古风楹联十九期初级班第十讲呵雪组作业帖

梅花落尘

古风楹联十九期初级班第十讲呵雪组作业：作业
    从你的认知界面找五个你认为好的流水对出来，并指出你认为的流转在什么地方体现的

作业要求：工整：写上“组别、学号、网名”
作业截止时间：周六晚24时
评阅截止时间：周日晚24时

小清香

呵雪－16小清香古风楹联十九期初级班第十讲呵雪组作业：作业
    从你的认知界面找五个你认为好的流水对出来，并指出你认为的流转在什么地方体现的
1.持梅岭上逢香客【小清香】
  钓雪舟中拜笠翁【印象】踏雪寻梅，都找到了对的人，踏雪…寻梅  岭上…舟中   对句巧妙用典。 2.每向秋山谋瘦句【再嫁东风】
   不觉雁阵挂中天【小清香】
正在冥思苦想秋天的景色用美妙的诗句描绘，不知不觉大雁飞在了头顶的天际。我觉得我对得还算自然。
3.看花已带三分醉【听琴】


念你平添一味怜【梦曦】

上下承接完美，因果关系让上下句表达得更完美。加深了寓意。
4.似有钟于天外响【听琴】
   不疑僧在雾中藏【梦曦】
还是因果关系，对句顺接表达了完整的中心思想
5.常来那片定情处【梦曦】
   不见当初携手人【思齐】
上下句顺接完美，完整滴表达了整体的意思，缺一不可。

云朵·

呵雪08-云朵
古风楹联十九期初级班第十讲呵雪组作业：
从你的认知界面找五个你认为好的流水对出来，并指出你认为的流转在什么地方体现的
1
出句：对花便有三分醉【滑弦惊梦】
对句：听雨偏生几缕愁【红袖飘香】
心思细腻，流水成对。出句爱花，对句惜花。
2
出句：万里黄尘谁纵马【滑弦惊梦】
对句：千年紫塞我当关 [叶落寒江]
英雄形象，栩栩如生。出句提问，对句回答，上流下接，流水自然。
3
出句：沧桑过后无棱角［叶落寒江］
对句：风雨之中有笑容［淡淡非烟］
曾经意气风发的少年，历经岁月沧桑，早已被磨掉了棱角。初看出句，使人徒增感伤。
然而对句令人情绪为之一振。岁月虽然磨掉了棱角，却使人性格更为坚毅，即使再遇风雨，依然泰然处之。
因此，这里的“无棱角”，便不再令人感到“圆滑世故”，而具有沉着厚重之意。形成递进关系的流水对。
4
出句：时闻细雨窗前落 =联友
对句：间有桃红帘外飞【听琴】
出句时闻对句间有形成并列结构的流水对，描绘桃花细雨的初春景色。
5
出句:闲捧小诗花下读=联友
对句:时来彩蝶掌中听【听琴】
花下读诗，彩蝶飞落掌中似在倾听。一副温暖恬静的画面，书香花香交融。两句话表达一个完整的画面。顺承关系流水对。

暖雪！！

古风楹联十九期初级班第十讲呵雪组作业：
呵雪12-暖雪
从你的认知界面找五个你认为好的流水对出来，并指出你认为的流转在什么地方体现的

一
出句:若我如花开一朵=东风
对句:留香伴你度三春【听琴】
出句假设，如果我是一朵花，会怎么样。对句做出回答，伴你度三春。承接自然，如同一问一答。

二，
出句:浪里千帆皆向岸【诗狂】
对句:心中一念欲还乡【听琴】
出句眼前景，船都靠岸了，我呢，我却是踏上离开家的路程，我的心里是想守着家乡的。一看一思情景交融如临其境。


出句：忽觉西窗敲坠叶=联友
对句：不由半夜起归心【听琴】
听到落叶，想起自己也该归根还乡。也是承接自然，油然而生的思乡情弥漫，归心似箭。

出句:料知好梦难重续=联友
对句:纵有深情早放开【听琴】
转折流水对，猜想到好梦难续，及时再舍不得也要放手。潇洒的转身。料知，纵有用的好流转贴切到位。

出句:纵有千杯难买醉=联友
对句:方知一念是多情【听琴
纵有如此这般沉溺，依然抛不开情丝缠绕。纵有，方知流转承接恰到好处。

清欢。

呵雪11-清欢
古风楹联十九期初级班第十讲呵雪组作业：作业
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1.
常来那片定情处【梦曦】
不见当初携手人【思齐】


