古风楹联二十期吟风组毕业论文帖

松月吟

古风楹联二十期吟风组毕业论文帖

蝶舞天涯……

联路，让生活多姿多彩
                             ——吟风组：蝶舞天涯
        流年飞逝，古风学院楹联班二十期马上就要毕业了，回想自己的学联历程，感慨万千……
       我是一个对联零基础的学员，别人多少接触过对联或诗词，我虽也背过一些唐诗宋词，但和同门们比起来，真的是冰山一角。但是经过一年的学习，我已经能对联还能出一些句子了，虽然句子也还是经不起推敲，也不太成熟，但是毕竟是也有了自己的作品。在这点上，我的心得体会是，不要担心零基础学不会，只要你认真学，必定能学得会。因为学校里有认真负责的主讲轻尘老师、不厌其烦的班主任冷燕老师，还有有问必答的班长倾城师、君心师，以及那么多优秀的辅导、评阅和老师们，他们无私的为我们付出，不厌其烦的为我们讲解，终于让我从一个对对联一无所知的人变成了一个也能与师们参与讨论问题的人了。
        下面，就我学习上的一点心得体会，以及学联的心路历程，分享给大家。
         学联要想将基础打好，亦如建高楼大厦，一定要将地基打牢，所以，对基础的平仄，古今音，古仄音，古音今用等，一定要一步一个
脚印的走好每一步。在这里，我重点说一下词性结构、析联、流水对、成联……

1.词性结构：

          词性就是指一个字的属性，名词、动词、形容词！介词、代词等。词性很简单，在句子里也好判断，难的是结构问题。结构是指词组字与字之间所构成的结构。经过一个多月的学习，我明白了，在一个词组里，有时是两个名词组成一个词，比如：日月，这个词两个字都是名词，组在一起就是并列式结构；“明月”明是形容词，后面的月是名词，组在一起就是偏正结构；“月落”月是名词，落是动词，因此这是主谓结构，主是月，谓是落，这个落有很明显的动作……掌握了字与字之间的结构，那么词与词之间的结构就更好掌握了，词语的结构类型分为主谓结构，动宾结构，偏正结构，动补结构，并列结构，介宾结构。例如：主谓结构：阳光明媚。动宾结构：敬畏生命。偏正结构：伟大祖国。动补结构：扫的干净。并列结构：拖泥带水。介宾结构：在家里。
      基础知识里，我觉得最重要的就是把结构弄清楚。结构清晰了，我们的大结构就不会出错。

2.析联：

       怎么对联，首先你要知道怎么析联，析联就是把出句了解清楚，分析句子的意思和重点，把句子分析透彻后你才能对出相应的下联。
       析联：先了解出句的色调，找出节奏点，了解出句的词性结构、成分，再找主语是什么，它所要表达的是什么。例如：
  
1.出句：依山种竹留云驻【相忘】
  
这个句子是个连动句式
依山/种竹/留云/驻=
动宾/动宾/动宾
要注意出句前后之间的关系，种竹是为了留云驻，是有目的的。合格的对句也应该与之相同，依山(来)种竹，前四并非并列关系。依山才能种竹，种竹是为了留云驻。这样理解前四是条件关系。依山为了种竹，种竹为了留云驻，这样前四就是目的关系。有些时候，两种关系并没有明确界限。
         析联最简单的方法就是“前四和后三”来分析，先分析前四再看后三，最后看前四后三之间的关联点，这样就基本可以对句了。例如：

荣枯一枕春来梦
聚散千山雨后云

       “春来梦”：这里是偏正，指春天带来的梦，这里梦之美景，春天之景。“雨后云”：也是偏正，指雨停以后的出现的云。因为春来中的“来”指过程，雨后的“后”是结果，都指一种形态或者状态而已。
       有的句子是隐藏主语了的，这时你的析联更重要，如果析错了，你就会犯一个“偷换主语”的大错。例如：

因贪月色归庐晚【转】
为训夫君闭户深【水中月】

这联的主语是我，我归庐晚，我因贪月色，我归庐晚，上联省略了主语“我”，对句也要省略主语，这个隐藏的主语也必须是“我”。但对句主语却变成了你，你闭户深，不让我进门。偷换了主语。这样的对句是不行的，大错特错的。

3.流水对

     对联里最能让句子表达出完整感情，完美画面的就数流水对了，它不如工对那么多规则，只要你对句的意意通顺，上下联所表达的东西在同一画面上，把一个不够完整的句子变成一个完整的画面或故事就可以了。那么，什么是流水对呢？我的理解就是：流水对指对联在意义上就像行云流水一样，上流下接，不能截断。上下联所表达的意思要相连贯，句意上互关联，让上下联形成一个完整的不可分割的联对。轻尘师讲解，上联破题意犹未尽，下联紧接上联而来，上下联密不可拆，起承一体。在对联中叫做流水对。例如：

韩愈祠  彭定球
进学解成，闲官一席曾三仕；
起衰力任，钜制千秋本六经。

     这个对联，就基本具备了起承转合的完整技法。四句联语，起承转合，各有分工。对联也显得中正大气，醇和得体。
     流水对讲究的就是意境，而并不是所有的联句都能用流水对来对，要对好句子，我第一步想到的是这个句子能不能用流水对来对，寻找句子的切入点，主语是什么，能不能流转下去。我还记得我们的总指导相忘老师当时题古风学子的一个句子：

                   流水对中承古意【相忘】
                   落花声里煮诗香【相忘】

4.出句 

        作为学生，能有个满意的出句就真的会兴奋的跳起来，我就是这样，学联一年多，出色的出句没有几个，偶尔有一个作业被老师点评点赞，真的是莫大的鼓励。所以说，赞扬是最好的老师。言归正传，我还是说一下出句。出句的尾字必须是仄声，在不犯平仄夫替的情况下，我们要尽量避免三仄尾的出现，这是最基本的出句要求，首学初句时我就闹了不少笑话，三仄尾，三平尾都要禁忌的。
       出句首先要选物像，你要先有一个思路：你想表达的是什么，给你一个字，或一幅图，让你用它来造句，首先要立意，“立意”也就是你这个句子要表达什么，立一个意出来。
例如：
出句：1.远山黛染拥风醉【蝶舞天涯】
出句：2.幽香绕指柔肠转【蝶舞天涯】
出句：3.雨叩窗棂惊客梦【蝶舞天涯】
出句：4.衣染荷香舟子醉【蝶舞天涯】

出句1.我的立意就是青色的山就像一个爱美的女子一样，拥抱着风陶醉着。
出句2.我的立意是一个女子站在花丛中赏花，香气绕指，柔肠百转。
出句3.远行之人路宿客栈，半夜的雨声惊扰了他的思乡梦。
出句4.舟子划着小船飘荡在一片荷塘之上，衣服上沾上了荷花的香气，舟子沉醉其中。
        出句有一个很重要的地方就是“不能出太满”，也就是说你的出句要留给对句一定的空间，否则你的句子就不好对，不好对的句子谁喜欢啊，伤脑筋不说，还感受不到文字的美，如果出句太满，那么你的出句也是失败的。
再举几个我的出句：
出句1:幸有联班常伴我【蝶舞天涯】
出句2:早梅澹冶扬风骨【蝶舞天涯】
出句3:月跳幽窗窥夏梦【蝶舞天涯】
出句4:塘前菡萏何娇媚【蝶舞天涯】

        抓住生活中的点滴，用联句来表达自己的感觉，与人交流时有什么想法，看到春、夏、秋、冬，风、雨等物像和话题无处不在，这时展开你的想像力，就能写出美的出句来。我的出句也不行，当时被老师们拍的稀碎，但我一直也没有气馁，坚持了下来。我的对句就更不行，我在班上对句没有几次是老师肯定的，不过没关系，我不放弃，尽管我的对句不美，只要坚持下来，就多少都会有收获的。

