古风楹联十六期桃源组毕业论文贴

清荷凝露

古风楹联十六期桃源组毕业论文贴


关于毕业论文简单提几点要求：
1、字数不得少于1200字。要求语意流畅，尽可能有深度。
2、可以围绕自身学习的所思、所想、所得、所悟来写作，也可以讲述学习过程中难忘的事等；
3、需在毕业论文中出现自己的作品；
4、不得抄袭，一经发现后果自负；
5、不得代笔写作，需是自己原创。
大家的毕业论文将在十八期分享。
毕业论文完成后交给各组审核老师进行审核，审核通过了再发论坛；
不能通过的论文需要重新修改，直到通过为止。
毕业论文截止时间：2020年1月10日审核结束时间：春节前。


本组负责审核老师:寒冰 蓝朵朵。

晏清~

古风楹联十六期桃源~13晏清
学联心得
晏清
【感怀】
时光匆匆，如白驹过隙。细想这一年来的历程，有悲有喜，有困惑，有茫然，但留给我更多的，是感动，是成长……，感谢十六期默默付出的所有老师！是她们逐字逐句，不厌其烦的反复教导，让我从一个连平仄都不知道的门外汉，到今天也能偶尔对出几句让自己满意的对句来，对于我来说无疑是一个巨大的进步。有古风这样的一个好的学习平台，我会更加坚定自己的信心，并坚持不懈地走下去，至此再次感谢所有帮助过我的老师和同学们！！！

【基础部分】
与多数同学一样，我是怀着好奇心来到古风学院的。可一来就焦虑了，老师每天的练笔都是平仄和词组，心想这何时才能对出一个漂亮的句子呀，心里有点打退堂鼓，但几节课下来，才真正感觉到对联的深奥以及学对联的不容易，看到别的同学每天得到的小红花，心里好生羡慕。于是下定决心每天坚持练习，从标平仄、对词组开始，慢慢熟悉对联六要素，了解对联的基本方法，知道了对联应该避免的禁忌。

【流水对】
学联的人大都知道流水对是对联最精华最难的一部分，流水对就是要上下句子，要像行云流水般流畅，还要保持上下句之间的关联性和一致性。这对我来说无疑又是一个高难度的挑战。因此，我多次阅读校长及老师们的对句，反复琢磨对句的思路。
老师们一直强调对句前一定要先析联，析联的程度直接关系到对句的思路，所以我对析联印象颇深。
1、挑担难行宽窄巷【东风】
   求知莫做是非人
   析联：挑着担子很难在宽窄不一的巷子里穿行，求取知识也别去做那种搬弄是非的人。

2、出句:梅开不与争春色【相忘】
   对句:香冷犹能报好音【再嫁东风】
   赏析：
   驿外一枝梅，新开数点红。
   深寒犹不顾，只为报春风。

3、相逢不必问来处=联友
   一醉何须是故人【听琴】
   析联：
   茫茫世路望中赊，孤馆相逢不似家。
   醉里何须询旧燕，明朝别去又天涯。

在析联之后，就要建立主题、考虑承接流转的方向。根据不同的上联，可以有不同的思路。从对联的八大关系（顺承、递进、选择、因果、目的、转折、假设、条件）入手。这八种逻辑关系，其实就是八种不同的思路。东风老师的一联十对堪称是联界一绝，给了我很大启发，让我形成一种发散性思维，特别有成效。
现借子墨老师的句子来作个一联十对的例子。
自古相思是抹不去的情结，个中辛苦 ，唯有自知。先用冷色调对上几个：
①把一片相思揉进纸里、每天都是痴痴地等待你的出现。
且把相思揉进纸【子墨】
终将瘦影立成痴【晏清】

