古风楹联十期梅组补充作业帖

贝爱

古风楹联十期梅组补充作业帖

芬芳的海

错了

清荷清荷。

                                            对古风初级中级高级班的认识
                                                          梅12—清荷凝露
      进入古风，开始了系统的对联学习。初级班从认识对联的起源、种类，到了解了什么是流水对。
     对联种类繁多，我们通常按其用途分，有行业联、婚联、春联、赠联书房联、寿联、挽联、书房联、（亭台楼阁）悬挂联等等。按性质分有山居联、自勉联、自题联、等等。按照对联的长短还可以分外长联和短联。文学类对联包括抒情联、咏物联、游记联等等。根据上下联之间的内容对应关系，分为正对、反对、流水对。
     对联是凝练的诗。它用最凝练的字词表达了诗的意境。因此，一副好的对联必须做到：字数相等、平仄相谐、词性相当、结构相称、节奏相应、内容相关。
     初级班我们主要学习的是基础课。包括对联的起源、分类、平仄规律、音节的划分、词性、析联、禁忌、六要素、对句、以及对联的六要素，对流水对的初识。
对联的六要素，包括字数相等、平仄相谐、词性相当、结构相称、节奏相应、内容相关。其中平仄
      所谓流水对是指对联在意义上就像行云流水一样，上流下接，不能截断。因此，在形式上虽然分成两句，但意思却互相连贯。换句话说就是把一个意思分成两句话说，上下紧密结合，互为关联不可分割，如果去掉上句或下句意义就不完整了。典型的流水对上下句一般存在一定的逻辑关系，如：连贯、递进、条件、假设、转折、选择、因果、目的等。同一上联，可以有不同的思路，对出不同逻辑关系的下联
     流水对最受人欣赏，艺术性较高。一首诗里面有了一联流水对，就显得灵动了许多。在律诗创作中，中间两联的对仗句多采用流水对的形式。
成联：
兴起学联寻网校
初遇流水乐其中

     中级班我们主要学习了如何对联及出句。包括对联的步骤、流水对的六字箴言、如何对联、炼字、炼意，对联的修辞与应景，对联的思路、隔与合掌；出句的原点及打磨。
当我们拿到一个句子的时候，首先要对句子的结构、词性、节奏、内容、以及句子本身所外延的意思做出分析、判断，然后才能开始对句。对句的时候要牢记六字箴言：为什么？怎么了？然后要炼字、炼意；对联的思路要在情理之中，意料之外；对联的上下联既要对又要联。判断一个句子是不是隔可以用“如果……那么……”，如果不成立，就说明上下联的意思隔了。
     在析联断句的时候要：一，把握节奏点；二，把握词性；三，把握语境。这三样把握住了，才能正确的把握联意。解析联意，是一切对联的开始。 要透过字面看本质。联意，是基于一个要表达的中心思想来组成的句子，这个中心思想，是靠物象来做为载体来进行的。
解析联意，能更好的领会出句给出的意和境，这个意，有表面上的意和深意，这个境，有表面上的境和语境。
      字或词，都是为一个意服务的。 首先我们要通过文字感知出句要表达的是什么。然后，我们再由出句给出的条件联想起某一个恰当的画面来呼应出句。 同时，对联，也不可缺少诗家语，你的文字，必须是优美的，不是生造的，让读者能通过你的文字来享受诗家语的美感和意境。 诗家语，很多时候，是无理而妙的，按常理是解析不清的，但是，意会可以做到。
     关于出句：出句，是基于对句而言的，一个出句的完成，以浅显易懂为好；出句一定要给对句留下空间；一个好的出句，是上下联的互相妥协，如果你的出句没有给人一个冲动的要对出来的想法，你的出句也就是失败的出句；出句的立意要高一点，格调也要高一点，要言之有物；不能空洞，用华丽的词语堆藻，出句要使对句者能够理解句意。出句也需要勤练勤写，多练习，找感觉。立意以后的出句，要经过打磨 ，瘦句。不能有多余的字。不给人以想象力的出句，是没有灵魂的出句。
成联：
为求妙语熬通夜
偶得良词乐半天

