古风楹联十九期初级班第十讲伺梅组作业帖

梅花落尘

古风楹联十九期初级班第十讲伺梅组作业：


作业
    从你的认知界面找五个你认为好的流水对出来，并指出你认为的流转在什么地方体现的
作业要求：工整：写上“组别、学号、网名”
每段开头要空两格，段落之间要换行，不要连在一起。
作业截止时间：周六晚24时
评阅截止时间：周日晚24时

大漠孤烟@

【伺梅-大漠孤烟】

伺梅组第十讲作业：
从你的认知界面找五个你认为好的流水对出来，并指出你认为的流转在什么地方体现的。

1）
问道松山初遇鹤【青衫】
栖身此处好修心【东风】
答：此联流转在问道遇鹤便想到栖身于此，一种由景生情的顺承。

2）
唯有诗书相伴我【青萝】
但无名利可拘人【东风】
答：此联流转在诗书相伴，抛却尘世名利上，取舍间成就一种生活姿态。

3）
危桥半出烟湖上【联友】
小月初升鹭岛边【东风】
答：此联流转在时间的顺序上，危桥半露，小月初升，描绘出一幅静夜画卷。

4）
婉啭莺声穿密树【梦无凭】
葱荣春色隐蓬门【东风】
答：此联也是流转在画面上，莺声迭起，已是春满人间。


5）

花向笛边梅蕊落【白衣】

你从诗里梦中来【东风】

答：此联流转在诗情画意中，笛声起，梅花落，宛若你诗中梦里飘忽而至.....

凝眉

伺梅01-凝眉
1痛到罗衫宽几尺【联友】== 想来雁信误三年【东风】
心痛的人是食寝难安的，人都瘦的衣服都肥了。想来应该是三年没有收到信息的原因吧。
是因果关系的流转思路。