②从今一别再没有你的消息，只有把深深的相思揉进纸里。
且把相思揉进纸【子墨】
徒将别绪叠成愁【晏清】

③我把那个相思啊揉在了纸里，本想小心的攥着在手心，却不防被泪水洇湿成了一团 ：
且把相思揉进纸【子墨】
未防泪迹洇成团【晏清】

④何妨相思揉进纸里，任由心绪乱成了麻：
且把相思揉进纸【子墨】
任由心绪乱成麻【晏清】

⑤春来春又去，花落又花开，相思无望，春梦无痕。
且把相思揉进纸【子墨】
谁知春梦了无痕【晏清】

凡事有两面，有冷色调，便少不得暖色调的。
⑥我把对你的相思写进诗里，好留一份浪漫给彼此。
且把相思揉进纸【子墨】
好将浪漫赋成诗【晏清】

⑦我把相思深深刻于心，时刻提醒不要将一诺负于她
且把相思揉进纸【子墨】
莫将一诺负于卿【晏清】

⑧我把相思揉进纸，只希望他有一天可以明白我的心事。
且把相思揉进纸【子墨】
还托鸿雁寄于他【晏清】

⑨
自君一别十年长，
愁倚昏灯夜未央。
纸上揉些相思味，
权将快乐寄家乡。
且把相思揉进纸【子墨】
不将烦事寄回家【晏清】

⑩自古这男婚女嫁之事，少不得红娘月老从中搓合，那就写封情书，趁个没外人的时候，托小红娘去递个消息吧：

且把相思揉进纸【子墨】
凭将好事托于媒【晏清】

流水对还有一个很重要的部分就是切入点，切入点的不同决定了下联的或整幅对联的主题。同时，也会决定流水对关系。这个切入点并不是特别难，关键是根据你的切入点找对好承接词和相对的物像，都是我们要注意的地方。另外孤平、失替、失对、合掌、重字、三平尾、三平仄等都是对联的禁忌。总之，只有多思考，用心推敲，我们以后才能对出越来越好看的句子。

【成联部分】
    高级班开始学习成联，课程总共才五节课，但是我学习最开心的时刻，也是最用心的一个阶段。东风老师的讲义有趣生动且容易理解，知识点是掌握了，但想写好确实难度很大。借用东风老师的话“成联的内容多钟多样，不变的是必须有感而发”。成联可以不受别人的思想指导，也不必受别人思路的牵制，完全可以充分发挥自己的想象空间，根据自己的立意谋篇，尽情挥洒。 成联的题材很多，可以是身边的一景一物或是某个事件随感而发，当然写出来的东西要想好看，除了技巧，重要的还是要多读、多练，向各位老师同学学习。虽然现在还只是个起步阶段，但有了开端，我又真心喜欢，所以我会一直坚持下去。
下面就是我的几个成联练笔：

1、题江心屿  晏清
孤屿峙江天，有墨客登临，八百名篇吟胜迹；
清流洄佛地，看梵香袅绕，六朝禅寺礼真身。

2、题苏轼    晏清
平冈千骑出，西北射天狼，为报倾城随太守；
赤壁大江流，春秋终一梦，应怜垂泪对轩窗。

3、题黄侃
敢称国学大师，虽满腹经纶，五十年来宏篇未著；
真个红尘浪客，纵一身道义，三生石上情债难逃。

4、题芜湖天门山   晏清
雄据江滨，看落日烟舟，青山对出，谪仙诗咏今犹在；
历经尘事，叹旧台王榭，逝水东流，吴楚干戈俱已休。

5、题泰山  晏清
自秦皇封禅，两千年殊荣独享；
俟诸国朝宗，九万里紫气东来。

6、题项羽  晏清
逐鹿中原，三户亡秦成霸业；
穷途垓下，大江遗恨哭英雄。

【结束语】
很快就要毕业了，还是很舍不得各位老师和同学，在这里再次感谢所有老师和同学们的一路相伴，最后一副成联《共勉》送大家！

共勉  晏清
求索其中，常临古苑开心界；
拾阶而上，当决昆仑试剑锋。

写在毕业之际兼赠诸师友 晏清
联学古风，梦圆十六；
时呈流水，宛在桃源。

浊然

古风十六期学联有感
浊然
    随着新年钟声敲响，伴随我的是古风十六期毕业季的到来。不经意间，光阴从指缝间悄然滑过，回顾期间的点点滴滴，感慨颇多……现将这一年来的学习心得用笨拙的文字做如下总结：

一、准备工作

1、分析句子的要素

     当我们看到一个句子时，不要盲目的去应对，要学会甄辨，有所取舍。就是分析句子是否符合《律联通则》的基本要求，即是否符合对联六要素，是否犯忌，等等。

（1）划分句子节奏
        划分句子节奏的好处是，明确出句是律式联，词式联，还是散文联，方便应对时，以保持上下联节奏的一致性。
例如：
信步/兰亭/闲读/月（浊然）
（2221）节奏，符合诗律正格，马蹄律变格。

（2）标注词性
      标注词性是检查一下句子中有没有词类活用，是使动用法还是意动用法，便于对句也采用相同的词类进行应对。
例如：
信步兰亭闲读月（浊然）
动名名名形动名
此句没有出现词类的特殊用法。        

（3）标注古今音的平仄
        标注古今音平仄，是为了判断出句是符合今音还是古音。
例如：
信步兰亭闲读月（浊然）
仄仄平平平平仄（今音）
仄仄平平平仄仄（古音）
       不难看出，出句若是今音，2、4、6位置的平仄就是仄平平，明显失替，再看古音，2、4、6位置的平仄是仄平仄，符合联律要求，因此判断此句只适合古音应对。

（4）标注词组结构
        不单要标注词组结构，还应将前四后三或前二后五的大结构标出，在对句时，做到主谓结构对主谓结构，偏正结构对偏正结构。
例如：
信步兰亭闲读月（浊然）
动宾偏正  动宾
前四动宾后三动宾