常常来昔日曾海誓山盟，非你不嫁非你不娶的地方，却不见那时携手同行的人。“常来”和“不见”，用转折关系来完整表达对昔日情人的急切思念。


2.
欲知千古事
须读五车书
“欲知”和“须读”，采用因果关系来完整表达读书的重要性。


3.
不教白发催人老
更喜春风吹面生


“不教”和“更喜”，采用递进关系来完整表达理发店的优越性。


4.
忽逢青鸟使
邀入赤松家


“忽逢”和“邀入”，使用顺承关系来完整表达喜悦心情。


5.
劝君更尽一杯酒
与尔同销万古愁


“更尽一杯酒”和“同销万古愁”，采用因果关系来完整表达与好友惜别的凄凉心情。


以上所有联句如行云流水，上下联缺一不可，不能上下分割， 否则意思不能表达完整。

娇艳玫瑰

呵雪20-娇艳玫瑰

1：曾经一诺错相许（对月）   
       依旧多年难忘怀（东风）
上下句一气呵成，用曾经和依旧进行流转，上句的错相许造成什么后果了呢？下句回答，依旧是难以忘怀。


2：燕子不嫌寒舍陋 =联友   
       今春又在旧檐栖【听琴】
这副联用介词进行流转，既然不嫌，所以又在旧檐栖。


3：怀远难成寐【听琴】   
       披衣久看花【梦曦]
因为难入眠，所以才久看花。用“久看”这个动词来进行流转。


  4：旧忆如今都是幻【梦曦】   
        芳心从此再无晴【听琴】
下句承接着上句来说明现在的状态。如今…从此…。旧忆已经成幻影了，从此心中也就再无晴日了。这副联用“从此”做流转词。


5：幸有书香长伴我【梦曦】
      才能妙笔尽生花 【听琴】
上句是下句的条件，只有书香长相伴才能妙笔生花。“才能”把上句的意思承接下来。

云淡风清：

古风楹联十九期初级班第十讲呵雪组作业：作业
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呵雪组10-云淡风清：

1：行到水穷处
    坐看云起时
析联：随着溪水一路走来，走到尽头让人觉得有点索然无味，坐下来却看见朵朵白云在山腰飘起，心生欢喜。水穷处，云起时转折中见惊喜。
2：随风潜入夜
     润物细无声
分析：随着风春雨悄悄的来了，滋润万物。
目的关系的对句，风来雨到。自然流转。

3：莫对桃花空许诺【联友】
    只因我意已随风【东风】
分析：莫对，只因，上联结果，下联原因。交待的清楚明白。

4：落花人独立
     微雨燕双飞
析：落花时节，细雨蒙蒙。紫燕双飞，佳人独立。画面很美。上下联并列关系，和谐自然流畅。

5：开轩面场圃
     把酒话桑麻
析：开窗对着谷场菜园，端起酒杯说着农家趣事。描写了恬静闲适的生活场景。令人羡慕啊！上下联递进关系，流转自然，浑然一体。

晨曦露珠

古风楹联十九期初级班第十讲呵雪组作业：作业
呵雪13一晨曦露珠
    从你的认知界面找五个你认为好的流水对出来，并指出你认为的流转在什么地方体现的

1，出句，花开雾里谁人看【浦江一夫】′
对句，蝶落尘中我独怜【滑弦惊梦】
我认为流转好的地方，花开雾里转入蝶落尘中，谁人看转入我独怜。上下比紧紧相系。

2，出句，世难容我糊涂过，【机会主义】
对句，路每绊人趔趄行【流月长河】
我认为世难容我转入路每绊人，一问一答，糊涂过转入趔趄行思路灵空，自然流畅。

3，出句，剪碎小诗飞作蝶【兰之露兮】
对句，端来鸾镜瘦成花。【画面玲珑】
我认为飞作蝶转瘦成花，很凄美。

4，出句，小草闻春伸颈看【疏影斜窗】
对句，嫩竹醒梦把腰舒。【霞乃云魂魄】
我认为闻春转入醒梦流转非常好。伸颈看，把腰舒拟人化合理。
5，出句，茶于淡处方知味，【风景】
对句，山到尽头始见天【简直】
我认为茶于淡处方知味道出了一生真理。联想到山到尽头始见天。虽然各说各的，同是道出一个真理，使人心境大开。茶于淡处转入山到尽头多么真实画面。