2藤萝架上春还浅【子墨】== 蝴蝶泉边花已开【东风】
藤萝架上的春色还刚刚展现，蝴蝶泉那的花都已经开了。流转思路是转折的关系。


3误将春色诗中锁【联友】== 才把心音恨里拈【东风】
一不小心犯错了，把春色锁入诗里了。怎么办呢？只能把心里的声音带着恨的拈在诗中去。流转思路是因果的关系。




4许是疏狂曾误我【联友】== 而今岁月不饶人【东风】


流水对思路是从疏狂切入的，因为年少才轻狂，到如今多少年过去了，才发现时光流逝，自己已经老了。是因果关系的思路。


5.愁起心头揉入指【再嫁东风】
泪流玉面听成伤【凝眉】
流水思路是愁苦从心头起落于琴弦上，让听者泪流满面。
承接关系的思路。

竹溪听鹿

伺梅25-竹溪听鹿

1.
出句：春江水暖鱼啄日【再嫁东风】
对句：稚子心奇笑问妈【清茗】
儿童笑问鱼啄日，下联承接上联，是流水关系。

2.
出句：虚名累我十年久【再嫁东风】
对句：豪气于今一点无【清浅

下联没有豪情，是因为在上联让虚名累的。流水关系。

3.
出句：竹隐山家闻犬吠【再嫁东风】
对句：客扶藜杖讨茶喝【小手冰凉】

上联的听到狗叫，是因为下联来陌生人讨水喝。所以是流水关系。

4.
春色一壶谁醉【朵朵】
莺声几处耳闻【东风】

听到莺声是因为上联里的春天。
所以是流水关系。

5.
出句:登上云梯偷小月=联友
对句:抱回寒舍赠娇妻【听琴】

抱回上联的小月。感觉上下联就是流水关系。

於刚

古风楹联十九期初级班第十讲伺梅组作业：


作业
    从你的认知界面找五个你认为好的流水对出来，    并指出你认为的流转在什么地方体现的


伺梅12-於刚

1、有花投水添新恨【白衣】==
      触景生情忆旧盟【东风】

      这幅联流转的好在因花投水而触景生情，
      又在添新恨里让人忆起了当年那个盟约。
      
2、一曲相思弹到痛【联友】==
      十年恩爱化成烟【东风】

       这幅联流转的好在一曲相思让人想起来十年恩爱，
       因为恩爱化成烟而让人麻木，所以会弹到痛。
      


3、提壶策杖云山路【联友】==
      避世耕烟淡泊人【东风】

      这幅联流转的好在提壶策杖让人想要避世耕烟，
      后由云山路让人想要做个淡泊人。
   



4、唯有诗书相伴我【青萝】==
      但无名利可拘人【东风】

      这幅联流转的好在诗书伴我让人想到名利拘人，
      说明我虽喜好诗书，但绝对不是为了名利。



5、赊来一盏洞庭月【联友】==
      醉了千年岳麓风【东风】

      这幅联流转的好在赊来洞庭月，醉了岳麓风。

古风小芳

作业
    从你的认知界面找五个你认为好的流水对出来，并指出你认为的流转在什么地方体现的
1，曾经沧海千重浪
    又上黄河十道桥
这个联上句曾经是起始，下句又上是继续，形成流转。
2，己生半程临古渡
      忽生一念转长安
此联，忽生一念是流转。上半句写到古渡，下半句又写到长安。
3，但愿人皆健
    何妨我独贫
   下句何妨把上句的意流转了。
4，欲呼樵子说山事
    便携春茶到竹林林  
上句说欲呼樵子，下句又说携春茶。
5时有落花至
   远随江水流
看见落花，接下句花随水流。远随是流转。

清菡。

古风楹联十九期初级班第十讲伺梅组作业：
伺梅16——清菡作业
    从你的认知界面找五个你认为好的流水对出来，并指出你认为的流转在什么地方体现的
1，
跌入深山云绊脚【东风】
拾来美景月陪人【东风】
流水体现在：
上下联在意义上就像行云流水一样，上流下接，上下联意思相承，紧相衔接，不可截断。上下联在形式上虽然分成两句，但意思却互相连贯。换句话说就是把一个意思分成两句话说，上下紧密结合，互为关联不可分割，如果去掉上句或下句意义就不完整了。
上联写人到了深山之中，云雾比较大，脚都给绊住了，下联接着写拾来了美丽的景色，并且有月亮相伴。上下联就像行云流水一样，上流下接，流转的非常自然。


2，
乡愁是那弯弯月
每夜勾吾寂寂心
流水体现在：
乡愁 是 那弯弯月
每夜勾吾寂寂心
上下联合成一句话

乡愁是那弯弯月
为什么说乡愁是弯弯的月亮，
弯弯月，怎么样呢？把月当下联主语，再想月能干嘛？月会怎么样？月是兼语
上下联流转自如因果流水对。

3，
未出土时先有节
及凌云处尚虚心
流转体现在：
竹笋还没出土，已经有竹节；等到竹子长高了，还是虚心的。这里既有时间的顺承（从“未”到“及”），也有空间的顺承（从地下到空中，“出土”到“凌云”），又有事态的顺承（从“有节”到“虚心”）。
未出土时先有节展开联想：
随时间的延续，会发生什么状况？形成顺承关系流水。

4，
宁居山水同梅老
不做官商逐利生
流水体现在：
选择隐居世外无名老去，
不选世间争名夺利生存。
前句表应该选择的选项，后句表不应选择的选项。前后句形成选择关系流水。

5，
人生纵使多风雨
性格依然更劲强
流转体现在：
人生纵使多风雨，性格依然更劲强

“纵使”给出的是退一步的条件，“依然”给出的是在这种让步条件下也会出现的结果。形让步成流水。

紫玉清涵￡

古风第十讲作业
【伺梅21-紫玉清涵】

1.虽无彪炳英雄业，
却有忠诚赤子心。　(黄药眠自题)
析：这则自题联用“虽无”和“却有”形成转折关系，构成流水对，原以为虽然我没有成就丰功伟绩，但是我却具有一颗忠诚的赤子之心。表达一种自慰自勉之意。