（5）标注句子成分
        标注句子成分的好处是，看清主干，判断出句的主语是谁，是否隐藏了主语，另外还能依据划分的句子成分，在定语和状语处进行适当的宽对。
例如：
信步兰亭闲读月（浊然）
这个出句隐藏了主语（我），在对句时也要隐藏主语才行。     

2、析联
        对于由两个人共同完成一副对联这种创作方法，要实现意联，对句人首先要对出句进行分析。以读懂出句说什么？出句人在出句中所想表达的中心思想即立意，也就是说，析联有两个层次，一个是字面意思，另一个是内在含义，也就是作者想要表达的思想感情。例如 ：
信步兰亭闲读月（浊然）
从字面看，作者在兰亭悠闲的赏月。内在含义呢？一个“闲”字便交代了作者此时的心情，悠闲自在。“读”说明专注，认真，似有所思。再加上“兰亭”这个地点，更能衬托出一种悠闲，洒脱，惬意的生活。

3、立意
        所谓“意在笔先”，简单四个字就说明了立意的重要性。立意要围绕出句的喜、怒、哀、乐进行拓展延伸和补充，以求和出句保持色调一致。另外，立意还应做到“新、奇、深、贴”，因自己也是略知皮毛，此处就不再啰嗦了。

4、选择物象
        物象的选择要与出句的物象结构相同，色调一致，平仄相反。情感方面要按照出句的意象来确定，一切景语皆情语，许多物象经过人为的艺术加工，给这些物象赋予了特定的情感。例如
“信步兰亭闲读月”这个出句有两个物象“兰亭”和“月”。“兰亭”在这里做地点状语，色调中性，那我们可以选择“竹径”、“阆院”这些地点状语或“静夜”“此际”等时间状语以对应。“月”这个物象由于人物心境不同，其表现的意蕴也不尽相同，有“幽美”、“自由’’、“纯洁”、“永恒”、“凄凉”、“相思”、“离合”等等。根据出句的意境，我们可以选择“风”、“花”、“云”、“涛”等对应。综合上面准备工作，我们可以得出下面对句。
出句：信步兰亭闲读月【浊然】
对句：凭栏此际已忘年【浊【浊然】

出句：信步兰亭闲读月【浊然】
对句：吟诗静夜恐惊云【浊然】

二、应对方法
1、正对
       正对就是上下联从相同的方向，不同的角度叙述某一事物，使事情更加完整，或画面更有立体感。
      因为正对是上下联从一个共同的方向论述一个主题，容易合掌，思路容易混淆，因此我们需要从不同的角度，如不同的感官相对，时空相对，虚实相对，情景结合等分别论述，做到层次分明。下面举例说明。
（1）感官互补
出句：疏林朗月蝉声少【晨风】（听觉）
对句：玉露金风丹桂香【浊然】（嗅觉）