追梦

呵雪-07追梦


作业
    从你的认知界面找五个你认为好的流水对出来，并指出你认为的流转在什么地方体现的
1.
愿将明月当知己[红花]
同在他乡诉别愁[听琴]
2.
情到深时浑未觉[ 冰魄]
你从别后再无缘[听琴]
3.
又见桃花开柳岸＝[寒梅]
不知旧友在何方【东风】
4.
间有鹅黄掺浅紫【再嫁东风】
频传燕语和莺声 [昨夜星辰]
5.
愁起心头揉入指--【再嫁东风】
情凝笔底哽于喉【红的太阳雨】


基本都是在对句的前半部分体现，用虚词或者动词来承接。

慧泉

呵雪02—慧泉 第十次作业   
从你的认知界面找五个你认为好的流水对出来，并指出你认为的流转在什么地方体现的     

1.遍看桃花皆不识【联友】
但求人面俩相知【听琴】  

虽不识桃花，但求俩人相知。
遍看～但求构成了转折关系的流转。

2.借酒三分添笔力【再嫁东风】   
因春一抹动诗心【洛神】

借酒添笔力，是因为被春打动了诗心，
借～因构成因果关系的流转。   

3.犹记潍州听雪夜=联友  
独酌病酒问梅花【听琴】  

在潍州那个雪夜，独自饮着伤心的酒赏着梅花。犹记～独酌构成递进关系的流转点。

   4.十年山色一如旧【联友】   
那朵桃花不似初【听琴】  

山色十年不曾改变，唯独那朵桃花已不似当年了。一如～不似构成转折关系的流转。   

   5、添杯唯愿愁能解【联友】
醉酒才知怨更多【听琴】  

原以为酒能解愁，谁知醉过才知又添怨恨。 唯愿～才知构成递进关系的流转。

设置未来.

作业：呵雪15-设置未来


    从你的认知界面找五个你认为好的流水对出来，并指出你认为的流转在什么地方体现的


1.
请看石上藤萝月，已映洲前芦荻花
石上月映洲前花，视觉过渡自然，使场景生动和谐。


2.
即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳
即从… …便下流水成对，一气呵成，连贯关系。


3.
唯将终夜长开眼，报答平生未展眉
唯将终夜长开眼，为什么呢？报答平生未展眉，因果关系。


4.
欲穷千里目，更上一层楼。
欲穷… …更上 要想这样，就必须那样，这应该是条件关系吧。


5.
不堪玄鬓影，来对白头吟。
不堪… …来对，转折关系，流传自然。

水珠儿

古风第十期作业

呵雪03～水珠儿

  从你的认知界面找五个你认为好的流水对出来，并指出你认为的流转在什么地方体现的

1.
许是前生梅一朵
才能今世傲三分

流转的地方：许是 提出原因，才能 流转的结果。先有前生再有今世

2.
为情一字囚心久
累我终生饮恨多

流转的地方：为情囚心，累我饮恨，有因有果，事件明了

3.
山穷水复疑无路
柳暗花明又一村

流转的地方：上句上句疑无路，对句又一村，一疑一答自然流转

4.
少时饱经磨难
老来不畏风霜

流转的地方：出句和对句形成因果关系。因少年时饱经各种磨难，老来才能从容淡定的面对生活

5.