5.成联

       古风班更难的就是成联了，成联就是一副完整的对联，从出句到对句都要求作者自己来完成。风景联，赠联……等，我也写了很多，但都不尽人意，来看看我的成联及老师的点评吧！

以“夏夜”为题成联一副，字数不限
要求：布局合理，脉络通顺，注意情感的生发，立意的提升。

夏夜    蝶舞天涯
夜迷苍幕，蛙鼓鸣蝉，新月丰姿灯缱绻；
茶煮清辉，金樽飨醴，娇荷琬琰水缠绵。

松月吟老师简评：
成联采用三分句，选取夏日常见的景物，一眼看出写的是夏夜，这点值得肯定。存在的主要问题是遣词造句。比如，苍苍夜色不能简称为苍暮，我们不能自己造词哈。另外，新月和清辉都是指月，语意上的重复
导致了成联的脉络不清。上联下联都写景也可以，但应某方面（时间，空间，方位等）有所区别。以达到内容上相对独立的目的。写成联，不能只单纯的考虑词汇上的美丽哈。
        例子就不一一列举了，总之，成联要有布局，要会布局。班长君心老师说：同学写对联，往往看起来花团锦簇，经不起推敲。甚至有的成联作品，起句上下联互换，都不会对整体造成太大影响。为什么会这样？就是切题很随意，没有针对性，没有内在的深意，接下来的句子与起句关联不大，信马由缰，想到哪里就写到哪里。什么时候写不动了，就勉强收住，没有一个整体的思考。
       我们面对一个题目，从哪两个角度分别写起。我用什么样的起句切入，然后我通过什么手段引发出下文，我要达到一个什么样的目的（结语），我通过哪一种方法来完成这一目的。我对联中的各个句子，都有什么样的使命？要达到什么样的效果？这些都是在写作中优先考虑的东西。而不是一个两个优美的词汇，一个两个精妙的对仗。要有大局观，有主次之分。
         从单句到三分句再到五分句，每一份练习都有老师的评阅，在这样的环境下，想学不会真的很难。老师们也没有架子，她们只要有空就会细心指导你，不求任何回报，有问必答，耐心的指导，在这里，我想对我的老师们说声谢谢！感谢您们这一年多的辛苦付出，我们二十虽然毕业了，但老师们的精神，我们会一直发场下去的！
        学联，让我平淡的生活变得丰富多彩起来，人生也更有价值，更有意义了。

滴水莲

喜乘古风 联海航行

古风楹联二十期 –滴水莲

我喜欢对联，可能是受爷爷的影响，从我记事起，每年春节爷爷就写好多春联，送给村里的人家，那时候，每到春节几乎家家户户的门口都贴着爷爷写的对联。谁家孩 子结婚，老人过寿，都会请爷爷给写对联，就这样，我一直觉得对联离我很近。在我的印象里，对联是喜庆的。

小学的时候，一年夏天，扇着蒲扇的爷爷读了两个句子：

打伞不如云遮日；

乘凉犹喜自来风。

我听着非常喜欢，句子太漂亮了，和那些挂在门口的春联感觉不一样，在这之前，从来没有想过云和风会这么懂人心事，爷爷告诉我对联有很多种，但是到底有多少种，他却没有告诉我，我带着这个疑问继续上学，可是语文课本上没有这些，老师也没有告诉我对联有多少种，上学作业太多了，我也没有继续追问，先应付考试吧。后来工作了，先后考各种证，忙忙碌碌，成家了，上有老下有小，肩上的担子更重了。

但是我对对联的那份情愫没有丢，一直在我心底里存放着。俗话说的好，“梦想还要有的，万一实现了呢”，直到去年，我打开几年不用的QQ，看到一位好友发的说说，古风联校招生，我当时看到这个消息是有多激动啊，感觉手都有点抖，复制粘贴群号，进入了古风诗词网校这片乐土，才是我的灵魂有了栖息的港湾。我觉得楹联是学习诗词的基础，耐心等待了几个月才等到二十期开班。

我开始混群，虽然喜欢对联有一点渊源，但是我只停留在喜欢，我在这一门学科的学习上是0基础，我不知道什么是对联，不知道平仄，不知道分类，唉，不知道的太多了呀。我就潜水，先听老师们说，我不会写，我会读，我就读早晚读的内容，《笠翁对韵》每天读上几遍，《清联三百》我每天读几幅，可是我还是对不出老师的句子，但我不气馁，我知道一句古话：勤能补拙。

第一堂课，我知道了什么是对联，对联是既对且联的两句话，了解了对联的发展史，原来从先秦到唐宋，对联也经历了很多故事，到了明清对联发展到高峰期，对联是我们中华文明的一部分，用最简练的文字记录了最深刻的生活。同时知道了有一个小程序《搜韵》可以帮我，但这只是个工具，对联的立意还是得靠我自己，也就是句子的灵魂要自己塑造。

接下来课程越来越难，但是我越学越快乐，明白了平仄，知道了对联的六要素是怎么回事，从对词练习，慢慢可以对句了，虽然对的不是很好，有时被拍地稀碎，但是我也不灰心，我把老师给每个人的点评好的句子我记下来，笔记真的是一个好东东，能加深我们的记忆。

慢慢地我理解了老师的讲解思路，比如一个景物联，可以从色声味触各个角度去联想，这样句子就是丰满的。

比如，春风，你会想到什么，听觉：燕语，莺啭，味：香气，花的香气，色：桃面，绿柳，还有好多好多，就是老师教的这个方法，让我的思路有了拓展。

对联中一个很重要的因素是“联”，两个句子有关联才行，而且关联要合情合理，这就要了解相关物像代表的意思，比如老酒和浊酒，倩影和孤影，春风和秋风，等等，确定好句子冷暖色调，选取恰当的物像。

夹径桃花通古寺【联友】
穿帘紫燕送春声【滴水莲】
踏春游客忆刘郎【滴水莲】

一盏孤灯凄冷夜【联友】
半杯浊酒寂寥人【滴水莲】


莫道微身难报国【联友】
应知豪气可冲天【滴水莲】

一指弹空多少泪【轻寒】
关山隔断十年书【滴水莲】
愁思穿透几层楼【滴水莲】

每一个旅程，都有挑战，刚刚闯过对句关，长短句析联和成联关又来了，有挑战就收获：

吟风11-滴水莲

花事隔帘空自好【听琴】
春心缚茧不堪闻【相忘】

赏析：东风暖，花自开，香气穿帘欲入怀。可惜吾身孤寂锁，愁丝作茧念成灾，独对春光倍觉哀。

【这位同学的赏析符合联意，整体不错，平仄格律无误，语感流畅有韵味。蓝雨同学的意见不错，独对不如怕对，另，格式跟诗词一样较好】

已是春深花半落【兜兜】
依然梦系蝶双飞【相忘】

我根据这副对联填了一首小词
忆江南
花已落，不忍看春归。犹忆当年携手日，庭前风暖蝶双飞，香染翠罗衣。

部分成联练习：

题丰山亭 滴水莲
上接丰山，下藏幽谷，最难得一泓泉水；
醉翁题记，和仲刻碑，常乐于此地风光。

题苏州留园 滴水莲
万历始成园，有竹色清寒，波光澄碧；
百年犹见新，叠假山黄石，深壑通幽。

题岳麓书院 滴水莲
岳麓名山，沐清风朗月，堪藏龙虎气；
圣贤高迹，传荆楚沅湘，犹得古今文。

题金山寺 滴水莲
禅院依山，唯立西门，恰览大江容貌，纳佛家灵气；
寺名始晋，历更额匾，为全王者梦魂，得法号神宵。

题夏夜 滴水莲
暑夜正当，有青蛙隐隐说田园，蟋蟀轻轻吟梦想；
南风已至，助蒲扇悠悠摇岁月，竹影淡淡摆东西。

为恩师贺寿  滴水莲
良言如化雨东风，曾催熟三千桃李，今日樽开北海；
清骨似立岩翠竹，喜经过九十春秋，吾师寿比南山。

互评是“学而时习之”的过程，学了并会运用，这样才能会掌握的知识理解更透彻，我们指点别人的不足同时也知道了自己的不足，能写出自己明白别人也看得懂的认可的联才是成功的联，要懂得什么是共识，“不迁怒不二过”。
非常感谢东风校长以及他领导下的帅哥美女才子老师们辛苦建立的古风学校为我们打造出这样一个优良的学习环境。老师无私付出，堪为师表，希望有一天我也能成为你们。在此学习文化，修身养性，追求美好，我想成为“胸有诗书气自华”的那个人，想做到“从容淡然”的面对生活，我想说古风我来对了。

就要毕业了，如果学校需要，我愿尽自己的绵薄之力来学校擦擦桌子扫扫地，最后祝古风网校越办越好！

设置未来.