出句：秋窗露冷啼莺少【白衣】（听觉）
对句：残夜灯昏客影单【浊然】（视觉）

        出句“蝉声少、啼莺少”是听觉，对句从嗅觉“丹桂香”，视觉“客影单”入手，使出对句有了层次感，这样便不会合掌。

（2）远近互补
出句：渔樵落落团溪坐【空城】（近景）
对句：鸥鹭迢迢逆水来【浊然】（远景）

       出对句分别描写远景或近景，画面感，立体感强，是创作楹联常用的一种手法。

（3）动静互补
出句：一剪春光云上卧【紫涵】（静态）
对句：几双彩蝶朵间欢【浊然】（动态）

        出句“春光”悠然自得的卧在云端之上是静态，对句“彩蝶”欢舞于花朵之间是动态，一静一动，鲜活的画面呼之欲出。   

（4）时空互补
出句：牧鹤春山香染袖【东风】
对句：放歌此际我开怀【浊然】

        出句使人想到山花烂漫的“春山”～空间，对句我在“此际”～时间看到如此美景忍不住开怀放歌，从空间和时间上对此情此景进行合围，直抒心意。

（5）情景互补
出句：愁丝缕缕心头绕【沉默的绿叶】
对句：乱雨纷纷窗外敲【浊然】

       上联写情，愁丝心头绕，下联写景，是乱雨敲窗，使本来郁闷的心情更加惆怅，增加了感情色彩。

出句：轻舟一叶随云远（玉人歌）
对句：珠泪两行为你伤（浊然）

        一切景语皆情语，上景下情，以情对景，情景交融，自然成对，更能很好的烘托主题。

（6）虚实互补

出句：青藤爬满当年事【z】
对句：归客斟空绿蚁杯【浊然】

出句：凭栏欲问一江水【浊然】
对句：何日能消万古愁【浊然】

       此处“杯”和“水”是实写，青藤承载的记忆和江水汇入的愁绪是虚写，虚虚实实，相辅相成，情景交汇。

2、反对

        反对就是上下两联从矛盾对立的两个方面对照，表示相对相反的意思，在内容上相反相成，对立统一。

例如：
一味黑时犹有骨
十分红处便成灰

妻子望他龙虎日
功名与我马牛风

反对可以形成鲜明的对比，寓意深刻，且不容易合掌。也是我们常用的一种应对方法。只是本人太过愚笨，学了那么长时间，连一副像样的反对都没有，实在是汗颜。

3、流水对
         所谓流水对是指对联在意义上就像行云流水一样，上流下接，不能截断。因此，在形式上虽然分成两句，但意思却互相连贯。换句话说就是把一个意思分成两句话说，上下紧密结合，互为关联不可分割，如果去掉上句或下句意义就不完整了。要流转出漂亮的流水对，当然离不开东风校长的六字箴言（为什么？然后呢？）和流水对的八种关系（连贯关系，递进关系，假设关系，目的关系，条件关系，因果关系，选择关系，转折关系）。

（1）连贯关系：上下联依据时间的先后顺序或者意义的承接关系。例：
曾经沧海千重浪
又上黄河一道桥
上下联有一气呵成的感觉，可以增加对联的语势和节奏。

（2）递进关系：下联是上联在范围上或程度上更进一步。例：
一生不曾屈服
临死也要斗争
上下联逐层叙述，层层深入，淋漓尽致地叙述某一事物或阐发某一思想。

（3）条件关系：出句提出条件，对句说出结果。例：
欲知千古事
须读五车书
上联说结果，下联则说行动

4）因果关系：上下联的关系是原因和结果的或者理由和结论的关系。例：
看花并蒂徒生慕【梦曦】
因我至今未结缘【浊然】
上联说结果或结论，下联说原因和理由。

（5）假设关系：上联提出一种假定的设想，下联肯定推论的结果。例：
若能杯水如名淡
应信村茶比酒香
上联给出假若怎么样，如果怎么样，下联结论便会怎么样。含义深长，耐人寻味。

6）转折关系：下联所列举的事体或包含的意义，朝着与上联的事体意义相对或者相反的方向发展。例：
纵有桃花能嫁我【z】
却无茅舍可栖身【浊然】
上下联对比鲜明，波澜起伏较大。

（7）目的关系：半联表行为，半联表目的。例：
只许梅香侵小舍【积木】
好留清气在身边【浊然】
上联写某种行为，下联写为达到某种目的。

（8）选择关系：上下联分说两件事，表示二者选一，称为选择关系。例：
宁以义死
不苟幸生
依据选择逻辑关系的对联，笔调清朗，语气肯定，主题清楚。

通过学习，个人感觉在流水对方面，运用关联词形成对仗，是流水对中比较常用的方式，操作难度也比较简单，只须运用关联词，使上下句形成承接，递进，条件，因果，假设，选择，目的，转折….等关系即可。由关联词连接的流水对比较有规律，只要熟练掌握一些关联词，运用起来还是有迹可循的。譬如“可怜”一词，如果和“偏是”组合，即可构成转折关系；和“何况”组合，即可构成递进关系；和“遂使”组合，即可构成因果关系。当然，这些关联词的灵活运用，绝不是一朝一夕就能熟练掌握的，而是要在今后的学习中不断积累，才能得以所用。我是初学流水对，对其的认知还很少，就只能简单讲这些，以后还要靠我们大家在学习实践中慢慢体会。

在我们完成一个对句后先不要急着发表，而是要认真的逐一进行检查。六要素、立意的准确性、是否犯忌、炼字是否到位、修辞手法的一致性等等都是我们需检查的范畴，缺一不可。这些工作逐一完成，你的对句也就打磨的基本算成了，但是绝不是说很好了，要想对成出彩的句子，任重而道远。
三、成联
进入高级班，大家学习的是成联。成联首要就是立意，意是联魂，一个好的立意，能使作品耳目一新。然后呢，按照起，承，转，合谋篇布局，分两条线索写出来。由于自己瓶底还没盖满，写出的作品实在是贻笑大方，下面就我在几次练习中的拙作分享与此。

以＂蹉跎莫遣韶光老，人生唯有读书好。＂为意成联，单边不得少于11字。要求，以景入情，借景抒怀。
读书感怀     
文/浊然
走马斗鸡，少小不知求学早；
苍颜白发，老来方悔读书迟。