5）

花向笛边梅蕊落
你从诗里梦中来

就转的地方：流转在诗情画意里，笛声起 梅花落…

墨寒……

古风楹联十九期初级班第十讲呵雪组作业：

呵雪01-墨寒

作业
    从你的认知界面找五个你认为好的流水对出来，并指出你认为的流转在什么地方体现的

1、
请看石上藤萝月；
已映洲前芦荻花。
上联的意思没有完全的表达明白，然后运用了承接关系，在下联中得以完成。流转词：请看～已映。

2、
欲知千古事；
须读五车书。

运用了条件关系的流水对，出句提出条件，下联说出结果。流转词：欲知～须读

3、
已过半程临古渡；
忽生一念转长安。

运用了转折关系的流水对，流转词：已过-忽生

4、
春种一粒粟；
秋收万颗子。
运用了因果关系的流水对，上联说原因，下联给出了结果。虽然没有流转词，但是在意思已经流转。

5、
劝君更尽一杯酒；
与尔共消万古愁。
目的关系流水对，上句表行为，下联表目的。流转词更尽～共消

【行云】

呵雪06—行云
第十讲作业：找五个流水对并说明怎么流转
①
莫愁前路无知己，
西出阳关多故人。
因果关系流水对。


②
为有牺牲多壮志，
敢教日月换新天。
因果关系流水对。


③
宁为百夫长，
胜作一书生。
选择关系流水对。


④
才饮长江水，
又食武昌鱼。
顺承关系流水对。


⑤
劝君更进一杯酒，
与尔同消万古愁。
目的关系流水对。

诗音。

呵雪09～诗音第十讲作业
①
烽火连三月，
家书抵万金。
因为战事不断，所以家书可贵，因果关系流水句。
②
欲知千古事，
须读五车书。
欲想知道千古事，条件是必须读五车书。条件关系流水句。
③
联本平常句【联友】==人多浪漫心【东风】
虽然联本是平常无奇的句子，但是人多了浪漫之心，才让句子有了灵魂。转折关系流水句。
④
春从昨夜翻墙入【联友】
绿自南窗扑面来【冰水一度】
春从昨夜翻墙而入，绿意便自南窗扑面而来。递进关系的流水句
⑤
我若为梅独眷雪【联友】==
身将不驯只凌寒【东风】
如果我是梅花只爱雪，那么我将会傲骨铮铮，不惧严寒。对句很好的流转于梅花的凌寒独立的特点。假设关系流水句

小清香

小清香 发表于 2021-1-4 20:56
呵雪－16小清香古风楹联十九期初级班第十讲呵雪组作业：作业
    从你的认知界面找五个你认为好的流水对出 ...

多谢老师费心啦

心无所依

呵雪组心无所依
.出句:山房无俗客=联友
对句:白鹤是佳宾【听琴】
2.出句:摘花亲饲鹤=联友
对句:得趣自称仙【听琴】
3.出句:巴郡无书信=联友
对句:江边问锦鳞【听琴】
4.出句:忆里家山才出墨=联友
对句:屏前游子更思乡【听琴】
5.出句:连山松影催晴雪=联友
对句:含蕊红梅报早春【听琴】
不会说觉得对的挺好

令狐公子

呵雪22-令狐公子
古风楹联十九期初级班第十讲呵雪组业：
    从你的认知界面找五个你认为好的流水对出来，并指出你认为的流转在什么地方体现的
1.曾经沧海千重浪
    又上黄河一道桥


曾经什么，又，，，顺承上联意思。连贯关系构成的对联，特征是上联所述之事在先，下联所述之事在后；上联是起始，下联是继续；上联是已经过去，下联是正在进行。连贯关系构成的对联，常给人以行云流水、酣畅淋漓、文韵舒展、一气呵成的感觉，可以增加对联的语势和节奏。所以，这种逻辑关系在对联创造中应用较多。
2.一生不曾屈服
    临死还要斗争
上下联递进，表现是不曾屈服，还要斗争，下联是上联在范围上或程度上更进一步，或由大而小，或由小而大；或由表而里，或由里而表，逐层叙述，层层深入，淋漓尽致地叙述某一事物，或者阐发某一思想。


3.必须经得千般冷；
   才可炼得一段香。
出句提出条件，对句说出结果。上联说结果，下联则说行动。


4.若能杯水如名淡，


  应信村茶比酒香。


上联提出一种假定的设想，下联肯定推论的结果，形成“假若怎么样，那就怎么样”，“如果怎么样，便会怎么样”这样一种结构形式。


5.已过半程临古渡，
   忽生一念转长安。


已过，忽生，两词，表现下联所列举的事体或者所包含的意义，朝着与上联的事体、意义相对或者相反的方向发展，从语言逻辑上讲，叫转折关系。从联的意义上看，上下联的意思是转折的，相对的、相反的。依据转折关系结构而成的对联，对比鲜明，波澜起伏较大， 无论从内容的表达上，还是从艺术效果上看，都是必要的。