高级班我们主要学习成联。
     对联是基于出句给出的已知条件下进行的一种关联性对句，是对上联的补充，完善。对联，无论你怎么对，有个基本的框框，那就是你得顺着别人的思路而拓展开下联之意，不能独立于出句给出的条件之外，是别人的一种依附；
成联：成联的创作，首先的不同点就是，你得独立的完成一幅对联的意，不需要看别人的脸色行事。
      成联时首先要立意，借一个事或物的一面做衍伸，或正诉，或倒装，融情入句，抒发自己的内心真实情感，做到不空谈，不假唱，做到有感而发，直击读者心扉；必须是言之有物，融情入句，抒发自己的内心真实情感，做到不空谈，不假唱，做到有感而发，直击读者心扉。

清菡

《关于对联六要素学习心得》
指导老师:碧海游鱼

【梅25-清菡】

各位老师、学友们好！
        我是清菡。今天我来分享一下我的学习心得，一个偶然的机会，使我进入了古风这个大家庭，慢慢的与学友们从不识到相识，相知，相依，相助，成为了自己的兄弟姐妹。我是零基础学员，第一次接触联，刚来时什么也不会，经过几个月的学习，通过老师们的辛苦付出，我慢慢的从什么不懂到知道了平仄，再到认识对联，开始立意，洗脸，跟自己比有了很大进步，但跟学友们差距很大。
       下面，我先从对联的最基本的基础对联六要素讲起，它是所有对联的基石，如同盖房子，地基没打牢，就算盖了宏伟壮观的殿堂还是会倒塌的，所以基础非常重要。
       六要素（又叫六相）:
    （一）字数对等:上下联的总字数必须一样。
          例如:
                  两只黄鹂鸣翠柳，
                  一行白鹭上青天。
           再看:
                 明月松间照
                 清泉石上流

          (二）平仄对立:
（1）下联句子中各节奏点的字，字音平仄要交替；
（2）上下联节奏点相对位置的字，字音平仄要相反；
（3）多分句联，分句最后一个字按顺序平仄交替；
（4）上联尾字仄声，下联尾字平声。
          我们初学联者，就以马蹄韵作为学习标准，马蹄韵最基本的规则：平平仄仄两两交替！这是 马蹄韵对联规则的精华所在，因状如马蹄的节奏，“马蹄韵”因此而得名。马蹄韵简单分有:马蹄韵 正格和变格例如:
马蹄韵正格
            平平仄仄平平仄
            莺歌燕舞留春住
            仄仄平平仄仄平
            虎跃龙腾向未来
马蹄韵变格:
            仄仄平平平仄仄
            碧海红霞辉玉宇
            平平仄仄仄平平
            东风旭日荡神州
        以上联为例，马蹄韵有两种平仄排列规则（平仄杆）：
第一种：平仄仄平平仄仄平平仄仄平平仄
第二种：仄仄平平仄仄平平仄仄平平仄仄
        不论是句脚平仄还是句中平仄，均应遵循此规则：
        句脚平仄：不管多少句的联语，每一分句的句脚字只要从上列任意一个“平仄杆”的最后依 次向前取一截，即可符合马蹄韵规则。
        句中平仄：不管多少字的联句，只要从上列任意一个“平仄杆”的最后依次向前取一截，即 可符合马蹄韵规则。
       下联平仄:一般要求和上联相反。
        总之，要完全符合“平仄两两交替”规则的联句称为“正格”，不完全符合的称为“变格”。

    （三) 节率对拍:上下联的节奏点处于同一位置。
    （1）是利用平仄声的交替与对立产生和谐的音节停顿来实现的。声律节奏是律诗的基本要求，其 显著特点是按照诗中用字顺序，以两个字为一节奏，每一声律节奏第二字为节奏点（即音步），犹 如马蹄的节奏，通过联句有规律的停歇和韵律的变化，达到和谐的音乐美。声律节律在五、七言中 主要为二二一和二二二一这两种语音节奏。如:
     五言联为二二一节奏：
       明月\松间\照
       清泉\石上\流

    七言联为二二二一节奏：
      无边\落木\萧萧\下
      不尽\长江\滚滚\来
    （2）语意节律。是依词语结构划分，主要是根据其语义而产生的音节上的停顿或间歇；或者说是 按语句中语音的自然停顿处来确定节奏点。按语意节奏确定节奏点时，遇到不宜拆分的三字、四字 或更长的词语，其节奏点均在最后一字，中间不再细分节奏点。
        a.语意节奏与声律节奏有时一致。
例如:上面的:“明月\松间\照，清泉\石上\流”二者是一致的。
       b.语意节奏与声律节奏有时并不一致。
例如:“于无声处听惊雷”
按声律节奏为:“于无/声处/听惊/雷”
而按语意节奏为:“于/无声处/听/惊雷”
以上二者是不一致的。