题苏堤春晓  
文/浊然
谁人唤醒苏堤？两只黄鹂声软软；
哪个妆成西子？六桥烟柳影斜斜。

题筷子   
文/浊然
方尾圆头瘦瘦身，能传载千年文化；
六分七寸铮铮骨，可品尝百味人生。

题浮萍   
文/浊然
平生未有根，四海为家，微命犹能酬素志；
立世应无憾，一朝入药，仁心自可济苍生。

题图成联
文/浊然
凭栏处，独立西风，看落木萧萧，征鸿点点；
把盏时，徒留孤影，叹乡音杳杳，此恨绵绵。

题图成联
文/浊然
青山漠漠，碧水幽幽，忽听猿声两岸啼，疑是兰舟催发；
客路遥遥，楚天阔阔，忍看江上孤帆远，不由清泪暗垂。

赠再嫁东风
文/浊然
领风骚，开联班，满腹经纶肩重任；
弘国粹，传流水，三千桃李谢东风。领风骚，开联班，经纶满腹育桃李；

四、临别感言
     一年的学习就要结束了，借此机会由衷的道一声：谢谢！！学联的我才刚刚起步，通过在古风的学习，让我学到很多从前不懂的知识，对楹联有了一种新的认知，所谓天道酬勤，学联的路还很漫长，再次说声谢谢。感谢古风为我们提供这一学习平台，感谢东风校长一直以来对我们的悉心教导，感谢屏前屏后为我们辛勤付出的各位老师，感谢古风十六期这个充满温暖和凝聚力的集体，感谢桃源组所有同学的鼓励和支持，在此九十度鞠躬以表达我深深的谢意。最后，以一副学联的感悟作为我的结束语。

古风学联有感
文/浊然
初遇联班，不解风骚，幸有名师来授业；
结缘流水，始开大境，愧无好句可传衣。

千年孤影

     孤影学联心得

       经好友介绍，怀着激动感恩的心进入了古风十六期联班学习。
在这里，我是零基础入班，从认识入声字开始，通过练习标平仄，对词组，再到对句，一步步提高，一步步迈向对联的大门。到如今也算入门。现就我的学习与收获做一总结。
在古风学习分初级、中级、高级三个阶段。

一、初级阶段
       首先要过平仄关。普通话中一声二声是平，三声四声是仄，（我普通话不过关，就下载了讯飞输入法，每个字都标有声调）但是还有一部分比较特殊的字叫今平古仄，也就是入声字。记住它唯一的方法就是多查多记多看。例如：熟，学，习。我们普通话都读二声，但却是古仄。我就拿一个小本子记下来，然后利用休息时翻翻看。慢慢积累，相信勤能补拙。
       其次，对联六要素（字数相等，词性相当，结构相称，节奏相应，平仄和谐，内容相关），也是检验对联是否正确的标准。我觉得六要素的词性相当其实是个相当广义的概念，大的说就是实对实和虚对虚，小点的就是名对名，动对动，形对形。分到这个程度就可以了，没有必要再去细化方位名词，颜色名词之类，能对上固然最好，对不上也不必一条道走到黑，这样会把思路限制住的。


二、中级阶段
    进入中级班后，就开始大量练习对句。众所周知，古风以教学意境流水对为主。
流水对：是指对联在意义上就像行云流水一样，上流下接，不能截断。因此，在形式上虽然分成两句，但意思却互相连贯。换句话说就是把一个意思分成两句话说，上下紧密结合，互为关联不可分割，如果去掉上句或下句意义就不完整了。
如杜甫：
1：忽闻哀痛诏，又下圣明朝
2： 请看石上藤萝月，已映洲前芦荻花。

典型的流水对上下句一般存在一定的逻辑关系，我们可以通过连贯、递进、条件、假设、转折、选择、因果、目的这样的关系来应对。
当然要学好流水对也不是那么容易的，不过牢记东风校长的六字箴言：为什么？然后呢？我也慢慢入了门。觉得流水对真的有无穷的奥妙。
比如:出句：若有一花能解语【联友】
当时我就在想，花怎么能解语里，它是死物，又不是活物。后来通过阅读，才解其中意。
定教孤影配成双【千年孤影】
定将心事诉于她【千年孤影】
出句如果是视觉的话，对句要从听觉味觉嗅觉上面去应对，这样才能让画面灵动起来，会有立体感。
下面就分享我的部分对句和出句，虽然还不够好，但我也是用心了。