                   我在古风二十的日子
                                            ——设置未来


     古风对于我来说是及时雨，其时我正觉得古诗词中的流水对妙不可言，有朋友推荐我来古风学联。而古风正好学习流水对，我当时的心情是无比雀跃的！
    刚进古风，我整个一个大写的懵，一是完全陌生的环境，二是老师们说的我都不太懂，想问问题都不知道怎么问。但我坚持每天做练习，古风的老师很负责任，每份练习都会认真点评，鼓励进步指出不足，引导我们学习的方向。一年的时间，不敢说脱胎换骨，但一定是有所提高的。感谢古风的每一位老师，感谢古风联校。
    古风的教学是分三个阶段循序渐进的。第一阶段学习基础知识，详细学习了对联六要素（1.字数相等 2.词性相当 3.结构相称 4.节奏相应 5.平仄相谐 6.意义相关），这一阶段的练习也是针对对联六要素展开的，我知道了要对句理解出句，出句的平仄词性句子成分感情色彩等等，比如：
   风月/一楼/诗/佐酒
   平仄仄平平仄仄
  名名数量名动名
  并列偏正     动宾
    此联符合诗律变格 马蹄律变格，感情色彩是暖色。这样分析好了出句再来对句，就算不能完全契合出句的意境，也能尽量做到表面工对（工对也许不是最好的，但是对的工了，有时甚至能掩盖语法上的硬伤）。
    来到古风，当然主要还是要学习流水对，在第一阶段，我们学习了流水对的八大关系（1.连贯关系；2.递进关系；3.条件关系；4.假设关系；5.转折关系；6.选择关系；7.因果关系；8.目的关系）教我们用流水对的思路对句，比如：
    宁做逍遥山水客
   不为俗世是非人（选择关系）
   若有一花能解语
   何愁明月不登门（假设关系）
    不过当时八大关系学的有点儿迷糊，惟期在二十一再好好学一遍！
中级的时候我们学习出句的对句，对句最重要的是要找准切入点，然后再展开思路这期间出了讲义和老师们的辅导资料都使我收益扉浅，特别是忘师讲的“小月投江寻短见”的对句思路和另外一个临屏讲关联点的资料我看了很多遍，让我对对联有了初步的认知。
     中级的时候我们还学了长短句赏析，比如：
   已是春深花半落【兜兜】
   依然梦系蝶双飞【相忘】
赏析：鹧鸪天
梦里江南草木深，小桥流水绕烟村。
窗前半落桃花雨，墨里轻描叶底春。
香暗送，色微匀，青衫纸上态犹真。
与君相约春风里，共看双飞蝶缠人。
    这期间我们大量练习了对句和出句，比如：
对句类：
    出句：人贤居不俗【联友】
    对句：心静梦犹闲【未来】

    出句：窗前又见飞花雨【联友】
    对句：渡口何时落远帆【未来】
出句类：
    出句：轩窗半掩梅香入【未来】
    出句：倚窗闲听芭蕉雨【未来】
    坦白地讲，出对句我都很勉强，一是知识积累不够，二是思路打不开，只能在以后的跟着老师们继续历练，还望各位老师不弃。
高级班是学成联，市讲讲了园林、庙宇、风景等的成联写法，讲义很详细，但我从头到尾都比较懵，作业全靠硬凑，比如：


题芭蕉 设置未来
翠叶多情，常听西窗夜雨；
轻愁未寄，又思槛外春风。
简评：对联创作中，选择短联的写法考较国学功底，上比翠叶多情，生发出听雨，下比轻愁未寄，得出思风这句，内容上看稍嫌单薄，应该可以进一步挖掘。46句式读起来稍微气短，一般47句式会比较好。


寿好友  设置未来
转眼已经五十秋，幸身康体健，家和屋润；
回头不似少年志，喜闲花艳艳，碧水潺潺。


【简评】上下联脉络清晰，二三分句均采用句间自对手法，联语清新雅致。学习了
    这些都是没办法了，才硬凑的作业，自己都不好意思。成联不是一蹴而就的，只能在以后的学习过程中再慢慢去领悟。
   学习，永远在路上，我会为点滴进步而欣喜，但不会一时的失败而惆怅。我相信，苦心人，天不负”，只要我一直保持虚心，端正态度，在二十一的评阅过程中再认真的去巩固之前没学扎实的知识点，我相信总会有收获的。
   再次感谢二十班委及所有老师对我的教导，感谢同学们对我的帮助，二十一让我们再携手并肩一起前行！

流年往事

学联心路历程——流年往事
经朋友介绍来到古风
学习对联，从最初的
无知，到渐渐的进入
状态，再到思路逐步
的清晰，历经了一翻
努力，似乎有了一点
领悟。下面就谈一下
我的学习体会：

  一、基础知识  
  什么是对联？什么是
对联六要素和禁忌？什
么是流水对？这一切都
得学会思考，才能慢慢
成长，逐步领悟……看到
一个句子，先用东风校长
说的六字箴言“为什么
，然后呢”，这是流水对
的不二法门，我先简单
说下基础。    对联其实
就是形对意联，就像
一幅灵动的山水画，
不能隔景隔意。词性与
结构，上下联的对仗尽
量力求工稳，意境要统

一，内容要相关，不能上
下各说各话，色调要和谐
，注意对联六要素和禁忌
。多练动词和形容词会让
句子出彩，有灵动感。
   流水对就是指对联在意
义上就像行云流水一样
，上流下接，不能截断
。因此，在形式上虽然
分成两句，但意思却互

相连贯。换句话说就是把
一个意思分成两句话说，
上下紧密结合，互为关联
不可分割，如果去掉上句
或下句意义就不完整了。
例如“请看石上藤萝月
，已映洲前芦荻花（杜甫
）”、“欲穷千里目，更上
一层楼（王之涣） ”即是
流水对句。    基础知识

中词性的活用，入声字、
今平古仄字和通用字都
是难点，要反复辨别、记

忆。谨记东风校长的“四
心三多”，三多即多看、多练
、多想。四心即静心、恒心、
细心、信心。    最后说下对
联实行古今音双轨制，千万
不要混用，出句古音，对句
必须古音，出句今音，对句

必须今音。    基础知识掌
握以后，我已经可以试对句子了。  

二、对句   
在了解了出句节奏、意境、词性
和结构的情况下，就可以组织对句了。应对的方法有多种，常用的为正对，反对，流水对。对句的要求简单总结为： 工、稳、贴、切、新、奇。

1、我的对句练习举例：

①出句：自春去后诗无味【再嫁东风】
    析联：自从春天离去后，对诗词没有
兴趣了，笔下再也写不出有灵感的诗词，感觉乏味……
出句：自春去后诗无味【再嫁东风】
对句：与我别时汝默言【流年】
关联点：诗无味与汝默言，那么对句用
人物（我别）离别的心情来回扣春去，用你少欢言来回扣诗味，用与来流转，自这里可以展开联想，往事如烟，曾经的欢愉一去不返。这个对句用古音就会出现三仄头，要尽量避免三仄，所以采用今音更好。
②出句：风梳细柳扎成辫【青儿】
对句：蝶落娇花舞动枝【流年】   
大家看看这两个对句，出句与对句都用了拟人手法，一幅风景画栩栩如生。
③出句：偏爱春茶乡土味【冰水一度】
对句：犹思故里稻花香【流年】
关联点：春茶乡土味和故里菜根香    用故里回扣春茶，稻花香回扣乡土味，再用犹思来流转爱，把物象融入到意像中去。