  （四）词性对品:上下联处于相同位置上的词，词性相同。
  （五）结构对应:上下联对应的词组结构、句子成分一致。
        所谓结构对应，就是上下 联词语的构成、词义的配合、词序的排列、虚词的使用，以及修辞的运用，合乎规律或习惯，彼此 对应平衡。即主谓结构对主谓结构，动宾结构对动宾结构，偏正结构对偏正结构，并列结构对并列 结构。要求大的句法结构对称的同时，小的词组也要做到句法一致，即主语对主语、谓语对谓语、 宾语对宾语、补语对补语、定语对定语、状语对状语。
        a. 主谓结构:由一个或者若干个主语，加上一个或若干个谓语，所组成的句式，就是主谓结构。例 如
    螳螂捕蝉，嫦娥奔月，蚂蚁得志，蒋干盗书等。
    其中螳螂，嫦娥，蚂蚁，蒋干都是主语，而捕，奔，得，盗都是动词，是谓语。
        b.并列结构:是指两个或两个以上意义相关、层次相同、句法功能也相同，并由并列连词或其他并列 手段连接起来的结构序列，我们一般可以在中间加“和”字区别。
例如:
道听途说、丢盔弃甲、调兵遣将、甜言蜜语等。
我们中间加个“的”:道听和途说、丢盔和弃甲、调兵和遣将、甜言和蜜语等。
        c.偏正结构:语素或词句一般都是以后一语素或词句为核心，前一语素或词句起修饰、限制的作用。 就是一个字是主要的，另一个字是修饰这个字的。二字的地位不同。我们一般可以用“的，地”链 接
比如:
默默无语——默默的无语
醋坛子——醋的坛子
糊涂虫——糊涂的虫
         d.动宾结构:一个名词(充当主语、宾语),一个动词(充当谓语) 这两个词放在一起，主谓顺序的逻辑 关系能说得通，叫主谓关系，表主动关系 。 动宾短语：动词＋宾语。动宾之间是支配与被支配、 关涉与被关涉的关系。宾语是回答动词“谁”、“什么”、“哪儿”的。 如：消灭敌人、放下包袱 、丢下它、发展生产、进行斗争、骗取信任、恢复平静。

（六）联之关联
          接下来我们看看如何对联？如何句意关联呢？
        所谓句意关联，指的是上下联之间，在风格、情调、气势、以及内容方面的内在关系。有时如果我们的对句只是单独看觉得很好，字数，平仄，词性和结构以及节律都很正确，但是和出句相悖，意思连不上，这样的问题我们称之为凑字或者凑句。简单概括起来：
   （1）关联有三种情形：
a.内容相近，相互配合。
b.意思连贯而下，不能中断。
c.内容相反，对比映衬。
       (2）关联中注意不能犯：情隔、意隔、景隔和合掌。
我们举例子看看吧:
         香染荷衣沾玉指【联友】
         月携诗味入芳樽【联友】
      此联对句与上联意境和谐，情景交融，在字里行间给人一种淡淡的诗情画意，直教人寻味。而且字字玑珠，没有累赘，把握的十分到位，同时用字用心，圆润，没有突兀嗑角。所以都没有犯情隔、意隔、景隔和合掌，考虑十分周全缜密。
        所谓景隔，就是季节景物搞错。比如：以春对秋，以莺对雁，就是景隔了，前者是春景，后者是秋景。这是比较常见的毛病！如【案上墨香诗隽，阵前马吼戈红】上下联描写的景物一动一静，一近一远，一醇香一惨烈，不在一个场景内，反差巨大，且看不出二者的必然联系。应为隔景。
        所谓意隔，就是要看出句是欢快大气豪放还是婉约幽怨凄惨，如果把两者放在一副对联里，就是意隔了。这就好比是红白喜事，完全害意了。
        所谓情隔，就是要看出句是带着什么感情，是柔美赞美壮美，而对句去对凄美凄凉悲凉，那就是情隔了。
        所谓合掌，就是同一件事物你用不同的词汇来说。
       （3）关联中要注意抓住联眼，互相扣住本句关联和对句关联。
        出句:风牵柳线织春色【联友】
        我们再看这个出句，这个出句里有两处以上互相呼应，都是扣死的，就如同线和织呼应的，那么线和织就构成联眼，但是还有一处联眼：风和春，清风吹来春天。还有：牵、线、织三字扣成联眼，那么你对句也要在这里扣成联眼，互相呼应。
        对句:雨纺麻丝绣画屏【联友】
        对句有了联眼“雨和画”，雨画出来的屏。还有纺，丝，绣三字，与上联的联眼牵、线、织三字联眼，紧密相对。不错的对句。
        心得要求成联，我就捡一个出出丑吧。