风雨时常来笔下【千年孤影】

昨夜春风轻扣牖【千年孤影】

轻舟载月武陵去【千年孤影】

闲窗寂寂唯期月【千年孤影】

老酒一壶邀月饮【千年孤影】

纵然身在春风里【千年孤影】


十里松围寺【联友】
千年佛度人【千年孤影】


桃花空照水【联友】
往事久缠心【千年孤影】


深山寻草药【联友】
人世济苍生【千年孤影】


石罅泉声细【孤城】
林间月色柔【千年孤影】


杨柳初黄日【古】
桃花再嫁时【千年孤影】


但得一山能养眼【村夫】
不教俗事再萦心【千年孤影】


恨我无心犯大错【别院听琴】
害她从此竟孤身【千年孤影】



空留一案相思句【再嫁东风】
不见当年那个人【千年孤影】


斩不断情丝一缕【联友】
徒换来孤影千年【千年孤影】


凭栏处落花几许【联友】
回首间浊泪两行【千年孤影】


把酒庭前频问月【紫烟】
不知何日再逢君【千年孤影】


寒江独钓浑忘我【天使】
俗累全抛不问年【千年孤影】



坐老桃花十里【风尘】
喝干美酒三壶【千年孤影】


三、高级阶段
     最后来说一下高级班的心得，高级班是真正进入成联学习，接触的理论知识多了，渐渐知道了成联创作的一些窍门。比如成联布局的两大总体原则：一 ，上下比两条立意线必须泾渭分明，互不交叉。上下联是两条脉络，它们是各自独立的，二 ，下比在立意的深度上、涉及面的广度上、语气的强度上等等，都要超过上比，切忌“头重脚轻”你笔下要描述的东西不是平铺直叙，直接说出他的特点，而是要通过艺术加工，通过文字的驾驭来表现它。


古风成长
      文/ 千年孤影
初入古风，不知平仄，幸而师生来互助；
欣看此刻，略懂分毫，唯期他日再相逢。


    浮萍
文/千年孤影
本是无根物，
却存逐梦心。

自题
文/千年孤影
虽是红尘客，
不为名利奴。

     以上是我学习的粗浅感悟，能有今天的一点收获，首先要感谢东风校长，提供古风这样一个平台，让更多热爱对联的朋友受益。我也会在学联的路上继续前行。
在此，向所有帮助过我的老师和同学们致谢，感谢老师们的无私教诲，感谢同学们的热情陪伴，同时也祝愿古风学院越来越好！

舒心

十六期毕业感怀
桃源02舒心
        随着2020年的钟声迫近，我们即将毕业了！ 蓦然回首，感慨万千。一年的对联学习生活让我对母校产生了难以割舍的情愫。因为这里有我最敬重的恩师，学友，还有那段刻骨铭心的记忆……

      和往届学友一样，我们每个新学员都必须经以下阶段_
启蒙入门。从入声字着手，每天有早晚读，声律启蒙，笠翁对韵，名联鉴赏等别开生面的精神大餐来丰富学员的需求。其次，填空，对字等等。对字就是老师拿来一个字让学员快速对与其相关联的一字对，然后老师再出一个字与刚才出的那个字配伍组成新词语再让学员继续对如：

师：雪     瑞雪
生：梅     红梅

如此类推，递增扩展，延伸成五言或七言句式成对。这样循序渐进的诱导，不但活跃了班级气氛，还大大调动了学员的积极性，使学员兴趣倍增，让我们在轻松愉快的氛围中，从不同角度发散思维，拓宽视野。经过这样一段热身后，我们便开始基础课的进程。不论是词性结构，还是句子成分，还是六要素等等。其中更少不了长短句赏析。
长短句赏析一般三言至七言，随意组合，我们大都采用4_6句式，24句押平水韵。立意以原句为重心进行合理描述。下面是我的赏析：

年年柳色春初好【青衫】
每每乡愁醉后浓【三脚猫】

赏析：舒心
羁旅又逢柳色浓，
翩飞彩蝶醉桃红。
虽然春景美如画，
不及杯中故里情。

横天雁子知秋老_z
入梦乡音惹泪长【东风】

赏析：舒心
落叶飞，日渐凉，
横天雁子惹情长。
倾杯又见乡愁起，
客梦里，泪成行。

白了点儿哈，像是在打油了……初步掌握了以上这些，我们就步入了出句阶段，练习出句可就不那么轻松了，出句必须画面不失本真，必须留白，必须惜字如金，必须要新，奇，，贴，切。不过，个人觉得出句还是要比对句容易一些，对句你得按别人的思路走，而出句则是自己感知的一种体现……下面是我的出句练习

出句
清愁一抹眉峰聚【舒心】
瑟瑟西风凉到枕【舒心】
水逐飞花春事淡【舒心】
春风尽处花千树【舒心】

这些练习，虽然稚嫩，但它是我学习流水对以及成联的一个铺垫。
        说起流水对，感慨颇深。流水对不同于正对，反对，它有极强的艺术感染力。行如流水，上流下接。上联没有完成的语意要顺承到下联。一气呵成，酣畅淋漓。说得容易，真正写起来难上加难。幸好有东风校长多年总结的独家秘笈，三多（多看，多想，多练），四心（静心，恒心，信心，细心），六字箴言（为什么？然后呢），以及言简意赅幽默风趣的课件的正确引导，才让我们尽快的掌握了流水对的要领。于是，我们一边练笔，一边尽情享受着大师们的大作来充实自己。

