要素，选择合适的词语把所选的意象串联起来，完成对句初稿）  6炼字（指在用字遣词时精细推敲锤炼）
      第五：对句的思维方法
1、构图联系法（把出句幻化为一副图画，想象画面还欠缺什么？用对句的构图联想法把出句欠缺的东西补足，使它成为一副完整和谐的画面）；2、发散思维法是（把与出句主题可能相关的事物尽量列出，作出一系列对句，从中选择最佳的对句）；3、正想思维法（就是按照正常的思维顺序，先作出对句的前半部分，再写出对句的后半部分）；4、逆向思维法（先得出对句的后半部分，也就是先把立意写出来，再构思能最好表达这个立意的境）。
      在本初级阶段，我感觉最难的是物象、意象的选择及意境的创造，章法性的知识相对容易掌握，比如“六要素”，“十忌”，只要我们一点一滴去“扣”去比照，总能达到要求，但很多时候我们是无从下手，对句时找不到合适的物象、意象，脑袋里“空无一物”，这就需要我们大量的阅读名家名联，细心揣摩他们是怎样构思的？哪些物象能代表怎样的意象？熟能生巧，在阅读中积累、拓宽、充实自己的能力，脑袋里不再会“空无一物”。
     由于我本人工作较忙，没有更多的时间去系统，认真的学习，虽然能按时完成作业，但对楹联的要求还差得很远， 老师课堂上的讲解也只是抛砖引玉，以后的学习道路还很长，不积跬步无以至千里，不积小流，无以成江海。今后必须多读、多看，多练，来提高文化底蕴，丰富知识，积累楹联素材，才能创作出好的对联，为学习诗词打好基础，
      再次感恩各位老师的无私奉献！

秋05-雪花神龙

楹联毕业学习心得
秋05-雪花神龙
楹联是中国最独特的一种文学形式，是中国传统文化的瑰宝。
因为喜欢她能用很少的字可以表达很丰富的东西，所以成为楹联爱好者的一员。又因为自己识字量少，而没有勇气学习，正当沧浪招生，有朋友鼓励我学习，因此有幸加入了沧浪楹联班，通过初、中、高三个阶段的学习，我从此更喜欢楹联了，只是读书少词汇量也少，没词儿写不好！

初级班学习，懂得了楹联的六个要素：
字数对等、平仄对立、节奏对拍、词性对品、结构对应、形对意联。还有对联忌讳，知道对句的时候哪些错误不该犯。
中级班学习楹联的逻辑关系，脉络以及意境，明白楹联的写作步骤和构思方法。
高级班懂了一些技巧。越来越明白学无止境的含义。
经过学习，掌握了很多楹联知识。老师细致的点评和耐心辅导，使我有了很多收获，从不识几个字到慢慢读讲义、可以写对句、又能写成联，虽然不尽人意但真的收获很多的，也有些小自豪。

劲竹遮窗凉玉案，
清溪入谷润松林。
看看我的松和竹有了点模样了

山花烂漫入诗句，
水月朦胧落酒杯。
还有这个嵌字联我也喜欢

这样对于我来说，很知足、很满意，时间不长，以我个人的知识水平来讲，很知足，我还会继续学习的，继续丰富自己的知识面。
在沧浪楹联班的这段时间，所取得的成绩，那是离不开主讲老师、班委所有老师以及点评老师和辅导老师的付出和帮助。在此衷心的感谢为我付出时间传授知识的老师们，真的非常感谢，我不会忘记这段美好的学习时光。今后的学习还会努力坚持，沿着老师们指引的学习之路一直的走，甩开我之前的文盲影子，甩的远远的。
最后再次感谢所有老师们的辛苦付出。感谢同学们的鼓励和帮助。
祝沧浪楹联发扬光大！

槛外客诗词

楹联班学习小结
秋-2 槛外客

参加楹联班学习，体会较多，收获很多。老师辛苦，教学认真负责；管理团队辛苦，评点精到；出题老师辛苦，形式多样。学员努力，积极进取。我由于年纪太大，开始每天尚能参加对句，后来精力就跟不上了，只能努力完成作业。参加竞赛，成绩可能不理想，只有三个对句上了微刊。现在我就不写毕业论文了，只列几幅成联于后，作为学习的汇报。

题紫薇花
不争春色，暂恭桃李千般好；
笑傲夏光，却胜芙蓉百日红。

题九寨沟
秋来五彩层林染，人间仙境；
夏至千条瀑水清，世外桃源。

学习蒋捷《听雨》
天高地迥，孤雁离群，游湖唯剩风和浪；
国破家亡，浮萍自隐，听雨更添恨与忧。

题黄河：
水从天上飞来，看回曲九弯，裹沙兴浪，清浊洪流三万里；
尔向海边奔去，且情浇两岸，富众惠民，文明历史五千年。

最后，祝楹联班二期办得更好，祝沧浪学院更一上层楼！