2.少时饱经磨难，
  老来不畏风霜。
析：这则对联出句和对句形成因果关系。因为少年时饱经了各种磨难，已经习惯了人世间的风霜雨雪，因此老来才能从容淡定的面对生活。

3.幸把功名随手放【联友】==
才将山水一肩挑【东风】
析：这则对联用“幸把”和“才将”构成流水，对功名淡然处之，随手可抛，所以才能流连于山水，忘怀得失。整则对联有澹泊名利，寄情山水之意。

4.痛到罗衫宽几尺【联友】==
想来雁信误三年【东风】
析：这则对联出句是果，对句是因。出句讲我现在的状况，衣带渐宽人憔悴，对句暗示原因，三年中雁字无凭，山盟已旧。整则对联有相思愁苦之意。

5.我若为梅独眷雪【联友】==
   身将不驯只凌寒【东风】
析：出句和对句构成假设关系的流水对。 如果我是梅花只爱雪，那么我将会傲骨铮铮，不惧凌寒。对句很好的回扣住了梅花的凌寒独立的特点，从而为出句的假设做了一个很好的呼应。

叶知秋-

伺梅06-叶知秋
伺梅组第十讲作业：
从你的认知界面找五个你认为好的流水对出来，并指出你认为的流转在什么地方体现的。
1.忽逢青鸟使，   
   邀入赤松家。
答:上联忽逢，下联邀入用连贯性动作形成流转。

2.江客不堪频北望，
    塞鸿何事又南迁。
答:下联承接上联。上联江客不堪北望是果，下联鸿雁南迁是因一意顺承而下。

3.任我纵横千里目，
    看他吴楚万重山。
答:上联的千里目，下联看他顺承而下，两句话表达一个意思。

4.欲呼樵子说山事，
   便携春茶到竹林。
答:上联说明目的，下联开始行动，形成转接。

5.解甲归田风两袖，
    耕云伺墨乐无穷。
答:上联解甲归田，下联耕云伺墨，用抛却名利，取舍生活的一种态度来流转。

@静默

古风楹联十九期初级班第十讲作业
伺梅17-静默
从你的认知界面找五个你认为好的流水对出来，并指出你认为的流转在什么地方体现的
1：
出句:别后青衫添酒渍【云寂】
对句:何时人面笑春风【听琴】


此联是从别后添酒渍来流转思路，下联用何时笑春风转折来承接上联。转折关系的流水对。
2：
出句:只许梅枝侵小舍【积木】
对句:好存积雪煮香茶【听琴】
此联是从梅枝侵小舍方向来流转思路的，下联进一步阐述侵小舍的原因，因果关系的流水对。
3：
出句: 新辞边塞雪【蝶衣】
对句:为看故乡云【听琴】
此联是从新辞边塞雪来流转的思路，下联补充说明新辞边塞雪的目的，目的关系的流水对。
4：
出句:莫叹桃花开别院=联友
对句:再无崔护访柴门【听琴】
此联从莫叹桃花开别院方向展开联想，再无崔护访柴门的思路来流转的，顺承关系的流水对。
5：
出句:向春再借三千句【放马】
对句:让我平添两斗才【听琴】
此联是从向春再借三千句能让我平添两斗才的假设思路来流转的，假设关系的流水对

！乐乐

伺梅22-乐乐

第十讲作业:

从你的认知界面找五个你认为好的流水对出来，并指出你认为的流转在什么地方体现的

1.
山穷水尽疑无路，
柳暗花明又一村。

疑无路～又一村，转折关系流水对。

2.
欲穷千里目，
更上一层楼。

欲穷～更上，条件关系流水对。

3.
野火烧不尽，
春风吹又生。

烧不尽～吹又生。递进关系流水对。

4.
请看石上藤萝月，
已映洲前芦荻花。

请看～已映，顺承关系流水对。

5.
一味黑时犹有骨，
十分红处便成灰。

犹有骨～便成灰。  顺承关系流水对。

暮雨春深

古风楹联十九期初级班第十讲伺梅组作业：
伺梅26-暮雨春深

作业
    从你的认知界面找五个你认为好的流水对出来，并指出你认为的流转在什么地方体现的
1）
即从巴峡穿巫峡，


便下襄阳向洛阳。

这是诗人预想回乡行程的路线，由水路转旱路，自巴蜀东下荆襄，再北上赴洛阳。出句与对句前后相承，相当于承接复句。

2）
岂有文章惊海内，


漫劳车马驻江干。



写的诗文并没有惊动海内，所以空劳你驾车相访。”前因后果，条达理畅，可视为因果复句。

3）

万里悲秋长作客，


百年多病独登台。

递进抒情，一个人在外面漂泊，到现在多病还是独登台。

4）唯将终夜长开眼，


报答平生未展眉。

只有……才能报答……前后句形成条件关系，相当于典型的条件复句。


5）
宁为宇宙闲吟客，


怕作乾坤窃禄人。

宁愿……怕做……转折流转。

浮生一笑

古风楹联十九期初级班第十讲伺梅组作业：

伺梅27-浮生一笑

作业
    从你的认知界面找五个你认为好的流水对出来，并指出你认为的流转在什么地方体现的

1，约住春风来我院 【再嫁东风】
     商谈吉日娶桃花【克蕾雅】
此联流转是在约东风娶桃花来体现的，承接关系流水对

2，借酒三分添笔力【再嫁东风】

​     题诗两阙壮豪情【翠羽西风】
此联从整个句子意境来流转的，借酒添笔力才写出豪情万丈的诗，因果关系流水对

3，虚名累我十年久【再嫁东风】
     何处忘机一棹闲【柒米】
此联是从虚名累我开始流转的，厌倦了虚名想过那种忘机世外的自在生活，假设关系流水对。

4，入句桃花香押韵【再嫁东风】
     临风墨客巧成诗【相忘】
此联是从花香押韵流转的，因果关系流水对

5，广拓诗田勤种句【再嫁东风】

    何愁玉案不生香【相忘】

此联是从勤种句流转的，只要辛勤的付出，才能有玉案生香的欣喜，条件关系流水对

一杯清茶♬

古风楹联十九期初级班第十讲伺梅组作业：

伺梅20～一杯清茶
    从你的认知界面找五个你认为好的流水对出来，并指出你认为的流转在什么地方体现的


①
不但铺垫美；
而且坐卧安。
（家具店联）
不但……而且……，从视觉到感觉，进一步诠释了家具店的特色。

②
虽为毫末技艺；
却是顶上功夫。
（剃头铺联）

虽为……却是……上下联意思相反，却是理发店真实写照。

③
请看石上藤萝月，已映洲前芦荻花。
请看……已映……很自然从一种景象转到另一种景象。

④
曾经沧海千重浪，
又上黄河一道桥。


曾经……又上……由回忆到现实，从过去到现在，过渡自然。

⑤
已过半程临古渡，
忽生一念转长安。

已过半程，忽生一念，让人出乎意料，却又符合情理。

笑梦行联

十九期，初级班，第十讲：伺梅组，05~笑梦行作业
1：伴我归来花次第=
      邀君兑饮逐琼浆
上联呈愿，下联还

2：野寺栖霞云打坐==
      深山沐雨雾升腾
上联晴天，下联雨天   
  

3：攻书昨夜灯油尽==
       挚笔三更墨生花
上联说物，下联时间      


4：归来已是双肩月==
      早出晨光半照身
上联晚归 ，下联早出门


5：一棹莲歌归晚渚===
      三开画笔染清池
  上联游景而归，下联画景

水璇

选联角度比较独特。上下联立意分析准确。流水对重要的是流转，流转的意思点到了，最好能分析一下流转关系。如：第五联，一棹～，三开～，是时间关系上的顺承，还是事件关系上的递进？还是因果？还是条件？