未许寒香埋雪下【东风】
直将傲骨立春前【东风】

一纸幽怀燃到痛【东风】
经年苦楚立成崖【东风】

校长的每个字句都是那么灵动，犹如一幅画卷，诠释着一段动人的故事，令人回味无穷……

总之，我自认为自己再花上十年的功夫也是望尘莫及。这可能是因为自己知识储备量严重匮乏，自身条件欠佳的缘故吧，写出来的东西总是那么肤浅，总是在对字。而且最让人纠结头痛的是论文里还得必须让带上自己的句子，真的不想在这里献丑，可是又别无选择。也只能厚颜一下吧！

归来幸有鹤常伴【联友】
老去或能俗不沾【舒心】

也拟疏狂吟古调【联友】
不教寂寞对深杯【舒心】

经年故事积尘厚【联友】
两鬓銀丝逐日增【舒心】

为人当与竹梅似【舒心】
处事还需棱角藏【联友】

初雪一痕诗着色【东风】
寒梅几朵袖添香【舒心】

未题小雪先呼酒【清音】
更有诗情独向梅【舒心】

敢向逆流驱桂棹【联友】
不于俗世钓浮名【舒心】

以上是我一年付出换来的回报，虽然对句过于粗糙，但是，我会在以后的日子里继续打磨，继续向老师们学习。争取塑造一个全新的我。
       过去这一年里，每天都能收获太多的感动。尤其校长及那些辅导老师评阅老师们利用工作之余，牺牲自己宝贵的时间，每时每刻都在为学员排疑解惑，甚至到深夜的精神。时时鞭策着我。也正因为有这些无私的大爱，才使得古风独树一帜，名震八方。
     非常感谢校长为我们搭建的这个平台！非常感谢十六期所有老师辛苦付出与呵护！非常感谢一直给予帮助陪伴的学友们！愿我们的大家庭日新月异，不断壮大，愿我们的明天更加灿烂辉煌！