联如泉水沁心久
意似梅花悦目长
      

清菡

《关于古风出句对句成联心得》
指导老师:碧海游鱼


【梅25-清菡】

        各位老师好，我是清菡。到目前为止我学联已经九个多月的时间了，在这段时间，我从一个连平仄都不懂菜鸟到如今知道了如何对句、出句和成联，这其中包含很多故事，另外对学联这方面也有很多体会与经验，下面我就从几个方面和大家一起分享。

一、关于对句方面的心得
        当我们看到联以后，除了先判断好平仄之外，下面就该对句了。首先我们要先看下句子向我们传递了什么信息，是伤春、思乡，叹秋呢，还是一种看名利为云烟，视钱财为粪土的隐士情怀，或是为国效忠，逝死如归的大英雄气节，或是哲理联，或是纯景联……，
对句子时一定要把握好感情，力求和上联一致。他喜我喜，他悲我悲，他大气我大气，他隐士我也隐士。
下面举几个例子：
例1：且对浮名轻一笑【联友】
       我们看到此句是就要判断出它是一种隐士情怀，不被名利所困，所以对句时就要向这方面靠笼。
例1：且对浮名轻一笑【联友】
对句1：焉教蝇利困余生【联友】
对句2：偏安草舍度余生【联友】
对句3：独从碧水寄余生【联友】
        以上3个对句有一个共同点就是看名利为烟云，视钱财为粪土，和上联保持一样的情调，这样对出来不致隔了。
      下面再说一下我学联以来的对句心得，我认为要想对好句子一是必须勤练，二是必须恳于学习积累，从古诗词中学习意境，从联友对句中积累词语。在平时我会收藏别人的好句子，从中学习。下面我再举些我积累的词语：
常用词语：
鸳鸯，琥珀，荳蔲，菡萏，胭脂，翡翠，情怀，气节，气象，性情，疏狂，声名，百姓，乾坤，山河，管弦，林泉，山鸟，花溪，病骨，人物，风物，病酒，客里，垄头梅，客里秋，秦汉风，唐宋风，晋秦风，上古风，李杜风，太白风，尧舜情，帝王洲，帝王身，山水郎，海棠风，杨柳畔，翻翠袖，醉花荫，亭前柳，陌上花，一剪梅，双飞燕，伫立人，南浦云，洛阳，长安，金谷园，长门赋，黄梁梦，红叶情，潘安貌，陶令身，五柳庄，七里滩，沈腰，凌烟阁，广凌音，聊发，拟把，拟将，准拟，逗留，左右，错落，东西，中央，未央，绿绮，凤尾，并蒂莲，交柯枝，且对，行将，拟将，拟把，聊拟，末及，独钟，懒问，休教，焉教，大可，何防，依然，次第，依旧，零星，零落，参差，迢递，落寞，落拓，寂寥，旖旎，昵喃，翻飞，菜根，耳根，…

动词：洇，抵，侵，寄，困，囚，融，翻，销，老，度，催，参，耽，匀，梳，平，凭，浇，舒，团，围，涤，洗，报…
        以上就是我对对句的心得，总之想对好句子就必须多练习，多积累，多学习，别无捷径可行。

二、关于出句方面心得
       我从刚开始出句子到现在已有大半年了，记得刚开始出句子是被逼无耐才做的，为了完成作业，刚接触对联哪会出联呀，回头看那些句子真烂，没一点难度系数，但是它是学写联的必经之路，做什么事情都是这样的，要有个循序渐进的过程的。

以下我就从几个方面讲下关于出句心得
     （一）借鉴别人句子
例2：杂草野花犹耐赏【联友】
        当我看到此句时，完全同意作者观点。确实那些在路边或石头缝中的杂草野花，虽无树木高大，虽无名花娇艳，但它们却有着蓬勃的生命力，在默默的绽放着自己，为大地添来一道亮丽风景。想到这里，我想起了农民，那些憨厚朴实的农民，他们虽无进过高等学府，但他们那朴实无华的语言却往往含着至真的道理，让人不得不佩服。