三、出句
   在出句时就要注意几点，意不要过满，得给对句留空间；出句以设伏设问，待人来解答，合理运用修辞手法；可以寄情于景、托物言志、借景抒情；选择物像，一定要符合要求，符合你想要表
达的意境和与之相同的情感。下面是我平时练习的出句：

出句1：舍前花径丽人影【流年】
出句2：甘为小草隐名姓【流年】
出句3：斜阳湖里满归棹【流年】
出句4：凭栏远望家山渺【流年】
通过练习出句，可以让自己在立意，炼字上有所提高。

  四   成联

      成联，我们知道就是一副完整的对联，尤其是要创作一副合格的对联，既要对又要联。对，就是对仗，这个不必细说，关键是联，上下句要有内在的关联，就象有一个无形的链条把上下句联系在一起，使全联浑然一体，自然和谐。下面是我的一些不成熟的成联练习。

题 扬州瘦西湖  流年往事

一径走来，曲折连绵，杰阁幽亭堪信瘦；
半湖寻觅，玲珑淡雅，金山书屋未能穷。

题 老母八十二寿辰  流年往事

逾古稀又十年有二，最可喜慈颜久驻；
经重九还多日当阳，仍只求母体常安。


题 岳麓书院   流年往事

地临岳麓山，饱涨衡湘书墨气；
天设孔门院，曾培今古圣贤人。

题 眉山三苏祠 流年往事

父子一门，唐宋盛名，共使清风驰万里；
诗文佳境，古今高调，犹吟大浪泯英雄。



通过成联练习，我有几个方面谈点看法。
    一是主题明确。要完成一副成联必须做到主题鲜明，也就是意思明确，绝不能含糊不清，让人不知所云。
   
    二是色彩突出， 一副成功的对联往往是特色鲜明。
三是脉络要清晰，上下比不能混在一起。
     
    四是多开阔知识面，见的多了，懂的多了，才能写出实在的成联，  实就是造语平实，不故弄玄虚，用生活中鲜活的、有生命力的、平实的词汇去表达联意。不要把人搞到云里雾里，我认为最成功的作品是用最平实的词语表现最美的意境。如林则徐题赠联：“一县好山留客住；五溪秋水为君清。”可谓用词平实，但其联意达到极高的境界。一副成联的创作除以上几个方面外，还有诸多因素的影响，如文学修养，语法、修辞等等。
总之艺术来源于生活而高于生活，只要静心，细心，信心，恒心，勤奋，多观察，多思索，多积累，多练笔，我想学好楹联并不难。
毕业在即，祝愿大家都能学有所成。书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。谢谢二十期的老师、同学们，感谢大家在学联路上相惜相伴。
 
二十期吟风组流年往事
                 二零二二年八月十八日

曦儿

桑榆之乐  古风学联
                  ——吟风03-曦儿
       年已花甲的我，原本是个上班族。退休后寻思着如何才能老有所为、老有所乐？一场新冠疫情将原有的许多想法都变成了不可能。宅居家中，能做什么呢？
       我想：网络时代，学习应是最方便的，既可兼顾家务，又可将碎片时间充分利用，还能防大脑退化。恰巧一位朋友在网校学习古诗词，我就随她进了一网校词班学习。这是我第一次知道有QQ学习群，第一次知道原来可以这样学习。她将我引入了我此前从未想过的学习天地。
      进群后，朋友叫我买了本词林正韵，我看不懂。第一讲作业就依葫芦画瓢。点评老师知道后说，一个连平仄都不懂的人咋进到词班来啦。不进则退！凭着一股子无知无畏的劲，我硬是坚持到了最后，并拿到了毕业证。此时的我，并未沾沾自喜。因为我知道：靠查书、查搜韵，靠依样画葫芦写出来的东西终究是空中楼阁。我得从头学起，从基础学起。于是我决定学联了。
      幸遇凌泽老师，带我进了古风。古风让我知道了，联的世界，别有洞天！联，可不是简单的字词及平仄相对。好的联，不仅要满足六大要素，更应是艺术，它能让人百读不厌，让人回味无穷。
       但学习终归不是件简单的事。从初级班到高级班，因家中事务及个人健康等等原因，我几近放弃。是古风的学习氛围，更是各位老师及班委们的倾力付出，给了我学习勇气和动力，让我坚持到了最后。忙，没时间进群学习交流，我就坚持做练习，那怕不睡觉我也要完成作业。下面我就本期学习谈几点个人体会。
       一、初识对联
       这是我进入古风学联的第一课。此前，我对联印象最深的就属春节联了。这一讲让我知道了对联是什么。对联是动人两行字，不仅上下句要对仗，而且还要关联。对联是文学的一种表达形式，是文字的艺术。虽然多是短句，但却有着深刻的内涵，以最少的文字表达最多的东西。课堂上，老师分享的对联及诗一般的赏析就是最好的诠释。
       例1：
       出句：春江水暖鱼啄日【再嫁东风】
       对句：野渡翁闲竿钓云【别来花落】
       再嫁东风赏析：
       一江春水散清氛，野老持杆闲钓云。乐看鱼鸥争戏浪，人间俗事懒相闻。
      燕昏莺晓，渔烟鸥雨，此等闲情逸趣，非凡夫俗子可待也。
      例2：
      出句：痴看冰轮消永夜【梦曦】
      对句：聊题小字寄相思【兰心】
      别院听琴赏析:
      小字新成酒满盅，今宵又忆小桃红。花间牵手追蝴蝶，山下相拥听晚钟。
       从别后，盼相逢。月连故地与卿同。频频痴看消长夜，难解相思千万重。
      看到这里，喜欢文字的我爱上对联，爱上古风应是很自然的事了。
       二、初识流水对
       流水对教学是古风引以为傲的。平日常看到老师和学友们在群里对流水对，出口能对，煞是羡慕。
       什么是流水对呢？
       流水对不同于正对的并列关系。上下联通常采用连贯、递进、转折等手法，使句意连贯形如流水，一脉相承。形式上虽然分成两句，意思却互相连贯。也就是：一个意思分成两句说，上下互为关联，不可分割。去掉上句或者下句，意义都不完整。它的对句一是解释出句的“为什么”，二是接出句的“怎么样”。
      如：
      1、请看石上藤萝月，已映洲前芦荻花。
       2、欲穷千里目，更上一层楼。
典型的流水对上下句一般存在以下逻辑关系：连贯关系、递进关系、条件关系、假设关系、转折关系、选择关系、因果关系、目的关系。
      下面是本人完成的2个对句作业：
      出句：拟向东风承一诺【再嫁东风】
      对句：愿将春色送千家【曦儿】