默儿

          默儿学联心得
转眼间，进入古风学联，已有了近一年的时间。
在这近一年的时间里，我不仅学到了诸多流水对的知识，接触到了成联，还遇见了诸多亦师亦友的人儿，也正是他们的鼓励、陪伴和帮助，使我坚持走到了现在。
在这里，我要特别感谢再嫁东风校长为我们创建的这个学习交流平台，感谢十六期各位老师们的辛勤付出、以及桃源组的家人们的相伴（此处三鞠躬90°）。
一、基础
基础，就像盖房子打地基，基础打的越牢固，房子才能盖的愈高，后面的联路才会走的顺畅。
像对联六要素、对联九忌等，我们这些初学者更应该反复记忆，为以后的学习打下牢固的基石。
在众多基础知识中，最初，我最难以区分的就是字词的结构和词性，尤其是动宾结构、偏正结构的划分。
由于句子的不同，语境的不同，字词的词性和结构也会有诸多的变化。
举个例子：“流水落花春去也，天上人间”，
在李煜的这句词中：“落花”是什么结构呢？正常来说，“落”为动词，“花”是名词，那动词+名词应当为动宾结构呀！
但是，真的是这样吗？
结合语境和词组的意义，此处的落花，意思为“落下的花”，
“落”不再是动词，而是具有了形容词的词性，以此来修饰中心字“花”，所以，“落花”一词，在这里就成了偏正结构。
同样的例子，“落花时节又逢君”，
这句话的意思大致为“在落下花瓣的时节，我又与你重逢”。
所以根据意思，可以分析出：“落花的落”在这里就是动词的词性，是一个动作，
而“花”呢，则是“落”的承受对象，是“花”这种实物，是一个名词，所以这时候的“落花”为动宾结构。
再者，譬如“归鸟”“离人”等，这里的“归”和“离”的词性皆从“动词”暂时具有了“形容词”的词性，
意为“归来的，离去的”，所以整体的结构，也变成了“偏正结构”。
然而，像“开车”“打伞”这些例子，它们也同样是由“动词+名词”组成的，它们又是什么结构呢？
对了，这样的是标准的动宾结构。
到这里，我们会发现，如果单纯的根据词性去定义，是很容易出错的，那么我们该如何准确地判断一个词组的结构呢？
在我个人看来，一个比较好用的方法，就是结合语境，
在具体的语境中，去判断所选之词在此句中是何种意义，然后，根据意义，讲该意义分配到词组中的各个字中，最后得出词性和结构。
说的有些抽象，举个例子：夕照
单纯来看，“夕”名词，“照”动词，名词+动词，这不是主谓结构吗？No ！先不要着急下定义！
按照我前面所说的，根据意思来定义。“夕照”一词，说直白些，是“傍晚的太阳光”。
根据这个意思，我们比照“夕照”这个词，很容易会发现，在这里“夕”＝“傍晚的”的意义，具有了形容词的性质，是修饰成分；
“照”＝“太阳光”的意义，具有了名词的性质，是词组的中心字。
所以，“夕照”我们可以理解为名词性偏正结构。
当然，在部分语境下，“夕照”也可以理解为主谓结构，
这时候，“夕”就是“傍晚上的太阳”的意思，“照”就是动词，承担的是“夕”的动作。
综上所述，词组词性结构的划分，需要我们结和语境和具体的意义，不能抛开这个词本身的意义，去单独分析每个字。
关于流水
关于流水对的概念，我以前是并不知道的，直至来了古风以后，才对它有了个较为清晰的了解。
我们都知道，古风是主教流水对的，那么什么是流水对呢？
教学中，老师跟我们说，流水对就是上下句结合起来，如同流水一般的对子。
我个人的理解是，流水对更加强调的是意的流转和无痕的衔接，即上下句之间共同构成一个完整的意。
而对一副优秀的流水对的评判，更多关注的是联意的新和奇，意的深度和高度。
即对出来，能给人耳目一新的感觉。所以，我们在对流水对的时候，要多花费一些时间在自己的立意上，意好，才是真的好
二、对句
当我们开始对句时，就意味着我们已经上了战场，开始了实战的演练。
那么，我们该如何对好一个句子呢？
首先，要学会析联，学会准确地解读出句的联意。
俗话说“一把钥匙开一把锁”，而析联就是对句这把锁的钥匙。
那么我们该如何去准确地析联，解读出联意呢？
我个人看来，可以抓住以下几点：
1、提取句子的意象
2、确定句子的感情基调
3、注意句子动词的运用
举个例子：
问雁何时归故里【联友】
在拿到这个句子时，我们可以明了的提取出“雁”这个意象。
数千年来，“雁”这个动物在诗词中已经成了一个具有特定含义的意象：
它已经成了远方游子、思乡、怀亲的代名词。
所以透过这里，再结合句子后三中的“故里”我们很容易就能确定这个句子是讲述游子，表达“乡愁”的，
由此可以确定，句子的感情基调是悲的，色彩是偏冷的。
而动词“问”和“归”，更是加强游子难以归乡的惆怅。
其次，需要我们开始立意和表达了。
落叶老师以前经常告诫我们说：“意是句子的灵魂”，
，意的高低决定了句子的优劣。
所以，在我们动笔以前，要多花费些心思和时间去为自己的句子立意。那么，我们该如何立意呢？
结合东风校长的流水对秘籍，我们可以牢记这六个字：
“为什么，然后呢？”
这是东风校长成功的不二法门。
举例：门外若无南北路【古】
出句说“门外若无南北路”,是说门口若无通往南方北方之路口。在此我的切入点是门外。那么羁旅中怎么会有那么多来来往往的人呢？
立意出来后，就轮到了组句表达。
门外若无南北路【古】
客中怎有往来人【默儿】
当然，句子对出来后，我们还需要多读几遍，试试语感，看看通顺与否，如果自己都感觉别扭，那就更不必说得到别人的认可了。
以下是我对的一些句子
1，
门外若无南北路【古】
客中怎有往来人【默儿】
2，
读透春秋方入世【联友】
看穿人事不多情【默儿】
3，
古木尚知争雨发【联友】
少年当为读书勤【默儿】
4，
旧年契约今方践【联友】
此刻情怀杯莫停【默儿】
5，
莫问旧人长与短【联友】
少听俗世是和非【默儿】
6，
懒作逢迎群不合【联友】
自甘淡泊岁无求【默儿】
7，
举世尽从忙里老【联友】
几人能作隐中闲【默儿】
三、出句
关于出句，我实在是知之甚少，不过老师们的细致讲解，使我对出句有了点滴的理解：
不管是出句还是对句，首先是立意。立意的高低，决定了句子的优劣。
另外，以我个人的理解，出句要有留白，给对句留下空间，使人有对的欲望，即不能把意写的太满，这样的出句才是好的；
当然，立意必须合情合理才好。由于我的出句学的不是很好，练习的作品也很少，接下来就凑几个出来，希望大家斧正、见谅：
1.
犹记那年花正好【默儿】
02.
一叶知秋分季节【默儿】
03.
一诺囚心久【默儿】
04.
春溪唱晚翁垂钓【默儿】
05.
泠落琼花铺素锦【默儿】
06.
一盏青茶烹世味【默儿】
四、成联
成联是我在学习过程中，觉得最难的一部分。
每每用心对待，却不成好联，以后要多多努力学习。在此自勉一联
自勉   默儿
一入古风求学识
为成好句赋文章

五、结束语
入学近一年来，对于我来说，最让我感到欢喜的，不是我对联能力的提高了多少，
而是我有幸来到了古风、来到了十六、来到了桃源，结识了许许多多的师友和伙伴。
从他们身上，我学到了诸多为人处世的道理，磨炼了性子，感受到了网络的温度，师友们的爱意和关怀。
因为喜欢文字而接触了诗词，从而学习了对联。它们点缀了我的人生，也提高了我的修养。
所以，在这里，我要再次真诚的说一句：感谢！谢谢你们！

感恩古风，感恩十六!