七律 互动(15)
二十九 互动缘何起不来,于衷无动实无才。 编诗惯了情麻木,憋话一常心泛苔。 给个命题书可道,要条分析嘴难开。 主观世界徒丰富,实际作为罕识哀。
三十 人间过活万千种,懒惰平庸最可怜。 自诩学强文不化,实谙德弱品难贤。 一番转嫁护虚面,只俊回遮堵亮天。 惜是行来真跛腿,羊群混个滥蹄全。
诗后语:前首,“书可道”意思是搬书本,抄知识,人云亦云,指没有个性。次首,“亮天”即“透天”,“见天”,“露天”,指暴露,用此义,在对仗句中,属形式对仗。 形式对仗是写格律诗的重要技法,需要考虑多重繁琐兼顾,不可生搬硬套,非基于对语言知识用法功能色彩范畴等深入了解,就没法使用,也不好理解这种用法,即使浅显用之,不算懂得技法。 为减少诗下累赘,以后还是尊重学习和探索规律,坚持在互动中解决问题,尽量避免这种在生活常识,文字知识和技法方面的说明,不把活的探讨变成死的注解。 诗坛写诗不是面对一般读者,也就不仅是以懂为主,更不是相反图显摆炫耀,而是于不经意中,必须于不经意中,自自然然引起互动交流,取长补短,这才是重要方面,有能力这样做,才更准确凸显诗坛和在此写诗两方面价值。 任何学习都有先后,学诗写诗亦是,永远会遇到所知所能,深浅广狭巨细多少等,这样那样问题,非一日可齐步走,不仅赖于个人独立学习和探索,还特别应重视互动交流,通过人尊重人,人帮助人,人理解人,来互相搭梯子,享受真正的文雅和体现写诗的美好。 人一摸笔,就要感恩感谢文化使然,不能文而不化,抱着文化名义,反缺乏文化手眼身心,来不得将文化与人割裂。学先学后,不意味人先人后,学有差距,不可表现为人有差距,搞得要么知识越多越反动,要么越不学越庸俗。 也不可认为谁是天外天,人外人,更不可有这方面自居和他崇,都是先学后学,取长补短的进步关系和联系,几十年来我就总想跟这些外星人学习学习,一直关注着,想看看外星人长什么样。 可惜实践证明,诗文化里这样的人是不存在的,也就不能说谁有做天外天,人外人的能耐和权利,倒让我体验出的是,相反的情形反而很多。 在我看来,人一旦虚荣或懒惰,就意味扭曲了学习或停止了学习,就不是真有文化,恰恰是愚昧,是退回蒙昧的表现,这部分表现,总是我笔下嬉笑怒骂里,规劝,讽刺和鞭笞的对象。挂个诗尾巴,--- 不知之处提疑问,切记轻然胡质询。谨慎谦虚通学品,骄狂浮躁出庸人。 蛙鸣枯井难来水,浪卷奔流必去尘。种豆得瓜皆幻想,物成万种只循因。
|