      出句：独坐黄昏翻旧忆【联友】
      对句：忽听短笛送乡音【曦儿】
      因为个人文学基础较弱，直到学期结束，我在判断流水对逻辑关系时，还不能百分百正确，至于对流水对，更是惭愧。但我不会放弃，相信自己通过努力，一定会有所收获的。
      三、关于析联
      析联是对出句的正确分析与解读。当我们拿到一个出句的时候，第一步就是弄明白出句的主题。有的出句主题很明显，读过就清楚。比如：
      出句1：
      一曲相思弹到痛。
      一看便知主题是相思了。
      出句2：
      登楼怕看他乡月。
      见月思乡，古时月文化。
      但有的出句联意却很隐晦，需要我们反复读、反复思考，直至正确理解。这个过程就是析联。
      析联是对句之前至关重要的一环。不析联，不能对句，这是古风的口头禅。
      老师说得好：析联时不要把自己当做局外人，要把自己当做出句里的主人公进入角色。尤其是一些带有感情色彩的出句，要让自己进入出句所营造的情境。
比如：
      出句：青山望断斜阳远
      这个出句的主题就需要仔细体会和分析了。青山望断，表示长时间的凝望，但看到的只是一轮远处的夕阳，这时候我们就要问了：为什么要长久的凝望？他想看到什么？你可以理解为思乡，或者思念远方的亲人朋友，也可以理解为相思。
       一个出句，在不同的人眼里有不同的解读，这是很正常的。也正是因为这一点，所以同一个出句才会有不同的对句。因为理解不同，对句自然不同。
       析联，不仅要了解出句字面上的意思，更要深刻领会字词背后隐藏的情感和意。只有这样，才能对出贴切的下联。
       四、关于赏析
古风最打动我的就数老师们的精彩赏析了。她就像古风一道美丽的风景，让人百看不厌，让人留连忘返。
      那么，什么是赏析呢？赏析就是我们对一副完整的七字联用自己的语言进行欣赏和剖析的过程。亦是读者在深刻理解原作的基础上用长短句进行再创作的过程。这个长短句可以是绝的形式、词的形式、现在诗的形式，甚至是打油诗的形式。
       这个再创作过程方法很多。第一个方法就是先析联，再创作。
例如：
      出句：梁下燕来空自语【梦曦】
      对句：故园花好有谁看【兰心】
      第一步先析联。
      上联：燕子在梁下独自呢喃。燕子来了，说明春天到了。
      下联：曾经一起呆过的园子鲜花正艳，有谁来陪我一起看呢？正是那：“人面不知何处去，桃花依旧笑春风”。
      第二步就是用长短句形式，用最美、最恰当的语言来表达自己对此联的理解与欣赏了。
      听琴赏析:
      庭院静，独凭栏。又见花开心更寒。
燕子重来知我意，娇容虽好有谁看。
第二个方法就是把上下联的原句进行分割重组。
例如：
       出句：常来那片定情处【梦曦】
       对句：不见当初携手人【思齐】
       听琴赏析:
       常来故地为情真，每见桃花欲断魂。杜宇声声不忍闻。又黄昏，难觅当初携手人。
      听琴老师整个赏析在不偏离原句意思的情况下，用了桃花，杜宇等物像，使赏析比原句意思更丰富。
      还有一个方法，就是巧妙运用原句的字词，稍加变化，使赏析和原句意思不离不弃，文体的变化又不会因为有字词的相同而显得重复枯燥。这个方法对没诗词基础的初习者来说更适用。这种方法忌照搬原句。
例如：
       出句：恨我无心成大错【听琴】
       对句：与他从此失良缘【梦曦】
       听琴赏析:
       人空瘦，泪空垂，当初怨我轻别离。
       痛失良缘成大错，与他从此各东西。
       不管哪一种方法，都得首先理解原句，明白原句所表达的意思，发挥自己的想像力和创造力，对原作进形再创作。不管用何种形式，只要句子通顺，押韵，读起来朗朗上口，通俗易懂，不低俗不庸俗就行。
      下面是本人的赏析作业：
      出句：几番人事如花事【清浅】
      对句：多少新愁叠旧愁【听琴】
      曦儿赏析：
      花开花落几经年，人去楼空恨无边。
      旧愁未去新愁叠，教我如何夜安眠。

       出句：几点闲鸥追落日【联友】
       对句：一桡晚唱伴疏钟【东风】
       曦儿赏析：
       落日徐徐近际空，闲鸥数点逐霞红。
       渔舟唱晚春江上，远处忽敲山寺钟。
       想说的有很多，就不一一写了。我深知自己因为知识的积累及记忆力等原因，很多知识没有记住。有的知识虽记住了，但没有学通学透，我的学联之路还很长。不敢说与各位老师相比，就是与同班许多学友相比，也有很大差距。但欣慰的是：比起初入古风时的我，还是有不少进步的。感恩古风平台，感恩各位老师及班委成员的辛勤付出。我只有继续努力，巩固所学，把联学好，才不辜负古风、不辜负各位老师。

清水一泓

        我看对联多亲切
       由于职业关系，我很是喜欢对联。但是对对联的了解，却少之又少，甚至写不出一个规范的对联。一直希望能有机会学习对联，写出自己的对联。机会终于来了，在一个同事的推荐下，2021年9月，我加入了古风对联20期的学习。对于我来说，对联知识就是零基础，甚至不懂平仄，更别说什么失替类的知识了。9月18日开班学习，经过近一年的学习，我懂得了一些对联知识，能对出简单的对句，生活中也试着写一些简单的对联。感谢古风学院老师们的无私奉献，感谢老师们讲座的知识！
      值得一说的，我不仅学得了知识，更收获了友情，在我觉得难度太大，坚持不下去的时候，吟风组长蓝雨一再鼓励我，督促我，使我最终踉踉跄跄的跟上了老师的步伐，完成了二十期的学习，进入了二十一期的班集体。尤其是论坛酬唱练习中，我的同桌伙伴蝶舞天涯，每天都和我讨论对联的写法，指出我的出句不足，反复的帮我改写对句。没有她的帮助，酬唱我都坚持不下来。在这里，感谢同学们对我的帮助！
   回顾一年的学习，首先我学会了一些对联的知识。如对联除了六要素之外，还有几个禁忌
1.忌合掌【即：忌同义相对】同义相对,通常又称为合掌。所谓忌同义相对，指上下联相对的语句，其意思应尽量避免雷同。如“旭日”对“朝阳”、“史册”对“汗青”、“神州千古秀”对“赤县万年春”等，就属合掌。当然，出现个别非中心词语（尤其是虚词）的合掌，或者合掌部分在联中比重很小，无伤大雅。一些含义相近的语句相对，也未尝不可。
我就想到了我以前给学生对的一个对联就是犯了合掌。学习完《鱼我所欲也》一课，引导学生创作对联，学生们就写出了上联:千秋大义垂青史  下联:万代本心照汗青。我还表扬学生写的好。现在看来，青史阁汗青就是合掌了。
2．仄收句尽量避免尾三仄；平收句忌尾三平.所谓忌三平尾或三仄尾,指的是在一个句子的最末三个字,应尽可能避免都是平声或都是仄声。如“缘深因厚坐莲台”,若将“坐”改为“登”,就变成了三平尾。又如“依法修行能入道”,若将“能”改为“可”就变成了三仄尾。两者都由于音律单调而缺乏美感，但是，要注意的是其中，因为古人诗句中，三仄尾的情况亦不算少见，因此《联律通则》里对三仄尾的要求是尽量避免，在避无可避，不影响联意的情况下，才能采用“不因律害意”的做法而使.
我就理解了“鬼狐有性格，笑骂成文章”的写法了。符合“不因律害意”的用法。
尤其是酬唱练习时，在同桌蝶舞天涯的帮助下，我把对练的知识学以致用了，也反复修改了一些出句，对句。自我觉得有了一些进步。
例如
1出句
远山黛染拥风醉【蝶舞天涯】

对句
流水碧漂和诗吟【清水一泓】
在蝶舞天涯的帮助下，发现碧，诗都存在毛病，又改成
流水碧漪和月吟。【清水一泓】
2出句
幽香绕指柔肠转【蝶舞天涯】
对句
庭院积水月色清【清水一泓】
发现水和指失对，后改成
庭院寻幽月色清【清水一泓】
3对句
秋容如拭黄花瘦【清水一泓】
和蝶舞天涯讨论，觉得前后句没有必然联系，改成
秋容清丽黄花瘦【清水一泓】
4出句
素心人抱困乡下【清水一泓】
后来发现困和下失替，改成
素心人乡间抱困【清水一泓】
在学习过程中，由于工作忙，身体欠安，很多的练习没有来得及做。对自己甚至失去了信心。感谢蓝雨的鼓励，感谢蝶舞天涯在酬唱过程中给予的帮助，让我弥补了不足，有了些许的进步。
   我的毕业总结写得简单，没有啥高深的感受，却是我的真实收获，真实心理。通过古风学院的学习，我看对联越发亲切，我看老师，同学们也越发亲切。今后我会更加努力的学习对联知识，练习写作对联，让自己不断进步，不愧国风，不愧老师，不愧同学！
        清水一泓