例3：抱朴话儿犹耐品【联友】
例4:   日销残雪由檐下【联友】
        雪大多和梅有关，作者改变了方向，他想到了初春，那青檐下滴滴答答的雪水，于是就有了
例5：日销残雪由檐下【联友】
        关于借鉴别人句子来写出句，我就举这两个例子，下面再说下从古诗、词、曲中找灵感写句子
    （二）借鉴古诗词
       很多人写的句子大多由古诗词转化来的，下面就举一个例子。
例6：水天相接秋无际【联友】
         这句灵感出自张昇《离亭燕》，作者原句为：
"水侵碧天何处断”，当我看到此句时，头脑中马上出现了一幅画面：词上站在浩瀚的长江边，向远处望去，天暮低垂，水势浮空，浑然一色，看不到尽头。

例6：水天相接秋无际【联友】
例7：水势浮空同一色【联友】
例8：碧空浮水任风皱【联友】
       长空倒映在碧水之间，忽然来了一阵微风，这长空就如丝绸一般被微风叠起，于是便有例8这句联。我们读书时，要学会细品，要勤于总结。
        （三）自创联
        当我们在积累与学习到一定程度时，自然而然就会写句子了。
         A：先确定感情
        我们在写句子前，要先确定自已要表达一种什么感情，然后再选景物来写。
例9:    一帘烟柳莺弄碧【联友】
例10：雨催春笋嫩【联友】
        这两联均是写对春天的喜爱，能代表春天的几个物象：莺，雨，笋
形容词用了：碧，嫩
动词有：弄，催
        从上面的用词当中可以让人感觉到对春天的赞美与喜爱，这也正是作者要表达的思想。
        B：构思画面
        我们在确定好要表达的感情后，就要在头脑中构思画面了，也就是我们要的联，取什么景物，以及,发生的时间等等……。
例11：秋江极目入云里【联友】

画面：一个人站在波涛浩瀚的长江面前，此时秋水长天相连，共成一色，远远望去这奔流不息的江水好像流到了天上，和“黄河远上白云间”有相似之处。
       三、关于成联的心得
        成联我学习时间短，练习也少，要说经验是没有了，只谈下心得吧。我觉得要写好成联，必须要认真的学习清联三百副，我们从中学古人的写作方法，如先总后分，或先分后总，或叙事，或议论，或先写昔后写今，等等，如果可能的话，我们把清联给它分下类，比如题书院，题名楼的一类，题名人的一类，题园林的一类，等等，这样就有助于我们的学习，如果有时间最好去背一些清联，这样更加利于我们去把别人东西转化成自己的。
        四、古风分为初级班、中级班和高级班
        古风之所以将学习分为初中高三个阶段，是因为每个阶段都有我们所要掌握的内容，初级班是基础，主要是打地基，中级班是学习如何对句及出句，高级班主要是学习成联，这是学联的成长过程，适合我这样零基础学员学习。
        按题目要求成联一幅

好句常临山水集=
佳联每倚竹梅间
        我就写这么多了，因为我正在初学阶段，所以上面难免会有错误之处，还望老师学友们多多指正。
        在此我也感谢古风所有老师对我的教导，以及众学友对我的帮助，没有你们的关心，就不会有我的进步。

清菡

古风十期高级班第四讲梅组作业
【梅25-清菡】

以保险在生活中的意义成联一副

成联    保险

一保相随，老有所依无后患
半生陪伴，先除顾忌后无忧

清菡

【梅23-芬芳的海】

保险成联

保承昨日，以生为标，人无远虑常忧泰=
险对将来，指健为本，岁驻青葱久沐春

清菡

        【梅08-鬼秀】

题保险

莫测风云，看世事无常，得夷消远虑
安知祸福，逢门楣有难，化险保平安

清菡

梅二--兰若芊芊

保险
小钱投保
大病解忧

相忘老师

两袖清风，育桃李；
满腔热血，传国学

醉梦寻蝶

补充作业内容  
作业1：理解对联六要素的要求，如何营造对联独特的文学艺术特质（跟诗词散文的差别）；说明六要素的要求怎么体现出对联的特质。 心得 300～600字 加一副成联总结。