微风拂面

   细嗅联语成佳酿
                         ——古风联二十期毕业季
                         吟风组06-微风拂面
        对联是国粹中的一朵奇葩，它集诗、词、曲、赋于一身，虽短小却精悍！我有幸进入古风学院联二十期，经过了初级、中级、高级班的学习和锤炼，感觉对联已成为我学习生活中的一道佳酿，对联必将伴随着我的后半生，为我的生活注入新的活力和色彩。
        学习对联是一件曲折且有趣的事。开始学习时，我觉得有些吃劲、累，但是师长和学友们的鼓励和相伴，使我一次次踮起脚尖超越了自己，我获得了更多的联语知识，并且渐渐汇入了古风的洪流之中。
        联班一入远红尘，
        提笔勤耕秋复春。
        我发现我还有无限的潜能。

        首先，谈谈学习动机，我比较喜欢对联。在上个世纪七十年代，那时过年家家户户贴对联，而我家的对联都是老爸手写的，我是那个或站或坐在桌旁，按住红纸等待对联新鲜出炉的小毛孩。＂门对青山千古秀＂……耳濡目染，我的心田早已种下了联语的种子。

        再谈谈学联的过程和体会。

        初级班，我铁杵磨针，从第一讲开始直到第十讲，就认真做笔记！从字、词、词组，到炼字填空，再经过作业的完成，每日的练笔，以及各位师长学友的讲解，我学联的信心倍增。那段时间，真是＂眼底风云多变幻，心中丘壑渐升腾＂。
        在第七讲析联，我印象最为深刻。因为老师讲＂不析联，不能对句＂。析联的三部曲是：从字、词、句、意，真实地还原句意；判断色调和主题；最后从句意的主观和客观双方面解读。可以将自己带入画面，或者以旁观者的角度去体会、升华。
析联、出句、对句等，都要寓情感于其中。东风校长的这副对联我印象最为深刻：
        一纸幽怀燃到痛【东风】
        经年苦楚立成崖【东风】
        初级班，我最喜欢自己的这个对句：
        出句：临梅自有三分傲【联友】
        对句：傍水唯求一世清【微风拂面】
        一世清，也是我做人做事的标准！

        中级班，校长告诫我们，要持之以恒，切勿一曝十寒。
        中级班学完的感觉是：一棹撑开烟水阔！
从应对出句出发，＂听话要听音＂，用心领悟出句，进行断句，析联，然后炼字，推敲表达。对句强调，下联跟上联要关联性强，对句回扣有力。
         ＂为什么＂＂然后呢＂……＂怎么样了＂……老师谈对联步骤是娓娓道来，我听后顿觉思路大开。
而且中级班老师们的出句更是各个精彩！我还记得这些出句：

        抓缕梅香腴瘦句【东风】
        冷雨敲窗惊客梦
        忘师还曾详细地讲了这个出句：到底花随春水去，怎么对呢？
        对句1：可怜人自远方来
        对句2：未闻郞着锦衣还
        对句3：未闻人慕暗香来
        对句4：纵然泪在眼中流
……
        在自由练习中下面这个句子我是动了脑筋的。
        出句：石上敲棋浑忘我【柒米】
        对句：山中来雨亦无妨【微风拂面】
        酬唱中，我的出句选来与大家共赏——
        出句7：扁舟一弄寻三径【微风拂面】

       出句8：牛角挂书联扑面【微风拂面】

        出句11:墨花闲洒饰容膝【微风拂面】

        出句28:千金万担何为有【微风拂面

        对句中，我的对句尚可满意的捡来几句，如下——
        出句6: 闲敲平仄成联语【烟雨濠梁】
        对句6：细品书经传古风【微风拂面】
        (注：书经即四书五经)
        出句13：次第吭蝉争晚霁【烟雨濠梁】
        对句13：参差岸柳理新妆【微风拂面】

        出句14：风飐芰荷香益远【烟雨濠梁】
        对句14：棹寻箫管客微醺【微风拂面】

        中级班我的不足之处是，关键点联系不紧密，切入点还欠火候。今后的改进是多读诗词，培养自己的＂文气＂，多读经典古文，以提升开阔眼界，培养立意能力。我需要雄厚的文学积累！必须敢写常练，善于发挥想像。

        高级班，忘师对我们古风学子的题联是：
        流水对中承古意；
        落花声里煮诗香。
        在成联的学习中，我愈感艰辛。即使做了笔记，写起作业总感觉无从下手！书到用时方恨少啊！前面的几期作业，我一路跌跌撞撞，我不断地赏析学友的作品，不断地剖析自己。各位评阅老师和学友在指出我的错误时，不断给我鼓励。
在第八讲、第十讲的作业中，我认为成联尚可，给师友们展示一下：

          题岳麓书院    微风拂面
        千年学府，百代英才，尽得潇湘文化润；
        四海弦歌，八方骚客，齐来岳麓古风承。
  
                题寿老龄筝友    微风拂面
        守杏坛，四十载，弟子八千，桃李添香增寿诞；
        习筝曲，三百天，热情满腹，渔舟唱晚遇知音。

        经过这三阶段的学习，我对国粹--对联的热爱与日俱增，希望我的妙笔能传神，能生花。
        腹中竹少差人意；
        来日佳联赞古风。

        联路漫漫其修远兮。我衷心地谢谢古风的师长学友们，谢谢领路人，谢谢大家对我的帮助，使得我能够：
        细嗅联语成佳酿；
        饱览高山遇至交。
        今后，我定不负韶华，学联用联，不仅丰富自己的文学底蕴，并为传承古风国粹尽自己的一点微薄之力。
        谨以此联作结语，与联友们共勉：
        壁可藏书何用饰；
        联能下酒不妨吟！

小小燕子

   水之缘/小燕子
在自然界中最平凡的是水，最伟大的也是水。说它平凡是随处可见，大到江河湖海小到缸中灶前，无处不在，寻常的让人会忽略它的存在。说它伟大是因为它滋润万物为我们的工作生活保驾护航。我喜欢水与水结下了不解之缘，我的微信网名叫若水，喜欢听的乐曲是《高山流水》，已至于到了网校学联时也选择了以流水对闻名的古风网校。不知不觉在古风学习有半年时间了，真是时光如流水，悄无声息的在指缝溜走。反省自己的学习历程，真是五分惭愧三分欣喜二分收获。

   
流水对，它的特点是一个意思分成两句来说，它的对句一是解释出句的“为什么”，二是接出句的“怎么样”，其实两句是一个整体,上下联独立起来都没有意义，至少是意义不全。
以下是流水对的几种关系：

1、选择关系。
2、条件关系。
3、因果关系。
4、目的关系。
5、假设关系。
6、顺承关系。
7、递进关系。
8、转折关系。

．连贯关系
连贯关系也叫“顺承关系”。上下联依据时间的先后顺序或者意义的承接关系结构。例如兰州河神庙的一副对联：
曾经沧海千重浪，
又上黄河一道桥。

连贯关系构成的对联，特征是上联所述之事在先，下联所述之事在后；上联是起始，下联是继续；上联是已经过去，下联是正在进行。连贯关系构成的对联，常给人以行云流水、酣畅淋漓、文韵舒展、一气呵成的感觉，可以增加对联的语势和节奏。所以，这种逻辑关系在对联创造中应用较多。

2．递进关系
递进关系的表现是，下联是上联在范围上或程度上更进一步，或由大而小，或由小而大；或由表而里，或由里而表，逐层叙述，层层深入，淋漓尽致地叙述某一事物，或者阐发某一思想。例如，章乃器挽鲁迅先生的对联：
一生不曾屈服，
临死还要斗争。

3．条件关系
（1）:出句提出条件，对句说出结果。
例如:苏振民赠李必才联:
必须经得千般冷
才可炼得一段香
（2）:上联说结果，下联则说行动。
欲知千古事
须读五车书

4．假设关系
上联提出一种假定的设想，下联肯定推论的结果，形成“假若怎么样，那就怎么样”，“如果怎么样，便会怎么样”这样一种结构形式。例如：
若能杯水如名淡，
应信村茶比酒香。

假设关系联，一般含意深长，耐人寻味。但是，如果不细心推敲，常常不易对得工整 。

5．转折关系
下联所列举的事体或者所包含的意义，朝着与上联的事体、意义相对或者相反的方向发展，从语言逻辑上讲，叫转折关系。例如：
已过半程临古渡
忽生一念转长安

从联的意义上看，上下联的意思是转折的，相对的、相反的。依据转折关系结构而成的对联，对比鲜明，波澜起伏较大， 无论从内容的表达上，还是从艺术效果上看，都相当的好 。

6．选择关系
选择关系，
其句法构成形式是“要么这样，要么那样”，经过比较，决定取舍。“或者是这，或者是那”，“宁可如此，也不如彼”等，经过比较，决定取舍。例如：
　
但愿人皆健，
何妨我独贫。
依据选择的逻辑关系结构的对联，一般来说，笔调清朗，语气肯定，倾向鲜明，主题清楚。

7．因果关系
例如：
春种千颗籽
秋收万担粮
上联与下联的关系，是原因和结果的关系或者理由和结论的关系。依据因果关系来创作的对联，可以是上联讲原因或理由，下联讲结果和结论；也可以采取“倒装”方式，上联说结果或结论，下联说原因和理由。
例如：
莫愁前路无知己，
西出阳关多故人。
这是雁门关的一副集句对联。上联说的是结论，下联说的是理由。如果不倒装，这副对联的意思应该是，因为西出阳关之后还有许多故交旧友，所以，不必忧虑此行前去碰不到深知自己的人。依据因果关系创作的对联，一般来说，层次分明，说理性强，在流水对联作品中也很多见。

8．目的关系
目的关系的对联总是半联表行为，半联表目的，意思是为某种目的而有某种行为，或进行某种行为以便达到某种目的。这就自然形成了上半联表目的，下半联表行为，例如：
欲呼樵子说山事
便煮春茶到竹林

或者倒过来上半联表行为，下半联表目的，例如：
劝君更进一杯酒；
与尔同消万古愁。
初看到这么多关系真的很头疼，后来我釆用了一种相似记忆法，就是把关联相近的分类记忆。即把顺承关系和递进关系归在一起，条件和目的归一起，因果和假设关系归一起，选择和转折关系归一起。顺承关系和递进关系都是前一分句做后一分句做后一分句的主语，语气连贯，不同的是顺承关系的句子去掉关联词可以完整的表达一个意思，例如曾经沧海千重浪；又上黄河一道桥中去掉曾和又意思不变；而一生不曾屈服；临死还要斗争中的关联诃不能去掉。条件关系的句子一般是行动在前结果在后，也有反之的，具有唯一性语气强烈。目的关系的句子是结果在前行动在后，语气相对平和。如欲知千古事；须读五车书(条件)。欲呼樵子说山事；使煮春茶到竹林(目的)。假设和因果关系一是假定一是已成事实；转折关系是前后意思改变，选择关系是一种取舍选择。
        总括来说，流水对具体的呈现了既对且联的对联特色，藉由意境的关联，更充实了对联的内涵，使对联更加引人入胜。在实际对句中，关系往往不会单纯只有一种，有可能又有因果，又有选择，甚至还有条件关系，而连接的字词就扮演了关键的角色。对于同一副联来说用不同的关联词就会有不同关系的句子。例如
边城又见梅花雨；
羌笛一吹杨柳风。
边城虽见梅花雨；
羌笛不吹杨柳风。
边城若见梅花雨；
羌笛定吹扬柳风。
边城因见梅花雨；
羌笛遂吹杨柳风。
边城欲见梅花雨；
羌笛先吹杨柳风。
这里面换了几个关联词流水对的关系就有了明显的变化，这就是关联词的妙处。
    熟悉了流水对的几种关系就要练习对句了，对句之前要学会析联，理解联意，根据上联对出下联。看一下我的作业

1、
出句：当年既已擦肩错【联友】
对句：今日无须望月吁[小燕子]
对句：今日因何醉酒频[小燕子]

2、
出句：杯酒何能消别恨【联友】
对句：家山早已印心头[小燕子]
对句：梁园虽好是它乡[小燕子]
先看第一联的出句，可以用简洁的语言解释为:遥想当年，一别天涯音信断，恰似秋风悲画扇。不去想是恋人还是夫妻，亲朋好友，已经分离了，对昔日之情是留恋，是决决，还是惆怅这就需要我们下联来做出回应，我做了两种回答，
乜就是两个对句，其一对这种感情放手，过去了就让它过去，于是就有了对句一今日无须对月吁，第二种是对这种感情念念不忘，今日因何醉洒频。抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁吧。对上联不同的理解对出的下联截然不同。第二个例子也是这样的结果。
我尤其喜欢古风师友们的对联，比如

不期文字传于世【联友】
何虑声名淡到无【东风】

不嫁东风唯许月【鬼手】
只缘心境久堆霜【东风]
半窗梅影入诗眼【联友】
一砚春风到我家【东风】
有人说诗如其人，我想套用一下联如其人，看到这么优美的句子
如同看到了出联人和对联人，  他们的才情和豁达的胸怀让我深深折服。在古风学习不仅学到了书本上知识，而且提高了修养， 现在高级班的课程已经结束，临近毕业，感慨万千，中国的对联文化浩如烟海，博大精深，我辈穷其一生亦不能研精研透，路漫漫修远兮，吾将上下而求索。幸运的是我有幸缘结古风，遇到了这么多良师益友在学习路上不孤单，感谢师友们一路同行，对我的鼓励和帮助，同时我也想成为他们那样的人，尽自己的绵薄之力为对联文化的传承做一份贡献。萤火凡如水点点可成汪洋光海，萤火光虽微幸与日月相亲。
          萤火虫   小燕子
身虽微小，暗夜深林，星星微火可成海；
心不孤单，太阳月亮，宇宙光芒视做亲。

  

蓝雨

学习路上的点点滴滴

吟风组  蓝雨

一、初识对联的魅力

由于偶然的机会，进了诗词学习群，因为律、绝学的较多，想再强化一下词的学习，就报了中师大的学习班，直接进到词班学习，结束的时候和老师说，我就不要毕业证了，前面的没有学，我是个插班生。老师为了照顾我们这些插班生，请来了专门教对联、律的老师给我们补习对联、律的相关知识。

对联老师是一个从古风毕业的老师，她一直说，只是两个月的时间，根本就学不到什么，只能捡重点说一下。经过两个月的熏陶，我发现对联其实也是和绝句、律、词一样，是门学问，而且，对联有她独特到的魅力。我打消了跟着词班老师进他的词研班继续学习长调的想法。偷偷跑来古风学对联了。

初进学习班，以我原有的基础，对个下联应该不成问题。但是，之前被灌输了太多的工对思路，认为一个对句出来，感觉数词就要对数词，颜色词就要对颜色词，尽量做到小类工对。此时一到古风，被告知是要学流水对，要把以前的东西都要抛开，要有空杯心态。开始还没明白啥叫空杯心态，后来才明白:要抛弃固有的正对、小类工对的思路，要把上下联在意上做有机的结合，使上下联能合围在一个完整的意境或语境之中。这下可就蒙了，不知道从哪里着手了。

二、古风一年学习的收获

在古风，经过一年的学习，对对联有了进一步的理解。学习中也有很多收获，先来说说对句吧。一般对句要经过析联、找切入点、确定一个流转角度、确定如何来表达。

（一）析联

拿到一个句子后，首先要用心去领悟出句，分析出句的平仄、词性、结构、节奏点，还要细细品味出句的含义，明白出句的冷暖色调，是处于一种什么样的意境中。

一笔/烟霞/常/入墨[再嫁东风]