对联基本六要素为：字数相等、内容相关、词性相当、结构相称、节奏相应，平仄相谐。
把这六要素背熟很简单，应用了这六要素就可以做成一副对联，但是如果只是把这六要素简单地体现在对联中（两句话中），是不是就自然有了它的艺术魅力？
例如，我曾对过一联
出句：愁起不堪酒[桃花]
对句：醉来可忘情
从对句看，六要互均符合了，初时只想着有酒必醉，醉后什么都忘了，对来还觉得自然，但总觉得缺少什么，没有把自己内心的东西表达出来，而且还孤平了，那么再延续想下去，醉了忘了，那么醒来呢？会不会更痛更愁？
于是，又有了“醒来难忘情”这句，此时才觉得自己把内心最深的感情表达出来了。
一个是欲忘，一个是难忘，都是因了酒，可是情之深，伤之痛，如何忘得掉呢。
或许这大概就是艺术中所谓的“意象膨化”吧，跟唱戏一样，程式化的东西却是能反应生活中的许多景象。短短几个字所表现出的意味、勾画出的人物，丰满异常，充满了想象力。
但是一味追求华丽的词语，忽略了对联听六要素，文字的艺术有了，但是在吟哦中便缺少了节奏感，缺少了音乐的美感。
古时的诗词歌赋，更多的是吟唱，因此会更注重它的音乐节律，在此基础上发展成平仄相谐的对联要素，增加了它的艺术声律的美。
对联，仅以两句话就集文学技巧大成，独辟蹊径。诗之炼蕴、词之婉转、赋之铺张、曲之爽朗，以及散文的自由奔放、小说的通俗漫游，尽囊括其中，达到了兼收并蓄，冶炼出新的艺术魅力。一副对联，除了长联，仅几个字就能畅如小说，人物、情绪、时间……就在几个字中浮现出来了。如“山因坎坷云安抚；泉有叮呤石细听。” 平添了对联无穷的艺术魅力。
另外，对联有着雅俗兼备的魅力，从上层建筑、下里巴人、三教九流，到巷议文化，无处不见其踪影，这是任何一种文学形式都无可比拟的。它除了易记、易懂、易于接受之外，它还在于能把典雅建立在通俗的基础之上，以通俗来托塔语言的高雅格调，从而让对联在广泛性、民间性中获取不息的生命力。
勤学勤思添乐趣
多看多读倍聪明，

作业2：
理解 对句；出句；成联 三个阶段不同的要求， 以及为何古风以这三个阶段划分初级班 中级班 跟 高级班。
心得 300～600字 加一副成联总结。


对句，看着是被动的跟着上联的意境、思路走，少了一点主动性，但是却是最打基础的，因为，这样可以面对不同的情、不同的景、不同的思路，强化自己对对联基础的掌握，同时可以在不同的下联中学习更多更好的思路与词语，对自己的合掌、隔、平仄等基本功有极大的锻炼，初级嘛，当然是以基础为主，打铁还需墩子硬，对句练习就是我们的墩子，只有掌握了牢固的基础，才能走得更稳，相当于起步的小学生吧。
出句，体现了作者的思路，想表达的内心情感，是对对联整体的掌控，要求自然就高了，是初级的提高。出句，我认为比较难，主动权虽然掌握在自己手里了，可以造景造情，但是如何才能准确把握情景，把握情景的逻辑关系，还得给对句人留下余地，这在出句时，都得考虑到，有些出句直接用成语，行不行呢？行，但是，上联用了成语，下联相应也得用成语，可是，六要素能体现吗？能跟上联紧密结合吗？反正我自己对于成语出句，一般假装看不见。这时的阶段应该算快步走的中学生。
成联，学到现在，我自己除了勉强完成的作业外，基本就没有成联，成联可不是简单上下两句，或者平仄无误就行了，整体的思路、字词的凝炼、意境的表现等都得在两句中体现，对我的能力来说实在是很困难的，非是作业必完成之外，根本不去试，到底水平差太远，就算能成联，也仅仅是达到平仄无误。此时应该是起跑的大学生吧。
而我目前最多只能算起步的小学生，保持对它的爱，保持对它的兴趣，想来自己的退休生活也能多一些乐趣。继续学吧。
莫为艰难而止步
保持乐趣好欢心

清菡

古风楹联高级班第四讲作业
梅01-静思

题保险业
无打算，因旦夕祸端，却人亡家破，浩浩神灵哀不幸。
有保险，纵滔天灾害，能路连山迁，涓涓细水也回天。