仄仄 平平 平 仄仄

数量 名名 副 动名

偏正  并列   动宾

析联:春光明媚，常常使文人吟诗作画。此为暖色调
（二）找准一个切入点：

切入点可以有几个，我们只要选取其中的一个容易突破的，或者最有代表意义的地方来切入。

例如：

一笔烟霞常入墨[再嫁东风]
四邻山水可忘机【蓝雨】

这一联中，我就是从“烟霞”来切入的，下联的“山水”来回扣上联的“烟霞”。

（三）确定一个流转角度

流转的方法有很多，可以根据流水对的八种关系来流转；也可以根据听觉、触觉、视觉、嗅觉等各种感官体验去流转；还可以根据动静、虚实、远近等不同的造景手法来流转……

例如：

一笔烟霞常入墨[再嫁东风]
四邻山水可忘机【蓝雨】

这里是根据流水对的关系，因果关系来确定流转的。

（四）确定表达方式

确定流转的方向后，接下来要考虑造句、谋篇、立意、关联、结构、修辞等等，这就需要用合适的字，来表达合适的意。对联是最讲究门当户对的文学体裁，表达方式的不同也会造成联句的不妥。比如上联含蓄委婉下联直接，上联口语化下联大雅。这样是表达手法的不般配造成句子不协调，因而上下联的表达方法要一致。

出句：十年旧事恍如梦=联友
对句：半世情怀空自流【蓝雨】

出句：三分月色杯中品=联友
对句：一缕诗香笔底流【蓝雨】

出句：一枕松风消俗累【联友】
对句：千峰山月寄诗心【蓝雨】
对句：十年故国起归心【蓝雨】

出句：若是青山能久驻【联友】
对句：还从欧鸟共长歌【蓝雨】
对句：从此官舍不停留【蓝雨】

出句：挑灯细把家书拟【联友】
对句：展卷犹开心事门【蓝雨】
对句：拥榻重添乡思情【蓝雨】

出句：筝声续续弹心事【醉梦】
对句：灯影昏昏映泪痕【蓝雨】
对句：世路重重度此生【蓝雨】

岀句：剪径花香迟我步【东风】
对句：含春珠露湿君衣【蓝雨】
对句：映阶竹色染君衣【蓝雨】

出句：笳吹暮雪榆关冷【有女如玉】
对句：风卷寒云铁马嘶【蓝雨】
对句：鼓歇孤城碣石寒【蓝雨】

出句：幸有梅花香我案【联友】
对句：无须杯酒洗尘心【蓝雨】

出句：归来已是发如雪【联友】
对句：老去何曾心似灰【蓝雨】

出句：放眼青山皆旧故【联友】
对句：惊心岁月尽蹉跎【蓝雨】
对句：置身绿野尽从容【蓝雨】

出句：懒顾菱花从别后【联友】
对句：任凭散发到君回【蓝雨】

    关于如何出句

    出句和对句是有很大区别的，出句就像在一张白纸上作画，想画什么想怎么画都可以。对于出句的要点，我认为要注意到以下几点：

1、要注意的留白

这里的留白指的是：要给读者留下想象、品味的空间。出句的时候不要把句意写满了。

2、句子要有一定的意境

我记得出了一个句子。猫师说，太直白了，没味道，就是说没有意境。后来又和洛神师请教什么样的句子叫有意境。道理明白了，但是真正到出句，还是摆脱不了句子的直白

出句：桃花昨夜开依旧【蓝雨】
出句：一曲梅花惊小月【蓝雨】

出句：黄鹂百啭高低树【蓝雨】

出句：萧瑟深秋征远雁【蓝雨】

岀句：春水青山闲钓笠【蓝雨】
出句： 雨泄荷盘飞溅玉【蓝雨】

岀句：明月盈窗空自语【蓝雨】

出句：雪压梅花凝泪雨【蓝雨】

关于成联

到了高级班，就开始学习写成联了。成联一般包括：整合资料、基本立意、初步构架、细化构思，形成文字、精细打磨，精益求精等环节。成联我也只学了点皮毛，在这里就不再赘述。

       春  蓝雨
    十里东风开画境；
    一泓碧水润诗情。

      燕子   蓝雨
   奇刀剪岀柳帘绿；

   巧嘴衔来满岭春。

水云间①

                       学联小记


文/水云间



         说到我学对联，既是偶然，冥冥中似乎又是必然。我自小就喜爱语文，尤爱古文及诗词，对联却几乎只在春节时见过，却也从未上心。匆匆几十年过去了，告别课堂后，我竟再未和文字相交过。直到有一天，我所在的一个群忽然出了一句七字上联，要群友对下联，引得众人纷纷应和，也唤醒了我沉睡的兴趣。我细细剖析了上联，又看了众人的奇思妙想，我的兴趣一发而不可收。从此魔障了一般爱上对联。
        那时没有人系统的教，全凭自己摸索加好心人的只言片语的指点，一路跌跌撞撞的走了过来，直到遇到古风联班。
        按理，走过崎岖的小路后，上了大道更该策马扬鞭，一日千里，然而说来惭愧，因种种原因，我的对联学的没有我想象中那样用功，成就也就寥寥。但是依然有收获。下面就来谈谈我学联的收获。
       学联首先要对汉字有一定量的积累。很多学友都会发现自己憋得慌，搜肠刮肚找不到几个词。所以一定量的积累是十分有必要的。
        其次要知道名词动词形容词等词性划分。我就见过有学友，实在不知道词性，总是对错。
        有了字数的积累，词性的基本知识，我们就可以去学习联律通则。知道对联讲究字数相等，词性相对，结构对应，节律对拍，平仄相对，上下句意相连。要遵循近古至今的平仄音。还要知道领字，及对联的禁忌。
        对联对联，一般都是从对句开始学。我认为这时最重要的，也是最难的，应该是析联，即弄清出句者的意思。你要吃透每一个字，甚至透过字面，看到它背后要表达的意思，然后根据这个意思，我们补出相对应的一句话，并用对联的语句表述出来，这就是对联。对联可以先从一个字一个词开始对起，慢慢加字，最终表述出一个完整的意思。
       对于初学者来说，入声字也很难。不亚于学一门外语。我当初就是频频掉坑里，摔得满头包。
        有了这些基础知识，就像有了游戏的积木，我们就可以随心所欲的构建我们自己的作品了。这就是成联。面对同样简单的材料，不同的能工巧匠独具匠心，会搭建出一个个别出心裁的作品，让我们眼前一亮，宛如置身新世界，身心愉悦，或引起强烈共鸣。这就是对联的魅力。


下面举一些我在学联过程中的作业，及部分点评：
出句：群豪跃跃试身手【水云间】
对句：诸子纷纷上校场【未来】

出句：雨过青山真妩媚【水云间】
对句：香生碧野好清新【未来】

出句：三分明月与谁共【未来】
对句：半壁江山入眼来【水云间】

出句：稚子无忧追月影【未来】
对句：闲花落寞向墙隅【水云间】

三苏祠/水云间
苏门三子，半世流离，终回故土静相守；
唐宋四家，一祠作伴，似闻豪士论文声。

点评
 陆小凤
个别对仗可再酌，如滴水莲同学指出的，如静/相守-论文/声。  发表于 2022-7-2 16:17
 陆小凤
这副联我个人比较喜欢，特别是下结，有身临其境的感觉，余韵悠长。  发表于 2022-7-2 16:15

萤火虫/水云间
流光似梦，忍教罗扇扑长夜；
纱袋囊虫，曾作微灯照四书。

点评

 陆小凤

囊有囊括之意，也有“用口袋装”的意思，这里纱袋囊虫也费墨了，可以再酌。  发表于 2022-5-27 17:12

 陆小凤

上下比都用了典故，棒棒哒。是不是避免用囊萤破题而用的囊虫？  发表于 2022-5-27 17:05
学联的路，路途遥远，而今只是起步，记录二三事以自勉！